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現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容范文第1篇

在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，英語教學(xué)中幾乎所有的過程都有老師一手操辦，學(xué)生只會跟著老師學(xué)習(xí)，一離開老師就不知道如何學(xué)習(xí)，但在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的英語教學(xué)中就不同了，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的學(xué)習(xí)資源層出不窮，可以給英語任務(wù)型教學(xué)提供多元化的教學(xué)內(nèi)容選擇，在任務(wù)型教學(xué)中，老師可以先選取一些學(xué)生感興趣又比較簡單的教學(xué)任務(wù)來進行教學(xué)，從而先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，再慢慢引導(dǎo)學(xué)習(xí)自己去利用現(xiàn)代信息技術(shù)來查找甚至編寫適合自己的英語教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生慢慢脫離老師自己學(xué)習(xí)，從而就可以提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與意識

在英語教學(xué)中，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用水平，更需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識與精神。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以很多的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神和意識，也可以促進現(xiàn)代信息技術(shù)與任務(wù)型英語教學(xué)的融合。在任務(wù)型英語教學(xué)中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)，找到一些學(xué)生感興趣又極具教學(xué)效果的課題來交給學(xué)生探討，由于學(xué)生知識水平有限，就必須借助網(wǎng)絡(luò)來查詢各種資料，為了提高查詢效率，學(xué)生可以互相合作，每個人都查詢一個方面的內(nèi)容，再查詢資料完畢之后，學(xué)生之間可以一起探討與分析，各抒己見，再最終得出答案，這個過程中不僅可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識，這都體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與任務(wù)型英語教學(xué)的融合的優(yōu)點。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中任務(wù)型英語教學(xué)融合中應(yīng)該注意的問題

（一）教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的融合能力問題能否很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助自己完成英語教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語任務(wù)型教學(xué)進行融合的核心所在，也是英語教育改革的大趨勢。這就對英語教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的融合能力提出了極高的要求，在任務(wù)型英語教學(xué)中，如果英語教師沒有較強的融合能力，就無法編寫出適合英語教學(xué)的教學(xué)素材和內(nèi)容，從而就會影響任務(wù)型英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，要想把現(xiàn)代信息技術(shù)與任務(wù)型英語教學(xué)進行完美的融合就必須提高英語教師的融合能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容范文第2篇

一、在中職歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

1.在中職歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)是時展的要求

隨著時代的發(fā)展與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)時代的要求和教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，現(xiàn)代教學(xué)必須朝著信息化、智能化、便捷化方向發(fā)展，否則在競爭日益激烈的社會環(huán)境中，中職院校是無法繼續(xù)發(fā)展的。此外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人才素質(zhì)提出了更高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須有現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。

2.在中職歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)是建立歷史教學(xué)新模式的關(guān)鍵

歷史專業(yè)作為人文學(xué)科中的重點專業(yè)，在中職教學(xué)中扮演著重要角色。專業(yè)的選擇對于學(xué)生未來的就業(yè)影響深遠(yuǎn)，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用是建設(shè)專業(yè)特色的重要保障，是建立歷史教學(xué)新模式的必經(jīng)之路。

3.在中職歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高歷史教學(xué)實效性的根本舉措

首先，在中職歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體課件的使用大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了以往課堂教學(xué)生硬枯燥的狀況，使得教學(xué)表達(dá)方式更加靈活多變，滿足了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，降低了歷史課堂教學(xué)難度，提升了歷史課堂教學(xué)效果。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)大大延伸了歷史教學(xué)的廣度和深度。對于深層次的理論知識，教師可以通過影像展示將抽象的知識形象化，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，同時有利于中職院校教師進行歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)研究工作的開展；由于課堂時間的有限性，學(xué)生無法完全掌握教師的授課內(nèi)容，而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將課堂內(nèi)容延伸至課下供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。最后，在中職歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于實現(xiàn)信息共享和傳遞，有利于建立學(xué)生與教師良性溝通的氛圍?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用大大縮短信息傳遞的時間，方便了教師與學(xué)生之間的溝通活動，有利于師生聯(lián)系的順暢和延續(xù)。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用有利于將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力加以運用，提高了歷史學(xué)科的實用性價值。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中職歷史教學(xué)實效性的舉措研究

