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中學(xué)校外培訓(xùn)范文第1篇

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，越來(lái)越多的家長(zhǎng)以不讓孩子輸在起跑線上為名，不斷的給孩子報(bào)名各種培訓(xùn)班。正是因?yàn)槭袌?chǎng)需求量大，大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，中小學(xué)校外培訓(xùn)班存在著兩大主要問(wèn)題：一是名師效應(yīng)。在校外培訓(xùn)班市場(chǎng)上，打著專家學(xué)者的旗號(hào)，成了許多大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)慣用的伎倆和“市場(chǎng)通則”。宣傳冊(cè)或者網(wǎng)站上通常都打出，某教授為學(xué)科教材編審、中高考命題組專家，還附有知名專家學(xué)者與該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的合影。據(jù)調(diào)查，宣傳上所說(shuō)的名師，確實(shí)有但他們基本不上課，大部分任課老師實(shí)際上是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)或者兼職老師，教學(xué)效果與其宣傳的相差甚遠(yuǎn)。第二個(gè)主要問(wèn)題是辦學(xué)資質(zhì)。很多機(jī)構(gòu)的報(bào)名咨詢處墻上往往都貼著證明其影響力的各種證書(shū)，但唯獨(dú)不見(jiàn)其相關(guān)辦學(xué)資質(zhì)證明。雖然教育部門負(fù)責(zé)審批發(fā)放辦學(xué)許可證，但面向中小學(xué)升學(xué)補(bǔ)習(xí)的眾多機(jī)構(gòu)，基本都未經(jīng)教育部門審批，而只是工商部門頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)該具備什么資格，其虛假宣傳廣告誰(shuí)來(lái)監(jiān)督和管理，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題令人堪憂。

特別是現(xiàn)在的中小學(xué)校外培訓(xùn)班市場(chǎng)火爆，社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、學(xué)校中遍布培訓(xùn)班的宣傳廣告，一些資質(zhì)差的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以名師效應(yīng)，榮譽(yù)榜單、個(gè)性化一對(duì)一教育等虛假方式招攬生源，造成時(shí)間精力、金錢的浪費(fèi)，在這種情況下就需要認(rèn)真考察中小學(xué)校外培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量。而目前校外培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量往往與名師的資質(zhì)和數(shù)量所掛鉤，而且口碑效應(yīng)也會(huì)影響很多家長(zhǎng)，總體來(lái)說(shuō)，主觀成分較多，客觀成分較少。為此本文提出了基于二級(jí)模糊綜合評(píng)判的中小學(xué)校外培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。

本文采用二級(jí)模糊綜合評(píng)判方法，評(píng)價(jià)指標(biāo)因素從三個(gè)不同角度專家、家長(zhǎng)、學(xué)生，綜合評(píng)估中小學(xué)校外培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量，可使得評(píng)估更加合理、公正，同時(shí)為學(xué)生家長(zhǎng)提供更為全面的信息，因而更加具有實(shí)用價(jià)值。

二、模糊綜合評(píng)判法

模糊綜合評(píng)價(jià)是對(duì)受多種因素影響的事物，能做出比較全面、客觀評(píng)價(jià)的一種決策方法，是一種定性與定量相結(jié)合的分析評(píng)價(jià)方法。模糊綜合評(píng)判法的基本步驟是：確定評(píng)判的因素集、確定因素權(quán)數(shù)、確定評(píng)價(jià)等級(jí)、進(jìn)行一級(jí)模糊綜合評(píng)判、二級(jí)模糊綜合評(píng)判、計(jì)算綜合評(píng)判值，下面詳細(xì)闡述。

1.確定評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素集

評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的因素有多方面，評(píng)判指標(biāo)的選擇，是通過(guò)分析培訓(xùn)班課堂中影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素，經(jīng)歸納分析后確定的。因此，將影響考核的主要因素分類，即設(shè)評(píng)判指標(biāo)集合如公式（1）所示。

2.確定中小學(xué)校外培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量評(píng)判因素權(quán)數(shù)

對(duì)每個(gè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)及子指標(biāo)都分配一個(gè)權(quán)數(shù)，與指標(biāo)集合及指標(biāo)子集相對(duì)應(yīng)，如公式（2）和公式（3）所示，并且所有指標(biāo)的權(quán)重之和為1，如公式（4）所示。

三、基于二級(jí)模糊綜合評(píng)判的中小學(xué)校外培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量要求體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的諸多細(xì)節(jié)，有很多因素?zé)o法定量描述，利用模糊綜合評(píng)判法對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，能得到培訓(xùn)班評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的綜合成績(jī)。本文以某機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班中小學(xué)英語(yǔ)課程作為調(diào)查對(duì)象，下面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.中小學(xué)校外培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)確定

從教學(xué)過(guò)程的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面，因而評(píng)價(jià)的指標(biāo)很多，選擇從學(xué)生、家長(zhǎng)和專家角度出發(fā)，作為一級(jí)指標(biāo)評(píng)判教學(xué)質(zhì)量最為合適。其中學(xué)生對(duì)培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量反映的最客觀、直接，所以設(shè)定學(xué)生的權(quán)重最大，專家是對(duì)培訓(xùn)班資質(zhì)的考察以及教學(xué)過(guò)程的權(quán)威考評(píng)，同時(shí)不能忽略家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量的反饋。

