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加工站畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；軟件開發(fā)

中圖分類號：G642.477文獻標(biāo)識碼：A

畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生由在校學(xué)習(xí)到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實踐訓(xùn)練，也是對高職院校的教學(xué)管理、師資水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗。這個環(huán)節(jié)把握得好，對學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。實踐證明，畢業(yè)設(shè)計是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)、實驗、實訓(xùn)等有機結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計算機軟件專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，經(jīng)過長期的實踐和探索，同時吸取他人經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計工作有如下的認(rèn)識。

一、畢業(yè)設(shè)計的選題

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學(xué)生自選題兩種。高職計算機軟件專業(yè)實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學(xué)生到企業(yè)、公司實際工作中去，運用所學(xué)知識和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結(jié)報告或畢業(yè)論文，或在參與實際項目設(shè)計中完成設(shè)計，采取校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設(shè)計占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設(shè)計。例如，參與教師的科研項目，承擔(dān)部分任務(wù)；主動與學(xué)校各部門聯(lián)系，幫助設(shè)計各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學(xué)校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進行評價。

選題時的原則主要有：（1）符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練，要盡可能進行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計；（2）應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際任務(wù)，促進教學(xué)、科研和生產(chǎn)進行選題。也可是模擬真實的軟件項目課題；（3）應(yīng)有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成，并鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)面對學(xué)院的實際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)院的計算機資源和人力資源，力求實現(xiàn)學(xué)生掌握知識的實際水平與市場經(jīng)濟的需求相符合。

二、畢業(yè)設(shè)計的管理

要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計，除了要求畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實用的、能適合當(dāng)前社會的市場需求的外，還必須要有嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計管理制度相匹配。

1、學(xué)生畢業(yè)前的上一個學(xué)期末，確定指導(dǎo)教師，并進行畢業(yè)設(shè)計動員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計（論文）選題報告”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）自選題目申請書”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）格式、書寫規(guī)范”等表格供學(xué)生填寫或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計的選題來源、要實施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學(xué)生做過的論文題目，防止重復(fù)或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計算機系部與有關(guān)指導(dǎo)教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導(dǎo)教師名單提供給學(xué)生，由學(xué)生和指導(dǎo)教師進行雙向選擇，有關(guān)部門根據(jù)選擇情況做適當(dāng)調(diào)整后公布指導(dǎo)教師及學(xué)生的對應(yīng)名單。

2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導(dǎo)教師給每一個學(xué)生下達“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”。指導(dǎo)教師與學(xué)生見面時，要針對任務(wù)書向?qū)W生講解課題目標(biāo)、實施方案、需要收集的參考書目、需要自學(xué)的內(nèi)容及應(yīng)做社會實踐活動等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識。

3、指導(dǎo)教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計工作進程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計過程中，安排對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計需補充的專業(yè)知識講座的內(nèi)容與時間、上機時間、教師輔導(dǎo)時間、檢查時間、完成每一設(shè)計步驟的進度要求、畢業(yè)設(shè)計說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時間等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的要求，在畢業(yè)設(shè)計工作開始一周內(nèi)寫出開題報告，內(nèi)容主要包括：資料準(zhǔn)備情況、設(shè)計的思路與期望成果、目標(biāo)任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計劃等，交由指導(dǎo)教師審查后，再按計劃開始設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的時間一般在12周左右。

三、畢業(yè)設(shè)計過程中的幾個重點環(huán)節(jié)

1、資料查詢和實地調(diào)查。任何一個課題都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計開始，通過進行資料查詢，可以了解本選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果，然后準(zhǔn)備與該題目相關(guān)的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向，或是否采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進，以進一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學(xué)生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計的先進性。高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前進行必要的社會調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲管理信息系統(tǒng)》這個題目為例，學(xué)生可以到實習(xí)工廠、中小企業(yè)等場所進行實地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實際應(yīng)用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認(rèn)識，逆向推測如何進行模塊設(shè)計才能實現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學(xué)習(xí)、資料查詢的重要方式。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計課題，準(zhǔn)備資料，寫出文獻綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。

2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)等，應(yīng)選定編程語言、根據(jù)目標(biāo)提出總體模塊設(shè)計圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生闡述自己的設(shè)計方案時，要說明為什么要選擇該方案，如何進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達到什么樣的水平。

3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計中的引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。教師在整個畢業(yè)設(shè)計工作中應(yīng)該起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)交流的作用，激勵學(xué)生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計工作，鼓勵學(xué)生突破舊系統(tǒng)，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師布置任務(wù)后，要進行具體指導(dǎo)和及時檢查。指導(dǎo)教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對口，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會的需求相一致。

4、畢業(yè)設(shè)計的先期總結(jié)和答辯準(zhǔn)備。在畢業(yè)設(shè)計的后期，指導(dǎo)教師應(yīng)及時進行總結(jié)，針對每個成員指出畢業(yè)設(shè)計過程中的改進之處，提出后期需要進行工作的重點和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計說明書的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運行有無缺陷及答辯時要注意的問題等，然后做最后的答辯準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計答辯開始前三天，學(xué)生需上交畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。

5、畢業(yè)答辯、成績評定。畢業(yè)答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業(yè)項目開發(fā)人員參與評閱和答辯工作。答辯分?jǐn)?shù)可分為自述、回答問題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導(dǎo)教師統(tǒng)一討論，得出學(xué)生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時總結(jié)答辯中遇到的問題，并組織部分同學(xué)參加座談會，了解學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的反饋意見，以備下一屆進行設(shè)計時加以改進。

四、結(jié)束語

高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對較弱，但實際動手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計給了他們一個良好的提升能力的機會。畢業(yè)

設(shè)計多選擇一些項目單位的實際軟件項目，讓學(xué)生到公司、企業(yè)這些項目實際場合進行畢業(yè)設(shè)計，最好是在生產(chǎn)實際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計題目。經(jīng)過我院近四屆高職計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進行畢業(yè)設(shè)計實踐，已取得較好的效果，學(xué)生適應(yīng)性和實際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實踐、研究、總結(jié)和改進方法，不斷地進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革，為培養(yǎng)出計算機軟件專業(yè)應(yīng)用型的高技能人才做貢獻。

（作者單位：大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

[1]李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動高職高專教育健康發(fā)展[J].中國高教研究，2004.1.

