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小學(xué)重點(diǎn)知識范文第1篇

論文摘要：電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理工類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的壞節(jié)。文章通過分析電工電子技能課的特點(diǎn)，對電工電子技能課的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)出更多具有一定專業(yè)理論知識的初、中級技能人才。

    電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理一e類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則由學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過技能教學(xué)來完成。在電工電子技能教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。

1電工電子技能課程的特點(diǎn)

1.1電工電子技能課是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程

    在實(shí)際的電工工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準(zhǔn)確理解，對各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)則的遵守，否則，不可能完成實(shí)際操作，甚至?xí)聿豢上胂蟮暮蠊?。例如，?dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項(xiàng)簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴(yán)重的安全隱患。又如，我們在敷設(shè)線路時(shí)，對于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進(jìn)行理論分析和計(jì)算。

1.2加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

    隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、flc技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。

2電工電子技能教學(xué)的方法與實(shí)施

    結(jié)合電工電子技能課的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下教學(xué)方法

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

    興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。有一次，在練習(xí)日光燈電路的安裝的過程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。

2.2改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實(shí)際技能的結(jié)合

    傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識別方法時(shí)，筆者將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易識別元器件，學(xué)會萬用表、示波器、信號發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

2.3分階段實(shí)施技能教學(xué)目標(biāo)

    對于中職電工電子類專業(yè)來說，筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標(biāo)主要是:①儀器儀表的正確使用;②元器件的測量與識別;③電子線路和機(jī)床控制線路的安裝、設(shè)計(jì)與調(diào)試;④對不正常電路進(jìn)行故障分析且排除故障等。

   根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握的程度不同，在實(shí)際操作教學(xué)中可以把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)

    第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的一識別和熟識為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進(jìn)行測試。

    第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測實(shí)際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。

    第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

    第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。    通過以上4個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確各階段的目標(biāo)，又分解實(shí)習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如果教師不能在訓(xùn)練環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理和要求，不能根據(jù)學(xué)生的情況做到因材施教、循序漸進(jìn)，學(xué)生就會無從下手，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。

2.4重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

    大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發(fā)展起來。因此，技能教學(xué)中應(yīng)注意把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿其中。例如，在電容器充放電實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用指針式萬用表先練習(xí)對電容器質(zhì)量的判斷，讓學(xué)生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳(漏電)，以及容量是否減少等方面的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實(shí)驗(yàn)，由此開拓學(xué)生的思維。

2.5改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

    在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動(dòng)腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這;擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師只起到引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.6開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

    為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣，我們在課外時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路，如門鈴、聲控?zé)?、防盜報(bào)警器、調(diào)頻無線話筒等。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高維修技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性

3加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

小學(xué)重點(diǎn)知識范文第2篇

小班化的教學(xué)方式是在學(xué)生較少的班級中開展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式，與傳統(tǒng)的大班化教育相比，小班化教育使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性，有利于因材施教。小班教學(xué)是中職機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小班化中的學(xué)生人數(shù)少了，教師可以有精力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具體水平情況。中職專業(yè)課教學(xué)需要實(shí)訓(xùn)設(shè)備，雖然國家在實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入很多，但對于一個(gè)五、六十個(gè)學(xué)生班的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)還是捉襟見肘。因此，小班化這種新型的授課形式，非常適合中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！币虼俗鳛榕囵B(yǎng)技能型人才的中等專業(yè)學(xué)校必須致力于培養(yǎng)具有優(yōu)秀公民素質(zhì)的合格公民，而小班化教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的良好途徑，是教育改革的方向。

基于以上認(rèn)識、考慮，結(jié)合我校以及職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)實(shí)際，“中職校機(jī)電專業(yè)課實(shí)施‘小班化’教學(xué)”的研究，是探索適合中職校機(jī)電專業(yè)課特點(diǎn)的小班化教育之路。

