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信息化教學(xué)創(chuàng)新范文第1篇

[關(guān)鍵詞]信息化 初中美術(shù) 教學(xué)創(chuàng)新 探索

[中圖分類號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300062

隨著新一輪美術(shù)課程改革的深入，信息化在其中扮演的角色越來越重要，在教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了很多創(chuàng)新性顛覆。在信息化背景下，初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的探索要在新課標(biāo)指導(dǎo)下，服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提高，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。因此，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)，既是學(xué)生個(gè)性化形成與發(fā)展的需要，又是學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必由之路。

一、運(yùn)用信息化、數(shù)字化多媒體手段，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)手段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中美術(shù)重視傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)與繪畫技巧，重知識(shí)技巧而輕鑒賞審美，這既不符合新課標(biāo)要求，也不符合新課改理念。初中美術(shù)教學(xué)要充分運(yùn)用信息化、數(shù)字化多媒體手段，通過創(chuàng)新教學(xué)方法來落實(shí)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”“綜合?探索”的實(shí)施。初中美術(shù)教學(xué)借助Flas、繪圖軟件、錄像等信息多媒體手段，以動(dòng)態(tài)的教學(xué)形態(tài)將教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)和四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域串聯(lián)起來，把技巧、鑒賞、審美合三為一，成為初中美術(shù)教學(xué)的主線與脈絡(luò)，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

以湘教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第八課《絢麗的陽光》為例，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，筆者在備課過程中，充分運(yùn)用多媒體動(dòng)畫效果，將莫奈的作品《日出?印象》通過故事敘述的形式，將畫家繪畫的背景、創(chuàng)作過程、鑒賞角度等都嵌入動(dòng)畫中，通過動(dòng)畫播放來梳理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并給學(xué)生留下討論與思考的空間。在課堂教學(xué)中，通過這個(gè)動(dòng)畫，學(xué)生的熱情與興趣被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果超出了預(yù)期的想象，當(dāng)結(jié)局呈現(xiàn)作品的時(shí)候，很多學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)與鑒賞的心得表達(dá)出來。不難看出，通過信息化、數(shù)字化多媒體手段的運(yùn)用，初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有助于學(xué)生更好地掌握四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、結(jié)合信息化帶來的科技創(chuàng)新，豐富初中美術(shù)教學(xué)資源

如果說多媒體手段是初中美術(shù)教學(xué)教法創(chuàng)新的話，那么通過信息化科技帶來的美術(shù)信息課程，就是美術(shù)教學(xué)資源的創(chuàng)新與豐富，是初中美術(shù)在新課改中最大的亮點(diǎn)。信息化科技創(chuàng)新給視覺藝術(shù)的發(fā)展帶來了意想不到的變化，甚至可以說創(chuàng)造了很多奇跡，無論是色彩的多樣變化，還是美術(shù)資源的極大拓展，從大量影視作品的唯美畫面我們可窺一斑。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，這些都是寶貴的資源，通過這些資源不僅使教學(xué)與時(shí)代結(jié)合，與學(xué)生生活接軌，而且在信息化科技創(chuàng)新的支撐下幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，豐富美術(shù)資源，從而更好地為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

以湘教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第七課《燈和光》為例，筆者將美國大片中的燈光運(yùn)用及其發(fā)展的錄像找出來，通過信息化科技創(chuàng)新將燈光作用編譯出來，展示給學(xué)生一個(gè)氣勢(shì)恢宏的燈光效果，并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈與光的作用。通過信息化科技創(chuàng)新的展示，引入燈光的作用并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)燈飾用品，將LED燈控效果、燈光運(yùn)用及節(jié)能理念等結(jié)合起來，豐富了美術(shù)教學(xué)資源，從而使學(xué)生在邊學(xué)邊做的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、立足信息化理念發(fā)展，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化理念帶來的是一種全新的體驗(yàn)，特別近十年來的信息化科技發(fā)展，更是上升到前所未有的高度。初中美術(shù)教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，引入信息化理念來發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野，使美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課改為學(xué)生個(gè)性化成長和學(xué)習(xí)服務(wù)的理念。網(wǎng)絡(luò)信息化使全球一體化越來越緊密，地球村也應(yīng)運(yùn)而生，美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近世界前沿科技與發(fā)展，把世界美術(shù)發(fā)展潮流導(dǎo)入教學(xué)中來拓展學(xué)生視野，已然成為初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必然。