1.使用多媒體課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動可感的教學(xué)情境

使用多媒體課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動可感的教學(xué)情境是現(xiàn)代信息技術(shù)運用于中職歷史教學(xué)的具體表現(xiàn)，已在多所中職院校的歷史教學(xué)中得到普及和發(fā)展。使用多媒體進行歷史教學(xué)時，需要注意以下幾點：首先，PPT制作要精美，將聲音、圖像、文字、視頻相結(jié)合，盡可能豐富PPT內(nèi)容，必要時設(shè)置網(wǎng)絡(luò)鏈接，獲取互聯(lián)網(wǎng)最新信息，滿足歷史教學(xué)需要。其次，課件設(shè)計排版要合理，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃進行，內(nèi)容安排適當(dāng)，突出重難點。最后，課件內(nèi)容盡可能簡潔，降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進行“”教學(xué)時，為了使學(xué)生更好地掌握革命人士的事跡、了解革命發(fā)生背景和當(dāng)時的社會環(huán)境，體會革命精神，教師可在正式教學(xué)開始前，使用多媒體播放革命歌曲或革命時期的影像資料，以生動活潑的形式引入教學(xué)內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，也發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。同時，此種方式也使得教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，增強了教學(xué)活動的銜接性和靈活性，有利于提高中職歷史教學(xué)的實效性。

2.使用各種互動平臺，保持教學(xué)溝通的順暢和連續(xù)

馬克思說過，無論人們有沒有意識到，他們都是處在一個共同體中，他們的命運、節(jié)奏休戚相關(guān)。因此，社會是人們相互交往所產(chǎn)生的具有意識色彩的產(chǎn)物，社會的發(fā)展離不開人與人之間的交往，而互動則是交往活動的核心。因此，使用各種互動平臺，保持教學(xué)溝通的順暢和連續(xù)是提高中職歷史教學(xué)實效性的關(guān)鍵舉措。目前，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展所搭建的互動平臺主要有：①Q(mào)Q空間。教師可以將教學(xué)內(nèi)容上傳至QQ空間，學(xué)生可以進行信息共享；教師可將歷史思考題展示在QQ空間中，學(xué)生可以進行討論，與教師進行互動既可以營造活躍的互動氛圍，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。②微信朋友圈。教師可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進行分享，信息世界無所不有，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有益的資源，而微信朋友圈則是一個集溝通、互動、交流于一體的綜合性平臺。③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要作為作業(yè)布置和疑問解答的平臺，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中布置作業(yè)，學(xué)生按時完成并提交，教師進行批閱和答疑解惑，大大提高了歷史教學(xué)的實效性。

3.借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)便捷學(xué)習(xí)

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涵蓋領(lǐng)域廣，種類豐富，是開展教學(xué)活動的優(yōu)勢資源。隨著智能手機的普及和各種社交軟件的開發(fā)，信息傳遞和溝通變得十分便捷，較之以往的歷史教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式具有無可比擬的優(yōu)越性。借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)便捷學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前我國眾多中職院校歷史教學(xué)追求的主要目標(biāo)之一。教師可以聯(lián)合學(xué)生進行關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的軟件開發(fā)，開發(fā)適宜中職院校學(xué)生認(rèn)知水平和知識層次的歷史學(xué)習(xí)軟件，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利，開發(fā)新的溝通形式和學(xué)習(xí)方式，豐富歷史學(xué)習(xí)途徑和方法，使得移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運用于中職歷史教學(xué)實踐中，推動學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升和歷史教學(xué)實效性的提高，不斷探索新型教育教學(xué)模式，推動中職歷史教學(xué)改革與發(fā)展。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)整合