加工站畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第2篇

Key words： higher vocational education；specialized subject-to-undergraduate education；new mode of education；self-taught examination

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0210-03

0 引言

中國高等教育自學(xué)考試自1981年誕生以來，已在高等教育的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并憑借國家考試權(quán)威贏得了國內(nèi)外一致認(rèn)可。為適應(yīng)生源萎縮、社會與學(xué)生發(fā)展，江蘇從2008年開始在高職院校中試行專接本教育，開創(chuàng)了獨具特色的江蘇自學(xué)考試新模式?！皩＝颖尽笔鞘】嘉褪〗逃龔d在普通高校中開展的全日制在籍?？粕诨就瓿蓪？齐A段教育的基礎(chǔ)上，接讀自學(xué)考試本科教育的工作，簡稱“專接本”。它是高等職業(yè)教育與本科自學(xué)考試有機銜接的新型人才培養(yǎng)模式。淮安信息學(xué)院（簡稱“我院”）從2009年開始先后與南京郵電大學(xué)等7所院校合作開展專接本教育，共設(shè)本科專業(yè)10個，教育效果良好，贏得了學(xué)生、家長與企業(yè)的好評。專接本發(fā)展前景光明，但也面臨著如何進一步提高教學(xué)質(zhì)量、改善服務(wù)、促進專接本健康持續(xù)發(fā)展等諸多問題。為此，本文在分析專接本學(xué)情與課程體系的基礎(chǔ)上，對教育模式的探索實踐和成效進行介紹，以期為專接本可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

1 專接本學(xué)情與課程體系分析

專接本為新生事物，培養(yǎng)對象為一群來自不同?？茖I(yè)、并兼有高職生和本科生雙重身份的特殊本科生群體，因此對專接本生源特點、課程體系等進行分析，將會促進教學(xué)質(zhì)量、更好地實現(xiàn)專接本人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱且參差不齊

專接本生源主要是本校三年制高職即將進入第三學(xué)年的學(xué)生，相同或相近專業(yè)的專科生均可報名專接本學(xué)習(xí)。這種“寬進嚴(yán)出”特點決定了其生源是基礎(chǔ)知識相對薄弱且參差不齊，為接本學(xué)習(xí)造成一定困難：①高職院校生源總體不斷下降，錄取線逐年走低，學(xué)生素質(zhì)差異較大。②高職院校生源類型豐富，招生類型有統(tǒng)招、對口單招、注冊入學(xué)、“3+2”等；學(xué)生來源有中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等。③相同或相近專業(yè)學(xué)生選擇相同對接本科專業(yè)，因原有專業(yè)課程設(shè)置不同，學(xué)生間知識結(jié)構(gòu)存在差異。

以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，班級多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性高，想通過專接本獲得一種資格及可持續(xù)發(fā)展的知識、能力和素質(zhì)。但也有個別同學(xué)對專接本認(rèn)識膚淺，重視不夠，以為專接本就是混文憑，曠課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，因此每年都有個別學(xué)生中途退出、近10%的學(xué)生拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。另外從該班連續(xù)4年招生情況看，不到20%的學(xué)生的?？茖I(yè)是“模具設(shè)計與制造”，80%以上的學(xué)生的專科專業(yè)是“數(shù)控加工技術(shù)”和“機械制造與自動化”，因前期所學(xué)課程不同，學(xué)生在接本學(xué)習(xí)中遇到的困難差異較大。

1.2 課程設(shè)置

依據(jù)專接本人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在確?；纠碚搲蛴玫幕A(chǔ)上，注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的應(yīng)用能力與實踐能力。專接本專業(yè)在面向社會開考專業(yè)考試計劃課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，每個專業(yè)增設(shè)三門與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合的實踐與應(yīng)用課程，分為溝通課程、銜接課程、主干課程、實踐與應(yīng)用課程等四個模塊。

以該院2013級“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，其課程設(shè)置見表1，溝通課程包括思想政治理論和公共基礎(chǔ)理論，思想政治理論憑?？坪细癯煽兛擅饪?，公共基礎(chǔ)課?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占60%。銜接課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占70%，溝通課程和銜接課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生順利實現(xiàn)專科階段與本科階段課程體系的銜接和過渡，為學(xué)習(xí)主干課程奠定堅實基礎(chǔ)。主干課程為主要專業(yè)課，全省統(tǒng)考。實踐與應(yīng)用課程，由主考院校負(fù)責(zé)考核，其目的是延續(xù)專科實踐技能型培養(yǎng)特色，突出專接本應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征。

2 專接本新型教育模式的探索與實踐

2.1 深入細(xì)致做好宣傳招生工作

在宣傳方式上，我院通過邀請省考試院與主考院校領(lǐng)導(dǎo)來校做宣講、召開系部專接本招生宣傳大會、班主任深入班級等方式開展宣傳。并通過學(xué)院招生簡章、網(wǎng)站等載體向全校師生普及專接本相關(guān)政策，明確專接本管理員接受學(xué)生報名咨詢。

在宣傳內(nèi)容上，真實宣傳江蘇教育考試院的有關(guān)政策規(guī)定，全面比較專接本與社會自考、專轉(zhuǎn)本、專升本之間的差別，深刻剖析專接本性質(zhì)、優(yōu)勢與潛力。實事求是地向?qū)W生闡明學(xué)位證和畢業(yè)證要求、各課程通過的難易程度及專接本文憑的社會認(rèn)可度，由學(xué)生自主選擇。

在宣傳時間上，新生一入學(xué)，就將專接本作為入學(xué)教育內(nèi)容之一，使學(xué)生一進校就對專接本有充分認(rèn)識，從而樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡早規(guī)劃未來。然后在大二、大三階段，根據(jù)工作節(jié)點再進行多次宣傳。

在政策與措施上，該院制定了多元化優(yōu)惠政策和鼓勵措施，充分發(fā)揮各級各類獎助學(xué)金的助學(xué)、激勵與導(dǎo)向作用，吸收優(yōu)秀學(xué)生報名專接本學(xué)習(xí)。

在班級生源安排上，按照專業(yè)相同或相近原則組織生源并編成獨立建制班級，保持專業(yè)連續(xù)性。

2.2 健全管理機構(gòu)，明確管理職責(zé)，完善管理制度

專接本是在省考試院統(tǒng)一管理和指導(dǎo)下組織實施，實行主考院校和職業(yè)院校的雙重管理，這是專接本新教育模式的突出特點。其中主考院校是組織者，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置等工作，而職業(yè)院校作為辦學(xué)主體，負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)和管理。由此可見，接本生的培養(yǎng)質(zhì)量與所在職業(yè)院校的管理密切相關(guān)。

健全管理體制是專接本高質(zhì)量、高效果的重要保證，也是規(guī)范專接本教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。該院專接本實行二級管理。繼續(xù)教育學(xué)院在分管院長領(lǐng)導(dǎo)下，對我院專接本實行統(tǒng)一歸口管理，負(fù)責(zé)與省考試院、市自考辦、主考院校聯(lián)系，研究確定主考院校及開辦專業(yè)、簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議等工作；學(xué)院其他職能部門密切配合、相互協(xié)調(diào)，為專接本的順利開展提供保障；各二級院系作為專接本專業(yè)具體承辦單位，根據(jù)專業(yè)對口原則，負(fù)責(zé)某一專業(yè)的招生、教學(xué)等工作。