一、本學(xué)校的現(xiàn)狀

（1）生源素質(zhì)低

我校是一所縣級農(nóng)村職業(yè)高中，在很多方面有著農(nóng)村職校都會遇到的困難和問題，如招生困難。農(nóng)村職業(yè)高中生源數(shù)量不足，質(zhì)量下滑的問題日益突出。家長認(rèn)為職校是“末流學(xué)?！?，寧愿花高學(xué)費(fèi)進(jìn)入普通高中，而不愿讀職校，這就使得農(nóng)村職業(yè)高中的招生更困難，新生錄取分?jǐn)?shù)線往往比普通高中低很多，甚至不用劃招生分?jǐn)?shù)線，招來的學(xué)生整體素質(zhì)較差。

（2）學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，我校每一屆都有大批畢業(yè)生到上海、蘇南等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，但從事的是一些簡單的勞動(dòng)，薪酬較低。有的學(xué)生干了幾天就跑回家。學(xué)的專業(yè)和就業(yè)掛不上鉤。加上目前農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不發(fā)達(dá)，職校畢業(yè)生就業(yè)很難，使得學(xué)生及家長更感到上農(nóng)村職高沒有出路，因而許多學(xué)生來校是混日子、混文憑，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，直接影響了教學(xué)效果。

（3）教材老化，不能與時(shí)俱進(jìn)

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)體系都延用“老”中專式教材，俗稱“三段”式教學(xué)體系，文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課，“老”中專教學(xué)中的專業(yè)課基本都是由本科教材濃縮而成，這在當(dāng)時(shí)是適應(yīng)學(xué)生情況的，2001 年國家教委已提出的中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)確定為：具有能直接從事某一職業(yè)（工種）的技術(shù)理論、專業(yè)知識和操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中級技術(shù)人才。教學(xué)對象產(chǎn)生如此巨大的變化，而教學(xué)內(nèi)容基本不變，必然會產(chǎn)生很多問題。近年來，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)不進(jìn)、不想學(xué)、上課睡覺、上課玩游戲或搗亂等諸多不正?，F(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知，而許多必須掌握的知識，在技能實(shí)訓(xùn)過程中老師不得不重復(fù)再進(jìn)行講授，浪費(fèi)很多時(shí)間。

（4）改革的需要

培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。而中職校機(jī)電專業(yè)課實(shí)施“小班化”教學(xué)則是通向全面發(fā)展的技術(shù)工人的一個(gè)有效的手段。

二、“小班教學(xué)”的組織和實(shí)施

“小班教學(xué)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)演變的過程，如何組織和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主管部門的重視

小班從客觀上提供了良好的教育教學(xué)環(huán)境，學(xué)生人數(shù)的減少，無疑為現(xiàn)代教育的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)平臺，在這樣的理念和辦學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者高瞻遠(yuǎn)矚，充分認(rèn)識其必要性和迫切性，并把這種信息傳遞給每個(gè)教師。

2.教師的教育觀念和理論水平方面

小班化教學(xué)要求教師在教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、評價(jià)觀等要有一個(gè)全新的變化。在小班化教學(xué)中，教學(xué)不僅是讓學(xué)生來適應(yīng)教學(xué)，更重要的是創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和條件來適應(yīng)學(xué)生，圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；教師教學(xué)的目的主要不是為了傳授書本上的現(xiàn)成知識，而是為了指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效或創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教學(xué)上，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性，更加注重學(xué)生的認(rèn)知、情意能力的和諧發(fā)展。

3.教學(xué)資源的配置方面

小班化教學(xué)意味著教學(xué)空間和時(shí)間條件的改善，也意味著生均教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)的提高。機(jī)電教學(xué)資源是支持機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)開展、并為課堂教學(xué)利用的各種條件，它在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，是課堂教學(xué)開展的基本條件和主要支持因素。這些條件既可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的；既可以是學(xué)校內(nèi)部的，也可以是學(xué)校外部的；既可以是有形的，也可以是無形的。

