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高校畢業(yè)設(shè)計論文范文第1篇

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計（論文） 題目申報 選題模式 過程管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Thesis Reform of Electronic Information in Private Colleges

YAN Lihong

(School of Information Engineering, Xian Eurasia University, Xi'an, Shaanxi 710065)

Abstract Private-colleges face the employment pressure to reform the model of graduation design. Pay attention to the subject application, conversion topic mode, increase the process management, improve performance and, at the same time, the corresponding measures for the motivation, improving teachers' and students' subjective initiative and enthusiasm, to ensure the quality of the graduation design.

Key words thesis; subject application; topic mode; process management

畢業(yè)設(shè)計（論文）是一項衡量學生對四年來所學專業(yè)知識的一個綜合性考察環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教師業(yè)務能力，學生知識運用能力的重要階段。作為民辦高校，對本科的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)也予以了重視，但也只是照搬許多公辦院校模式，結(jié)果沒有凸現(xiàn)民辦本科培養(yǎng)的特點，再加上就業(yè)壓力大，使學生對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不夠重視。針對這些問題，有必要從提高畢業(yè)生和輔導教師的工作積極性出發(fā)，對現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計模式進行改革。

1 目前的現(xiàn)狀

（1）題目申報；（2）選題；（3）動員大會；（4）見面。以上幾點看似很全面，但在各個環(huán)節(jié)上卻考慮不夠全面。主要表現(xiàn)在：題目申報時部分內(nèi)容不足以體現(xiàn)學生的應用能力；選題帶有強制性在里面，沒有考慮到學生的興趣；動員大會沒有起到動員目的而是走形式?？傊瑢W生的積極性沒有調(diào)動起來，教師的責任心也沒有得到提高。鑒于以上現(xiàn)狀，本文旨在各方面提出改革。

2 改進措施

合理利用民辦院校有兼職教師的優(yōu)勢，發(fā)揮他們的實際工程應用能力，要求畢業(yè)設(shè)計具有專業(yè)性、實踐性、可行性、創(chuàng)新性等方面的特點，學院制定積極有效的激勵措施，提高學生和教師的積極性和主動性。

2.1 申報題目

電子信息類畢業(yè)設(shè)計的題目大體可分為三類：工程型、科研型和理論型。針對民辦院校應用性的培養(yǎng)模式，對于純理論型的題目應一律不許申報。其中題目申報類型可以包括：

（1）鑒于本校電子競賽的優(yōu)勢，可以將大賽中的內(nèi)容進行延伸由暑假已參加大賽的學生自主選題。（2）根據(jù)教師科研課題的分支，擬定題目。（3）對電子信息類專業(yè)還可以根據(jù)其自身專業(yè)的性質(zhì)，加強學生對EDA技術(shù)的掌握和熟練應用，教師可以提供相應電子系統(tǒng)的設(shè)計和仿真的題目。

2.2 選題環(huán)節(jié)

（1）選題模式。據(jù)統(tǒng)計，目前許多高校的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)都存在選題不當?shù)默F(xiàn)象。就選題模式來說，大部分高校主要采用以教師選題為主、學生選題為輔的傳統(tǒng)選題方式。這種模式可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢，但沒有考慮學生的興趣，脫離學生的主觀愿望和客觀實習條件，使學生不能或不愿積極主動地學習。因此，在選題環(huán)節(jié)，應充分體現(xiàn)學生為中心的原則，以充分調(diào)動學生積極性為前提?？梢园呀處熕鶖M題目按類型分類，進而根據(jù)學生的興趣讓學生自己來選題。同時學生也可以根據(jù)平時授課過程中各教師的研究方向結(jié)合自己的特長，自選題目。（2）選題時間。盡早將題目告知學生讓學生可以盡早了解設(shè)計內(nèi)容。（3）選擇原則。在以往選擇過程中，有部分教師帶8-12人，弊端很多，如教師管不過來，學生應付較多，論文質(zhì)量很差等。因此，在選題時，每個教師最好控制在4個學生左右，最多6人。

2.3 管理措施

加強過程控制可以提高自覺性和主動性，杜絕抄襲。為了進一步加大畢業(yè)設(shè)計改革的力度，必須加大中間環(huán)節(jié)的督促與檢查，增加相應的激勵制度。主要表現(xiàn)在：

（1）加大對指導教師的監(jiān)督與激勵。目前學院對畢業(yè)設(shè)計的檢查工作通常都是針對學生的，對指導教師的檢查相對薄弱。要保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，必須加大對指導教師的監(jiān)督，包括：工作態(tài)度，責任心，與學生見面輔導的次數(shù)和學生對指導教師的評價等。在分院進行中期檢查時應讓輔導教師對所帶學生的進度及存在問題及時給予綜述和闡述，并將其存檔，在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束時將其作為評價教師工作量的一項重要指標，這樣對教師的責任心和教學水平都是一種促進。

