前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師師德學(xué)習(xí)材料范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

教師師德學(xué)習(xí)材料范文第1篇

關(guān)鍵詞 《裝飾材料》課程 實(shí)踐 應(yīng)用 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《裝飾材料》課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握裝飾材料的基本知識(shí)，具備初步合理的選材、用材的能力，同時(shí)對(duì)《施工工藝》《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》《空間陳設(shè)藝術(shù)》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程從大多數(shù)的教學(xué)方法來(lái)看都側(cè)重于理論，但課程對(duì)學(xué)生在今后的工作中的應(yīng)用和實(shí)際操作能力具有很強(qiáng)、很實(shí)用的實(shí)際指導(dǎo)作用，僅憑大多數(shù)的理論學(xué)習(xí)和課堂上有限的課時(shí)教學(xué)很難培養(yǎng)出應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1《裝飾材料》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1依靠課堂內(nèi)大量的理論教學(xué)不符合本課程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)

《裝飾材料》課程涉及的內(nèi)容很廣，包括材料的主要成分、分類(lèi)、屬性、特征、制作工藝、使用方法、應(yīng)用范圍、發(fā)展趨勢(shì)等方面。學(xué)生對(duì)主觀內(nèi)容可以直接通過(guò)理論的學(xué)習(xí)獲取并吸收知識(shí)要點(diǎn)，但是制作工藝、使用方法、應(yīng)用范圍等方面需要大量的實(shí)踐，僅依靠大多數(shù)高校教師圖文并茂的多媒體教學(xué)方式達(dá)不到知識(shí)面的整體覆蓋。高校教師一般教學(xué)偏向于學(xué)術(shù)性，對(duì)于制作工藝等實(shí)踐性的知識(shí)點(diǎn)和方法還是有所欠缺，必須借助相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員的支持與輔助，我們常說(shuō)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，實(shí)踐性還是長(zhǎng)期施工和操作設(shè)備的技師更專(zhuān)業(yè)，如果只是理論講授，學(xué)生很難理解，更不要說(shuō)達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，特別是對(duì)于我校此類(lèi)以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為宗旨的高校，應(yīng)該尤為重視。

1.2課后的訓(xùn)練形式單一，對(duì)裝飾材料在工程中的實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有得到有效的提高

經(jīng)過(guò)調(diào)研和自我教學(xué)總結(jié)，《裝飾材料》課程的課后訓(xùn)練形式基本以Word文本形式市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告為主。此類(lèi)的訓(xùn)練形式存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）在市場(chǎng)調(diào)研中，由于調(diào)研人是學(xué)生身份，考察常常受阻，阻礙資料的收集與提取，給學(xué)生的調(diào)研學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。

（2）部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在有很大惰性，不愿意主動(dòng)去調(diào)研和學(xué)習(xí)，因此調(diào)研報(bào)告抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，應(yīng)付態(tài)度明顯。

（3）調(diào)研報(bào)告以文字和圖片總結(jié)為主，缺少一定的實(shí)踐操作性，對(duì)裝飾材料在工程中的實(shí)際應(yīng)用不會(huì)有明顯的提高。

以上是本課程在教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，如果要有效的提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)對(duì)教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)積極做出調(diào)整或改革。

2樹(shù)立“三大目標(biāo)”為人才培養(yǎng)方向，努力做到專(zhuān)業(yè)、企業(yè)、行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)

既使本課程得到一定的改革與拓展，同時(shí)也一定程度上彌補(bǔ)了我國(guó)急需高級(jí)技術(shù)性人才的缺口。

2.1理論框架與實(shí)際施工工藝相結(jié)合，以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)

高校教育體系是根完整的教育鏈條，每環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響人才能力的培養(yǎng)。作為《裝飾材料》這門(mén)應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)性、拓展性很強(qiáng)的課程，校方應(yīng)該加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)不斷開(kāi)拓本課程的實(shí)際操作材料、工藝、硬件設(shè)備、教學(xué)方法的多樣性，充分發(fā)揮校企合作的作用，組織學(xué)生參觀材料加工工廠或學(xué)習(xí)材料的施工工藝，參與制作和操作，掌握材料在建筑工程中的屬性、裝飾功能和應(yīng)用范圍，特別是要領(lǐng)性的環(huán)節(jié)，學(xué)生必須動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐是加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的最好方式，將“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)落實(shí)在課程的具體環(huán)節(jié)中。

2.2授課與行業(yè)市場(chǎng)考察同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，以“專(zhuān)業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)”為目標(biāo)

對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研存在的問(wèn)題，作為學(xué)院或者相關(guān)負(fù)責(zé)教師可以與企業(yè)或者品牌銷(xiāo)售店面提前取得溝通，商家和學(xué)生形成很好的交流，能夠讓學(xué)生在裝飾材料店面中多接觸、了解新興材料或者產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和前瞻性思維，積極研發(fā)新材料、新工藝、新裝飾手法，培養(yǎng)出適合裝飾公司、企業(yè)的材料研發(fā)部門(mén)等崗位大批量急需的高級(jí)應(yīng)用型人才，做到專(zhuān)業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。

