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課堂體育教學(xué)范文第1篇

體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競(jìng)賽的方法，讓學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動(dòng)作要領(lǐng)，給學(xué)生自進(jìn)行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來(lái)講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運(yùn)球動(dòng)作與投籃動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)運(yùn)用于實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。

二、結(jié)合教學(xué)與社會(huì)，促進(jìn)體育課堂高效化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會(huì)化是教育進(jìn)步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，掌握一項(xiàng)或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識(shí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識(shí)與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂高效化

教學(xué)方法對(duì)于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。

1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。

2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行合理安排

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強(qiáng)操作性的體育教學(xué)活動(dòng)，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水上浮木橋的項(xiàng)目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時(shí)，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。

3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍

體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用游戲來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動(dòng)，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如在講解彈跳的時(shí)候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動(dòng)，組織男學(xué)生進(jìn)行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來(lái)共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來(lái)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。

課堂體育教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；多樣化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往是體育教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生則是機(jī)械地模仿練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生自身的能力難以得到發(fā)展，他們也很難積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。在新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，還要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，為其今后綜合素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。作為一名初中體育教師，我們要結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與方法，從而使得學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

一、多樣化教學(xué)的意義

1.提高體育教學(xué)的質(zhì)量

在新課程改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施中，有效教學(xué)的概念應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)也是每一位體育教師的心愿，而采用多樣化的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)熱情、提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性的主要手段，在學(xué)生充滿運(yùn)動(dòng)熱情與興趣的狀態(tài)下，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然會(huì)有所提升，從而有助于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。并且，體育的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，如果教師僅僅局限于傳統(tǒng)的講授教學(xué)，學(xué)生很難體會(huì)到參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與意義，造成學(xué)生失去體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這也會(huì)降低體育教學(xué)的效果。因此，采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行初中體育教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課程改革對(duì)體育教學(xué)的必然要求。

2.促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

體育是一門不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課程，其注重的不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，而更重視的是學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)注重學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的情況，更關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，而忽視對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，這就使得大部分學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)自己的努力能取得一定的成績(jī)，但是他們對(duì)于參與體育鍛煉的認(rèn)知不足，更不利于學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。隨著課程改革的發(fā)展，體育教師也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為主要的教學(xué)目標(biāo)。采用多樣化的手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到體育的樂(lè)趣，從而在體育運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)。并且，體育運(yùn)動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生的心理能力，使其越挫越勇，從而也為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多樣化教學(xué)的策略

采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)是提高體育教學(xué)效果的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面我就簡(jiǎn)單介紹幾種進(jìn)行體育教學(xué)的策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)

體育教學(xué)中的大部分教學(xué)活動(dòng)都是在室外進(jìn)行的，這對(duì)于長(zhǎng)期在室內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課與其說(shuō)是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門課程，還不如說(shuō)是學(xué)生放松身心的天堂。對(duì)于簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以讓學(xué)生自由鍛煉，給予學(xué)生自主展示與學(xué)習(xí)的空間，從而讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到自由感與放松感，使其脫離課堂教學(xué)的約束，從而盡情地展示自己的運(yùn)動(dòng)能力。

例如，在教學(xué)生“跳短繩”這一節(jié)體育課上，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了熱身活動(dòng)后，學(xué)生便都紛紛拿起跳繩開始跳起來(lái)。原來(lái)學(xué)生之前就接觸過(guò)跳短繩，還有大部分的女生會(huì)多種跳法，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，我便將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)。由于有些男生對(duì)于跳短繩不是很熟悉，我便讓將他們進(jìn)行了分組，盡量讓每個(gè)小組都有男生和女生，從而讓學(xué)生在自由運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)一幫一的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。在接下來(lái)的自由運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生果然都十分積極地參與跳繩，并變換著樣式互相教學(xué)。在這種和諧而輕松的氛圍中，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情與興趣也得到了提升，有效地提高了體育課的教學(xué)效果。