學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量滿意程度的直接體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量最重要的檢驗(yàn)。指標(biāo)選取主要從培訓(xùn)班的學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的需求，教師講解清晰透徹、容易理解，學(xué)生存在的疑難問(wèn)題老師是否予以解決，課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)溝通，老師的授課方式是否讓學(xué)生喜歡，培訓(xùn)后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性變化。因此可以擇選內(nèi)容針對(duì)性、知識(shí)理解程度、答疑、互動(dòng)溝通、授課方式、學(xué)習(xí)積極性五個(gè)指標(biāo)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口碑營(yíng)銷，指標(biāo)選取可以選擇學(xué)生的成績(jī)是否提高，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境，以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給家長(zhǎng)。因此可以選擇教學(xué)效果、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋三個(gè)方面作為指標(biāo)。

專家評(píng)價(jià)是具有權(quán)威的評(píng)價(jià)，通常學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)和教師經(jīng)驗(yàn)等無(wú)法進(jìn)行考證，專家可以查詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、審查教師的資歷。中小學(xué)對(duì)上課老師的評(píng)價(jià)僅僅是喜歡不喜歡、講的好與不好，而專家可以分析老師的授課方式、課程設(shè)計(jì)等。一個(gè)好的教學(xué)管理制度對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響，所以專家可以評(píng)判教學(xué)管理制度是否規(guī)范合理。因此可以選擇辦學(xué)資質(zhì)，課程設(shè)計(jì)，教學(xué)管理制度三個(gè)指標(biāo)。

綜上中小學(xué)校外培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)3個(gè)一級(jí)指標(biāo)及12個(gè)二級(jí)指標(biāo)共同構(gòu)成（如表1所示）。

2.權(quán)重分配及評(píng)價(jià)關(guān)系

3.成績(jī)?cè)u(píng)判

根據(jù)二級(jí)綜合評(píng)判模型，由公式（6）可以得到各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)判結(jié)果，計(jì)算結(jié)果分別為B1、B2、B3。根據(jù)w 值可得到該培訓(xùn)班中小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量的綜合成績(jī)是80.59分。此成績(jī)由3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)共同總結(jié)得出，具有評(píng)價(jià)全面性與綜合性的特征。該方法選取了與培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的三個(gè)因素集，確定權(quán)重和評(píng)價(jià)等級(jí)，通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、專家三個(gè)方面對(duì)其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，可以清楚地了解到該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)質(zhì)量方面的不足，便于家長(zhǎng)客觀的選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由此看出，此模型能夠很好用于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

本文闡述的二級(jí)模糊綜合評(píng)判方法，采用定性與定量相結(jié)合的方式，綜合評(píng)定中小學(xué)校外培訓(xùn)班教學(xué)質(zhì)量效果，避免了口口相傳、打分評(píng)估主觀化的缺點(diǎn)，此方法更為客觀、全面的評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)具有很高的可靠性，并且為學(xué)生家長(zhǎng)提供了更為精確全面的信息，有針對(duì)性的選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周卿，王璇.中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀分析[J].法制與社會(huì)，2011，（23）：250-251.

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中學(xué)校外培訓(xùn)范文第2篇

近年來(lái)，越來(lái)越多人傾向于教育投資。英語(yǔ)作為一門占分較高的中、高考科目，已經(jīng)受到了越來(lái)越多的重視，這促使廣西工業(yè)城市柳州市的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如同雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，特別是中小學(xué)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些中小學(xué)外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，規(guī)模大小不一，師資力量參差不齊，知名度也大相徑庭，遍布于柳州市的大街小巷中。為了深入了解柳州市面向中小學(xué)生的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)查。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析和形成建議，希望對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生有所幫助。

1 調(diào)查基本情況介紹

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷、訪談、課堂觀摩等方法，調(diào)查對(duì)象是柳州市分布在各個(gè)城區(qū)的14家面向中小學(xué)生的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括新東方、英孚教育、韋博國(guó)際英語(yǔ)、東方益學(xué)教育、遠(yuǎn)景教育、陽(yáng)光教育等外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師。

問(wèn)卷調(diào)查主要從三個(gè)方面設(shè)計(jì)：一是機(jī)構(gòu)中教師的基本情況；二是機(jī)構(gòu)中教師對(duì)教學(xué)安排和和教學(xué)方法的看法；三是機(jī)構(gòu)中教師對(duì)于柳州市英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的看法。

在問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，更深入地了解其教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題以及他們對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)教師需求的?B度和意見(jiàn)。

進(jìn)行問(wèn)卷和訪談后，為了進(jìn)一步驗(yàn)證問(wèn)卷和現(xiàn)實(shí)的切合度，在征得教師同意的基礎(chǔ)上，筆者還進(jìn)入培訓(xùn)課堂，親身體驗(yàn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 教師基本情況

柳州市內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，接受問(wèn)卷調(diào)查的機(jī)構(gòu)內(nèi)教師，78%為本科畢業(yè)，15%為碩士畢業(yè)或擁有更高學(xué)歷，7%為專科畢業(yè)?？梢钥闯?，柳州市相關(guān)機(jī)構(gòu)內(nèi)教師的總體學(xué)歷水平高于大學(xué)本科低于碩士，少數(shù)高于碩士，整體學(xué)歷水平尚可。

從教學(xué)資歷的方面看，接受調(diào)查的教師中，64%擔(dān)任全職教師，7%擔(dān)任兼職教師，7%為在校學(xué)生，19%從事其他職業(yè)，其中，教齡高于五年的有15%，三到五年的14%，一到三年的21%，一年以下的50%?？梢?jiàn)，柳州市內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，絕大部分將此作為主業(yè)，但經(jīng)驗(yàn)豐富的占極少數(shù)，多數(shù)為資歷尚淺的新教師。柳州市內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)雇傭的教師教齡偏低，一方面反映了行業(yè)的發(fā)展前景樂(lè)觀，另一方面，反映了行業(yè)的門檻低，競(jìng)爭(zhēng)不夠激烈。