（2）加大對學生的監(jiān)督與指導。畢業(yè)設(shè)計的主要參與者是學生，所以加大對學生的監(jiān)督與指導是很關(guān)鍵的。首先學生應第一時間向指導教師提供其聯(lián)系方式，包括電話、QQ、電子郵件等及時、快速地將設(shè)計中遇到的問題與老師進行探討。同時，盡可能地保證見面輔導，將這兩種方式結(jié)合起來使用才能更加適應當前畢業(yè)生的實際情況。通過對學生和教師進行問題探討次數(shù)和提出問題質(zhì)量進行記錄和評價，可以提高并督促畢業(yè)生高度重視畢業(yè)設(shè)計，同時也可作為成績評判的參考依據(jù)。

（3）提高平時成績在畢業(yè)設(shè)計成績中所占比例。重視并強調(diào)平時成績的重要性可以大大提高學生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度。

目前我院畢業(yè)設(shè)計成績的評定是按照指導教師、評閱教師、軟硬件驗收和答辯小組等四部分組成，其比例分配是3：2：2：3。這樣的組織方法基本上能夠保證畢業(yè)設(shè)計結(jié)果的客觀性和公正性，又能夠?qū)^程進行監(jiān)控，分布還算合理，但仍然存在一個普遍性的問題，即對學生中期檢查和指導教師中期或設(shè)計后期階段所提交的學生設(shè)計過程中學習態(tài)度等方面沒有被體現(xiàn)出來，而且作為電子信息類等工科學生來說，軟硬件驗收階段很能反映出來學生平時的學習過程，其所占比例較小，這樣的評分標準對工作態(tài)度的激勵性是不足的。同時在執(zhí)行時發(fā)現(xiàn)學生對此驗收環(huán)節(jié)不夠認真，有應付的想法，這些都應在成績比例中有體現(xiàn)。

提高平時成績和中期檢查成績的比例可以使畢業(yè)生養(yǎng)成定期總結(jié)和階段性小結(jié)的良好的慣，能夠及時發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題，及時積極地予以反饋和改正。還能夠有效與指導教師進行交流，方便教師及時調(diào)整階段性目標和工作方法。這樣可以有助于提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。同時還可以建立形式多樣的成績評價體系，來提高學生對其的重視度，如可以用學生在論文設(shè)計過程中發(fā)表的論文或產(chǎn)品等材料替代畢業(yè)設(shè)計(論文)。

3 總結(jié)

鑒于畢業(yè)生就業(yè)壓力大，改革目前的畢業(yè)設(shè)計模式，重視題目申報環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換選題模式、加大過程管理，提高平時成績的比例可以滿足當前大學生大四畢業(yè)設(shè)計階段的需要，通過檢查輔導記錄、教師綜述及學生評價等手段提高教師的責任感。同時輔以相應的激勵措施，增強教師和學生的主觀能動性、積極性和責任心，使學生能夠很好地處理畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的關(guān)系，保證本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 黃芳，李軍旗．本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的實和思考[J].貴州工業(yè)大學學報，2007.9(增刊):172-174．

高校畢業(yè)設(shè)計論文范文第2篇

（一）畢業(yè)設(shè)計選題空泛，不能顯現(xiàn)其實用價值

高職學生在畢業(yè)設(shè)計選題方面存在的問題首先是選題過大，過于理論化；或者涵蓋面過廣，盲目追求大而全，想從高層次、全方位的角度研究問題，而忽視了自身的實際水平，結(jié)果無法深入分析與探究。例如，有學生將畢業(yè)論文選題定為“我國現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟條件下的市場營銷策略研究”，這樣的題目高職學生根本無法完成。其次，部分學生選題過于陳舊、空泛，不能很好地與社會實踐活動相結(jié)合，不是從百度搜索到的，就是參照往屆學生曾經(jīng)選用過的，這樣既無實用價值，又容易導致重復抄襲嫌疑，大大降低了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。例如，有學生將畢業(yè)設(shè)計選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等，這樣的選題毫無新意，毫無價值，根本無法深入進行分析。

（二）畢業(yè)設(shè)計時間安排欠妥，學生不能充分準備

當前大部分高職院校將畢業(yè)設(shè)計安排在第六學期，這個學期既是學生到企業(yè)進行實踐鍛煉的頂崗實習階段，又是學生尋找適合的單位準備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學生都會為自己未來的工作崗位奔波，或者忙于實習工作，幾乎抽不出時間來精心準備畢業(yè)設(shè)計。這樣的教學安排對畢業(yè)設(shè)計而言是不妥的，學生難以充分準備，最終會導致畢業(yè)設(shè)計流于形式，質(zhì)量也得不到保證。

