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小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ蚨鴮?duì)于國(guó)家教育而言，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)學(xué)科是其主要學(xué)科之一，具有抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分重要。就現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀看，教師并未有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，難以發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)。為此，作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題而提出系列策略建議，以期為其他教師提供參考借鑒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要性。首先，小學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，不僅能夠在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，而且敢于接觸新事物，對(duì)提高其自身的綜合能力素質(zhì)有利。其次，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)其養(yǎng)成創(chuàng)新思維，并提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而對(duì)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)有著更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。最后，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)教育提出更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如若能夠在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，則能夠提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）提高教師的綜合素質(zhì)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須提高自身的綜合素質(zhì)。因此，作者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面而著手：

首先，教師必須具備一定的創(chuàng)新能力。教師具有創(chuàng)新意識(shí)，才能在課堂教學(xué)中將其更好傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力。例如，教師利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者借助互聯(lián)網(wǎng)，查找名師數(shù)學(xué)授課的視頻，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將新型教學(xué)方式引入課堂教學(xué)中，給予學(xué)生以新鮮感和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，盡管許多問(wèn)題的答案是固定的，但是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)針對(duì)學(xué)生的“1+1為什么等于2”的問(wèn)題作出有效解答，而并非只要學(xué)生記住即可。在此過(guò)程中，教師可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠動(dòng)腦思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思維過(guò)程，學(xué)生的理解和記憶才能深刻，同時(shí)有利于對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。最后，教師要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極與學(xué)生溝通，利用學(xué)生的方式而加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

（二）積極營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。首先，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為例，教師和學(xué)生互換角色，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，師生共同探究問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用中，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主體，并可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效思考，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況加以了解。其次，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)做到敢于面對(duì)質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。如在數(shù)學(xué)問(wèn)題“張紅有25元，李麗有27元，共有多少元”中，許多學(xué)生的解答方式是25+27=52，但某生卻提出不同的計(jì)算方式“25×2+2=52”。對(duì)此，學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)用于面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，并引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行討論，該方法是否正確，同時(shí)必須對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。在此過(guò)程中，有利于激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)做到理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。如在加減法教學(xué)中，教師在課堂創(chuàng)建“模擬商店”，對(duì)各種物品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生得到思維的鍛煉，同時(shí)有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行必要的思維能力訓(xùn)練，不僅能夠使學(xué)生更為快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。正所謂，創(chuàng)新來(lái)源于思維活動(dòng)，而學(xué)生頭腦處于思維狀態(tài)下，也可激發(fā)自身的潛能，提高自身的創(chuàng)新能力。例如，在數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)內(nèi)容教學(xué)中，教師為學(xué)生出題：35+35+35=？要求學(xué)生利用不同算法進(jìn)行計(jì)算。如此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生能夠積極踴躍的參與到課堂教學(xué)中，得到有效的思維訓(xùn)練。在此過(guò)程中，不僅引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)多種解題方式而解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且可提高小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力等，為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（四）在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，要增強(qiáng)小學(xué)生的理解和認(rèn)知，教師有必要組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。所以，教師適時(shí)開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)是必要的，如，課堂小練習(xí)，課堂互動(dòng)、益智小游戲等。在“角”的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用教具在黑板上畫(huà)角，并標(biāo)識(shí)角的類型；或者通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一系列角，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，看哪個(gè)小組以最快速度完成且準(zhǔn)確率高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，便是“玩”的過(guò)程，在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”，可引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入思考，因而對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有利。

三、結(jié)語(yǔ)

小W數(shù)學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)，而且可推動(dòng)教育進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)過(guò)程中，作者認(rèn)為，教師可從上述方面著手，即：提高教師的綜合素養(yǎng)、積極為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科看，為小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造可能性，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭春堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的初步研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

[2]劉富珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[3]柳升超.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 體育課堂 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

小學(xué)體育是國(guó)家針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須充分利用好小學(xué)體育課堂這個(gè)平臺(tái)。在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們有必要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)造寬松自由的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

一、關(guān)于當(dāng)前體育課基礎(chǔ)元素的剖析

（一）多數(shù)老師目前使用的教學(xué)方式。

在現(xiàn)有的教育環(huán)境影響下，教師往往進(jìn)行應(yīng)試教育，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和排名而大量灌輸理論知識(shí)，這種教學(xué)方式容易忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力，使學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的僵局。長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不但嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。這說(shuō)明如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的能力素質(zhì)，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)生對(duì)體育課堂的接受程度。

