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機(jī)械原理論文范文第1篇

傳統(tǒng)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)中多以機(jī)構(gòu)的分析為主，這并不利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與提高。該課程設(shè)計(jì)一般使用兩種類型的題目：一類題目是選用對(duì)典型機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析；一類題目是根據(jù)某些功能，要求對(duì)確定的機(jī)械運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對(duì)機(jī)械中某一機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兩類題目的側(cè)重點(diǎn)不同，前者偏于分析，后者注重設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)；兩個(gè)指定位置的圖解法機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析；圖解法的讓刀凸輪機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。這類課程的設(shè)計(jì)一般集中安排在兩周內(nèi)完成，時(shí)間比較短，設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生很難一次性圓滿完成，一般需進(jìn)行修改，甚至修改多次，所以手工書(shū)寫(xiě)、手工繪圖圖面質(zhì)量都將難以保證。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的充實(shí)與合理編排

如何有機(jī)整合分析與設(shè)計(jì)內(nèi)容是提高該實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。它應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為主，機(jī)構(gòu)分析為輔而開(kāi)展的一次實(shí)踐性教學(xué)，如果以機(jī)構(gòu)的分析為主，將會(huì)削弱學(xué)生在方案設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練。機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)是整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)的第一步，也是最具創(chuàng)新性的一個(gè)環(huán)節(jié)，方案設(shè)計(jì)的好壞將直接影響到機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)品的性能優(yōu)劣及其在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)主要包括執(zhí)行系統(tǒng)和傳動(dòng)系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。其中執(zhí)行系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)是機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的核心，其重點(diǎn)是執(zhí)行系統(tǒng)的功能原理的設(shè)計(jì)，執(zhí)行構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)以及執(zhí)行系統(tǒng)的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果可繪制出機(jī)械工作循環(huán)圖。，圖3a為某一金屬片沖制機(jī)的工藝動(dòng)作分解（分別為送料、沖制、退回等），它以主軸為定標(biāo)件，沖頭和送料以主軸的轉(zhuǎn)動(dòng)角度為基準(zhǔn)繪制而成。為提高生產(chǎn)率，各執(zhí)行構(gòu)件的工作行程允許局部重疊。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了使所有的學(xué)生都能基本完成設(shè)計(jì)任務(wù)，題目難度應(yīng)具有一定的開(kāi)放性和伸縮性。在內(nèi)容上可以擴(kuò)展，進(jìn)一步延伸至后續(xù)教學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，凸顯出教學(xué)的連續(xù)性，使學(xué)生得到更系統(tǒng)，更完整的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)收集資料、方案設(shè)計(jì)和課堂討論等方法，能夠得到一次較為全面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。如設(shè)計(jì)題目可以只給出機(jī)器需實(shí)現(xiàn)的功能要求，老師可以提供一種實(shí)現(xiàn)該功能的典型機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)此機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，要求每個(gè)（組）學(xué)生再提供一種新的方案，可以是執(zhí)行系統(tǒng)的方案，也可以是傳動(dòng)系統(tǒng)的方案，以此激發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其認(rèn)真查閱資料，獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新。最后匯總方案，評(píng)選出幾種較好的方案，通過(guò)討論與比較方案的優(yōu)與劣，達(dá)到提升學(xué)生分析與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。如在牛頭刨床中實(shí)現(xiàn)刨頭的慢進(jìn)快退功能可采用連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)。連桿機(jī)構(gòu)中可采用各式各樣的滑塊機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)可以采用平面或空間凸輪機(jī)構(gòu)，還可以采用組合機(jī)構(gòu)。由此將衍生出很多傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，再?gòu)膶?shí)現(xiàn)功能的難易、傳動(dòng)性能的好壞、結(jié)構(gòu)的合理性以及經(jīng)濟(jì)性等方面給予評(píng)價(jià)。

三、合理利用計(jì)算機(jī)技術(shù)

在當(dāng)前的教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一般要求手工書(shū)寫(xiě)計(jì)算說(shuō)明書(shū)和手工繪圖。但是，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)根本離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，所以在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)技術(shù)也是將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)得以實(shí)際應(yīng)用的一次實(shí)踐活動(dòng)。因此，要積極鼓勵(lì)學(xué)生努力將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)避免手工書(shū)寫(xiě)、繪圖慢且不容易保證質(zhì)量的弊端。在上述方案確定之后，機(jī)構(gòu)的尺寸參數(shù)、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析、工作循環(huán)圖繪制、飛輪設(shè)計(jì)及繪圖等應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)之后，可以得到精確的計(jì)算結(jié)果，分析或設(shè)計(jì)修改較為方便，可以較快地得到修改后的結(jié)果。如改變某一機(jī)構(gòu)尺寸參數(shù)，此改變參數(shù)對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)性能和動(dòng)力性能的影響可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)分析快速獲得。同時(shí)，還可以進(jìn)一步利用計(jì)算機(jī)仿真對(duì)整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行演示和研究。當(dāng)然，做到這一步是需要較為扎實(shí)的計(jì)算機(jī)功底，所以應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成工作量的比例應(yīng)給予認(rèn)真考慮，因材施教，避免造成以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主的實(shí)踐性教學(xué)。

