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計(jì)算機(jī)專業(yè)課程范文第1篇

隨著社會(huì)的快速的發(fā)展，尤其是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的快速更新，那些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)也得不斷豐富才能跟上社會(huì)的需求。而教學(xué)中老師多是以課本為主，而課本的快速修訂也不太現(xiàn)實(shí)，即使是快速修訂也跟不上一些軟件或是產(chǎn)品的更新。同時(shí)對(duì)老師也要有較高的要求，老師則要在已有的知識(shí)下不斷地拓展自己的知識(shí)域，不斷補(bǔ)充自己才能給學(xué)生傳授滿足社會(huì)需求的知識(shí)，這也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)較為困難。再者，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的教學(xué)更多的離不開(kāi)實(shí)踐，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐教學(xué)也是必不可少的一部分，對(duì)中職教育這一偏于技術(shù)性教學(xué)的更是如此。如果只是理論教學(xué)，則會(huì)使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到鍛煉也不符合中職教育的核心。這樣就對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的擴(kuò)充提出了要求，這亦是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題之一。

2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的的社會(huì)需求

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的大量使用不再是問(wèn)題，并且隨著近幾年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)的大量普及使用，越來(lái)越多的工作崗位離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)因其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)軍到社會(huì)的生產(chǎn)與生活中，尤其是在現(xiàn)代管理模式與生產(chǎn)方式之下，使得計(jì)算更多的應(yīng)用在企業(yè)各個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)中，由此可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的使用是今后就業(yè)必不可少的使用技能之一。再者，計(jì)算機(jī)的使用還使得智能化得到更好的發(fā)展，而在快速運(yùn)作的機(jī)械化背景下，省時(shí)，省力，高速快捷的要求必然會(huì)使得智能化的技術(shù)得到大力的發(fā)展與使用。而我們中職教育中所涉及的相關(guān)職業(yè)技術(shù)也更多地依托于計(jì)算機(jī)的發(fā)展和改進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)其智能化，因此我們即將從事的工作中必然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用。智能化的實(shí)現(xiàn)也必然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，更離不開(kāi)相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)，而這些軟件的開(kāi)發(fā)必然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)，由此可見(jiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的必要性。

3中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)建議

首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們應(yīng)改變之前單純的理論教學(xué)，還應(yīng)做到與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的職業(yè)技能。這就要求我們要轉(zhuǎn)變之前的老套的教學(xué)模式，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦與想象力，促進(jìn)學(xué)生的理解與思考以適應(yīng)當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。曾有位美國(guó)教師看過(guò)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)后表示這是美國(guó)20年前的教學(xué)模式，并且實(shí)踐證明這種方法帶來(lái)的效果并不好。所以我們應(yīng)向現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的前沿看齊。再者就是針對(duì)我們現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要要求我們的老師做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己專業(yè)方面的知識(shí)從而不斷適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，滿足計(jì)算機(jī)基本的教師素質(zhì)要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程因計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和平臺(tái)的不斷改變而豐富，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)課程的劃分，使得教學(xué)更加的合理并可行。而老師在豐富自己的知識(shí)時(shí)也應(yīng)有一定的選取性，與自己的專業(yè)相結(jié)合才能使得自己的教學(xué)更加豐富而又有深度，這樣才能使得自己的教學(xué)效果取得成效。當(dāng)然，每個(gè)老師都必須具備計(jì)算機(jī)基本課程的教學(xué)能力，并能完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能模塊的所有教學(xué)工作和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，同時(shí)要能完成一門(mén)或以上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論或程序設(shè)計(jì)課程或計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。此外，我們要使學(xué)生具有自己動(dòng)手的能力，會(huì)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)和使用相關(guān)的專業(yè)軟件。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中必須開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到理論知識(shí)，從而更好的掌握相關(guān)知識(shí)，也使得我們的中職教育做到真正的為社會(huì)輸送大量的技術(shù)型人才，滿足社會(huì)的需求。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)此重視并努力增加自己的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足學(xué)生理論和實(shí)踐教學(xué)的需要。

