前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)校安全工作體系范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)校安全工作體系范文第1篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)安全教育工作 心理安全 硬件措施 軟件措施

在新課改背景下，校園安全教育在學(xué)校日常工作中的地位越來越凸顯。某位小學(xué)校長曾說：“學(xué)校的校園安全問題一直是學(xué)校緊抓不放、時時關(guān)注的問題?！比绻f學(xué)校的教學(xué)活動是主人公的話，那安全教育就是保鏢，是學(xué)校正常開展各項教學(xué)活動的保證。

縱觀學(xué)校安全教育工作的主要內(nèi)容，大致可以分為硬件和軟件兩個部分。就硬件措施而言，主要有校園內(nèi)各項設(shè)施的安全保障工作，包括教學(xué)設(shè)施和學(xué)生課外活動設(shè)施，當(dāng)然還有遍布校園內(nèi)部的攝像監(jiān)控系統(tǒng)、門衛(wèi)保安系統(tǒng)；而就軟件而言，主要以學(xué)校進(jìn)行的各項安全教育主題活動形式呈現(xiàn)，包括面向家長和面向?qū)W生兩個層面的活動，互相補充，力求從學(xué)生及家長的意識上強化安全教育的重要性，獲得安全教育效果。

除了從硬件和軟件這兩方面著手安全教育工作，一些有識之士開始更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康，著眼于心理的安全教育活動得到重視與提倡。新課改提出以人為本的教育理念，這一點同樣反映了心理安全教育的重要性。六、七歲到十二、三歲是兒童的小學(xué)學(xué)習(xí)時期，這也是兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。在小學(xué)低年級，他們具有明顯的學(xué)齡前兒童的心理特點，而高年級則隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發(fā)育期，在教育的影響下，小學(xué)生的認(rèn)知能力、個性特點都在不斷發(fā)展變化，其發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯的協(xié)調(diào)性和過渡性等特點。當(dāng)然在這一重要的過渡時期，心理安全問題層出不窮，具體表現(xiàn)為過度焦慮、孤獨感傾向較重、厭學(xué)、自卑感、依賴性強且獨立性差、承受挫折的能力較差等方面。

在如此敏感而特殊的心理過渡期，小學(xué)生的心理健康面臨著多種威脅，究其原因不外乎家庭和學(xué)校教育在某些環(huán)節(jié)上的缺失。一方面，從家庭教育角度出發(fā)，父母的教養(yǎng)方式對孩子的心理健康有著直接的影響?，F(xiàn)在小學(xué)生以獨生子女居多，一些家長的溺愛和過分保護(hù)讓孩子的依賴性越來越強，獨立性越來越差，承受挫折的能力越來越低，在學(xué)習(xí)生活上稍遇不順便不知如何應(yīng)對。還有些家長對孩子的期待值過高，望子成龍，望女成鳳，只關(guān)心孩子的作業(yè)和分?jǐn)?shù)，而很少關(guān)注孩子本身的成長，對他們的興趣、能力、愛好等缺少關(guān)注?；蛘?，孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)某些問題時，家長 不是耐心開導(dǎo)，而是粗暴對待，這些不可避免地使小學(xué)生產(chǎn)生自卑、緊張、焦慮的情緒，害怕失敗，厭惡學(xué)習(xí)，甚至厭棄生命。

另一方面，從學(xué)校教育角度出發(fā)看心理安全教育的缺失，主要表現(xiàn)為素質(zhì)教育落實不到位。盡管素質(zhì)教育在我國已經(jīng)倡導(dǎo)多年，但是部分學(xué)校片面追求高升學(xué)率的勢頭并未減弱。教師業(yè)績與學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率掛鉤，教師只能加大對學(xué)生成績、升學(xué)率的關(guān)注，增加作業(yè)量、補課、霸占副科等，這些直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，心理壓力隨之增加。另外，學(xué)校對學(xué)生的不公平對待也加重了部分學(xué)生厭學(xué)、焦慮的心理負(fù)擔(dān)。高強度的周考、月考、期中期末考等在小學(xué)也不罕見。教師、家長、學(xué)校過多地將注意力放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，而對他們身心健康發(fā)展情況較少關(guān)心，這些都讓現(xiàn)在的小學(xué)生從心理上感到孤獨、感到壓迫、感到無助。