為進一步加強專接本教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院在嚴(yán)格執(zhí)行上級部門規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實際，制定了《專接本教育考核辦法》、《專接本學(xué)生管理辦法》、《專接本教育教學(xué)管理辦法》等制度，確保我院專接本開展有章可循、規(guī)范有序。

2.3 嚴(yán)格學(xué)生管理

為了讓來自不同班級與不同專業(yè)的學(xué)生盡快融入專接本學(xué)習(xí)，學(xué)生管理主要在以下方面得以加強：

①報名專接本學(xué)習(xí)的學(xué)生須事先征得家長同意，并簽定《江蘇省高等教育自學(xué)考試專接本學(xué)校、學(xué)生、家長三方協(xié)議書》，明確各自權(quán)利和義務(wù)。

②將接本生納入全日制普通?？粕粘＝逃芾恚x派責(zé)任心強的老師任班主任，健全班委會、團支部等學(xué)生自管組織。同時各教學(xué)院系還明確一名專業(yè)造詣較高、協(xié)調(diào)能力較強的教師擔(dān)任專接本管理員，一方面在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)處理專接本招生、教學(xué)、就業(yè)等工作；另一方面為學(xué)生提供相關(guān)政策、專業(yè)學(xué)習(xí)等咨詢服務(wù)。

③實行課堂考勤周報制。班級指定專人進行課堂考勤，班主任定期檢查出勤，對周曠課達2次的學(xué)生，班主任須清楚缺課原因，綜合其它課程考勤情況，判斷該生連續(xù)缺課內(nèi)因，從而提出解決方案。并將周考勤結(jié)果報送繼教院。

④整合宿舍，固定教室。接本生來自不同專業(yè)、不同班級、不同宿舍，為便于教學(xué)與管理，依據(jù)自由組合與適當(dāng)調(diào)整原則進行宿舍整合，對接本生進行集中管理。并要求接本生到指定教室上晚自習(xí)，并配任課教師輪流下班級輔導(dǎo)。

2.4 精心組織課程教學(xué)與考試

2.4.1 擇優(yōu)安排師資，重視備課環(huán)節(jié)

課程教學(xué)始終是專接本辦學(xué)的中心任務(wù)，我院通過多種途徑提高教學(xué)質(zhì)量。①安排課余時間充足、責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富、職稱高的教師任教，并保持任課教師隊伍相對穩(wěn)定，從師資上保障教學(xué)質(zhì)量。以“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，自該班開設(shè)至今，有20名教師參與教學(xué)活動，其中高級職稱教師13名，占65%。為調(diào)動教師積極性，激勵教師想上課、上好課，該院出臺了與課程類型、課程通過率掛鉤的優(yōu)勞優(yōu)酬課時費標(biāo)準(zhǔn)、教師獎勵辦法等政策支持。②抓實備課環(huán)節(jié)。首先，教學(xué)內(nèi)容緊扣江蘇高等教育自學(xué)考試課程考試大綱要求，依據(jù)大綱要求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容并組織實施，以做到有的放矢，提高教學(xué)效率。其次，每年定期組織教師參加由主考院校組織的教研活動或集體備課，當(dāng)面與主考院校教師交流重難點內(nèi)容，以獲取更多考試信息，使教學(xué)更有針對性。各教學(xué)院系內(nèi)部也定期開展教學(xué)觀摩活動，研討教學(xué)方法和技巧。最后，任課教師須研透教材、考試大綱和歷年真題，準(zhǔn)確把握考試要點與試題特點，使講課目標(biāo)明確、重點突出、針對性強。每周至少下一次班級輔導(dǎo)，對學(xué)生到課情況須嚴(yán)格考勤，并做好記錄。

2.4.2 合理安排開課時間

接本生第一學(xué)年需同時上?？普n程和專接本課程，因此在教學(xué)安排上，為不擾亂專科階段正常教學(xué)秩序，專接本第一學(xué)年的教學(xué)活動主要安排在晚自習(xí)和周末。同時因?qū)＝颖究荚嚂r間為每年4月和10月，為使學(xué)生趕上10月份的考試，每年安排新生于5月份開課，并利用暑假、國慶假期補課，切實提高課程通過率。

2.4.3 認(rèn)真對待考試

專接本考試是對教學(xué)與管理各項工作的一次綜合檢驗，是專接本辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，提前公布每學(xué)期考試日程，使學(xué)生清楚學(xué)期考試科目和考試時間。準(zhǔn)考證、考試通知書統(tǒng)一由班主任到繼教院領(lǐng)取，學(xué)生親自到班主任處領(lǐng)取簽收?？记皩ｉT召開動員大會，強調(diào)考試紀(jì)律與注意事項，并對考試中可能出現(xiàn)的情況進行溫馨提醒和指導(dǎo)。遇到與接本考試沖突的情況，提前部署，妥善安排，盡量不影響接本考試。

2.5 強化實踐教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

2.5.1 加強課程實踐教學(xué)

相對社會自考而言，專接本明顯強化了實踐教學(xué)。以我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)為例，由表1可知，銜接課程均含一定的實踐學(xué)時，教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)采用教學(xué)做合一方式，實現(xiàn)理論與實踐的即時結(jié)合；主干課程為專業(yè)核心學(xué)位課程，配課程設(shè)計作為其實踐教學(xué)，每個課程設(shè)計用一到兩周時間進行集中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)工作由我院任課教師具體負(fù)責(zé)，主考院校教師全程參與指導(dǎo)。

2.5.2 充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，強化技能訓(xùn)練

為實現(xiàn)專接本應(yīng)用性、實用性、職業(yè)性人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮主考院校優(yōu)質(zhì)教育資源為專接本服務(wù)的功能，強化接本生專業(yè)知識綜合運用及實踐能力，實行“雙證”畢業(yè)模式，即相關(guān)職業(yè)資格證加本科畢業(yè)證。比如我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)的MOLDFLOW塑料成型CAE實踐課程，統(tǒng)一組織學(xué)生去南京工程學(xué)院集中學(xué)習(xí)一周，主要學(xué)習(xí)應(yīng)用MOLDFLOW軟件進行塑料成型CAE數(shù)值模擬，考試合格可取得職業(yè)資格證。