4小結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職計(jì)算機(jī)；專業(yè)課程；實(shí)踐探討；人才培養(yǎng)

隨著核心素養(yǎng)理念的提出，對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革和師生素質(zhì)提出了更高的要求。不可否認(rèn)，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然存在著諸多問(wèn)題，例如課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)際需求不符，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)整體不高，缺乏溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等能力。為了將學(xué)生打造成適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需的人才，需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生與人溝通、與人合作等能力，進(jìn)而提升學(xué)生的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，是指學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前信息化、復(fù)雜化的社會(huì)，能充分的將所學(xué)的知識(shí)、能力、水平展現(xiàn)出來(lái)所必備的品格與價(jià)值觀念。當(dāng)前，中職階段的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：首先是職業(yè)道德修養(yǎng)，是指學(xué)生能夠有效地按照職業(yè)道德的規(guī)范與操作，使自己形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，能夠形成充分地適應(yīng)未來(lái)工作；其次是學(xué)生的專業(yè)操作能力，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的專業(yè)素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)未來(lái)所從事的工作崗位；再次是人際關(guān)系的能力，是指學(xué)生能夠正確處理好與他人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，能夠適應(yīng)與人相處，具備一定的溝通協(xié)作的能力，具有很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；最后是自我提升的能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)不是新興專業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展，也正在飛速發(fā)展，為了讓學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，需要不斷提高其自我學(xué)習(xí)的能力，不斷補(bǔ)充前沿知識(shí)，從而避免被時(shí)代所淘汰[1]。

2基于核心素養(yǎng)進(jìn)行中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

2.1理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)習(xí)趣味

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)相對(duì)比較抽象的專業(yè)，很難真正提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)?？梢耘e辦學(xué)校程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖像處理、硬件維修等比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)、大膽地參與進(jìn)來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Photoshop、組裝維修等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣，并不斷探索理解程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等的意義和相關(guān)操作[2]。

2.2基于核心素養(yǎng)，把準(zhǔn)教學(xué)方向

許多中職學(xué)校在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，因而浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，首先需要探究、把握準(zhǔn)確教學(xué)的方向，想方設(shè)法讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁趯?shí)踐學(xué)習(xí)上，同理還要更多地探究和了解當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)所需的人才素養(yǎng)。因此，廣大的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要盡可能對(duì)目前的人才市場(chǎng)做更多的了解，從而能夠有效地改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠符合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的要求。就目前的就業(yè)方向而言，網(wǎng)絡(luò)管理、廣告設(shè)計(jì)、人工智能以及程序編碼等相對(duì)比較熱門(mén)，所以中職教師可以在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生向此類方向進(jìn)行發(fā)展與探究，促進(jìn)學(xué)生能夠在未來(lái)的就業(yè)崗位上發(fā)揮更多的自我價(jià)值。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代媒體，改革教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用逐漸成為教學(xué)改革中的有利條件。為了提高課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的豐富程度，促進(jìn)學(xué)生處理常見(jiàn)問(wèn)題的能力，教師可以采取參觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或者項(xiàng)目化教學(xué)法，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀感受增強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)、所學(xué)內(nèi)容的理解，或者是通過(guò)任務(wù)或項(xiàng)目的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。教師要盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化手段，通過(guò)多媒體進(jìn)行形象生動(dòng)的教學(xué)，幫助學(xué)生理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并為學(xué)生提供多次上機(jī)操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[3]。