機電類專業(yè)的教學(xué)理論基礎(chǔ)來自于電工基礎(chǔ)，而現(xiàn)代教學(xué)則是指要運用信息技術(shù)與理論基礎(chǔ)知識結(jié)合，通過教學(xué)的過程與教學(xué)的開發(fā)、評價、利用與管理實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。而伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被運用在了教學(xué)領(lǐng)域中，對于電力專業(yè)的課程改革而言，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與電工基礎(chǔ)有機的聯(lián)系在一起，是當(dāng)前電力學(xué)科研究者們關(guān)注的焦點。

一、電工基礎(chǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性。

對于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)來講，一般包括模擬電路、數(shù)字電路組成等等專業(yè)性的基礎(chǔ)課程教學(xué)，這些基礎(chǔ)性的課程的主要目的就是為電子基礎(chǔ)的后續(xù)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。與其他的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)不同，電子基礎(chǔ)課程的發(fā)展非?？?，且需要豐富的教學(xué)資源與師資力量做支持，要保證基礎(chǔ)技術(shù)的時代性與先進性。因此，要求從事電子基礎(chǔ)教學(xué)的教師必須有充足的經(jīng)驗與先進的教學(xué)觀念與技能，可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)以及媒體等學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生們提供豐富的信息資源，通過多樣化的渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)是一項實踐性強、應(yīng)用性強的學(xué)科，而面對當(dāng)前高校的課程改革，出現(xiàn)學(xué)時壓縮的現(xiàn)象，我們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體課件等方式來高效完成課堂任務(wù)。此外，一般從事電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的專業(yè)教師與電子技術(shù)類的專業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)普遍都較高，他們對于信息技術(shù)的敏感性、接受能力與適應(yīng)性都比較強，這也正是體現(xiàn)電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要。

二、電工基礎(chǔ)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)的原則。

電工基礎(chǔ)的課程整合必須滿足豐富的內(nèi)容，能在教育學(xué)、心理學(xué)以及教育技術(shù)學(xué)的理論引導(dǎo)下，充分考慮電子專業(yè)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系，通過系統(tǒng)性的方法，使得兩者之間相互結(jié)合、相互滲透，整體性的協(xié)助教學(xué)。而電工基礎(chǔ)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合必須遵循以下幾個原則，才能有效、整體性的提高電工基礎(chǔ)教學(xué)效率。

1、明確信息技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。

在實際的教學(xué)過程中，必須首先明確電工基礎(chǔ)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教學(xué)主體，不能因為現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，而取代了電工基礎(chǔ)課程的主體地位，要保證整合性能繼承個體的特征。現(xiàn)代信息技術(shù)的介入只是為了更好的服務(wù)于信息技術(shù)，但不能太過花哨和繁多，這樣很可能偏離電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的。

事實上，現(xiàn)代信息技術(shù)與電工基礎(chǔ)課程存在著某種聯(lián)系，但教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科特點也尤其督導(dǎo)的地方。現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不是取代而是服務(wù)，具體來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的參與的是教學(xué)模式的改變。電工基礎(chǔ)課程中的多媒體手段、現(xiàn)代信息技術(shù)的帶入，這些輔助服務(wù)應(yīng)用在哪里，使用的量等都是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置的，所以，電工基礎(chǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合必須根據(jù)課程的實際特點與情況出發(fā)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)與電工基礎(chǔ)課程整合的優(yōu)點。

前面說到，電工基礎(chǔ)課程中的現(xiàn)代信息技術(shù)整合運用只是用于服務(wù)作用，事實上，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著很多無法超越的優(yōu)點。首先，利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合電工基礎(chǔ)教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無非就是基礎(chǔ)的圖形、線路、圖標(biāo)以及原理結(jié)構(gòu)的分析，缺乏趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就不能形成。而通過新穎的、生動的、以及豐富多樣的畫面、圖像、聲音等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將抽象復(fù)雜的電路圖形、內(nèi)容等生動的表現(xiàn)出來，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用問題策略，還能促使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

