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工程師專業(yè)技術(shù)工作范文第1篇

現(xiàn)對(duì)幾年來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、積極推廣使用“四新”技術(shù)，營(yíng)造建筑精品

**年12月，我在唐山一中第二教學(xué)樓工程項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)治理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識(shí)，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量治理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的治理制度。根據(jù)本工程大開(kāi)間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細(xì)部均經(jīng)過(guò)精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無(wú)劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無(wú)氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過(guò)10mm，齒角整潔，防滑條順直。施工過(guò)程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國(guó)家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個(gè)分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過(guò)對(duì)該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學(xué)樓工程榮獲**年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎(jiǎng))及**年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。

二、努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作

自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來(lái)，各項(xiàng)工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長(zhǎng)之后，恰逢公司建立iso9001質(zhì)量治理體系，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，該同志自愿放棄個(gè)人休息時(shí)間，一心鋪于質(zhì)量治理手冊(cè)、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編寫和修改工作中，加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言，充分體現(xiàn)了一個(gè)青年專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量治理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我形成了《淺析建筑質(zhì)量治理體系》一文，并獲得河北省建設(shè)系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎(jiǎng)。

在日常工作中，該同志憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，工作中如魚(yú)得水，從施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和治理，各項(xiàng)工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報(bào)資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、見(jiàn)解獨(dú)特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設(shè)局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，為企業(yè)贏得了榮譽(yù)。

隨著公司治理體制改革的逐步深入，公司領(lǐng)導(dǎo)決定啟動(dòng)oshms職業(yè)安全健康治理體系認(rèn)證和iso14001環(huán)境治理體系認(rèn)證。在上述兩個(gè)治理體系建立的過(guò)程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評(píng)價(jià)、重大危險(xiǎn)和環(huán)境因素辨識(shí)、治理方案的制定等工作當(dāng)中，為企業(yè)順利通過(guò)注冊(cè)認(rèn)證作出了突出貢獻(xiàn)。在參與建立企業(yè)質(zhì)量治理體系、職業(yè)安全健康治理體系和環(huán)境治理體系的過(guò)程中，我個(gè)人也學(xué)到了國(guó)際通用的許多治理方面的知識(shí)，同時(shí)作為三個(gè)體系的內(nèi)審員也時(shí)刻為三個(gè)治理體系的持續(xù)改進(jìn)做出艱苦的努力。

三、推行無(wú)紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

該同志在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識(shí)，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應(yīng)用于日常施工治理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程治理資料的無(wú)紙化治理，應(yīng)用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用excel完成工程信息的存儲(chǔ)和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用powerpoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動(dòng)、活潑地講解施工技術(shù)知識(shí)和施工構(gòu)造常識(shí)，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量治理。autocad計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了粗笨的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松。

我通過(guò)學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，積極動(dòng)手實(shí)踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建設(shè)，使各個(gè)科室的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機(jī)、繪圖儀等硬件設(shè)備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。至于更深層次的應(yīng)用，如共享internet連接上網(wǎng)，利用netmeeting實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議等連接手段的應(yīng)用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化治理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公的經(jīng)驗(yàn)，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實(shí)例》一文；為了適應(yīng)企業(yè)科技技術(shù)文獻(xiàn)檢索的需要又寫成了《用web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報(bào)到河北省建設(shè)廳參加河北省建設(shè)系統(tǒng)科技論文評(píng)審，均榮獲二等獎(jiǎng)。

四、適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新十分迅速，假如不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，不經(jīng)常進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)和交流，就不能適應(yīng)企業(yè)技術(shù)治理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)班、技術(shù)交流活動(dòng)。在助理工程師任職期間，先后參加有關(guān)部門組織的各種專題培訓(xùn)十余次，獲得質(zhì)檢員、施工員、安全員、土建三級(jí)預(yù)算師、資料員等崗位資格證書(shū)；獲得iso9001質(zhì)量治理體系內(nèi)審員、iso14001環(huán)境治理體系內(nèi)審員、oshms職業(yè)安全健康治理體系內(nèi)審員資格證書(shū)；獲得河北省建設(shè)廳頒發(fā)的貳級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書(shū)。通過(guò)各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時(shí)也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。

