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大學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生電子競(jìng)賽；競(jìng)賽培訓(xùn)課程體系；實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）02-0092-02

1 引言

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，中國(guó)石油大學(xué)（華東）自1997年參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以來(lái)，成績(jī)斐然，先后獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)多項(xiàng)，山東省獎(jiǎng)勵(lì)若干。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的舉行豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園氛圍，鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以電子競(jìng)賽為契機(jī)，完善當(dāng)前競(jìng)賽培訓(xùn)課程體系，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極探索教學(xué)模式的改革，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 完善競(jìng)賽培訓(xùn)體系

賽前選拔 首先，根據(jù)競(jìng)賽的時(shí)間，由學(xué)校教育處擬定競(jìng)賽通知，在全校二、三年級(jí)的電子類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行選拔。首輪選拔由學(xué)生自行填寫(xiě)個(gè)人情況表并參加面試考核。該過(guò)程主要考核學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力并是否參與過(guò)類似科技活動(dòng)或工程訓(xùn)練項(xiàng)目等方面。對(duì)于此次選拔未能通過(guò)的學(xué)生，根據(jù)個(gè)人時(shí)間與興趣，也可參加暑期的課程培訓(xùn)，由此既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高專業(yè)知識(shí)水平，也可為今后的競(jìng)賽提供后備力量。二次選拔在暑期課程培訓(xùn)后進(jìn)行，根據(jù)具體情況確定參加競(jìng)賽學(xué)生名單，并由學(xué)生每三人一組，根據(jù)個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)自由組隊(duì)，并上報(bào)組委會(huì)。

題目講座培訓(xùn)

1）競(jìng)賽題目解析。培訓(xùn)之前要對(duì)歷年競(jìng)賽題目進(jìn)行解析、歸納。近幾年的競(jìng)賽題目主要可分為以下四大類：通信類、測(cè)量類、控制類、電源類。細(xì)分的話則包含運(yùn)動(dòng)控制類題目，高精度、高速度的儀器制作類題目，電源制作類題目，射頻收發(fā)系統(tǒng)類題目，信號(hào)采集類題目，信號(hào)放大類題目等。對(duì)于儀器制作類題目運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)有振蕩器、濾波器、放大器、CPLD、TTL電路、單片機(jī)等；電源制作類題目運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)有A/D、D/A、DDS、穩(wěn)壓電路、單片機(jī)等；射頻收發(fā)類題目包含調(diào)制解調(diào)電路、射頻功放電路、濾波電路等；信號(hào)類題目包含運(yùn)算放大電路、波形產(chǎn)生電路、濾波電路等。

2）完善培訓(xùn)課程。根據(jù)對(duì)競(jìng)賽題目的解析以及歸納所能運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，建立競(jìng)賽課程培訓(xùn)體系。題目所涉及課程廣泛，包含模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理、信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、電子測(cè)量技術(shù)、EDA等課程。根據(jù)所涉及課程及知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展專題講座培訓(xùn)，主要包含單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、FPGA系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、PCB印制電路板設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、模擬電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、常用儀器儀表系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、小車(chē)及運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、電源系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)，以及射頻傳輸、SOPC、嵌入式及操作系統(tǒng)培訓(xùn)等相關(guān)專題。競(jìng)賽培訓(xùn)課程內(nèi)容必須與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并以最新器件的功能應(yīng)用為前提，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)最新知識(shí)、最新器件的獲取能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模擬 以3人為一組隊(duì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬，為競(jìng)賽作提前的檢驗(yàn)。指導(dǎo)教師以歷年競(jìng)賽題目為參考，給出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目模擬。本隊(duì)成員集中討論，分工協(xié)作。

1）制定方案。首先根據(jù)題目和參考器件或芯片，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解芯片以及器件的功能、使用方法，制定出相關(guān)方案。

2）制作PCB印制板電路。在印制電路板的設(shè)計(jì)中，元器件布局和電路連接的布線是關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)。布局是否合理不僅影響后面的布線工作，而且對(duì)整個(gè)電路板的性能也有重要影響。要求元件應(yīng)均勻、整齊、緊湊地布放在PCB上，盡量減少和縮短各元器件之間的引線和連接。

3）焊接、調(diào)試電路。調(diào)試電路是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過(guò)調(diào)試發(fā)現(xiàn)和糾正設(shè)計(jì)方案的不足和安裝的不合理，然后采取措施加以改進(jìn)，使電子電路達(dá)到預(yù)定的技術(shù)指標(biāo)。調(diào)試的方法首先是不通電檢查，檢查焊接的連線有沒(méi)有“虛短虛斷”，焊接器件的引腳有沒(méi)有錯(cuò)誤；接下來(lái)通電觀察，觀察電路有無(wú)異?，F(xiàn)象，集成芯片有無(wú)發(fā)燙現(xiàn)象，如有異常應(yīng)立即斷電；然后進(jìn)行靜態(tài)調(diào)試，在不加入輸入信號(hào)的情況下使用萬(wàn)用表測(cè)量電路中各點(diǎn)的電位，觀察直流工作狀態(tài)是否正常；最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)試，在輸入端加入合適信號(hào)，測(cè)量動(dòng)態(tài)指標(biāo)，如果發(fā)現(xiàn)不正常現(xiàn)象，分析原因，排除故障再進(jìn)行調(diào)試。

4）撰寫(xiě)論文。論文的撰寫(xiě)應(yīng)包含方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、測(cè)試方法、測(cè)試結(jié)果等。方案設(shè)計(jì)是指對(duì)該題目設(shè)計(jì)的可行性方案，提出選擇方案的理由以及方案的優(yōu)缺點(diǎn)。電路的設(shè)計(jì)主要指電路原理的敘述和主要參數(shù)的計(jì)算。測(cè)試方法和測(cè)試結(jié)果包含測(cè)試用的的儀器、測(cè)試的步驟和結(jié)果的記錄。

3 注重學(xué)生素質(zhì)教育

培養(yǎng)創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)精神

1）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。當(dāng)前教育的方式多數(shù)是填鴨式教育，忽視了學(xué)生的批判性思維訓(xùn)練，人文教育薄弱，學(xué)生缺乏積極的思維活動(dòng)。大學(xué)生電子競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在競(jìng)賽過(guò)程中，面對(duì)難題要不斷鉆研、敢于克服、勇于創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)踐證明，參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)生在創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力上要明顯具有優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到用人單位的青睞[1]。

2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在競(jìng)賽過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，注重與別人討論和分享成果。優(yōu)異成績(jī)的取得靠的是隊(duì)員的協(xié)同合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果。電子競(jìng)賽是一項(xiàng)團(tuán)體的比賽，試題往往有一定的難度，各組成員內(nèi)部必須充分交流、集思廣益，才有可能克服種種困難，取得佳績(jī)[2]。