（三）學生自身基礎(chǔ)薄弱，不能很好地完成任務

目前高職院校的許多學生由于進校時的整體基礎(chǔ)比較薄弱，雖然在校時期學習了理論知識，但是不少學生還是無法熟練地運用所學的專業(yè)知識、專業(yè)方法完成畢業(yè)設(shè)計任務，導致其最終的畢業(yè)設(shè)計沒有設(shè)計，僅僅是在網(wǎng)絡資源的基礎(chǔ)上，剪切、復制加粘貼完成畢業(yè)論文，幾乎很少有自己的觀點與見解。從筆者多年指導學生畢業(yè)設(shè)計的教學實踐來看，有的學生選題盲目，不切合實際，甚至不聽從指導老師的意見，最終根本無法完成任務；有的學生對于網(wǎng)上收集的資料自己不加整理，交給老師去刪除整合；還有的學生完全抄襲他人成果。這顯然與完成畢業(yè)設(shè)計的初衷相背離。

二、基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新策略

基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新就是將畢業(yè)設(shè)計與學生在校學習過程中的實訓、實習等實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。

（一）將畢業(yè)設(shè)計與校內(nèi)綜合技能實訓

“捆綁”市場營銷專業(yè)的綜合技能實訓通常包含市場調(diào)查、廣告設(shè)計、促銷設(shè)計、銷售活動、陌生拜訪、產(chǎn)品推介、營銷策劃等多個項目，一般都可以借助于校內(nèi)的實訓場所開展這些項目的實踐活動，通常會集中在第四、第五學期進行。將營銷專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計與其所開展的校內(nèi)綜合技能實訓“捆綁”，可以結(jié)合其未來職業(yè)崗位要求，以職業(yè)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為抓手，打破傳統(tǒng)的文科畢業(yè)設(shè)計所寫論文無實質(zhì)內(nèi)容、無真實感受的格局，通過分項目分階段的實訓活動，使學生能真正從實訓中獲得感悟，提升專業(yè)能力，從而使畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)學習及實踐真正融合到一起。

（二）限定畢業(yè)設(shè)計形式

國家對高職教育的要求是培養(yǎng)應用型人才，這使得高職教育明顯不同于本科教育，因此對于高職院校而言，畢業(yè)設(shè)計更合乎要求。但是畢業(yè)設(shè)計本身又更加適合理工科專業(yè)，這類專業(yè)學生可以結(jié)合某種工作背景和條件進行產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝設(shè)計或者生產(chǎn)方法設(shè)計以及實驗設(shè)計等，其畢業(yè)設(shè)計的成果一般就可以直接用于生產(chǎn)，對企業(yè)可以帶來經(jīng)濟效益。對于文科類專業(yè)而言就不能直接把上述畢業(yè)設(shè)計完全照搬過來。因此，營銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計形式雖然還是寫畢業(yè)論文，但是對畢業(yè)論文的寫作有所限定，要求學生結(jié)合學習過程中的實訓、實習活動項目來寫，強調(diào)既要有“設(shè)計的過程”，又要有對企業(yè)直接有效的“內(nèi)涵”，學生在完成畢業(yè)論文的同時，要將曾經(jīng)完成的“項目成果”作為附件附在論文的后面。這樣既體現(xiàn)了學生對所學知識的掌握和運用，又展示了對企業(yè)有用的“項目成果”，使畢業(yè)設(shè)計更加符合高職教育要求。例如，某學生在寫《對‘小米’移動電源市場調(diào)查實訓活動的反思》一文時，將“小米”移動電源的市場調(diào)研方案、調(diào)查問卷和調(diào)查報告，以及開展“小米”移動電源市場調(diào)研活動的心得體會等文本材料作為附件附在了論文的后面，對論文起到了佐證作用。

（三）重新安排畢業(yè)設(shè)計的時間

重新安排畢業(yè)設(shè)計的時間，是將畢業(yè)設(shè)計的進程安排提前，也就是把最后一個學期的畢業(yè)設(shè)計提前到第五學期來進行，這樣做就避免了時間安排不合理的弊端。同時這個“提前”還包含將畢業(yè)設(shè)計與實習、實訓相結(jié)合的理念提前灌輸給學生，通常從第四學期分階段、分項目進行專業(yè)的綜合技能實訓開始就讓學生進入畢業(yè)設(shè)計的“預備階段”，通過實訓項目導師的宣傳教育，讓學生帶著要為畢業(yè)設(shè)計積攢經(jīng)驗、積累資料的心態(tài)去開展綜合技能訓練。