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在這段時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的各種意識(shí)開(kāi)始萌芽，對(duì)外界的感知、對(duì)人的情感等方方面面均有顯著的特征。這種年齡段的特殊性決定了他們活潑好動(dòng)，熱衷探索學(xué)習(xí)新鮮事物。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，往往不會(huì)表現(xiàn)出邏輯性，與此相比他們更喜歡直觀地模仿所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課與語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，他們可以在課上進(jìn)行有趣的集體活動(dòng)而不需要學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)。他們對(duì)體育課堂的熱愛(ài)是能夠理解的。

（三）對(duì)于在小學(xué)體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)了解。

大量分析研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生因?yàn)槭艿侥挲g和閱歷的限制，往往比較天真單純，遇到事情不會(huì)深入思考而喜歡模仿，不能明辨是非但學(xué)習(xí)接受能力很強(qiáng)。教師要充分利用好小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的素質(zhì)教育。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人各種能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)不僅要注重本身工作，更要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)做好規(guī)劃，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、關(guān)于如何在體育課堂提高學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

（一）創(chuàng)造自由寬松的教學(xué)環(huán)境。

在很多情況下，人的心理情感對(duì)人的行為和意識(shí)造成很大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常受到心理活動(dòng)的影響，穩(wěn)定積極的心理狀態(tài)是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的重要因素。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，和諧、自由、寬松、公正的環(huán)境往往可以平復(fù)學(xué)生的心緒，緩解學(xué)生的心理壓力，釋放他們的天性，從而更好地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們進(jìn)行大膽的想象，發(fā)揮創(chuàng)意，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好效果。相反嚴(yán)苛而緊張的教學(xué)氛圍容易讓學(xué)生感到窒息，在這種高壓環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到打壓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。因此，教師應(yīng)該積極營(yíng)造自由寬松教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在令人愉悅的課堂教學(xué)中逐步提高創(chuàng)新能力。

要?jiǎng)?chuàng)造自由寬松的教學(xué)環(huán)境，和諧的師生關(guān)系必不可少。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師切勿以自己為中心，用命令式的口吻要求學(xué)生，而應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，關(guān)于課堂活動(dòng)的安排要與學(xué)生一起商量，當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折時(shí)要真誠(chéng)鼓勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)往往起著正面作用，適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)可老師，擁護(hù)老師，從而建立和諧平等的師生關(guān)系。

（二）進(jìn)行質(zhì)疑引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

對(duì)一切事情都沒(méi)有疑問(wèn)就意味著絕對(duì)的認(rèn)同，絕對(duì)的認(rèn)同不可能產(chǎn)生質(zhì)疑，做出創(chuàng)新。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，讓學(xué)生在一連串問(wèn)題的思考解決中逐步提高創(chuàng)新能力。

（三）積極開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。

協(xié)作學(xué)習(xí)能極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以在協(xié)作學(xué)習(xí)中自由表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)揮力量與其他小組成員一起共同研究探討問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。

體育課的其中一個(gè)重要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育課上開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作能很好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們更積極地參與課堂教學(xué)，為團(tuán)隊(duì)出謀劃策奉獻(xiàn)力量。在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)嘗試容納其他成員，與他人交流自己的思想，試著站在別人的角度思考問(wèn)題，共同組成一個(gè)有機(jī)整體謀求解決問(wèn)題的方法。這種團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練可謂一箭雙雕，既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又提高了他們的創(chuàng)新能力。

（四）積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。

知行合一才能真正提高創(chuàng)新能力。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期，動(dòng)手實(shí)踐都是尋求答案過(guò)程中不可或缺的一部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也同樣離不開(kāi)實(shí)際訓(xùn)練。因此，老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更自由、更廣闊的空間進(jìn)行操作訓(xùn)練。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授中，教師在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)也要多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、耳、手等多種感官進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合小學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)做好具體教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的教育。另外，教師還應(yīng)充分意識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，做好課堂每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造自由寬松的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)成.對(duì)大中小學(xué)體育教學(xué)銜接問(wèn)題的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27（8）：1105.

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，主要目的是突破傳統(tǒng)思維的禁錮，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維和發(fā)展想象能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理不夠成熟，正處于思維發(fā)展與意識(shí)形成的重要階段，各科教師均肩負(fù)著培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的重任。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)他們發(fā)揮個(gè)人想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅可提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還有利于提升整體教學(xué)效果。

一、營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)實(shí)踐，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)踐提升知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，還可為他們發(fā)揮創(chuàng)新思維和想象能力提供契機(jī)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需結(jié)合教材內(nèi)容主動(dòng)營(yíng)造部分特殊的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極思考實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，化抽象為具體，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。如此，小學(xué)生就能夠善于發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新意識(shí)。