2.3通過(guò)專(zhuān)業(yè)技師在實(shí)踐操作和材料施工中的輔助教學(xué)，以“優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)

課程的設(shè)計(jì)除理論講授之外，應(yīng)該多加入一些實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)和課時(shí)安排，專(zhuān)門(mén)設(shè)置實(shí)訓(xùn)室或工作室。由于多數(shù)的高校教師更偏重學(xué)術(shù)性，在設(shè)備的操作或者材料施工方面比較薄弱，可引進(jìn)兼職技師進(jìn)行輔教學(xué)，使材料的實(shí)際應(yīng)用方面要有相應(yīng)的實(shí)際操作訓(xùn)練，同時(shí)采用理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用分離考核的方法，這樣可以大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到與企業(yè)接軌、與市場(chǎng)接軌、與行業(yè)接軌。

《裝飾材料》課程應(yīng)該注重裝飾材料的實(shí)踐應(yīng)用和操作能力的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)習(xí)裝飾材料根本目的就是更準(zhǔn)確更合理在裝飾、裝修工程中運(yùn)用，體現(xiàn)出材料的價(jià)值和高品質(zhì)的環(huán)境效果，因此實(shí)際應(yīng)用很重要。在裝飾材料店面考察和深入加工工廠進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)體現(xiàn)“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的特色，同時(shí)起到拓寬知識(shí)面，提高興趣點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的作用，為培養(yǎng)高校應(yīng)用型和多方向的人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

教師師德學(xué)習(xí)材料范文第2篇

關(guān)鍵詞：多維；遞進(jìn)式；教學(xué)模式；材料

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0226-02

一、前言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，材料行業(yè)技術(shù)也發(fā)生日新月異的變化，社會(huì)對(duì)材料類(lèi)人才需求量日趨增多，同時(shí)社會(huì)對(duì)材料人才要求更偏向于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人才的選擇由以往的“學(xué)歷型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，能力素質(zhì)教育越來(lái)越得到重視。面對(duì)社會(huì)上殘酷競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)，現(xiàn)在各高校就材料人才的培養(yǎng)模式也面臨捉著挑戰(zhàn)，尤其是實(shí)用型材料人才已成為社會(huì)人才需求的一大缺口。

實(shí)踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面創(chuàng)新思維的重要途徑，更是縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后改變角色的有效方法。多維遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系是在重實(shí)際的理念思想指導(dǎo)下，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、見(jiàn)習(xí)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系整合于一體，體現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合，實(shí)用科學(xué)與理論科學(xué)相互滲透。因此，建立多維遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型材料類(lèi)人才，充分體現(xiàn)“重實(shí)際”理念，對(duì)材料實(shí)際教育體系改革具有深遠(yuǎn)的重要意義。

二、現(xiàn)狀分析

材料學(xué)是以材料為中心的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)。材料專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅包含知識(shí)的灌輸、操作技能的培養(yǎng)，還包括開(kāi)發(fā)新材料能力的培育。學(xué)生的教育應(yīng)以理論、實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。實(shí)踐教學(xué)是教育中至關(guān)重要的部分，是培養(yǎng)實(shí)用型材料類(lèi)人才的重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)材料類(lèi)教育已形成了高職、本科、碩士和博士研究生的教育體系。材料類(lèi)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)也不斷更新，從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃的方面也發(fā)生了巨大變化。

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，材料類(lèi)教育較偏重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度不高，實(shí)踐教育仍然存在著很多不足。在辦學(xué)規(guī)模方面，高等院校的高比重、低投入的重復(fù)建設(shè)和連續(xù)擴(kuò)招規(guī)模給材料學(xué)R笛生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)很大的壓力。在實(shí)踐教學(xué)方面，都幾乎不重視實(shí)踐教學(xué)，每門(mén)課沒(méi)有幾節(jié)實(shí)踐課程，實(shí)際教學(xué)方法簡(jiǎn)單，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容很少更新等問(wèn)題。在實(shí)習(xí)教學(xué)方面，由于高校擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量急劇增加，而實(shí)習(xí)空間基地有限；同時(shí)實(shí)習(xí)時(shí)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的要求提升等給實(shí)習(xí)教學(xué)帶來(lái)了困難。在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面，現(xiàn)有大部分院校所建立的實(shí)踐基地范圍窄，且僅以校外實(shí)踐基地為主，實(shí)踐教學(xué)期短，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大使實(shí)踐教學(xué)基地不堪重負(fù)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)減少。在教學(xué)理念方面，實(shí)踐教學(xué)缺乏真正的讓學(xué)生動(dòng)手思考的思想理念。所以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，建立多維遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)實(shí)用型材料人才面臨與時(shí)俱進(jìn)、勢(shì)在必行的。

