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中學(xué)教育基礎(chǔ)重點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育；課堂教學(xué)；初中

中圖分類號：G80文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1009-9166（2010）032(C)-0080-01

現(xiàn)代課程新理念認(rèn)為，凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動及所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生，了解并理解學(xué)生的喜好，切實(shí)有效的完成提高學(xué)生體育素養(yǎng)這一任務(wù)，以學(xué)生感興趣的活動形式為切入點(diǎn)，探索提高學(xué)生體育素質(zhì)的途徑。

一、采用多樣化方法確定重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

（一）幫助學(xué)生樹立正確的體育意識。在體育教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行體育理論知識傳授和體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生較好地把體育知識學(xué)習(xí)與運(yùn)動鍛煉實(shí)踐結(jié)合起來。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、組織形式、學(xué)生的實(shí)際情況和有機(jī)體的活動變化規(guī)律，認(rèn)真分析研究，掌握其特點(diǎn)和功能，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，既要完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）采用多樣化教學(xué)方法和練習(xí)手段。初中生厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣。如在耐力教學(xué)中，教師應(yīng)重視安排學(xué)生耐力的練習(xí)，以改善和提高循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的機(jī)能。但是，由于耐力跑不像游戲等活動那樣有趣味性，在教學(xué)中，教師應(yīng)一些有趣味性的教法，引導(dǎo)學(xué)生對耐力跑產(chǎn)生興趣，如變換路線法、障礙法、游戲法等。變換路線法就是在圖形上跑，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而提高學(xué)習(xí)積極性，如蛇形跑、螺旋形跑、花瓣形跑、多角跑、對角線跑等；障礙法指利用人為設(shè)置和固定的障礙，進(jìn)行有跨越、翻越、跳躍、鉆越等動作的耐力跑，如欄架、墊子、山羊等器材和攀爬架、花壇、樹木、沙坑等自然障礙；游戲法指把游戲融于耐力跑教學(xué)。盡可能讓學(xué)生獲得運(yùn)動的樂趣，練習(xí)中，可以按事先的布置，做不同形式的追逐、接力、傳遞、運(yùn)球、換物游戲等。

（三）根據(jù)課程特點(diǎn)組織教學(xué)。初中生的課外鍛煉不論是自發(fā)的還是有組織的，教師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成正確的鍛煉理念，使課外體育活動的開展有序、有效，有利于形成良好的體育氛圍。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；如在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏激傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，確定難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

（一）開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)新的起步器?？梢哉f沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)新。通過仔細(xì)深入的觀察，才能展開想象。想象是思維中最具活力的一個(gè)方面，想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象可以包括整個(gè)宇宙。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，離開想象不可能取得成效。因?yàn)橄胂笸侵R飛躍的一種聯(lián)結(jié)。想象有利于打破思維定式，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生關(guān)系是影響學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的重要因素之一。體育教師應(yīng)樹立以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，對學(xué)生親切、真誠、平等，并能聽取學(xué)生的意見，和學(xué)生交朋友，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為學(xué)生創(chuàng)造體育自我鍛煉的時(shí)間和空間。體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，同甘共苦，共同分享勝利的歡樂。教師要通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情況，采取教師啟發(fā)，引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）讓學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑，目的是為了激發(fā)學(xué)生開拓創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要注意提供各種機(jī)會讓學(xué)生參與活動，親自實(shí)踐，使他們通過操作形成表象，直接感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一是通過設(shè)疑、提問等手段，發(fā)展創(chuàng)新思維。應(yīng)多采用啟發(fā)性問題進(jìn)行提問，啟發(fā)學(xué)生思維，再分析矛盾的原因，找出解決問題的最佳方法，使學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入實(shí)際起作用的活動狀態(tài)。二是集思廣益，讓學(xué)生的頭腦轉(zhuǎn)起來。初中學(xué)生由于年齡以及成長經(jīng)歷的不同等原因，對于出現(xiàn)的新事物往往比較范然，不知所措。集思廣益后，學(xué)生對新內(nèi)容理解加深了，也自然對自己總結(jié)出來的方法記憶更深，以后運(yùn)用起來也會更加得心應(yīng)手了。

