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中職學(xué)校思想政治教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 就業(yè) 思想政治教育

目前，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，各行各業(yè)都需要大量人才，出現(xiàn)就業(yè)難，顯然是不正常現(xiàn)象。就業(yè)難的原因是多方面的，首先要解決就業(yè)的思想問題。加強就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育，能充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，將影響中職學(xué)生就業(yè)的不利因素化解于無形之中。中職學(xué)校如何對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育呢？在我看來，中職學(xué)校進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生自身特點，從以下幾個方面進(jìn)行探索：

一、樹立信心

中職學(xué)校學(xué)生都是沒有考上普通高中的落榜者，因為中考失利被迫選擇中職學(xué)校的，大多中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣不良，常受家長、老師批評，自信心普遍不足。絕大多數(shù)學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃意識，目標(biāo)迷茫、自由散漫、行為懶散、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、心態(tài)浮躁、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等。中職學(xué)校進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，首先要幫助學(xué)生找回自信。賞識教育對中職學(xué)生培樹自信、健全人格有重要作用，教師要多進(jìn)行賞識教育，對學(xué)生要多鼓勵和引導(dǎo)，少指責(zé)批評，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并毫不吝嗇地表揚，讓學(xué)生感受到教師看得起他們。有時老師一句簡單的問候、一個肯定的眼神、一個不經(jīng)意的微笑、一個友善的提醒，都會讓學(xué)生倍感滿足和尊重，這對培養(yǎng)學(xué)生自信心能夠產(chǎn)生直接影響，能讓學(xué)生振作起來，找回自信。同時要重點教育學(xué)生樹立就業(yè)信心，盡管中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)面臨著不少的困難，但社會對中高級技能人才需求越來越大，未來中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)前景是樂觀的，中高級應(yīng)用技術(shù)型人才的缺口是相當(dāng)大的。通過教育讓學(xué)生樹立信心，正確認(rèn)識自己，主動適應(yīng)社會。

二、提高素質(zhì)

良好的職業(yè)素質(zhì)是順利就業(yè)的前提，職業(yè)素質(zhì)包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等多項要素，是衡量從業(yè)者工作能力的主要依據(jù)。勤學(xué)苦練只能提高職業(yè)技能，職業(yè)道德、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等只能通過加強思想政治教育提高道德修養(yǎng)獲得提高。求職成功的關(guān)鍵在全面提升自身的綜合素質(zhì)。一方面要提高專業(yè)技能，通過在校專業(yè)技能課學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)，這是順利就業(yè)的重要法碼。另一方面，鼓勵中職學(xué)生通過參加學(xué)生會、社團(tuán)等組織，包括班團(tuán)隊活動、青年志愿者活動、文體課外活動等，鍛煉自身的各種能力;利用假期積極參加社會實踐，嘗試兼職，在實踐中增加對社會的了解，完善并提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗，為自己未來的職業(yè)生涯做充分準(zhǔn)備。同時，要指導(dǎo)學(xué)生多讀些本專業(yè)成功人士的人物傳記、紀(jì)實報告，幫助學(xué)生理清思路，自我探索、澄清困惑。

三、認(rèn)清形勢

思想政治課對中職學(xué)生認(rèn)清形勢、樹立正確的職業(yè)理想、培養(yǎng)高尚的職業(yè)素養(yǎng)具有不可替代的作用，因此，要充分發(fā)揮思想政治理論課主陣地作用，加強形勢教育，讓學(xué)生了解世情、國情以及行業(yè)發(fā)展情況，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，引導(dǎo)中職學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，找準(zhǔn)職業(yè)定位，讓個人成長適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要。結(jié)合中職學(xué)校專業(yè)特點，通過召開專題報告會、講座等方式，邀請用人單位、企業(yè)家到校“現(xiàn)身說法”開展有關(guān)職業(yè)生涯的講座，使學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展動態(tài)和就業(yè)狀況，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)求職時能夠正確定位。針對學(xué)生在就業(yè)形勢和就業(yè)技巧方面的困惑，可嘗試對學(xué)生進(jìn)行個體咨詢輔導(dǎo)，個體咨詢輔導(dǎo)借鑒心理咨詢的方式，采用一對一的面對面談話或QQ聊天談話的形式，幫助思想有困惑的學(xué)生解決職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)求職中的問題。也可在校園網(wǎng)建立專門的求職就業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)站，介紹就業(yè)形勢，行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提供文字或電子信息，電話咨詢，在線援助等輔助就業(yè)指導(dǎo)措施，對如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)能力測評、職業(yè)介紹等進(jìn)行疑難解答，