工程師專業(yè)技術(shù)工作范文第2篇

一、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

本人始終把加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)擺在突出位置，牢牢把握學(xué)習(xí)的重要性，能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作。

（1）工程方面：

2008年至2009年，重點(diǎn)參加對(duì)三娘廟、明新村、塔房、辛莊、夏輝、琵琶山等險(xiǎn)工進(jìn)行治理，共完成險(xiǎn)工護(hù)砌8986米，加固明新村挑流壩2座，張侯防汛橋1座，改建新劉防洪閘1座，堵復(fù)涵洞9處。2009年至2016年，重點(diǎn)參加匯河治理工程、匯河泰安段（肥城）治理工程、康王河石橫、桃園段治理工程、康王河新城至老城段治理工程、小匯河安莊段治理工程、漕濁河汶陽(yáng)段治理工程、東金線河王莊段治理工程。其中：康王河石橫、桃園段治理工程、漕濁河汶陽(yáng)段治理工程被省水利廳評(píng)為“魯水杯”優(yōu)質(zhì)工程，小匯河安莊段治理工程被省水文明委命名表彰為第一批水利建設(shè)工程文明工地。以上7個(gè)項(xiàng)目總投資18471萬(wàn)元，治理河道57.45公里。完成河道清淤57.45公里、河道堤防加固114.9公里、新修防汛路23.42公里等。以上7個(gè)項(xiàng)目累計(jì)攔蓄水源1700萬(wàn)方，增加灌溉面積近10萬(wàn)畝，改善排澇面積6萬(wàn)畝，涉及石橫、桃園、新城等10個(gè)鎮(zhèn)街76個(gè)行政村，惠及群眾50余萬(wàn)。2016年至今，重點(diǎn)參加大汶河安莊段防汛路標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、大汶河孫伯段兩期防汛路標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，總投資610萬(wàn)元，新修防汛路8.9公里。近期參加的大汶河汶陽(yáng)段防汛路標(biāo)準(zhǔn)化工程已開(kāi)工建設(shè)，計(jì)劃10月初完工，該項(xiàng)目投資300.17萬(wàn)元，新修防汛路2.5公里。工程施工中，自己虛心向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，同時(shí)工作中盯靠工地一線，嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)，按時(shí)完成任務(wù)，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)，2016年獲得泰安河道管理局表彰的中小河流治理工作先進(jìn)個(gè)人。

（2）規(guī)劃方面

2016年以來(lái)，陸續(xù)重點(diǎn)編制河道工程 “十三五”等規(guī)劃，其中：肥城市河道工程“十三五”規(guī)劃內(nèi)4個(gè)項(xiàng)目已列入災(zāi)后水利薄弱環(huán)節(jié)河流治理項(xiàng)目，該規(guī)劃內(nèi)的匯河（康王河）衡魚(yú)至國(guó)華段治理工程已于2018年8月10日開(kāi)工建設(shè)，截止目前，該項(xiàng)目已完成60%，計(jì)劃12月底全部完成建設(shè)任務(wù)并通過(guò)竣工驗(yàn)收。

（3）防汛方面

汛期防汛抗洪搶險(xiǎn)工作中，立足本職崗位，深入研究新形勢(shì)下防汛工作的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)工作措施，扎實(shí)做好汛前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。立足于“防”，著眼于“搶”，修訂了肥城市大汶河《防洪預(yù)案》、《中小洪水防洪預(yù)案》，制定了泰安市康匯河、漕濁河《防洪預(yù)案》。為確保大汶河發(fā)生洪水災(zāi)害能夠可靠、應(yīng)急、高效、有序地做好抗洪搶險(xiǎn)工作，制定了肥城市大汶河《防汛搶險(xiǎn)預(yù)案》、《遷安救護(hù)預(yù)案》。根據(jù)各險(xiǎn)工實(shí)際情況，制定了各險(xiǎn)工防汛搶險(xiǎn)預(yù)案。作為漕濁河防汛指揮部技術(shù)負(fù)責(zé)人，在漕濁河汛期管理過(guò)程中積極探索水利工程管理新辦法，新方法，使水利工程管理步入科學(xué)化，制度化軌道，不斷提高工程管理水平，保證了水利工程安全運(yùn)行，確保防汛搶險(xiǎn)，水利工程安全度汛發(fā)揮了重要作用。