同時(shí)，機(jī)構(gòu)內(nèi)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)機(jī)構(gòu)的影響有利有弊。利是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新人采用的教學(xué)方法新穎，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；弊是教師的經(jīng)驗(yàn)不足也有可能帶來(lái)許多其他問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)備把握，難以應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致課堂效率不高。對(duì)于知識(shí)的掌握不全，無(wú)法給予學(xué)生真正的英語(yǔ)能力提升。

2.2 教材使用情況

機(jī)構(gòu)內(nèi)教師所用的教材，93%為中小學(xué)學(xué)?，F(xiàn)用教材，57%為機(jī)構(gòu)內(nèi)部教材，7%為其他來(lái)源。其中，50%同時(shí)使用學(xué)校教材與機(jī)構(gòu)內(nèi)提供的教材。從此可知，機(jī)構(gòu)的教學(xué)主要是基于課內(nèi)知識(shí)的鞏固，若有需要也可提供課外知識(shí)的拓展。但是，從為學(xué)生拓展課外知識(shí)的教材所占比例可以看出，機(jī)構(gòu)未來(lái)可能需要加強(qiáng)提高英語(yǔ)能力方面的服務(wù)。

2.3 教學(xué)方法情況

機(jī)構(gòu)教師的授課方式中，42%采用一對(duì)一的授課方式，14%是一對(duì)二的方式，36%是三至五人的小班授課，26%是六人以上的較大班級(jí)授課。一對(duì)一授課的優(yōu)勢(shì)是更能集中學(xué)生注意力，從而保證學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)時(shí)間安排上，86%的教師認(rèn)為早晨學(xué)習(xí)效率最高，14%認(rèn)為下午學(xué)習(xí)效率高。這在一定程度上決定了機(jī)構(gòu)內(nèi)教師的工作時(shí)間。

教學(xué)模式方面，認(rèn)同采用“課內(nèi)鞏固+課外拓展”模式的教師占比64%，認(rèn)同采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的14%，認(rèn)同采用“幕課”或其他教學(xué)模式的各7%。

2.4 授課環(huán)境

授課環(huán)境方面，認(rèn)為授課環(huán)境優(yōu)良的教師占76%，認(rèn)為環(huán)境一般的24%。授課環(huán)境的滿意程度較高，說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)于行業(yè)的基本要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)達(dá)到，開(kāi)始注重增加競(jìng)爭(zhēng)力的細(xì)節(jié)因素，為自己帶來(lái)更多客戶。

教學(xué)中所使用的設(shè)備，過(guò)半數(shù)受調(diào)查的機(jī)構(gòu)教師表示，在教學(xué)中需要電腦、投影儀或黑板等設(shè)備。約三分之一的教師表示需要錄音機(jī)、擴(kuò)音器或其他錄音設(shè)備。

2.5 教師對(duì)于柳州市內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的看法

對(duì)于柳州市內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)，約三分之二的受調(diào)查的機(jī)構(gòu)教師對(duì)其存在的意義持樂(lè)觀肯定態(tài)度，約三分之一持悲觀否定態(tài)度。其中，50%的受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的好場(chǎng)所，21%認(rèn)為這些機(jī)構(gòu)是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的最佳去處。而21%認(rèn)為“盈利為主教育為輔”才是這些機(jī)構(gòu)的“信條”，也有8%認(rèn)為這些機(jī)構(gòu)的存在毫無(wú)意義。

對(duì)于柳州市內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來(lái)發(fā)展，機(jī)構(gòu)老師的看法大體分為三種：一是，在中國(guó)應(yīng)試教育的影響下，該行業(yè)的發(fā)展將呈現(xiàn)樂(lè)觀情勢(shì)（43%）。二是，該行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，仍存在許多問(wèn)題且尚未解決（29%）。三是，該行業(yè)的發(fā)展將出現(xiàn)其他情況（28%）?？梢?jiàn)，柳州市內(nèi)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)大體呈現(xiàn)向上趨勢(shì)，但仍存在許多尚待解決的問(wèn)題。在問(wèn)及所存在的問(wèn)題有哪些時(shí)，受調(diào)查者給出了以下看法：63%認(rèn)為機(jī)構(gòu)教學(xué)缺乏高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)在考前押題方面做得不夠，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境需要改善，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老師?？傮w看，柳州市內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)所經(jīng)歷的問(wèn)題可歸納為內(nèi)部問(wèn)題與外部問(wèn)題，內(nèi)部問(wèn)題即機(jī)構(gòu)的“軟實(shí)力”：教師實(shí)力與教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的把握能力；外部問(wèn)題即機(jī)構(gòu)內(nèi)環(huán)境問(wèn)題。

談及行業(yè)的宣傳如何可靠有效時(shí)，57%受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為宣講或講座是最可靠有效的方式，36%認(rèn)同宣傳單方式，14%認(rèn)同電視廣告和公車廣告，7%認(rèn)同小廣告。

關(guān)于什么樣的活動(dòng)更吸引客戶，50%受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為演講與講座最能吸引客戶，36%認(rèn)同與學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)主題探討活動(dòng)，36%認(rèn)同聚會(huì)派對(duì)，28%認(rèn)同戶外郊游和外教互動(dòng)，21%認(rèn)同美食DIY等趣味活動(dòng)，14%認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)和明星互動(dòng)，36%認(rèn)同其他活動(dòng)。

3 提出建議

任何一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，都離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境，特別是國(guó)家政策的支持。我國(guó)民辦教育是伴隨著國(guó)家改革開(kāi)放政策的實(shí)施而重新復(fù)蘇，并伴隨著改革開(kāi)放的不斷深化而發(fā)展壯大，其發(fā)展歷程折射出我國(guó)民辦教育發(fā)展政策的不斷變化。民辦教育取得的巨大成就，與這一大批熱愛(ài)教育事業(yè)的社會(huì)組織密切相關(guān)。