信息化教學(xué)創(chuàng)新范文第2篇

1理論教學(xué)與臨床實(shí)習(xí)有一定間隔，影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率以眼科學(xué)為例，臨床理論課通常在第五學(xué)年的11月份集中進(jìn)行，而學(xué)員進(jìn)入眼科臨床實(shí)習(xí)則因分組，分別從次年2月份開始一直到5月份最后一組才結(jié)束。按此計(jì)算，學(xué)員從學(xué)習(xí)理論后到應(yīng)用于臨床，最短時(shí)間2個(gè)月，最長則要半年。而且，由于眼科理論課通常和其他?？评碚撜n同時(shí)進(jìn)行，學(xué)員往往來不及消化吸收，很難有深刻印象；進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，學(xué)員往往剛出一個(gè)科室就馬上進(jìn)入下一個(gè)科室，沒有一個(gè)很好的總結(jié)和調(diào)整的過程。

2實(shí)習(xí)人員分散，易受所在科室工作影響以我校03級(jí)臨床醫(yī)學(xué)院為例，該年級(jí)包括臨床醫(yī)學(xué)和麻醉兩個(gè)專業(yè)，11月份理論課結(jié)束后，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)入各?？戚嗈D(zhuǎn)實(shí)習(xí)，而麻醉專業(yè)直接進(jìn)入麻醉科實(shí)習(xí)，因此對(duì)眼科學(xué)的了解僅限于幾次理論課。此外，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，由于受所在科室工作影響，學(xué)員往往無法參加各學(xué)科安排的講座。因此，實(shí)習(xí)的分散，使集中教學(xué)的缺陷更為突出。而如果開展小班課，將投入大量人力和精力，重復(fù)教學(xué)不僅增加了教員的負(fù)擔(dān)，也造成了一定的能源浪費(fèi)，所以也不是最佳的選擇。為了方便、快捷、高效地開展臨床課的教學(xué)，需要引進(jìn)新的教學(xué)方法和手段以克服時(shí)間和空間所帶來的不便。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，信息技術(shù)在各領(lǐng)域包括教育方面得到了廣泛應(yīng)用。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲得知識(shí)信息的首要來源。網(wǎng)上海量、豐富的教學(xué)資源為學(xué)習(xí)提供了前所未有的便利。網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它的出現(xiàn)為教學(xué)提供一個(gè)突破了時(shí)間和空間限制的交互性很強(qiáng)的虛擬教學(xué)平臺(tái)[1]，從而消除了上述缺陷。這是因?yàn)椋壕W(wǎng)絡(luò)課程最突出的優(yōu)點(diǎn)是開放式、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性。開放性使得教師能夠方便的對(duì)其體系和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新；交互性不僅可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，更重要的是可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互；共享性通過鏈接等多種方式引入豐富的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源，從而可實(shí)現(xiàn)最大范圍內(nèi)的、跨時(shí)空的資源共享；協(xié)作性通過教師與學(xué)生的討論、合作完成一個(gè)確定的學(xué)習(xí)任務(wù)；自主性使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。

通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，能夠解決臨床教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)習(xí)相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)員可以在進(jìn)入科室實(shí)習(xí)前，學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)的課程；在實(shí)習(xí)過程中，也可以根據(jù)實(shí)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)；此外，網(wǎng)絡(luò)課程提供了師生間的互動(dòng)，學(xué)員可以把在臨床學(xué)習(xí)中遇到的問題向教員提出，和教員以及其他同學(xué)一起交流。問題能夠得到及時(shí)解決。此外，將傳統(tǒng)集中教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，更能夠節(jié)約集中授課的時(shí)間，使學(xué)員有更多時(shí)間進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。

通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，能夠解決因?qū)嵙?xí)人員分散而造成的學(xué)習(xí)內(nèi)容參差，學(xué)員可以選擇在方便的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。臨床實(shí)習(xí)期間的小班課也可以通過各種視頻或其他課件制作放在網(wǎng)絡(luò)上。這樣，可以解決因臨床實(shí)習(xí)時(shí)間短，實(shí)習(xí)內(nèi)容掌握不夠全面以及因各種原因未能參加集中聽課的問題。此外，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)還有其他一些優(yōu)勢(shì)，如多媒體課件、虛擬技術(shù)等的應(yīng)用能夠大大提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)員掌握等。

我校自搭建校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后，很多基礎(chǔ)課的網(wǎng)絡(luò)課程已順利實(shí)施并得到了較好的反響，而臨床課教學(xué)由于某些原因尚未形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，鑒于“3+2”模式后存在的這些問題，提出以下幾點(diǎn)建議，供大家探討：