結(jié)語：體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)。在以后的教學(xué)過程中，我們要做的工作還很多，可發(fā)展利用的空間還很多。在下一階段工作中，我們將繼續(xù)深入地研究，更好的為體育課堂教學(xué)服務(wù)。

作者單位：浙江省富陽市大源中學(xué)

作者簡介：徐杏英，女，本科，就職于浙江省富陽市大源中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)教育基礎(chǔ)重點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；側(cè)重點(diǎn)

英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，所以，它的教學(xué)過程不能違背語言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，否則就會影響英語教學(xué)效果。七年級是初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是初中乃至高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展，七年級英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于“聽說”訓(xùn)練。從英語教材的內(nèi)容可以看出，初一的英語教學(xué)是從英語會話開始的，而且這種形式貫穿于英語教材的每一個(gè)章節(jié)，同時(shí)，根據(jù)各個(gè)單元不同的中心話題展開不同的對話內(nèi)容?？傮w看，七年級英語教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的語音、基本的語言交際和簡單的閱讀訓(xùn)練。根據(jù)七年級英語教材的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)著重把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、注重教師的口語示范

學(xué)生從小學(xué)升入初中有一個(gè)適應(yīng)過程，英語學(xué)習(xí)更是如此，小學(xué)時(shí)由于學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學(xué)科被重視。從筆者所教的七年級三個(gè)班學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué)生小學(xué)階段并沒有真正學(xué)習(xí)英語，即使英語成績稍好一點(diǎn)的學(xué)生也不能完全區(qū)分元音和輔音等最基本的語音知識，更不用說識別英語音標(biāo)了，其他同學(xué)更是對英語提不起興趣。因此，初中學(xué)習(xí)英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生好奇，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，教師在示范時(shí)要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過的英語會話與學(xué)生交談，鼓勵學(xué)生開口講英語，無論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅(jiān)持用學(xué)生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中學(xué)到英語知識。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師可在示范英語的基礎(chǔ)上充分利用錄音機(jī)，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚(yáng)頓挫，從而學(xué)到地道的英語。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽懂和模仿正確的語音語調(diào)的基礎(chǔ)上說，才能說得正確流利，從而更好地促進(jìn)聽力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視聽說能力的培養(yǎng)。

二、注重英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)

英語發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生越學(xué)成績越趕不上，之所以會出現(xiàn)這種情況，除掉個(gè)人努力等客觀因素外，究其根源就是因?yàn)椴粫x英語，英語口語跟不上，何談進(jìn)行英語會話，何談通讀短文，更不用說語感了，長此以往何談提高英語成績。這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)是沒有掌握英語發(fā)音，學(xué)生往往依賴教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標(biāo)，長此以往，就形成了一種惰性。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是機(jī)械記憶，越來越感到困難，從而學(xué)習(xí)興趣減退，影響教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)中要做到準(zhǔn)確地讀音，然后有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生掌握音標(biāo)的讀法及應(yīng)用。例如先給學(xué)生展示三個(gè)單詞name，see，red，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name，see，red中的元音[ei]、[i：]、[e]和幾個(gè)輔音，再組成幾十個(gè)單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。堅(jiān)持這樣的教學(xué)和實(shí)踐就能收到很好的效果，從而提高學(xué)生朗讀英語的興趣和能力。

三、反復(fù)練習(xí)目標(biāo)語，同時(shí)注意形式變換

七年級英語教材每一個(gè)單元都有一個(gè)不同的話題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。第一課時(shí)通常以對話形式引出本單元的目標(biāo)語，因此，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是通過反復(fù)對話練習(xí)，讓學(xué)生掌握本單元目標(biāo)語，同時(shí)練習(xí)不同人稱的形式變換。英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練在這一課時(shí)得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級英語課并不是看學(xué)生背會了多少個(gè)單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標(biāo)語，并進(jìn)行了充分的練習(xí)。如果每個(gè)學(xué)生在課堂上都將目標(biāo)語練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué)產(chǎn)出高效。本校有一位主抓教學(xué)工作的校長，她也曾是一位在一線工作了三十多年的英語教師，在筆者教學(xué)之初她曾這樣說過：“不要以成人的想法去考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在我們看來很簡單的知識對學(xué)生來說都有一個(gè)接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強(qiáng)調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語十幾遍……”。類似的教學(xué)方法使筆者在接下來的教學(xué)工作中如魚得水，學(xué)生都樂此不疲。