2.5.3 嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

首先，選擇責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富、職稱高的專業(yè)教師組成指導(dǎo)教師團隊，全程負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師采用雙導(dǎo)師制，主考院校與高職院校聯(lián)合指導(dǎo)，以高職院校教師指導(dǎo)為主；其次，選擇良好課題，確保工作量飽滿，難度適中，有一定深度和廣度，報送主考院校指導(dǎo)教師審核同意后方可開題；第三，強化畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控，由主考院校教師牽頭進行中期檢查，指導(dǎo)教師和學(xué)生均須認(rèn)真、如實、及時填寫過程記錄，答辯時由主考院校指導(dǎo)教師任答辯組長統(tǒng)一把關(guān)；最后，成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，加強畢業(yè)設(shè)計的組織、實施、指導(dǎo)、督促和總結(jié)，強化過程管理，切實保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.6 加強教學(xué)質(zhì)量管理與評價

教學(xué)質(zhì)量是專接本的生命線，建立健全教學(xué)督導(dǎo)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。該院專接本采取省級督導(dǎo)、主考院校督導(dǎo)、院級督導(dǎo)和教學(xué)院系督導(dǎo)的四級教學(xué)督導(dǎo)機制。首先，省考試院對我院專接本教育教學(xué)諸環(huán)節(jié)開展檢查評估；其次，主考院校對我院專接本進行檢查，如考試巡查、畢業(yè)設(shè)計中期檢查等；再者，專接本納入我院日常教學(xué)管理，統(tǒng)一執(zhí)行我院教學(xué)檢查制度、聽課制度、教學(xué)質(zhì)量評估制度；最后，教學(xué)院系也建立專門督導(dǎo)機構(gòu)，形成反饋和糾偏機制，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，采取隨機聽課、教學(xué)檢查等形式，定期開展教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作。

3 專接本新型教育模式的實踐成效

①專接本教學(xué)質(zhì)量顯著提升，課程通過率、一次畢業(yè)率、一次學(xué)位授予率等關(guān)鍵指標(biāo)增長明顯，在學(xué)生和家長中的認(rèn)可度和影響力逐年提升，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。根據(jù)對“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班的統(tǒng)計，各課程平均通過率達83%左右，一次畢業(yè)率由2012年的56.67%提升到2014年的88%，班級學(xué)生數(shù)由2010年的24人增加到2014年的51人。目前該院在籍專接本學(xué)生已超800人。

②專接本學(xué)生經(jīng)過高職三年和本科兩年的培養(yǎng)，奠定了扎實的理論知識和較強的實踐技能，在不斷學(xué)習(xí)與強化實踐中練就了較強的創(chuàng)新和競爭能力，并在省級和國家級職業(yè)技能大賽中嶄露頭角。2012年、2013年從“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班各選3名學(xué)生，在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計制作機器人，并在全國職業(yè)院校技能大賽學(xué)生組“中科”杯機器人技術(shù)應(yīng)用賽中分別榮獲團體二等獎、一等獎。2013年再選5名專接本學(xué)生參加“凱達”杯全國職業(yè)院校模具技能大賽，榮獲學(xué)生組“注塑模CAD/CAE與主要零件加工”一等獎、“冷沖拉延模CAD/CAE”三等獎。

③根據(jù)該院2012屆和2013屆“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)共55名畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，相比高職生，接本生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率明顯提高，專業(yè)對口率達81.24%，在薪資、未來發(fā)展等方面與普通本科畢業(yè)生大致相同。

加工站畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：“3210”人才培養(yǎng)模式；機械制造工藝學(xué)；一體化課程

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0194-02

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》指出，堅持教學(xué)改革與提升院校治理能力相結(jié)合，以提高質(zhì)量為核心，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進課程體系、教學(xué)模式改革；創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人機制[1]?！?210”人才培養(yǎng)模式正是基于課程體系和校企合作的創(chuàng)新成果，進一步優(yōu)化了課程體系和教學(xué)模式，是我校國家示范骨干院校建設(shè)項目重要成果之一?！?210”人才培養(yǎng)模式的實施，可以有效提升專業(yè)內(nèi)涵，促進教學(xué)模式改革，構(gòu)建一體化課程體系。本文主要以《機械制造工藝學(xué)》課程設(shè)計為例，應(yīng)用創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式設(shè)計一體化課程，從課程定位、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、教學(xué)項目、課程考核和教學(xué)實施等六個方面闡述一體化課程的設(shè)計過程。

一、創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路

創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)為依托，以職業(yè)能力需求為目標(biāo)，以制造工作過程產(chǎn)品為載體，注重過程學(xué)習(xí)，結(jié)合我?！靶Ｆ舐?lián)動，工學(xué)耦合”人才培養(yǎng)總模式，并遵循知識成長規(guī)律，分階段逐步加深校企合作和工學(xué)交替力度，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系、雙素質(zhì)團隊、實習(xí)實訓(xùn)運行保障條件，全方位、多因素構(gòu)建機械制造與自動化專業(yè)新的“3210”人才培養(yǎng)模式?！?210”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本思路如圖1所示。

二、“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和階段劃分

1.“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵[2]?！?210”人才培養(yǎng)模式，即“三階段、兩情景、一環(huán)節(jié)、零距離”，該模式的主要闡述：①三階段。第一階段是指第一學(xué)年的兩個學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實一體化教室”，校外“實驗實訓(xùn)室”和“機械制造工程中心”兩個情景中學(xué)、做融合，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握基本操作技能，為第二階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二階段是指第二學(xué)年的四個（?。W(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實一體化教室”和“校中廠”、校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（工作站）兩個情景中工學(xué)交替學(xué)習(xí)專業(yè)核心知識，掌握專業(yè)核心技能，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備。第三階段是指第三學(xué)年的三個學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實一體化教室”和校內(nèi)外實習(xí)基地、校企合作工作站兩個情景中學(xué)習(xí)專業(yè)拓展知識，完成綜合工藝設(shè)計和頂崗實習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力和核心競爭力，順利實現(xiàn)“零距離上崗”。②兩情景。包含校內(nèi)一體化教學(xué)情景和校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)工作情景與校企合作工作站“1=1”（一半工作、一半學(xué)習(xí)）的工和學(xué)的兩情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，懂得生產(chǎn)實踐中如何應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。③一環(huán)節(jié)。一環(huán)節(jié)是指在校外合作企業(yè)完成頂崗實習(xí)一環(huán)節(jié)（也包含兩情景即畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)）。學(xué)生在校外合作企業(yè)完成頂崗實習(xí)，可以參與企業(yè)的日常生產(chǎn)，了解企業(yè)的運營管理，為以后的就業(yè)和個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。④零距離。通過校企合作與頂崗實習(xí)，使工作過程知識借助校外真實的企業(yè)場景得到升華，同時借助國防企業(yè)文化氛圍，強化學(xué)生的國防意識，培養(yǎng)學(xué)生的國防精神，使畢業(yè)生從心理和技能上真正實現(xiàn)“零距離上崗”。