2.4豐富自身內(nèi)涵，助推素養(yǎng)提升

教師作為課堂的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，首先需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，所以中職學(xué)校需要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師之間的交流與溝通，從而有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與職業(yè)素養(yǎng)。同樣，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦教師層面的知識(shí)、教學(xué)和技能競(jìng)賽等方式，來(lái)提高教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)比賽，教師不僅能夠使自己所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用與發(fā)揮，同時(shí)還能夠促進(jìn)教師主動(dòng)更新自己的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)，有效提高教師對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的拓展與了解。此外，還可聘請(qǐng)名師、專家、教授到校講座或派教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉，讓教師能夠充分了解最前沿的知識(shí)與技術(shù)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到全面的提升，進(jìn)而更好地投入教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)人才。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課程改革；課程設(shè)置；職中專業(yè)設(shè)置

職業(yè)中學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某一職業(yè)所需的知識(shí)和技能為主要內(nèi)容，專業(yè)設(shè)置應(yīng)更注重“職業(yè)”與“技術(shù)”的結(jié)合。從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生有能力勝任工作崗位的現(xiàn)時(shí)要求，適應(yīng)職業(yè)未來(lái)的需要，并為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及職業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)于二十世紀(jì)八十年代中期，當(dāng)時(shí)的專業(yè)課程主要有BASIC、FOXBASE、漢字錄入、WPS、計(jì)算機(jī)原理等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)課程也在不斷的調(diào)整，先后增添了WINDOWS、WORD、EXCEL、INTERNET、網(wǎng)頁(yè)制作、平面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等。不難看出計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益擴(kuò)大，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也日益增多。有不少學(xué)校為了學(xué)生能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，看其他學(xué)校開(kāi)設(shè)什么課，自己就開(kāi)設(shè)什么課，這樣盲目的開(kāi)設(shè)課程，導(dǎo)致了學(xué)生門(mén)門(mén)都學(xué)，但沒(méi)有一門(mén)課是學(xué)的深的，都只懂點(diǎn)皮毛，到了工作崗位上很難滿足用人單位的需要。這樣的課程設(shè)置缺少應(yīng)用角度的系統(tǒng)性。面對(duì)這種局面，我們應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該怎樣設(shè)置計(jì)算機(jī)課程才比較合理呢？關(guān)鍵要科學(xué)安排課程設(shè)置，使之適應(yīng)社會(huì)的需要。從目前情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)用人單位對(duì)求職者的要求主要從工作職位的實(shí)際需要出發(fā)，更注重工作能力和操作技能，因此作為職業(yè)中學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才上。

為了滿足用人單位對(duì)求職者的這一要求，特提出如下幾條原則：

（1）實(shí)用性。也就是要使學(xué)生學(xué)以致用。這是學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的首要原則。

（2）先進(jìn)性。學(xué)校教育應(yīng)和社會(huì)保持一定的同步性，要跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，要把最先進(jìn)的東西教給學(xué)生。

（3）基礎(chǔ)性。學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)基礎(chǔ)課，除了學(xué)會(huì)幾個(gè)軟件外，還應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的原理及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，這樣能為將來(lái)學(xué)生自己的發(fā)展打好基礎(chǔ)。新軟件更容易上手，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題也能自己處理。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)教一點(diǎn)比操作技能更基礎(chǔ)的東西，通過(guò)一個(gè)軟件教會(huì)學(xué)生用一批軟件，使學(xué)生處于優(yōu)勢(shì)地位。

根據(jù)這些原則，我們可以從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些當(dāng)今比較流行、比較實(shí)用的軟件，使學(xué)生能有一技之長(zhǎng)，對(duì)于還有余力的學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些更專業(yè)的知識(shí)。因此我將計(jì)算機(jī)課程分為必修課、選修課、興趣課三類。

（1）必修課

必修課也就是基礎(chǔ)課，是所有學(xué)生都應(yīng)該鞏固掌握的。如計(jì)算機(jī)常識(shí)、WINDOWS、WORD、EXCEL、INTERNET使用常識(shí)、文字錄入、計(jì)算機(jī)維修等。這類課程的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基本操作及漢字輸入、編輯排版能力。使學(xué)生能夠較為熟練地使用計(jì)算機(jī)，真正把計(jì)算機(jī)作為日常生活和學(xué)習(xí)的工具。

