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對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù)；高中音樂課堂教學(xué)；作用；效果

在目前高中音樂課堂教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到目的。結(jié)合高中音樂課堂教學(xué)實際，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及運用情況，在高中音樂課堂教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，已經(jīng)成為優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)，滿足高中音樂課堂教學(xué)需要的重要措施。為此除了要對現(xiàn)代化信息技術(shù)有正確認(rèn)識之外，還要認(rèn)真分析現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的作用，并制定具體的應(yīng)用和優(yōu)化措施，最后要對現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)取得的效果進(jìn)行積極評價，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠成為高中音樂課堂教學(xué)的有力支撐。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的作用

從當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)來看，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)點促進(jìn)高中音樂課堂教學(xué)取得實效，成為高中音樂課堂教學(xué)的重要研究內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，以及高中課堂教學(xué)實際，現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生研究問題的欲望

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說過：“對于學(xué)習(xí)，最好的刺激是對學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、研究欲望?！毖芯坑菍W(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力和精神力量，學(xué)生對感興趣的事物，總會主動愉快地注意、探索，使活動過程不是一種負(fù)擔(dān)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境就是激發(fā)學(xué)生研究欲望的有效途徑。

考慮到高中音樂學(xué)科的特點，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力是教學(xué)重點。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足教學(xué)要求。在這一前提下現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，給了高中音樂課堂教學(xué)有力的支撐，滿足了視聽教學(xué)需要。

2.強(qiáng)大的交互功能，有助于提升課堂教學(xué)效果

實踐證明，能否及時處理好教學(xué)的反饋與矯正，直接影響著教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中利用計算機(jī)的交互功能，教師可以對學(xué)生提出的問題及時做出回答，對學(xué)生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時向?qū)W生提供反饋信息。

現(xiàn)代化信息技術(shù)以其獨有的交互能力，在高中音樂課堂教學(xué)中扮演了重要角色，既成為解決高中音樂課堂教學(xué)溝通問題的主要手段，同時也對高中音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生了有力的促進(jìn)。因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的交互功能，對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。

3.凸顯學(xué)科綜合的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生審美體驗

音樂教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會，不可言傳”的藝術(shù)，是一種體驗的藝術(shù)。音樂學(xué)習(xí)也是這樣，離開了學(xué)生的親身體驗、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂學(xué)習(xí)。

鑒于高中音樂的學(xué)科特點，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，同時也提高了高中音樂課堂教學(xué)的實效性，對培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點和提高學(xué)生審美體驗都起到了重要的促進(jìn)作用。為此我們應(yīng)對現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點有正確認(rèn)識。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)如何實現(xiàn)優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)

結(jié)合當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)特點，要想在高中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，就要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點從以下幾個方面入手：

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

在音樂課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，快速、清晰地顯示樂曲譜例、圖像替代了傳統(tǒng)媒體中的掛圖或小黑板，節(jié)省了教學(xué)時間，尤其是視頻演示，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能用語言描述的情景、動作變成具體生動的圖像，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的。

由于現(xiàn)代信息技術(shù)在圖像顯示和視頻生成上有明顯優(yōu)勢，因此現(xiàn)代信息技術(shù)在高中音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用中，也應(yīng)準(zhǔn)確把握現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，根據(jù)高中音樂課堂教學(xué)需要，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合在一起，保證現(xiàn)代教學(xué)手段既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，又能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。因此將現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，是優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)的必要手段。

2.計算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合

在音樂教學(xué)中計算機(jī)屏幕可使圖像、樂譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復(fù)閃動某些文字或音符，突出教師所提問題的目標(biāo)和指向，對學(xué)生理解音樂起到很大作用。此外，在計算機(jī)內(nèi)存中保留的內(nèi)容可長期反復(fù)使用，提高了效率，為學(xué)生個別指導(dǎo)提供了方便。

在目前高中音樂課堂教學(xué)中無論是從學(xué)校的教學(xué)硬件建設(shè)還是從計算機(jī)軟件配套等方面，高中已經(jīng)具備實行計算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點，高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身需要，積極采用多媒體教學(xué)，改變過去枯燥的課堂氛圍，使課堂教學(xué)在實效性和整體性方面有所提高，滿足高中音樂課堂教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效率。