四、務(wù)實就業(yè)

中職學(xué)校應(yīng)建立完善的就業(yè)教育體系，使學(xué)生從入學(xué)開始就要樹立就業(yè)意識，在樹立信心、認(rèn)清形勢、全面提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生要務(wù)實就業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)不可追求一步到位，教育中職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，先站穩(wěn)腳跟，踏實工作，積累經(jīng)驗，后圖發(fā)展。重點加強對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職教育，一方面，組織召開各種就業(yè)教育主題班會，邀請成功校友回母校開展講座、座談、聯(lián)誼、論壇等活動，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家開展就業(yè)前指導(dǎo)，請企業(yè)家到校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座面授就業(yè)竅門，通過這些教育讓學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)需要怎么樣的人才。另一方面，加強就業(yè)面試情景教育，模擬就業(yè)面試，以就業(yè)面試為場景，組織學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行互動，讓學(xué)生通過模擬實戰(zhàn)掌握就業(yè)求職基本技巧，如面試技巧、自薦書撰寫技巧、禮儀方面的技巧等。同時，教育學(xué)生樹立“不等”、“不靠”的思想，培養(yǎng)學(xué)生主動推銷自己的意識。通過校園網(wǎng)站等不定期就業(yè)需求方面信息，組織學(xué)生參加各種供需見面會招聘會、指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上求職等形式、廣開就業(yè)渠道，積極推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作。

總之，對中職學(xué)校進(jìn)行就業(yè)思想政治教育不僅重要而且必要，中職學(xué)校要從培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的戰(zhàn)略角度出發(fā)，積極探索和建立健全就業(yè)輔導(dǎo)和思想政治教育工作相結(jié)合的長效機制，把思想政治工作貫穿中職學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)求職全過程，通過教育使學(xué)生樹立信心、提高素質(zhì)、認(rèn)清形勢、務(wù)實就業(yè)，把中職學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會所需的高素質(zhì)技能型合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張健.論以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革[J].職教通訊，2005（06）.

中職學(xué)校思想政治教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職；思想政治教育；現(xiàn)狀

在當(dāng)前形勢下，加強中職學(xué)生的思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)，刻不容緩，而目前，中職思想政治教育工作出現(xiàn)“假、“大”、“空”等現(xiàn)象，發(fā)展思想政治教育工作存在諸多困境。本文希望從分析中職思想政治教育的現(xiàn)狀入手，探索加強思想政治教育有效性的一些方法和途徑。

一、中職學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）思想政治教育地位缺失

當(dāng)前，部份中職教育主管部門、中職學(xué)校過分重視技能大賽，將主要精力集中于發(fā)展學(xué)校的規(guī)模和提升學(xué)校教育實訓(xùn)設(shè)備，較少關(guān)注學(xué)生的思想政治教育，忽視了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，即便制定出思想政治教育教學(xué)計劃，開設(shè)了思想政治教育課程，卻僅僅是為了應(yīng)付上級部門下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，將其束之高閣，沒有真正對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)教育的長期規(guī)劃，培養(yǎng)其形成良好的思想政治素質(zhì)。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要還是因為職業(yè)教育過程中重技能，輕素質(zhì)，學(xué)校將提升學(xué)生的專業(yè)技能放在首要位置，素質(zhì)教育、培養(yǎng)得不到落實。