三、實(shí)施方法

1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)大綱改革：首先要對(duì)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行改革。具體實(shí)施方法為將實(shí)驗(yàn)大綱逐步分成三個(gè)過(guò)程：首先改變教學(xué)計(jì)劃，主要是在總的授課計(jì)劃里增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；其次是建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡，針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，建立相應(yīng)的項(xiàng)目卡，提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)老師及學(xué)生的要求，實(shí)驗(yàn)的目的、原理、設(shè)備、過(guò)程等。讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到學(xué)習(xí)什么知識(shí)的目的；最后，是多培訓(xùn)老師在實(shí)驗(yàn)課程方面的教學(xué)。材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和知識(shí)及基本技能的再次體現(xiàn)、鞏固、深化和創(chuàng)新，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，將書(shū)本上理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析實(shí)際問(wèn)題能力綜合應(yīng)用能力。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的規(guī)范管理，建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)紀(jì)律，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出明確要求，特別是要老師制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教案以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。同時(shí)對(duì)學(xué)生也提出相應(yīng)的要求，要求分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采用和教室上課一樣的教學(xué)模式，嚴(yán)格要求學(xué)生遵從實(shí)驗(yàn)上課紀(jì)律。在上課過(guò)程中，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回顧老師課堂講授的知識(shí)，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

2.實(shí)踐基地建設(shè)：盡最大能力擴(kuò)大見(jiàn)習(xí)實(shí)踐基地，給學(xué)生提供更多更廣的實(shí)際實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。主要的實(shí)習(xí)基地包括：學(xué)校金工實(shí)習(xí)、學(xué)校的生產(chǎn)單位、學(xué)校周邊工廠以及或內(nèi)大型生產(chǎn)單位等。同時(shí)學(xué)校內(nèi)部也可以建設(shè)有大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，為鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維提供了良好的平臺(tái)。

3.實(shí)習(xí)教學(xué)改革。實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革：采用“早鍛煉、重基礎(chǔ)、抓實(shí)際”的方案，在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，使他形成實(shí)際動(dòng)手理念。可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）早鍛煉：加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的訓(xùn)練，從而減少學(xué)生上班動(dòng)手能力的適應(yīng)期。利用周末、晚上、實(shí)習(xí)前幾個(gè)星期學(xué)生組織學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)規(guī)章制度等內(nèi)容，從而起到提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生理解和領(lǐng)悟基本材料的生產(chǎn)過(guò)程及相關(guān)操作技能，使學(xué)生快速地適應(yīng)工作角色，縮短適應(yīng)上班后由學(xué)生向工人轉(zhuǎn)換的時(shí)間。（2）重基礎(chǔ)：讓學(xué)生從世紀(jì)中掌握基本實(shí)踐生產(chǎn)技能。教學(xué)模式采取“課下實(shí)習(xí)”和“集中實(shí)習(xí)”兩種模式。①課下實(shí)習(xí)是指學(xué)生學(xué)習(xí)完一門(mén)課程的理論知識(shí)后，立即安排10左右課時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。②集中實(shí)習(xí)是指在學(xué)習(xí)完主要理論課程后，安排6周左右教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)內(nèi)容大概包括課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。③課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)安排在自己學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。采取單個(gè)與綜合時(shí)間實(shí)習(xí)、課下自由與集中安排相結(jié)合的形式，運(yùn)用以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（3）抓實(shí)際：最后畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在畢業(yè)前一學(xué)年生產(chǎn)，時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，包括實(shí)習(xí)生心理健康教育、實(shí)習(xí)安全、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、法規(guī)教育。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在國(guó)內(nèi)大型生產(chǎn)單位集中實(shí)習(xí)。聘請(qǐng)工廠骨干為指導(dǎo)老師或外聘教師。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)老師兩者一起考核。

4.實(shí)際教學(xué)體系改革。實(shí)施“3+X”實(shí)踐教學(xué)改革方案。具體采取措施為改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課考核方式，要把學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、綜合分析能力放在首位。一是考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作設(shè)備水平；二是考核思考能力和綜合素質(zhì)。最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要強(qiáng)調(diào)全面性與全程性，通過(guò)平時(shí)試驗(yàn)課成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、操作能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。（1）平時(shí)成績(jī)占15分左右。根據(jù)學(xué)生平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備等加以評(píng)定。（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告占15分左右。根據(jù)試驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范、步驟、回答問(wèn)題的質(zhì)量逐項(xiàng)加以評(píng)分。為充分發(fā)揮學(xué)生的鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，主觀能動(dòng)性，對(duì)那些創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相應(yīng)酌情加分。（3）操作考核占70分左右。見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)成績(jī)由見(jiàn)習(xí)帶對(duì)老師評(píng)定。實(shí)習(xí)成績(jī)由生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)老師相結(jié)合考核評(píng)分。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系由“3+X”組成，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐成績(jī)、見(jiàn)習(xí)實(shí)踐成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)（畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)）、各類(lèi)實(shí)踐競(jìng)賽成績(jī)（即X的成績(jī)）。X成績(jī)由學(xué)生參加各種實(shí)踐比賽及獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的級(jí)別、名次來(lái)給予相應(yīng)的加分。