四、考核方法

一般理論考試每題每個(gè)步驟都有得分計(jì)算，但是課程設(shè)計(jì)沒(méi)有，最終成績(jī)也幾乎都是五分制計(jì)，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等五個(gè)檔。這就使成績(jī)的評(píng)定容易帶有一定的主觀性和隨意性，從而失去可信度，這將在學(xué)生中產(chǎn)生很不好的影響，一定程度上打擊了認(rèn)真學(xué)生的積極性，又助長(zhǎng)了不主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的惰性。所以考核要有其合理性、科學(xué)性?？己朔纸虒W(xué)過(guò)程和課程設(shè)計(jì)成果兩部分進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程是指從學(xué)生拿到設(shè)計(jì)題目開(kāi)始，到整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程結(jié)束，指導(dǎo)教師應(yīng)掌握每個(gè)學(xué)生的具體進(jìn)行情況，并作簡(jiǎn)略的記錄，做到評(píng)定有據(jù)可查。課程設(shè)計(jì)成果是指學(xué)生最后上交的材料，可組織2～3名教師組成的答辯小組進(jìn)行答辯，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)度，也可一定程度上檢查出學(xué)生是否有抄襲行為，同時(shí)還可以作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的一次簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

五、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械原理論文范文第2篇

農(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)與推廣是不可分割的整體，為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展與進(jìn)步，就應(yīng)該充分注重農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。但是，現(xiàn)階段我國(guó)仍然沒(méi)有建立健全的農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)體系，這就在很大程度上影響了農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣，沒(méi)有了市場(chǎng)的需求農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展也就失去了相應(yīng)的動(dòng)力，這一現(xiàn)狀的存在對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展帶來(lái)了極大的消極作用，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)這一現(xiàn)象引起足夠的重視。

2工作人員的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)不高

農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展的過(guò)程之中需要相應(yīng)的工作人員進(jìn)行，他們是促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展最為直接的推動(dòng)力量，因此他們的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)直接決定了我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展的速度與階段。但是，我國(guó)從事農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展相關(guān)管理人員的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)相對(duì)較為低下，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械服務(wù)的相關(guān)工作人員都是其他部門(mén)借調(diào)的員工或者一些退居二線的工作人員，這些工作人員對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展并不十分了解，甚至有的工作人員對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展工作根本就是一竅不通，這種情況嚴(yán)重制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械的進(jìn)步與發(fā)展。

3促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展的改善措施

3.1積極進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，獲取核心技術(shù)

農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展必須依靠核心技術(shù)，因此在實(shí)際的工作之中，我們應(yīng)該抽調(diào)相應(yīng)的科技人員進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展的現(xiàn)狀，制定出有針對(duì)性的農(nóng)業(yè)技術(shù)攻關(guān)措施與方向，積極落實(shí)科技攻關(guān)措施，采取一切可利用措施進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械制造技術(shù)攻關(guān)，爭(zhēng)取獲得更多的核心技術(shù)，只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展，為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)保駕護(hù)航。

3.2農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件

我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面的相關(guān)設(shè)施還不完善,圍繞農(nóng)用動(dòng)力、收獲機(jī)械等領(lǐng)域,應(yīng)當(dāng)建立一批相對(duì)獨(dú)立性和面向行業(yè)的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施,在共性科研創(chuàng)新的平臺(tái)上大力支持農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展。通過(guò)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新設(shè)立專項(xiàng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi),支持農(nóng)機(jī)行業(yè)的重大科技問(wèn)題的持續(xù)創(chuàng)新。

3.3提高農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展管理人員的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)

農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展管理工作人員是農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展直接的推動(dòng)力量，在實(shí)際的工作之中應(yīng)該采取積極的措施提高農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展管理人員的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)，只有這樣才能為我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展工作注入新的力量與理念，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的建設(shè)提供有力保障。

4結(jié)語(yǔ)

機(jī)械原理論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：人力資源；管理理念；產(chǎn)生原因；措施

Abstract: with our country market economy system has been improved gradually, and the enterprise management also had strong improve, human resource is a key enterprise of the powerful. At the present, the talents for the increasingly fierce, the enterprise human resources is also faced with severe challenges, this paper according to human resources management occurrence of several questions discussed, and puts forward the corresponding solutions.

Keywords: human resources; Management idea; Reason; measures

中圖分類號(hào)：C29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、前言

伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)也得到日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在企業(yè)人力資源管理這個(gè)問(wèn)題上，企業(yè)加緊建立現(xiàn)代企業(yè)制度是唯一的選擇，科學(xué)的企業(yè)管理是現(xiàn)代企業(yè)制度的重要內(nèi)容。而人力資源管理又是企業(yè)管理中最為關(guān)鍵的部分，一個(gè)企業(yè)只有擁有一流的人才，才會(huì)有一流的計(jì)劃。一流的領(lǐng)導(dǎo)，才能充分而有效地掌握和應(yīng)用一流的技術(shù)，創(chuàng)造出一流的產(chǎn)品。