2.將團(tuán)隊(duì)合作引入體育教學(xué)中

在大部分的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生僅僅通過(guò)自己的努力是很難完成的，這就需要同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作與互幫互助。因此，教師在教學(xué)時(shí)要將團(tuán)隊(duì)合作恰當(dāng)?shù)匾塍w育教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)合作努力共同進(jìn)步，從而在鍛煉學(xué)生身心的同時(shí)提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，“跳大繩”這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我在教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生分成了兩個(gè)大組，每個(gè)組內(nèi)每次可以選派5個(gè)人一起跳繩，另外一組則負(fù)責(zé)搖繩，跳繩的5個(gè)同學(xué)要依次進(jìn)入，并統(tǒng)計(jì)5個(gè)人一起跳的個(gè)數(shù)，最后個(gè)數(shù)最多的組獲勝。這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生都積極地配合，并為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)，他們都積極地參與，既讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，有助于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)。

3.采用游戲教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)

寓教于樂(lè)的教學(xué)方式受到了眾多教師的推崇，在體育教學(xué)中教師也可以充分地利用這種教學(xué)模式。為了提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，教師可以為學(xué)生組織一些體育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，從而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性的特點(diǎn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力。并且，體育游戲也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生的體育興趣。

例如，在練習(xí)“快速跑”時(shí)，我就讓學(xué)生以接力賽跑的形式進(jìn)行游戲，每個(gè)學(xué)生要快跑100米，8名同學(xué)組成一組，每組的學(xué)生需要繞操場(chǎng)跑兩圈。最后小組最后一名同學(xué)的到達(dá)時(shí)間為判定小組時(shí)間的依據(jù)。這樣的接力游戲避免了傳統(tǒng)課堂上單調(diào)枯燥的跑步形式，更有助于學(xué)生積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)中，也讓體育課的運(yùn)動(dòng)氛圍變得十分濃厚而熱烈，學(xué)生都積極地參與到了活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)了體育課堂的愉快教學(xué)，有效地豐富了體育課的教學(xué)形式與內(nèi)容，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.巧妙運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示

多媒體是將聲音、圖片、視頻等有效展示出來(lái)的一種媒介。在初中體育教學(xué)中，有些運(yùn)動(dòng)的技巧與動(dòng)作教師很難通過(guò)直接的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)展示，學(xué)生要理解起來(lái)還存在一定的困難，那么教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放這些動(dòng)作的視頻與圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀看來(lái)理解這些動(dòng)作的姿勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生理解的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

例如，在教學(xué)武術(shù)的一些基本動(dòng)作時(shí)，教師在為學(xué)生示范的過(guò)程中會(huì)遮擋住學(xué)生的部分視線，他們往往因?yàn)閷?duì)動(dòng)作的觀看不全面，而造成武術(shù)動(dòng)作的不連貫、不標(biāo)準(zhǔn)。于是我在教學(xué)時(shí)就充分地利用多媒體的圖畫與視頻功能，為學(xué)生直觀地播放標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，讓學(xué)生可以360度地觀摩并擺出相應(yīng)的姿勢(shì)與動(dòng)作，這樣的教學(xué)方式大大地提高了學(xué)生的武術(shù)熱情及課堂的教學(xué)效果。并且，為了讓學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時(shí)出拳有力、姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，我還利用多媒體為學(xué)生播放了相應(yīng)的歌曲，有《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《精忠報(bào)國(guó)》等，讓學(xué)生受到情感與心靈的熏陶，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

總之，采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行初中體育教學(xué)是課程改革發(fā)展的必然要求與趨勢(shì)。體育教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在體育教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

課堂體育教學(xué)范文第3篇

一、面向全體，分層設(shè)疑

體育教學(xué)設(shè)置的問(wèn)題一般是面向全體學(xué)生，問(wèn)題的設(shè)置既要考慮一定的難度和跨度，同時(shí)還要注意到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該能讓多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考后可以回答。因此，教師提問(wèn)時(shí)要注意把握問(wèn)題的“面”，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有目的地選擇不同層次的提問(wèn)對(duì)象，并注意用適當(dāng)言語(yǔ)提醒其他學(xué)生認(rèn)真聽、看，如“現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)回答，其他同學(xué)注意聽看他的解答是否正確和完整，然后談?wù)勛约旱目捶ā保谷巳硕加谢卮鸬臋C(jī)會(huì)和責(zé)任。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力不同，他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不同，他們所解答的問(wèn)題也應(yīng)不同，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，如采取判斷型的“是什么”、描述型的“怎么樣”和分析型的“為什么”，區(qū)別對(duì)待。對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn)，可使各層次的學(xué)生都能積極思考，在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，有利于建立良好的師生教學(xué)關(guān)系。