而在發(fā)展過(guò)程中，民辦教育尤其是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也面臨諸多困難。目前，柳州市內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所面臨的突出問(wèn)題是：教師資歷不足，無(wú)法提供高質(zhì)量的教學(xué)；教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低；學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法讓人滿意。

就以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為：

（1）關(guān)于教師資歷不足的問(wèn)題，機(jī)構(gòu)可適當(dāng)提高招收教師的標(biāo)準(zhǔn)，并在教師入職前提供短期的培訓(xùn)和試用。教師入職后，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與其交流，給予建議。同時(shí)，有必要安排定期的職中和職后培訓(xùn)，讓教師的個(gè)人發(fā)展不停滯。

（2）關(guān)于缺乏高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的問(wèn)題，機(jī)構(gòu)內(nèi)教師應(yīng)多觀察和了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，擬出教學(xué)大綱，制定個(gè)性化的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整。多觀察多總結(jié)，“一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案”，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和教師要多溝通，多研討，在交流和合作中，積極解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

（3）關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題，機(jī)構(gòu)可通過(guò)小問(wèn)卷或課堂中詢問(wèn)的方式，了解學(xué)生所傾向的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者參考同行機(jī)構(gòu)的做法，做出相應(yīng)改善。機(jī)構(gòu)適當(dāng)添購(gòu)教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、錄音機(jī)等，以滿足教師需要，提高教學(xué)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)校外培訓(xùn)范文第3篇

“繁繁，該起床了！”

“繁繁，你快點(diǎn)洗漱，整理書(shū)包，我去蒸幾個(gè)包子，今天七點(diǎn)半要上課呢！”傳來(lái)了房間外媽媽熟悉而急驟的叫喚聲。

今天是暑假的第三天，本來(lái)可以睡個(gè)懶覺(jué)，繁繁卻不得不像平常一樣早早地起床――還有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文培訓(xùn)班要上呢！這也許這是一個(gè)特殊的“假期”吧。

一想到這，繁繁皺起了眉頭。

“媽媽再見(jiàn)?！狈狈北成蠒?shū)包，和爸爸一同出了門。

“過(guò)馬路注意安全，認(rèn)真聽(tīng)課?！眿寢尯仙狭碎T。

繁繁坐在爸爸的車上，爸爸不說(shuō)話，繁繁也不想說(shuō)話。一路上都很安靜，但是當(dāng)車駛向那家知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，汽車的喇叭聲忽的嘈雜交錯(cuò)起來(lái)。繁繁下了車，踏上臺(tái)階，回頭望――臺(tái)階下是一排排流動(dòng)的車輛和目送孩子的爸爸媽媽。在這個(gè)繁華的都市中，也許誰(shuí)也沒(méi)有注意這一群“早起的鳥(niǎo)兒們”。

敞亮的教室里坐滿了人，空氣悶沉。老師在講臺(tái)上一邊寫著板書(shū)，一邊扭頭提問(wèn);臺(tái)下的同學(xué)們拉長(zhǎng)了聲音應(yīng)答著。繁繁不想跟著回答，她抬起手看看表，又瞥了一眼旁邊的同學(xué)：強(qiáng)強(qiáng)又撐著下巴在睡覺(jué)，另一只手還拿著書(shū)虛掩著......突然她聽(tīng)到老師急促地拍黑板的聲音，趕緊把目光朝向了老師。

此時(shí)，媽媽又躺在沙發(fā)上煲起了“電話粥”。

“喂，星星媽媽，我是繁繁媽媽。”媽媽熱情的說(shuō)，“星星在家干嘛？”

“他呀！怎么都不去補(bǔ)課，只好依著他給他報(bào)了素描繪畫(huà)班?！?/p>

“培養(yǎng)一門興趣好啊！我們家的繁繁以前也喜歡畫(huà)畫(huà)，但就是找不出時(shí)間來(lái)?！眿寢尵徛卣f(shuō)。

“那她現(xiàn)在在干嘛？”

“她成績(jī)不拔尖，我想讓她補(bǔ)補(bǔ)課，她也挺愿意的。”媽媽笑著說(shuō)，“現(xiàn)在正在上數(shù)學(xué)課呢！”

“你們家的好啊，聽(tīng)話。我們那個(gè)要有繁繁那么聽(tīng)話就好了。”

“你讓他去聽(tīng)聽(tīng)課，坐在那里總會(huì)有點(diǎn)收獲的?！?/p>

“是的，難怪你們家學(xué)習(xí)成績(jī)那么好。我崽也還是要去補(bǔ)一補(bǔ)，我再去勸勸他。”

“行，那我掛了，拜拜！”媽媽心滿意足地放下了電話。

中午，好不容易放學(xué)了。但繁繁不能回家，她隨著“嘰嘰喳喳”的人群涌出了學(xué)校，跑到培訓(xùn)學(xué)校旁邊的一家快餐店點(diǎn)了一份面條。繁繁吃東西很慢，她吃完飯看看手表，時(shí)間已經(jīng)不早了，于是拎著書(shū)包就走，因?yàn)橐稽c(diǎn)五十還要到另一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校參加英語(yǔ)培訓(xùn)。好在兩家培訓(xùn)學(xué)校相距不遠(yuǎn)，走過(guò)去只要十來(lái)分鐘。

傍晚。

“咚――咚――”

媽媽打開(kāi)了門，繁繁松垮著肩膀、眉眼低垂地走進(jìn)屋。

“去洗個(gè)臉就來(lái)吃飯。要打起精神，還有學(xué)校布置的作業(yè)要做哦！”