三、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)。

熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面，為部門工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2012年1月被泰安市河道管理局給予河道治理優(yōu)質(zhì)施工工程獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。2013年2月被肥城市委市政府評(píng)為先進(jìn)個(gè)人；2014年2月被肥城市委市政府榮記三等功；2016年2月被泰安市河道局評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

工程師專業(yè)技術(shù)工作范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 課程開(kāi)發(fā) 《園林工程施工》 學(xué)習(xí)情境

【項(xiàng)目來(lái)源】黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究課題《園林技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程改革研究與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：2010C20

42125，主持人：陳彥霖。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0225-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

《園林工程施工》是園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。它是一門集工程原理、構(gòu)造方法、工程設(shè)計(jì)、施工方法、藝術(shù)審美和植物栽植與養(yǎng)護(hù)為一體的綜合性課程。園林工程施工技術(shù)是城市園林建設(shè)、市政工程、房地產(chǎn)、新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)中的一門實(shí)用技術(shù)。因此，學(xué)生學(xué)好該課程，對(duì)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都有很好的推動(dòng)作用。自2010年我校園林技術(shù)專業(yè)被確定為國(guó)家骨干院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)以來(lái)，課程團(tuán)隊(duì)按照“基于工作過(guò)程行動(dòng)導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)理念和思路，對(duì)課程做了全新的設(shè)計(jì)和改革。

1.課程定位

課程定位包括三個(gè)層面的定位，即專業(yè)所面向的職業(yè)崗位定位、崗位所需完成的工作任務(wù)定位和完成任務(wù)所需的職業(yè)能力定位。園林技術(shù)專業(yè)按照“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程體系的構(gòu)建步驟，通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與，通過(guò)分析專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位以及從事該崗位的職業(yè)教育狀況，確定了專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)崗位，通過(guò)對(duì)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，提煉出崗位典型的工作任務(wù)，歸納形成了行動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)分析行動(dòng)領(lǐng)域的的職業(yè)能力要求和行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的知識(shí)領(lǐng)域，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，完成行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，確定了園林技術(shù)專業(yè)13門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程?！秷@林工程施工》課程為專業(yè)核心課程之一。

2.課程目標(biāo)

課程以培養(yǎng)園林工程施工員崗位的綜合職業(yè)能力為根本目標(biāo)，依據(jù)崗位職責(zé)和相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)證要求，在完整的體系化的工作過(guò)程中，通過(guò)理實(shí)一體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合性專業(yè)問(wèn)題的能力和相應(yīng)的技術(shù)思維方式。具體的能力為：（1）專業(yè)能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用園林工程原理、施工技術(shù)及施工管理方法，合理分析和解決園林工程施工過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)園林工程建設(shè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣。（2）方法能力目標(biāo)：能進(jìn)行調(diào)查分析、決策與組織管理，能獨(dú)立獲取信息、對(duì)信息進(jìn)行處理，創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)。（3）社會(huì)能力目標(biāo)：具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，熱愛(ài)園林事業(yè)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，具有不畏艱難的頑強(qiáng)意志、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.課程設(shè)計(jì)思路

課程設(shè)計(jì)緊扣園林技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在校企合作理事會(huì)的指導(dǎo)下，與園林行業(yè)企業(yè)合作，在理清園林工程施工員崗位的工作任務(wù)和工作過(guò)程的基礎(chǔ)上，確定典型工作任務(wù)。參照?qǐng)@林施工員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選取教學(xué)內(nèi)容。以真實(shí)、典型的工作任務(wù)為載體，遵循人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。以園林工程施工過(guò)程為主線，在教學(xué)做一體化行動(dòng)導(dǎo)向價(jià)值觀的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，專任教師和兼職教師共同組織、實(shí)施教學(xué)，共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