1加快臨床各教研室網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)各臨床醫(yī)學(xué)院應(yīng)根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)院涉及的臨床教學(xué)的各教研室，設(shè)立專項(xiàng)撥款供建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程可建立在校園網(wǎng)平臺(tái)上，也可考慮開發(fā)更加適應(yīng)臨床教學(xué)的平臺(tái)鏈接在校園網(wǎng)上，使學(xué)員在校園網(wǎng)覆蓋范圍內(nèi)均能自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2建立臨床網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，方便學(xué)員自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)目前臨床醫(yī)學(xué)院的學(xué)員因生活條件等限制，需要有一個(gè)類似自習(xí)教室的地方，能夠提供電腦供學(xué)員方便的登陸校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)員可以不必因?yàn)檎n程設(shè)置等原因影響學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，也可以彌補(bǔ)人員分散造成的各種問題。

信息化教學(xué)創(chuàng)新范文第3篇

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；管理會(huì)計(jì)；信息化；創(chuàng)新教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生從海量數(shù)據(jù)中獲取決策相關(guān)信息的能力，成為當(dāng)代高校培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類人才的關(guān)鍵。管理會(huì)計(jì)是經(jīng)管類大學(xué)生的重要課程，而利用管理會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)分析決策職能，也成為當(dāng)代高素質(zhì)管理人才必備的能力。所以本文以管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)變革為例，剖析當(dāng)代高校經(jīng)管類大學(xué)生信息化創(chuàng)新教學(xué)變革的必要性以及相關(guān)措施，為促進(jìn)高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新改革提供借鑒與啟示。

一、管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革的必要性

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)管理會(huì)計(jì)課程向信息化方向改革

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和共享經(jīng)濟(jì)的到來，我國越來越重視管理會(huì)計(jì)的研究和應(yīng)用，企業(yè)各項(xiàng)管理決策越來越需要借助管理會(huì)計(jì)，利用預(yù)算、預(yù)測(cè)、控制及績效評(píng)估等工具和方法，進(jìn)行精細(xì)化和數(shù)字化管理，為相關(guān)決策提供科學(xué)有效的依據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代促進(jìn)了管理會(huì)計(jì)對(duì)信息化的應(yīng)用，當(dāng)前在智能制造和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，管理會(huì)計(jì)將突破原有的發(fā)展瓶頸，通過有效利用云計(jì)算和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段收集和處理信息，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新型發(fā)展。2015年《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，為中國企業(yè)發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管控提出更高的要求，如何在互聯(lián)網(wǎng)情境下，充分利用大數(shù)據(jù)，有效支持企業(yè)的績效管理、市場(chǎng)和盈利預(yù)測(cè)，這都是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)需要關(guān)注的問題，大數(shù)據(jù)推動(dòng)管理會(huì)計(jì)課程信息化改革的方向。

（二）企業(yè)商業(yè)模式轉(zhuǎn)變推動(dòng)管理會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程

隨著信息化與經(jīng)營管理結(jié)合程度的日益密切，企業(yè)商業(yè)模式逐漸演變?yōu)橐匀蚧?、網(wǎng)絡(luò)化和信息化為特點(diǎn)的新商業(yè)模式。一方面企業(yè)在全球范圍內(nèi)的任何時(shí)間和地點(diǎn)都可動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)地搜集和處理企業(yè)內(nèi)外部的各類信息，靈活調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程，按需組件，柔性生產(chǎn)，彈性化滿足客戶需要，企業(yè)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出多樣化、彈性化、個(gè)性化和組件化的特點(diǎn)；另一方面企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)境從傳統(tǒng)的機(jī)器化向網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變，加上各類虛擬手段的應(yīng)用，使業(yè)務(wù)人員無需清楚掌握復(fù)雜業(yè)務(wù)的運(yùn)行流程，而只需關(guān)注產(chǎn)品市場(chǎng)需求以及外在環(huán)境變化，并需要及時(shí)做出相關(guān)反應(yīng)。企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)行更加精細(xì)的成本管理，對(duì)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展和應(yīng)用提出了新的要求，對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的變革提出挑戰(zhàn)，促使管理會(huì)計(jì)信息化變革進(jìn)程的加劇。

（三）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型促使管理會(huì)計(jì)信息化要迎合“新常態(tài)”發(fā)展需求