吃完晚飯，繁繁進(jìn)了書(shū)房。媽媽靠在沙發(fā)上，她算了一下日子，趕忙撥了電話。電話通了。

“姐姐，”媽媽熱切地說(shuō)，“中考成績(jī)出來(lái)了吧？子學(xué)考的怎么樣啊？”

子學(xué)是姐姐的兒子，比繁繁大兩歲，今年初中畢業(yè)。

“出來(lái)了，哈哈哈……”電話那頭不禁笑了起來(lái)，“子學(xué)考的還不錯(cuò)，全A呢，下次請(qǐng)大家吃飯！”

“哎呀，子學(xué)還真是不錯(cuò)，是我們的驕傲?。∫俏覀兎狈币材苓@樣就好

“姐姐，子學(xué)是怎么學(xué)的，傳授點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)嘛！”

“子學(xué)就是平常愛(ài)思考，有時(shí)候我看見(jiàn)他做一道題會(huì)想幾十分鐘，最后還真被他想出來(lái)了?！?/p>

“哦，那他課外還上培優(yōu)班嗎！”

“以前上過(guò)，后來(lái)他覺(jué)得老師講的東西，只要他認(rèn)真思考，自己一個(gè)人也學(xué)得會(huì)，而且效果更好。所以，后來(lái)我們尊重他的選擇，從初二開(kāi)始就讓他自己在家學(xué)。沒(méi)想到效果很好，省心省力省錢，還培養(yǎng)了他的自主學(xué)習(xí)能力……”

“自主學(xué)習(xí)？哦，是這樣……”

中學(xué)校外培訓(xùn)范文第4篇

首先,讓我們假定這個(gè)論點(diǎn)是成立的, 即校外教育市場(chǎng)的存在和繁榮反映了學(xué)校教育質(zhì)量低下, 反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的不滿意。后者是前者催生和繁榮的主要原因。如果這個(gè)論點(diǎn)成立,那我們不得不推導(dǎo)出這樣的結(jié)論: 現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)校教育質(zhì)量不如以前好,因?yàn)?以前沒(méi)有或很少有校外教育市場(chǎng)。我們也可以僅僅因?yàn)樯虾５男Ｍ饨逃袌?chǎng)發(fā)達(dá)而青海某貧困縣校外教育市場(chǎng)極不發(fā)達(dá)這樣一個(gè)事實(shí),就宣稱:前一地區(qū)中學(xué)的學(xué)校教育質(zhì)量要比后一地區(qū)的中學(xué)教育質(zhì)量差。盡管我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的數(shù)據(jù)對(duì)比,不言而喻,我們目前的學(xué)校教育質(zhì)量要比 20 年前有較大的提高。上海的中學(xué)教育質(zhì)量比青海某一貧困縣中學(xué)的教育質(zhì)量要高不少,這也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。因而,我們不得不拒絕“校外教育市場(chǎng)的存在和繁榮反映了學(xué)校教育質(zhì)量低下”這個(gè)論點(diǎn)。

那么,校外教育市場(chǎng)存在和發(fā)展的原因又是什么呢?筆者認(rèn)為可以從“升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)”的角度來(lái)解答這一問(wèn)題。

我國(guó)學(xué)生總量龐大,教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源是相對(duì)稀缺的; 同時(shí)家庭與社會(huì)把教育視為改變命運(yùn)的極其重要的途徑。在這樣的背景下,“升學(xué)考試”競(jìng)爭(zhēng)在我們國(guó)家異常激烈。為了孩子在考試中取得好成績(jī), 家長(zhǎng)在家中打掃衛(wèi)生、做飯、給孩子送飯, 做一切能做的事情為孩子創(chuàng)造時(shí)間學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)孩子在考試中的競(jìng)爭(zhēng)力, 家長(zhǎng)為孩子買各種營(yíng)養(yǎng)品,同時(shí)也為孩子請(qǐng)家教或讓他( 她) 參加一個(gè)補(bǔ)習(xí)班、提高班 校外教育市場(chǎng)就這樣從無(wú)到有地產(chǎn)生和壯大起來(lái)。你或許會(huì)問(wèn):以前(比如 20 年前), 就不存在“升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)”嗎? 那為什么那時(shí)基本上沒(méi)有校外教育市場(chǎng)呢? 市場(chǎng)得以存在和發(fā)展的兩個(gè)必要條件是市場(chǎng)需求與購(gòu)買力。顯然, 20 年前, 由于考試競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在, 也必然存在校外教育市場(chǎng)的心理需求。只是那個(gè)時(shí)候, 普遍缺乏市場(chǎng)購(gòu)買力, 因而校外教育市場(chǎng)就沒(méi)有產(chǎn)生的可能性。而且由于人們的經(jīng)濟(jì)收入都比較低, 人們也沒(méi)有“到學(xué)校之外去尋找提高學(xué)生成績(jī)的方法”的想法。那個(gè)時(shí)候, 升學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)僅僅限于學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)―――學(xué)生通過(guò)自己在學(xué)校內(nèi)多花時(shí)間和多下功夫來(lái)提高自己的考試競(jìng)爭(zhēng)力。隨著家庭收入的普遍提高,校外教育市場(chǎng)不僅出現(xiàn)了, 而且種類豐富、特色顯著。

校外教育市場(chǎng)的培訓(xùn)與補(bǔ)習(xí)等, 在家長(zhǎng)眼里,其功效等同于學(xué)校教育, 二者皆是增強(qiáng)孩子在升學(xué)考試中競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)手段與途徑而已。過(guò)去由于經(jīng)濟(jì)收入( 市場(chǎng)購(gòu)買力) 低的原因, 只有學(xué)校教育一個(gè)途徑來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,現(xiàn)在只不過(guò)是增加了一個(gè)途徑罷了。升學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從學(xué)校延伸到學(xué)校之外―――校外教育市場(chǎng)。