（二）思想政治教育中理論灌輸缺乏實踐

在中職思想政治教育過程中，過多的依賴于老師思想政治課理論灌輸、班主任命令式要求、班級班會形式等側(cè)重于簡單的灌輸而輕視實踐活動，沒有讓思想政治教育結(jié)合學(xué)生的實際需求，忽視學(xué)生的訴求，漠視學(xué)生的身心素質(zhì)健康，沒有發(fā)揮出思想政治教育的個體、全面、自由、發(fā)展的功能，同時學(xué)校以教材為模板，按照大綱進(jìn)行教學(xué)活動，但現(xiàn)行的教育體制決定了教材上的內(nèi)容存在嚴(yán)重的滯后性，中職教育思想政治教育教材大多是根據(jù)普教改編而來的，沒有根據(jù)中職教育及中職生的特點直接編制。綜上思想政治教育就變成簡單的說教，使得學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒，難以有效促成學(xué)生道德的情感的形成，更不能使學(xué)生主動運用思想政治教育嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己行為，從而融入現(xiàn)實社會的道德體系，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會主義和諧社會建設(shè)。

（三）家庭教育的缺失與社會環(huán)境負(fù)因素對思政教育的沖擊

隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展，產(chǎn)生許多留守兒童，其中絕大多數(shù)留守兒童都選擇讀職業(yè)學(xué)校，這就對中職學(xué)校的思想政治教育工作造成較大壓力。同時，中國社會正處于社會結(jié)構(gòu)和道德文化體系轉(zhuǎn)型的時代，現(xiàn)代價值觀與傳統(tǒng)的文化相沖突，社會矛盾日益凸顯，“炫富、拼爹、拜金”等一系列負(fù)面、消極的價值觀逐漸涌現(xiàn)，這些觀念通過日益發(fā)達(dá)的傳播媒介如“網(wǎng)絡(luò)、手機、電視”等，傳遞給心智尚未發(fā)展成熟的中職生，嚴(yán)重影響其形成正確的價值觀和人生觀，并會在學(xué)生群體中蔓延和傳播，引起群體性價值觀念的扭曲，這也是對中職生思想政治教育的巨大沖擊。以上兩方面都直接影響到思想政治教育的成效。

二、加強中職教育思想政治教育有效性的建議

（一）增強思想政治教育在學(xué)校工作的地位

教育行政部門和學(xué)校應(yīng)貫徹落實黨和國家的教育方針，重視思想政治教育在中職學(xué)校的重要作用，突出思想教育應(yīng)有的地位，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面。

（二）整合學(xué)校思想政治教育力量，層層推進(jìn)，形成合力

中職學(xué)校的思想教育工作不應(yīng)由單獨一個部門或?qū)W科教研組來實施，應(yīng)該將思政教育的資源整合，建立一個從上到下，層層推進(jìn)的全方位的思想政治教育管理體系，確立教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全方位教育理念。在實施過程中，充分發(fā)揮學(xué)校黨委、德育處、團(tuán)委、黨支部、班主任到班級團(tuán)支部等方面對學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)性作用，形成黨政工團(tuán)齊抓共管，黨支部、各團(tuán)支部密切配合的良好氛圍，讓思想政治教育工作進(jìn)校園、上網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)校思想政治工作的科學(xué)化、規(guī)范化。

（三）以人為本，理論聯(lián)系實際，建立師生情感紐帶

中職學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐、主題教育活動。用教師的人格魅力，高尚情操感染學(xué)生。通過關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，強化與學(xué)生之間的情感紐帶，用關(guān)懷溫暖學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生敞開心扉，建筑起信任的城墻，有利于教師發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題，突顯思想政治教育的重要性。

（四）營造和諧校園文化氛圍，鞏固思想政治教育成果

健康豐富、積極向上的校園文化對學(xué)生的品性修養(yǎng)的形成具有滲透性、持久性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)新型技能性人才也有著重要作用。因此，校園文化建設(shè)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾個途徑進(jìn)行校園文化建設(shè)。