目前，我國正處于“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，新常態(tài)要求不過分追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量和規(guī)模的增長，而是更加注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效率。企業(yè)管理應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，由傳統(tǒng)依靠人力和資源投入來獲得利潤轉(zhuǎn)向依靠技術(shù)、人才、信息、管理創(chuàng)新等贏得比較競爭優(yōu)勢(shì)。融合信息技術(shù)和管理會(huì)計(jì)的管理會(huì)計(jì)信息化成為企業(yè)管理創(chuàng)新的重要助力。一方面信息技術(shù)的應(yīng)用提高了企業(yè)信息獲取、傳遞和共享效率；另一方面管理會(huì)計(jì)以其科學(xué)的技術(shù)和方法對(duì)信息進(jìn)行使用和評(píng)價(jià)，提高了企業(yè)信息資源的利用效率和價(jià)值創(chuàng)造能力。新常態(tài)對(duì)企業(yè)質(zhì)量和效率的要求，轉(zhuǎn)換到微觀管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，就要求高校教學(xué)要適時(shí)實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，將信息技術(shù)融合進(jìn)管理會(huì)計(jì)模型中，培養(yǎng)更多適應(yīng)“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型管理會(huì)計(jì)人才。

二、管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革中存在的問題

（一）管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)理論研究亟須深入

一方面我國管理會(huì)計(jì)的基本理論和方法最初主要借鑒歐美等國家的理論與方法，雖然經(jīng)歷近50年的發(fā)展，但目前并沒有形成嚴(yán)密完整的理論體系，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)缺乏足夠的創(chuàng)新，學(xué)術(shù)界的很多研究流于形式，許多技術(shù)和方法缺乏實(shí)踐可操作性，不能深入企業(yè)進(jìn)行推廣應(yīng)用；另一方面隨著ERP以及會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的普及，目前企業(yè)業(yè)務(wù)流程、資金管理流程和信息管理流程等三大流程（即業(yè)務(wù)流、資金流和信息流）已基本實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，以業(yè)務(wù)為事件驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化平臺(tái)已基本建立。但資金流僅處在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化水平上，缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)信息的應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)的全面預(yù)算、成本控制等內(nèi)容如何與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，并融入企業(yè)管理信息系統(tǒng)，還需要從技術(shù)和理論層面進(jìn)行深入探討。

（二）管理會(huì)計(jì)信息化重要性的認(rèn)識(shí)亟須增強(qiáng)

目前，學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化的重要性認(rèn)識(shí)亟須提高。一方面企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)本身的重要性認(rèn)識(shí)亟須提高。企業(yè)在制定各項(xiàng)決策、調(diào)控各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及進(jìn)行業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，更多憑借管理者既有經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)科學(xué)管理的應(yīng)用，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的作用沒有得到充分發(fā)揮，結(jié)果使很多企業(yè)尤其是一些中小型企業(yè)，缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的重視以及需求；另一方面企業(yè)需要關(guān)注信息化對(duì)管理會(huì)計(jì)的重要影響。雖然我國企業(yè)的信息化應(yīng)用已經(jīng)由傳統(tǒng)單一的業(yè)務(wù)流程信息化發(fā)展到整個(gè)企業(yè)的管理信息化和集成共享的階段。隨著SOA架構(gòu)的推廣使用，企業(yè)管理軟件之間的兼容性問題也逐步解決，企業(yè)通過信息系統(tǒng)調(diào)控業(yè)務(wù)活動(dòng)、獲取各種有用信息的目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)。但是管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建設(shè)卻大為滯后，在一項(xiàng)涉及全球100個(gè)國家及地區(qū)近3，000名高管的數(shù)據(jù)調(diào)查中顯示，60%的高管無法有效利用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行管理分析。

（三）管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)存在嚴(yán)重的“信息孤島”問題

目前，在企業(yè)中應(yīng)用較為成熟的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要有資金管理系統(tǒng)和全面預(yù)算管理系統(tǒng)。此外，物資采購系統(tǒng)和風(fēng)險(xiǎn)控制管理系統(tǒng)的基本架構(gòu)已搭建完畢。如果將管理會(huì)計(jì)的各個(gè)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，與業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行有效集成，那么企業(yè)業(yè)務(wù)就可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完整地運(yùn)行，但實(shí)際上卻存在嚴(yán)重的“信息孤島”問題。由于目前管理會(huì)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)財(cái)務(wù)的管控，導(dǎo)致絕大多數(shù)全面預(yù)算管理系統(tǒng)僅起到編制預(yù)算而沒有發(fā)揮管控預(yù)算的功能。如果將全面預(yù)算管理系統(tǒng)與物資采購系統(tǒng)相集成，同時(shí)把預(yù)算管理與采購的各項(xiàng)費(fèi)用相關(guān)聯(lián)，企業(yè)就可以達(dá)到管控預(yù)算的目的。但在實(shí)際應(yīng)用過程中管理會(huì)計(jì)的各個(gè)系統(tǒng)是彼此相對(duì)獨(dú)立的，這導(dǎo)致信息無法在各個(gè)系統(tǒng)之間進(jìn)行傳遞、關(guān)聯(lián)和共享。“信息孤島”問題已成為管理會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程的嚴(yán)重阻礙。