4.教學(xué)活動(dòng)形式上

小班化教學(xué)更加注重學(xué)生的主體活動(dòng)和主體發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)中，教育活動(dòng)機(jī)會增加，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果提高。由于教師的教學(xué)方式的改善，師生交互活動(dòng)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都會相應(yīng)地得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)得到有效提高。

小學(xué)重點(diǎn)知識范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)管理；實(shí)訓(xùn)；分析

近幾年來，在競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)對員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，尤其是對專業(yè)技能的要求不斷提高。中等職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作是辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也只有使學(xué)生學(xué)到一技之長才能提高就業(yè)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤其重要。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作辦學(xué)力量的重要標(biāo)記。學(xué)校要在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、教育觀念等方面進(jìn)行了積極的理論研究和探索，并在教育改革實(shí)踐方面取得了較大的進(jìn)步。

1加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)關(guān)于實(shí)習(xí)教學(xué)管理

1.1制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

（1）機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修；

（2）數(shù)控機(jī)床技術(shù)應(yīng)用；

（3）自動(dòng)機(jī)械的運(yùn)行與維修。

要按照不同的專業(yè)化方向，對主要基礎(chǔ)實(shí)習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整。對于機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工與普通車工訓(xùn)練。使學(xué)生達(dá)到中級鉗工和中級車工的操作水平；對于數(shù)控機(jī)床技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到數(shù)控中級車工的操作水平；對于自動(dòng)機(jī)械的運(yùn)行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中級電工的操作水平。

1.2編寫針對性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書

機(jī)電專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)包括基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、工作實(shí)習(xí)。目前，機(jī)電類實(shí)習(xí)教材尚不能與當(dāng)前的實(shí)習(xí)教學(xué)需要相配套。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對性。組織教師編寫具有本校機(jī)電專業(yè)特色的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。在這一方面，學(xué)校自2003年以來，一直使用教師的自編實(shí)訓(xùn)教材，突出體現(xiàn)了教材的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。實(shí)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、和考核要求等。

1.3規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理

實(shí)習(xí)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點(diǎn)，完全不同于理論課教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理是指對實(shí)習(xí)教學(xué)過程中影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)凋和控制，使實(shí)習(xí)教學(xué)按計(jì)劃，有秩序地進(jìn)行。實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對對實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施的管理、對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和對整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理等，其中對實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。實(shí)習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)車間交待一下實(shí)習(xí)課題、師范一下操作過程就可以了，要嚴(yán)格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束講評的實(shí)習(xí)教學(xué)程序要求實(shí)施全過程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實(shí)習(xí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)、提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理對于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

1.4嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核要求

實(shí)習(xí)考核要求是實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。科學(xué)合理的考核要求，在考核中應(yīng)時(shí)時(shí)體現(xiàn)成功教育，能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取分層次步步過關(guān)的方式，使學(xué)生通過自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。對于少數(shù)在規(guī)定實(shí)習(xí)課時(shí)內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師要適當(dāng)安排其他時(shí)間開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)與勞動(dòng)部門的職業(yè)技能接軌，以達(dá)到中級工職業(yè)技能水平。

2加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。目前，一些職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教師存在專業(yè)技能水平不高、實(shí)習(xí)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。某些職業(yè)中專一貫十分重視機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，要求所有機(jī)電一體化專業(yè)教師必須達(dá)到所任教學(xué)科相關(guān)工種中級以上操作水平。隨著職業(yè)教育對“雙師型”教師的要求不斷提高，學(xué)校對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又提出進(jìn)一步的要求―必須達(dá)到高級技工的操作水平。學(xué)校將教師送出去進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的操作技能水平，現(xiàn)在所有從事機(jī)電實(shí)習(xí)教學(xué)的教師都取得相關(guān)工種高級工職業(yè)資格證書。

3加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切書建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

3.1建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，就可以按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)螢的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，分布實(shí)施，逐步完善的方法達(dá)到要求。

3.2廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地

廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野。并且能學(xué)以致用，將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。同時(shí)學(xué)校在與企業(yè)的交往過程中。還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求、征求企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。

4結(jié)束語

只有強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)師資的建設(shè)，增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)和設(shè)備投入，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，才能適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)社會所需的中職畢業(yè)生，有利于促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，也有利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的均衡協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏振強(qiáng).加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，增強(qiáng)就業(yè)能力[J]-科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2010（29）.