二、激勵(lì)參與、誘導(dǎo)探索

教師要通過(guò)提問(wèn)激勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，讓學(xué)生知道自己是行動(dòng)的主體，誘導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題收集材料，整理材料，進(jìn)行論證，爭(zhēng)取正確的結(jié)論。問(wèn)題提出后，教師應(yīng)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，循循善誘，層層激發(fā)，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師往往期望學(xué)生的回答與所謂“正確”或“標(biāo)準(zhǔn)”說(shuō)法一致，當(dāng)學(xué)生的回答不一致時(shí)，就打斷學(xué)生的回答，然后讓其他>，！總結(jié)出這樣的結(jié)論：在受力相同的條件下，球比木塊易于滾動(dòng)，因此，在做前滾翻時(shí)，除低頭、含胸、團(tuán)身似球型外，還要推手、蹬地給身體以適當(dāng)?shù)耐屏ΑＫ栽谔岢龃祟愰_放性的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生作出多種可能的解釋，并讓學(xué)生自己再提出新課題，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性，逐步形成科學(xué)的思維方式。

三、優(yōu)選問(wèn)題，激發(fā)動(dòng)機(jī)

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要考慮如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使問(wèn)題有吸引學(xué)生的力量。一般來(lái)說(shuō)，能引起學(xué)生認(rèn)知矛盾的問(wèn)題，一是在新舊知識(shí)的聯(lián)系處，二是理論與實(shí)踐的聯(lián)系處，三是在底層次知識(shí)與高層次知識(shí)的聯(lián)系處。教師如果在這些地方恰到好處地提出問(wèn)題，就會(huì)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中引起已知與未知、理論與實(shí)踐、低層次知識(shí)與高層次知識(shí)之間的矛盾，使解決問(wèn)題所需要的思維水平處于“鄰近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索，讓學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到“跳一跳，摘桃子”。通過(guò)設(shè)疑、解惑，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力由“現(xiàn)有水平”向“未來(lái)發(fā)展水平”的遷移。同時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)疏密相間，提問(wèn)與練習(xí)相結(jié)合，給學(xué)生充分的思維空間，多進(jìn)行身體練習(xí)實(shí)踐，不能破壞體育課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和完整性。提問(wèn)的主要目的是通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作、技術(shù)的理解，更快地掌握動(dòng)作。

四、選擇角度、巧設(shè)梯度

課堂提問(wèn)中，教師不僅要根據(jù)不同的內(nèi)容選取不同的角度，還要根據(jù)課堂教學(xué)情況變換角度，使問(wèn)題新穎、有趣，引起學(xué)生的興趣和注意。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，還要注意難度適當(dāng)，所提問(wèn)題的難度應(yīng)與其具有的水平相適應(yīng)，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些“若隱若現(xiàn)、可望可及”的問(wèn)題，使學(xué)生能夠跳起來(lái)摘到果子。同時(shí)，在問(wèn)題設(shè)置上，緊扣教學(xué)內(nèi)容中心環(huán)節(jié)，注意知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接，這樣的問(wèn)題不僅具有一定的“點(diǎn)”的信息量，同時(shí)具有一定“面”上的信息量。例如在短跑蹲踞式起跑教學(xué)中，先要求學(xué)生回憶所接觸的起跑技術(shù)動(dòng)作，然后將起跑技術(shù)的演變過(guò)程做一個(gè)示范、講解(俯臥式、轉(zhuǎn)身式…、蹲踞式等)，并要重點(diǎn)講解蹲踞式起跑的技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這樣既使學(xué)生掌握了起跑技術(shù)的變革，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，開拓想象