另外，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，不僅能突破教學(xué)的重點與難點，更全面的提高了課堂的效率。教師通過對知識材料的巧妙編排與展示，使得許多重點與難點變得具體、形象；通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用學(xué)生感興趣的形式，更進一步加深了知識在腦海中的記憶，促使學(xué)生對知識進行檢測與復(fù)習(xí)反饋；此外，還可以通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行電力知識實驗，通過實踐，加深學(xué)生的印象，并且能培養(yǎng)其技能與各項能力，有利于學(xué)生的個人發(fā)展；除此之外，真正的將現(xiàn)代信息技術(shù)融入電工基礎(chǔ)教學(xué)，協(xié)助學(xué)生完成知識的交流、構(gòu)建與討論，進一步促使學(xué)生形成個人的學(xué)習(xí)方法，不僅有效提高了學(xué)習(xí)效率，更拓寬了學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)

[1]楊冬云. 現(xiàn)代信息技術(shù)與《電工基礎(chǔ)》教學(xué)的整合[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，05：151+153.

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現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；信息技術(shù)；可靠性；中學(xué)；語文教學(xué)

社會的不斷前進以及教育的不斷發(fā)展向傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，而信息技術(shù)的大力發(fā)展則為語文教學(xué)方式的變革提供了契機。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會發(fā)展無法阻擋的趨勢。通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用得到了廣大師生的一致好評，取得了良好的教學(xué)成果，具有極大的教學(xué)可靠性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中運用的必然性

中學(xué)語文教學(xué)融合了歷史、美術(shù)、音樂、地理、人文乃至宗教等各種綜合因素，是一項較為綜合的學(xué)科。包括這些因素在內(nèi)的中學(xué)語文教學(xué)與社會的發(fā)展進步緊密相連?；诖耍F(xiàn)代信息技術(shù)的運用成為了教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，能夠加強教學(xué)課堂內(nèi)外之間的聯(lián)系，擴展學(xué)生的視界。與此同時，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們進入了信息技術(shù)大爆炸時代，知識的更新速度日新月異，中學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的大量增加為語文教師帶來了重大挑戰(zhàn)與壓力，傳統(tǒng)的語文教科書加粉筆加黑板的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再適合當(dāng)前教育的發(fā)展以及社會進步的根本需求。而現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的廣泛運用，無疑為這一困境帶來了良好的解決措施，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效推動了語文教學(xué)的改革，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，迎合了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中運用的意義

1、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的語文教學(xué)將教師放在了主體地位，學(xué)生始終處于被動接受的地位，以教師講授學(xué)生被動接受為主的教學(xué)方式使得語文課堂教學(xué)乏味枯燥，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、抵觸情緒。這樣的教學(xué)方式阻礙了中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有違素質(zhì)教育與中學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)理念。而現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，以師生共同探索為主，激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動參與性，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有效提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于中學(xué)語文教師教學(xué)積極性與主動性的提高

中學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)理念將學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位，教師則作為教學(xué)的主導(dǎo)者，組織并指導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。教師組織課堂學(xué)習(xí)的效率的高低直接決定了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，教師必須不斷更新自身的信息資源，不斷學(xué)習(xí)各種較為先進的教育理論，不斷進行教學(xué)多方面的發(fā)展與創(chuàng)新，在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文授課的能力，切實發(fā)揮其主導(dǎo)作用。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于中學(xué)語文教師教學(xué)積極性與主動性的提高。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于中學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要目的，就在于通過教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍與良好的語言環(huán)境，不斷提高語文學(xué)習(xí)的能力與運用語言的能力。但在實際語文教學(xué)中僅僅依靠簡單的語言描述以及空有的想象力很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果，更何況每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本不同，對知識的運用以及想象能力也各異，在這種情況下學(xué)習(xí)語文知識較為蒼白無力。比如，教師在教授一些較為具體的風(fēng)景類文章或者是一些成語時，僅依靠語言的簡單描述學(xué)生很難想象教師描繪出來的畫面，對語文知識的理解也就更加困難。而現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用則有效解決了這一問題，語文教師可以通過多媒體將課前準(zhǔn)備好的教學(xué)資源以具體可視的畫面直觀展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過較為直接的感官認(rèn)知，再輔之以教師的詳細(xì)講解，就很容易理解知識，且對知識的記憶程度也更為深刻。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用措施

1、需要加強本校的信息技術(shù)硬件設(shè)備的建設(shè)