[2]劉學(xué)文.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J]-職業(yè)教育研究2007（10）.

[3]趙雪莉.中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]-職教論壇2008（22）

[4]蘭日輝.中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]-新課程2010（9）.

小學(xué)重點(diǎn)知識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 歷史教學(xué) 價(jià)值

作為中職學(xué)校的歷史教師與一般普通高中的有很多不同，下面我就根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)從幾個(gè)方面論述一下中職學(xué)校的歷史教學(xué)工作：

一、歷史學(xué)科在中職學(xué)校素質(zhì)教育中的價(jià)值

歷史教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識到在人類社會的科學(xué)文化發(fā)展過程存在著繼承性，因?yàn)槿祟惿鐣臍v史就是在批判繼承中發(fā)展過來的。建立正確的信仰、價(jià)值觀。歷史教學(xué)就是通過學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀品格來提高學(xué)生的思想道德和情操，使學(xué)生得到系統(tǒng)的、生動(dòng)的、有血有肉的人生觀和價(jià)值觀教育。忘記歷史，就意味著背叛。只有懂得歷史，才會珍惜今天，才不至于迷失方向。

二、中職學(xué)校歷史教學(xué)中存在的問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，再加上中職學(xué)生對專業(yè)課的重視。歷史教學(xué)方法相對陳舊、課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)，老師教學(xué)沒效果。長期以來，歷史學(xué)科一直被人們認(rèn)為是“副科”，而在中職學(xué)校歷史學(xué)科則是副科中的副科，家長學(xué)生都不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了，特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是背誦，只要努力記就一定能學(xué)好，所以課余時(shí)間學(xué)生基本上不學(xué)歷史，把時(shí)間用在學(xué)習(xí)“主科”上。正所謂態(tài)度決定一切，對歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。

歷史學(xué)習(xí)中確實(shí)需要記憶一些知識，涉及很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等復(fù)雜瑣碎的知識點(diǎn)，記憶起來容易混淆，導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個(gè)理想的成績，不少學(xué)生便對考試知識點(diǎn)死記硬背，而在背過之后，考試依舊不能取得優(yōu)異的成績，打消了學(xué)生們的積極性，以致學(xué)生對歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。

歷史與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，如學(xué)習(xí)歷史必須具備相關(guān)的哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)和法律知識；現(xiàn)實(shí)的政治都有歷史淵源，學(xué)習(xí)歷史不忘關(guān)注現(xiàn)實(shí)，能很自然地與政治時(shí)事聯(lián)系起來。我們說歷史教育的意義不僅關(guān)乎社會的穩(wěn)定和進(jìn)步，那是因?yàn)闅v史教育最重要的意義還在于它有助于社會的可持續(xù)穩(wěn)定和進(jìn)步。

三、中職學(xué)校歷史教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因

通過與學(xué)生的交流、溝通，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對與社會相關(guān)的歷史知識是還是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對于老師來講，就應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。

對于學(xué)生而言，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，不重視和畏難情緒深深地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)習(xí)效率不高、成績不理想也就見怪不怪了。

四、有效開展中職學(xué)校歷史教學(xué)的措施

1.改變教學(xué)方式

教學(xué)方式要多樣化和科學(xué)化。教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。改變過去的填鴨式教學(xué)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，改變學(xué)生機(jī)械地接受知識的觀念，讓學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”。

2.更新備課方式

備課是老師精心準(zhǔn)備授課的體現(xiàn)，我對歷史教學(xué)備課有以下幾點(diǎn)建議：

（1）課前詢問學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料、視頻資料，組織課堂討論；加強(qiáng)課本中重點(diǎn)知識的橫向聯(lián)系，即學(xué)科聯(lián)系。