樹(shù)立正確的參賽觀 在競(jìng)賽中取得佳績(jī)是件令人歡欣鼓舞的幸事，但參加競(jìng)賽的目的不是盲目追求獎(jiǎng)項(xiàng)。國(guó)家舉辦電子競(jìng)賽旨在推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神。有些學(xué)校一味追求獎(jiǎng)項(xiàng)，以獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)衡量教學(xué)，并以高額獎(jiǎng)金作為激勵(lì)，這與舉辦電子競(jìng)賽的目的是背道而馳的。通過(guò)參加電子競(jìng)賽來(lái)鞏固課堂知識(shí)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，而不以追求獎(jiǎng)項(xiàng)為目的。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的參賽觀，參與競(jìng)賽拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的運(yùn)用能力。這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)講，將來(lái)無(wú)論是就業(yè)還是考研都是一種優(yōu)勢(shì)。

4 競(jìng)賽后工作總結(jié)

后備力量培養(yǎng) 在國(guó)家的大力支持下，面向?qū)W生的科技類活動(dòng)日益增多，“全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽”每?jī)赡昱e行一次，此外還有“山東省大學(xué)生電子競(jìng)賽”“嵌入式電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“大學(xué)生機(jī)器人大賽”等多項(xiàng)賽事。每年在各項(xiàng)賽事如火如荼開(kāi)展期間，學(xué)校需更注重后備力量的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新計(jì)劃活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)校園科技文化建設(shè)。在課堂教學(xué)之外，學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)中心等實(shí)踐教學(xué)區(qū)為學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供一個(gè)能切實(shí)鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練場(chǎng)所。

加快資源共享 利用虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立資源庫(kù)。將歷年來(lái)學(xué)生參賽作品及項(xiàng)目論文等納入資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在日常學(xué)習(xí)、科研與教學(xué)中注意相關(guān)資料的積累，將科研課題和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行匯總納入題庫(kù)，以備競(jìng)賽之前學(xué)生使用。將開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程及相關(guān)專題建立網(wǎng)絡(luò)共享，帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)。

加強(qiáng)與兄弟院校的交流，以利于指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè) 競(jìng)賽結(jié)束后總結(jié)分析，與兄弟院校間進(jìn)行交流，借鑒汲取其他院校在競(jìng)賽培訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)。組織兄弟院校間的科研活動(dòng)或?qū)ｎ}講座，了解不同的文化氛圍，為科研注入新的活力。加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)，競(jìng)賽指導(dǎo)教師要在知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科研能力上實(shí)現(xiàn)自我提高[3]，了解新技術(shù)、新器件的應(yīng)用及發(fā)展，開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)層面。加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)多元化、開(kāi)放性、多層次的人才培養(yǎng)模式提供一支優(yōu)秀的生力軍。

參考文獻(xiàn)

[1]韋文詳，等.由大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽引發(fā)對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（10）：11-13，175.

大學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

論文摘要：金工實(shí)訓(xùn)是理工科院校重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才。在分析金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在全面培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)等方面所起的重要作用，并對(duì)郵電類高校學(xué)生金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革方向進(jìn)行了探索，提出了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路。

論文關(guān)鍵詞：金工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新訓(xùn)練

高校的工程訓(xùn)練中心是以“實(shí)踐”為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)、制造和創(chuàng)新等綜合能力的一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。金工實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)工程認(rèn)知和基礎(chǔ)工程、現(xiàn)代工程以及工程創(chuàng)新三個(gè)層次的訓(xùn)練。這三個(gè)平臺(tái)根據(jù)培養(yǎng)方案的需求，貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，同時(shí)拓展到研究生和工程博士培養(yǎng)階段。每個(gè)工程訓(xùn)練平臺(tái)之間既是密切聯(lián)系不可分割的又可以簡(jiǎn)單劃分為三個(gè)階段（認(rèn)知階段、熟悉階段和精練階段）。各階段可通過(guò)組合形成不同學(xué)校、不同專業(yè)所需的培養(yǎng)模塊。在金工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)這種“模塊”形成有效的工程訓(xùn)練體系。從需求的角度看，社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐和綜合能力較強(qiáng)的工程型大學(xué)畢業(yè)生非?？释瑖?guó)家和地方政府也非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。很多學(xué)校制訂實(shí)施了“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃、“專業(yè)論證”計(jì)劃等，其目的都是為了提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力。在這種大背景形勢(shì)下，許多高校紛紛成立工程訓(xùn)練中心，目的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有工程場(chǎng)景的訓(xùn)練環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才。以上所述的各種計(jì)劃都是從社會(huì)需求的角度培養(yǎng)復(fù)合型人才，其具體內(nèi)容均涉及到金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革，所以研究金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革也十分必要。

郵電類高校學(xué)生是一個(gè)特殊的實(shí)訓(xùn)對(duì)象，既要兼顧傳統(tǒng)的金工訓(xùn)練又要體現(xiàn)出電子、通信類專業(yè)的特色。所以，在郵電類高校的金工實(shí)訓(xùn)中要做到有特色的針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，就要求針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。本文還對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了討論，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行了研究，從而形成了金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路，以期提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)我國(guó)郵電類現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在金工系列課程教學(xué)中增加了現(xiàn)代工程中所需的新內(nèi)容，刪減了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)的過(guò)時(shí)部分。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，提高數(shù)控、加工中心等新設(shè)備實(shí)訓(xùn)的比重。以車(chē)、鉗、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊等傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方法為基礎(chǔ)，引入了最先進(jìn)的金工實(shí)訓(xùn)方法。結(jié)合21世紀(jì)的新型工業(yè)、企業(yè)要求具有綜合性素質(zhì)人才的特征，樹(shù)立新的教育觀念，破除陳舊的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)模式，以鍛煉本科生的工程技術(shù)應(yīng)用能力為核心，注重綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷改革實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，增加現(xiàn)代技術(shù)的含量。

1.結(jié)合社會(huì)需求，增加特色教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授具有專業(yè)技術(shù)特色的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)

為增強(qiáng)培訓(xùn)中心的特色，將實(shí)訓(xùn)中心的加工裝備建設(shè)過(guò)程分成了多個(gè)階段。在一期建設(shè)中，注重傳統(tǒng)設(shè)備的積累，確保教學(xué)中不丟傳統(tǒng)知識(shí)；在二期建設(shè)中，增加了數(shù)控加工設(shè)備，包括數(shù)控加工中心、PCB電路板加工中心、數(shù)控系統(tǒng)、機(jī)器人示教系統(tǒng)，使學(xué)生在了解各種先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)能夠有更開(kāi)闊的眼界，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在三期建設(shè)中，將數(shù)控系統(tǒng)和示教機(jī)器人教學(xué)與學(xué)院科研聯(lián)系在一起，結(jié)合研究方向，學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一些控制系統(tǒng)，研制了一系列特種機(jī)器人，建立了示教機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)引入現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法、加工手段和制造工序