二、現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理出現(xiàn)的問(wèn)題

1． 缺乏現(xiàn)代人力資源管理的理念?，F(xiàn)代人力資源不再把企業(yè)中的人(勞動(dòng)者)看作一種生產(chǎn)成本，而視之為一種資源，視之為人力資本。這種資源是生產(chǎn)過(guò)程中唯一具有能動(dòng)性的資源，通過(guò)有效的開(kāi)發(fā)，可以增值。但是，中國(guó)幾千年的歷史和文化傳統(tǒng)中積淀形成的“官本位”意識(shí)，嚴(yán)重影響人本管理思想的發(fā)展，一些企業(yè)的管理者和人力資源管理者并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到人力資源的重要性，現(xiàn)代人力資源管理的理念以及人才觀還沒(méi)有真正形成。

2． 人力資源管理人員整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致人力資源管理與開(kāi)發(fā)職能發(fā)揮不到位。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有相當(dāng)多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人力資源管理不夠重視，對(duì)人力資源管理重要性的認(rèn)識(shí)缺乏高度，重視人力資源利用與開(kāi)發(fā)只停留在口頭與理論上，無(wú)切實(shí)可行的措施，經(jīng)營(yíng)決策，對(duì)企業(yè)的人力資源管理缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，人力資本投入不足企業(yè)人力資源管理人員對(duì)現(xiàn)代人力資源管理理論掌握不系統(tǒng)、不全面，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用新的理論指導(dǎo)工作，跳不出傳統(tǒng)勞動(dòng)人事管理框架，仍以事為中心開(kāi)展工作，忽略“人”的資源開(kāi)發(fā)利用，從而使工作職能發(fā)揮不到位。

3． 用人機(jī)制僵化，競(jìng)爭(zhēng)流于形式。一些企業(yè)在用人上雖引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但仍顯呆板、機(jī)械，甚至是流于形式，競(jìng)爭(zhēng)的目的并沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，含有許多人為因素，不能因事?lián)袢?，人盡其才，人與事不能實(shí)現(xiàn)最佳組合，出現(xiàn)人才缺乏與人才浪費(fèi)并存的現(xiàn)象，挫傷員工工作積極性。

4． 缺乏科學(xué)合理的績(jī)效考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制。無(wú)系統(tǒng)完整的績(jī)效考評(píng)體系，考評(píng)考核方法不科學(xué)，仍然是用幾個(gè)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)指標(biāo)來(lái)考核，對(duì)工作態(tài)度、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神等沒(méi)有任何考核，評(píng)估因素單一，指標(biāo)體系不合理，考評(píng)結(jié)果與薪酬的掛鉤率低，績(jī)效的優(yōu)劣對(duì)薪酬的影響小，對(duì)職務(wù)的晉升則影響更小。

三、企業(yè)人力資源管理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1． 觀念落后，沒(méi)有把人才視做可以經(jīng)營(yíng)的企業(yè)資源。由于過(guò)去長(zhǎng)期受到高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，使企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們?nèi)鄙賾n患意識(shí)，認(rèn)為人力資本一次投入、終身受益的思想根深蒂固，輕視或忽視人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，一直未建立起有效的人力資本的經(jīng)營(yíng)與保障體系。人力資本的早期投入不足，中、后期的追加投資力度不夠或基本放棄。嚴(yán)重影響了我國(guó)人力資源的質(zhì)量，最終影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。改革開(kāi)放以來(lái)，企業(yè)在設(shè)備技術(shù)、產(chǎn)品市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，但在人力資源管理方面仍受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制所形成的思維和行為模式的影響，致使自身體制的轉(zhuǎn)軌以及落后的、傳統(tǒng)的思想觀念的轉(zhuǎn)變跟不上企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。

2． 對(duì)人的不尊重，導(dǎo)致人才流失。按照馬斯洛的需求理論，人的最高需求是獲得尊重，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但一些企業(yè)對(duì)此并不在意，甚至把人僅僅當(dāng)成是一種會(huì)說(shuō)話的勞動(dòng)工具即使做得好一些的，也不夠全面。主要體現(xiàn)在:一是不注意對(duì)員工的繼續(xù)教育和培訓(xùn);二是不能與員工進(jìn)行有效溝通，對(duì)員工的意見(jiàn)或建議置之不理;三是大多數(shù)企業(yè)把經(jīng)營(yíng)人才、管理人才和技術(shù)骨干混為一談，往往把技術(shù)骨干當(dāng)成經(jīng)營(yíng)、管理人才使用，不能人盡其才，發(fā)揮所長(zhǎng)，干得不舒心。

四、解決企業(yè)人力資源管理問(wèn)題的對(duì)策

1． 進(jìn)行人本管理。對(duì)人才的高度重視是“新經(jīng)濟(jì)”的顯著特征，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人本主義是管理發(fā)展的根本方向。所有社會(huì)組織(包括企業(yè)) 的使命是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，企業(yè)不是單純的經(jīng)濟(jì)組織，而是一種“為人服務(wù)”的社會(huì)組織，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是組織利益與員工利益的統(tǒng)一，管理的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。企業(yè)要參與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)應(yīng)真正做到以人為本，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)員工，使人盡其才，實(shí)現(xiàn)人與事的最佳結(jié)合，這不僅有利于促進(jìn)員工自身的成長(zhǎng)發(fā)展，也有利于提高工作效率，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)績(jī)的最大化。