4.課程內(nèi)容

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)是對(duì)園林工程施工實(shí)際的工作過(guò)程的教學(xué)加工。該課程在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，分析了園林工程施工的工作過(guò)程，系統(tǒng)分析了課程實(shí)施所需的各方面教學(xué)條件，在充分考慮學(xué)習(xí)情境的完整性、涵蓋性、范例性、可操作性、結(jié)果驅(qū)動(dòng)性、可遷移性、適度性的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)了施工前期準(zhǔn)備工作、土方工程施工、給排水工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、園林建筑與小品工程施工、種植工程施工、工程的竣工驗(yàn)收等9大學(xué)習(xí)情境。每個(gè)學(xué)習(xí)情境都包含一個(gè)完整的工作過(guò)程，每個(gè)任務(wù)的對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、成果和環(huán)境是變化的。但完成任務(wù)的過(guò)程是相同的。即按照“任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、知識(shí)準(zhǔn)備、施工方案制定、施工實(shí)操、評(píng)價(jià)反饋等6個(gè)步驟”組織教學(xué)。

5.課程實(shí)施建議

5.1教學(xué)組織

基于園林施工員職業(yè)崗位的任職要求，以完成園林工程施工任務(wù)為載體，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。這就要求，在教學(xué)組織過(guò)程中，為學(xué)生提供開(kāi)放式思維的空間，讓學(xué)生通過(guò)自我控制和合作學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方案。教學(xué)方式上要從傳統(tǒng)的以老師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。

5.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)

基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施對(duì)教師職業(yè)能力提出了更高的要求：一是要求教師具備課程開(kāi)發(fā)能力，即能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位課程，根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求和工作任務(wù)選取課程內(nèi)容，根據(jù)工作過(guò)程來(lái)組織課程內(nèi)容；二是要求教師具備教學(xué)實(shí)施能力，即更新教學(xué)觀念，按照課程教學(xué)目標(biāo)的要求，以工作任務(wù)為載體，綜合運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否是專兼結(jié)合，專任教師教學(xué)理念是否正確，是否具備雙師素質(zhì)是決定課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

5.3教學(xué)條件

教學(xué)實(shí)施要求有一定的教學(xué)條件做保障，不僅要求有完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，還要求有良好合作關(guān)系的企業(yè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，盡可能的仿照企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，合作企業(yè)可以提供真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景和氛圍，也可以在某些合作企業(yè)建立“廠中?！钡男Ｍ鈱?shí)習(xí)基地，為教學(xué)做一體化的實(shí)施提供保障。另外，教學(xué)資源庫(kù)、課程網(wǎng)站、教材等教學(xué)資料的建設(shè)也是重要的輔助條件，能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

5.4課程考核

課程以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，綜合考慮以下幾個(gè)方面：一是實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)；二是方案成果評(píng)價(jià)；三是職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境完成后，按個(gè)人自評(píng)占10%，小組互評(píng)占30%，兼職教師評(píng)價(jià)占20%，專任教師評(píng)價(jià)占40%，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭舜.基于工作過(guò)程行動(dòng)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：1-5

[2]周虹.基于工作過(guò)程課程體系的開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（6）：27-28

[3]張百川等.基于工作過(guò)程的高職園林專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：50-53

[4]孫紅緒等.園林技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010（33）：34-36

作者簡(jiǎn)介：

陳彥霖（1981-），女，講師、工程師，碩士，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)系副主任。研究方向：職業(yè)教育、園林。