2.創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式階段劃分。創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式是以目標(biāo)產(chǎn)品為主線承載的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一體化教室、實訓(xùn)中心、校內(nèi)外實習(xí)基地和校企合作工作站等教學(xué)條件，創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式闡述了“3210”人才培養(yǎng)模式的三個階段劃分以及不同階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、兩情景狀態(tài)描述和一環(huán)節(jié)的實質(zhì)內(nèi)容。

三、一體化課程設(shè)計與實施

1.課程定位?！稒C械制造工藝學(xué)》是實踐性很強的綜合性課程，是與生產(chǎn)實踐內(nèi)容緊密相連，主要面向機械制造工藝規(guī)程制定等技術(shù)崗位。本課程開設(shè)在第四學(xué)期，是在《機械制圖》、《公差配合與測量技術(shù)》、《金屬材料與熱處理》、《機械設(shè)計》、《金屬切削原理》等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以工藝規(guī)程編制與加工實施為主線，以典型零件為載體，根據(jù)企業(yè)的工作崗位和工作任務(wù)，設(shè)計以工作過程為導(dǎo)向，具有“工學(xué)結(jié)合”特色的課程體系，實現(xiàn)了實踐技能與理論知識的整合，將工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境有機整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認(rèn)知心理過程整合，形成基于“3210”人才培養(yǎng)模式的一體化課程體系。

2.課程目標(biāo)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備機械加工工藝編制的能力，能夠根據(jù)零件圖正確分析零件結(jié)構(gòu)工藝性、確定毛坯、擬定工藝路線和設(shè)計工序，掌握編制工藝規(guī)程的基本知識，使學(xué)生能獨自完成中等復(fù)雜零件的工藝編制，為今后的工作打好扎實的理論基礎(chǔ)。

3.課程內(nèi)容設(shè)計。以任務(wù)為驅(qū)動，項目為導(dǎo)向，結(jié)合工作情景設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使理論知識與工作實踐相結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的教、學(xué)、做一體化，本課程內(nèi)容設(shè)計如表1所示。

4.教學(xué)項目設(shè)計。教學(xué)項目的選擇與教學(xué)效果息息相關(guān)，本課程的教學(xué)項目以機類學(xué)生較為熟悉的減速器為依托，以組成減速器的輸出軸、滑動軸承套、箱體、齒輪、軸承蓋和撥叉等零件為載體，構(gòu)建生產(chǎn)實踐中常見的六大類零件項目[3]，分別為：項目一：軸類零件加工工藝編制與實施；項目二：套類零件加工工藝編制與實施；項目三：箱體類零件加工工藝編制與實施；項目四：齒輪零件加工工藝編制與實施；項目五：盤類零件加工工藝編制與實施；項目六：叉類零件加工工藝編制與實施。課程內(nèi)容的設(shè)計是以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生每完成一個項目，可以學(xué)會此類零件工藝設(shè)計的相關(guān)知識，掌握類似零件的工藝編制方法，提高學(xué)生的知識運用能力和解決問題能力。

5.課程考核方案。每個項目完成之后對學(xué)生進行考核，考核點及分值百分比分別為：知識目標(biāo)15%、技能目標(biāo)20%、操作實施25%、項目總結(jié)報告20%和公共考核20%。考核方式采用“教師評價+組內(nèi)互評+自我評價”，評價結(jié)果分為四級：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。

四、一體化課程的實施

本課程的教學(xué)采用“六步教學(xué)法”，即資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，在課堂教學(xué)實施之前，需將班級的學(xué)生進行分組，一般每組6人左右，并選優(yōu)秀且主動性較強的學(xué)生為組長，組長在后續(xù)課堂討論環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵，主導(dǎo)整個小組的討論進程，決定課堂討論和匯報能否順利完成[4]。一體化課程的實施過程為：教師下發(fā)任務(wù)書布置課堂任務(wù)要求組長組織組員討論和資訊確定最優(yōu)設(shè)計方案組長分配實施方案任務(wù)并匯總小組分別展示和匯報組間互評和自評教師點評與講解學(xué)生完善設(shè)計方案并填寫作業(yè)單。

五、結(jié)論

本課程在我校經(jīng)過兩輪的一體化教學(xué)實施，得到了學(xué)?？隙ê蛯W(xué)生好評，極大程度地調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所做，提高學(xué)生綜合能力的同時，更為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計提供了平臺和幫助。在后續(xù)的教學(xué)過程中，還需進一步細(xì)化課堂考核項目，這是本課程繼續(xù)完善的內(nèi)容和改革方向。

參考文獻：

[1]高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）[Z].

[2]任青劍.校企合作工作站是“3210”人才培養(yǎng)模式實施的保證[J].才智，2015，（01）.

加工站畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第4篇

                           

（一）設(shè)計選題背景與意義

現(xiàn)今社會，人們正處于一種壓力與迷茫的狀態(tài)中。經(jīng)濟危機使人們的生活出現(xiàn)了陰霾、緊張和失落,沮喪的情緒。似乎很多人已忘記生活的樂趣和對生活的希望，如同行尸走肉一般。本次主題的宗旨是找回對生活的希望，回歸我們原有的快樂生活。過于迅猛的生活起伏，將人們在不知不覺中，引領(lǐng)進一種無奈的苦澀。如同一個完好的魔方被迅速的打亂了，我們需要信心和毅力把它恢復(fù)成原樣。找回那曾經(jīng)的快樂。

很多設(shè)計師都在尋找創(chuàng)新和永恒的設(shè)計靈感。而我也是一樣，一直在努力尋找著自己的設(shè)計靈感。就在偶然的一次調(diào)研工作中我看見一個小孩子坐在自己家的門口天真快樂的玩這手里的魔方時，我終于知道自己想要的是什么了，那就是在魔方中如{圖1-1}尋找喪失已久的天真和快樂。在《魔方.塊》這一系列的設(shè)計中，我力求將方塊造型與面料設(shè)計有機結(jié)合，從而達到一定的視覺效果。                      {圖1-1}

（二）設(shè)計依據(jù)與信息分析

以魔方的變化來嘗試設(shè)計服裝的新形態(tài)及不同的搭配，使其具有創(chuàng)新趣味性，巧妙的細(xì)節(jié)創(chuàng)意新鮮的組合，努力呈現(xiàn)大氣卻不失細(xì)節(jié)，創(chuàng)新且耐人尋味的作品。圍繞主題確定服裝色彩、圖案、材料、造型與總體風(fēng)格；注重細(xì)節(jié)與整體搭配，來表現(xiàn)出服裝也可以像魔方一樣，千變?nèi)f化。本組設(shè)計靈感就來源于魔方的復(fù)雜多變。