即將最先進(jìn)的現(xiàn)代化理念融入到大學(xué)生的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中?，F(xiàn)代化的設(shè)計(jì)方法，如并行設(shè)計(jì)，是在設(shè)計(jì)產(chǎn)品原型的過(guò)程中就開(kāi)始考慮材料加工的各種工藝過(guò)程，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初就開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品需求分析；在產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)之初就考慮原材料計(jì)劃等環(huán)節(jié)。在綜合設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行先進(jìn)的加工和制造，進(jìn)一步提高加工效率，節(jié)省加工成本，增加產(chǎn)品效益。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生明白：機(jī)器的制造既要著眼于工廠里的生產(chǎn)、制造活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究，又要建立起現(xiàn)代化制造的大工程觀念，保持大局觀，建立正確的總體目標(biāo)。

3.支持個(gè)性化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)

通過(guò)特殊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造，使大學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，使學(xué)生的綜合工程素質(zhì)得到提高。在這個(gè)過(guò)程中，需增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生作品的類別。如果僅僅包括幾乎貫穿全國(guó)工科高校實(shí)訓(xùn)的小榔頭產(chǎn)品，金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容就顯得十分單一，學(xué)生的思路也太狹窄。應(yīng)該做到在教師設(shè)置的產(chǎn)品造型外，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)并加工自己感興趣的產(chǎn)品，但該產(chǎn)品必須要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的檢驗(yàn)，確保達(dá)到緊扣教學(xué)大綱和切實(shí)訓(xùn)練的目的。

從生活實(shí)踐可知，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)中實(shí)用的產(chǎn)品可大幅度提高學(xué)生的興趣，也更容易讓學(xué)生分析和理解。把學(xué)生的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的加工工藝和制造的任務(wù)融入到解決具體的實(shí)際工程問(wèn)題上來(lái)，使學(xué)生更多地在真正的設(shè)計(jì)工程和加工環(huán)境氣氛中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生得到更充分的鍛煉，指導(dǎo)教師應(yīng)該更合理靈活地安排課時(shí)，在課程剛開(kāi)始就布置各種作業(yè)，能夠讓學(xué)生充分了解自己整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的任務(wù)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，以自由組合的方式分成多個(gè)小組，也可以相近的幾個(gè)小組聯(lián)合在一起組建成模擬公司，也便于把最初獨(dú)立的分散的設(shè)計(jì)方法、加工手段融合成一個(gè)整體，使之貫穿于生產(chǎn)實(shí)踐的始終。這樣也有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和努力創(chuàng)新的綜合能力。例如：第1組負(fù)責(zé)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)部），第2組可負(fù)責(zé)工藝方案的制訂和編制（模擬工藝部），第3組負(fù)責(zé)實(shí)踐加工操作（模擬生產(chǎn)部）。每個(gè)小組在“生產(chǎn)”過(guò)程中都應(yīng)與指導(dǎo)教師做好充分互動(dòng)，在交流期間不間斷地修改、完善本組的方案，最終由指導(dǎo)教師把關(guān)，各小組之間互相監(jiān)督、檢查（模擬質(zhì)檢部門(mén)）。應(yīng)用這種分組的形式能夠做到從構(gòu)思到設(shè)計(jì)圖紙（包括加工工藝、加工工序）再到制造零件、部件，乃至整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程都在“模擬公司”中進(jìn)行了訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過(guò)“模擬公司”的實(shí)踐能夠進(jìn)一步整合課本上的理論知識(shí)，聯(lián)系到實(shí)踐生產(chǎn)中，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，采用幾個(gè)小組聯(lián)合對(duì)產(chǎn)品的“質(zhì)量”進(jìn)行討論和檢驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在產(chǎn)品質(zhì)量控制、培養(yǎng)協(xié)調(diào)管理能力等方面得到模擬鍛煉。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品模塊化分析的能力，了解個(gè)性化裝配、個(gè)性化訂制過(guò)程，建立個(gè)性化設(shè)計(jì)的思想，每個(gè)小組可分工設(shè)計(jì)不同的產(chǎn)品或零部件，最后組裝成各種功能成品，即不同功能、不同性價(jià)比的產(chǎn)品，這樣可以滿足社會(huì)對(duì)產(chǎn)品的多方面需求。

二、教學(xué)方法的改革

由于郵電類高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作都具有十分突出的學(xué)科、行業(yè)特點(diǎn)，其專業(yè)設(shè)置普遍偏向于通信、電子、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)類方向，這就要求郵電類院校在專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)上一定要體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)、突出特色。根據(jù)用人單位對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特殊技能的要求，郵電類高校金工實(shí)訓(xùn)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)實(shí)行了分類式、差別式的教學(xué)方法。

1.機(jī)械電子工程類專業(yè)、精密儀器科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器類專業(yè)

以上幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)往屆的經(jīng)驗(yàn)，建議實(shí)訓(xùn)的時(shí)間至少達(dá)到4個(gè)星期。在實(shí)訓(xùn)的初期，應(yīng)全面地參加各種基礎(chǔ)工種，包括車(chē)、鉗、銑、刨、磨等常規(guī)的切削加工實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生可以對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容有了總體的了解；在實(shí)訓(xùn)的中期，適當(dāng)參加鑄、鍛、焊與熱處理等基本的熱加工、熱處理等實(shí)訓(xùn)，可擴(kuò)大學(xué)生在金屬材料方面的知識(shí)；在實(shí)訓(xùn)的中后期，要抽出一定的時(shí)間完成相應(yīng)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)，包括數(shù)控程序的編制、計(jì)算機(jī)仿真、現(xiàn)場(chǎng)的加工實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生掌握各種先進(jìn)的數(shù)控加工方法。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還應(yīng)安排自主的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和加工，可獨(dú)立完成，也可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練?？傊?，在機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，既要全面又要突出重點(diǎn)和特色。

2.通信、自動(dòng)化、電氣和計(jì)算機(jī)類專業(yè)

通信、自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)類的實(shí)訓(xùn)應(yīng)注重特色教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生更多地參與數(shù)控加工操作、加工中心操作、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可多使用PCB電路板加工中心、機(jī)器人的專業(yè)加工、機(jī)器人焊接，結(jié)合電子設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行機(jī)器人示教系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。另外，可應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，如采用多媒體、視頻教學(xué)、示教方法。在進(jìn)行專業(yè)加工訓(xùn)練的同時(shí)，盡可能多地聯(lián)系大型企業(yè)來(lái)進(jìn)行參觀性教學(xué)，為避免影響正常生產(chǎn)活動(dòng)，可進(jìn)行視頻和參觀結(jié)合的方法。還可組織學(xué)生參觀先進(jìn)的裝備展（如機(jī)床展、寶馬展），這樣能讓學(xué)生了解更多的國(guó)外、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的制造裝備，以彌補(bǔ)學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)加工裝備投入的不足。在通信電子類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，要突出特色，做到精益求精。

3.管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)