我們?cè)賮?lái)看看是哪些學(xué)生在接受校外教育市場(chǎng)提供的教育服務(wù)? 對(duì)校外教育市場(chǎng)的消費(fèi)者―――學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查表明, 這些消費(fèi)者當(dāng)中,學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊:成績(jī)差的有, 一般的也有, 成績(jī)好的也有。各個(gè)層次的學(xué)生都有購(gòu)買校外教育市場(chǎng)提供的教育服務(wù)的行為, 只能從競(jìng)爭(zhēng)的角度來(lái)分析。購(gòu)買行為的背后都潛藏著“ 提高考試競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)機(jī)與目的”, 但是, 在校成績(jī)不同的學(xué)生在校外教育市場(chǎng)購(gòu)買教育服務(wù)的動(dòng)機(jī)與目的是有差異的: 成績(jī)好的學(xué)生是為了進(jìn)頂尖的學(xué)校; 成績(jī)中等的學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)較好的學(xué)校; 成績(jī)較差的學(xué)生,他們的希望就是考上即可。針對(duì)不同的需要, 校外教育市場(chǎng)提供了多樣化的教育服務(wù): 針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生開(kāi)設(shè)“強(qiáng)化班”、“培優(yōu)班”,針對(duì)中等成績(jī)的學(xué)生開(kāi)設(shè)“提高班”,為學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生開(kāi)設(shè)“補(bǔ)習(xí)班”。因而家長(zhǎng)在校外教育市場(chǎng)為孩子購(gòu)買教育服務(wù),不能歸結(jié)為他們對(duì)學(xué)校教育不滿意。

很多人不明白為什么成績(jī)好的學(xué)生也到校外教育市場(chǎng)購(gòu)買教育服務(wù),可以這樣解釋: 對(duì)不同成績(jī)水平的學(xué)生群體而言,競(jìng)爭(zhēng)的壓力與激烈程度都是大致差不多的,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生總體上相對(duì)其他成績(jī)水平的學(xué)生是少數(shù),比例很小,而優(yōu)質(zhì)學(xué)校同樣很少。因而, 這個(gè)全體競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。成績(jī)好的學(xué)生也希望獲得更多的途徑增強(qiáng)他們?cè)诳荚囍械母?jìng)爭(zhēng)力,他們需求的迫切程度并不比其他學(xué)生群體要緩和多少。而且, 優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)學(xué)生命運(yùn)的改變要比一般教育資源來(lái)得顯著, 因此不難解釋為什么涉及“ 進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)和名牌大學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)”的話題與現(xiàn)象往往成為社會(huì)和媒體關(guān)注的重點(diǎn)。

中學(xué)校外培訓(xùn)范文第5篇

一、成人教育取得的成就

近6年來(lái)，我校成教開(kāi)設(shè)?？茖I(yè)39個(gè)，本科專業(yè)28個(gè)；培養(yǎng)了本、專科畢業(yè)生共18159人，現(xiàn)有在校學(xué)歷教育學(xué)生23955人。培訓(xùn)工作取得了新的突破，開(kāi)展各級(jí)各類培訓(xùn)項(xiàng)目24項(xiàng)，2010年1月—2014年9月，完成各級(jí)各類培訓(xùn)65240人次。其中茂名中學(xué)教師崗位培訓(xùn)9100多人次，茂名、陽(yáng)江高中教師職務(wù)培訓(xùn)18300多人次；完成茂名農(nóng)村中學(xué)教師置換培訓(xùn)556人次；舉辦茂名市中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班6期，共培訓(xùn)中學(xué)校長(zhǎng)400人次；舉辦茂名市中心小學(xué)校長(zhǎng)提高班2期，共85人次；舉辦茂名市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班3期，學(xué)員188人次；完成茂名市幼兒園教師教育學(xué)心理學(xué)培訓(xùn)275人次；舉辦廣東省中學(xué)校長(zhǎng)高研班2期，共96人次；舉辦茂名市大學(xué)生村官培訓(xùn)628人次。完成“百場(chǎng)培訓(xùn)下基層”項(xiàng)目，培訓(xùn)7360人次；完成茂名市、高州市、化州市機(jī)關(guān)干部培訓(xùn)7283人次；舉辦了湛江港油汽儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員40人；全國(guó)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試及培訓(xùn)23416人次，教育學(xué)、心理學(xué)兩課補(bǔ)修9期共4148人，此外，還有若干個(gè)類型的短期培訓(xùn)班等等。6年來(lái)。我校成人教育取得了前所未有的成就，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)管理逐漸規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)聲譽(yù)和影響日益擴(kuò)大。

（一）拓寬辦學(xué)渠道，規(guī)模不斷擴(kuò)大

學(xué)校對(duì)成人教育非常重視，繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子制定了學(xué)院近期的發(fā)展目標(biāo)和遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)了成人教育持續(xù)、健康和蓬勃發(fā)展。近6年來(lái)實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模5連增，年平均增長(zhǎng)速度達(dá)到28.22%，最大增長(zhǎng)速度達(dá)到47.25%。招生實(shí)現(xiàn)連續(xù)4年增，年平均增速達(dá)到27.57%，最大增長(zhǎng)速度達(dá)到37.22%。不斷拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)種類由2008年的8項(xiàng)拓展到2013年的16項(xiàng)，增長(zhǎng)了一倍。培訓(xùn)規(guī)模在2008年-2010年這3年間出現(xiàn)較大震蕩，2009年比上一年增長(zhǎng)115.76%，2010年比上一年下降40.92。2011年-2014年的4年間基本上處于較穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢(shì)。從總體看，我校成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育均已具有較大規(guī)模且呈增長(zhǎng)勢(shì)頭，基本上實(shí)現(xiàn)了與學(xué)校普通高等教育互為補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的格局，走了上良性循環(huán)之路。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，教學(xué)管理日益規(guī)范