比如，在教授“元、角、分”時(shí)，教師可利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示一張超市圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市買東西嗎？買東西時(shí)要用到什么？接著在課堂上分別出示1元、1角的紙幣和硬幣，幫助他們認(rèn)識(shí)元和角。之后，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可聯(lián)系購(gòu)買文具的情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題：一本練習(xí)本1元錢，但是你的口袋里只有一些1角的紙幣，該怎么辦呢？學(xué)生通過(guò)相互討論得出答案：付10張1角的紙幣。采用這樣的方法，不僅可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使其初步理解簡(jiǎn)單購(gòu)物問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)人民幣與日常生活的緊密聯(lián)系。

二、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，才能夠提升創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)模式，這樣會(huì)使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)間和思考空間，思維容易受到限制，學(xué)習(xí)態(tài)度極為被動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行“三角形、平行四邊形和梯形”教學(xué)時(shí)，針對(duì)“三角形”知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可組織學(xué)生一起畫(huà)三角形，或者使用剪刀剪出各種形狀的三角形卡片，讓他們區(qū)分不同類型的三角形，并做歸類整理。接著要求學(xué)生搜集生活中常見(jiàn)的三角形，諸如船帆、晾衣架、路標(biāo)、彩旗和信號(hào)塔等，了解三角形的基本特征。在探討三角形三邊的關(guān)系時(shí)，教師可準(zhǔn)備一些長(zhǎng)度不一的小木棒，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作和計(jì)算觀察，探索、發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊長(zhǎng)度和大于第三邊，通過(guò)親自動(dòng)手操作吸引他們的注意力。如此，教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)他們?cè)诓僮髦刑岢鰡?wèn)題，并積極思考和探究，創(chuàng)新解決問(wèn)題的思路。

三、解決疑難數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)面廣泛，在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于部分基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易理解和掌握，但是很難達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的目的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可選擇一些難度相對(duì)較大、層次較深的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極分析與研究，通過(guò)解決疑難問(wèn)題培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富教學(xué)思路，正確引導(dǎo)學(xué)生解決疑難數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尋求解決問(wèn)題的新方法。

以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)為例，教師可列出計(jì)算式：18×32、21×45，結(jié)合計(jì)算式要求學(xué)生積極提出問(wèn)題。由于他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，可通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回憶，嘗試運(yùn)用豎式來(lái)計(jì)算兩位乘兩位數(shù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主猜測(cè)和計(jì)算，他們能夠根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去大膽地思考解決問(wèn)題的方法，從而鍛煉其創(chuàng)新思維，不被教師的觀點(diǎn)和教材中的法則所限制。接著教師可運(yùn)用生活中的購(gòu)物情形設(shè)計(jì)問(wèn)題：王老師在商場(chǎng)購(gòu)買23副乒乓球拍，每副38元，一共需要多少元？讓學(xué)生繼續(xù)探究如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并提出個(gè)人想法c見(jiàn)解，尋找運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)核心素養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師須給予格外關(guān)注，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思路，從營(yíng)造實(shí)踐情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣和解決疑難問(wèn)題等多個(gè)方面切入，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉艷玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013（23）：59.

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)造力；培養(yǎng)；教學(xué)策略

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展的同時(shí)，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也從原來(lái)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍己腿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，而國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是創(chuàng)造力，繼而要求人才應(yīng)具備較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵教育階段，而語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展所亟待解決的問(wèn)題。為此，本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，旨在為相關(guān)工作的開(kāi)展提供些許借鑒。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時(shí)使得學(xué)生的思維能力、想象能力、感知理解能力和自主學(xué)習(xí)能力等基本素質(zhì)均實(shí)現(xiàn)了不同程度的提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)水平的前提保障，特別是在大力推行素質(zhì)教育和新課程改革的背景之下，在語(yǔ)文學(xué)科中成功培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是培養(yǎng)合理人才的必然要求，小學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力是使之成為高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)當(dāng)中，教師所采取的通常都是灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少進(jìn)行獨(dú)立思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生思維的擴(kuò)展受到限制。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，最主要的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)予以高度的重視。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異予以良好的把握，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位之上，并切實(shí)發(fā)揮出教師自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重每一位學(xué)生的思維成果，與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠積極的表達(dá)出自己的想法，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的另一有效策略。教學(xué)情境的設(shè)置在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有重要意義，在學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性方面起到了積極作用，更是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。例如，在講解《爭(zhēng)吵》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演父親和子女的角色，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行情景劇的表演，在此過(guò)程中學(xué)生要對(duì)人物所說(shuō)的話和事件的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。需要注意的是，由于小學(xué)生的特殊性，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該和生活實(shí)際保持緊密的結(jié)合，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，還需要對(duì)課堂教學(xué)方法予以優(yōu)化。在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，以多媒體教學(xué)設(shè)施和多種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為主要標(biāo)志的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也在眾多學(xué)校當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了引進(jìn)和應(yīng)用，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出了重要作用；實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的融合對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在講解《丑小鴨》之前，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放主題動(dòng)畫(huà)片，打開(kāi)思維思路，使得學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前對(duì)文本故事已經(jīng)存在了某種幻想，幫助學(xué)生更好的理解丑小鴨的命運(yùn)。