1.注重校園環(huán)境細(xì)節(jié)布置，盡量做到：“讓墻壁說話，讓道德育人，讓花草傳情”，讓每個景點都富有教育性，如校舍粘貼名言警句，綠化中豎立愛護(hù)花草的標(biāo)語，公園中設(shè)置偉人肖像等，讓校園各處都蘊涵豐富的道德內(nèi)容。

2.校團(tuán)委應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和需求，開展形式多樣、趣味性強、內(nèi)容豐富的德育教育活動。如感恩的心手語操比賽、學(xué)習(xí)雷鋒主題班會、母親節(jié)送祝福等活動。既為學(xué)生提供了一個展示自我，表現(xiàn)自我的平臺，又讓學(xué)生在實踐行動中領(lǐng)會正確的價值觀、人生觀，潛移默化的接受思想政治教育。

3.挖掘?qū)W生中的道德標(biāo)兵，充分發(fā)揮榜樣的力量。通過廣播、校報等形式對思想政治素質(zhì)高、品行修養(yǎng)好的學(xué)生進(jìn)行報道、表揚，通過他們的事跡來感染其他學(xué)生，讓學(xué)生有一個看的見、摸得著的參照。同時，組建一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍，參與到學(xué)生的管理中，表現(xiàn)出他們吃苦耐勞，嚴(yán)于律己，組織能力強等優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，以部分帶動整體，擴大思想政治教育的輻射面。

中職學(xué)校思想政治教育范文第3篇

論文摘要:加強中職學(xué)校經(jīng)常性思怒政治教育足一項長期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事業(yè)，而思想政治教育則指明了方向，在新時期下，中職學(xué)校的忍想政治教育此應(yīng)該以人為本，提高全校人員的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，指導(dǎo)和修正粉他們的價值觀，人生觀和世界觀。本文就新時期下中職學(xué)校經(jīng)常性思想工作帶來的新問題進(jìn)行了分析，提出了做好新時期高校經(jīng)常性思想工作的對策與方法。

    思想政治教育是一個社會有組織、有計劃、有步驟地對其社會成員實現(xiàn)思想政治理論和倫理道德知識影響的過程。高校思想政治教育作為一種規(guī)范性、有序化、高效化的德性和思想素養(yǎng)培養(yǎng)過程，在社會轉(zhuǎn)型期更是擔(dān)當(dāng)著建設(shè)社會主義核心價值體系，建設(shè)和諧文化，進(jìn)一步形成全社會共同的理想。所以，我們國家培養(yǎng)的人才要有什么樣的核心價值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本作為科學(xué)的發(fā)展觀對我國中職學(xué)校的思想政治教育發(fā)展具有重大的指導(dǎo)意義。經(jīng)常性思想政治教育主要是針對中職學(xué)校教職工和學(xué)生在各項工作和日常生活中反映出來的現(xiàn)實思想間題，隨時隨地進(jìn)行的教育疏導(dǎo)工作。在當(dāng)前的新形勢下，如何在中職學(xué)校思想政治教育的改革和創(chuàng)新中落實、貫徹和體現(xiàn)以人為本思想尤為重要，如何依托于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，來解決中職學(xué)校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。

1中職學(xué)校經(jīng)常性思想政治教育帶來的新情況

    以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學(xué)生為本和以教師為本兩個方面。同時，中職學(xué)校思想政治教育課是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實踐得以生發(fā)、產(chǎn)生作用和維持教師與學(xué)生互動的基本要素。因此，學(xué)生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。

    中職學(xué)校日前經(jīng)常性思想政治教育的主要對象是青年教職工和學(xué)生。這些年輕人出生在改革開放以后，并且多數(shù)是獨生子女，由于社會生活環(huán)境的影響，他們的思想觀念、價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了深刻的變化。主要表現(xiàn)在，他們重視物質(zhì)利益，輕視理想追求;重視自我價值，輕視社會價值;善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會不良風(fēng)氣的影響;這些變化對我們要做好思想政治教育提出了新的要求。