3.人機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用為實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)提供了全新的手段，但計算機(jī)不能替代教師的作用與地位。

綜合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的所有優(yōu)點，即使現(xiàn)代化信息技術(shù)手段再先進(jìn)，也需要有人對其進(jìn)行操縱，否則現(xiàn)代化信息技術(shù)也就失去了意義?；谶@一特點在高中音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點和使用規(guī)則，在課堂教學(xué)中學(xué)會熟練運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)人機(jī)結(jié)合。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)取得的積極效果

通過在高中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，高中音樂課堂教學(xué)在實效性上有了較大提高。因此，正確認(rèn)識并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對滿足高中音樂課堂教學(xué)需要，提升高中音樂課堂教學(xué)水平具有重要作用。

1.現(xiàn)代化信息技術(shù)為高中音樂課堂教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，不但在教學(xué)手段上給了高中音樂課堂以有力的支持，同時也為高中音樂課堂教學(xué)提供了全新的理念，使高中音樂課堂教學(xué)朝著教學(xué)手段創(chuàng)新的方向發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)實際，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，使高中音樂課堂獲得了全新的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開展過程中實效性更強(qiáng)。因此，現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化，更多地體現(xiàn)在為高中音樂課堂提供了全新的教學(xué)手段上。

2.現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，給高中音樂課堂教學(xué)提供了新的參考，也使高中音樂課堂教學(xué)獲得了新的思路。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)模式，使高中音樂課堂教學(xué)能夠在教學(xué)模式上更加注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合、計算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合以及人機(jī)結(jié)合等。為此現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，對改變高中音樂課堂教學(xué)模式具有重要的促進(jìn)作用，我們應(yīng)對此有正確認(rèn)識。

3.現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率

應(yīng)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)之后，高中音樂課堂在正常教學(xué)內(nèi)容之外，又引入了全新的多媒體教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)是一個有力的補(bǔ)充，對滿足高中音樂課堂教學(xué)需要，提高學(xué)生的視聽能力具有重要的促進(jìn)作用。同時現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，也提高了課堂教學(xué)效率，對推動高中音樂課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)全新的課堂教學(xué)理念具有重要作用。因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，對高中音樂課堂教學(xué)而言意義重大。

通過本文的分析可知現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，給了高中音樂課堂教學(xué)以新的思路。因此，除了要對現(xiàn)代化信息技術(shù)有正確認(rèn)識之外，還要認(rèn)真分析現(xiàn)代化信息技術(shù)對高中音樂課堂教學(xué)的作用，并制定具體的應(yīng)用和優(yōu)化措施，最后要對現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)取得的效果進(jìn)行積極評價，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠成為高中音樂課堂教學(xué)的有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識范文第2篇

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化成為整個社會的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育做為一種重要的教育模式，對傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊。對現(xiàn)代信息技術(shù)教育的特性探究，有利于提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育的水平和教育的質(zhì)量。本文將針對現(xiàn)代信息技術(shù)教育特性相關(guān)問題進(jìn)行研究和分析，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有益的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代信息技術(shù)教育；特性；誤區(qū)；措施

一、前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走向成熟，被廣泛的應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活等多個方面。學(xué)校教育的信息化水平也在不斷提高，并形成現(xiàn)有的信息技術(shù)教育新模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而提高了教育的整體水平。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)教育在應(yīng)用中還存在一些問題，影響了其積極作用的充分發(fā)揮。如何對現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式進(jìn)行改革，提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育的水平，為社會培養(yǎng)所需要的人才，成為教育工作者關(guān)注的重要問題。下面本文就針對這一課題展開闡述。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教育的特性