三、完善管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)的措施

（一）加快構(gòu)建管理會(huì)計(jì)信息化理論體系

管理會(huì)計(jì)信息化理論體系是推行管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。一般將管理信息系統(tǒng)分為事務(wù)處理系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)三個(gè)層次，事務(wù)處理系統(tǒng)是最低級(jí)的處理日常事務(wù)的系統(tǒng)；管理信息系統(tǒng)是支持中層管理決策的系統(tǒng)；決策支持系統(tǒng)是支持企業(yè)高層戰(zhàn)略決策的系統(tǒng)。管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)從職能看應(yīng)歸屬于決策支持系統(tǒng)，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為企業(yè)內(nèi)部高層戰(zhàn)略決策提供財(cái)務(wù)相關(guān)信息，如企業(yè)預(yù)測(cè)信息、長短期經(jīng)營決策信息、績效考核和評(píng)價(jià)信息等。2014年財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，動(dòng)員社會(huì)各界積極參與我國管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，鼓勵(lì)建立管理會(huì)計(jì)科研機(jī)構(gòu)，完善現(xiàn)行的會(huì)計(jì)科研成果評(píng)價(jià)方法，不斷增強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的研究，管理會(huì)計(jì)基本的理論框架和應(yīng)用框架。管理會(huì)計(jì)信息化理論應(yīng)在基本的理論框架和應(yīng)用框架基礎(chǔ)上，結(jié)合信息系統(tǒng)模塊化理論，建立以管理會(huì)計(jì)決策模型庫為核心，包括資金管理支持系統(tǒng)、風(fēng)險(xiǎn)管理決策系統(tǒng)、績效考評(píng)系統(tǒng)、成本管理決策系統(tǒng)、全面預(yù)算系統(tǒng)等在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)信息化理論體系。（圖1）

（二）加快創(chuàng)新型管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)體系建設(shè)

推進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程，首先要加強(qiáng)高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)師資力量建設(shè)，要鼓勵(lì)高校設(shè)立管理會(huì)計(jì)信息化課程體系并完善師資隊(duì)伍，在與企業(yè)合作創(chuàng)建管理人才實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，不斷探索管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的其他模式；其次要加快管理會(huì)計(jì)信息化人才能力框架的構(gòu)建，改進(jìn)現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員利用信息化手段提供和使用非財(cái)務(wù)信息的能力培養(yǎng)；最后，要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化研究與實(shí)踐的對(duì)外交流與合作，建立管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，為創(chuàng)新型信息化人才提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升其實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)面向管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的建設(shè)

現(xiàn)階段，不管是企業(yè)應(yīng)用還是高校教學(xué)都亟須突破管理會(huì)計(jì)“信息孤島”問題，加強(qiáng)完整的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)。早期學(xué)者指出管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)包括預(yù)測(cè)分析、決策分析、預(yù)算編制、反饋控制和業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)等五個(gè)子系統(tǒng)。近年來，大量學(xué)者進(jìn)一步從企業(yè)整體角度提出管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)包括財(cái)務(wù)共享、集團(tuán)管控、財(cái)務(wù)管控和全面預(yù)算管理等子系統(tǒng)?！蛾P(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》提出加快管理會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程，通過新建、整合或改造現(xiàn)有信息系統(tǒng)等方式，并從源頭上杜絕“信息孤島”問題，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)信息化的有效實(shí)施。需要注意的是，構(gòu)建管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的費(fèi)用較大，鑒于我國會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)發(fā)展較為成熟的現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)注重將面向管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建設(shè)與現(xiàn)有的會(huì)計(jì)信息化相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上拓展和加深與其他管理系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)我國管理會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)程。