（四）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的選題與論文寫作

當畢業(yè)設(shè)計與綜合技能實訓相結(jié)合后，學生的選題就必須圍繞實訓、實習活動的項目確立，不再是天馬行空、隨心所欲的。以筆者所在學院為例，其營銷專業(yè)的學生在第四、第五學期圍繞市場營銷綜合技能實訓分別進行了市場調(diào)查、廣告設(shè)計、促銷設(shè)計、銷售活動、陌生拜訪與產(chǎn)品推介、營銷策劃等幾個項目，開展實訓活動，活動中要求學生記錄相應的實踐資料、撰寫相關(guān)報告、提交心得感受等文字資料，并進行匯報交流，接受導師的詢問。學生選擇畢業(yè)設(shè)計選題時必須選擇上述實訓項目的某項實踐活動作為自己的畢業(yè)設(shè)計課題，這樣也就自然而然地確立了畢業(yè)論文的寫作主題。例如，“對‘蒙牛優(yōu)益C’乳酸菌飲料廣告策劃方案的思考”“對‘小米’移動電源市場調(diào)查實訓活動的反思”“對‘雪菲力’鹽汽水促銷實訓活動的探究”“對‘雪菲力’鹽汽水產(chǎn)品推介實訓活動的思考”“關(guān)于‘百事可樂’校園促銷方案設(shè)計的反思”等都是源自于學生所進行的廣告策劃方案設(shè)計、市場調(diào)查實訓活動、促銷方案設(shè)計及促銷實訓活動和產(chǎn)品推介實訓活動。同時在畢業(yè)論文寫作上，要求學生必須結(jié)合前期所開展的綜合技能實訓活動過程而寫作，從某一實際活動出發(fā)，就自己在前期實訓活動中某一個實訓項目展開論述，從實際的操作過程寫起，在闡述自己的實踐步驟基礎(chǔ)上，詳細地分析前期活動的收獲與不足，最后再升華到對同類產(chǎn)品或企業(yè)開展類似活動提出有價值的建議，避免了論文寫作落入俗套，使論文真正有內(nèi)涵和實用價值。

（五）專業(yè)指導教師項目化負責

專業(yè)指導教師項目化負責是指專業(yè)指導教師既要負責學生的實習、實訓活動，也要負責學生的畢業(yè)設(shè)計指導工作。通常，每個專業(yè)指導教師負責兩到三個實訓小組的校內(nèi)綜合技能實訓、實習活動，全程參與學生的所有項目活動，并跟蹤負責相應學生的畢業(yè)設(shè)計指導工作。由于專業(yè)指導教師參與到學生每一個項目的實踐中，對學生所完成的各個項目情況熟悉，對學生的所有活動起著監(jiān)控與指導的作用，所以對畢業(yè)設(shè)計的指導工作完全得心應手。

三、基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新注意點

（一）學校制度配套

學校必須有制度配套，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計流程，從學生選題、收集材料、擬定論文提綱、寫出開題報告、開題、寫出初稿、反復修改、定稿到打印并上交資料再到最后的答辯環(huán)節(jié)，要求具體、規(guī)范明確，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實，使學生和指導教師都明白什么時間應該干什么、怎么干。同時建立嚴格的指導教師指導檢查制度，以系部為單位督查指導教師的指導工作情況，以確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（二）專業(yè)實訓配齊

必須重視校內(nèi)與校外的實訓基地建設(shè)，配齊校內(nèi)必要的專業(yè)實訓設(shè)施、設(shè)備，從數(shù)量和質(zhì)量上保證專業(yè)實習、實訓活動能滿足學生的畢業(yè)設(shè)計需要。

（三）指導教師配備

在畢業(yè)設(shè)計指導教師配備上，應該選取有責任心、有實踐教學經(jīng)驗、有論文指導經(jīng)驗和學術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)教師，這樣的指導教師既能進行綜合技能實訓的指導，又可以進行畢業(yè)設(shè)計的指導。當然，學校也應該有目的、有計劃地選派教師到企業(yè)兼職、高校進修，以提高教師的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)以及指導學生畢業(yè)設(shè)計的能力。

（四）學生個人配合

基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的關(guān)鍵是學生的配合，學生是否重視畢業(yè)設(shè)計，能否很好地參與實訓、實習活動，能否自覺地運用所學專業(yè)知識進行實踐活動，都決定畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和成效，所以學生的個人配合很重要，這就要求學生平時應努力提升自己的實踐能力和寫作能力，以完成畢業(yè)設(shè)計任務。