  一方面中職學(xué)校管理模式死板，例如各高校都很重視管理機構(gòu)的設(shè)置、管理規(guī)章制度的建立，但實際情況常常是管理機構(gòu)設(shè)置得越多、規(guī)章制度越嚴(yán)厲，學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生管理本身出現(xiàn)的漏洞反而越多。同時，管理者為了完成任務(wù)，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、 “控”等方式對待學(xué)生，至于工作是否到位，  管理效果是否明顯，學(xué)生是否有進(jìn)步，管理者反而沒有去關(guān)注。大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養(yǎng)和能力，具有強烈的自尊心和自立自強的自主意識，對違反以人為本原則的，沒有人情味的硬性管理方式很容易產(chǎn)生逆反心理。他們渴望較寬松的環(huán)境，希望有機會發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

    另一方面忽略了個體差異。由于不同的學(xué)生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會現(xiàn)實對人才需求的多極性、各類高校的層次性，都顯示出高校思想政治教育的教育目標(biāo)要求上應(yīng)該實事求是，不應(yīng)該也不可能企求統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教與學(xué)的過程中靈活運用，因材施教。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為中職學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)，中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于應(yīng)用型，整個社會和家庭也缺乏對孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。

同時，中職學(xué)校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問題。當(dāng)前，思想政治教育方法簡單，教育過程缺乏互動。在中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育過程中，一些高校仍然沒有完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式。從哲學(xué)理論上來說，這一教育方法忽略了不同時期不同狀態(tài)的人的變化，不符合所強調(diào)的“從現(xiàn)實的人出發(fā)”的基本觀點，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發(fā)揮。從教育的效果來看，雖然灌輸?shù)姆椒ㄔ谒枷胝谓逃邪l(fā)揮過重大的積極作用，但到今天，它的實效性越來越小。過多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對學(xué)生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學(xué)生在思想政治教育過程中的主體地位，影響了對學(xué)生主體需求的全面了解。只有加強教育者和受教育者之間的互動，將在互動中形成的共識運用于實踐，在實踐中進(jìn)行檢驗和實施，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能達(dá)到事半功倍的效果。

目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，深刻影響著社會的經(jīng)濟生活，改變著這些年輕的職工和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經(jīng)常性的思想政治教育，針對教職工和學(xué)生的思想實際和帶傾向性的新問題進(jìn)行的思想教育和工作。結(jié)合當(dāng)前這些新的變化、新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的思想工作方法手段。

2經(jīng)常性思想政治教育的主要方法對策

    第一，要堅持以學(xué)生為中心，建立師生和諧平等關(guān)系。

    經(jīng)常性思想政治教育堅持以人為本，必須做到充分尊重學(xué)生，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關(guān)系，拼棄傳統(tǒng)的師道。承認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。注重學(xué)生個性和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣化的人才培養(yǎng)模式。必須尊重學(xué)生的人格獨立性。在高校思想政治理論課教育教學(xué)中，由于教育者和受教育者都是人，自然應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關(guān)心人、激勵人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會上明確提出要“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，落實到高校思想政治理論課教育教學(xué)中就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展，不斷滿足學(xué)生成長、成才、成功的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    學(xué)校應(yīng)該在新形勢下主動適應(yīng)變化了的形勢，以學(xué)生為本，真正賦予學(xué)生主體地位，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)能力，除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)外，還必須為其提供適當(dāng)?shù)纳顥l件，當(dāng)學(xué)校的利益和學(xué)生的利益發(fā)生沖突時，學(xué)校必須以最大多數(shù)學(xué)生的根本利益為其最高策依據(jù)，而不應(yīng)該以任何理由損害學(xué)生的權(quán)益。

    總之，在整個教育過程中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點有的放矢地開展工作，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競爭能力、組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揚民主，給每個學(xué)生公平發(fā)展的機會，使學(xué)生得到創(chuàng)造性的全面的發(fā)展。