2． 改善領(lǐng)導(dǎo)方式，營(yíng)造優(yōu)秀的企業(yè)文化。管理者應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)員工進(jìn)行管理和激勵(lì)。研究表明，變革型領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生積極的影響，因此組織在人力資源開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)、選拔和任用變革型領(lǐng)導(dǎo)類型的管理者。在管理實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)摒棄陳舊、消極的管理手段和生硬粗暴的管理方式，注重建立一種民主、平等、和諧、健康的企業(yè)文化，以提高員工的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，將員工個(gè)人與組織用情感紐帶緊密聯(lián)系在一起，從而使個(gè)人與組織得到共同的發(fā)展。

3． 提高員工的組織公平感。組織在建立人力資源管理準(zhǔn)則時(shí)應(yīng)考慮建立互相理解信任的可能性，而提高員工對(duì)組織的公平感，可以增強(qiáng)員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和組織的信任，提高員工對(duì)工作的滿意度，從而改善組織成員的行為，提高員工的績(jī)效。管理者在實(shí)踐中可以通過(guò)改善人力資源管理來(lái)提高員工的組織公平感。如采取建立科學(xué)的績(jī)效考評(píng)體系和薪酬體系、完善員工參與制度、建立申訴制度和監(jiān)督制度等措施。管理者要從實(shí)際條件出發(fā)，積極主動(dòng)采取各種措施，盡可能做到公平，以保持員工的工作積極性。盡管公平是千百年來(lái)人們孜孜以求的目標(biāo)，而絕對(duì)的公平只是一種理想。個(gè)體的差異使每個(gè)人對(duì)公平的理解各不相同，往往對(duì)公平產(chǎn)生不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。用來(lái)分配的資源和采用的形式較多，很難做到絕對(duì)的公平。管理者應(yīng)努力在組織中倡導(dǎo)一種公平的文化，培養(yǎng)和引導(dǎo)員工樹(shù)立科學(xué)和正確的公平觀。管理者應(yīng)引導(dǎo)員工在橫向和縱向比較中多角度、全方位，將個(gè)人利益、集體利益、國(guó)家利益結(jié)合起來(lái)，將經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)員工在社會(huì)公平比較中注重科學(xué)性和大局觀，從而在一定程度上提高員工的組織公平感。

4． 通過(guò)基于績(jī)效考評(píng)結(jié)果的人力資源管理決策加強(qiáng)獎(jiǎng)懲激勵(lì)。企業(yè)要把績(jī)效考評(píng)作為對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)的重要基礎(chǔ)，因此，管理者應(yīng)該按績(jī)效考評(píng)結(jié)果及時(shí)做出相應(yīng)的人力資源管理決策?？?jī)效考評(píng)的目的在于為薪酬分配、人員調(diào)動(dòng)、培訓(xùn)與晉升等諸多人力資源管理決策提供科學(xué)依據(jù)。如果企業(yè)不嚴(yán)格按照績(jī)效考評(píng)的結(jié)果采取相應(yīng)的人力資源管理行動(dòng)，那么即便是再準(zhǔn)確、可靠的考評(píng)結(jié)果也毫無(wú)意義，不能對(duì)員工起到有效的激勵(lì)作用。實(shí)踐證明，企業(yè)在員工職務(wù)晉升方面采取管理職務(wù)、技術(shù)職務(wù)“雙軌”更能體現(xiàn)以人為本、人盡其才、用人所長(zhǎng)的理驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人與是的最佳結(jié)合。因此，企業(yè)應(yīng)重視績(jī)效考評(píng)結(jié)果的科學(xué)分析與正確應(yīng)用工作，嚴(yán)格按照考核結(jié)果做出相應(yīng)人力資源管理決策，這種及時(shí)強(qiáng)化和獎(jiǎng)懲激勵(lì)對(duì)于提高員工工作滿意度和調(diào)動(dòng)員工的工作積極性具有重要意義。

5． 了解員工的心理狀況和需要。許多研究表明了員工心理狀況對(duì)員工個(gè)人和組織的績(jī)效作用，為組織中的管理者在平時(shí)工作中更好地把握員工的需求提供了具體的有益借鑒。因此，在組織對(duì)員工的管理和考核中，應(yīng)采取業(yè)績(jī)指標(biāo)與心理因素指標(biāo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)溝通，從各種渠道了解員工的公平感、工作滿意度、組織承諾、離職意向和組織公民行為等情感因素，考察員工職責(zé)內(nèi)和職責(zé)外的工作行為，關(guān)注員工的心理需求和心理發(fā)展，進(jìn)行換位思考，通過(guò)有效的領(lǐng)導(dǎo)方式和管理措施提高員工的組織公平感和工作滿意度，增強(qiáng)員工的組織承諾和信任感，降低員工的離職意向，從而提高企業(yè)效率，減少管理成本，促進(jìn)企業(yè)的健康、有效和持續(xù)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)心理狀況和需要的測(cè)量與分析，企業(yè)可以了解員工工作狀態(tài)，反省企業(yè)管理狀況，為在新的環(huán)境下采取合理有效的管理措施提供一個(gè)可靠的參考，通過(guò)及時(shí)改進(jìn)實(shí)際的人力資源管理工作，增強(qiáng)員工士氣和企業(yè)凝聚力，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