教師師德學(xué)習(xí)材料范文第3篇

【關(guān)鍵詞】建筑材料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探索實(shí)踐

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，地產(chǎn)行業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主體板塊，土木建筑學(xué)在傳統(tǒng)學(xué)科中脫穎而出，我們知道建筑離不開(kāi)材料，放眼市場(chǎng)，建筑材料種類(lèi)繁多規(guī)格各異，科學(xué)使用材料有利于高效作業(yè)，目前我國(guó)大部分高校隨著建筑行業(yè)的需求對(duì)建筑材料課程做出改革，不僅注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)更重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程中，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力，與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，從根本上培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)高技能人才，以此助力建筑行業(yè)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)再進(jìn)步。

一、建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述

1.課程定位。

為了經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步，為市場(chǎng)培養(yǎng)合格的建筑人才是高校重要任務(wù)，隨著地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)不斷引起市場(chǎng)震動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)同在，高素質(zhì)高技能技術(shù)人才更能夠有效控制風(fēng)險(xiǎn)，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)為社會(huì)服務(wù)。建筑材料學(xué)是土木建筑院校的基礎(chǔ)學(xué)科，更是必修學(xué)科，材料作為建筑基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)方面也與其他學(xué)科緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重理論結(jié)合實(shí)際，不斷在實(shí)踐中加強(qiáng)實(shí)操，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效掌握各類(lèi)建筑材料的檢驗(yàn)方法，了解在不同建筑環(huán)境中使用合適建筑材料，可見(jiàn)建筑材料學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在重視的基礎(chǔ)上做到加強(qiáng)。

2.建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)踐。

建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)工作的重要部分，理論教學(xué)目的是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，并不斷加深理解，但書(shū)面上的理解不代表能夠?qū)嶋H運(yùn)用，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐尤顯重要，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究提升動(dòng)手實(shí)操能力，此過(guò)程有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生提升綜合能力。

二、建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在問(wèn)題

1.理論課過(guò)多實(shí)踐學(xué)時(shí)少。

目前大部分高校在建筑材料學(xué)教學(xué)過(guò)程中，理論課程超過(guò)30課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)課則僅有12個(gè)課時(shí)，課時(shí)限制在教學(xué)中，學(xué)生只能從幾個(gè)基礎(chǔ)方面展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，例如水泥、砂石骨料、混凝土、瓦磚、防水材料、鋼材，其他方面只能從課本上獲取理論知識(shí)，最終需要工作崗位上進(jìn)行實(shí)踐。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱多年不改沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。

隨著我國(guó)地產(chǎn)行業(yè)不斷開(kāi)花結(jié)果，各類(lèi)建筑材料應(yīng)用廣泛，相關(guān)添加劑、新型混凝土等成為現(xiàn)代建筑行業(yè)的主流，但由實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的研究材料，學(xué)生無(wú)法對(duì)新品展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知受到限制，不利于提高技術(shù)素質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新性。

近年來(lái)，建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)得到改革，相關(guān)綜合性要求被寫(xiě)進(jìn)教案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生的研究創(chuàng)新被激發(fā)，此舉本是好事，但縱觀實(shí)際情況，由于高校授課的老師較多，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)成為目的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能夠運(yùn)用就算完成教學(xué)任務(wù)，因此大部分實(shí)驗(yàn)課只要完成驗(yàn)證就算合格，可見(jiàn)我們的實(shí)驗(yàn)課缺乏創(chuàng)新條件和創(chuàng)新環(huán)境，值得一提的是，大部分高校缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)于一些高新設(shè)備更是見(jiàn)所未見(jiàn)，加之經(jīng)費(fèi)限制，創(chuàng)新在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中成為空談，難以實(shí)現(xiàn)。

4.實(shí)驗(yàn)課缺乏科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

目前高校對(duì)于建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng)形式相對(duì)單一，通常按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告及平時(shí)成績(jī)給出分?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分?jǐn)?shù)占成績(jī)的60%，學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力幾乎沒(méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)，最終也沒(méi)能在成績(jī)中做出體現(xiàn)，這些不僅限制了課程自身的改革，更限制了學(xué)生了的學(xué)習(xí)熱情，值得一提的是，學(xué)生在上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，教師往往不能第一時(shí)間與學(xué)生溝通，指出問(wèn)題，很大程度上學(xué)生體現(xiàn)的問(wèn)題最終會(huì)成為歷史遺留問(wèn)題。

三、建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要因素

建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然需求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，尤其建筑行業(yè)，我們對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目的就是培養(yǎng)更多適合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高端人才，地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，各種高新技術(shù)被廣泛應(yīng)用，材料技術(shù)員需要有更高的水平與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作業(yè)，傳統(tǒng)的建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，因此，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出創(chuàng)新改革，從調(diào)整教學(xué)模塊到創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷將新技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生提升技術(shù)，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)并學(xué)以致用。

建筑料材實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我們按部就班的以課本為先，實(shí)驗(yàn)材料及相關(guān)設(shè)備都由教師準(zhǔn)備好，實(shí)驗(yàn)課上教師給學(xué)生們演示，通過(guò)講解讓學(xué)生們明白實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生以教師為模板，通過(guò)模仿實(shí)踐，驗(yàn)證性的重復(fù)一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，幾乎每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是預(yù)設(shè)的，學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)使實(shí)驗(yàn)失去意義，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到校驗(yàn)，創(chuàng)新能力也就談不上了，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求，因此改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)成為各高校的研究課題。