（四）加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

1、重視財(cái)務(wù)金融資源管理的教學(xué)內(nèi)容。財(cái)務(wù)金融資源的管理包括財(cái)務(wù)資源和金融資源的管理。目前，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重成本管理與控制、投資決策、經(jīng)營決策以及企業(yè)預(yù)算等方面。然而企業(yè)的財(cái)務(wù)管理所要面對(duì)的不僅是既有財(cái)務(wù)信息管理，還需要對(duì)金融資源信息進(jìn)行管理。管理會(huì)計(jì)如何對(duì)這部分財(cái)務(wù)金融資源進(jìn)行管理以及如何應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行管理，這是原有的管理會(huì)計(jì)體系所沒有的，因此財(cái)務(wù)金融資源管理將成為管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)要考慮的重要內(nèi)容。2、重視財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)計(jì)量并重的績效評(píng)價(jià)體系應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，企業(yè)首先要對(duì)其自身有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)作為企業(yè)管理的一個(gè)重要方面，在企業(yè)的管理實(shí)踐中發(fā)揮了舉足輕重的作用。作為績效衡量的指標(biāo)，無論是財(cái)務(wù)方面，還是非財(cái)務(wù)方面都發(fā)揮著非常重要的作用。因此，要推進(jìn)現(xiàn)有績效衡量體系的改革。管理會(huì)計(jì)信息化下具有Internet技術(shù)特征的云計(jì)算平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)管理和共享，為財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)計(jì)量并重的績效衡量體系的進(jìn)一步完善帶來了契機(jī)。3、重視管理會(huì)計(jì)軟件的教學(xué)應(yīng)用。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)軟件主要是滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)核算的需求，而企業(yè)會(huì)計(jì)核算則需要遵循現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，因此傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)軟件通用性比較強(qiáng)。而管理會(huì)計(jì)面向企業(yè)內(nèi)部決策所需的管理學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)軟件勢(shì)必不能滿足企業(yè)信息化管理的需求。因此，教學(xué)中要重視引進(jìn)適用于不同行業(yè)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，以滿足學(xué)生實(shí)踐需求。除此之外，還要強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)建設(shè)，為信息化變革提供動(dòng)力，要強(qiáng)化管理基礎(chǔ)建設(shè)，使企業(yè)自發(fā)產(chǎn)生應(yīng)用和發(fā)展管理會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為管理會(huì)計(jì)信息化變革提供動(dòng)力與源泉。20世紀(jì)80年代到90年代，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用與普及使企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)了從核算型向管理型的蛻變。21世紀(jì)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式則促使企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算向?yàn)闃I(yè)務(wù)管控和價(jià)值創(chuàng)造服務(wù)的方向轉(zhuǎn)變。當(dāng)前財(cái)政部鼓勵(lì)企業(yè)建立財(cái)務(wù)共享中心，充分利用專業(yè)化分工和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型，將財(cái)務(wù)部門的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)劃、控制、評(píng)價(jià)等管理會(huì)計(jì)應(yīng)用方面。財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的普及與應(yīng)用，將企業(yè)內(nèi)部不同業(yè)務(wù)單元之間分散而又重復(fù)的業(yè)務(wù)集中到共享服務(wù)中心進(jìn)行專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的處理，一方面實(shí)現(xiàn)了企業(yè)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的有機(jī)融合，提高了財(cái)務(wù)工作效率；另一方面為企業(yè)戰(zhàn)略管理決策提供更為便捷的信息渠道，促進(jìn)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)與戰(zhàn)略的整合，為管理會(huì)計(jì)信息化的開展提供有利的外部管理基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

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［4］廖家生.管理會(huì)計(jì)：企業(yè)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的重要工具［J］.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2015.1.

［5］許金葉，陳丹儀.管理會(huì)計(jì)的理論體系與實(shí)務(wù)內(nèi)容：會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的方向［J］.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2014.6.

信息化教學(xué)創(chuàng)新范文第4篇

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀概述

（一）單一的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是以教師將課程內(nèi)容采用填鴨式進(jìn)行知識(shí)灌輸為主，這就造成被動(dòng)式接受知識(shí)的教學(xué)后果。雖然在教學(xué)理念上提出了信息化的新型教學(xué)模式，要求教師必須在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主觀能動(dòng)性，但是在教學(xué)方式上并沒有可以參照的課程標(biāo)準(zhǔn)，還是在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以領(lǐng)用的教學(xué)設(shè)備也過于老舊，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理教學(xué)單一化，無法適應(yīng)社會(huì)需求，成效性不高。

（二）缺乏現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)

新型的教學(xué)模式要求應(yīng)對(duì)不同的課程內(nèi)容，需要使用相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，以往的教學(xué)方式都是教師進(jìn)行課堂板書教育，現(xiàn)在則要求教師使用MOOC課程等網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)。但是目前高校所普遍采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)，沒有財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)，探其原因主要是高校缺乏教學(xué)資金，導(dǎo)致無法建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生只能進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐操作能力，這極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)模式。