高校畢業(yè)設(shè)計論文范文第3篇

1.2008屆至2010屆畢業(yè)論文題目設(shè)計現(xiàn)狀

1.1 選題的統(tǒng)計與分析

2004年4月，經(jīng)國家教育部批準，廣州大學松田學院正式成為全國首批本科獨立院校。因此，市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文工作是從2004級（2008屆）畢業(yè)生開始啟動的。

企業(yè)營銷的理論與實賤在市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文選題所屬專業(yè)方向中一直占據(jù)著主體地位，其論文篇數(shù)占總篇數(shù)的50%左右，隨著旅游、房地產(chǎn)、網(wǎng)絡行業(yè)的升溫，旅游與酒店營銷、網(wǎng)絡營銷、國際營銷、房地產(chǎn)營銷理論與實賤方面的論文篇數(shù)保持著逐年上升的趨勢。

1.2 畢業(yè)論文題目設(shè)計的程序和方法

受到本科畢業(yè)論文指導經(jīng)驗積累尚淺、前兩屆市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)生較少等客觀因素的制約和影響，論文題目的確定流程相對簡單。系、教研室首先對各專業(yè)老師進行資格篩選，之后各指導老師根據(jù)自己的研究領(lǐng)域、市場發(fā)展的熱點、企業(yè)的實際需要擬定題目，學生則根據(jù)愛好、就業(yè)、能力等實際情況選擇題目，從而完成教師與學生之間的雙向選擇過程。

與普通高校不同的是，獨立學院由于其辦學性質(zhì)的獨特性，專業(yè)方向設(shè)置與市場需求結(jié)合更為緊密，專業(yè)教師結(jié)構(gòu)年輕化等特點明顯。因此，從2010屆開始，在指導老師擬定題目的同時，要求同學們也進行思考，就感興趣的專業(yè)知識點或?qū)嵙曇庀蚪o出自己論文方向或論文題目；與此同時，系部在暑假前夕召開一次專題會議，動員論文指導老師在暑假期間多深入企業(yè)、了解市場，觀察社會。一方面增加自己的理論結(jié)合實際的能力和實賤經(jīng)驗，同時也為擬訂較高質(zhì)量論文題目做好準備。

2.畢業(yè)論文題目設(shè)計存在的問題和困難

2.1 學生選題時存在的問題和困惑

（1）學生對于畢業(yè)論文題目的規(guī)范設(shè)計性一知半解。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的同學對于畢業(yè)論文題目的規(guī)范性設(shè)計知道得不全面，理解不透徹，甚至有近兩成的同學表示自己對畢業(yè)論文題目設(shè)計一竅不通。從學生提交的自擬題目來看，有些題目過大過長、有些題目過于模糊籠統(tǒng)，有些題目創(chuàng)新性不足，有些題目從選題方向來看研究的價值不強。在專業(yè)課程的系統(tǒng)學習過程中，學生難以獲得專業(yè)論文撰寫方面的知識，同時缺乏論文寫作能力的培養(yǎng)，在考慮畢業(yè)論文題目的時候顯得有些力不從心。

（2）學生獨立思考和研究的能力有待加強。在選題來源渠道上，根據(jù)愛好進行選題的比例僅占三成，學生通過平時的專業(yè)課程學習、專業(yè)書籍閱讀、課程實賤啟發(fā)這三個途徑確定論文選題方向的比例并不高，從側(cè)面反映出學生對于知識積累的重視程度不足，自主學習的積極性不夠高，獨立思考和研究的能力有待加強。

2.2 題目設(shè)計方法和流程上存在的不足

現(xiàn)在實行的畢業(yè)論文選題的確定辦法實行雙向選擇，充分調(diào)動了老師和學生的積極性，但在具體的實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

由于學生所給題目規(guī)范性不強而容易在審核過程中遭淘汰，論文題庫中的大部分題目都是指導老師給定的，畢業(yè)論文往往容易變成了命題作文?？赡苡猩贁?shù)學生剛好選中了自己感興趣、也有想法的題目，但大多數(shù)學生僅是隨意選了一個題目，寫論文就成了一件既花時間、對自己實習及就業(yè)幫助不大，又不得不完成的任務，學生自身的主觀能動性沒有發(fā)揮出來。

2.3 獨立學院辦學模式實施時遇到的困難

（1）與地方經(jīng)濟聯(lián)動欠缺。獨立學院作為公辦教育資源外延性擴張的一種特殊形式，其培養(yǎng)方向的地緣標志非常明顯，就是要根據(jù)本地市場經(jīng)濟建設(shè)的需要，樹立創(chuàng)新的辦學理念，向所在區(qū)域輸送所需人才。但由于獨立學院是依靠社會力量辦學，發(fā)展年頭尚短，與當?shù)卣?、企業(yè)的合作才剛起步，在進行學生實賤型培養(yǎng)方面存在一定困難。