    第二，用科學(xué)務(wù)實的態(tài)度重視學(xué)生個體差異。

    做好經(jīng)常性思想政治教育，必須把握實質(zhì)，用科學(xué)務(wù)實的態(tài)度培育和教育學(xué)生。用以人為本的觀念，立足高校實際，尊重學(xué)生個體差異，關(guān)注心理健康等特點。在高校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識獲得的教育，又要注重大學(xué)生個體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生困于定呆板的框框之中。給大學(xué)生創(chuàng)造一個自主的發(fā)展空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮其獨特個性優(yōu)勢，使大學(xué)生形成獨立和諧的人格.真正解決做好經(jīng)常性思想政治教育的根本問題。

    注重學(xué)生心理健康。大學(xué)生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學(xué)校思想政治工作者要重視對學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的特點，確定教育的內(nèi)容和方法，注重運用心理學(xué)的有關(guān)知識發(fā)掘?qū)W生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學(xué)、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導(dǎo)大學(xué)生。

    當(dāng)代學(xué)生既關(guān)心祖國命運、世界風(fēng)云，又注重自我發(fā)展既有一定的責(zé)任感和公民意識，又有高度的政治熱情，努力抓住一切機會，發(fā)展自己。只有掌握了中職學(xué)生這些思想特點，我們才有可能有的放矢地做好學(xué)生的思想政治工作。

    第三，用實在的辦法正面激勵大學(xué)生。

    在思想政治教育過程中要重視采用各種獎懲的措施來調(diào)節(jié)、激發(fā)、鼓勵受教育者的積極性，受教育者通過權(quán)衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育良好的教育環(huán)境。

    我們作為高校思想政治教育的工作者，只有在工作中堅持以人為本思想為指導(dǎo)來進(jìn)行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

中職學(xué)校思想政治教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;思想政治教育;實效性

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治存在的問題

1缺乏精神追求和人文素養(yǎng)

改革開放以來，中國的職業(yè)教育得到了良好的發(fā)展，在一定程度上也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才。但是在中等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，由于教育偏好和教育形式的影響，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的教育出現(xiàn)重技能輕素養(yǎng)的情況，也就是學(xué)生的技術(shù)過硬，但是政治思想和人文素質(zhì)卻沒有得到提高。再加上中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是中考或高考的落榜生，導(dǎo)致社會對中職學(xué)生的印象停留在“小混混”的層面上。[1]同時，學(xué)生自身也缺乏正確和深刻的思想道德意識，缺乏更高層次的精神追求和人文素養(yǎng)，過著得過且過的日子，不思進(jìn)取。所以，總的來說，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想政治和人文素養(yǎng)需要進(jìn)行重點建設(shè)。

2法律法規(guī)意識淡薄

由于中等職業(yè)學(xué)校疏于對學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的教育，而是著重于對學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力的教學(xué)，因此沒有開設(shè)一些看似不相關(guān)的法律法規(guī)課程，使得原本就缺乏法律意識的學(xué)生更加忽視法律法規(guī)的存在，導(dǎo)致學(xué)生在實際的生活中，隨心所欲，不受束縛。[2]再加上部分中等職業(yè)學(xué)生自甘墮落、自卑、自閉的性格特點，在處理一些矛盾沖突的時候感情用事，過于沖動，不考慮后果，不約束自己的行為，從而發(fā)生一些青少年犯罪的情況。其主要原因就是學(xué)校在教學(xué)中忽視了法律法規(guī)的教學(xué)在學(xué)生成長過程中的重要作用，也忽視了人文教育和心理輔導(dǎo)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育實效性的措施

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，始終滲透德育

雖然中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點和辦學(xué)方向是培養(yǎng)高水平的技能型人才，但是在教學(xué)中也要以學(xué)生為本，立足于社會發(fā)展的全局觀念，不應(yīng)該一味地強調(diào)學(xué)生的技能技術(shù)的建設(shè)，而忽視了學(xué)生思想道德品質(zhì)和思想政治的教育，讓學(xué)生“畸形”發(fā)展。學(xué)生歸根到底是國家社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，在教學(xué)的過程中，要強調(diào)學(xué)生的德育，在培養(yǎng)技術(shù)之前先讓學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，比如學(xué)習(xí)職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)精神和團(tuán)隊合作能力等。引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身所處的位置，明確社會的需要，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，最大限度地滿足社會發(fā)展的需要。