機(jī)械原理論文范文第4篇

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)方法及基本要求

（適用于環(huán)保機(jī)械、數(shù)控技術(shù)等各方向）

一、 開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法及基本要求

1、 如何選題、開(kāi)題

選題、開(kāi)題必須要考慮以下幾個(gè)方面的因素：

1）課題有沒(méi)有價(jià)值，從為什么要選這個(gè)課題？選取這個(gè)課題有什么背景，這個(gè)課題的研究，從理論上看有什么價(jià)值，從實(shí)踐上看，有什么價(jià)值。

2）從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)條件、資金等方面的情況選取適合自己研究的課題。

3）課題要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，且忌選擇與所學(xué)專業(yè)相差太大的題目。作為過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)的本科生，所選課題最好與過(guò)程裝備的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造及工程科學(xué)研究有關(guān)，盡量選擇結(jié)合生產(chǎn)和科研單位的實(shí)際任務(wù)，也可以是教師科研或研究生課題的一部分； 或者是同本專業(yè)、學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)，符合教學(xué)要求的自擬課題。

2、開(kāi)題報(bào)告一般包括哪些內(nèi)容

開(kāi)題報(bào)告一般包括：

1）課題的名稱。課題名稱是所要研究?jī)?nèi)容的高度概括，要簡(jiǎn)練，一般不要超過(guò)20字；

2）問(wèn)題的提出。從為什么要選這個(gè)課題？選取這個(gè)課題有什么理論的價(jià)值，實(shí)踐的價(jià)值，預(yù)計(jì)從幾方面來(lái)完成。

3）這個(gè)問(wèn)題研究的現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)研究到什么程度，國(guó)際研究到什么程度，主要通過(guò)文獻(xiàn)綜述來(lái)闡述。

4）確定自己要研究的主要內(nèi)容。

5）確定研究擬采用的方法和步驟。就是采用什么樣的方法來(lái)對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，研究這個(gè)課題具體分哪幾個(gè)步驟進(jìn)行。

6）對(duì)研究課題的可行性進(jìn)行分析。如自己具備哪些條件、研究路線是否行得通等。

7）列出時(shí)間安排。

8）列出參考文獻(xiàn)。

3、如何查閱文獻(xiàn)資料、怎樣寫(xiě)文獻(xiàn)綜述查閱文獻(xiàn)資料可根據(jù)如下步驟進(jìn)行：

1）課題確定后，要根據(jù)課題的研究的內(nèi)涵確定課題的中英文關(guān)鍵詞；

2）根據(jù)中英文關(guān)鍵詞檢索該課題領(lǐng)域的期刊、學(xué)位論文、專利、國(guó)際會(huì)議、經(jīng)典著作或?qū)Ｂ毑块T(mén)的研究報(bào)告。建議從以下幾條途徑入手：一是通過(guò)檢索學(xué)校圖書(shū)館的電子資源，如維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書(shū)館、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)等，一般能查到較新的文獻(xiàn)，找到幾篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書(shū)館的外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是利用國(guó)家或省市圖書(shū)館或一些科技情報(bào)檢索機(jī)構(gòu)，也能夠查到一些相關(guān)文獻(xiàn)。四是利用互聯(lián)網(wǎng)，從一些專門(mén)的網(wǎng)站上也能獲取一些信息。

在寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)，可參照以下步驟：

1）首先要將與你課題題目相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)），從而了解到國(guó)內(nèi)外目前研究的現(xiàn)狀如何，別人都采用了什么方法進(jìn)行了研究；

2）然后進(jìn)行評(píng)述（后主觀議論，加以評(píng)估），評(píng)述目前研究的水平，研究方法的適用性或其不足；

3）最后評(píng)述一下自己擬研究課題有何意義，目前處在什么水平，自己擬采用的研究方法是否科學(xué)合理。

4、如何合理的安排時(shí)間進(jìn)度

根據(jù)擬定的研究?jī)?nèi)容及擬采用的研究方法、手段，詳細(xì)列出進(jìn)行課題研究所需的工作（工作劃分得越細(xì)，越容易統(tǒng)籌安排）根據(jù)總的課題時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理分配。

有的研究?jī)?nèi)容相互之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)、則需要分步進(jìn)行；而有的研究?jī)?nèi)容關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)，則可以齊頭并進(jìn)，同時(shí)展開(kāi)研究。例如，很多課題需要實(shí)驗(yàn)分析且往往需要在理論分析或數(shù)值模擬分析之后進(jìn)行，但是實(shí)驗(yàn)分析往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間，如果按部就班地進(jìn)行研究，往往會(huì)拖很長(zhǎng)的時(shí)間，這種情況下，就需要將實(shí)驗(yàn)分析的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，如可分為試樣制備、實(shí)驗(yàn)條件準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)或標(biāo)定等，可以將試樣制備和實(shí)驗(yàn)條件準(zhǔn)備等實(shí)驗(yàn)工作提前，在進(jìn)行理論分析時(shí)就開(kāi)展這些工作，這樣就節(jié)省了時(shí)間。