四、建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐策略

1.做好驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要以書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)課題為主，實(shí)驗(yàn)的方面主要是水泥、混凝土等，幾乎沒(méi)有涉及新型材料，目前市場(chǎng)上新材料越來(lái)越多，傳統(tǒng)材料逐漸被取代被更新，我們的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)在傳統(tǒng)材料的實(shí)驗(yàn)課程中增加新材料的解讀和認(rèn)知，如增設(shè)高性能混凝土實(shí)驗(yàn)，除此之外在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該結(jié)合選修與必修的方式，將新材料做為選修課給學(xué)生接觸新知識(shí)機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有疑問(wèn)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予解答，尤其針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新興材料，書(shū)本中沒(méi)有介紹的部分，教師應(yīng)予以補(bǔ)償予以補(bǔ)充且指導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

2.提升實(shí)驗(yàn)課課時(shí)。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)只占總課時(shí)的1/4，且實(shí)驗(yàn)較為分散，學(xué)生的知識(shí)體系不能很好得到完善，目前我們更應(yīng)該有效的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的綜合性，一定程度上有計(jì)劃的增加課時(shí)，如將傳統(tǒng)的水泥、砂漿等項(xiàng)目配比成幾個(gè)模塊，分組實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造復(fù)雜的施工環(huán)境，在試驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提出假設(shè)，模擬國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中，一旦學(xué)生提出問(wèn)題或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，在成績(jī)?cè)u(píng)定上要給予加分或肯定，不斷提升學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與工程實(shí)踐。

建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)，此時(shí)教師應(yīng)該提供課題或具體項(xiàng)目讓學(xué)生參與，盡管學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備尚欠，但在研究過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐能夠接觸不同的材料，根本上提升綜合素質(zhì)，值得一提的是，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠接觸一些真正的工程設(shè)備，通過(guò)參與項(xiàng)目、完成課題，自豪感與積極性得到提升，且解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，各高校建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐應(yīng)加快速度，對(duì)于傳統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，力爭(zhēng)從根本上給學(xué)生創(chuàng)造更貼近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，為今后在實(shí)際工作中發(fā)光發(fā)熱奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉杰.建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放模式的初步探討[J].科教文匯，2015.

教師師德學(xué)習(xí)材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；材料成型專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)；就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

毫無(wú)疑問(wèn)，材料成型專(zhuān)業(yè)的根基是材料科學(xué)，它是國(guó)家教育部門(mén)于上世紀(jì)末正式建立的專(zhuān)業(yè)課程，其適當(dāng)?shù)厝诤翔T、焊等主要生產(chǎn)加工工藝，并與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行整合，使之成為一門(mén)頗具技術(shù)要義的綜合性學(xué)科。進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是近些年來(lái)，我國(guó)本科就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，應(yīng)用型人才的缺失成為其中不可忽視的原因，由此表明，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才是解決專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的直接手段。本文首先分析材料成型專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，接著著重闡述以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)要素的材料成型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建措施。

一、材料成型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)必要性

1、 新課改的客觀要求

近十年來(lái)，新課程改革在教育界如火如荼的開(kāi)展，新課改秉持"強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用"這一基本理念，與素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)。材料成型作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其內(nèi)容十分寬泛，像擠壓、拉拔等固態(tài)成型的辦法，還有注塑、鑄造等液態(tài)成型的有效方法。這些教學(xué)內(nèi)容自然符合就業(yè)崗位的應(yīng)用需求，如若本專(zhuān)業(yè)的所有大學(xué)生均能在實(shí)踐中充分應(yīng)用自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不僅對(duì)于職業(yè)需要、社會(huì)發(fā)展大有裨益，更是實(shí)現(xiàn)新課改以及素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

2、 提升學(xué)科實(shí)用性、實(shí)踐性的需要

就目前而言，本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)仍片面地注重理論知識(shí)的灌輸和傳授，雖在更大范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、掌握了計(jì)算機(jī)繪圖和材料成型的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)獲得極大提高，然而，為數(shù)不少的學(xué)生仍停留于"紙上談兵"的盲目狀態(tài)，不清楚成型材料在工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用及其性能，對(duì)焊接、鑄造等常用的加工工藝的操作流程和質(zhì)量控制也理解不夠，這便嚴(yán)重折損了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。基于此，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，無(wú)疑會(huì)擴(kuò)大本專(zhuān)業(yè)在實(shí)際崗位上的應(yīng)用范圍，更好地服務(wù)于生產(chǎn)。

3、 符合社會(huì)需要和職業(yè)需求，對(duì)學(xué)生立足工作崗位意義重大

上文已提及，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)提升本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效果有著巨大意義。除此之外，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用型人才，對(duì)學(xué)生將來(lái)在工作崗位中凸顯個(gè)人價(jià)值、發(fā)揮自身的應(yīng)用才能有著不一般的意義。同時(shí)，學(xué)生更多的嘗試專(zhuān)業(yè)的操作與實(shí)踐，對(duì)于拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、親自動(dòng)手操作專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、在工作崗位中做出突出業(yè)績(jī)具有積極意義。

二、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本的材料成型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的有效模式