學(xué)校先后制定和修訂完善了《廣東石油化工學(xué)院成人教育管理規(guī)定》、《廣東石油化工學(xué)院成人高等教育本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位工作細(xì)則》、《廣東石油化工學(xué)院成人高等教育函授站管理辦法》、《廣東石油化工學(xué)院成人教育教學(xué)與管理研究項(xiàng)目管理辦法》、《廣東石油化工學(xué)院成人教育學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《廣東石油化工學(xué)院成人教育優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選辦法》等規(guī)章制度12個(gè)，使教學(xué)管理有章可循，有據(jù)可依，教學(xué)管理日趨規(guī)范，教學(xué)工作井然有序。

（三）加強(qiáng)監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

要切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理，有效控制。四年來(lái)我們加強(qiáng)專家聽(tīng)課小組活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控。俗話說(shuō)：臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下十年功。我們要求老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。建立了由專家、教授組成的聽(tīng)課評(píng)議小組，按理工、師范、經(jīng)管等不同學(xué)科組隨機(jī)聽(tīng)課、評(píng)議。四年來(lái)，我們聽(tīng)課評(píng)議小組成員對(duì)1500多人次進(jìn)行了聽(tīng)課、評(píng)議。多數(shù)教師備課認(rèn)真，理論聯(lián)系實(shí)際，講課條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生反映較好。從2013年開(kāi)始，我校建立了教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)機(jī)制。分期分批對(duì)校外所有教學(xué)點(diǎn)成人高等學(xué)歷教育辦學(xué)水平進(jìn)行實(shí)地考察評(píng)估工作。2013—2014兩年已經(jīng)完成了24個(gè)校外教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估工作。我們以評(píng)估為契機(jī)，深入落實(shí)“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)點(diǎn)的全面管理和質(zhì)量監(jiān)控，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。通過(guò)做好教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估的各項(xiàng)工作，促進(jìn)了我校成人教育辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。由于我校在繼續(xù)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展方面成效顯著，繼續(xù)教育學(xué)院多次受到上級(jí)主管部門表?yè)P(yáng)和肯定，得到合作辦學(xué)單位和社會(huì)的高度贊譽(yù)，還被省教育廳授予了教師培訓(xùn)先進(jìn)單位等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

二、成人教育結(jié)構(gòu)分析

近年來(lái)，我校成人教育取得了快速發(fā)展，但在各類結(jié)構(gòu)上還存有一些不足。

（一）總體結(jié)構(gòu)分析

對(duì)我校近5年本專科總體結(jié)構(gòu)分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可見(jiàn)：

（1）我校校外教學(xué)點(diǎn)從數(shù)目上看，2012年有大幅增長(zhǎng)，以后呈逐年遞增趨勢(shì),2014年招生時(shí)發(fā)展到52個(gè)，教學(xué)點(diǎn)分布偏多。從辦學(xué)層次上看，少數(shù)為僅招收本科或?qū)？茖哟?，多?shù)為本?？撇⑴e。從地域分布看，茂名、東莞、廣州、佛山分布較多。以2014年招生為例，依次為茂名10，東莞9，廣州7，佛山4。地處發(fā)達(dá)珠三角的一線城市深圳教學(xué)點(diǎn)偏少，2014年為3個(gè)，招收總?cè)藬?shù)共151人。

（2）在總體層次結(jié)構(gòu)上，?？埔?guī)模較大，本科規(guī)模偏小，近三年專科生大幅度增長(zhǎng)，本科徘徊在1600多左右。

（3）我校每年招生專業(yè)數(shù)本科控制在20個(gè)左右，?？瓶刂圃?0個(gè)以下，從總體上看，結(jié)構(gòu)控制是基本合理的，但專業(yè)人數(shù)分布狀況卻不理想，不足30人的專業(yè)所占比重較大，特別是本科，專業(yè)分散情況更加突出。具體到教學(xué)點(diǎn)，分布情況堪憂，我們將在后面給出進(jìn)一步分析。

（二）校外教學(xué)點(diǎn)結(jié)構(gòu)分析

近5年來(lái)，我校校本部每年招收成人學(xué)歷教育學(xué)生基本上穩(wěn)定在300多人，所占比重很小，其結(jié)構(gòu)分布對(duì)總體結(jié)構(gòu)影響不大，因此我們重點(diǎn)分析校外教學(xué)點(diǎn)的相關(guān)結(jié)構(gòu)。因?yàn)槲倚Ｒ?guī)定每專業(yè)招生要在30人以上并開(kāi)班授課，所以按30人以上、11—29人、10人及其以下3個(gè)數(shù)量級(jí)統(tǒng)計(jì)計(jì)算了近5年我校校外教學(xué)點(diǎn)成人教育本、專科結(jié)構(gòu)分布。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專業(yè)很分散，差不多50%以上的專業(yè)在10人及其以下，本科尤為突出，不少教學(xué)點(diǎn)一個(gè)專業(yè)就幾個(gè)甚至一個(gè)學(xué)生，這給教學(xué)安排和教學(xué)管理帶來(lái)較大困難，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

三、成人教育持續(xù)發(fā)展策略探析

（一）教學(xué)點(diǎn)分布及其規(guī)模、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化控制