現(xiàn)代信息技術(shù)教育開始于八十年代的多媒體技術(shù)教育，簡單來說就是利用多媒體設(shè)備將課本知識圖文并茂的展示給學(xué)生，提高了課堂教學(xué)的生動性，使學(xué)生可以主動的參與教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育的特性可以從三個層面進(jìn)行探析：第一，對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來說，現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有仿真性、交互性以及操作性的特點。仿真性可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象的知識具象化，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣；交互性有利于為學(xué)生構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)的平臺，這種技術(shù)特性不僅可以為學(xué)生提供知識和畫面，還可以對學(xué)生的要求進(jìn)行快速的反饋，從而幫助學(xué)生通過不同的途徑和手段來自主選擇自己感興趣的知識；操作性這一特性可以不斷地強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)儲存了海量信息，需要學(xué)生自己動手去搜下自己需要的信息，這對學(xué)生來說是新鮮的，并且具有挑戰(zhàn)性，可以讓學(xué)生在自主操作的過程中體驗到愉悅感，從而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣[1]。第二，從培養(yǎng)學(xué)生的探究精神角度來說，現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有如下特性：信息的海量性、信息分布的非線性以及信息組織加工的生成性。信息的海量性能夠擴(kuò)展探究性學(xué)習(xí)的空間和資源，讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界中盡情的探究未知的世界；信息分布的非線性可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟探究性學(xué)習(xí)的方式方法。由于網(wǎng)絡(luò)上的知識分布具有分散性，有些信息不能直接應(yīng)用，學(xué)生需要自己進(jìn)行整理和歸納，這樣就會培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問題的能力，這對于學(xué)生以后人生的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義；信息組織加工的生成性可以讓學(xué)生讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更有信心的去探究未知的世界[2]。第三，從交流合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)來說，現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有虛擬性、遠(yuǎn)程性以及異步性。虛擬性可以帶來民主和平等，使學(xué)生用更加開放的心態(tài)去和他人進(jìn)行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生自由開放的個性，促進(jìn)學(xué)生社會化情感以及意識的發(fā)育；遠(yuǎn)程性實現(xiàn)了學(xué)習(xí)范圍和領(lǐng)域的擴(kuò)展和延伸，有效的解決了我國教育資源分布不平衡的問題，只要有網(wǎng)絡(luò)，世界各地的學(xué)生都可以獲得同樣的教育資源；異步性是現(xiàn)代信息技術(shù)教育和傳統(tǒng)教育最重要的不同點之一，可以使合作學(xué)習(xí)的時間延長，提高學(xué)習(xí)的效益[3]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)以及提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育水平的措施建議

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教育存在的應(yīng)用誤區(qū)雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式的應(yīng)用為教育界輸入了新鮮的血液，更好的推動教育改革的發(fā)展和深化，使整體教育的水平大大提高，可以為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。但是，由于現(xiàn)代信息技術(shù)教育尚存在一定的誤區(qū)，并導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)教育的積極作用難以獲得充分的發(fā)揮，制約了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這些應(yīng)用上的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1）在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式進(jìn)行教學(xué)時沒有充分的考慮學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致教育的質(zhì)量較差。現(xiàn)代信息技術(shù)教育的應(yīng)用是以現(xiàn)代化的教育理論為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)代化的教育理論就是需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。但是在實際中，很多教師沒有充分認(rèn)識到現(xiàn)代化的教育理論的要求，只是單純的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的信息，造成學(xué)生在接受上出現(xiàn)困難[4]。

2）存在單純的為實現(xiàn)信息化教學(xué)而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式的情況，并沒有認(rèn)真地對多媒體課件進(jìn)行整理和設(shè)計，只是文字和圖片的堆積，導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)教育的作用難以發(fā)揮，從而造成信息資源的浪費[5]。

2、提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育水平的措施建議

1）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為全面實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)教育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和信息技術(shù)進(jìn)行支撐，因此要想提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育的水平就要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為教師配置高技術(shù)含量的信息技術(shù)設(shè)備。

2）加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)軟件的開發(fā)。教育軟件的開發(fā)是提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育水平的關(guān)鍵，因此學(xué)校除了自主開發(fā)，還可以引進(jìn)其它先進(jìn)的教學(xué)軟件，對學(xué)校的教育系統(tǒng)進(jìn)行更新。

四、結(jié)語

總而言之，和傳統(tǒng)的教育模式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)教育具有自己的特性，既存在很多優(yōu)點，同時也存在一些缺陷，這就要求教育工作者需要在現(xiàn)代信息技術(shù)教育以及傳統(tǒng)的教育模式中找到一個平衡點，從而最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，規(guī)避其存在的固有缺點，只有這樣才能提高我國教育的整體水平，為國家社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

作者：王翔灝 單位：河南省工藝美術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]譚斌.現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的實踐問題研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2013,(23):49-50.