鑒于以上小學(xué)生心理安全教育方面的缺失與需求，加之社會輿論的影響，以及教育主管部門的政策要求，越來越多的小學(xué)開始在學(xué)校正常的安全教育體系中加入“心理安全”這一環(huán)，他們認(rèn)識到學(xué)校背負(fù)的責(zé)任不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生的身體健康，在校園內(nèi)避免學(xué)生生理受到傷害，關(guān)注學(xué)生心理健康尤為必要。一些小學(xué)開始建立起體系相對健全的學(xué)校心理健康輔導(dǎo)組織，不斷推進(jìn)心理咨詢室在小學(xué)的普及度和專業(yè)性。另外在教師培訓(xùn)中，學(xué)校越來越注重培養(yǎng)或者引進(jìn)心理教師，同時鼓勵普通教師多接觸心理知識，在日常教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生心理狀況，對于一些心理問題的出現(xiàn)能夠防患于未然。心理安全教育的推進(jìn)應(yīng)該將家庭教育與學(xué)校教育統(tǒng)一起來，相互協(xié)調(diào)，共同為孩子的健康成長營造良好環(huán)境。

但是結(jié)合現(xiàn)實情況，學(xué)校要建立起一個相對健全的心理組織機構(gòu)還有一定的難度，從機構(gòu)的設(shè)立，到人員的配備，再到日常運作，不斷與學(xué)校本身教學(xué)管理相適應(yīng)的過程需要長期的人力、財力、物力投入。這些都對學(xué)校的工作提出了巨大的挑戰(zhàn)，而學(xué)校在完成這一工作的時候不免存在形式主義的弊端。因此，在筆者看來，心理安全教育與其依賴組織建設(shè)，還不如著力于教師素質(zhì)的提高。心理安全教育應(yīng)更多地與師德掛鉤，師德能夠直接影響學(xué)生的心理健康，一方面，如果一個教師能夠細(xì)膩地關(guān)注到班上學(xué)生的言行舉止，進(jìn)而洞悉其情感動態(tài)，把握其心理狀況，一旦學(xué)生出現(xiàn)某些端倪，教師就能夠在第一時間給予正確的引導(dǎo)和歸正。另一方面，師德高尚的教師不會在課業(yè)上給學(xué)生過多壓力，富有人性關(guān)懷的教育有助于孕育出擁有健全人格的學(xué)生，這一點毋庸置疑。

總之，小學(xué)心理安全教育工作不應(yīng)丟了“心理安全”這一環(huán)，認(rèn)識并重視它，真正獲得全面有效的安全教育效果，需要更多教育人士的努力與投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏穎.我國心理教育思想初探[J].教育研究，2009（06）.

學(xué)校安全工作體系范文第2篇

一、進(jìn)一步健全完善三項職責(zé)體系

1、職責(zé)體系：

總體原則：按照綜治工作屬地管理原則

二級政府職責(zé)：學(xué)校所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府

縣市區(qū)人民政府

職能部門職責(zé)：學(xué)校所在地教育行政主管部門

學(xué)校自身職責(zé)：對學(xué)校內(nèi)部安全負(fù)有直接管理職責(zé)

2、責(zé)任體系：

縣市區(qū)行政主管部門責(zé)任

與各級各類學(xué)校簽訂安全責(zé)任狀

各級各類學(xué)校第——責(zé)任人責(zé)任

與分管綜治安全校領(lǐng)導(dǎo)、綜治安全辦主任簽訂安全責(zé)任狀

各級各類學(xué)校分管責(zé)任人責(zé)任

與各班主任、門衛(wèi)、寢室管理員、保衛(wèi)科簽訂安全責(zé)任狀

3、工作機制：

(一)綜治安全工作定期上會制度。行政會議定期對本轄區(qū)、校內(nèi)學(xué)校綜治工作進(jìn)行研究、分析、部署，確保綜治安全工作領(lǐng)導(dǎo)重視。要求：有相關(guān)制度、有詳細(xì)的會議紀(jì)錄

(二)安全知識教育制度。學(xué)校要有文本資料，安全知識教育計劃、教育形式、內(nèi)容以及課時，各班要有安全知識教育課授課內(nèi)容、授課時間、授課人紀(jì)錄，安全知識教育需納入學(xué)?？傮w課時。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上學(xué)校每學(xué)期需進(jìn)行一次防火、防震、防地質(zhì)災(zāi)害的突發(fā)事件緊急應(yīng)急演練，此項活動作為安全知識教育重要內(nèi)容。原則上初中以上學(xué)校要沒立學(xué)生心理咨詢室，省市重點以上學(xué)校必須建立學(xué)生心理咨詢室，加強學(xué)生心理健康教育。