魔方是以不同數(shù)量的方塊組合而成又可以不同變化的一個型體。它可以有多種的迷幻一般的彩色方塊組成，也可以以單一的一個色彩方塊組成。如{圖1-2}

{圖1-2}

魔方可以是方的也可以是圓的，人們通過把它原來的色彩位置或形置打亂，再恢復(fù)成原來的色彩位置和形置的這個過程來享受這種成功的喜悅。方塊越多的魔方打亂后越難恢復(fù)，有的人用幾秒鐘把打亂的魔方恢復(fù)成原來的樣子，再打亂再恢復(fù)，從而提升技巧來恢復(fù)更多更難形式的魔方，而有的人一生只用來恢復(fù)一個魔方，來享受那最美麗的所在。所以本系列服裝在市場調(diào)研的基礎(chǔ)下, 通過對魔方元素的分析和選擇，多角度觀察及充分發(fā)揮想象，提煉設(shè)計元素。如圖{2-1}﹑{2-2}﹑{2-3}中所展示的，對元素進行拼貼、排列、組合，用不同的重組方式，換位思考，研究實驗，強調(diào)局部魔方的感覺，同時呈現(xiàn)輕松的狀態(tài)。借以魔方豐富的形態(tài)和色彩為靈感進行加工，在材質(zhì)面料原有的基礎(chǔ)上，個別方面運用特殊表現(xiàn)手法加以處理，使之更富有內(nèi)容，服裝整體更完整，講究素材在設(shè)計上的完美形式。使之達到具有針對性的造型要求和設(shè)計理念。

雖然我要做的就只是把自己所想的和魔方的元素有效的運用在服裝上就可以了。然而這才是本次設(shè)計的難點所在。

圖{2-1}﹑                 圖{2-2}﹑                    圖{2-3}

（三）設(shè)計方法與過程綜述

前期我通過瀏覽網(wǎng)站和翻閱大量的時裝雜志，進行流行趨勢分析和細(xì)節(jié)分析，擬定設(shè)計方案，設(shè)計基本類型和風(fēng)格，大致方向是在成衣的基礎(chǔ)上做造型，經(jīng)過前期的準(zhǔn)備工作，我以《魔方.塊》為主題，以魔方為主要靈感來源，然后通過面料的拼接做塊以達到類似魔方外型的層次感。

按照具體制定的設(shè)計流程:我在確定主題與方案之后，開始構(gòu)思設(shè)計并繪制草圖；經(jīng)過推敲、老師指導(dǎo)，以及多次修改取舍后確定制作的款式并完成效果圖正稿、結(jié)構(gòu)圖；選購確定材料然后開始打樣制作到完成作品實物。過程中我始終把握幾個注意點：（1）緊緊圍繞設(shè)計主題展開，思路清晰，邏輯性強，時刻注意整體的把握和系列的統(tǒng)一。（2）注意細(xì)節(jié)的設(shè)計和處理，面料的加工改造，從整體到細(xì)節(jié)，再從細(xì)節(jié)到整體，進行不同的配色試驗，材料試驗，造型試驗；（3）強調(diào)服裝的配飾和整體搭配；（4）元素的夸張、提煉、運用要與服裝協(xié)調(diào)統(tǒng)一；（5）突出系列各款特色的同時，協(xié)調(diào)統(tǒng)一整體的設(shè)計和氛圍。

根據(jù)自己繪制的進程表，我便開始有計劃有安排地開展工作了。根據(jù)提取的設(shè)計元素，首先開始構(gòu)思系列草圖。先是廓型的設(shè)計，我先確定了我的中心款式廓型，再圍繞這個主打的款式進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。大、小廓型，簡約和復(fù)雜廓型相結(jié)合，使最后呈現(xiàn)的系列和諧統(tǒng)一?？钍缴铣浞值剡\用魔方元素進行設(shè)計。如鏡子魔方﹑彩色魔方﹑建筑魔方等，同時在款式上還有“變化”設(shè)計。如鏡子魔方如{圖 3-2}，在整個塊面被打亂后，廓型會發(fā)生翻天覆地的變化。另外，初始狀態(tài)較為簡約，而把設(shè)計點放在了還沒打亂的時候。再如彩色魔方，沒打亂之前一面只有一種顏色，打亂后就如同萬花筒一樣絢麗。另外，如裝飾魔方{圖3-1}的裝飾效果，建筑魔方的立體等。嘗試設(shè)計服裝的趣味變化，及不同的穿著方式。在大感覺統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，進行細(xì)節(jié)設(shè)計的變化和處理，以及一系列配飾的組合，并在色調(diào)的和諧統(tǒng)一下繪制了10套草圖，通過取舍挑選和修改確定了最終的4套設(shè)計草圖。                         

關(guān)于服裝的色彩，主要以暖色溫馨的彩色呈現(xiàn)，自然柔和，舒適，還帶有運動。色彩主要以暖色彩色系為主，以黑白色為輔的形式和暖色彩色作對比。因為明快的色調(diào)表達了對生活充滿希望的態(tài)度。所以在統(tǒng)一色調(diào)下，通過自由大膽的設(shè)計和新的藝術(shù)著裝形式可以詮釋服裝，賦予該系列更多的快樂意境和想象。使各組服裝有自己的特色和個性，而整體氛圍則把人帶入輕松的狀態(tài)，使快樂滲入到我們生活中的每一個點滴，使愉悅的心情成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。由于系列服裝是強調(diào)整理造型帶給人的感覺和細(xì)節(jié)造型的微妙變化，因此在工藝和細(xì)節(jié)裝飾上運用貼補或明線等手法表現(xiàn)得淋漓盡致。運用縫紉和手工相結(jié)合，大部分的細(xì)節(jié)處理和服飾品都為手工制作。在局部造型與整體設(shè)計過種中，我從廓形、色彩、搭配手法、制作工藝以及服裝的各種細(xì)節(jié)變化等方面，進行不斷調(diào)整與組合使之平衡協(xié)調(diào)。將立體裁剪和平面裁剪相結(jié)合，運用拼接、印染、涂鴉、手繪,定型等面料再造工藝手段，通過多種制作手法達到預(yù)期的效果。系列服裝都以不過于柔軟的線條，適中質(zhì)感的面料進行制做。