[2]鞏衛(wèi)忠.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)教育在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的持續(xù)發(fā)展[J].讀寫算：教育教學(xué)研究,2011,(47):284-285.

[3]陳剛.談現(xiàn)代信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)課的有機(jī)結(jié)合[J].劍南文學(xué)：下半月,2011,(8):308.

對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識范文第3篇

一、信息化進(jìn)程中要求高師教師轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育主要有數(shù)字音像技術(shù)、數(shù)字衛(wèi)星電視技術(shù)、視頻會議技術(shù)、多媒體計算機(jī)和人工智能技術(shù)、交互網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使教育信息處理：數(shù)字化、智能化、虛擬化；教育信息傳輸：網(wǎng)絡(luò)化、自動化、高速化；教育信息存儲：光盤化、磁盤化；教育信息呈現(xiàn)：多媒體化、交互化等。這些技術(shù)滲透到教育的各個方面，使教學(xué)活動在教學(xué)信息的處理、傳播、管理方面；教材形態(tài)方面；教學(xué)環(huán)境方面；教學(xué)方式方面都發(fā)生了一系列的變革。

受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，高師教師普遍對現(xiàn)代教育技術(shù)意識較為淡薄，又缺乏系統(tǒng)的理論、技能培訓(xùn)。因此在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的主動性不高，主要以個人興趣選擇使用一些媒體。另一方面，受認(rèn)識水平、理論水平、技術(shù)水平限制，高師教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識僅停留在應(yīng)用媒體解決教學(xué)中的局部問題，如提供感性材料、顯示某個知識點、解決某個教學(xué)的重點、難點等，在認(rèn)識上把現(xiàn)代教育技術(shù)看作是解決教學(xué)局部問題的方式方法。更有甚者，把對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用看作是進(jìn)行教學(xué)比武中嘩眾取寵的工具。而沒有認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)不只是應(yīng)用現(xiàn)代的技術(shù)手段、工具，更重要的是應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)理論、方法。現(xiàn)代教育技術(shù)解決的不只是教學(xué)的局部問題，更重要的是將從整體上改革教學(xué)。

高等師范院校作為培養(yǎng)教師的主要基地，在信息化進(jìn)程中，師范院校畢業(yè)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用如何、能否實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合將直接影響著我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。而高師教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)如何，對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用如何，潛移默化的影響著廣大師范院校畢業(yè)生。由此可見，在信息化進(jìn)程中，高師教師只有增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)意識，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)，聯(lián)系實踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，才能適應(yīng)教學(xué)和教改的需要。

二、信息化進(jìn)程中高師教師的新觀念

1、加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變狹窄的教育技術(shù)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)與教過程和學(xué)與教資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。也就是說，現(xiàn)代教育技術(shù)有兩個基礎(chǔ)：第一是理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下；第二是技術(shù)基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)是以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為前提的?，F(xiàn)代教育技術(shù)有一個目的：就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，因為教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)是研究優(yōu)化學(xué)與教的過程和資源。不是研究教育的方方面面，是教育學(xué)的二級學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究內(nèi)容：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)與教的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面。其中，最重要是教學(xué)設(shè)計方面，因為現(xiàn)代教育技術(shù)的理念和框架，就是教學(xué)設(shè)計。因此，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，關(guān)鍵是用現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)教學(xué)，而不是看是否應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段。

高師教師要樹立系統(tǒng)的教育技術(shù)設(shè)計思想，運用系統(tǒng)的方法考慮目標(biāo)、內(nèi)容、師生、媒體、策略、資源和環(huán)境等各個教學(xué)要素之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對高師教師提出了更高的要求，高師教師必須從理論到實踐對現(xiàn)代教育技術(shù)有一個全面的認(rèn)識，要從認(rèn)知心理學(xué)的角度積極研究和探討教學(xué)媒體設(shè)計的基本理論和方法。因此要注重對高師教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，首先要培養(yǎng)較為系統(tǒng)的教學(xué)媒體知識，對現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)功能、使用方法以及多媒體課件制作等方面進(jìn)行培訓(xùn)，還要培養(yǎng)教師較為系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論、思想和方法。