1、開(kāi)展校企合作，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生實(shí)踐提供組織保障

鑒于學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的客觀需要，高校需加強(qiáng)與同行企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，并簽署"雙向協(xié)議"，允許應(yīng)屆畢業(yè)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)，以便于企業(yè)在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，完成相應(yīng)的生產(chǎn)任務(wù)。高校要不失時(shí)機(jī)地調(diào)整和更改人才培養(yǎng)模式，依照企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際崗位需要明確培養(yǎng)的可行性目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容方面，設(shè)置實(shí)踐性特征明顯的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，更有效地投身于生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中。

大力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地仍是完善實(shí)踐教學(xué)模式的重中之重，高校要將有限的資金運(yùn)用到位，建立符合材料成型實(shí)踐教學(xué)特征和要求的實(shí)習(xí)基地，對(duì)實(shí)習(xí)鑄造師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)；在焊接實(shí)習(xí)中要同國(guó)際水準(zhǔn)接軌。所以說(shuō)，在明確專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求與實(shí)際內(nèi)涵后，將教學(xué)的重點(diǎn)放在材料的固態(tài)、業(yè)態(tài)成型及其具體成型工藝、產(chǎn)品的制取、質(zhì)量管理、實(shí)驗(yàn)獲取、科學(xué)研發(fā)等諸多方面的管理操作能力。在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，充分嘗試上述實(shí)踐的步驟、環(huán)節(jié)，促使專(zhuān)業(yè)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)更加深刻、具體，把基礎(chǔ)理論向著生產(chǎn)力方向轉(zhuǎn)化，依托產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)建，通過(guò)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的完善，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中更加高效、科學(xué)地利用實(shí)驗(yàn)資源，結(jié)合材料研究的進(jìn)度，研發(fā)全新的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力和高超的實(shí)踐技能。

2、 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程配置，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中提升應(yīng)用本領(lǐng)

本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化與健全，高校在保持專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上，以全面培養(yǎng)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)體系，經(jīng)由機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等課程內(nèi)容的增設(shè)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程上，要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的才能，例如增加電子封裝技術(shù)以及鑄造車(chē)間設(shè)計(jì)等多門(mén)課程，引領(lǐng)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、加強(qiáng)應(yīng)用；摒除不適合于現(xiàn)今專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需求的陳舊課程，增加若干應(yīng)用前沿型課程，如機(jī)器人焊接以及迅速凝固技術(shù)等，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能；在開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的同時(shí)，高校還可增加鍛煉綜合素質(zhì)的工程類(lèi)實(shí)踐課程，例如電氣工程的實(shí)訓(xùn)、材料成型職業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃方案和機(jī)械工程原理等。

3、 全面改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施方法

針對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，應(yīng)充分根據(jù)鑄造方向與焊接方向分別開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)要以演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為基本目標(biāo)，在這期間，學(xué)生必須自主設(shè)計(jì)、科學(xué)制定方案，創(chuàng)造性的完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性評(píng)估，全力打造創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在日常實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)集中精力投入到焊接、鑄造的操作訓(xùn)練中，加強(qiáng)實(shí)踐的本領(lǐng)，為實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展鋪設(shè)道路。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，材料成型專(zhuān)業(yè)學(xué)生要培養(yǎng)綜合素質(zhì)和操作技能，進(jìn)一步提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就應(yīng)從教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用與操作。高校、學(xué)生和企業(yè)等多方要致力于構(gòu)建高效可靠的實(shí)踐教學(xué)模式，奠定學(xué)生職業(yè)發(fā)展的牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]榮守范，李慕勤，郭繼偉，李俊剛，朱永長(zhǎng)，孫鵬飛.特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)之人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化[J].鑄造設(shè)備與工藝.2012（02）

[2]滕，侯忠偉.基于4Rs理論的高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2011（08）

教師師德學(xué)習(xí)材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；體驗(yàn)生活；大量閱讀；積累材料

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0231-02

學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，閱歷少，平時(shí)不注意觀察和積累，一提起作文就眉頭緊鎖。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生積累材料以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，成了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的首要任務(wù)?，F(xiàn)就作文教學(xué)實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累和閱讀積累兩個(gè)方面談些做法。

一、體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作材料

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！狈e累生活材料是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，體驗(yàn)生活，利用新媒體積累和豐富寫(xiě)作材料。

1.留心觀察身邊事物。一談起寫(xiě)作，大部分學(xué)生會(huì)為之色變，不是感慨“巧婦難為無(wú)米之炊”，就是假話、空話、套話滿(mǎn)天飛，常常抱怨生活單一，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，上學(xué)、回家，兩點(diǎn)一直線，生活貧乏甚至枯燥，何來(lái)資源？羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可以說(shuō)，生活有多精彩，作文就有多豐富！生活，是寫(xiě)作材料的源泉。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入豐富多彩的生活中去，留心觀察身邊的一景一物、一人一事。如孩子與家長(zhǎng)在游山玩水時(shí)，細(xì)心觀察氣勢(shì)雄偉的大山、郁郁蔥蔥的樹(shù)木、清澈見(jiàn)底的小溪、潺潺流動(dòng)的泉水；仔細(xì)聆聽(tīng)大自然的各種聲音，刺激感官，激發(fā)想象，使學(xué)生聞其聲，便能如見(jiàn)其物。春天，觀看樹(shù)木吐新蕾；夏天，領(lǐng)略海洋的寬廣；秋天，流連于金黃的稻田；冬天，感受萬(wàn)物的凋零。在家里，留心觀察辛勤勞作的奶奶、迷戀淘寶的媽媽、成熟穩(wěn)重的爸爸、淘皮搗蛋的弟弟等。這些豐富的身邊事物都是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛、用心體驗(yàn)生活。