在中學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)首先需要提高本校的信息技術(shù)硬件設(shè)備。信息技術(shù)的有效運用是以相當(dāng)程度的技術(shù)設(shè)備作為前提的，在實際教育教學(xué)過程中，若想毫無阻礙地運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，則必須首先加強本校的硬件設(shè)備的建設(shè)，要重視對電子閱覽室的建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供更為廣闊、自由的平臺；重視建設(shè)學(xué)習(xí)語音室，為中學(xué)生提高語言表達(dá)能力、與他人進行良好的溝通與交流提供較為可靠的練習(xí)平臺，切實提高中學(xué)生的交際能力；還應(yīng)該注重教室多媒體的建設(shè)，實現(xiàn)多媒體的上網(wǎng)功能，為教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文課堂授課提供可靠的信息技術(shù)設(shè)備。只有將這些硬件設(shè)備的建設(shè)落實到位，才能確保信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中得到有效的運用。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)方式，切實提高語文教師的教學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)

傳統(tǒng)“滿堂灌”、“填鴨式”的語文教學(xué)方式不利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，也不利于中學(xué)生在教學(xué)過程中主體能動性的發(fā)揮，阻礙了語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)方式，切實提高自身的教學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，才能使得中學(xué)語文教學(xué)獲得新的生命力，才能推動中學(xué)語文教學(xué)不斷向前發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用需要語文教師不斷提高自身的信息素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)，可以通過在職培訓(xùn)與崗前培訓(xùn)，針對教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力進行有目的培訓(xùn)，同時也可以提供信息閱讀室，讓語文教師閱讀有關(guān)雜志報刊等不斷豐富自身的信息收集能力。在此基礎(chǔ)上，嘗試讓語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行語文教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

3、提高中學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)解答語文問題的能力

語文教師的教學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)對現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的順利實施有著直接性地影響因素，同樣的，作為語文教學(xué)主體的學(xué)生的信息素養(yǎng)也對現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的順利實施有著相當(dāng)重要的影響。我們應(yīng)該不斷提高中學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)解答語文問題的能力，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量?？梢耘e辦一些和中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外興趣活動，將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用融入到活動中，通過有趣的活動激發(fā)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不斷提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)；語文教師信息素養(yǎng)的高低對中學(xué)生信息素養(yǎng)的提高有著較為直接的影響作用，可以通過提高教師的信息素養(yǎng)，進而帶動學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷提高；也可以開設(shè)一些信息技術(shù)課程，教授學(xué)生信息技能知識，為現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用提供堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中運用的必然性與意義，并在此基礎(chǔ)上研究了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用措施，希望能給予相關(guān)教育教學(xué)人士一些參考性建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸懿.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的中學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源整合研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報，2008（09）

現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容范文第5篇

對現(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用進行探究時，首先要明確信息技術(shù)與高等教育的結(jié)合，進而為研究的主題找到相關(guān)的切入點，保障分析研究的有效性。信息技術(shù)是一個復(fù)雜和寬領(lǐng)域的名詞，因此對于其解釋非常的繁瑣。從教育角度來說，信息技術(shù)主要是指通過相關(guān)信息搜集和處理的方法來為課程教學(xué)提供教學(xué)資源的補充、知識展現(xiàn)形式的更新以及知識應(yīng)用方式的優(yōu)化的現(xiàn)代化計算機通信技術(shù)。所以，信息技術(shù)與高等教育的結(jié)合往往體現(xiàn)于三個方面，第一個方面即通過信息技術(shù)與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為高等教育課程的開展提供更多更豐富的材料，進而強化高等教育課程的拓展性，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有效的保障；第二個方面在于信息技術(shù)與多媒體教學(xué)工具的結(jié)合，教師在課程的開展過程中可以改變傳統(tǒng)的知識展現(xiàn)形式，讓課程的知識變得立體化，進而強化學(xué)生對于課程知識的理解；第三個方面則是在于對實際課程知識的應(yīng)用及演練，信息技術(shù)的發(fā)展不僅可以為學(xué)生提供有效的知識應(yīng)用平臺，更能強化學(xué)生與教師的課后練習(xí)，讓學(xué)生對于課程知識的鞏固能夠得到最佳的保障。所以在信息技術(shù)的幫助下，高等教育的開展得到了更加有效的提升。