2、提高服務(wù)意識，改變傳統(tǒng)的師生觀

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師是教學(xué)的主體，教師常常以一種教育者的姿態(tài)高高在上的出現(xiàn)在學(xué)生面前，傳授知識的方式是單向、灌輸式。培養(yǎng)的結(jié)果是嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生的主動精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。這與教育以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育理論不符。

因此高師教師要樹立教育服務(wù)意識，建立以人為本的教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人力資源。

在信息時代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，師生都處于一個信息來源極為豐富和多樣的環(huán)境中，兩者獲得信息的機(jī)會幾乎是均等的，教師不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者出現(xiàn)，而應(yīng)由原來處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴。由于使用先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，而應(yīng)用更多精力從事課程的設(shè)計和開發(fā)，做教育的研究者。還要加強(qiáng)新知識和新技術(shù)的學(xué)習(xí)，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、開發(fā)、監(jiān)控、研究和評價。

3、由“教”變“導(dǎo)”，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)再是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構(gòu)建知識意義的過程。這需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識背景。對外部進(jìn)行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過教師簡單地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互從而完成知識建構(gòu)。這種建構(gòu)無法由他人替代。教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體性、個性、創(chuàng)造性和實踐能力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注動機(jī)的激發(fā)和維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。

高師教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，充分利用各種信息資源，學(xué)會利用各種不同的方法和手段來有效地設(shè)計和組織教學(xué)、傳遞教學(xué)內(nèi)容。充分地認(rèn)識各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的缺陷與不足，靈活多樣的在教學(xué)中使用他們，發(fā)揮出各種教學(xué)手段的應(yīng)有效能。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航者。還要加強(qiáng)學(xué)生心理健康的咨詢和良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)形式由單一的班級授課制轉(zhuǎn)變?yōu)閭€別化教學(xué)、小組教學(xué)、班級授課、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式合理使用、綜合運用。

對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 教學(xué)

信息技術(shù)與課程的整合作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，正成為教育改革的一個熱點。如何正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的功能特點，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)相結(jié)合、相融洽，仍然是急需解決的問題

一、充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的功能特點，發(fā)揮其優(yōu)勢提高教學(xué)效率

信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識儲備、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給學(xué)生帶來了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢和顯著地功能特點。

1.豐富的表現(xiàn)力

多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。

2.有效的資源共享與信息交流

因特網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、BBS、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)教師、學(xué)生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息。

3.良好的知識組織形式

與傳統(tǒng)知識組織的線性特征相比，計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過超文本、超媒體技術(shù)，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實的直接鏈接。

4.自主式學(xué)習(xí)的良好實現(xiàn)

多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文影像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識甚至自我創(chuàng)造新的知識。

5.支持協(xié)作式學(xué)習(xí)

目前基于INTERNET的教育網(wǎng)絡(luò)中，常用的協(xié)作式教學(xué)策略有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺。

6.提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實環(huán)境當(dāng)中一般的感受。虛擬技術(shù)對于那些危險程度大、宏觀宇宙、微觀世界等知識和技能的學(xué)習(xí)有著巨大的實現(xiàn)意義。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。教師只有充分認(rèn)識到這一點，樹立正確的觀念并主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。

二、科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化

對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；體育教學(xué)；

在體育教學(xué)中教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中進(jìn)行有效利用，就能夠創(chuàng)造出有聲有色的教學(xué)環(huán)境，同時為教師的順利教學(xué)提供良好的表達(dá)工具，還可以改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓體育教學(xué)寓教于樂，使教育教學(xué)改革發(fā)生根本性的改變。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足