與此同時(shí)，教師要教給學(xué)生正確的觀察方法：對(duì)比觀察，找出異同；全面觀察，通觀全局；深入觀察，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；注重觀察順序，分清主次。在觀察的基礎(chǔ)上，選擇材料，捕捉細(xì)節(jié)，做生活的有心人。引導(dǎo)學(xué)生建立資料儲(chǔ)備庫(kù)，將觀察到的材料分門(mén)別類(lèi)，由景到人，由事到物，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，記在本子上，注上標(biāo)簽以便查閱。這可使零碎的變成整體的，使分散的變成集中的，使陌生的變成熟悉的。學(xué)生每天都在識(shí)記、掌握，在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的有序的認(rèn)知網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。頭腦的儲(chǔ)備庫(kù)存飽滿(mǎn)，寫(xiě)作時(shí)材料“呼之欲出”，文章自然會(huì)行云流水、妙筆生花。

2.體驗(yàn)生活角色。生活是本博大精深的無(wú)字書(shū)，教師要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生善于在生活中探求、挖掘自己的獨(dú)特感受?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確表示，寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在教學(xué)方法上，實(shí)施“大小課堂滲透”。課內(nèi)、課外、學(xué)校、家庭、社會(huì)大融合，擴(kuò)大信息攝取，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從深度、廣度、力度、效度上鞏固寫(xiě)作技能。鼓勵(lì)學(xué)生組建文學(xué)社或新聞社，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)觀光記游。如采風(fēng)調(diào)查、做小記者、當(dāng)業(yè)余編輯、做節(jié)目主持人、召開(kāi)記者招待會(huì)、模擬新聞等各種角色體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽邁出第一步。

第一次嘗試探索，第一次迎接挑戰(zhàn)……無(wú)數(shù)個(gè)第一次，促使學(xué)生積累大量的感性材料和理性材料，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用日記關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生。日記內(nèi)容不拘一格，自由靈活，將自己參加各種角色活動(dòng)的所思所感真實(shí)地記錄下來(lái)。這種高效的積累材料方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。等到課堂寫(xiě)作時(shí)，獨(dú)到的、深刻見(jiàn)解的作文自然就會(huì)脫穎而出。

3.利用新媒體收集材料。如今信息技術(shù)已迅猛發(fā)展，新媒介不斷普及和推廣。教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電視、廣播、計(jì)算機(jī)等多種媒體手段，獲取天文地理、新聞時(shí)事等材料，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，活躍思維，讓他們的作文充滿(mǎn)時(shí)代氣息，成就旁征博引之大氣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生收看“焦點(diǎn)訪談”、“共同關(guān)注”、“新聞?wù){(diào)查”、“國(guó)際觀察”等品牌節(jié)目，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，聆聽(tīng)權(quán)威聲音。他們的筆下從中國(guó)民族復(fù)興夢(mèng)到各國(guó)大選，從奧運(yùn)風(fēng)云到中國(guó)足球改革，從教育問(wèn)題到法制建設(shè)等無(wú)不涉及；他們呼喚世界和平，感嘆我們的足球?yàn)楹翁卟怀鰢?guó)門(mén)，尋找中國(guó)最美的人……他們的情感與時(shí)代共脈搏。他們的作文既有廣度，又有深度，洋溢著鮮明的時(shí)代氣息，既能縱觀古今中外，又能笑談天下風(fēng)云，廣聞博見(jiàn)構(gòu)成寫(xiě)作上的一大亮點(diǎn)。

此外，教師要利用多媒體技術(shù)，如希沃交互式白板形象、直觀、可操作的特點(diǎn)，直接導(dǎo)入視頻音像，為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥?，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而刺激他們有意識(shí)地在課堂上積累寫(xiě)作材料?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立班級(jí)QQ群、微信群，鼓勵(lì)學(xué)生將一些優(yōu)美的、富有哲理的語(yǔ)段、篇章等整理放在微信群里進(jìn)行資源共享?？梢怨膭?lì)學(xué)生把自己的作品輸入電腦，通過(guò)QQ群、微信群欣賞各自的成果，建立互評(píng)組，相互鑒賞批改?！拔恼虏粎挵倩馗??！睂W(xué)生在批改中，一邊找出別人的錯(cuò)字和病句，一邊吸取他人文章中的精彩語(yǔ)句、語(yǔ)段，同時(shí)還可以欣賞到不同類(lèi)型題材的文章。古人云：觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。這一批改方式，可以提高學(xué)生的鑒賞水平和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感互動(dòng)交流，在不同程度上積累各種寫(xiě)作材料，實(shí)現(xiàn)資源的共享。時(shí)代變化日新月異，通過(guò)新媒體，不但可以幫助學(xué)生積累許多即時(shí)的、有趣的和新鮮的寫(xiě)作材料，還能提高他們寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。