四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說英語

由于剛升入初中，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是大多數(shù)學(xué)生在說英語時(shí)有膽怯、害羞等心理表現(xiàn)，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生說英語時(shí)一定要科學(xué)，講究方式方法。首先要鼓勵學(xué)生敢于開口說英語。教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓每一個(gè)學(xué)生在同學(xué)面前展示，比如每天的早讀讓不同的學(xué)生來領(lǐng)讀，包括課前的領(lǐng)讀等，不要只將此任務(wù)交給課代表；同時(shí)課堂上讓學(xué)生兩人一組、四人一組開展對話或進(jìn)行討論。等到學(xué)生們有了鞏固的基礎(chǔ)后，再設(shè)計(jì)一些展示的活動去提高他們的表達(dá)能力，比如每天英語課前讓一位同學(xué)做“morning report”，內(nèi)容可以是一個(gè)小故事，一個(gè)名言警句，也可以敘述自己有趣的經(jīng)歷，或是其他想和同學(xué)們分享的內(nèi)容。通過這些一系列的活動，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的會話能力，也鞏固了所學(xué)知識，對記憶單詞也起到了促進(jìn)作用，使學(xué)生們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而真正實(shí)現(xiàn)英語的“樂學(xué)”目標(biāo)。其次要“感謝”學(xué)生所犯的錯誤。一些教師一旦聽到學(xué)生錯誤的回答馬上就按捺不住，不等學(xué)生把話說完，就指出學(xué)生所犯的錯誤，這種做法會傷害學(xué)生的自尊心并且使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，無益于英語教學(xué)的開展。在這個(gè)問題的處理方法上，筆者一位同事的做法非常好，在她的課堂上，學(xué)生積極參與的熱情非常高漲，在同學(xué)答對問題時(shí)，所有的同學(xué)都會報(bào)以熱烈的掌聲去鼓勵；而當(dāng)有的同學(xué)答錯問題時(shí)，掌聲往往更熱烈，因?yàn)榇蠹叶荚凇案兄x”這位同學(xué)把多數(shù)同學(xué)會犯的錯誤勇敢地展示出來，這時(shí)教師會詢問其他犯同樣錯誤的同學(xué)做題的思路，然后從學(xué)生的理解角度去解析問題所在，這樣學(xué)生會更加記憶深刻，同時(shí)也掌握了這一類題的解題技巧。在這一過程中，教師要注意對于學(xué)生所犯的錯誤不要動輒批評，而要堅(jiān)持循循善誘的教學(xué)方法，消除學(xué)生的思想壓力，使學(xué)生不怕犯錯誤，樂于說英語、樂于學(xué)英語。

五、注重課前導(dǎo)入和課后總結(jié)

一節(jié)課剛剛開始的時(shí)候，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入本科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)有效的課前導(dǎo)入就顯得尤為重要。教師不妨從學(xué)生們感興趣的話題說起，在此過程中將以往所學(xué)知識有機(jī)地融合進(jìn)來，使學(xué)生們主動地參與到話題中來，然后自然地引入到新知識的教學(xué)。在聽說實(shí)踐的過程中，要處理好新舊知識之間的聯(lián)系，初中學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是遺忘快，前說后忘，必須反復(fù)練習(xí)才能鞏固。同時(shí)，教師講解新知識時(shí)，也要注意復(fù)習(xí)鞏固舊知識，用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)會極大地提高教學(xué)質(zhì)量。不但如此，每節(jié)課結(jié)束前，教師應(yīng)該至少留出兩分鐘的時(shí)間去帶領(lǐng)學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課的知識重點(diǎn)，給學(xué)生們一個(gè)整體的知識回顧，加強(qiáng)對本節(jié)課知識的消化吸收。

七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必須重視此階段的教育，以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀寫能力培養(yǎng)的英語教學(xué)方法適合初中階段的學(xué)生，如果學(xué)生的聽說能力得到了穩(wěn)步提高，那么讀寫能力相應(yīng)就有了一定的基礎(chǔ)，這樣就給今后的英語學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，英語教師一定要把握好這一階段，正確引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性以及課堂教學(xué)的參與意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉紅梅.初一英語教學(xué)方法淺談[J].中學(xué)生語數(shù)外(教研版)，2008(12).

