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地震中的感人故事范文第1篇

醫(yī)生護(hù)士成為最后逃生的人

都江堰人民醫(yī)院醫(yī)生鄒建文回憶起5月12日下午那驚心動(dòng)魄的一幕，仍然心有余悸。

當(dāng)時(shí)，1名護(hù)士、1名麻醉師，包括鄒建文在內(nèi)的5名醫(yī)護(hù)人員正在4樓手術(shù)室為患者楊某做闌尾切除手術(shù)。剛剛成功切除闌尾，地面突然強(qiáng)烈震動(dòng)起來，“砰！”一聲巨響，手術(shù)室的空調(diào)機(jī)應(yīng)聲倒地，燈突然熄滅，手術(shù)室立刻陷入一片黑暗之中。出于本能，醫(yī)生們伏在手術(shù)臺(tái)上，空氣中彌漫著令人窒息的緊張氣息，但沒有一個(gè)人丟下病人獨(dú)自逃生。幾分鐘后，震感減輕，醫(yī)生們站起身來，在應(yīng)急燈的照耀下，用了大約半小時(shí)時(shí)間，為病人完成了手術(shù)，并抬著病人走出大樓，成為這棟樓中最后逃生的人。

“病人在，醫(yī)生在。這是我們的職責(zé)?！编u建文說。地震發(fā)生后，成都市各家醫(yī)院都在最短時(shí)間迅速轉(zhuǎn)移出病人。12日15時(shí)20分，地震后僅32分鐘，成都市第二人民醫(yī)院近900名住院病人全部安全轉(zhuǎn)移到院壩上的“臨時(shí)醫(yī)療點(diǎn)”，無一病人在地震中受傷。在川大華西醫(yī)院，近5000名病人被及時(shí)轉(zhuǎn)移到安全地帶。

地震中的感人故事范文第2篇

汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，而這時(shí)80多名孩子正在午睡，園長在出差，有5名老師在園內(nèi)。在這個(gè)幼兒園中，一共有50多個(gè)小孩和3位老師死亡，現(xiàn)在仍然有兩位老師在醫(yī)院搶救，一個(gè)孩子生死不明。

地震發(fā)生后，孩子家長很快就聚集在幼兒園廢墟周圍，不停地呼喊著孩子的名字，淚水流滿面頰。開始孩子們還能在廢墟中發(fā)出微弱的回應(yīng)，但隨著時(shí)間一分一秒地流逝，回應(yīng)聲越來越弱，幾乎聽不到了。家長們也只能無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來。

幼兒園園長李娟一回憶起瞿萬容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，就泣不成聲：“當(dāng)時(shí)，瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一個(gè)小孩?，F(xiàn)在，這個(gè)小孩小孩獲救了，可是……可是，瞿老師卻永遠(yuǎn)的離……離開了我們……”

地震中的感人故事范文第3篇

愛是令人感到溫暖的母愛、是令人感到溫馨的父愛，是令人充滿力量的友愛！

這個(gè)關(guān)于母愛的故事發(fā)生在5.12汶川大地震中。在人們挖一座民房時(shí)，挖出了一位母親，可是她早已經(jīng)死去，她是跪臥著的，肯定有什么名堂，人們便移開了那位遍體鱗傷的已經(jīng)僵硬的母親的身體，在她的懷里人們發(fā)現(xiàn)還抱著一名熟睡的嬰兒，在那位母親的手中有一部手機(jī)，上面有一條沒能發(fā)出去的短信“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住我愛你”，在場的人們看到這情景，無不失聲痛哭……

有一個(gè)在5.12大地震中發(fā)生的關(guān)于父愛的感人故事。在5.12大地震中的一位幸免于難的父親在余震中沖向她女兒的學(xué)校，在女兒教室的廢墟上拼命的挖啊挖，四小時(shí)、六小時(shí)、八小時(shí)、十小時(shí)……雖然他已經(jīng)疲憊不堪，筋疲力盡，可他還在以自己堅(jiān)信的決心挖著，終于在過去了11個(gè)小時(shí)，他終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)劫后余生的孩子，包括他的女兒，可是遍體鱗傷的她們已暈了過去，于是那位父親又把她們背向了一里外的營救隊(duì)。雖然他已筋疲力盡，但他還是掛念著女兒的安危，把僅有的水留給女兒，在場的人都非常佩服那位父親。

地震中的感人故事范文第4篇

我極不情愿的拿出語文書，趴在桌子上等著老師來上課。老師來了，我們開始上課。

張老師先叫我們把《地震中的父與子》讀一遍，然后把詞語圈出來讀一遍，再標(biāo)出段落序號(hào)。我只標(biāo)出段落序號(hào)，因?yàn)槲遗略~語畫錯(cuò)，等著老師來公布答案。接著老師也公布了答案。

之后老師開始提問題：“這篇課文《地震中的父與子》主要講了一件什么事。”全班沉默了一、兩分鐘，靜的連一根針掉在地上的聲音都聽的見！接著有幾個(gè)同學(xué)舉起手，越來越多。我也舉了起來，但是我根本就不會(huì)，因?yàn)槲抑览蠋熤粫?huì)叫不舉手的同學(xué)。我把手舉得高高的，被張老師看見了，叫我來回答問題，我頓時(shí)呆若木雞！

我站了起來，心想∶老天對我也太不好了，沒辦法，誰叫我聰明反被，我只能回答問題了。我想了想，說：“課文主要講美國洛杉磯發(fā)生了一場大地震，一位父親為了救自己的孩子，經(jīng)過了長達(dá)38個(gè)小時(shí)的挖掘，把自己的的兒子及他的同學(xué)救出來的感人故事。”張老師聽了說∶“很好，請坐。”接著又說∶“大家把它寫下來！”坐下之后，心想：原來我這么聰明，看來學(xué)語文是一件很容易的事，以后我一定要學(xué)好語文。

地震中的感人故事范文第5篇

1. 課堂激趣導(dǎo)入法 興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。正如美國心理學(xué)家布魯納所說的：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”只有把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種需要、一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而引起人們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探索。常言道：“良好的開端是成功的一半”，所以開頭授課的十分鐘效果是最佳的，因?yàn)閷W(xué)生往往懷著一種“開頭究竟是什么的好奇心”。因此，在課堂教學(xué)中如能抓住激趣導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生帶著好奇心來學(xué)習(xí)，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在課堂激趣導(dǎo)入上可采用游戲?qū)敕?、故事和設(shè)疑導(dǎo)入等。

A.游戲?qū)?。我在七年?jí)的政治上冊第一課第一節(jié)《校園里的新鮮事》，這一課的教學(xué)上，采用游戲?qū)耄寣W(xué)生分成兩組，互相模仿新鮮事，然后相互競猜來創(chuàng)設(shè)情境來激趣導(dǎo)入新課，很自然的引起了學(xué)生的興趣，做到了游戲性和理論性的有效結(jié)合，收到了很好的教學(xué)效果。

B.故事和設(shè)疑導(dǎo)入法。如我在七年級(jí)上冊思想政治課第二課第一節(jié)《珍愛生命》這一課的教學(xué)中，我是以故事的方式導(dǎo)入新課的：a.先讓學(xué)生講講汶川地震中發(fā)生的感人故事；b.組織學(xué)生思考從道理上分析地震中發(fā)生的事給我們的啟示，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，并解答問題。這樣一來，學(xué)生就被牢牢地吸引住了；緊接著我又用“水母墜鏈”的故事進(jìn)一步激趣設(shè)疑：這一故事體現(xiàn)了怎樣的道理？給我們什么啟示？步步深入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)釋疑，師生互動(dòng)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。