(三)綜治安全組織機構(gòu)。學(xué)校需有專門的綜治安全組織機構(gòu)，行安全綜治領(lǐng)導(dǎo)小組、綜治安全辦公室、專職安全保衛(wèi)工作人員(按生均150：1配置)、宿管員、門衛(wèi)。

二、工作運作機制

1、行政領(lǐng)導(dǎo)值班制度，有住校生的學(xué)校需安排24小時值班。

2、安全檢查工作制度，學(xué)校每周需對學(xué)校用水、用電、消防設(shè)施、食堂衛(wèi)生、寢室狀況、防盜、校舍等進(jìn)行一次檢查，填寫安全檢查紀(jì)錄表，并填寫學(xué)校及周邊安全隱患報告單，能整改的立即整改，無力整改的需急報所在地教育行政主管部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。

3、安全巡查制度。有住校生的學(xué)校需實行24小時值班制度，兩小時記錄一次巡查狀況，學(xué)生就寢后一小時巡查一次并作紀(jì)錄。

4、食堂管理制度，分衛(wèi)生、采購、留樣、規(guī)范化操作間、工作人員規(guī)范上崗等幾大塊。

5、學(xué)生寢室管理制度分衛(wèi)生、設(shè)施管理、安全教育幾大塊。

6、晨檢制度。

7、用水用電管理制度

8、督查督辦制度

9、危險品管理制度

10、公共突發(fā)事件應(yīng)急機制(要張貼示意圖)

11、安全預(yù)警制度，對暴雨、雷雨、高溫低寒等自然地質(zhì)災(zāi)害對學(xué)生的人身安全的威脅進(jìn)行預(yù)警通報。

12、告知義務(wù)。學(xué)生無故曠學(xué)、曠課或生病、發(fā)熱學(xué)校應(yīng)及時告知家長并采取措施及時援助。

三、安全設(shè)施

1、嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)配備消防設(shè)施(滅火器、應(yīng)急燈、緊急通道標(biāo)識、消防栓、水壓增壓器)

2、緊急疏散通道需通暢

3、重點部位設(shè)置視頻監(jiān)控設(shè)備(學(xué)校大門、寢室通道、危險品保管室)

4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上學(xué)校有住校生需在寢室安裝無線煙霧探測器

四、標(biāo)準(zhǔn)化臺賬

1、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及分工名單；

2、學(xué)校安全管理規(guī)章制度；

3、學(xué)校安全工作責(zé)任狀；

4、學(xué)校公共突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案：

5、學(xué)校安全檢查記錄表(每周一次，裝訂成冊)

6、學(xué)校安全隱患報告單(報所在地教育主管部門)

7、年度學(xué)校安全隱患自查登記表

8、學(xué)校安全管理工作會議記錄(專門記錄本)

9、安全月查情況

10、安全隱患整改情況(要有詳細(xì)的記錄)

11、上級部門下發(fā)的有關(guān)安全綜治的文件資料：

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步強化對學(xué)校安全管理工作的力度，下一步將結(jié)合我市學(xué)校安全管理工作實際，大力推行

“三三體系”，體系標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容如下：

三個平臺：

1、安全綜治信息管理平臺，逐步實現(xiàn)?？h、市縣聯(lián)網(wǎng)互通，進(jìn)—步加強對學(xué)校安全工作的動態(tài)管理。

2、綜治安全干部動態(tài)管理平臺。加強對各級學(xué)校綜治安全干部的動態(tài)管理，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作待遇，增強工作合力。

3、應(yīng)急反應(yīng)平臺。進(jìn)一步推進(jìn)雙線巡查回訪、三級預(yù)警等工作，提高學(xué)校綜治安全工作應(yīng)急反應(yīng)速度和工作運行效率。