[3]周玲，胡程飛.從教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)比較視角探析中學(xué)英語課堂有效教學(xué)[J].外語教學(xué)研究，2009(4).

中學(xué)教育基礎(chǔ)重點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；閱讀方法

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！庇纱丝梢婇喿x是學(xué)習(xí)的重要方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。在教師的安排和引導(dǎo)下，讓學(xué)生直接面對文本，自主地感知和加工教材中的信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和方法，嘗試解決學(xué)習(xí)過程中的困惑。

一、充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師可以創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)的問題要精辟而具體，要有針對性，要有適當(dāng)難度，要富有啟發(fā)性。通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。新的數(shù)學(xué)教材不僅內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且在編排的形式上變得活潑新穎，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式也多樣化，因此，它很容易引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

例如，在教學(xué)“九年級一元二次方程的應(yīng)用”時(shí)，教材上題目的背景選得非常好，學(xué)生感興趣。“某商場銷售一批襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元。為了擴(kuò)大銷售，增加盈利，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r(jià)措施，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一定范圍內(nèi)，襯衫的單價(jià)每降1元，商場平均每天可多售出2件。如果商場通過銷售這批襯衫每天要盈利1200元，襯衫的單價(jià)應(yīng)降多少元？”

教學(xué)時(shí)，首先給學(xué)生發(fā)一張題為“閱讀讓我成功”的卡片，需要填寫的內(nèi)容是：題中的關(guān)鍵詞句有 ；我讀懂的數(shù)量關(guān)系有 ；需要解決的問題是 ；我解決問題的辦法是 ；通過閱讀我的感受是 。然后安排閱讀，要求閱讀三遍以上，并填寫卡片，最后交流與評價(jià)。

通過以上活動的展開，學(xué)生收獲頗大。一位平時(shí)害怕數(shù)學(xué)的同學(xué)談了這樣的感受：“解決應(yīng)用問題要做到靜心閱讀，理清數(shù)量關(guān)系，弄清要解決的問題，然后試設(shè)未知數(shù)，易用題中關(guān)系者，則選它為未知數(shù)，否則就再換一個(gè)未知數(shù)?！边@位同學(xué)的發(fā)言，贏得了學(xué)生的鼓掌聲。

二、加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法

第一層次，教師先編擬提綱，讓學(xué)生在提綱的指導(dǎo)下閱讀教材，明白教材中的主要內(nèi)容，通過閱讀達(dá)到初步認(rèn)識概念、定理、公式、法則等目的。

第二層次，由于數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述具有很高的嚴(yán)密性和邏輯性，教師要恰當(dāng)?shù)胤治鼋滩?，恰到好處地在重難點(diǎn)及思想方法上進(jìn)行巧妙點(diǎn)拔，使學(xué)生真正地吃透教材。

第三層次，重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)問題或?qū)W生提出問題，加以探究與應(yīng)用，從而使學(xué)生真正地利用知識解決實(shí)際問題。

引導(dǎo)學(xué)生掌握分層閱讀方法，就是要求學(xué)生能在全面把握文字的同時(shí)，把整體分成部分，然后逐一解答所提出的問題。因?yàn)橛行╊}目中往往含有好幾層意思或要求，學(xué)生在閱讀中如不能分層閱讀出全部意思，就會發(fā)生“斷章取義”，不能完整地解答提出的所有問題；有些題目的表述很多，學(xué)生閱讀后往往理不清頭緒。所以要求學(xué)生運(yùn)用分層理解閱讀的方法，有條不紊地解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)主動閱讀的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

丁爾升教授在《21世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的構(gòu)想》中指出：數(shù)學(xué)課程必須提供適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)讀數(shù)學(xué)，寫數(shù)學(xué)，談數(shù)學(xué)。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即數(shù)學(xué)需要閱讀，相信學(xué)生會讀，學(xué)生能讀好。其次是提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源，如收集數(shù)學(xué)普及讀物、報(bào)刊，師生自辦數(shù)學(xué)閱讀材料集等這也易引起學(xué)生的興趣。再次，注重學(xué)生閱讀過程中的自主閱讀和閱讀體驗(yàn)，并把握閱讀時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在需要理解處、創(chuàng)新處、疑難易混處、升華提煉處閱讀。