2在教學(xué)中融入心理輔導(dǎo)

很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總是覺得自己低人一等，沒有信心和勇氣學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致這部分學(xué)生產(chǎn)生自閉和自我墮落的現(xiàn)象。針對這種情況，學(xué)生的心理輔導(dǎo)尤為重要。良好的心理輔導(dǎo)是解開學(xué)生的心結(jié)，重樹學(xué)生信心的有效手段。對于學(xué)生的思想政治教育，不單單是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治觀念和優(yōu)良的道德品質(zhì)，更是要讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。盡管心理素質(zhì)和思想政治兩者之間的內(nèi)涵有所不同，但是卻是相互影響和相互作用，共同促進(jìn)學(xué)生政治思想的養(yǎng)成、主觀能動性的發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生樹立信心，增強信念，在不斷的挫折中適應(yīng)社會的發(fā)展，最終以高素質(zhì)、高技能和良好的心理狀態(tài)服務(wù)社會。

3加強學(xué)生的法制教育

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有培養(yǎng)正確的法律觀念是學(xué)生迷失自我的根本原因。在實際的教學(xué)過程中，法制教學(xué)是重要的一環(huán)，必須用固有的法律體系糾正學(xué)生錯誤的觀念，進(jìn)而銘記社會主義核心價值體系。讓學(xué)生知榮辱、曉善惡，從而用正確的法律法規(guī)約束自己，提高自身的思想政治覺悟。

參考文獻(xiàn)：

中職學(xué)校思想政治教育范文第5篇

近年來，我國社會主義經(jīng)濟不斷的發(fā)展，市場經(jīng)濟建設(shè)不斷的完善，社會價值觀念也越來越多元化，大學(xué)生受到社會風(fēng)氣的影響也越加嚴(yán)重。高職學(xué)生也是如此。在我們國家當(dāng)前高校中的思想政治課程教學(xué)取得了非常重要的成果的基礎(chǔ)上，也對思想政治課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求我們建立起一套最新的思想政治課程教學(xué)的方法和手段以便于和高校高速發(fā)展的教育形勢相適應(yīng)，能夠推動新時期高校大學(xué)生的思想政治教育，也能夠為我們國家的高校培育出大量的優(yōu)秀人才打下一個堅實的基礎(chǔ)。

二 高職院校思想政治課程教學(xué)中所存在的問題

教育環(huán)境和教育對象的特殊性要求高職院校思想政治理論課教學(xué)要緊跟時代和職業(yè)發(fā)展要求，與時俱進(jìn)，但目前的思政課教學(xué)不能很好地適應(yīng)上述變化，存在一系列問題。

第一，從高職院校與普通院校的區(qū)別看，高職院校思想政治教學(xué)過程中職業(yè)性和實踐性不明顯。

職業(yè)性，這是由高職本身特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定的。2006年11月，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“高的職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。”“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才?！?從這里我們就可以看出高職院校教育具有與普通高校不同的特殊性，這種特殊性要求我們對高職生的思想政治教育工作的具體目標(biāo)與對普通高校大學(xué)生的思想政治教育工作的目標(biāo)有區(qū)別。然而，由于高職院校連續(xù)幾年擴招，全校公共理論課的思想政治理論課教師，他們基本處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，有些人忙于應(yīng)付正常的理論教學(xué)，習(xí)慣于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，滿足于知識的傳授，甚至有些人只是關(guān)心自己的工作量是否完成，面對數(shù)千在校生或幾百人合班大課，怎樣開展實踐教學(xué)有為難情緒，對實踐教學(xué)的探索創(chuàng)新不太關(guān)心，忽視實踐教學(xué)，單純理論知識傳授，其教學(xué)效果不理想時不爭的事實。目前高職院校思想政治課所用的教材是國家統(tǒng)編，本?？圃盒Ｍㄓ媒滩模员囟▊?cè)重于理論的整體性和系統(tǒng)性，缺乏高職院校的職業(yè)性和實踐性的特點體現(xiàn)。