管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是了解生產(chǎn)過(guò)程中所使用的各種機(jī)械加工設(shè)備，從總體上認(rèn)識(shí)生產(chǎn)作業(yè)中所運(yùn)用的加工方法、工藝、工序流程。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行產(chǎn)品的成本控制、物料管理和產(chǎn)品數(shù)據(jù)的管理。針對(duì)郵電類高校金工實(shí)訓(xùn)的基本要求和所要達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合管理類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)當(dāng)降低實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加工操作技術(shù)方面的要求，更側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)制造過(guò)程方面的管理水平，著重要求撰寫(xiě)制造過(guò)程的成本預(yù)算、決算、產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面的內(nèi)容、實(shí)踐報(bào)告，并學(xué)會(huì)進(jìn)行產(chǎn)品管理等方面的成本合理性論證。要從管理的角度重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中始終向?qū)W生灌輸經(jīng)濟(jì)效益是所有生產(chǎn)活動(dòng)的主要目的之一，企業(yè)或部門(mén)的一切加工活動(dòng)必須以取得經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)進(jìn)行，這就要求在教學(xué)過(guò)程中綜合產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)成本、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品質(zhì)量、銷(xiāo)售和利潤(rùn)等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的概念，并將這些指標(biāo)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解提高生產(chǎn)效率與確保加工質(zhì)量之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教師引導(dǎo)和訓(xùn)練，使郵電類高校學(xué)生了解企業(yè)成本管理的重要性，成本管理的運(yùn)作情況直接影響生產(chǎn)過(guò)程是否順利；讓學(xué)生清楚企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的命脈，引導(dǎo)學(xué)生從多方面查找影響產(chǎn)品質(zhì)量的各種因素，并對(duì)不良因素及時(shí)分析形成的原因，找到最優(yōu)解決方案。在管理類專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，弱化加工內(nèi)容，突出產(chǎn)品質(zhì)量、管理和銷(xiāo)售內(nèi)容。

大學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 實(shí)習(xí) 本科 實(shí)踐教學(xué) 船舶與海洋工程 虛擬仿真

實(shí)習(xí)教學(xué)是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。對(duì)于應(yīng)用型工科高等院校來(lái)說(shuō)，結(jié)合自身行業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。①船舶與海洋工程專業(yè)主要面向培養(yǎng)具備現(xiàn)代船舶與海洋工程設(shè)計(jì)、制造和技術(shù)研發(fā)的基本技能、計(jì)算機(jī)編程及應(yīng)用能力，能在船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)、制造、科研、檢驗(yàn)和管理等部門(mén)從事相關(guān)工作的工程技術(shù)人才。為此，實(shí)習(xí)教學(xué)一直以來(lái)都在專業(yè)教學(xué)體系中占有重要地位。

1 傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系

在船舶與海洋工程的專業(yè)實(shí)習(xí)體系中，主要包括金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。其中金工實(shí)習(xí)一般設(shè)置在大學(xué)一年級(jí)的第二學(xué)期，兩周時(shí)間，主要在校辦工廠對(duì)學(xué)生進(jìn)行車(chē)、銑、刨、磨、數(shù)控切割和焊接等基本操作技能的實(shí)訓(xùn)；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，一般設(shè)置在大學(xué)三年級(jí)的第二學(xué)期，1周時(shí)間，通過(guò)到造船企業(yè)進(jìn)行船舶產(chǎn)品建造流程、主要設(shè)備設(shè)施和企業(yè)組織管理方面的認(rèn)知參觀學(xué)習(xí)。進(jìn)而達(dá)到將理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，初步形成專業(yè)基本概念的目的；生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般設(shè)置在大學(xué)四年級(jí)的第二學(xué)期，1.5周時(shí)間，通過(guò)在造船企業(yè)向企業(yè)人員深入學(xué)習(xí)交流生產(chǎn)技術(shù)與管理知識(shí)，進(jìn)行工程基本實(shí)訓(xùn)。

實(shí)習(xí)有規(guī)范的教學(xué)大綱、教學(xué)教案和考核細(xì)則作為指導(dǎo)。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，聘請(qǐng)技術(shù)專家做現(xiàn)場(chǎng)講解和專題技術(shù)講座，將相關(guān)知識(shí)、理念清晰明了地傳授給學(xué)生。然而，隨著高校擴(kuò)招和學(xué)生數(shù)量的大幅增加以及企業(yè)實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)需求同教學(xué)需求的矛盾，導(dǎo)致了當(dāng)前專業(yè)實(shí)習(xí)存在了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1） 集中實(shí)習(xí)時(shí)，由于人數(shù)多，在企業(yè)里出于安全原因，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。此外，造船企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)嘈雜，實(shí)習(xí)教師現(xiàn)場(chǎng)的講解很難被全部學(xué)生接收，學(xué)生“走馬觀花”讓實(shí)習(xí)漸漸偏離預(yù)期目標(biāo)；

（2） 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)習(xí)以點(diǎn)帶面，②造船企業(yè)各節(jié)點(diǎn)任務(wù)聯(lián)系緊密，承接實(shí)習(xí)會(huì)提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的難度，影響正常的生產(chǎn)秩序。實(shí)習(xí)基地配合實(shí)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的積極性不高，企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀與實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有良好銜接，③實(shí)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)展缺乏系統(tǒng)性；

（3） 學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求不甚明確，對(duì)學(xué)成以后，自己能夠達(dá)到的專業(yè)水準(zhǔn)缺乏目標(biāo)，一直處于老師教什么，學(xué)生學(xué)什么的被動(dòng)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)缺乏成就感，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2 實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革

（1） 利用學(xué)校在船舶工業(yè)的綜合影響力，促成國(guó)內(nèi)兩大船舶工業(yè)集團(tuán)公司推動(dòng)下屬公司和地方骨干造船企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，充分發(fā)揮各實(shí)習(xí)基地的互補(bǔ)作用。同時(shí)，通過(guò)協(xié)同合作，進(jìn)一步密切產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系，全面提升學(xué)科人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的能力和水平，使各方在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中受益；

（2） 在校內(nèi)建設(shè)“船舶制造技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室”，分擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)壓力，并使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前系統(tǒng)了解實(shí)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以擴(kuò)大學(xué)校在船舶與海洋工程設(shè)計(jì)制造學(xué)科優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)，初期實(shí)現(xiàn)按照現(xiàn)代造船模式理論，制作大比例船廠布置和生產(chǎn)過(guò)程仿真縮比模型，展現(xiàn)船廠總布置，模擬造船工藝的流程，使學(xué)生迅速、全面地了解殼、舾、涂一體化和設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理一體化的總裝造船生產(chǎn)全過(guò)程；

（3） 引進(jìn)、開(kāi)發(fā)仿真平臺(tái)系統(tǒng)，深化學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生通過(guò)分組協(xié)作的方式利用課余時(shí)間在相關(guān)仿真平臺(tái)上完成企業(yè)工程師和教師所設(shè)置的相關(guān)題目，進(jìn)一步將實(shí)習(xí)過(guò)程中的所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，同時(shí)將此項(xiàng)任務(wù)完成情況記入實(shí)習(xí)成績(jī)；