二、高師生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

我們在研究現(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用之前，首先應(yīng)明確信息技術(shù)與高師生物課程有結(jié)合應(yīng)用的實際意義。高師生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代化高等師范教學(xué)的需求。

隨著時代的變化以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等師范教學(xué)工作開展的方式以及開展的內(nèi)容也在逐漸的更新。在信息技術(shù)以及多媒體教學(xué)引入高師教育后，電子化課件的知識展現(xiàn)方式、立體化的教學(xué)內(nèi)容、人機互動的自主學(xué)習(xí)方式以及動態(tài)的移動信息都推動著高等師范教學(xué)工作不斷的向前發(fā)展。所以現(xiàn)代信息技術(shù)與高師生物課程的結(jié)合首先是順應(yīng)高師現(xiàn)代化教育的要求，即在現(xiàn)階段的高師教育教學(xué)過程中，生物課程的教學(xué)必須緊隨高師教育發(fā)展的步伐，更新課程教學(xué)的內(nèi)容、優(yōu)化課程知識的展現(xiàn)方式、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及知識應(yīng)用的平臺。因此，從這一方面來講，高師開展生物課程教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷地提升課程的教學(xué)水平以達(dá)到高師教育的總體要求。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是高師生物課程教學(xué)本身的需求。

生物課程包含生理衛(wèi)生、自然知識、化學(xué)知識以及相關(guān)醫(yī)療知識等多方面的內(nèi)容，因此其實際的課程教學(xué)往往帶有一定的難度。同時生物課程在許多方面由于實驗條件的限制或者本身教學(xué)環(huán)境的限制，其知識的展示非常的抽象，進而使學(xué)生對于課程的了解也不深入。而高師生物課程同時具備生物課程知識傳授以及生物課程教學(xué)技巧教學(xué)的雙重責(zé)任，所以在課程教學(xué)的過程中教師要充分的應(yīng)用好信息技術(shù)，一方面，強化生物課程的開展效果，保障高師學(xué)生能夠?qū)ι镏R有一個透徹的理解；另一方面，也通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，讓高師學(xué)生在校時就掌握利用信息技術(shù)開展生物課程教學(xué)的必要技巧，進而為社會培養(yǎng)綜合發(fā)展的師資儲備力量。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是師范院校培養(yǎng)現(xiàn)代生物教師的需求。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，除了高等教育以外，小學(xué)、初中、高中都逐步實現(xiàn)信息技術(shù)和多媒體教學(xué)工具與教育教學(xué)的結(jié)合，因此師范院校學(xué)生畢業(yè)走向教學(xué)崗位后就會開展現(xiàn)代化的教學(xué)工作。所以在實際的生物課程教學(xué)過程中，師范院校的教師就要在課程的開展過程中用好信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)最新的教學(xué)方法以及備課的內(nèi)容，進而為學(xué)生現(xiàn)代生物課程教學(xué)水平的提升提供有效的保障，以保障師范院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而為學(xué)校辦學(xué)水平的提升提供有效的支持。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)階段在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，高師生物教學(xué)積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有著顯著的必要性。因此高校生物教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)在高師生物教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1.以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源補充高師生物教學(xué)課程知識，豐富高師生物教學(xué)課堂的實際內(nèi)容。