工程師專業(yè)技術(shù)工作范文第4篇

初聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報(bào)表

單 位：xxxxxx

姓 名： xxx

擬聘職務(wù)：助理工程師

填表時(shí)間：2014年8月6日

中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部制

填 表 說(shuō) 明

本表供國(guó)家教委承認(rèn)的正規(guī)大、中專院校畢業(yè)生（含畢業(yè)研究生）見(jiàn)習(xí)期滿初次聘任（任命）專業(yè)技術(shù)職務(wù)使用。1-3頁(yè)由本人填寫，第4頁(yè)由人事組織部門填寫。填寫內(nèi)容應(yīng)經(jīng)人事組織部門審核認(rèn)可。

一律用鋼筆或毛筆填寫，內(nèi)容要具體、真實(shí)、字跡要端正、清楚。

如填寫內(nèi)容較多，可另加附頁(yè)。

基 本情況

姓名

xxx

性別

女

出生日期

xxxx.xx.xx

相片

出生地

內(nèi)蒙古xx

民族

漢

政治面貌

團(tuán)員

標(biāo)準(zhǔn)工資

xxxx

身體狀況

良好

最高學(xué)歷

畢(肄、結(jié))業(yè)時(shí)間

學(xué)校

專業(yè)

學(xué) 制

學(xué) 位

2013.06

xx大學(xué)

建筑設(shè)計(jì)

x年

xx學(xué)

外語(yǔ)程度

英語(yǔ)CET-4級(jí)

參加學(xué)術(shù)團(tuán)體及社會(huì)兼職情況

無(wú)

主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷

2005.09——2008.06內(nèi)蒙古xx市xx區(qū)第一中學(xué)

2008.09——2013.06xx大學(xué)

有何特長(zhǎng)

無(wú)

-1-見(jiàn)習(xí)期工作情況

起止時(shí)間

工作部門及崗位

主要工作內(nèi)容

2013.07至今

xx院 建筑師

主要參與建筑方案到施工圖的繪制；與業(yè)主進(jìn)行溝通交流以及與各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作

主要工作成績(jī)及獎(jiǎng)懲情況

1、先后參與了xx項(xiàng)目、xx藥業(yè)、xx制藥等項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)工作，至今未出現(xiàn)違反強(qiáng)條的情況；

2、積極與業(yè)主進(jìn)行溝通交流，力將業(yè)主的訴求在設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)；

3、遇到問(wèn)題積極請(qǐng)教研究，盡最大努力將設(shè)計(jì)與各專業(yè)相協(xié)調(diào)。

-2-見(jiàn)習(xí)期工作小結(jié)

2013年7月起，我有幸成為了xxxx研究院的一名新員工，實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)屆畢業(yè)生到一名社會(huì)工作者的角色轉(zhuǎn)換。歲月如梭，時(shí)光荏苒，通過(guò)這一年見(jiàn)習(xí)期的工作，我在部門領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，各位同事的幫助下，逐步適應(yīng)了工作環(huán)境，熟識(shí)工作流程，注重工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在規(guī)定時(shí)間里完成各項(xiàng)任務(wù)，專業(yè)素養(yǎng)也隨著項(xiàng)目的推進(jìn)得到了提升，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這些都具有非凡的意義。

見(jiàn)習(xí)期伊始，我主要參與建筑專業(yè)施工圖的繪制工作，中間穿插涉及一些總圖及方案設(shè)計(jì)。在這一年中，我體會(huì)到學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。建筑設(shè)計(jì)不是紙上談兵，而是一個(gè)連貫的、需要集體參與的生產(chǎn)工作，要完成一個(gè)好作品，應(yīng)協(xié)調(diào)好設(shè)計(jì)與其他專業(yè)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人際等多方面因素的相互關(guān)系。在完成這些項(xiàng)目后，我認(rèn)識(shí)到工業(yè)建筑是設(shè)計(jì)要求很高的建筑設(shè)計(jì)類型，其使用功能與性質(zhì)具有特殊性、專業(yè)性與嚴(yán)格性等特點(diǎn)。對(duì)于工業(yè)項(xiàng)目有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1.工業(yè)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)考慮生產(chǎn)工藝主要流程和基地周邊的情況；2.處理好各種流線的關(guān)系，包括人流路線、貨流路線等；3.工業(yè)建筑同樣要具有新穎富有現(xiàn)代感的造型立面設(shè)計(jì)；把握空間感和人性化也是必不可少的；4.工業(yè)建筑設(shè)計(jì)同時(shí)也要考慮造價(jià)經(jīng)濟(jì)因素。通過(guò)這些項(xiàng)目，我意識(shí)到要做好建筑設(shè)計(jì)，除了建筑外觀要有所突破與創(chuàng)新，自身專業(yè)技術(shù)知識(shí)與其它各專業(yè)的配合更加重要。通過(guò)這一年里的各個(gè)項(xiàng)目，我在繪圖制圖等方面加強(qiáng)了規(guī)范性，并且深刻體會(huì)到建筑設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性與技術(shù)性，因此努力的學(xué)習(xí)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》及其它與工作相關(guān)的規(guī)范圖集，熟識(shí)廠房設(shè)計(jì)中常涉及到的規(guī)范條文，并運(yùn)用在實(shí)際項(xiàng)目中。