（4） 完善實(shí)習(xí)成績(jī)考評(píng)體系。將實(shí)習(xí)紀(jì)律、態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)撰寫(xiě)規(guī)范工整以及實(shí)習(xí)后仿真選題與協(xié)作攻關(guān)等完成情況記入考評(píng)體系。同時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)后學(xué)生完成相關(guān)題目時(shí)出現(xiàn)的好點(diǎn)子、好思路給予資助，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中或作為參加各類大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽的項(xiàng)目進(jìn)行深入研究。

3 實(shí)習(xí)改革進(jìn)展

按照實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革的相關(guān)舉措，江蘇科技大學(xué)進(jìn)一步密切了同船舶行業(yè)的聯(lián)系，同上海、江蘇等地的大型造船企業(yè)、基地簽訂了實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，并與企業(yè)相關(guān)部門(mén)聯(lián)合制定了相關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、考核細(xì)則?！按爸圃旆抡鎸?shí)驗(yàn)室”建設(shè)也受到了“江蘇省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)”項(xiàng)目的資助，一期工程已經(jīng)實(shí)施完畢，成為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)開(kāi)展之前，實(shí)習(xí)動(dòng)員與任務(wù)布置，學(xué)科方向概論性課程以及學(xué)科宣傳介紹的平臺(tái)。圖1展示了實(shí)驗(yàn)室局部情況。

圖1 船舶制造仿真實(shí)驗(yàn)室局部

在“船舶制造仿真實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)二期工程中，學(xué)校船舶與海洋工程學(xué)院引進(jìn)了DACS精度控制系統(tǒng)、AVEVA Marine系統(tǒng)、OPTIMUS/ISIGHT優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件和COMPASS設(shè)計(jì)/評(píng)估軟件系統(tǒng)，拓展了NAPA系統(tǒng)功能模塊，并開(kāi)展了相關(guān)軟件系統(tǒng)的培訓(xùn)，TRIBON M3和HD-SPD系統(tǒng)已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中成熟應(yīng)用。同時(shí)，制定完成了省級(jí)“船舶數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)計(jì)劃，并獲省教育廳批準(zhǔn)、資助。

實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定體系的改革也使得同學(xué)們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的積極性明顯提升。此外，學(xué)校和學(xué)院還分別設(shè)立了校、院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新研究專項(xiàng)基金項(xiàng)目，制定了“江蘇科技大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生科技活動(dòng)的意見(jiàn)”、“江蘇科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理細(xì)則”、“江蘇科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與科技創(chuàng)新基金實(shí)施方案”等制度。④實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革三年以來(lái)，在實(shí)習(xí)仿真平臺(tái)基礎(chǔ)上完成了多項(xiàng)課題，其中獲得“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，中國(guó)大學(xué)生船舶與海洋工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)三項(xiàng)，“船舶與海洋工程專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)”獲江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

大學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電子類競(jìng)賽；應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；課程體系；微控制器

0 引言

電子類競(jìng)賽項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，一直充當(dāng)著教學(xué)改革的“指揮棒”的角色，“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”已成為發(fā)展職業(yè)教育，完善培養(yǎng)技能型人才的長(zhǎng)效機(jī)制[1]P36-37。本院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)參與競(jìng)賽活動(dòng)歷經(jīng)近十年，積累了眾多大賽課題與成果，形成了多種賽項(xiàng)全面參與的形勢(shì)。但是大賽受益學(xué)生僅限于若干優(yōu)秀學(xué)生，推廣面不夠?qū)挕＝陙?lái)，國(guó)內(nèi)各類電子大賽越來(lái)越傾向于將工作過(guò)程系統(tǒng)化融入大賽，大賽的評(píng)審指標(biāo)與產(chǎn)業(yè)要求相接軌，這與高職高專最近幾年將工作過(guò)程系統(tǒng)化融入專業(yè)與課程的改革正相穩(wěn)合，本文在剖析電子類競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，對(duì)大賽成果進(jìn)行升級(jí)并應(yīng)用于日常教學(xué)，以期取得擴(kuò)大受益人群的效果，使得以賽促建的優(yōu)勢(shì)得到真正的發(fā)揮。

1 電子類競(jìng)賽項(xiàng)目的透析

目前，全國(guó)面向高職高專院校開(kāi)展的電子類的競(jìng)賽，主要有全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。

1.1 競(jìng)賽的主要技術(shù)體系

縱觀浙江省和教育部舉辦的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與制作競(jìng)賽，競(jìng)賽的技術(shù)體系主要包含理論知識(shí)測(cè)試、電路識(shí)圖、元件選型與參數(shù)計(jì)算、原理圖繪制、PCB設(shè)計(jì)、PCB板制作、電子工藝焊接、單片機(jī)軟件程序編寫(xiě)、電路調(diào)試、軟件調(diào)試、電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與安裝工藝、電子產(chǎn)品的工藝文件編寫(xiě)、電子產(chǎn)品的技術(shù)文件編寫(xiě)、技術(shù)答辯等技術(shù)考核內(nèi)容。整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程貼近生產(chǎn)、工藝、注重質(zhì)量，以企業(yè)實(shí)際要求出發(fā)。

1.2 原課程體系與競(jìng)賽的融合情況

通過(guò)參加各類電子競(jìng)賽，我們清楚的認(rèn)識(shí)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和電子競(jìng)賽的宗旨是一致的，競(jìng)賽促進(jìn)了電子信息專業(yè)課程體系，以電子競(jìng)賽的實(shí)踐來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革，形成以“素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為主線”的創(chuàng)新型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。

對(duì)于傳統(tǒng)的電子類基礎(chǔ)課程，如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等，整合為《電子技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《單元電子電路分析與測(cè)試》和《電子電路調(diào)試與應(yīng)用》。按照競(jìng)賽的要求，通過(guò)《電子技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)》專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的技能，并在后續(xù)的課程里不斷反復(fù)應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生掌握。

新的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)于創(chuàng)新型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，主要通過(guò)《簡(jiǎn)易智能產(chǎn)品編程》、《微控制器應(yīng)用》、《電子產(chǎn)品制圖與制板》、《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》、《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》、《電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作》和《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》等課程的相輔相成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)、技能的培養(yǎng)。

2 競(jìng)賽引領(lǐng)下應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程的改革

根據(jù)前面對(duì)競(jìng)賽的深度剖析，我們對(duì)原來(lái)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程的教學(xué)組織做了相應(yīng)調(diào)整。將競(jìng)賽中對(duì)學(xué)生提出的要求融入日常課程的教學(xué)，并重新梳理了各個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容及上下承接的關(guān)聯(lián)部分的內(nèi)容。參照企業(yè)中的技術(shù)開(kāi)發(fā)部與生產(chǎn)部管理模式，課程中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)自于競(jìng)賽題目、教師科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品等方面。

教學(xué)開(kāi)展的具體步驟：

（1）在《簡(jiǎn)易智能產(chǎn)品編程》課程中，以競(jìng)賽項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生的C語(yǔ)言編程技巧，要求學(xué)生能夠消化吸收。