WINDOWS操作系統(tǒng)在個(gè)人計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中占有重要的地位，它以其簡(jiǎn)便、直觀、快捷的操作方式，新穎獨(dú)特的外觀和全漢化的圖形界面占據(jù)了微機(jī)操作系統(tǒng)的大部分市場(chǎng)。無(wú)論是適應(yīng)計(jì)算機(jī)目前操作的需要，還是更進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的計(jì)算機(jī)知識(shí)，都要求熟練的掌握WINDOWS。

WORD、EXCEL是微軟公司辦公套裝軟件OFFICE的重要組成部分，具有“所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)。它以其強(qiáng)大的文字處理、編輯排版、表格制作和數(shù)據(jù)分析功能，深受廣大用戶的青睞。

INTERNET已悄悄地進(jìn)入到社會(huì)的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，正在影響和改變著人們的工作和生活方式。目前已經(jīng)成為獲得信息最快的手段。

文字錄入是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流所必須的，也是專業(yè)打字員必備的一種技能。

計(jì)算機(jī)維修主要是對(duì)一些常見(jiàn)的故障進(jìn)行修理?，F(xiàn)在人們的生產(chǎn)生活離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，遇到故障是常有的事，掌握如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的故障排除是十分必要的。

（2）選修課

選修課應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)對(duì)學(xué)生的不同需求而定，即學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?duì)人才需求的種類選擇幾門(mén)課進(jìn)行教授。這其實(shí)并不是真正意義上的選修課，因?yàn)樗怯蓪W(xué)校來(lái)選的，并不是學(xué)生來(lái)選的。如網(wǎng)頁(yè)制作、平面設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等。學(xué)好任何一門(mén)，將來(lái)都能找到一份比較好的工作。這類課程的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握一個(gè)或多個(gè)專業(yè)軟件，以便將來(lái)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中多一種優(yōu)勢(shì)。

網(wǎng)頁(yè)制作可以開(kāi)設(shè)FRONTPAGE、DREAMWEAVER、FLASH等課程，目前網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人、企事業(yè)單位的網(wǎng)站越來(lái)越多，這方面人才的需求與日俱增。

平面設(shè)計(jì)可以開(kāi)設(shè)PHOTOSHOP、CORELDRAW等課程，這些軟件已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于廣告、包裝、出版、美術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

多媒體設(shè)計(jì)可以開(kāi)設(shè)POWERPOINT、AUTHORWARE、DIRECTOR等課程，主要制作包含圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻及文字的多媒體作品。隨著日益普及的高速信息網(wǎng)，它正被廣泛應(yīng)用于咨詢服務(wù)、圖書(shū)、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)。

（3）興趣課

興趣課是針對(duì)有興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以課外興趣活動(dòng)小組的形式開(kāi)展。同時(shí)它又屬于提高類的課程，目的是讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)入一個(gè)更高的層次?？梢蚤_(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言（如C語(yǔ)言，VISUAL BASIC，JAVA，VC++……）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等等。

總之，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。只有根據(jù)社會(huì)的需求，不斷更新課程設(shè)置，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型、技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；定位

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0201-02

職業(yè)教育日漸受到社會(huì)的關(guān)注，從招生規(guī)模到市場(chǎng)的需要都取得了空前的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)。究竟是什么原因?qū)е掠?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難呢？從畢業(yè)學(xué)生反饋回來(lái)的信息分析，其主要原因是課程設(shè)置不合理，與社會(huì)需求脫節(jié)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置與定位，應(yīng)該引起足夠的重視，進(jìn)行必要的調(diào)整和改革。

1.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一方面是市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)類人才需求的缺口很大，另一方面計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，具體體現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，從而導(dǎo)致招生困難。究其原因，有受社會(huì)大環(huán)境的影響，但主要是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生存在著"不軟不硬、不上不下"、"博而不精、適應(yīng)期長(zhǎng)"等缺陷，具體表現(xiàn)在：