三個體系：

1、工作職責(zé)體系。進(jìn)一步明確學(xué)校、所在地政府和教育主管部門的職責(zé)，努力構(gòu)建齊抓共管的工作格局。

2、責(zé)任體系。進(jìn)一步理清各級責(zé)任人責(zé)任，確保將責(zé)任落實貫穿到綜治安全工作全過程。

3、臺賬體系。加強學(xué)校綜治安全標(biāo)準(zhǔn)化臺賬建設(shè)，確保綜治安全工作規(guī)范有序，常抓不懈。

三種機制

1、督查機制。

2、問責(zé)機制。

學(xué)校安全工作體系范文第3篇

我校安全管理工作將繼續(xù)堅持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的工作方針，以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展為主題，以“構(gòu)建和諧校園”目標(biāo)，全面貫徹落實國家、省、市、縣、局有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，夯實基礎(chǔ)、狠抓落實、完善制度、健全機制、創(chuàng)新舉措，不斷增強全校師生員工安全防范意識和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學(xué)校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責(zé)任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩(wěn)定。

二、主要工作目標(biāo)

1、杜絕重特大安全事故和責(zé)任事故。

2、強化安全宣傳教育，提高防范技能。進(jìn)一步完善我校突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，預(yù)案要全面(自然災(zāi)害類、事故災(zāi)難類、突發(fā)公共衛(wèi)生事件類、社會安全事件類、網(wǎng)絡(luò)和信息、安全類、教育考試安全等)，開展各類安全演練次數(shù)每期不少于2次，不斷增強師生安全防范意識和提高自我防護(hù)能力，定期開展有專題的安全知識宣傳教育。

3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺帳。學(xué)校每月都要進(jìn)行一次安全隱患排查整治行動。

4、鞏固“平安創(chuàng)建”、“警校共育”成果，進(jìn)一步加大校園及周邊環(huán)境治理，強化校園內(nèi)文化、班級文化建設(shè)氛圍。創(chuàng)建安全、文明、和諧的校園，確保師生生命和財產(chǎn)安全。

三、主要工作措施

(一)、提高安全工作的認(rèn)識，全面貫徹落實“一崗雙責(zé)”

l、全體教職工必須高度重視安全工作。中小學(xué)安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，涉及到千家萬戶、關(guān)系到家庭幸福、社會穩(wěn)定，必須把安全工作作為頭等大事，時時講、處處行，做到“安全警鐘長嗚”。

2、加強對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確安全工作職責(zé)，落實學(xué)校各級管理人員的安全工作責(zé)任，形成各司其職、各盡其責(zé)、齊抓共管的學(xué)校安全工作格局。

3、建立和完善學(xué)校安全工作制度。在‘精、細(xì)、實”狠下功夫，用制度和扎實工作來保證師生生命安全和財產(chǎn)安全。重點要建立和完善學(xué)校校舍、場地、設(shè)備設(shè)施檢查制度;食品飲水衛(wèi)生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，女生安全教育保護(hù)制度，門衛(wèi)管理制度，學(xué)生在行課期出校門的請假登記制度、小學(xué)低年級學(xué)生實行上學(xué)放學(xué)家長或監(jiān)護(hù)人接送制度、安全責(zé)任追究制度等制度，加強突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。

4、全面落實“一崗雙責(zé)”構(gòu)建安全責(zé)任體系。做到安全工作層層設(shè)崗，崗崗有人，人人有責(zé)，檢查及時，整改到位。學(xué)校與學(xué)校內(nèi)部各部門安全責(zé)任人、全校教育職工簽定“安全目標(biāo)責(zé)任書，構(gòu)建責(zé)任承諾體系。

(二)廣泛宣傳，強化教育，科學(xué)規(guī)范管理，層層夯實基礎(chǔ)

學(xué)校安全工作體系范文第4篇

同志們：

縣公安局、教體局、工商局三個部門結(jié)合各自職能，就做好校園安全工作作了很好的發(fā)言。__同志代表縣委、縣政府作了重要講話，在深入分析當(dāng)前工作存在問題的基礎(chǔ)上，對校園安全工作進(jìn)行了全面部署，進(jìn)一步明確了工作要求、工作措施和工作責(zé)任，請與會同志和各鎮(zhèn)、各相關(guān)部門深刻領(lǐng)會，認(rèn)真抓好貫徹落實。下面，我再強調(diào)三個方面的意見。