（2）師資力量受限。由于受長期“公辦鐵飯碗”觀點制約，很多優(yōu)秀的研究型人才不愿到獨立學院來發(fā)展，因此獨立學院的師資隊伍主要有兩類教師資源組成：一是剛剛畢業(yè)的碩士研究生，這類教師資源較為年輕，流動性較大，這對獨立學院人才的結(jié)構(gòu)建設(shè)和穩(wěn)定性產(chǎn)生了極大的沖擊；二是一些名牌或公辦大學退休的教師或教授，雖然這樣的人才引進對提高青年教師技能、提高學術(shù)水平方面有極大的幫助，但由于年齡限制，無法帶領(lǐng)年輕教師申報各類科研項目。因此，這樣的師資隊伍構(gòu)成對教學質(zhì)量、科研能力的提升而言構(gòu)成了一定程度上的影響。

3.市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文題目選題的對策和建議

3.1 將論文寫作的培養(yǎng)貫穿于日常教學

畢業(yè)設(shè)計和論文撰寫質(zhì)量要集中體現(xiàn)學生在學科基礎(chǔ)知識、實賤技能、在專業(yè)領(lǐng)域研究等多方面的綜合能力，不可能靠一個學期或者一學年就可以讓學生提高自身的研究能力。教師在日常授課過程中可引導學生在理論學習的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣或?qū)I(yè)方向有意識地閱讀專業(yè)文獻，撰寫心得；讓學生參與自己的課題研究或設(shè)置一些難度較高的熱點題目供學生研究、作業(yè)以小論文或報告形式呈現(xiàn)等。這些方式都有助于學生在專業(yè)學習的同時培養(yǎng)研究的意識。

3.2 注重培養(yǎng)學生獨立思考和科學研究的能力

提高畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵之一在于學生獨立思考、動手研究的具體能力。市場營銷具有應用廣泛、實賤性強的專業(yè)特點，應進一步鼓勵學生在考慮畢業(yè)論文選題時，根據(jù)自身的實習情況，結(jié)合就業(yè)意向，選擇自己熟悉的企業(yè)作為研究對象。論文題目應該具體到某個企業(yè)，實例實寫，這樣才避免將畢業(yè)論文變成命題的議論文，才能較好地杜絕復制、照抄的現(xiàn)象。通過完成畢業(yè)論文設(shè)計，幫助學生更好地了解社會、了解企業(yè)，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，增強學生就業(yè)競爭力。

3.3 簡化選題流程，提高選題工作的質(zhì)量和效率

畢業(yè)論文選題時間段可適當向大三延伸，大部分同學對為什么要寫論文，論文題目應該怎樣選，論文應該怎么寫都是很模糊的。因此，可以在論文工作啟動之前，通過組織講座、培訓等方式，向?qū)W生說明學術(shù)態(tài)度端正的重要性，進一步普及畢業(yè)論文設(shè)計及撰寫常識，如以專題講座的形式給學生講解畢業(yè)論文設(shè)計的重要性，論文題目選擇的原則，論文寫作的注意事項等，減少論文題目設(shè)計的盲目性，提高論文選題及論文寫作的效率；引導學生進行相關(guān)文獻閱讀，進行社會實賤，通過專業(yè)實訓等手段幫助使學生在思考、動手和發(fā)現(xiàn)問題的過程中找到研究方向，不至于在大四定題時，毫無頭緒，倉促應對。