華羅庚教授曾指出讀書要實(shí)現(xiàn)由薄到厚，再由厚到薄，論述非常精辟形象?！坝杀〉胶瘛保侵冈陂喿x過程中要把知識進(jìn)行發(fā)散、類比、聯(lián)想，做到由此及彼，由少到多，由零散建構(gòu)成整體。如對一個(gè)概念學(xué)習(xí)，應(yīng)思考產(chǎn)生的背景、本質(zhì)特征、適用條件、與其它相關(guān)、相似概念的區(qū)別與聯(lián)系等等“由薄到厚”與“由厚到薄”是數(shù)學(xué)閱讀的雙翼，缺一不可，互為基礎(chǔ)，互為促進(jìn)。

著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！毙乱惠喗逃母铮铝τ谔剿鞲行У慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。因此，在這種背景下開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，這不僅是針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題提出的對策，也是數(shù)學(xué)文化傳承和創(chuàng)新的需要，更是素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)等思想在數(shù)學(xué)教育中的自覺實(shí)踐。因此，教師要留給時(shí)間讓學(xué)生閱讀，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生閱讀，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生閱讀，發(fā)揮教材的閱讀價(jià)值，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)教育基礎(chǔ)重點(diǎn)范文第4篇

一、當(dāng)前農(nóng)村初中語文教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際

農(nóng)村中學(xué)肩負(fù)著為高一級學(xué)校輸送合格的新生，為農(nóng)村社會主義建設(shè)培養(yǎng)有較高素質(zhì)的勞動后備力量的雙重任務(wù)，但實(shí)際上任務(wù)的重點(diǎn)在后一“為”上。

這種教育脫離農(nóng)村實(shí)際，與社會需要脫節(jié)，使農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)走入了一條死胡同。如果升不上學(xué)，則所學(xué)知識在農(nóng)村無甚大用，而有用的又學(xué)得少或沒有學(xué)。最近對本校256名農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行了一次“應(yīng)用文”寫作測試調(diào)查，取樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明了如下幾點(diǎn)：

1．學(xué)生因缺少練習(xí)，未能掌握已學(xué)過的某些應(yīng)用文的寫法，如一般書信、介紹信、證明信等。

2．能寫介紹信、合同書、說明書、電報(bào)、廣播稿等8種應(yīng)用文的學(xué)生均不超過被調(diào)查人數(shù)的17％，其中會寫合同書的只有11％。

3．會寫演講稿、廣播稿的人數(shù)占8％，能作對聯(lián)的只占2％，會寫調(diào)查報(bào)告的只占3％。

4．能識、會寫“農(nóng)村實(shí)用雜字”的，能寫毛筆字的只有5％。

通過以上調(diào)查說明，農(nóng)村語文教學(xué)脫離農(nóng)村實(shí)際需要。不少農(nóng)村初中對應(yīng)用文的教學(xué)很不重視。

二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際改進(jìn)語文教學(xué)

如何使語文教學(xué)適應(yīng)農(nóng)村社會主義建設(shè)的需要？我認(rèn)為，根本出路就在于接通農(nóng)村生活這個(gè)源頭，在改革第一課堂的同時(shí)，注意豐富第二課堂，促進(jìn)語文教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。具體做法如下：

（一）適應(yīng)農(nóng)村需要，加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)。應(yīng)用文體在實(shí)際生活中有很大作用。農(nóng)村中學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)要參加農(nóng)村社會主義建設(shè)，對他們來說，會寫各類應(yīng)用文就是一種實(shí)用本領(lǐng)。

1．從發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)來說，要讓學(xué)生學(xué)會寫合同、廣告詞、請示報(bào)告，產(chǎn)品說明書、發(fā)票、契約等。

2．從民俗禮儀來說，應(yīng)讓學(xué)生掌握請柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文、對聯(lián)等七種應(yīng)用文的寫作方法。