運(yùn)用情境教學(xué)法，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感受情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受性。這類問(wèn)題要求教師通過(guò)各種手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物展示情境，以圖畫、錄象、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。而想象是知識(shí)基礎(chǔ)優(yōu)化的源泉，是活躍思維的重要因素，積極的思維活動(dòng)必須借助于想象。幫助學(xué)生發(fā)掘教材中某些動(dòng)作技術(shù)、技能的知識(shí)點(diǎn)，必須重視開拓學(xué)生思路，誘發(fā)學(xué)生思維。如在體操跪跳起教學(xué)中，教師先出示彈簧，然后讓學(xué)生跪立墊子上模仿彈簧并親身感受：如果要彈跳起來(lái)，我們首先應(yīng)該怎么辦(身體向下壓)?力量從哪里來(lái)(擺臂、壓小腿)?彈壓下去后，是什么狀況(腿面貼墊)?接著演示彈簧并結(jié)合學(xué)生的模仿練習(xí)，啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，得出結(jié)論。

六、語(yǔ)言親和，明白簡(jiǎn)練

無(wú)論是問(wèn)題的提出還是解答問(wèn)題，教師的語(yǔ)言都應(yīng)力求親切柔和、感情豐富，能吸引學(xué)生集中注意力。指令性與強(qiáng)制性的語(yǔ)言有時(shí)會(huì)使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生叛逆的情緒。教師提問(wèn)的語(yǔ)言要力求明白簡(jiǎn)

課堂體育教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中體育選項(xiàng)教學(xué)高效教學(xué)

1.引言

所謂選項(xiàng)教學(xué)法就是指從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是地開展課堂的實(shí)踐。高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)就是充分考慮學(xué)生們的興趣和特長(zhǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的特長(zhǎng)及對(duì)體育鍛煉的興趣，從而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)、鍛煉的習(xí)慣及終身體育的意識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高校教學(xué)的目的。另外，高中體育在選項(xiàng)教學(xué)法實(shí)施的途中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如項(xiàng)目活動(dòng)中沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成是主體，教師沒(méi)有很好地發(fā)揮指導(dǎo)作用等，這些問(wèn)題嚴(yán)重降低了高中體育教學(xué)的效率。因此研究高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施以來(lái),改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目多而不精的局面,開始重視培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。體育選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)就是在單位時(shí)間內(nèi)某個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)達(dá)到最好效果。其中包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,是雙方共同的活動(dòng)。然而現(xiàn)在的體育選項(xiàng)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題。例如在整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年中開展一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué),教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本技術(shù)的教學(xué)后,就任由學(xué)生自由練習(xí)為主。這樣嚴(yán)重影響了體育選項(xiàng)教學(xué)的效率性。

2.高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

1.高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的前提。

2.1.1處理好健康和學(xué)習(xí)技能的關(guān)系

在采用選項(xiàng)教學(xué)法的時(shí)候，必須將健康的指導(dǎo)思想放在首要地位，與此同時(shí)也不排斥技能學(xué)習(xí)方面的教學(xué)，將身體練習(xí)作為重要手段，同時(shí)設(shè)立技能學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

2.1.2正確認(rèn)識(shí)選項(xiàng)教學(xué)法

在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握無(wú)限的技能知識(shí)。

2.2高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.2.1轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)

既要重視三基又要重視健康體育教學(xué)；既要培養(yǎng)階段性的體育意識(shí)又要培養(yǎng)終身體育意識(shí)；將體育教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以人文本的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2.2轉(zhuǎn)變教師角色

教師既要傳授學(xué)生知識(shí)和技能又要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；既要管理學(xué)生又要引導(dǎo)學(xué)生；既要掌握教書內(nèi)容又要有創(chuàng)新和科研能力；既是學(xué)生的老師又是學(xué)生的伙伴；還要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。

2.2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榧劝瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)方法又包括開放式的新型教學(xué)方法。

2.2.4轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，要從單一評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)方式。

3.高中體育如何實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)高效教學(xué)

3.1課前選擇合理的教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地。

為了提高高中體育課堂效率，首先需要選好教學(xué)器材、設(shè)備及布置好教學(xué)的場(chǎng)地。例如進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，如果只是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑就會(huì)顯得很枯燥乏味，激不起學(xué)生的興趣，而選用新穎的器材，就會(huì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)，他們鍛煉的意志力也會(huì)得到強(qiáng)化，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)體育課堂教學(xué)效果。器材要放在安全的地方，同時(shí)也要縮短學(xué)生拿放的時(shí)間，保障選項(xiàng)教學(xué)順利進(jìn)行，進(jìn)而創(chuàng)造較好的高校教學(xué)環(huán)境。