（3）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。同一級組組成一個(gè)備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對教材內(nèi)容進(jìn)行集體討論。在精心充足備課的基礎(chǔ)上傳授知識，是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。

3.平時(shí)多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣

有句話很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學(xué)，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽了也會感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，歷史課堂教學(xué)不僅是傳授知識；還要使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑的發(fā)展；還要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)；并讓歷史的“育人”功能充分發(fā)揮。要做到這些，盡可能讓學(xué)生在我們歷史課堂中“活動(dòng)”起來是唯一最好的選擇。

小學(xué)重點(diǎn)知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)電專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0047-02

實(shí)踐是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論知識發(fā)揮指導(dǎo)作用的途徑，也是驗(yàn)證理論的主要手段。對中職學(xué)校而言，實(shí)踐教學(xué)尤為重要。在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，教師采取一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)方式，能有效培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平和高技能的中職學(xué)生，對學(xué)生的就業(yè)起到良好的導(dǎo)向作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)從提高教師的實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式等方面，探索中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

一、提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平

按經(jīng)驗(yàn)分，教師可分為新教師和老教師。剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，其實(shí)踐教學(xué)能力水平普遍較低，難以高質(zhì)量地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于現(xiàn)代科技在不斷更新，一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師也需要不斷提升實(shí)踐教學(xué)水平。實(shí)踐教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，是教師提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校應(yīng)組織新老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)其積極參加學(xué)校、省級或者國家級的教育教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，提高其實(shí)踐教學(xué)水平。

現(xiàn)代社會知識更新迅速，舊知識和舊技能已難以適應(yīng)社會的需求，尤其是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的知識更新很快，教師要不斷學(xué)習(xí)和接觸學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)新的知識，不斷地充實(shí)和提升自己，提高實(shí)踐能力，在教學(xué)工作過程中才能體現(xiàn)前瞻性和應(yīng)用性價(jià)值。因此，學(xué)校要為教師提供更多的機(jī)會參與相關(guān)教授課程的培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝和過程，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M(jìn)修和生產(chǎn)實(shí)踐。這些舉措有利于促進(jìn)教師不斷地更新知識，提高自身實(shí)踐技能和指導(dǎo)能力。此外，學(xué)校還要為教師創(chuàng)造有利的條件，如組織實(shí)踐教師參加各種專業(yè)學(xué)習(xí)與技術(shù)交流的活動(dòng)，使他們在學(xué)習(xí)中提升自己，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)合作，提升自身的教學(xué)水平。

二、注重建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況設(shè)置校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。例如，機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地是河池市職業(yè)教育中心學(xué)校職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的重要組成部分。機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有普通車工實(shí)訓(xùn)室、模具鉗工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械綜合加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車削實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控銑（加工中心）實(shí)訓(xùn)室、線切割電火花實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械液壓原理演示實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、通用機(jī)械裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真模擬機(jī)房、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室。這是一個(gè)集實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、科研、技能考核鑒定、面向社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定、承接機(jī)械產(chǎn)品零件加工和技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)開放式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該實(shí)踐教學(xué)基地先后添置了先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，主要包括了數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、電火花線切割機(jī)、數(shù)控電火花成型機(jī)等80余臺（套）及各種適應(yīng)社會發(fā)展具有現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用軟件、檢測器具，為廣大教師和學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)、開展科研活動(dòng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高學(xué)生培養(yǎng)層次，創(chuàng)建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺和實(shí)踐基地。

再如，以機(jī)電專業(yè)為主體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地主要面向數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，主要承擔(dān)通用機(jī)床操作、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)與數(shù)控機(jī)床維修、編程、數(shù)控機(jī)床操作加工、冷沖模、塑料模具設(shè)計(jì)與制造及相關(guān)模具實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，以及企事業(yè)單位職工的車工、銑工、鉗工、數(shù)控銑、車、加工中心、數(shù)控調(diào)整工的中高級職業(yè)技能培訓(xùn)考核鑒定等工作。因此，學(xué)校要重視校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，并以此為平臺培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