3．從參與行政管理來說，學(xué)生要能寫會議記錄、計(jì)劃、總結(jié)等。

4．從宣傳與民事活動來說，要能寫通訊報(bào)道、演唱材料、廣播稿等。

5．從普法方面來說，隨著社會的發(fā)展，農(nóng)民的法制觀念越來越增強(qiáng)了，知法、執(zhí)法、護(hù)法、守法并能運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。要能寫寫、答辯狀等。

（二）選擇反映農(nóng)村生活的優(yōu)秀文章，作為補(bǔ)充教材或鄉(xiāng)土教材。應(yīng)在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村初中的培養(yǎng)目標(biāo)，加快教材改革步伐。選擇反映農(nóng)村生活的優(yōu)秀文章作為教材，以填補(bǔ)統(tǒng)編教材的不足，使學(xué)生學(xué)有所用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識運(yùn)用到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)中去。

（三）結(jié)合農(nóng)村社會調(diào)查，進(jìn)行寫作訓(xùn)練指導(dǎo)。調(diào)查前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確聽、說、讀、寫這四項(xiàng)能力的基本要求。

1．說，是調(diào)查時(shí)首先遇到的一個(gè)問題。在調(diào)查中應(yīng)讓學(xué)生著重把握以下環(huán)節(jié)：（1）提問（向?qū)Ψ教岢鲆私獾膯栴}）；（2）引問（被采訪對象回答問題時(shí)可能偏離主題，怎樣引導(dǎo)他回到正題來）；（3）層遞（怎樣使提出的問題層層深入地圍繞主題發(fā)展下去）；（4）趣味（采訪時(shí)注意語言的趣味性、生動性，使雙方都進(jìn)入角色）。

2．聽，著重于“聽記”方法的指導(dǎo)。應(yīng)讓學(xué)生把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）抓住契機(jī)。有的內(nèi)容很重要，而說話者常作簡述，這時(shí)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)機(jī)，讓對方進(jìn)行深入的表達(dá)。

（2）以點(diǎn)帶面。即由一點(diǎn)想到與此相關(guān)的“面”，從而縱觀全局。

（3）提綱挈領(lǐng)。對被采訪對象的言論進(jìn)行過濾，分析、歸納、綜合，再作記錄。

3．讀，著重于寫作鑒賞方面的指導(dǎo)。讓學(xué)生在寫的時(shí)候心中有一個(gè)“參照物”。

4．寫，這是寫調(diào)查報(bào)告重要環(huán)節(jié)。先講寫作方法，進(jìn)而“導(dǎo)寫”勾劃寫作系列線，確立專題，劃分小組--觀察與采訪筆記--調(diào)查報(bào)告--通訊或特寫--議論雜感--“采珠”，搜集生動形象、豐富簡明的群眾口語，借鑒運(yùn)用--談?wù)麄€(gè)寫作過程。

這種寫作訓(xùn)練在課堂內(nèi)是無法進(jìn)行直接有效訓(xùn)練的，應(yīng)借下鄉(xiāng)調(diào)查之機(jī)讓學(xué)生在調(diào)查中寫，在寫中調(diào)查；在調(diào)查中改，在改中調(diào)查。

（四）結(jié)合生活進(jìn)行適應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的語言交際訓(xùn)練。當(dāng)前，農(nóng)村文化站（室）大多已經(jīng)建立，需要大批文藝節(jié)目創(chuàng)作和表演人才；村廣播室也需要采編人員和播音人員。所以，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的輔導(dǎo)也是必要的。

（五）扭轉(zhuǎn)忽視寫字教學(xué)的傾向，開設(shè)書法課；加強(qiáng)書法訓(xùn)練與小學(xué)銜接，迅速提高農(nóng)村中學(xué)生的書寫能力，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（六）組織“采風(fēng)”及民間文學(xué)的搜集活動，著重培養(yǎng)學(xué)生聽和記的能力。

中學(xué)教育基礎(chǔ)重點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；思考

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，使信息技術(shù)成為社會成員必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。

一、初中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的特點(diǎn)