（三）缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是為金融管理儲(chǔ)備人才，這要求在教學(xué)時(shí)不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還有注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐操作力。但大部分高校僅僅只注重學(xué)生是否掌握扎實(shí)的學(xué)科理論，忽略學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這樣的人才培養(yǎng)方式使學(xué)生缺乏社會(huì)競爭力，難以勝任信息化環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理工作。這不但降低了學(xué)生的市場(chǎng)競爭力，也造成就業(yè)難的問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、促進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化教學(xué)理念

高校應(yīng)該將先到化的教學(xué)理念貫徹落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)觀念發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變，最大限度地將信息化環(huán)境引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)當(dāng)中，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)。專業(yè)教師還應(yīng)從教學(xué)環(huán)境，教育資源等方面，高度統(tǒng)一理論與實(shí)踐的關(guān)系，充分發(fā)揮信息化環(huán)境中財(cái)務(wù)管理教學(xué)的特點(diǎn)。腰圍學(xué)生劃分教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生在嘻嘻過程中能夠根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，可以有效利于學(xué)生創(chuàng)新思考。

（二）建立混合式教學(xué)

在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)信息化環(huán)境時(shí)代要求，可以將教學(xué)模式分為任務(wù)式、互助式和探究式三種。任務(wù)式是指在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下，為每位學(xué)生分派不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生自我思考能力和創(chuàng)新能力?；ブ绞怯山處熤笇?dǎo)，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位設(shè)置財(cái)務(wù)管理的問題，期間由小組成員進(jìn)行協(xié)作商討，提出有效的解決措施?；ブ降膶W(xué)習(xí)可以使學(xué)生模擬工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)的管理問題，學(xué)會(huì)組員之間的相互協(xié)作和有效溝通，可以發(fā)揮學(xué)生發(fā)散式和創(chuàng)新性思維模式。最后的探索式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是將課堂上傳與網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)教學(xué)成果兌現(xiàn)。

以上三種教學(xué)模式的混合應(yīng)用，可以從根本上促進(jìn)財(cái)務(wù)管理教育的現(xiàn)代化發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)背景下，針對(duì)性地使用教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生專業(yè)操作能力有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）提升教師的信息教育技術(shù)

在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)提升社會(huì)信息的掌握。提升教師的時(shí)間算計(jì)實(shí)際操作能力，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)進(jìn)修，指導(dǎo)教師熟練使用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂知識(shí)傳授。教師應(yīng)當(dāng)自身加強(qiáng)對(duì)于前言細(xì)心的掌握，并以自己理解的方式及時(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生時(shí)刻掌握最新社會(huì)動(dòng)態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，并積極與社會(huì)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流，了解社會(huì)需求。

（四）確立學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行信息化環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，必須要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和自我約束能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展要求，必須要以學(xué)生為中心。科技的不斷進(jìn)步引發(fā)教育的革命，為使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)人才的需要，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)到主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這為學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式注重學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該使用時(shí)代要求們不斷探索新的學(xué)習(xí)平臺(tái)與方式，這樣才能充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和思維創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)尋找學(xué)習(xí)途徑，而不是一味依賴于傳統(tǒng)教學(xué)的書本知識(shí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

信息化教學(xué)創(chuàng)新范文第5篇

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，中等職業(yè)服裝工藝課教學(xué)中嘗試?yán)眯畔⒒亩嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行。通過信息化的教學(xué)模式能更好地解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高服裝工藝教學(xué)質(zhì)量和效果，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的廣泛的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

中職服裝工藝教學(xué)信息化的必要性

1.利用教學(xué)過程的交互性，使學(xué)生快速掌握知識(shí)技能

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師需要分組演示同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容很多次，同時(shí)學(xué)生分批圍著一臺(tái)縫紉機(jī)看教師操作示范，有時(shí)學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)不能完全理解掌握。因此如果能夠利用多媒體把某些復(fù)雜的制作工序做成課件，可以重復(fù)播放，細(xì)致講解，使學(xué)生能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)與技能。

2.啟發(fā)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，使教學(xué)變得更有效

在服裝工藝教學(xué)過程中教師不停地巡回指導(dǎo)，但仍然有同學(xué)要等待教師的指導(dǎo)，長此以往就容易使得部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。如在縫制工藝課教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，制作各類服裝工藝的模擬動(dòng)畫，學(xué)生可邊看演示邊做，逐漸領(lǐng)會(huì)制作要領(lǐng)，這樣教師可抽出時(shí)間巡回指導(dǎo)，使教學(xué)變得更有效。