3.4 加強學院對實賤教學的投入力度

高校畢業(yè)設(shè)計論文范文第4篇

目前，高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系主要采用兩種模式。一是由學院教務處、督導室、實踐教學中心、系部組成的四級監(jiān)控，并通過學院外部公司企業(yè)、內(nèi)部職能部分和教師兩條線進行評價，建立兩線四級畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系；二是采取院系兩級管理，由輔導員、指導教師和企業(yè)導師共同對畢業(yè)設(shè)計過程與結(jié)果進行指導評價，建立兩級三導師畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系。這兩種模式都有其優(yōu)點，在實施過程中存在一些問題，主要有以下幾個方面：一是質(zhì)量監(jiān)控力度不夠。學生畢業(yè)論文選題后離開學校，投入到企業(yè)頂崗實習，部門學生提前進入就業(yè)單位相關(guān)崗位工作，學生去向分散，崗位多樣化，畢業(yè)設(shè)計投入時間少，指導教師不能很好的進行專業(yè)指導和過程管理，只能通過通訊、網(wǎng)絡進行適當?shù)穆?lián)系，導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控不夠。二是質(zhì)量評價體系不完善。高職院校學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系多注重開題報告、中期檢查表、論文評閱表、答辯記錄等表格，交由指導教師考核評價，企業(yè)的指導教師以及實習單位的領(lǐng)導沒有過多時間參與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控與考核，導致學生畢業(yè)設(shè)計的過程沒有平時的考核項目，沒有對學生畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)評價項目，當前的評價體系單向性，使得畢業(yè)設(shè)計的考核評價形成“結(jié)果性”評價，未能形成考核評價反饋機制，不利于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高和學生能力的培養(yǎng)。三是質(zhì)量監(jiān)控信息不全面。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控主要是學院對指導教師完成畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控，監(jiān)控信息僅僅停留在畢業(yè)設(shè)計選題審題表、任務書、開題報告、中期檢查表、論文評閱表、答辯記錄表等相關(guān)的文檔表格中，這些報告表格的時效性和真實性都影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控和評價。畢業(yè)設(shè)計中的工作狀態(tài)、困難問題、技術(shù)攻關(guān)、心理狀態(tài)、文獻閱讀、程序調(diào)試、實驗測試等等過程信息不能得到監(jiān)控和管理，影響著畢業(yè)設(shè)計最終的質(zhì)量和效果。

2高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建思路

通過查閱資料、調(diào)研學習、研究分析、實踐運行，借鑒高職院校建立教學質(zhì)量保障體系的成功經(jīng)驗和現(xiàn)代管理的先進理念，建立標準明確、過程控制、評價合理、持續(xù)改進的畢業(yè)設(shè)計設(shè)計質(zhì)量保障體系。該保障體系是以戴明循環(huán)（PDCA循環(huán)）管理理論和方法為指導，PDCA是一種持續(xù)改進的一種方法，通過制定明確的畢業(yè)設(shè)計管理目標和計劃（Plan），按制定的目標和計劃去實施（Do），對目標和計劃執(zhí)行情況進行檢查（Check），通過檢查后發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決方案、行動方案和控制方法（Action）四個基本過程構(gòu)成的PDCA循環(huán)，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計目標的確定、各主要畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建立、畢業(yè)設(shè)計的實施、信息的收集整理與分析（統(tǒng)計與測量）、改進與提高四個主要環(huán)節(jié)。

3高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的實施

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障體系由畢業(yè)設(shè)計制度和質(zhì)量標準系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計過程運行系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計信息收集與處理系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計反饋與調(diào)控系統(tǒng)和畢業(yè)設(shè)計資源保障系統(tǒng)六個部分組成。畢業(yè)設(shè)計制度和質(zhì)量標準系統(tǒng)主要由畢業(yè)設(shè)計教學文件、畢業(yè)設(shè)計規(guī)章制度、各畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量標準等方面組成；畢業(yè)設(shè)計過程運行系統(tǒng)是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量目標實現(xiàn)的基本過程、程序和手段，是各項畢業(yè)設(shè)計管理制度的集合；畢業(yè)設(shè)計信息收集與處理系統(tǒng)是對畢業(yè)設(shè)計學生、指導教師、課題、論文等信息進行收集、分析、處理過程的集合，通過建立信息網(wǎng)絡和處理系統(tǒng)，學生聯(lián)系導師，導師追蹤學生，對獲得的畢業(yè)設(shè)計信息進行整理、分析與統(tǒng)計，獲得定性的結(jié)論和定量的數(shù)據(jù)，從而達到及時了解和描述畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量狀態(tài)的目的；畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價系統(tǒng)是對畢業(yè)設(shè)計實踐教學活動的實施過程及結(jié)果的評價；畢業(yè)設(shè)計反饋與調(diào)控系統(tǒng)是掌握畢業(yè)設(shè)計實踐教學活動過程各因數(shù)在教學管理中的基本狀況的組織系統(tǒng)；畢業(yè)設(shè)計資源保障系統(tǒng)是由指導教師隊伍管理、畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、頂崗實習企業(yè)、就業(yè)去向的管理、教學設(shè)施建設(shè)與管理等方面組成。完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障組織和隊伍是畢業(yè)設(shè)計保障體系有效運作的重要保證。高職院校畢業(yè)設(shè)計實踐教學質(zhì)量保障工作應在分管教學副院長的領(lǐng)導下，教務處、督導室、實踐教學中心和系部具體組織質(zhì)量保障日常工作，建立“雙導師”制的指導教師管理模式，校內(nèi)由專業(yè)課教師指導和管理，校外由企業(yè)工程師指導和監(jiān)控，按照戴明循環(huán)（PDCA循環(huán)）管理理論和方法，及時制定目標和任務計劃，及時檢查發(fā)現(xiàn)問題，及時收集并反饋信息，及時提出解決方案，及時對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及問題進行改進梳理，保障畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4結(jié)束語