1.設(shè)計(jì)理實(shí)一體化實(shí)踐情境

理實(shí)一體化情境教學(xué)是將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，這既符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，也符合職業(yè)教育學(xué)生形象思維強(qiáng)于邏輯思維的特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)依據(jù)建構(gòu)主義理論和工作過程導(dǎo)向課程觀，在實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃和建設(shè)中，以“做中學(xué)、做中教”為理念構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐教學(xué)基地相符的環(huán)境。

2.三種課堂聯(lián)動(dòng)，多元化實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

三種課堂聯(lián)動(dòng)主要包括：第一課堂主要通過理論實(shí)踐一體化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；第二課堂主要通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、考證考級、技能訓(xùn)練、技能競賽和人才培養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第三課堂是依托校外實(shí)踐教學(xué)基地的社會實(shí)踐、定崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？梢?，學(xué)校實(shí)施三種課堂聯(lián)動(dòng)進(jìn)行多元化實(shí)踐教學(xué)，能真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理

學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，科學(xué)合理地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中可以從五個(gè)方面進(jìn)行全方位的管理和策劃。一是制定近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第47頁）二是編寫針對性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材，三是規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)的過程管理，四是嚴(yán)格考核實(shí)習(xí)的質(zhì)量，五是精心組織實(shí)習(xí)教學(xué)。

4.合理劃分實(shí)踐學(xué)習(xí)小組

入學(xué)后的一個(gè)月，學(xué)校應(yīng)安排新生進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的理論考試和實(shí)踐考試。首先，從這兩類考試中分配小組，將理論成績較好的一個(gè)學(xué)生搭配兩個(gè)實(shí)踐成績較好的學(xué)生作為一組，將學(xué)生分為若干組，隨后每組分配不同的學(xué)習(xí)課題。如A組做關(guān)于電氣控制與PLC的課題，B組做關(guān)于單片機(jī)的課題，C組做關(guān)于CAD的課題，D組做關(guān)于機(jī)械制圖的課題等。其次，每組的成員要有比較明確的分工，如理論成績較好的學(xué)生主要負(fù)責(zé)編程部分，實(shí)踐成績較好的兩個(gè)學(xué)生主要負(fù)責(zé)仿真，調(diào)試并優(yōu)化程序，以至于達(dá)到合理和良好的控制效果。再次，每組的成員應(yīng)分別記下所做課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及程序?qū)崿F(xiàn)時(shí)的注意事項(xiàng)、易錯(cuò)點(diǎn)等，在程序?qū)崿F(xiàn)了課題所要求的各個(gè)功能后，記錄自己的心得體會和總結(jié)在做課題過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。最后，應(yīng)保證每組成員都能獨(dú)立完成課題所要求實(shí)現(xiàn)的全部功能。因此，在做課題時(shí)，一方面，理論成績較好的成員應(yīng)全面分析課題要求，以最簡便的方式實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)功能，編寫出最簡化的程序；另一方面，實(shí)踐成績較好的兩個(gè)成員要幫助實(shí)踐能力一般的成員，確保每個(gè)成員的全面發(fā)展，具備良好的實(shí)際操作能力。

過一段時(shí)間后，每個(gè)小組依次與一個(gè)小組交換課題，在交換課題的同時(shí)，可與其他小組分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提醒他們常錯(cuò)、易錯(cuò)點(diǎn)，有助于下一個(gè)小組在做課題時(shí)做得更好，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。此外，對學(xué)生的每個(gè)課題均進(jìn)行一次小考，考試結(jié)果取三個(gè)人的平均分作為當(dāng)組成員的平時(shí)成績，這就要求小組成員之間要互相幫助，分工明確，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

總之，實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，教師應(yīng)樹立一種科學(xué)可行的教學(xué)理念，不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)水平和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐中取長補(bǔ)短，互相合作，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和才能，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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