3.2簡(jiǎn)約組織結(jié)構(gòu)。

采用選項(xiàng)教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，其組織結(jié)構(gòu)會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，選用有效組織結(jié)構(gòu)不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而且可以幫助教師在課堂上更好地講解。學(xué)生隊(duì)伍的變化要有靈活性和簡(jiǎn)約性，要在最短時(shí)間和最短路線內(nèi)完成調(diào)動(dòng)，從而保證教學(xué)順利進(jìn)行。

3.3 創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的師生關(guān)系是搞好體育教學(xué)的前提，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)師生之間的協(xié)作與交流，因此創(chuàng)建一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系勢(shì)在必行。在新課改形式下教師應(yīng)叢敬業(yè)愛(ài)生；改變教學(xué)作風(fēng)形成良好的教學(xué)氛圍；尊重、信任學(xué)生；擺正師生位置，調(diào)整師生關(guān)系等幾個(gè)方面來(lái)創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，樹立正確的教育觀念。

體育課堂管理的好壞直接決定著選項(xiàng)教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。對(duì)課堂進(jìn)行管理的目的是保證教學(xué)的順利和短時(shí)間效率。強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律性，可以有效地阻止違法亂紀(jì)行為，維持選項(xiàng)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教師在課堂中轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度和相處方式，可以很好地建立師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

3.4合理教學(xué)方法的運(yùn)用。

選項(xiàng)教學(xué)法的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)的是方法，即學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生具備探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力。選項(xiàng)教學(xué)法在實(shí)施時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建有利于學(xué)生探究、合作、自主學(xué)習(xí)的情境及能夠提供學(xué)生所需的材料。例如在教授低手上籃時(shí)，老師可以讓學(xué)生先自由熱身，自己則不斷地做上籃動(dòng)作，引起學(xué)生的注意，等時(shí)機(jī)合適時(shí)再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)可以提供動(dòng)作分析圖，讓學(xué)生們自行討論和學(xué)習(xí)，談?wù)撏戤吅笤龠M(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)。此外，老師教學(xué)技巧的高低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少也直接影響著體育教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)其高效性。

3.5綜合評(píng)價(jià)課堂效果。

對(duì)課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是創(chuàng)建高效教學(xué)的重要途徑之一，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生自我發(fā)展、自我教育及自我認(rèn)識(shí)的能力。不論哪個(gè)學(xué)生都需要得到老師的肯定和褒揚(yáng)，老師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，特別是體育方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生。在課堂中教師應(yīng)多使用肯定性語(yǔ)言，讓學(xué)生感到被重視和關(guān)注。對(duì)于“自我良好”的學(xué)生，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。

3.6課后進(jìn)行反思。

每堂課都有其值得發(fā)揚(yáng)和需要改進(jìn)的地方，課后進(jìn)行回顧和反思不僅可以幫助我們想起精彩瞬間，而且可以找出教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)。課后反思有利于教師駕馭課堂，提高教師的專業(yè)水平，同時(shí)也為提高教學(xué)的高效性創(chuàng)造了很好的條件。

課堂體育教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 體育教學(xué)

其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾?，他們?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。

一、發(fā)軍現(xiàn)有教材的特點(diǎn)，使教學(xué)更具趣味性

充分的課前準(zhǔn)備是必不可少的，但這里討論的重點(diǎn)不是教學(xué)方法的運(yùn)用正確與否，而是如何發(fā)揮現(xiàn)有教材的特點(diǎn)使教學(xué)更加具有趣味性，課堂氣氛活躍起來(lái)。一般情況下，我們都喜歡選擇自己熟悉或者擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)實(shí)施教學(xué)，這樣會(huì)更加得心應(yīng)手?？墒恰叭嫘浴痹瓌t要求我們要面對(duì)各種不同類型的教材，尤其是在教學(xué)比賽時(shí)，通常都是抽簽選擇，這樣一來(lái)就有可能男教師選擇了韻律活動(dòng)教材，或女教師遇到足球內(nèi)容等等。這時(shí)候就要求我們要發(fā)現(xiàn)和利用教材的特點(diǎn)來(lái)制造課堂上的“亮點(diǎn)”。