一、警鐘再次敲響，務(wù)必高度重視校園安全

大家一定從新聞媒體上了解了__發(fā)生的校園砍傷事件。在這兩年校園安全事件頻發(fā)，上級三令五申要切實加強校園安全工作的背景下，為什么會再次發(fā)生這樣的惡性案件，這充分暴露出校園安全工作長效機制還未建立、防范工作還有漏洞、保障措施還不可靠等問題。從該事件反觀我縣的校園安全工作，盡管沒有出現(xiàn)大的安全問題，但隱患依然存在。主要表現(xiàn)在相關(guān)部門與學(xué)校的工作還停留在階段性排查和階段性整治，其它地方出了問題，就搞一陣校園安全教育和整頓“運動”，風(fēng)聲一過，就松懈了。造成這種局面的主要原因是這些部門及其責(zé)任人對校園安全工作重視不到位、履職不到位、措施不到位，甚至存在僥幸心理。河南光山12.14校園砍傷事件再次為我們敲響了警鐘，校園安全人命關(guān)天，不僅關(guān)乎社會和諧穩(wěn)定，還關(guān)乎祖國的下一代，務(wù)必高度重視，不得有絲毫麻痹大意。

二、健全防范機制，杜絕校園安全問題發(fā)生

校園安全工作的關(guān)鍵是建立防范機制，防范機制就是圍繞“兩防”、建好“兩制”，切實提高校園安全工作的針對性和實效性。

（一）要把“兩防”作為校園安全工作的重中之重?！皟煞馈?，即防范人身侵害、防范安全事故發(fā)生。這“兩防”既是校園安全工作的核心，也是校園安全工作的目標(biāo)。所以，我們既要堅決杜絕在學(xué)校發(fā)生殺人、故意傷害、等暴力犯罪行為，又要堅決杜絕火災(zāi)、交通事故、校舍垮塌等安全問題，切實保障學(xué)生人身和生命安全。

（二）要建立校園安全防范工作長效機制?？h教體局、公安局和相關(guān)部門要緊緊圍繞人防物防技防措施，抓緊研究制定校園安全防范工作長效機制。一是抓好人防。重點強化專職保安、教職員工和轄區(qū)派出所三個方面的職能作用。要按照“一校一保安”的要求，盡快為全縣各個學(xué)校配齊專職保安。公安機關(guān)要組織專門培訓(xùn)，切實提高保安險情判斷、應(yīng)急處置、基本技能等方面的素質(zhì)。抓緊研究校園保安待遇保障機制，穩(wěn)步提高保安待遇，激發(fā)保安工作積極性，打造一支專業(yè)、可靠地校園保安隊伍教體局要就學(xué)校教職員工履行“一崗雙責(zé)”出臺過硬辦法，督促教職員工既要教書育人，又要當(dāng)好維護(hù)校園安全的“保安”，與專職保安形成有益互補；轄區(qū)派出所要切實做好警務(wù)保障，把對校園安全的監(jiān)督管理作為日常巡邏、矛盾排查的重點，抓緊抓實抓好。同時，要和保安建立起主導(dǎo)與輔助關(guān)系，保安要對學(xué)校和派出所“雙負(fù)責(zé)”，派出所也要加強對保安工作的監(jiān)管指導(dǎo)。二是抓好技防。目前，最有效的技防手段就是使用視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系。雖然我縣已經(jīng)建立了以公安系統(tǒng)為主體的視頻監(jiān)控體系，各單位也建立了相應(yīng)的視頻網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通不夠、信息共享程度不高、作用發(fā)揮不夠明顯，造成了嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)和資源浪費。因此，教育系統(tǒng)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，主動配合公安機關(guān)實施安全信息共享工程。今后，凡是涉及校園安全信息體系建設(shè)的項目、資金和設(shè)備，不論是上級安排、配備還是縣級預(yù)算、采購的，均納入公安機關(guān)大的信息監(jiān)控體系，由公安機關(guān)統(tǒng)籌安排并組織實施，切實提高學(xué)校與公安機關(guān)安全信息共享水平。三是抓好物防。各學(xué)校要建好、加高、加固圍墻，把試圖翻墻進(jìn)出校園的不法人員拒之墻外；要抓緊建設(shè)學(xué)校門房，并認(rèn)真落實門房值班制度，實行保安與教職員工二十四小時值守，對進(jìn)出學(xué)校人員實行嚴(yán)格把關(guān)；由公安局負(fù)責(zé)，在法律許可范圍內(nèi)，給保安購置并配備一定的必要械具，切實提高其應(yīng)急處置能力。修建圍墻、門房和采購械具所需費用，由縣財政統(tǒng)籌考慮解決。