二、大量閱讀，積累寫(xiě)作材料

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！睂㈤喿x與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，“雙劍合璧”，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平、寫(xiě)作水平等語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

1.從課內(nèi)閱讀積累材料。教材在文章的選取與編排上，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與閱讀水平，其中大量的名家名篇佳作美文，寫(xiě)人、敘事、描景、狀物，無(wú)不充滿(mǎn)著迷人的形式美、形象美、意蘊(yùn)美、力量美，可以說(shuō)篇篇經(jīng)典，是學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的最好范本。如有關(guān)用語(yǔ)文明的諺語(yǔ)有“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，寫(xiě)比較評(píng)價(jià)的名句有“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，珍惜時(shí)間的名言如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”……描述青春的優(yōu)美句子，如“當(dāng)錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)，你在哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星（泰戈?duì)枺薄?duì)于這些課文，學(xué)生應(yīng)多讀多記多背。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”時(shí)常琢磨優(yōu)美篇章，精美的語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流自然地從筆下“流淌”出來(lái)。

除了積累語(yǔ)言外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以將寫(xiě)作技巧的傳授滲透在課文教學(xué)中，結(jié)構(gòu)布局，主題立意，都可以作為范文積累指導(dǎo)。講授《在山的那邊》后，教師可引導(dǎo)學(xué)生積累一般寫(xiě)作思路，是“主人公有理想追求―遇到險(xiǎn)阻，拼搏奮斗―戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想”。懂得這一思路后，看到《丑小鴨》、《犟龜》后就能猜出文章的結(jié)構(gòu)思路，今后寫(xiě)有關(guān)勵(lì)志類(lèi)文章時(shí)，也能掌握行文結(jié)構(gòu)規(guī)律。講授《背影》中，可引導(dǎo)學(xué)生把握整體結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，難忘“背影”―回憶往事，刻畫(huà)背影―懷念父親，再現(xiàn)背影。整理好結(jié)構(gòu)框架后，再精心琢磨內(nèi)容，寫(xiě)作時(shí)就不至于跟著感覺(jué)走，想到哪里寫(xiě)到哪里，甚至離題萬(wàn)里。

2.從課外閱讀積累材料。讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)，閱讀可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要讓敘述積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料?！闭n外閱讀是豐富語(yǔ)言積累、提高寫(xiě)作認(rèn)識(shí)的重要手段。語(yǔ)文教師應(yīng)以身示范，博覽群書(shū)，樹(shù)立榜樣形象，以做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的博學(xué)教師為榮?？梢詭椭鷮W(xué)生根據(jù)實(shí)際選擇有益的、難度適中的名著，按一定進(jìn)度有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，為孩子的心靈注入生機(jī)盎然的甘泉，為雙眸增添熠熠光彩。

在教學(xué)行動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生每周閱讀一定量的名著篇章，閱讀中隨時(shí)做好讀書(shū)筆記，或摘抄鮮活詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段、名言警句，同時(shí)要求學(xué)生賞析其好在哪里？某詞能否替換？在哪種情境下，使用效果更好等問(wèn)題進(jìn)行思考，識(shí)記掌握，總結(jié)歸納。教師統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間上交檢查，把優(yōu)劣的讀書(shū)筆記通過(guò)投影儀展示給學(xué)生，讓他們?cè)u(píng)論好壞，以鼓勵(lì)優(yōu)秀者，鞭策敷衍者，督促他們同時(shí)進(jìn)步。

教師可以開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄，為學(xué)生發(fā)表讀書(shū)的個(gè)性化見(jiàn)解提供空間。如閱讀《西游記》，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞孫悟空嫉惡如仇的直率與坦蕩，感悟師徒四人患難與共的真情。閱讀《紅樓夢(mèng)》，可以從一句“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味”，分析作者的辛苦與心酸，表達(dá)作者知音難尋的無(wú)奈和苦悶。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《微型小說(shuō)》等經(jīng)典的短小精悍的刊物，這些作品適合只有少量“自由”時(shí)間的學(xué)生閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，積累到豐富的語(yǔ)言材料，體驗(yàn)到社會(huì)生活的真諦，豐富個(gè)人情感，厚積薄發(fā)，寫(xiě)作才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

總而言之，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的首要條件是積累材料。只要教師持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察，積極體驗(yàn)，沐浴書(shū)海，學(xué)生才會(huì)開(kāi)辟出“源頭活水”，積累取之不盡、用之不竭的生活源泉，獲得豐富多彩的寫(xiě)作材料，作文也一定會(huì)神采飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒，王林波.聚焦表達(dá)，讓閱讀與習(xí)作同生共長(zhǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2015，（Z3）：138-140.

[2]李金燕.閱讀教學(xué)，讓積累與運(yùn)用比翼齊飛[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2015，（15）：54-55.