當(dāng)然制作過程中也遇到了很多困難。不僅是制作時間上的安排還是工藝制作上，我知道給自己的時間是很緊促的，基本就是三點一線。不過我知道付出是有回報的，接下來就是在學(xué)校的時間里我根據(jù)設(shè)計稿，我開始選擇我的主體面料。在老師的指導(dǎo)和自己的感覺尋找下，最后確定了以棕色皮革面料為主（略帶硬度），再以此為中心選購了黑色羅口彩色棉布為輔料。因為皮革面料在經(jīng)過二次改造后無論是貼補或明線都會給人帶來一種視覺 上的立體效果如圖{4-1}。而黑色羅口的二次改造后立體效果也是不錯的。幾經(jīng)周折后面料也終于選擇好了，輔料和初步配飾也已基本確定，就開始實際制作階段了。由于皮質(zhì)面料上的摩擦力很大，如果不事先拿手縫針固定或做一些前期措施的話，是很難較好的縫紉在一起的如{圖 4-2}。還有如何處理羅口的伸縮度等問題。在經(jīng)過耐心的處理之后，也都很好的解決了。雖然最后的基本型不是十分的滿意，但是始終也是自己辛辛苦苦的成果。但是還需努力。

我的設(shè)計稿基本型不是太復(fù)雜，但現(xiàn)實總是沒有想象中的簡單，過程中我也遇到了很多困難和意想不到的突發(fā)狀況，我有煩惱過但都一一被解決了。如最常見的用料預(yù)算錯誤，打出來的板太小了等。另外，設(shè)計及預(yù)想的效果和成品也會有一定差距。如羅口布基本是手縫上去的，如圖{4-3}機縫的話會變形。原本設(shè)想的一些東西放在實際應(yīng)用上都沒有達到預(yù)想的效果。不過這個過程就是我學(xué)習(xí)、收獲的過程，自己也在錯誤中進步和成長。雖然知道自己的工藝沒有裁縫師傅們精湛但至少我獨立完成了自己的設(shè)計。

（四）設(shè)計感悟與總結(jié)

在整個制作過程中，由于時間緊促，我根據(jù)制作難度和估計的制作進程制定了嚴(yán)格的時間表，我也都認(rèn)真執(zhí)行了。每做好一點就收獲一點，很開心也很欣慰。問在外面制作的同學(xué)借來了人臺，一下班就跑到機房，基本都是18點開始到機房21點關(guān)門后回寢室，然后在寢室23點熄燈之前用手縫針把第二天需要制作的東西先來個大體的固定。整個過程基本順利，但不免有失敗的時候，有些東西還要從新做過，由于時間緊迫我也著急過，覺得浪費了時間和精力，但我必須承認(rèn)失敗給我的打擊和收獲是一樣多的。 我始終相信:失敗乃成功之母。當(dāng)然最后在試裝的時候我終于還是按時的完成了4套服裝，雖然后來沒有上臺走秀的機會，有點遺憾。但是我清楚畢業(yè)設(shè)計中所經(jīng)歷的過程，這才是最珍貴的，因為我拼搏過。畢業(yè)設(shè)計是自己的，收獲也自己的，這將是我在大學(xué)的最后一次收獲了，所以我懂得，我要珍惜。

大學(xué)四年即將結(jié)束，四年里對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)在這次的畢業(yè)設(shè)計中也得到了全面運用，從服裝色彩、圖案、面料、設(shè)計，制版到工藝等，理論結(jié)合實踐，所學(xué)的知識得到回顧和鞏固。該系列在注意表現(xiàn)效果的同時，更發(fā)揚其中所包藏蘊涵的元素信息。另外，經(jīng)歷從效果圖到成衣的全過程， 讓我受益非淺 。在辛苦完成本次作品后，雖然盡了自己最大的努力，不過由于時間上和個各方面的原因讓我對這次的作品也有些不滿，希望以后能重新的休整下，讓魔方的元素能夠完美的展示在服裝上。最后，這次畢業(yè)設(shè)計的機會很難得，也很深刻，仿佛經(jīng)歷了人生百態(tài)，有淚水也有快樂；有打擊也有收獲；有失敗也有成功，懂得了很多。一份耕耘一份收獲，還是那句話態(tài)度決定一切。無論是以后還是現(xiàn)在我都會很自信的對自己說：我會努力，我是一個成功者。加油！

致謝：感謝學(xué)校四年來的培養(yǎng)和教育，大學(xué)四年我學(xué)到了很多，成熟了很多，感謝所有老師的栽培和鼓勵！畢業(yè)設(shè)計也接近尾聲了，指導(dǎo)老師們也都很辛苦很負(fù)責(zé)，特別是在畢業(yè)設(shè)計制作過程中，傅導(dǎo)師和孔導(dǎo)師的精心教導(dǎo)和幫助，給了我們很多寶貴的意見和經(jīng)驗，衷心感謝老師們的關(guān)心與指導(dǎo)！

姓名：徐曉武

                                                 班級：服裝062

加工站畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：理工科；專業(yè)英語；高分子材料與工程專業(yè)；教學(xué)探討

隨著社會的快速發(fā)展，具有國際化視野的復(fù)合型專業(yè)人才在就業(yè)市場中更具有競爭力。在培養(yǎng)這類人才的課程體系中，專業(yè)英語課程必不可少。專業(yè)英語課程作為重要的基礎(chǔ)課程，它側(cè)重于專業(yè)英語知識、專業(yè)詞匯、科技語法等方面的教學(xué)[1-2]，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨立完成由基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的過渡，能夠獨立閱讀專業(yè)相關(guān)文獻和技術(shù)資料，以及撰寫簡單的專業(yè)論文，為學(xué)生能夠順利完成畢業(yè)論文及將來就業(yè)或深造打下堅實的專業(yè)英語基礎(chǔ)。

一、專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

專業(yè)英語教學(xué)與其他專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)語言環(huán)境、教學(xué)課時（更短）、教學(xué)重點側(cè)重于傳授專業(yè)知識的英語表達等不同，由此給專業(yè)英語教學(xué)帶來一些難題。以“高分子材料與工程專業(yè)英語”課程為例，在實際教學(xué)中普遍存在如下情況[3-5]。首先，學(xué)生基礎(chǔ)英語水平參差不齊，給專業(yè)英語教學(xué)帶來困難。專業(yè)英語以通識英語為基礎(chǔ)，而筆者所在地方院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，對大量的專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語、派生詞和長難句的理解和掌握也較為困難，學(xué)生很難與教師進行教與學(xué)的良性互動，學(xué)習(xí)興趣和主動性不高，有挫敗感。其次，“高分子材料與工程專業(yè)英語”教材內(nèi)容較陳舊，題材單一，學(xué)生在有限課時中獲得感不強。最后，通讀教材全文并逐句翻譯的常規(guī)教學(xué)方法強調(diào)了“教”，而忽略了學(xué)生為主體的“學(xué)”，學(xué)生在課程結(jié)束后，專業(yè)英語讀、寫、聽、說能力未見明顯提高，教學(xué)效果欠佳。解決專業(yè)英語教學(xué)中的上述問題，提高教學(xué)質(zhì)量，需要“對癥下藥”?！鞍Y”可概括為學(xué)生英語基礎(chǔ)水平薄弱、傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法不符合學(xué)習(xí)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得感不足。筆者結(jié)合個人教學(xué)的思索和實踐，探討并提出了提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，給出對“癥”的“藥”。