（2）在《電子產(chǎn)品制圖與制板》課程中，以《微控制器應(yīng)用》課程教學(xué)案例為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求利用Protel軟件，遵循國(guó)際和行業(yè)規(guī)范，依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，完成原理圖的設(shè)計(jì)與繪制，在符合PCB布局和布線要求的基礎(chǔ)上完成PCB設(shè)計(jì)，并制作出相應(yīng)PCB板。

（3）在《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程中，以后續(xù)課程所選教學(xué)案例為例，培養(yǎng)學(xué)生常用電子元器件、基本材料和工具的使用知識(shí)、電子產(chǎn)品的裝配準(zhǔn)備工藝、線路基板焊接工藝、電子產(chǎn)品總裝和調(diào)試工藝、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)和包裝工藝、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝文件編制等專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、根據(jù)企業(yè)實(shí)際條件決定生產(chǎn)工藝方案的管理意識(shí)，樹(shù)立質(zhì)量第一的觀點(diǎn)和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

（4）在《微控制器應(yīng)用》課程中，以競(jìng)賽項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生能設(shè)計(jì)一個(gè)完整的、簡(jiǎn)單的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，從單片機(jī)選型、接口電路搭建、內(nèi)部資源分配、程序編寫(xiě)以及下載調(diào)試等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的訓(xùn)練，使學(xué)生具備單片機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。

（5）《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》、《電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作》和《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》的課程教學(xué)中，以競(jìng)賽項(xiàng)目及企業(yè)項(xiàng)目為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，選擇不同的控制器，從設(shè)計(jì)方案、成本核算、電路設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)及系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品裝配、工藝文件編寫(xiě)及使用說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)到項(xiàng)目總結(jié)與創(chuàng)新，完整的體驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的總結(jié)、不斷的提升。

（6）在《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》和《頂崗實(shí)習(xí)》等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生親臨企業(yè)一線，切身感受工作中的壓力、努力和興奮等感受，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。

3 結(jié)論

電子競(jìng)賽在高職高專院校的普遍開(kāi)展，給予了我們?cè)S多的啟示，以電子競(jìng)賽為載體，促進(jìn)了專業(yè)課程改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才提供了有效指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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大學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職考；汽修專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-008-03

一、問(wèn)題提出

高三11汽修班級(jí)是由11汽修1班和11汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)班兩個(gè)班經(jīng)過(guò)分流考刷選之后合并而成的，其中女生8名，男生34名。由于是由兩個(gè)班合并而成的，同學(xué)之間相互還不認(rèn)識(shí)，相互不夠信任，且原汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)班的同學(xué)汽修專業(yè)思想不牢固，對(duì)汽修的高考定位模糊，從而缺乏學(xué)習(xí)激情，所以在班里，個(gè)別同學(xué)經(jīng)常會(huì)發(fā)生上課睡覺(jué)、遲到，男女生小矛盾等現(xiàn)象。從分流考的成績(jī)看，汽車(chē)專業(yè)課的基礎(chǔ)薄弱，尤其是原汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)班，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝技能更是薄弱點(diǎn)。

2014年的我校高職考狀元章貴民同學(xué)，在高二結(jié)束的分流考中，語(yǔ)文100分，數(shù)學(xué)108分，英語(yǔ)87分，專業(yè)課189分，總分484分，第一名成績(jī)考入高三汽修復(fù)習(xí)班，盡管是第一名成績(jī)，但是汽修專業(yè)課的分?jǐn)?shù)不是很理想，原任課老師對(duì)該同學(xué)的評(píng)價(jià)是聰明，貪玩。暑假補(bǔ)課期間也表現(xiàn)出這些問(wèn)題，除了完成老師布置好的作業(yè)之外，該同學(xué)沒(méi)事可干，總是會(huì)和其他同學(xué)打籃球，而且經(jīng)常忘記作息時(shí)間，造成上課遲到問(wèn)題發(fā)生。

鑒于以上班級(jí)問(wèn)題現(xiàn)狀和班級(jí)第一名同學(xué)存在的缺陷，我進(jìn)行了以下的班級(jí)管理和專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐與探究。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成與信心的樹(shù)立

1、班級(jí)管理

高三學(xué)生本是應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)方面比較成熟，自覺(jué)，有目標(biāo)，但我們高三11汽修班級(jí)由于是兩個(gè)班級(jí)合并而成的，存在了上述很多問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題，在班級(jí)管理上做了以下的嘗試與努力：

（1）宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生，樹(shù)立專業(yè)信心

我在組班之初，就利用班團(tuán)課和晚自修時(shí)間，介紹我們學(xué)校的優(yōu)秀成功畢業(yè)生的事跡，如02級(jí)汽修班學(xué)生馮裕峰，于2005年考入杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2008年起先后在杭州古田汽車(chē)有限公司，富陽(yáng)大眾特約維修站工作，2010年進(jìn)入富陽(yáng)廣成汽車(chē)有限公司，現(xiàn)擔(dān)任保險(xiǎn)理賠主管，月薪近萬(wàn)元，還有富陽(yáng)歐萊卡汽車(chē)車(chē)漆面專家店創(chuàng)辦人余其偉等，總結(jié)他們走過(guò)的路，讓學(xué)生明白我們這個(gè)專業(yè)的前景，使學(xué)生對(duì)此專業(yè)樹(shù)立信心。

（2）請(qǐng)以往的高考畢業(yè)生來(lái)班級(jí)，作高考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流

我請(qǐng)10屆高考畢業(yè)班的第一名夏正煒同學(xué)到班級(jí)里進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：如每天堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)作文的方法來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)，熄燈后回憶發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝流程和要點(diǎn)來(lái)掌握技能，利用錯(cuò)題集學(xué)習(xí)等方法，同時(shí)也讓該同學(xué)介紹和老師相處的方法，讓學(xué)生明白高三學(xué)習(xí)生活雖然是很艱苦的，但只要方法得當(dāng)是很有收獲的，同時(shí)也是非?？鞓?lè)的，從而消除學(xué)生對(duì)高三生活的恐慌心理，以輕松心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

（3）宣傳大學(xué)生活和大學(xué)校園環(huán)境

我經(jīng)常在班里宣傳大學(xué)生活，并且以照片或視頻的形式展示大學(xué)校園風(fēng)景、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活等，通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有一種向往和美好的憧憬。

（4）推介班級(jí)任課教師

在學(xué)校分配、確定好我們班任課老師之后，我就主動(dòng)與任課老師取得聯(lián)系，告知任課老師本班學(xué)生情況，并收集好每位任課老師相關(guān)簡(jiǎn)歷及以往教學(xué)科研方面的成績(jī)，在班團(tuán)課上展出，讓全班學(xué)生知道，我們班級(jí)的任課老師是相當(dāng)有實(shí)力，而且曾經(jīng)帶出過(guò)很多優(yōu)秀畢業(yè)生，同時(shí)也讓學(xué)生明白只要我們好好學(xué)，我們的任課老師是可以把我們教好的。