廣州、深圳、東莞、佛山等發(fā)達(dá)地區(qū)外來(lái)務(wù)工人員多，有較充足的生源市場(chǎng)，我校在廣州、東莞、佛山布點(diǎn)較多，但其中一些教學(xué)點(diǎn)規(guī)模偏小。應(yīng)繼續(xù)保持教學(xué)點(diǎn)穩(wěn)定，適度擴(kuò)大教學(xué)點(diǎn)在學(xué)學(xué)生規(guī)模。深圳教學(xué)點(diǎn)偏少，應(yīng)加強(qiáng)生源市場(chǎng)和社會(huì)需求調(diào)研，開(kāi)拓新的教學(xué)點(diǎn)；在招生專業(yè)上與其它高校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)辦我校特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)。關(guān)于校外教學(xué)點(diǎn)規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu)，筆者應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的量本利分析模型給出數(shù)量分析，然后提出有關(guān)建議。根據(jù)量本利分析模型：辦學(xué)收入=固定成本+變動(dòng)成本我校成人學(xué)歷教育舉辦專科和專升本，學(xué)制均為3年，繳學(xué)費(fèi)年限為3年。校外教學(xué)點(diǎn)將每生每年學(xué)費(fèi)的30%交我校，70%留教學(xué)點(diǎn)。因此，教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)收入=每生每年學(xué)費(fèi)×3×學(xué)生人數(shù)（設(shè)為x）×70%。其辦學(xué)成本包括固定成本，如教學(xué)場(chǎng)地、辦公場(chǎng)地投入（或租金）、辦公設(shè)施購(gòu)置等。變動(dòng)成本包括管理人員工資、教師授課課時(shí)費(fèi)等。下面以1個(gè)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)辦9個(gè)專業(yè)為例試算教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)盈虧平衡點(diǎn)（即不虧不盈的最少學(xué)生數(shù)）。通過(guò)對(duì)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了解，為滿足教學(xué)必需，至少需要3間教室、1間機(jī)房，1間辦公室和必要教學(xué)辦公設(shè)施，每年至少需要投入150000（元），3年共計(jì)450000（元）（固定成本）。至少需要3名人員：1名主辦者，1名教學(xué)管理人員，1名招生工作人員，每人每年工資平均以50000（元）計(jì)算，3年共計(jì)450000（元）。課時(shí)費(fèi)，按我校現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案：本科專業(yè)理論課有456、472學(xué)時(shí)兩種，其中公共：（除個(gè)別專業(yè)外）一般72學(xué)時(shí)，?？评砉た?58學(xué)時(shí)，其中公共課92；師范：450學(xué)時(shí)，其中公共課108；經(jīng)管文科類450學(xué)時(shí)，其中公共課84學(xué)時(shí)。某些公共課可以各專業(yè)合班開(kāi)課，據(jù)向教學(xué)點(diǎn)了解，各類課程課時(shí)費(fèi)平均按每學(xué)時(shí)70元計(jì)算，本科按470學(xué)時(shí)，?？瓢?50學(xué)時(shí)計(jì)算，本科課時(shí)費(fèi)=70×470×9=296100（元），?？普n時(shí)費(fèi)=70×450×9=283500（元），則本科總成本=450000+450000+296100=1196100（元），?？瓶偝杀?450000+450000+283500=1183500（元）。按廣東省現(xiàn)行收費(fèi)政策，一般高校的成教學(xué)院本科專業(yè)每生每年學(xué)費(fèi)3200元，專科專業(yè)每生每年學(xué)費(fèi)2800元，上交我校30%后，本科每生3年學(xué)費(fèi)收入6720元，專科每生3年學(xué)費(fèi)收入5880元。由此，盈虧平衡點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)為：本科6720x=1196100，解得x=178（人），?？?880x=1183500，解得x=201（人）。這里只考慮了1個(gè)年級(jí)，這是因?yàn)橐紤]生源市場(chǎng)變化，教學(xué)點(diǎn)的一些不可預(yù)見(jiàn)開(kāi)支沒(méi)有計(jì)入。為保證完成基本教學(xué)任務(wù)，維持教學(xué)點(diǎn)運(yùn)行且不虧損，在計(jì)算最小在學(xué)人數(shù)時(shí)須留有余地。根據(jù)上述計(jì)算，筆者提出我校校外成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要想保證教學(xué)質(zhì)量，又確保辦學(xué)效益的一個(gè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的優(yōu)化策略是：開(kāi)辦10個(gè)左右專業(yè)，平均每個(gè)專業(yè)30名左右學(xué)生。如果連續(xù)幾年能夠?qū)嵤┰摬呗?，教學(xué)點(diǎn)就能形成結(jié)構(gòu)良好，質(zhì)量有保證，效益可觀的格局。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)與高級(jí)技校的合作

在我校校外教學(xué)點(diǎn)專業(yè)結(jié)構(gòu)分布中，專業(yè)人數(shù)集中的主要是高級(jí)技工學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)專業(yè)，這些教學(xué)點(diǎn)的規(guī)模也較大，已成為我校成人教育的重要主要組成部分。這是因?yàn)楦呒?jí)技校和高校通過(guò)合作實(shí)施雙證教育，可大力提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，達(dá)到互惠共贏，因此深受高級(jí)技校校方和學(xué)生歡迎。在對(duì)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行水平評(píng)估時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，高級(jí)技校的教學(xué)點(diǎn)管理規(guī)范，質(zhì)量有保障，這是我校近年確保規(guī)模結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，應(yīng)進(jìn)一步加大與高級(jí)技工學(xué)校合作的力度。

（三）開(kāi)發(fā)課程資源，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)