（三）要建立校園安全工作責(zé)任長效機制。防范機制是措施，責(zé)任機制是保障。沒有強有力的責(zé)任保障，再好的制度和措施也形同虛設(shè)。因此，我們要著力構(gòu)建鎮(zhèn)政府、轄區(qū)派出所、學(xué)校三位一體、共同負(fù)責(zé)、同等責(zé)任的長效責(zé)任機制。如果校園發(fā)生安全事件，鎮(zhèn)長逃脫不了責(zé)任，派出所長也逃脫不了責(zé)任，校長更逃脫不了責(zé)任，既不能相互推脫，也不能相互責(zé)怪，責(zé)任一樣重大，沒有主次之分，進(jìn)而形成強大的工作合力。具體說，校園安全要實行鎮(zhèn)長、派出所所長、校長“三長”負(fù)責(zé)制。鎮(zhèn)長要把校園安全放在本鎮(zhèn)社會管理、矛盾化解的重要位置，認(rèn)真謀劃，切實履行管理職責(zé)；派出所所長要把對學(xué)校的警務(wù)保障、教學(xué)秩序維護(hù)、危機處置放在工作的重要位置；校長要把校園安全放在首位，學(xué)生沒有人身安全保障，何談教育和健康成長。同時，教育局也要認(rèn)真擔(dān)負(fù)起管理責(zé)任，督促各學(xué)校認(rèn)真落實校園安全工作要求，如果因校長失職瀆職引發(fā)校園安全問題，教育局 局長也難逃其咎。會后，由縣委政法委牽頭，就建立校園安全三位一體責(zé)任機制出臺文件，并切實抓好督促落實。

三、優(yōu)化周邊環(huán)境，為校園營造良好氛圍

學(xué)校安全工作體系范文第5篇

【關(guān)鍵字】高校 安全 創(chuàng)新

近年來，危害校園安全、侵害學(xué)生權(quán)益的案件日益突出，各類針對校園的違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢，校園安全已經(jīng)成為一個社會高度關(guān)注的熱點問題。校園安全關(guān)系重大。維護(hù)校園安全是全社會的共同責(zé)任，是教育部門和學(xué)校義不容辭的職責(zé)。整個社會都應(yīng)從保護(hù)學(xué)生安全、促進(jìn)教育發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的高度，充分認(rèn)識維護(hù)校園安全的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性。進(jìn)一步增強政治意識、責(zé)任意識和憂患意識，切實擔(dān)負(fù)起維護(hù)校園安全的政治責(zé)任，全力維護(hù)校園安全穩(wěn)定。本文就當(dāng)前高等院校學(xué)生安全教育工作的形式和面臨的問題，通過分析目前高等院校學(xué)生安全教育管理、安全管理、學(xué)生心理干預(yù)等方面存在的特點和不足，探討解決方法，使高校學(xué)生安全教育工作進(jìn)一步完善化、系統(tǒng)化，形成相對完善的理論體系。

一、突破治安領(lǐng)域，形成新的高校公共安全觀

傳統(tǒng)學(xué)校安全的主體是學(xué)校，其影響因素與外部緊密聯(lián)系，具有有限性、可預(yù)見性的特點；而非傳統(tǒng)安全的主體一般是人以及人組成的群體，其影響因素是與人造風(fēng)險相銜接的，具有多樣性、不確定性的特點，包括工作安全、健康安全、環(huán)境安全等。在解決問題時，應(yīng)強調(diào)社會問題間的廣泛聯(lián)系性、強調(diào)學(xué)校間、區(qū)域間、群體間的協(xié)作采取雙向思維模式，因此這對于高校安全保障的管理者而言，這意味著性質(zhì)的區(qū)分、思想觀念的更新與變化。 高等學(xué)校安全不應(yīng)局限于社會治安領(lǐng)域，還應(yīng)向相關(guān)的領(lǐng)域拓展，如交通、心理、網(wǎng)絡(luò)等；并應(yīng)積極尋求多部門、多領(lǐng)域的協(xié)同合作，各種資源的整合利用，運用系統(tǒng)的、綜合的方法解決新形勢下安全問題，使師生都能感受到安全。高校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，通過研究和探索，嘗試建立起一套符合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，符合當(dāng)前學(xué)生特點的校園安全工作機制，并將研究結(jié)果提交學(xué)院，實驗性的開展在系統(tǒng)理論之下的平安校園建設(shè)工作。加強學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對于校園安全工作的重視，發(fā)揮學(xué)校的行政管理資源，將安全工作融入到學(xué)校的各項工作當(dāng)中，整體性的推進(jìn)平安校園建設(shè)新理論、新方法的實施工作，保證實施效果。