（5）抓好早早讀管理

早早讀是我校管理的一大特色。學(xué)生早自修之前還有一個(gè)早自修，我們稱為早早讀，時(shí)間為早上6點(diǎn)至6點(diǎn)40分，目的是培養(yǎng)學(xué)生早起大聲讀書(shū)的好習(xí)慣，早早讀由于早起，學(xué)生還沒(méi)完全睡醒，如果沒(méi)有壓力，早早讀效果不會(huì)理想；為此做了以下工作

在星期天晚上，就布置好本周早早讀內(nèi)容，星期五早自修檢查規(guī)定的早讀內(nèi)容。要求早早讀時(shí)候，6點(diǎn)至6點(diǎn)20分，大家坐在位置上讀和背，有學(xué)生前面領(lǐng)讀。6點(diǎn)20至6點(diǎn)40，全班起立，站在自己座位上讀和背。由于早早讀的組織形式多樣，而且每周都有不同閱讀任務(wù)，從而讓學(xué)生克服打瞌睡發(fā)呆聊天無(wú)效閱讀現(xiàn)象。

（6）確定有狀元潛力人員，并個(gè)別交談

前兩次月考成績(jī)都是排班級(jí)前五名的有3位同學(xué)，從我班主任的層面找他們個(gè)別談話，告訴他們很有可能高職考會(huì)成為浙江省第一名。學(xué)校和專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)找這3位同學(xué)傳達(dá)同樣的意思。這樣做的目的，主要就是為了讓這3為同學(xué)知道，班主任，學(xué)校都對(duì)他們有信心，同時(shí)也要讓他們感覺(jué)到狀元的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，不要放松自己。

（7）制訂詳細(xì)方便執(zhí)行的班級(jí)考核制度（見(jiàn)附表一）

我組班之后，制訂了班級(jí)詳細(xì)、方便執(zhí)行的考核制度，以寢室為單位，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核，每個(gè)禮拜一匯總，考核第一名獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名星期五留下搞衛(wèi)生。班規(guī)（見(jiàn)附表一）

2、專業(yè)思想教育

我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，介紹我們學(xué)校的汽修設(shè)施設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生參觀我校實(shí)訓(xùn)基地基地：金峰汽修廠，并介紹汽車(chē)保險(xiǎn)、汽車(chē)?yán)碣r、汽車(chē)業(yè)務(wù)接待、汽車(chē)銷(xiāo)售等相關(guān)工作崗位的情況，讓學(xué)生知曉做這些崗位的敲門(mén)磚是大專以上，如果只是職高畢業(yè)，那么很多的人是從事車(chē)間里的汽車(chē)修理工作，不像大學(xué)汽車(chē)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生那樣有很大的選擇余地，這樣做目的是使學(xué)生更加堅(jiān)定考大學(xué)的志向。

同時(shí)為了開(kāi)展專業(yè)思想教育，我也向?qū)W生介紹說(shuō)明高校的招生情況，告訴他們?nèi)ツ旮咝Ｕ猩挥袑？圃盒?，沒(méi)有本科院校的招生；但是我們這一屆有好幾所高校（如浙江師范大學(xué)，浙江科技學(xué)院等本科院校）準(zhǔn)備招生本科，使大家更加堅(jiān)定考大學(xué)沖本科的信念。

三、專業(yè)知識(shí)的教與學(xué)

1、理論課教學(xué)

汽修高考專業(yè)課考試分為理論（150分）和實(shí)訓(xùn)（150分）。理論包含汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)（60分），汽車(chē)維修技能（15分），汽車(chē)概論（15分），汽車(chē)電工電子（45分），汽車(chē)結(jié)構(gòu)與拆裝（15分），而實(shí)訓(xùn)則是發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝內(nèi)容。

本人負(fù)責(zé)汽車(chē)電工電子和汽車(chē)結(jié)構(gòu)與拆裝的教學(xué)。由于汽車(chē)電工電子是一門(mén)比較抽象的課程，而且我們的課本比較多的利用了項(xiàng)目教學(xué)法，但是項(xiàng)目教學(xué)法必須要有一定的理論知識(shí)才能完成，故對(duì)此門(mén)課我是這樣教的。

（1）教學(xué)計(jì)劃

由于汽車(chē)專業(yè)理論課考試是在3月份進(jìn)行的，所以理論課的教學(xué)是非常緊張的。初步打算在考試之前有兩輪復(fù)習(xí)，第一輪重基礎(chǔ)（在12月完成），第二輪查漏補(bǔ)缺（準(zhǔn)備在2月底完成），若時(shí)間有多，則再?gòu)?fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。

（2）對(duì)教材稍作處理，把有項(xiàng)目教學(xué)的放在后面，把純理論知識(shí)放在前面，如汽車(chē)電工電子里的歐姆定律，燈光基本電路連接，燈光基本串并聯(lián)電路連接特性等放在前面上，萬(wàn)用表的使用，電路檢測(cè)放在后面教學(xué)。

（3）采用項(xiàng)目教學(xué)法

以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己收集信息、制定計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是一個(gè)組織者，咨詢者和伙伴。如汽車(chē)電工電子里線路焊接，讓學(xué)生自己制作汽車(chē)維修用試燈，具體過(guò)程如下：

展示出已經(jīng)做好的汽車(chē)維修用試燈以及介紹一般的制作過(guò)程讓學(xué)生小組討論制作方法和選用材料限時(shí)制作試燈老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生改進(jìn)布置作業(yè)。通過(guò)這2節(jié)課讓學(xué)生能夠正確使用焊接工具，能夠正確選取導(dǎo)線，并能制作汽車(chē)試燈。

（4）對(duì)概念性和純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

到了高三注重知識(shí)掌握的實(shí)效性，給學(xué)生分成小組，4人一小組，選一小組長(zhǎng)，然后把上課的時(shí)候要記要背的給學(xué)生劃出，讓學(xué)生到小組長(zhǎng)那里去背誦，第二天上課抽查。如汽車(chē)結(jié)構(gòu)與拆裝考綱要求并不高，主要是以識(shí)記，了解為主，所以采用此法比較實(shí)用高效。

（5）作業(yè)的布置

汽車(chē)電工電子考綱內(nèi)容不多，總共14項(xiàng)，但是考綱每條內(nèi)容對(duì)知識(shí)的要求都很高，基本都是掌握，理解層次，故電工電子的教學(xué)除了在課上講解以外，課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，第二天上課，再講解作業(yè)，通過(guò)這種講后練，練再講的重復(fù)練與講方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入熟練的掌握與理解

（6）模擬卷的練習(xí)與講評(píng)

第一輪復(fù)習(xí)完成后，給學(xué)生做了一些高考的模擬卷，針對(duì)模擬卷上反應(yīng)出的問(wèn)題，找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上，學(xué)生自己則是準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把自己錯(cuò)的題目和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都紀(jì)錄在錯(cuò)題本上，到最后，大部分同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，自己錯(cuò)題集上級(jí)的題目越來(lái)越少了，說(shuō)明大家進(jìn)步了。