高校畢業(yè)設(shè)計論文范文第5篇

 

引言：

 

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文(設(shè)計)正是高職院校教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生通過畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作，將梳理大學階段所學各科課程，并將其靈活應用到自己的論文與設(shè)計中。提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量，能極大提高學生的知識綜合應用和實踐創(chuàng)新能力，有利于提高學生就業(yè)競爭力。通過重點研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學院信息技術(shù)與應用系畢業(yè)論文(設(shè)計)工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。

 

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學的重要性

 

1.一次綜合性再學習與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計要求學生能綜合并靈活地應用整個大學期間所學的知識。學生將在潛移默化的過程中對大學期間所學知識進行梳理，并綜合應用到自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)中，從而進一步鞏固與加深對各學科知識的掌握和理解。

 

2.學校對學生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作可以說是學校布置給學生的最后一項作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學知識再學習和加深理解的過程，也是對自己學習能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導師和班主任在指導與跟蹤學生的過程中也可以進一步了解學生的知識掌握程度、學習能力及獨自解決問題的能力，這將是對學生進行考核和評價的有效依據(jù)。

 

3.提高學生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容要求盡可能貼近學生的專業(yè)，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文(設(shè)計)還應該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨特的觀點。學生需要學會用精確而簡明的文字進行組織表達，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機相關(guān)專業(yè)的學生需要獨立完成一個作品的設(shè)計。從往年的情況看，大部分學生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學生需要獨立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作，學生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。

 

4.引導學生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文(設(shè)計)的創(chuàng)作過程中，學生圍繞自己的選題進行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學生還將獨立完成自己作品的設(shè)計。在整個論文寫作和作品設(shè)計的過程中，學生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強項與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點。這樣學生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應的工作。

 

5.經(jīng)濟或社會效益。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作是對學生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實際應用性的論文和設(shè)計如果能得到推廣并直接服務于社會，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益。

 

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學的現(xiàn)狀

 

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的時間都比較集中，而教師負責的學生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學生進行深入指導。學生在論文寫作和作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導致了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量不高。

 

2.教學設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應用系目前建有信息技術(shù)實訓室等計算機基礎(chǔ)實訓室12個，還有其他幾個專業(yè)實訓室，基本能夠保證日常的教學和實踐。但是目前實訓室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓室都是不對學生開放的，而且目前部分實訓室還不能接入外網(wǎng)[4]。學生在畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作過程中，往往沒有場地或計算機，也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的效率及質(zhì)量。

 

3.學生用于畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間不夠。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作開展時間與學生應聘就業(yè)時間重合，很多學生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應聘工作，疏忽了畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的幾點建議

 

1.鼓勵學生盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學生進行引導，鼓勵學生早做準備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計。很多計算機專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、JAVA程序設(shè)計和SQL數(shù)據(jù)庫等，實踐性較強，期末每門課程都會安排課程設(shè)計。如果任課教師在教學過程中能給學生灌輸盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的思想，學生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文(設(shè)計)。如果學生能通過利用課程設(shè)計的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

2.鼓勵學生積極參加各類大學生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學生競賽。如全國多媒體設(shè)計大賽、浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計大賽等。目的都是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應用能力。引導和鼓勵學生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)相結(jié)合，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

3.加強校企合作[5]校企合作模式，教學目標更加明確，學生可以直接到合作企業(yè)進行培訓與實習，畢業(yè)后直接進入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學生畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容也更加明確，實際意義也更強。學生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進行畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，在校期間充分利用實訓室等教學資源，積極與任課教師進行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)。另外還能通過在企業(yè)實習與培訓，進一步提高自己畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

4.完善畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理制度。教師指導和監(jiān)督工作的細則和規(guī)范還需要進一步完善，明確和細化畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的每一環(huán)節(jié)中對指導教師及學生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學生，對學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)的完成進度進行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進行認真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學生能夠有充分時間進行修改。

 

四、結(jié)論

 

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文(設(shè)計)是一項耗時長、過程復雜，而又非常重要的教學工作。學生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個大學期間所學知識的理解，并能將其綜合應用于實際之中，可以說是一個量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程中普遍存在指導教學師資缺乏、教學設(shè)施不能滿足學生要求、管理措施不夠完善以及學生沒有充分時間完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作等問題。學校應通過加強師資的引進與培養(yǎng)、加強實驗實訓室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文(設(shè)計)工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應用型人才。