1.1 培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需要脫節(jié)。目前，一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容及手段相對(duì)滯后等現(xiàn)象，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過(guò)自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要。

1.2 發(fā)展后勁不足。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前，一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后，畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。近幾年用人單位反饋的信息表明，中職生進(jìn)入用人單位后，能夠獨(dú)擋一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護(hù)性工作。

1.3 專業(yè)課程體系不科學(xué)。專業(yè)課程沒(méi)有形成針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的職業(yè)崗位的有效課程體系，課程門(mén)類定位不夠準(zhǔn)確，課程目標(biāo)偏離人才培養(yǎng)方向，課程功能低下。同時(shí)，沒(méi)有從根本上改變學(xué)科教程結(jié)構(gòu)，即使對(duì)一些課程進(jìn)行了整合，也只是按照專業(yè)理論"必需、夠用"的原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行增減、篩選，依然按學(xué)科知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)組織課程。

俗話說(shuō)：出口暢，入口旺。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)應(yīng)如何走向市場(chǎng)，從而讓更多的計(jì)算機(jī)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)呢？

2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

中職課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則：

2.1 課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)，又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中，我們以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來(lái)精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。

2.2 語(yǔ)言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語(yǔ)言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門(mén)語(yǔ)言，如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的Visual FoxPro或是Access等數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言，可以采用集中培訓(xùn)的方式來(lái)提高通過(guò)率。

2.3 學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。

2.4 開(kāi)設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制，使課程開(kāi)發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。

2.5 課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)，單元一個(gè)操作單元、一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的定位

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位不同于電子、機(jī)械專業(yè)，既不是工廠的流水線，也不是批量生產(chǎn)的車間，其崗位技能具有較強(qiáng)的行業(yè)相關(guān)性。因而，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)也不能是同規(guī)格的"批量生產(chǎn)"，必須面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)。

考慮到當(dāng)前中職學(xué)校生源素質(zhì)相對(duì)較差的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件的"白領(lǐng)"，那幾乎是不可能的，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體的應(yīng)用、維護(hù)、組網(wǎng)和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)是完全做得到的，因此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位到面向基層崗位，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具備"一技之長(zhǎng)"的初、中級(jí)應(yīng)用型人才。

因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

（1）辦公自動(dòng)化及計(jì)算機(jī)維護(hù)方向：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理、操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)人員。

（2）網(wǎng)頁(yè)制作：培養(yǎng)從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才，培養(yǎng)具有空間設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師。

（3）網(wǎng)絡(luò)管理方向：培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件、搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案、與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商配合維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運(yùn)行的人才。

（4）多媒體技術(shù)方向：培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營(yíng)等工作的人才。

（5）網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)方向：培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的人才。

4.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的合理設(shè)置

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時(shí)間只有兩三年，那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理的安排課程呢？

4.1 課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)?！巴ā焙汀皩！笔寝q證的，"素質(zhì)化"著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的潛力。除了政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)道德等文化課外，"素質(zhì)化"還應(yīng)包括"專業(yè)修養(yǎng)"課程的內(nèi)容，比如"網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)"專業(yè)，其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書(shū)法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、音樂(lè)基礎(chǔ)、攝影藝術(shù)等。這些課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生形成"人文素質(zhì)"、"科學(xué)素質(zhì)"和本專業(yè)必備的"藝術(shù)素質(zhì)"，加設(shè)"專業(yè)修養(yǎng)課"是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

4.2 課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)?！八刭|(zhì)化”課程旨在積累深厚根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；"模塊化"課程旨在"專才教育"，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個(gè)模塊均有"素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）"、"項(xiàng)目實(shí)踐課程"和"就業(yè)培訓(xùn)課程"三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