在過(guò)去一年的工作中，我嚴(yán)格遵守公司的規(guī)定紀(jì)律，做到不遲到不早退，有特殊情況在不影響手頭工作的前提下提前和室領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明請(qǐng)假；在工作中，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格要求自己。在工作中遇到困難時(shí)，及時(shí)的向各位前輩求教，及時(shí)解決問(wèn)題，在詢問(wèn)中得到的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)也讓我受益匪淺。

建筑設(shè)計(jì)是需要長(zhǎng)年的工作經(jīng)驗(yàn)的積累，一年的工作經(jīng)歷僅僅是一個(gè)開(kāi)始?；仨^(guò)去，我很感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事對(duì)我的支持和幫助。俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”，今后我還會(huì)繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗(yàn)的工程師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能，同時(shí)還要做到勤勤懇懇。在成長(zhǎng)中領(lǐng)悟人生，在人生中感受成長(zhǎng)。這一年的工作經(jīng)歷是我職業(yè)生涯的良好開(kāi)端，今后我將更為堅(jiān)定踏實(shí)的工作，努力進(jìn)取。

本人簽字： 年 月 日

-3-

所在部門考核鑒定意見(jiàn)

公 章

部門負(fù)責(zé)人： 年月日

呈報(bào)單位考核審查意見(jiàn)

公章

技術(shù)負(fù)責(zé)人：

人事負(fù)責(zé)人： 年 月 日

單位聘任意見(jiàn)

公章

單位負(fù)責(zé)人：年 月 日

上級(jí)主管部門意見(jiàn)

公章

工程師專業(yè)技術(shù)工作范文第5篇

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；軟件技術(shù)；課程群

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）07-0028-02

一、基于工作過(guò)程模式的課程群開(kāi)發(fā)的目的

計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)，也是知識(shí)體系更新最為頻繁的一個(gè)行業(yè)。如何能更好地向?qū)W生介紹新知識(shí)，跟蹤新技術(shù)，為學(xué)生畢業(yè)以后工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，只有以軟件專業(yè)課程群改革與構(gòu)建為抓手。課程已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要中心環(huán)節(jié)，課程建設(shè)水平在很大程度上已經(jīng)決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格。如何在課程教育環(huán)節(jié)中融入實(shí)踐因素，將工作與人才培養(yǎng)有效結(jié)合，是高校全面提升教學(xué)質(zhì)量的主要突破口。以構(gòu)建基于工作過(guò)程模式的課程群開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)分析作為出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)際工作結(jié)構(gòu)中獲取課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)工作任務(wù)特點(diǎn)組織課程開(kāi)發(fā)。以軟件開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位能力目標(biāo)的需求為依據(jù)，確定明確、具體的知識(shí)目標(biāo)；以課程目標(biāo)、崗位工作過(guò)程和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，組合課程任務(wù)模塊，設(shè)定課程任務(wù)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目；以能力訓(xùn)練項(xiàng)目作為課程目標(biāo)和課程任務(wù)內(nèi)容的載體；以真實(shí)的職業(yè)崗位活動(dòng)實(shí)例作為訓(xùn)練素材，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的職業(yè)仿真性；以項(xiàng)目任務(wù)為平臺(tái)，將軟件開(kāi)發(fā)的職業(yè)能力需求分析、軟件開(kāi)發(fā)的職業(yè)能力目標(biāo)、軟件開(kāi)發(fā)的知識(shí)目標(biāo)、軟件開(kāi)發(fā)課程任務(wù)模塊、軟件開(kāi)發(fā)課程任務(wù)內(nèi)容五個(gè)核心要素有機(jī)整合，融為一體，構(gòu)建基于工作過(guò)程模式的軟件技術(shù)專業(yè)五位一體任務(wù)化專業(yè)課程群，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”三者的有機(jī)融合和軟件技術(shù)人才的合理培養(yǎng)。