合理安排時(shí)間進(jìn)度與具體的課題有關(guān)，此處只給出了指導(dǎo)性原則，建議同學(xué)們可參照企業(yè)施工或維修計(jì)劃圖的方法，將細(xì)化的工作排列在時(shí)間進(jìn)度表中，找出最優(yōu)工作進(jìn)度安排路線。

5、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)包括書(shū)籍、期刊、專利、會(huì)議論文等，總數(shù)一般不少于10篇，其中外文文獻(xiàn)一般不少于3篇，參考文獻(xiàn)要能體現(xiàn)相關(guān)研究領(lǐng)域科技發(fā)展的新進(jìn)展。

二、畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本要求及方法

1、畢業(yè)論文的基本要求

論文篇幅為1.5萬(wàn)字左右，一般不少于30頁(yè)。

主要內(nèi)容及編排順序如下：

1）摘要；

2）目錄；

3）前言或緒論（包括研究課題的目的意義、相關(guān)情況的介紹、前人工作等、課題研究?jī)?nèi)容等）；

4）按研究的內(nèi)在邏輯關(guān)系給出理論分析、數(shù)值分析、程序或?qū)嶒?yàn)等研究過(guò)程中的步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)果等的描述；

5）結(jié)論與展望；

6）參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出處。

2、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的方法

畢業(yè)論文是在完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，按上述內(nèi)容闡述研究的目的、過(guò)程、成果及結(jié)論。

在撰寫(xiě)論文過(guò)程中，理論依據(jù)要充分，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，公式推導(dǎo)要正確，能將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于畢業(yè)論文中。另外，要注意論文結(jié)構(gòu)的合理性；數(shù)學(xué)模型建立的正確、合理性；實(shí)驗(yàn)方案的合理性，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；社會(huì)調(diào)查的客觀性和科學(xué)性。是否有自己獨(dú)特的見(jiàn)解或者創(chuàng)新。

另外，撰寫(xiě)論文時(shí)要概念清楚，內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字通暢，用語(yǔ)符合技術(shù)專業(yè)規(guī)范，各種標(biāo)準(zhǔn)資料的運(yùn)用符合學(xué)科、專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，圖表清楚，圖面質(zhì)量符合要求，書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求

1、 設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容

1）文獻(xiàn)綜述（研究課題的意義與作用、研究方案確定的原則與說(shuō)明）；

2）總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)方案依據(jù)及原理說(shuō)明（有實(shí)驗(yàn)的應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)流程示意圖）；

3）技術(shù)實(shí)施過(guò)程、工藝計(jì)算、機(jī)械設(shè)計(jì)和強(qiáng)度設(shè)計(jì)、零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

4）材料的選用和說(shuō)明、機(jī)器或設(shè)備的制造、安裝或檢修；

5）結(jié)論、總結(jié)或?qū)ｎ}討論。

2、設(shè)計(jì)圖紙的內(nèi)容、圖紙量的要求

設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)篇幅為1.5萬(wàn)字左右，一般不少于30頁(yè)。

設(shè)計(jì)圖紙：指機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)所指的圖紙，圖紙繪制的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)先采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)圖紙的總量不少于2張A0或4張A1的圖紙。對(duì)于大紙畫(huà)小圖的現(xiàn)象應(yīng)予避免或進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼劭塾?jì)數(shù)。

所有圖紙須有圖框和標(biāo)題欄。圖紙要有人審核并在“審核”一欄上簽名，學(xué)生在設(shè)計(jì)一欄上簽名。原理圖、程序框圖和流程圖以及其它一些拋去文字就失去

意義的圖不計(jì)其內(nèi)。圖紙可以用計(jì)算機(jī)繪制；任何人不得拷貝或抄襲他人的圖紙，一旦發(fā)現(xiàn)則以作弊論處。

四、論文（設(shè)計(jì)）選題方向

1、產(chǎn)品設(shè)計(jì)

2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)

3、表面工程

4、機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)研究

5、機(jī)械設(shè)計(jì)

6、機(jī)器人設(shè)計(jì)

7、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

8、振動(dòng)控制及減振材料

9、逆向工程

10、圖形處理網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

11、虛擬樣機(jī)

機(jī)械原理論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)；多元化；課程教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）23-0054-02

一、“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”是一門(mén)知識(shí)面廣、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)主干課，它將機(jī)床設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化、工業(yè)機(jī)器人等內(nèi)容合為一門(mén)課程，構(gòu)成新的課程體系。[1]隨著裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展，“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”傳統(tǒng)課程教學(xué)越來(lái)越不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，主要存在如下問(wèn)題：第一，傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容泛而不精，不能緊跟時(shí)代步伐，缺少新裝備、新技術(shù)和新材料方面的知識(shí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)單一或不足，仍然以教師的填鴨式灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受。由于部分教師自身實(shí)踐能力較弱，理論教學(xué)的效果很差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。第三，傳統(tǒng)的課程教學(xué)中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠，學(xué)生缺少親自動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力弱。這又反過(guò)來(lái)影響了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。第四，傳統(tǒng)的課程教學(xué)考核方法相對(duì)簡(jiǎn)單，一般將平時(shí)考勤、作業(yè)和期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方法不能有效地激勵(lì)學(xué)生努力提高機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)的能力，學(xué)生只會(huì)在考前突擊背概念，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基于上述問(wèn)題，蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械教研室全體教師總結(jié)多年的任教經(jīng)驗(yàn)，貫徹以人為本的教育理念，將各種日益涌現(xiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，形成了一套機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)多元化的課程教學(xué)模式，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的不足，從多角度、多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。[2]