通過(guò)以上教學(xué)方法和實(shí)踐，最后階段，學(xué)生基本上，參加考試能做到胸有成竹，文思泉涌。高考狀元章貴民同學(xué)的理論考試133分，位居全班專業(yè)理論考試第二名。

2、技能訓(xùn)練指導(dǎo)

高考技能考試是發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝，滿分為150分， 對(duì)于該實(shí)訓(xùn)課，原汽車(chē)運(yùn)用與維修班級(jí)的基礎(chǔ)明顯好于原汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)班，為了讓學(xué)生能盡快的獲得技能，提高訓(xùn)練興趣，我實(shí)施如下方法：

（1）教學(xué)計(jì)劃

本實(shí)訓(xùn)課是在5月底考試，時(shí)間不充足，所以制定計(jì)劃：第一輪以教師示范，教師講解為主，學(xué)生在自己的工位練習(xí)，熟記每個(gè)零部件名稱，掌握拆裝要領(lǐng)和流程。規(guī)定12月底完成老師要求內(nèi)容。第二輪以問(wèn)題的查漏補(bǔ)缺為主，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，用最簡(jiǎn)單的方法完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，規(guī)定來(lái)年2月底完成。第三輪，以學(xué)生自己練為主，提高熟練度。

（2）第一輪復(fù)習(xí)

每組4位同學(xué)，規(guī)定由2位同學(xué)為原汽修班和2位同學(xué)為原汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)班，安排每一小組里，有一位同學(xué)技能操作比其他3位特別強(qiáng)一點(diǎn)。在第一輪的復(fù)習(xí)中，主要還是以四位一體（四位：指的是有主拆手，紀(jì)錄員，工具傳遞員，零件擺放員四個(gè)位置）的方法去執(zhí)行，老師示范一步，講解一步，學(xué)生操作一步。第一輪復(fù)習(xí)中注重規(guī)范，不求速度，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。

3、第二輪復(fù)習(xí)

由于有第一輪奠定的基礎(chǔ)，學(xué)生已基本能拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)，但是很多同學(xué)對(duì)有些要點(diǎn)還沒(méi)有特別領(lǐng)會(huì)和掌握，為了解決問(wèn)題，在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，每講一個(gè)項(xiàng)目，我就找一位同學(xué)拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)，在操作的過(guò)程中老師講解強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方，對(duì)操作過(guò)程有問(wèn)題的，也可以提出來(lái)，大家一起討論解決問(wèn)題，然后，再針對(duì)講過(guò)的地方，大家再進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。

（4）第三輪復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已掌握發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝流程和要點(diǎn)，剩下就是速度和熟練程度，提高學(xué)生熟練度，除了課上的練習(xí)以外，到第二學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們每天利用中午的休息時(shí)間和晚自修的時(shí)間，輪流進(jìn)行限時(shí)練習(xí)。

（5）心理素質(zhì)的鍛煉

發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝在考試的時(shí)候是一位考官面對(duì)一位考生，對(duì)考生的心理素質(zhì)要求比較高，為了提高學(xué)生的考場(chǎng)心理素質(zhì)，我作了如下嘗試：挑10位同學(xué)到外校進(jìn)行技能拉練，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉心理承受能力，同時(shí)了解外校的教學(xué)實(shí)力。組織學(xué)校8位汽修老師當(dāng)考官，進(jìn)行模擬高考測(cè)驗(yàn)，適應(yīng)高考情境，提高每位同學(xué)的心理承受能力。考試之前，提前熟悉考試場(chǎng)地，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，考試時(shí)不慌不忙。

在最后高考中，我班發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝技能考的平均分為148分，而章貴民則是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐玫搅藵M分150分好成績(jī)。我很欣慰。

四、制定百日沖刺計(jì)劃

高三學(xué)習(xí)非常緊張，為了實(shí)現(xiàn)自己較高的人生理想，很多學(xué)生恨不得一天變成兩天用。因此很多同學(xué)白天不舍得休息，晚上還在寢室點(diǎn)燈熬到很遲。而這樣，往往會(huì)造成白天精力疲憊，效率反而更加低下，甚至影響身體健康。而健康科學(xué)的方法卻可以一天產(chǎn)生兩天的效益，科學(xué)的方法是會(huì)拼搏、會(huì)快樂(lè)、會(huì)計(jì)劃、會(huì)反思、會(huì)限時(shí)。我們?cè)诟呖歼€有百日的時(shí)候，給學(xué)生制定了一個(gè)高考百日沖刺學(xué)習(xí)計(jì)劃表，該計(jì)劃表主要包括學(xué)生今年高考總目標(biāo)、激勵(lì)自己的話、一周目標(biāo)及反思與當(dāng)天目標(biāo)及反思四項(xiàng)內(nèi)容。

高三學(xué)生要學(xué)會(huì)拼搏一天，快樂(lè)一天，善于調(diào)整自己的心態(tài)，除四項(xiàng)內(nèi)容之外，計(jì)劃表中增加有拼搏指數(shù)、快樂(lè)指數(shù)。同學(xué)們可以根據(jù)自己每天有沒(méi)有拼搏，有沒(méi)有快樂(lè)的心態(tài)填寫(xiě)拼搏指數(shù)和快樂(lè)指數(shù)，以便及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。

高考是在有限的時(shí)間完成固定的考試內(nèi)容，內(nèi)容多，時(shí)間緊，要考出高的分?jǐn)?shù)，不僅需要系統(tǒng)的知識(shí)，而且要有快的解題速度和高的答題準(zhǔn)確率，故本計(jì)劃表還有作業(yè)情況、限時(shí)作業(yè)、作業(yè)訂正項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的情況如實(shí)填寫(xiě)，以便及時(shí)調(diào)整。

在此表格最后，附上往屆考生寫(xiě)的高考指導(dǎo)和激勵(lì)文章，從而激勵(lì)我班學(xué)生。

以下是我班高考狀元章貴民的百日沖刺計(jì)劃摘錄：

五、總結(jié)語(yǔ)

在今年高考中，我班最低分超過(guò)上線分?jǐn)?shù)82分的成績(jī)上線，我班有18位同學(xué)被浙江師范大學(xué)和寧波工程學(xué)院本科院校錄取，章貴民則是摘得全省汽修專業(yè)考生高考狀元。能夠取得這么好的成績(jī)，我想離不開(kāi)班級(jí)管理的逐步穩(wěn)定，有效的管理措施，專業(yè)知識(shí)努力地教與學(xué)，學(xué)生的刻苦努力，尤其是在最后一百天的學(xué)生沖刺，給學(xué)生制定的百日沖刺計(jì)劃表，讓學(xué)生有計(jì)劃，有落實(shí)，有效率，在最后關(guān)頭，學(xué)習(xí)效益做到最大化。

但是也有很多不足之處，如對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與拆裝考綱范圍廣，內(nèi)容多，沒(méi)有很好的把握時(shí)間，與其他專業(yè)課任課老師的配合不夠及時(shí)到位，在以后的管理和教學(xué)中，我要努力改正，爭(zhēng)取更大進(jìn)步

參考文獻(xiàn)

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