二、基于工作過(guò)程模式的課程群開(kāi)發(fā)的基本思路

近幾年來(lái)，黑龍江工業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)與多家軟件企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，根據(jù)校企合作的經(jīng)驗(yàn)，以基于工作過(guò)程模式對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的課程群進(jìn)行了重新的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。構(gòu)思的整體思路為：以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為中心，將理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐課程進(jìn)行有效整合，打破以往傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主要特征的課程群模式，將模式轉(zhuǎn)換成為以工作任務(wù)為中心，將實(shí)際項(xiàng)目融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在完成具體、真實(shí)的軟件實(shí)踐項(xiàng)目的環(huán)節(jié)中，構(gòu)建相關(guān)課程的理論知識(shí)體系，并拓展其崗位相關(guān)的職業(yè)能力，同時(shí)訓(xùn)練其相關(guān)職業(yè)崗位技能。在設(shè)置專業(yè)核心課程時(shí)，要充分考慮到內(nèi)容要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位綜合技能的培養(yǎng)，理論知識(shí)內(nèi)容的選取要以完成工作任務(wù)所要具備的知識(shí)為依據(jù)，課程內(nèi)容的講解也要融入軟件專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)考取所對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系、技術(shù)能力和技能的要求，其中任何項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都要以工作過(guò)程中的案例為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要切實(shí)通過(guò)校企合作、校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等多種途徑，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)所需要的各類軟、硬件資源，為學(xué)生提供模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，要按照軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因人、因材施教，制定出符合軟件市場(chǎng)需求的教學(xué)與實(shí)踐緊密融合的人才培養(yǎng)方案，要充分保證以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以技能學(xué)習(xí)為核心，真正做到體現(xiàn)“基于工作過(guò)程模式”的原則。

三、基于工作過(guò)程模式的專業(yè)核心課程的開(kāi)發(fā)

專業(yè)核心課程是指專業(yè)人才培養(yǎng)方案中最關(guān)鍵的一系列課程，是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)基礎(chǔ)。依據(jù)軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的工作過(guò)程，從實(shí)際工作崗位為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)實(shí)際工作崗位所對(duì)應(yīng)的具體職業(yè)崗位綜合技能進(jìn)行工作任務(wù)分析，首先要?jiǎng)?chuàng)建工作任務(wù)，然后將獲得的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成為行動(dòng)領(lǐng)域，再將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成為學(xué)習(xí)領(lǐng)域[1]，最后依據(jù)轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。