二、“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”多元化課程教學(xué)模式

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過(guò)增加專業(yè)特色內(nèi)容和學(xué)科前沿知識(shí)，優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容；通過(guò)應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法和增加綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程教學(xué)方法；通過(guò)引入多種評(píng)價(jià)體系，完善課程考核模式，從而變單一的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式為多元化課程教學(xué)模式。具體執(zhí)行方案分為以下幾個(gè)方面：

1.制定多層次的課程教學(xué)內(nèi)容

（1）重視理論基礎(chǔ)知識(shí)。理論基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)因新裝備、新技術(shù)的產(chǎn)生而過(guò)時(shí)，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是一切工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的最根本的條件，因而是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如在講授機(jī)床設(shè)計(jì)時(shí)，金屬切削機(jī)床設(shè)計(jì)的基本理論，如機(jī)床的工作原理、幾何表面的形成原理和機(jī)床的成形運(yùn)動(dòng)等，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在講授夾具設(shè)計(jì)時(shí)，機(jī)床夾具的六點(diǎn)定位原理，完全定位、不完全定位、過(guò)定位和欠定位等基本概念是講課的重點(diǎn)。

（2）增加專業(yè)特色內(nèi)容。蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院于2011年購(gòu)買慧魚(yú)模型，建立了機(jī)器人創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院的實(shí)際情況，在工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)模塊，增加了慧魚(yú)模型教具內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要講述如何利用慧魚(yú)模型進(jìn)行機(jī)器人的制作和控制?；埕~(yú)模型是由德國(guó)發(fā)明家Arthur Fischer博士于1964年在其專利“六面拼接體”的基礎(chǔ)上發(fā)明的。[3]慧魚(yú)模型采用模塊化設(shè)計(jì)，可無(wú)限擴(kuò)充、反復(fù)拆裝，可逼真表現(xiàn)機(jī)械系統(tǒng)的構(gòu)成和控制的過(guò)程及其控制的原理，便于對(duì)機(jī)器人原理、組成、控制的全面認(rèn)識(shí)。

（3）加強(qiáng)學(xué)科前沿知識(shí)。機(jī)械制造裝備發(fā)展日新月異，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)碰到非常先進(jìn)的機(jī)械制造裝備，為了緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)學(xué)科前沿知識(shí)變得非常重要。通過(guò)請(qǐng)工廠一線的工程技術(shù)人員開(kāi)設(shè)講座和組建學(xué)習(xí)小組，與蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院教師一起申報(bào)學(xué)生科研立項(xiàng)等方式，了解最新的機(jī)械制造裝備動(dòng)態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)科科研研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.開(kāi)展多元化的課程教學(xué)模式

課程教學(xué)由理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。傳統(tǒng)的“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程教學(xué)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)上，以教師的“填鴨式”教學(xué)為主，而且授課內(nèi)容重點(diǎn)不突出；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。針對(duì)這種情況，蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院實(shí)施的多元化課程教學(xué)模式包括以下幾種：

（1）啟發(fā)式理論教學(xué)模式?！皺C(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容非常多，如果照本宣科地講，不僅教師和學(xué)生很累，而且授課的效果很差。如果采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)課堂討論、師生互動(dòng)等方式，傳授解決實(shí)際工程問(wèn)題的思維方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，同學(xué)們對(duì)于過(guò)定位的優(yōu)點(diǎn)有了很直觀的認(rèn)識(shí)：過(guò)定位可以提高穩(wěn)定性。

（2）課程網(wǎng)站式理論教學(xué)模式。“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)校校園網(wǎng)的天空教室處建立了“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站上不僅有教師上課的PPT電子教案、動(dòng)畫(huà)、視頻等，還有大量擴(kuò)充的資料，比如典型機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)演示Flas、加工中心刀庫(kù)及換刀動(dòng)作等視頻資料、組合機(jī)床夾具方案圖庫(kù)、慧魚(yú)模型作品展示、學(xué)生科技作品圖片及PPT等。課程網(wǎng)站還可以進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)布置與批改，遠(yuǎn)程作業(yè)輔導(dǎo)與討論，并設(shè)有習(xí)題庫(kù)，方便學(xué)生自我學(xué)習(xí)與提高。課程網(wǎng)站式理論教學(xué)模式有效緩解了目前教學(xué)內(nèi)容多，而課時(shí)相對(duì)不足的矛盾，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)機(jī)械制造裝備課程內(nèi)容廣度和深度的拓展。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)式理論教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)既可以讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又能較好地提高專業(yè)英文閱讀和寫(xiě)作能力。[4]目前蘇州科技學(xué)院與英國(guó)南威爾士大學(xué)合作辦學(xué)，辦有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)3+1國(guó)際班，前3年在蘇州科技學(xué)院學(xué)習(xí)，最后1年在南威爾士大學(xué)學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新的發(fā)展需要，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)變得非常迫切。目前針對(duì)國(guó)際班學(xué)生，制作了雙語(yǔ)教學(xué)的多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué)；請(qǐng)南威爾士大學(xué)的教授和蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院英文水平高的教授做學(xué)科前沿的專題英文報(bào)告；要求學(xué)生完成一個(gè)全英文的報(bào)告，自選題目，并要求學(xué)生針對(duì)自己的論一個(gè)PPT，在課堂進(jìn)行陳述。雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的英文閱讀寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