3.抽象的知識(shí)變具體，使學(xué)生更容易接受新知

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里學(xué)生一般只有一次機(jī)會(huì)觀看教師的演示，同時(shí)由于學(xué)生所站位置的不同對(duì)教師的演示領(lǐng)會(huì)也不同。如采用多媒體組合演示教學(xué)，形象直觀性與動(dòng)態(tài)可視性能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中抽象的知識(shí)變具體，使學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)的知識(shí)與技能。

中職服裝工藝課信息化教學(xué)創(chuàng)新與探索

1.搭建完善的信息化教學(xué)環(huán)境發(fā)揮多媒體技術(shù)在服裝工藝教學(xué)中的作用

服裝工藝課教學(xué)中的理論知識(shí)抽象，縫制操作過程復(fù)雜，如果依靠教師在課堂上的講解和示范操作，“師傅帶徒弟”單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法適應(yīng)滿足中等職業(yè)教育信息化教學(xué)改革發(fā)展，所以更需要利用現(xiàn)代信息化多媒體技術(shù)改善中等職業(yè)服裝工藝課的傳統(tǒng)教學(xué)模式從而提高服裝工藝課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。因此在原有服裝工藝實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上搭建一個(gè)信息化教學(xué)平臺(tái)，在教師示范操作上縫紉機(jī)上配有計(jì)算機(jī)，數(shù)碼攝像操控臺(tái)，在教師前面安裝能夠全方位轉(zhuǎn)向的數(shù)碼攝像機(jī)，同時(shí)在每個(gè)學(xué)生的縫紉機(jī)位前面安裝了電腦顯示屏。這樣教師可以在自己的縫紉機(jī)位上操作示范的同時(shí)，數(shù)碼攝像機(jī)全程錄制，同時(shí)播放顯示在每位學(xué)生縫紉機(jī)前面的電腦顯示器上，是原本抽象的設(shè)計(jì)流程和制作工藝變得生動(dòng)直觀，改變?cè)仍S多學(xué)生圍著一臺(tái)縫紉機(jī)觀看的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)需要通過操控臺(tái)設(shè)置攝像頭的錄制角度和位置，解決以往學(xué)生由于位置角度等問題影響教學(xué)效果。

2.通過多媒體教學(xué) 變“偶然”為“常態(tài)”，讓服裝工藝教學(xué)“活”起來

好的教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)教學(xué)資源的有效發(fā)揮，信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)由于具有重復(fù)播放和演示的特性，為進(jìn)一步提高服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課四十分鐘的效率，節(jié)約師資成本，在課前教師可以制作一些實(shí)訓(xùn)操作技能的多媒體課件或視頻。當(dāng)學(xué)生在觀看教師的操作示范后，不能完全理解和掌握縫制過程和要領(lǐng)，就可以通過多媒體技術(shù)更清晰直觀展示教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)利用彩色圖片來詳細(xì)說明重點(diǎn)部位縫制方法和要求，匹配的文字說明簡單明了，易學(xué)易懂，最終能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間里能夠很好地效地掌握服裝工藝的方法和技巧。例如我們?cè)谥v解男襯衫領(lǐng)縫制過程時(shí)，教師按步驟操作演示并通過多媒體課件把男襯衫領(lǐng)分步縫制圖在計(jì)算機(jī)顯示屏上播放，這樣學(xué)生在訓(xùn)練過程中對(duì)自己沒有理解掌握的步驟，可以隨時(shí)對(duì)照反復(fù)琢磨，加深理解，提高縫制水平和操作速度，同時(shí)學(xué)生可以把掌握不好的知識(shí)環(huán)節(jié)拷貝到自己的計(jì)算機(jī)或手機(jī)里復(fù)習(xí)觀看，這樣可以大幅度提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，教師不需要花大量的時(shí)間重復(fù)操作和講解。

3. 利用信息化多媒體技術(shù)拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，讓信息資源“活”起來

信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要工具，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用數(shù)碼攝像機(jī)將示范操作過程錄下來，把服裝部件的工藝操作步驟、加入動(dòng)畫、圖片和解說制作成微課、微視頻。把這些教學(xué)資源放在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)上，讓學(xué)生課前課后都能下載觀看，使教學(xué)內(nèi)容從課堂延伸到課外，改變單一的教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量，視頻播放、動(dòng)畫描述、分步解說生動(dòng)形象，還可以反復(fù)播放重、難點(diǎn)，起到對(duì)教學(xué)了事半功倍的較果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助信息化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力真正的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供更多的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。