（一）工作任務(wù)的創(chuàng)建

所謂工作過(guò)程是指在真正的企業(yè)里為了完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一項(xiàng)完整的工作程序，其中工作任務(wù)則是描述一項(xiàng)工作行為，它直接反映了職業(yè)崗位工作的內(nèi)容和形式。軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)宗旨是培養(yǎng)開(kāi)發(fā)軟件產(chǎn)品的工作過(guò)程。開(kāi)發(fā)軟件產(chǎn)品的過(guò)程一般是按照軟件生命周期來(lái)進(jìn)行的，即把軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程分解為需求分析階段、軟件設(shè)計(jì)階段、編碼及調(diào)試、軟件測(cè)試、運(yùn)行與維護(hù)等任務(wù)。因此，為了創(chuàng)建軟件技術(shù)專業(yè)典型的工作任務(wù)，我們分析了職業(yè)崗位目標(biāo)可能面對(duì)的控制臺(tái)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、GUI、WEB應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、企業(yè)架構(gòu)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)和移動(dòng)服務(wù)軟件開(kāi)發(fā)等五種工作過(guò)程所要包含的所有工作任務(wù)，同時(shí)也考慮到Java和.NET兩種比較流行的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，最后進(jìn)行歸納整理并得到了軟件技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)。

（二）工作任務(wù)轉(zhuǎn)換行動(dòng)領(lǐng)域

行動(dòng)領(lǐng)域是指在有意義的行動(dòng)情境中相關(guān)聯(lián)的任務(wù)集合。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們把軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程劃分為27個(gè)工作任務(wù)，通過(guò)對(duì)這些工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，最后確定了10個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，如表1所示。

表1職業(yè)能力與工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域分解表

（三）行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)領(lǐng)域是在面向21世紀(jì)的德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育改革中誕生的一種新的課程方案，或稱課程模式，通過(guò)對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，可以得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域。任何一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都可以找到和其相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域[2]。通常情況下絕大多數(shù)的行動(dòng)領(lǐng)域?qū)⒈晦D(zhuǎn)換成為單一的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域在工作過(guò)程中的相關(guān)性以及存在的聯(lián)系，我們也可以將某些存在一定關(guān)系的行動(dòng)領(lǐng)域合并為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如把學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與分析可以分解為需求分析與軟件設(shè)計(jì)兩個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)對(duì)內(nèi)容比較多的行動(dòng)領(lǐng)域可以進(jìn)行拆分，通過(guò)拆分可以得到多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)建立這一行動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容被分在軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和文件存儲(chǔ)與設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)。但是也有一些特殊的行動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容沒(méi)有被集中到某一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而是被融入各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段都可能存在。

（四）專業(yè)核心課程的確定

基于工作過(guò)程模式構(gòu)建的軟件技術(shù)專業(yè)課程群體系中的專業(yè)核心課程，將有效地幫助我們實(shí)施對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的具體案例教學(xué)過(guò)程。因此，專業(yè)核心課程必須要反映工作過(guò)程中的實(shí)際環(huán)節(jié)，又要明確工作工程中的具體技術(shù)條件。學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的技術(shù)并不是單一的，但是我們可以通過(guò)一種具體的典型技術(shù)條件上的案例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的職業(yè)崗位綜合技能的培養(yǎng)[3]。比如軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，所要涉及的技術(shù)條件雖然有My SQL、MS SQL、ORACLE、ACCESS、SYBASE等多種數(shù)據(jù)庫(kù)，但在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)的專業(yè)核心課程中并不需要把所有的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一遍，我們只是按照軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的具體要求，選擇其中一種數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為數(shù)據(jù)管理工具就可以了。因此，在專業(yè)核心課程的設(shè)置過(guò)程中就安排了數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL Server。按照工作過(guò)程模式，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定所確定的軟件技術(shù)專業(yè)核心課程如表2所示。

表2專業(yè)核心課程設(shè)置表

開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程模式的軟件技術(shù)專業(yè)課程群，是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，從實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行分析，以職業(yè)崗位綜合技能為本位核心課程，按照軟件生命周期和軟件開(kāi)發(fā)的具體工作過(guò)程進(jìn)行課程群設(shè)置?；诠ぷ鬟^(guò)程模式的教學(xué)過(guò)程要真正全面地實(shí)施，還有很多工作需要改進(jìn)和完善，比如基于工作過(guò)程模式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、所有課程群的教學(xué)大綱及其工作任務(wù)書(shū)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教材等多方面，同時(shí)還要注意改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自評(píng)能力。

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[1]鄭小蓉.基于工作過(guò)程的高職軟件課程體系改革的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，(8).

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收稿日期：2013-11-14