（4）綜合創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式。蘇州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院結(jié)合工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)教學(xué)的要求與慧魚(yú)模型的特點(diǎn)，組建了慧魚(yú)模型綜合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，增加綜合創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；埕~(yú)模型綜合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)包括機(jī)械構(gòu)件、電氣構(gòu)件、氣動(dòng)構(gòu)件、傳感器、電腦控制器和配套計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。以全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽主題為創(chuàng)新設(shè)計(jì)的選題方向，學(xué)生自己利用慧魚(yú)模型綜合創(chuàng)新平臺(tái)，搭建自己的機(jī)器人來(lái)完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽主題所要求的功能。通過(guò)使用慧魚(yú)模型綜合創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生不僅能更好地理解和掌握課堂知識(shí)，而且應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)，提高了學(xué)生的綜合創(chuàng)新思維能力，也提升了機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（5）基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的科研創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)源于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。[5]基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的科研創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式是以科研項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。這一教學(xué)模式尤其適合對(duì)科研有興趣的同學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，按照自愿和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，將有科研興趣的同學(xué)每3～4人組成一個(gè)科研小組，每個(gè)小組通過(guò)自己查詢資料，提出所要研究項(xiàng)目的題目，教師負(fù)責(zé)判斷這個(gè)題目是否具有研究的可行性和必要性。教師把每個(gè)小組比較可行的題目，報(bào)學(xué)校的學(xué)生科技立項(xiàng)。有了一定的經(jīng)費(fèi)支持，以項(xiàng)目為載體，在指導(dǎo)教師的幫助下，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力以及小組組員間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.多元化的課程教學(xué)考核手段

多元化的“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程教學(xué)考核手段，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。結(jié)合蘇州科技學(xué)院課程教學(xué)情況，將課程教學(xué)考核分為五大類：

（1）日常課堂教學(xué)考核。日常課堂教學(xué)考核從上課出勤、課堂問(wèn)題回答、課堂討論、課后作業(yè)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，按百分制給出分?jǐn)?shù)。日常課堂教學(xué)考核重點(diǎn)考查學(xué)生上課的紀(jì)律性、討論的積極性和創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度等。

（2）英文論文大作業(yè)考核。英文論文大作業(yè)考核是雙語(yǔ)教學(xué)效果的考核，主要從英文論文內(nèi)容的深度和廣度、英文寫(xiě)作是否有語(yǔ)法問(wèn)題、課堂陳述等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，按百分制給出分?jǐn)?shù)。英文論文大作業(yè)考核重點(diǎn)考查學(xué)生的英文檢索能力、英文寫(xiě)作能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力等。

（3）綜合創(chuàng)新型實(shí)踐考核。綜合創(chuàng)新型實(shí)踐考核從實(shí)踐題目的擬定、實(shí)踐操作、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐報(bào)告等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，按百分制給出分?jǐn)?shù)。綜合創(chuàng)新型實(shí)踐考核重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等。

（4）科研創(chuàng)新型實(shí)踐考核?？蒲袆?chuàng)新型實(shí)踐考核只針對(duì)部分有科研興趣的同學(xué)，因而考核成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的加分因素?？蒲袆?chuàng)新型實(shí)踐考核從實(shí)踐題目的創(chuàng)新性和先進(jìn)性、實(shí)踐裝置、方法的合理性、實(shí)踐結(jié)果的實(shí)用性、論文的規(guī)范性等方面綜合評(píng)定。對(duì)于科研創(chuàng)新型實(shí)踐考核中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可推薦參加各類競(jìng)賽，在學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中得到加分，甚至直接參與教師的科研項(xiàng)目。

（5）期末考試考核?！皺C(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”作為一門(mén)核心專業(yè)課，期末考試是非常重要的一個(gè)考核方式。期末考試考題包括理論基礎(chǔ)知識(shí)題、綜合實(shí)踐分析題和考查學(xué)生創(chuàng)新能力的一些開(kāi)放式、探究式的題目。通過(guò)加大對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在期末考試考核中所占的比例，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，提高學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”多元化課程教學(xué)模式是一種新的課程教學(xué)模式。這種模式通過(guò)利用課堂啟發(fā)式教學(xué)、課程網(wǎng)站教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、綜合創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)和基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的科研創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)，整合了多種教學(xué)要素，解決了傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。這種模式通過(guò)建立多元化的課程教學(xué)考核手段，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，重視學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力。

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