第二，從學(xué)校的角度看，高職教育重智輕德，與之相應(yīng)，高職院校思想政治課程教學(xué)過程中也存在重技術(shù)輕人文，知行脫節(jié)的問題。

高職教育注重職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視人的主體性培養(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，功利主義和實用主義的影響日益加劇，教育的功利價值十分明顯，尤其是職業(yè)教育（包括高職教育），在這一點上體現(xiàn)得更為突出。我國職業(yè)教育的奠基人黃炎培先生說：“僅僅教學(xué)生職業(yè)，而于精神的陶冶全不注意”，是把一種很好的教育變成“器械的教育”，只能是改良藝徒培訓(xùn)，不能稱之為職業(yè)教育。

在巨大的就業(yè)壓力下，高職院校往往片面強調(diào)培養(yǎng)“面向生產(chǎn)，建設(shè)，管理服務(wù)第一線的專業(yè)性，實用性人才”，而有意或無意地忽視思想理論和人文素質(zhì)教育，即便強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也往往停留在口頭上。

第三，從學(xué)生的角度看，價值取向多元混亂，反映出思想政治教育理論教學(xué)和現(xiàn)實相脫節(jié)的問題。

由于我國正處于市場經(jīng)濟初級階段，市場運作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使許多大學(xué)生的人生價值觀被扭曲，出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向。長期以來，教師在課堂教學(xué)中片面強調(diào)書本基礎(chǔ)知識的傳授，忽視了道德情感經(jīng)驗的積累與道德情感能力的培養(yǎng)，學(xué)生對所學(xué)的道德要求缺乏自身需要的情感體驗，沒有把它們當(dāng)作必須遵循的行為準(zhǔn)則，只是作為一種純理論知識來接受，造成道德情感培養(yǎng)不能落實到位，不能發(fā)揮道德情感在知、情、意、行等要素協(xié)調(diào)發(fā)展中的作用，造成學(xué)生知行脫節(jié)等現(xiàn)象。

第四，從教師角度看，教師隊伍的能力不足。

當(dāng)前高職院校思想政治教育者素質(zhì)不高，影響了教育工作的效果。由于高職院校近幾年發(fā)展迅速，在教師的年齡結(jié)構(gòu)上，青年教師所占比例較大，思想政治教育一線的工作者多為青年教師。也是因為年輕，致使其在思想政治教育知識、能力與思想道德“三要素”上也存在相應(yīng)的缺失，如教學(xué)理論知識不扎實，融會貫通性差，在教學(xué)中常出現(xiàn)照本宣科的問題。

三 加強思想政治課程教學(xué)效果的對策

（一）從高職院校與普通院校的區(qū)別看，高職院校思想政治教育要體現(xiàn)職業(yè)性的價值取向，從學(xué)校、思想政治課老師到輔導(dǎo)員，高職院校思想政治教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)突出職業(yè)道德教育。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特點是職業(yè)性，它以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型、復(fù)合技能型人才為目的。與此相適應(yīng)，高職院校的德育工作應(yīng)當(dāng)帶有較為濃厚的職業(yè)色彩，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

（二）從學(xué)校的角度看，高職院校思想政治教育要德、智統(tǒng)一。強化人文關(guān)懷，注重校園文化和人文類課程的開設(shè)，實施素質(zhì)教育，使其具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）從學(xué)生的角度看，高職院校思想政治教育要實現(xiàn)個人價值和社會價值統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確立積極向上的人生信仰。

如果說傳統(tǒng)職業(yè)教育 “使無業(yè)者有業(yè)”， 那么， 現(xiàn)代職業(yè)教育則是 “有業(yè)者樂業(yè)”， 就業(yè)就不再僅僅是 “謀生的手段”， 而是“生活的手段”和 “人生價值實現(xiàn)的重要的途徑”。所以，我們要能讓高職學(xué)生“思想上解惑、精神上解悶、文化上解渴、心理上減壓”，走出人生價值觀的誤區(qū)。