1.時(shí)代性

信息技術(shù)具有明顯的時(shí)代特征。從計(jì)算機(jī)延生之日起，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，帶動信息獲取和加工、處理方法的不斷更新，這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2.科學(xué)性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，推動了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，反過來，信息技術(shù)的發(fā)展，又推動了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

3.基礎(chǔ)性

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，硬件資源更新發(fā)展迅速，人們在應(yīng)用過程中創(chuàng)造了許多的新的應(yīng)用方法。目前，可應(yīng)用的資源很多，新技術(shù)和新知識不斷出現(xiàn)，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的。教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取具有普通性和遷移性基礎(chǔ)知識的基本知識作為信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.應(yīng)用性

信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是課程的核心目標(biāo)。在過去的計(jì)算機(jī)教育中，曾一度為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，而面對現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學(xué)，重要的是學(xué)會如何去應(yīng)用它。在信息技術(shù)教育中，要特別重視應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要的是如何進(jìn)行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識來解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。

5.整合性

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，逐漸成為基礎(chǔ)教育其它學(xué)科的有機(jī)組成部分。整合的目的是學(xué)以致用，真正做到在學(xué)習(xí)和日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，利用信息技術(shù)解決問題的過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種不斷的訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的需求

計(jì)算機(jī)已經(jīng)在中國的許多家庭得到了普及，許多家庭配備了電腦，而且也連接了互聯(lián)網(wǎng)。因此，許多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)能夠簡單的操作電腦，并懂得一些基礎(chǔ)的操作知識和方法。當(dāng)學(xué)生開始在初中階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識時(shí)，對計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再陌生，而且希望通過學(xué)習(xí)提高計(jì)算機(jī)操作水平。但是迫于中考的壓力，許多地區(qū)將計(jì)算機(jī)課程作為輔修課，并減少計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的課時(shí)。教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上，按照其他課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，照本宣科，板書和講解成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要方法，學(xué)生很難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以調(diào)動。就是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也很難滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授計(jì)算機(jī)課程很難滿足學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求與期待，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量很難提高。

（二）教師的知識結(jié)構(gòu)很難與課程知識的變化保持同步

信息技術(shù)是快速變化而且發(fā)展速度極快的一門科學(xué)，在短短的時(shí)間內(nèi)可以完成知識的更新。計(jì)算機(jī)知識的快速變革對計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。但是計(jì)算機(jī)教師從高校畢業(yè)之后能夠進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的機(jī)會很少，知識結(jié)構(gòu)很難跟上計(jì)算機(jī)知識的發(fā)展速度。在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，素質(zhì)教育開展比較好的地區(qū)，在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識水平普遍很高。因此，初中計(jì)算機(jī)教師的知識要不斷更新才能滿足學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的求知欲望。目前，特別是在農(nóng)村初中學(xué)校，計(jì)算機(jī)教師不但教授計(jì)算機(jī)課程，而且還要教授其他學(xué)校安排的課程，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，從而很難提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

三、初中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)對策

初中計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的踐操作能力。在教學(xué)中，有學(xué)生對計(jì)算機(jī)的理論知識掌握不夠，但是操作能力確是很強(qiáng)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重操作能力訓(xùn)練，通過多次的上機(jī)操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解知識的能力。教師可以采取一些新穎教學(xué)方式引用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。在對新課程內(nèi)容的講解，首先簡單的講解一些概念，之后教師要進(jìn)行示范性的演練。再次，學(xué)生根據(jù)教師的演練方法和自己對知識的理解進(jìn)行鞏固練習(xí)。對于一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排大部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠熟練的掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。教師要對講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理，課堂的教學(xué)要有針對性，這樣可以給學(xué)生留有更多的上機(jī)操作時(shí)間，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐應(yīng)用理解知識點(diǎn)。

四、結(jié)語

為了更好地把握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，以適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新頻率，在教學(xué)中要引入新的知識點(diǎn)和新的教學(xué)方法。學(xué)生的知識水平不斷提高需要教師在教學(xué)中不斷的填充新的教學(xué)內(nèi)容和引進(jìn)新的教學(xué)方法，不斷完善教師自身內(nèi)容和建立新的知識結(jié)構(gòu)，以達(dá)到適應(yīng)新情況發(fā)展的狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1]程文武.對初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2016（13）：56.