4.3 課程設(shè)置要體現(xiàn)工作項(xiàng)目實(shí)踐化。以前中職學(xué)校所說(shuō)的"實(shí)踐"其實(shí)是一種單純的"技能操作"，僅指計(jì)算機(jī)本專業(yè)的東西而已。這里的實(shí)踐，專指"工作項(xiàng)目實(shí)踐"，"行業(yè)化"的課程設(shè)置與普通中職課程設(shè)置的最大區(qū)別就在于此。"工作項(xiàng)目實(shí)踐"重在"綜合實(shí)踐"，通過(guò)完成一些實(shí)際的項(xiàng)目從而逐步掌握課程的知識(shí)，能夠在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)和自行解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐課程，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，能夠了解實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，從而提高就業(yè)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要手段。

4.4 課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。只有課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的改革，是要以項(xiàng)目（或模塊） 為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則。例如"網(wǎng)絡(luò)組建"模塊，可以某種局域網(wǎng)為項(xiàng)目，通過(guò)講授該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計(jì)、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會(huì)分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。

這樣，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。所以中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容要突出"學(xué)以致用"，避免"大而全"， 即從實(shí)際需要出發(fā)，需要哪些知識(shí)就講解、講透、讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問(wèn)題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。中職學(xué)校為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求的變化，要經(jīng)常性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和定期做好畢業(yè)生的跟蹤工作，根據(jù)社會(huì)需求的變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整課程設(shè)置。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)的人才才會(huì)符合社會(huì)的需求，才會(huì)受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊以涯.以崗位需求為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，8

[2] 蔡妍.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)方向定位與課程改革.職業(yè)教育研究，2009，3

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程范文第5篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)工程項(xiàng)目計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點(diǎn)，出現(xiàn)了報(bào)考集中就業(yè)分散的社會(huì)現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說(shuō)明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)系進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實(shí)際企業(yè)工程項(xiàng)目為載體的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過(guò)程談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及定位

當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國(guó)市場(chǎng)三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對(duì)IT人才，用人單位實(shí)際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動(dòng)者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個(gè)方面對(duì)人才的培養(yǎng)：

1．設(shè)計(jì)型人才(如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、建筑和家裝設(shè)計(jì)、綠化工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來(lái)越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計(jì)等工作。各類設(shè)計(jì)型人才作為IT業(yè)市場(chǎng)的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場(chǎng)范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級(jí)，功能的不斷完善與強(qiáng)大，此類型人才由原來(lái)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之外，還應(yīng)掌握?qǐng)D像處理軟件和網(wǎng)站維護(hù)等方面的知識(shí)，如果再能掌握后臺(tái)技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才不僅要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的重要方向之一。

2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過(guò)程中需要更多的管理知識(shí)，需要人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會(huì)融通管理知識(shí)并切實(shí)掌握管理的基本功。

3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強(qiáng)大而先進(jìn)的功能之外，主要還歸功于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計(jì)算機(jī)發(fā)展和計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4．開(kāi)發(fā)型人才。作為計(jì)算機(jī)發(fā)展和完善的締造者，開(kāi)發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來(lái)幾年當(dāng)中，我國(guó)對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開(kāi)發(fā)型人才，同時(shí)兼顧設(shè)計(jì)型人才，下一步在新專業(yè)的開(kāi)設(shè)上，我們打算加大設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。

二、課程改革思路

1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實(shí)際工程項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的組織程序，掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目中的問(wèn)題解決方法，針對(duì)具體崗位．掌握專門(mén)技能熟練完成具體工程項(xiàng)目。

依據(jù)課程改革的整體思路，我系計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性。課程設(shè)置總體分成三個(gè)模塊。在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過(guò)整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識(shí)和技能，同時(shí)，要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、外語(yǔ)能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項(xiàng)目教學(xué)，但也必須把項(xiàng)目教學(xué)的精神滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進(jìn)行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合和綜合，以滿足在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實(shí)。此階段可部分采用項(xiàng)目教學(xué)，宜以工程項(xiàng)目中的技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)手段。