二、注重研究，建立符合學(xué)生職業(yè)特點的校園安全教育體系

通過系統(tǒng)的研究和實踐，將校園安全工作與學(xué)生的職業(yè)教育有機結(jié)合，在長期的實踐過程中學(xué)院相關(guān)管理部門逐步摸索出了基于高校學(xué)生特點的校園安全工作理念，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，針對各類人才在未來從業(yè)過程中有可能接觸到的高危崗位工作來開展相應(yīng)的安全教育，將院校原有的教育理念和實踐經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)的整合和完善，確立一套適合當(dāng)前形勢之下高等院校學(xué)生特點，并具有較強操作性和廣泛借鑒意義的高校學(xué)生安全教育體系。

三、提升高校師生的安全防范意識和能力

目前，高校危機教育內(nèi)容過于陳舊、安排也缺乏系統(tǒng)性，未引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念。另外不同性質(zhì)的高校，因其辦學(xué)特點和學(xué)生特點，也存在著不同的危機問題，如何做到有的放矢。由于很大程度上國內(nèi)還存在條塊分割、高校各自為政的社會現(xiàn)實。院校應(yīng)在安全工作中嘗試實驗性的建立系統(tǒng)化、科學(xué)化、制度化的安全防范教育體系，通過系統(tǒng)的教育和管理提高師生的安全防范能力。使安全防范教育過程中各子系統(tǒng)以及各個層次，明確自己的目的、方法和內(nèi)容，也可為各教育機構(gòu)之間，教育項目之間等關(guān)系協(xié)調(diào)，分工協(xié)作的工作提供一定的借鑒意義，力求通過一系列的活動使教育對象對危機的理解從樸素的感性認(rèn)識上升到系統(tǒng)的理性認(rèn)識，從而在以后的工作中自覺地、有效地配合或推動危機教育開展，使人從無形到有形都有所改變，以達(dá)到減少事故災(zāi)禍的發(fā)生。

四、整合高校教育和管理資源，在校園安全建設(shè)工作上形成合力

高校的日常安全工作開展過程中，校園安全建設(shè)工作應(yīng)由學(xué)院學(xué)生處和保衛(wèi)處共同負(fù)責(zé)，統(tǒng)一調(diào)配資源，相互配合，同時應(yīng)進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生思政教育工作和日常管理、服務(wù)工作在校園安全建設(shè)工作中的作用，把校園突發(fā)事件的預(yù)防和干預(yù)作為學(xué)生日常管理和服務(wù)工作的重要內(nèi)容，將學(xué)生價值觀教育與學(xué)校安全教育工作相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為創(chuàng)建平安校園提供有力支持。同時應(yīng)增加校園安全保衛(wèi)設(shè)施的必要經(jīng)費投人，配置必要的現(xiàn)代化設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代高科技的作用，加大技防力度，實行人防技防相結(jié)合。探索人防與物防的最優(yōu)結(jié)合方式，根據(jù)現(xiàn)代化管理設(shè)備的特點確立符合實際情況的管理和運行規(guī)程，提升人防的軟實力水平借以發(fā)揮技防設(shè)施的最大效能。

五、突出心理干預(yù)對于校園安全建設(shè)工作的作用

學(xué)生心理問題是目前校園安全事故的主要原因之一，高校安全管理人員應(yīng)在研究工作中系統(tǒng)的開展有關(guān)心理問題對校園安全建設(shè)工作影響的研究和分析，匯總和分析學(xué)生當(dāng)中存在的心理問題的成因和主要表現(xiàn)，掌握心理亞健康學(xué)生的一般行為方式，并嘗試探尋通過普遍的心理疏導(dǎo)和團體輔導(dǎo)活動在最大范圍內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生情緒，消除學(xué)生不良心理，調(diào)整學(xué)生行為習(xí)慣以確保學(xué)生安全和穩(wěn)定的理論體系。