4.提升教師教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其自身的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)成效會(huì)產(chǎn)生直接的影響，因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還需要進(jìn)一步提高學(xué)科教師的綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)水平。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析，對(duì)于其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要予以吸收；另一方面，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為基礎(chǔ)原則，注重對(duì)學(xué)生觀察能力和感受能力的激發(fā)，例如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作；除此之外，教師在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)標(biāo)新立異予以鼓勵(lì)和支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的當(dāng)下，人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高低已經(jīng)成為衡量其素質(zhì)品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力也隨之成為學(xué)校教育的首要任務(wù)。小學(xué)生作為國(guó)家事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其創(chuàng)造力水平對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接影響；語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)最主要的課程之一，在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也已經(jīng)得到了廣大教育工作者的普遍認(rèn)同。因此，要明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性，在此基礎(chǔ)之上認(rèn)真研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，并提出針對(duì)性的策略，最終切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

⒖嘉南祝

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

總書(shū)記指出“：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！倍W(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是孕育創(chuàng)新人才的搖籃。發(fā)展心理學(xué)研究表明，個(gè)體在小學(xué)階段，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)正處于迅速積累時(shí)期。他們的求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)；他們思維的不良定勢(shì)較少，而且具有豐富的想象力和模仿能力。這些都為培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供了條件。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先就必須卸掉束縛學(xué)生創(chuàng)造力的枷鎖，給其營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展；其次引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定學(xué)生的一切努力，還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞議題展開(kāi)課堂討論，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)討論，驅(qū)動(dòng)思維，使每個(gè)學(xué)生在思索中得到發(fā)展、創(chuàng)新。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，學(xué)生能更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。如在“8和9的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。這一活動(dòng)由于是學(xué)生自己動(dòng)手操作，就能找到知識(shí)的奧妙，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。又如教“圓的周長(zhǎng)”，我設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓同桌的學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的三個(gè)直徑不同的圓在直尺上滾動(dòng)，記下每個(gè)圓的周長(zhǎng)……這樣同學(xué)們帶著明確的目的和極高的興趣在操作實(shí)踐中形象地理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

二、在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中小學(xué)生素質(zhì)教育的核心。在課堂教學(xué)中，我在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心里之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，誘發(fā)出創(chuàng)新的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的自信心。如教“四四十六”乘法口訣時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了“每行栽4棵樹(shù)，栽4行要16棵樹(shù)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想：“如果只有12棵樹(shù)，每行栽4棵栽4行又該怎樣栽？”全班學(xué)生一下子議論開(kāi)了“:明明4乘4得16，怎么能4乘4得12呢？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生馬上想到“一樹(shù)兩用”，僅有12棵樹(shù)也能實(shí)現(xiàn)“每行栽4棵，栽4行”的要求。

三、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生通過(guò)自主探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握科學(xué)結(jié)論，還要了解獲得結(jié)論的途徑和方法。因此我會(huì)充分相信學(xué)生，相信學(xué)生有發(fā)展的潛力，會(huì)真正把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們主動(dòng)地發(fā)展。同時(shí)教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、概括法、假設(shè)法、圖示法等，讓學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行交流討論，從而提高自主解決問(wèn)題的能力。

四、在課堂討論中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，質(zhì)疑問(wèn)難，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的空間。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生大膽猜想，有目的地投入到動(dòng)手和思考中去，讓學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，也就是使自己的理解更加豐富和全面，從而真正成為思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的小主人。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。例如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：先在一張平行四邊形紙上畫(huà)出一條線；然后沿著這條線剪開(kāi);最后把剪開(kāi)的兩部分拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。在拼出“長(zhǎng)方形”后，有的學(xué)生拼出的是一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這時(shí)，組織學(xué)生思考、討論，給學(xué)生足夠的思維空間，比如討論“這個(gè)長(zhǎng)方形與原來(lái)平行四邊形之間有什么關(guān)系？”由這些關(guān)系，你能想出平行四邊形的面積計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生理解它易變形的特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不但要通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展而來(lái)，而且還要靠教師的指點(diǎn)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。為此，教師自己先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，勇敢地投身到教育改革中去?？傊?，學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的。而是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，只要我們充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的重要性，積極營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)與教的氛圍，從我做起，從學(xué)科教學(xué)做起，真正使課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的催化劑，變成激活學(xué)生創(chuàng)新能力的及時(shí)雨，不久的將來(lái)定能出現(xiàn)一批創(chuàng)新人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸克榮.我眼中的“智慧數(shù)學(xué)”[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)(小學(xué)版)，2011年04期