1. 教師的專業(yè)特長影響學(xué)生的全面發(fā)展

對于學(xué)生來說，一個新技能的形成需要通過教師正確的講解、完美的示范，讓其感知技術(shù)動作，而且這個過程就是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有較高的示范能力和技術(shù)水平，并且還要是通才，無論是田徑、籃球、足球等體育項目，都要掌握得很牢固才行，但事實上教師很難做到。教師的專業(yè)特長只可能是他所愛好的那一兩項運動項目，因而教師的示范動作就有可能不規(guī)范，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有直接影響。目前，這種現(xiàn)象也是普遍存在的。

2.教師的職業(yè)年齡影響示范效果

體育教師隨著年齡的增長，體能的下降是不可避免的。他的示范動作不可能一直在一個相當(dāng)高的水平上。對一些技術(shù)性強(qiáng)難以示范的動作，教師在實際的教學(xué)中往往對這些教學(xué)內(nèi)容會選擇回避，而這樣做的后果對學(xué)生的全面發(fā)展影響很大。教師體能的下降造成教師的示范打折，學(xué)生對體育課的興趣就會下降，從而影響到體育教學(xué)的效果。

3.教師的示范影響學(xué)生建立完整的動作表象

在高中的體育教學(xué)中，有很多騰空、翻轉(zhuǎn)的動作。這些動作需要快速、連續(xù)地完成。在這種短時間的過程中，要學(xué)生建立一個很完整的動作表象不大可能實現(xiàn)。因為我們的學(xué)生不是專業(yè)運動員，沒有經(jīng)過很系統(tǒng)的訓(xùn)練。在教學(xué)中教師只能通過反復(fù)示范、慢動作講解來完成教學(xué)，這樣的結(jié)果往往使教學(xué)進(jìn)程受到影響，教師反復(fù)的示范和講解還容易讓學(xué)生的感官產(chǎn)生錯誤判斷。

二、體育教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.體育教學(xué)中重、難點的解決能夠很好地依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性

在體育教學(xué)中信息技術(shù)可利用二維、三維等空間的設(shè)計，使抽象的教材變得生動，提高了學(xué)生的直觀感受，增加了學(xué)生練習(xí)的興趣。它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，為突破重、難點創(chuàng)造出良好的條件。

2. 幫助學(xué)生建立正確的動作表象，有效提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，學(xué)生對一個新動作的掌握，要先由看、聽等感官來感知技術(shù)動作表象，然后再進(jìn)行動作的學(xué)習(xí)。而多媒體的應(yīng)用恰恰在這方面具有不可代替的作用和優(yōu)勢，它可以通過多渠道地提高視聽信息，調(diào)節(jié)動作技術(shù)的快慢變化以及對個別技術(shù)動作的變化特征進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。有效利用多媒體教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能夠幫助學(xué)生更深入地把握動作技術(shù)的細(xì)節(jié)。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于誘導(dǎo)學(xué)生建立探究反射

運用信息技術(shù)作為體育課堂中的輔助教學(xué)，這種全新的視覺刺激會給學(xué)生帶來一種新異的感覺，目的在于用非常新穎的教學(xué)方法來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界和領(lǐng)域，從而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的有效利用

1. 豐富理論課堂

體育室內(nèi)課我們可以利用信息技術(shù)，將體育技術(shù)用多媒體畫面、聲音和文字栩栩如生地展現(xiàn)出來，將枯燥的體育技能教學(xué)內(nèi)容以翔實的多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將明顯提高，大大提高教學(xué)效果。

2. 現(xiàn)代信息技術(shù)與技能課的緊密結(jié)合

教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行技能動作原理的講解，使學(xué)生對動作的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的效果。

3.制訂多媒體教學(xué)計劃

在制訂教學(xué)計劃時，教師要考慮學(xué)生的實際情況，要從學(xué)生的全面發(fā)展考慮，精心設(shè)計，避免計劃的單一化、形式化。借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂，把新的教學(xué)手段有效地利用到教學(xué)中去，真正體現(xiàn)教學(xué)技能的現(xiàn)代化。

總之，有效利用信息技術(shù)對于體育教學(xué)的改革具有里程碑式的意義，我們要充分重視，在今后的體育教學(xué)中要不斷發(fā)展與完善多媒體教學(xué)技能，實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊龍玉，王國成.體育評價方法的生成性研究[J].中國學(xué)校體育， 2010（2）.