筆者曾參加一次市級(jí)的體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，抽到的內(nèi)容是五年級(jí)教材：“3-5分鐘耐久跑”。這可以說(shuō)是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容：沒(méi)有一定的運(yùn)動(dòng)量，這節(jié)課的任務(wù)就完成不了；但如果實(shí)實(shí)在在的跑上3-5分鐘，學(xué)生必定累得氣喘噓噓產(chǎn)生厭惡情緒，觀者也會(huì)有至少3-5分鐘的時(shí)間覺(jué)得平淡無(wú)味。但與此同時(shí)它也有自身的優(yōu)勢(shì)：非常利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自己的品質(zhì)。

變化練習(xí)方法是必須的，但簡(jiǎn)單的變化遠(yuǎn)不能滿足3-5分鐘的需要的，我安排了這樣的練習(xí)方法：首先，在練習(xí)時(shí)采用進(jìn)行曲伴奏，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到寬闊的體育場(chǎng)上體育健兒激烈競(jìng)爭(zhēng)、奮勇向前的氣氛；其次，練習(xí)形式變化為“開火車，游華夏”的游戲：在場(chǎng)地上布置一些省份的代表標(biāo)志，當(dāng)教師下達(dá)“到北京去”的口令時(shí)，在“火車頭”的帶領(lǐng)下，學(xué)生“跋山涉水”奔向“北京”，這樣一來(lái)，練習(xí)就具有了趣味性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

二、給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，教師過(guò)于嚴(yán)肅，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái)；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。對(duì)于學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還有許多更好的教學(xué)方法，這里便不在贅述。

三、教師應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功和全面的一貫制

要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的情況：碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。我在2000年參加全國(guó)體育教學(xué)研討會(huì)上優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，遇到這樣的情況：教學(xué)的內(nèi)容是三年級(jí)教材：“技巧：仰臥推起成橋”，作為一名男教師肯定有一定的難度，偏巧在請(qǐng)一名女生示范各種“橋”的形狀時(shí)，她做了一個(gè)漂亮的下腰動(dòng)作博得了全場(chǎng)熱烈的掌聲，這時(shí)，我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了她：“這位同學(xué)的動(dòng)作真是太漂亮了，老師都要向她學(xué)習(xí)，這個(gè)動(dòng)作老師肯定做不來(lái)，你看老師的腰，一下去肯定會(huì)‘啪’的一下摔在地上”。下面的學(xué)生都笑了，一下就拉近了師生之間的距離?！靶Α倍凰讋t是要適時(shí)地給學(xué)生帶來(lái)歡笑，一個(gè)具有幽默感的老師不但能使學(xué)生感到愉快，同時(shí)也能感到師生更親切。就在這節(jié)課的游戲部分，當(dāng)?shù)谝槐橛螒蜃鐾旰?，獲勝一組的歡呼聲不是很熱烈，當(dāng)?shù)诙橛螒蚪Y(jié)束后，我一邊向隊(duì)伍方向走，一邊向他們做了要熱烈歡呼的“V”字型手勢(shì)，學(xué)生看了會(huì)意地笑著互相暗示，摩拳擦掌地做好了準(zhǔn)備，當(dāng)我一宣布后，大家馬上歡呼“耶——”，我故意搖了搖頭說(shuō)：“大家好像拿了第一名一點(diǎn)都不高興似的，再來(lái)一次！”學(xué)生更加興奮了，歡樂(lè)的聲音充滿了整個(gè)場(chǎng)館，氣氛一下子達(dá)到了最，觀摩的教師也不由發(fā)出了熱烈的掌聲，歡快的氣氛一直延續(xù)到結(jié)束，使這節(jié)課取得了極佳的效果。在課堂教學(xué)中，充分的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，在課堂上做到“笑”則是進(jìn)一步的升華，只要我們善于發(fā)掘潛力，制造出每節(jié)課的“亮點(diǎn)”，展現(xiàn)獨(dú)特的新意，任何一節(jié)課都將是最優(yōu)秀的。