高師生物課程的教材往往對于生物知識做了詳細(xì)的解釋，以便于學(xué)生能夠通過教材以及課程的教學(xué)對生物學(xué)的知識系統(tǒng)地理解和掌握。但是由于教材實際的空間和知識展現(xiàn)方式的限制，高師生物課程的展示只是局限于基本的理論知識介紹或者相關(guān)現(xiàn)象的描述，學(xué)生對于知識的深度理解也僅僅局限于一些表面現(xiàn)象的記憶，而課程實際案例的探究或者現(xiàn)實現(xiàn)象的詳細(xì)解釋卻無法真正的知曉。所以傳統(tǒng)高師生物課程教學(xué)的過程中，課程的內(nèi)容非常的單一化，學(xué)生的課程收獲也僅僅局限于教材和教師描述的范圍之中。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找相關(guān)的實際案例或者新聞現(xiàn)象來作為課程內(nèi)容的補充，進而豐富高師生物教學(xué)課堂的實際內(nèi)容，規(guī)避傳統(tǒng)高師生物教學(xué)的種種短板。例如在《真核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，教師就可以事先從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)的紀(jì)錄片，并利用電腦處理技術(shù)對紀(jì)錄片的內(nèi)容、播放時間進行整合，以保障在備課時能夠為學(xué)生準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相一致的教學(xué)材料。而在實際的課程開展過程中，通過記錄片中對細(xì)胞構(gòu)成的動態(tài)講解，學(xué)生對于細(xì)胞以及真核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)進行直觀地教學(xué)觀察，最終其對于其課程內(nèi)容的理解可以更加的深入，傳統(tǒng)只能按照插圖進行枯燥講解的弊端被有效的解決，高師生物課程的效果得到了顯著的提升。

2.利用信息技術(shù)和多媒體工具促進高師生物知識的立體化，降低生物課程知識的理解難度。

生物課程知識不同于傳統(tǒng)的文科內(nèi)容，其課程的絕大部分內(nèi)容需要學(xué)生進行探究或者實驗，進而對相關(guān)現(xiàn)象進行把握。尤其是在高師生物課程教學(xué)的過程中，學(xué)生對于生物知識的充分理解和描述對于其日后的生物課程教學(xué)有著重要的影響。而由于實際條件的限制以及教學(xué)課堂環(huán)境的限制，現(xiàn)階段，高師生物教師并不能隨時隨地對任意一個知識進行剖析，以完善生物知識的展現(xiàn)方式。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助下，生物教師可以將自己的實驗內(nèi)容進行數(shù)字化或者通過相關(guān)的器材將自己的實驗現(xiàn)象進行錄像整理，進而為生物課程知識的展現(xiàn)提供最為有效的方式。例如在人體的構(gòu)成相關(guān)知識的講解過程中，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將人體的內(nèi)在構(gòu)成數(shù)字化，以Flash或者三維立體動畫的形式將人體結(jié)構(gòu)描述出來。在高師生物課程的教學(xué)過程中，生物教師就可以利用多媒體教學(xué)工具，將課程所涉及的知識以人體結(jié)構(gòu)模擬圖的形式展現(xiàn)出來，讓課程內(nèi)容的講解都能夠得到有效的立體化展示，進而讓學(xué)生充分為了解課程的內(nèi)容，為師范課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，以充實自己的生物知識，在未來成為一名合格的生物教師作準(zhǔn)備。

3.以信息技術(shù)強化學(xué)生生物知識展現(xiàn)和教學(xué)資源整合的能力，培養(yǎng)合格的教師。

高師生物課程的開展主要是為學(xué)生積累相關(guān)的生物課程教學(xué)知識，進而保障學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利地走向教師崗位，并開展好每一次生物課程教學(xué)工作。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展也促使了小學(xué)、初中、高中生物課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)資源的整合、信息化課堂的組織、生物課程知識的數(shù)字化轉(zhuǎn)變都是開展好現(xiàn)代生物課程的基本要求。所以在實際的高師生物課程教學(xué)的過程中，教師除了要應(yīng)用好信息技術(shù)來開展生物課程教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)應(yīng)用的每一個環(huán)節(jié)做充分的介紹，讓學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)過程中掌握搜集課程相關(guān)資源的方法、將生物知識數(shù)字化的技術(shù)手段、多媒體教學(xué)工具的運用以及現(xiàn)代化生物教學(xué)課堂組織的方法等內(nèi)容，進而拓展高師生物課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生在高師學(xué)習(xí)階段既能夠掌握基本教學(xué)知識又能夠把握授課的技術(shù)，保障高知識儲備和高教學(xué)技巧的優(yōu)秀教師的成長。

四、結(jié)語