二、提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的方法和手段

（一）夯實學(xué)生通識英語基礎(chǔ)，同步提高通識和專業(yè)英語水平筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生通識英語基礎(chǔ)較差，表現(xiàn)在英語詞匯量不夠，常用的一些固定搭配、介詞組合和一詞多義掌握不扎實，復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)分析能力不足。建立在通識英語上的專業(yè)英語屬于更高的應(yīng)用層次，但基礎(chǔ)不扎實，何談應(yīng)用。因此在日常的教學(xué)中，需要花一定時間強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)，并且可結(jié)合相對簡單的專業(yè)英語表達，消除學(xué)生和專業(yè)英語的距離感，提升他們的學(xué)習(xí)信心。以下面的句子為例，“Polymermaterialscanbeusedasplastics、fiber、rubber,coatingsandadhesives.”此句中既復(fù)習(xí)了usedas的固定搭配使用，也學(xué)習(xí)了polymer（聚合物）、plastics（塑料）、fibre（纖維）、rubber（橡膠）、coatings（涂料）和adhesives（膠黏劑）等專業(yè)詞匯，句子雖簡單，但學(xué)生學(xué)習(xí)時可獲得事半功倍的效果。除了提供教材或教師自創(chuàng)的一些簡單專業(yè)英語例句外，課堂內(nèi)外布置經(jīng)過精心設(shè)計的有針對性的作業(yè)，如詞匯默寫或復(fù)雜句型劃分等，可有效鞏固基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語知識。同時，課堂上鼓勵學(xué)生進行以通識英語為基礎(chǔ)的專業(yè)英語口頭或書面表達，進而通過創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)鞏固通識英語和提高專業(yè)英語水平。

（二）整合專業(yè)英語中的零碎詞匯，系統(tǒng)化和專題化教學(xué)專業(yè)英語中大量的專業(yè)詞匯、術(shù)語和派生詞是學(xué)生理解專業(yè)英語語義的最大阻礙，雖然教材中每篇課文后面都給出了專業(yè)詞匯的中文解釋，但僅靠教師在課堂上的講解或?qū)W生課前的預(yù)習(xí)來掌握并不理想。這主要由課時以及學(xué)生可分配學(xué)習(xí)時間有限的客觀原因?qū)е?。雖然專業(yè)英語中的專業(yè)詞匯和術(shù)語量多而雜，但學(xué)習(xí)和掌握并不是沒有規(guī)律可循。任課教師可根據(jù)專業(yè)詞匯的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系[6-7]，將分散在各章節(jié)中的專業(yè)詞匯和術(shù)語等進行總結(jié)、整理、歸納、補充，進而將專業(yè)詞匯分成諸如單體—聚合物命名、聚合方法、聚合物結(jié)構(gòu)（近/遠(yuǎn)程結(jié)構(gòu)、凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)）、性能（包括溶解性、力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等）、加工成型方法等若干專題，列出相關(guān)聯(lián)詞匯以及它們的派生詞，進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。例如在聚合方法專題的學(xué)習(xí)中，可以以polymerization一詞為中心，構(gòu)建如圖1所示的邏輯思維導(dǎo)圖,并利用專業(yè)知識的邏輯關(guān)系強化專業(yè)詞匯和詞組的記憶。教師可引導(dǎo)學(xué)生依此思路，構(gòu)建其他專題的詞匯邏輯思維導(dǎo)圖，強化專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。相比分章節(jié)的詞匯教學(xué)，專題詞匯學(xué)習(xí)受到學(xué)生的肯定，教學(xué)效果更好，這主要是得益于專題詞匯學(xué)習(xí)的方法更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，也更符合學(xué)習(xí)規(guī)律。

（三）拓展教學(xué)題材和內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感“高分子材料與工程專業(yè)英語”目前使用的教材內(nèi)容涵蓋高分子化學(xué)與物理、聚合反應(yīng)工程和高分子成型加工等內(nèi)容[8]，教材原文大部分選自20世紀(jì)70~80年代的介紹性專業(yè)英語文獻，題材相對單一，內(nèi)容較陳舊。僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對提高學(xué)生專業(yè)英語水平仍顯不足。學(xué)生在未來就業(yè)或深造中，極可能會接觸到諸如PCT專利、進出口產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)說明書、最新研究性英文文獻等題材的專業(yè)英文資料。在專業(yè)英語課程中，教師有選擇性地增加這些題材的內(nèi)容，有助于學(xué)生了解各類題材專業(yè)英語的行文特點和結(jié)構(gòu)，增強專業(yè)英語的廣泛閱讀及翻譯能力，甚至是寫作能力。如以增加研究性英文論文題材的教學(xué)內(nèi)容為例，考慮到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中要查閱相關(guān)課題的英文文獻，因此可結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)來完成該題材教學(xué)。在教學(xué)中，可以先介紹研究性英文論文的文章結(jié)構(gòu)以及寫作要點，然后要求學(xué)生自選與畢業(yè)設(shè)計課題相關(guān)的英文論文進行精讀，最后通過簡短的課堂展示（presentation）環(huán)節(jié)考察學(xué)生對論文的理解程度，或者要求學(xué)生就自己的畢業(yè)課題進行英文介紹。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容題材和合適的教學(xué)設(shè)計，可以使學(xué)生學(xué)到更廣泛的專業(yè)英語知識，提高專業(yè)英語閱讀和運用能力，學(xué)習(xí)有獲得感。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生對專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)自主性相對較差，也是其英語水平提高不明顯的主要原因之一。在有限的課時內(nèi)提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平是一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主性又是另一方面。平時表現(xiàn)和平時作業(yè)納入課程考核指標(biāo)，一定程度上可促使學(xué)生被動或主動學(xué)習(xí)，但對促進學(xué)生扎實掌握專業(yè)英語知識還不夠。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集專業(yè)相關(guān)的、有趣的網(wǎng)絡(luò)視聽資源（例如元素周期表之歌、塑料瓶回收加工利用講解視頻、科技文獻中重要的實驗視頻介紹等），并對這些視聽資源作一定加工和中文注釋，制作成微課，在課堂上或課間播放；或者通過慕課、多媒體教學(xué)平臺向?qū)W生開放時長較長的一些視聽資源，學(xué)生利用課余時間觀看，既可增加學(xué)習(xí)的趣味性，又可學(xué)到課本外的專業(yè)知識。教師亦可向?qū)W生推薦一些信息網(wǎng)站，發(fā)動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中搜索專業(yè)相關(guān)的英文資料、文獻以及視聽資源，并與全班同學(xué)共享。通過這些手段和方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。