前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生教育管理范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生教育管理范文第1篇

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育;教育步驟

總理2014年在達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，他提出，要在中國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。此后，在世界互聯(lián)網(wǎng)大會、國務(wù)院會議和各種公開場合中他都頻頻提出這一觀點(diǎn)。在國內(nèi)考察中他更是每到一地，都要與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)客們會面，他希望用自己的行動激發(fā)出民族的創(chuàng)業(yè)精神。今年，在政府工作報告中總理又提出:“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”。在談及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新工作時強(qiáng)調(diào):“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。知識的創(chuàng)新靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。如何提高人才主力軍大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，成了當(dāng)下大學(xué)生教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)。隨著《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(〔2015〕36號);《遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》;遼寧省《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等文件的下發(fā)，讓遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院的大學(xué)生管理隊伍人人都認(rèn)識到今后大學(xué)生教育管理工作的戰(zhàn)略核心———大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。如何在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，在學(xué)生教育管理工作中著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)能力，我認(rèn)為應(yīng)按照以下四個步驟進(jìn)行。

一、明確創(chuàng)業(yè)教育管理主題

技藝精進(jìn)、功夫到家、創(chuàng)意創(chuàng)新、贏在創(chuàng)業(yè)。

二、厘清創(chuàng)業(yè)教育管理思路

(一)大學(xué)生教育管理中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍

1．轉(zhuǎn)變思想教育管理理念。要盡快轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)教育管理模式，從簡單的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，在日常工作中讓大學(xué)生樹立起既要注重就業(yè)更要有創(chuàng)業(yè)意識，讓大學(xué)生知道自主創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)的初始選擇，更是將來大學(xué)生成才的重要途徑。2．鼓勵我院大學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育并非只是鼓勵大學(xué)生在校期間馬上就去掙錢或者畢業(yè)以后馬上就去自主創(chuàng)業(yè)等，而是對所有大學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，對有好的創(chuàng)業(yè)意向和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)所需能力的訓(xùn)練。因此，我院大學(xué)生無論畢業(yè)后就業(yè)還是準(zhǔn)備將來自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)基本能力。

(二)改革我院傳統(tǒng)的大學(xué)生活動方式，將大學(xué)生活動和創(chuàng)業(yè)教育管理相結(jié)合

1．培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神和實踐能力的活動。由就業(yè)而創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理改革模式的落腳點(diǎn)。在活動組織上，對活動全過程進(jìn)行整體優(yōu)化整合，突出大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)造性地運(yùn)用既有知識解決各種突發(fā)問題的能力。2．努力拓寬大學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)平臺。在總結(jié)既往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有目的、有方向的引導(dǎo)我院大學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)械設(shè)計大賽、全國大學(xué)生慧魚大賽、遼寧省本科大學(xué)生機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽、遼寧省物理實驗競賽、遼寧省工業(yè)設(shè)計大賽、遼寧省“挑戰(zhàn)者”杯、丹東市“鴨綠江杯”創(chuàng)業(yè)大賽、遼東學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，全面開發(fā)我院大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，不斷積累，從而提高我院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵并支持我院大學(xué)生走進(jìn)實驗室和實習(xí)工廠，提高他們的創(chuàng)造能力。

(三)實施全院配套服務(wù)機(jī)制，從制度上保證學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)

1．雙管齊下，在育人的同時，組織我院大學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，尤其是創(chuàng)業(yè)前針對性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，應(yīng)擺在重要位置。2．學(xué)院牽頭，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供理念，設(shè)立我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金。基金不僅僅是為我院大學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)，還要用各種政策保障其能夠有效使用經(jīng)費(fèi)，提高我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，并爭取早日回饋社會。3．建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗室、實習(xí)工廠和辦公室。目前，國內(nèi)許多高校都已經(jīng)利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是成立大學(xué)生社團(tuán)機(jī)構(gòu)供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)使用，我院也將借鑒其合理性，創(chuàng)建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地，配備一定的配套設(shè)施，提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)場地，加強(qiáng)我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)與同專業(yè)更高層次院校交流，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)理念并努力貫徹實踐

1．加強(qiáng)學(xué)院教師和同專業(yè)更高層次院校交流，學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)教育管理工作先進(jìn)理念。目前，許多機(jī)械類高校的發(fā)展模式已經(jīng)完成了從勞動型到技術(shù)性的轉(zhuǎn)變，在這一過程和轉(zhuǎn)變中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作的導(dǎo)向起了至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)學(xué)院教師和同專業(yè)更高層次院校交流機(jī)會，學(xué)習(xí)其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的先進(jìn)理念和方法，可以不斷地提高并完善我院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作。2．加強(qiáng)學(xué)院大學(xué)生和同專業(yè)更高層次院校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。清華、北大、哈工大等全國許多知名學(xué)校的課程中都有已經(jīng)有比較成熟的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。比如，哈工大和汽車有關(guān)的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而是在學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生在一個團(tuán)隊中合作，期末時作出一個項目研究報告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為主要目標(biāo)的，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠早日樹立獨(dú)立思考和動手的能力，這樣將大大有益于大學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)。這是非常值得我院大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、輔導(dǎo)員制定創(chuàng)業(yè)教育管理計劃

(一)輔導(dǎo)員通過學(xué)生教育管理講授讓學(xué)生明確機(jī)械電子工程學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的關(guān)系，三者構(gòu)成相互促進(jìn)的整體。課程教學(xué)中也把大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目構(gòu)成一個整體，讓大學(xué)生明確大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是基礎(chǔ);創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是過渡;而創(chuàng)業(yè)實踐項目則是目標(biāo)。(二)輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的訓(xùn)練計劃，從商業(yè)基本素質(zhì)入手對大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生的經(jīng)營管理基本技能?？梢詮耐瓿奢^好的創(chuàng)新訓(xùn)練項目中篩選出優(yōu)秀者和優(yōu)秀團(tuán)隊，由大學(xué)生本人和團(tuán)隊向?qū)W院申請成為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。(三)專業(yè)教師在科研開發(fā)和設(shè)計鍛煉的基礎(chǔ)上對大學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營策略的訓(xùn)練，這樣做不僅能夠鍛煉大學(xué)生面對市場變化的能力和經(jīng)營管理的基本知識，同時還可以促進(jìn)大學(xué)生對已經(jīng)完成的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)一步修改，使之和市場需求近距離接軌，幫助大學(xué)生培養(yǎng)社會服務(wù)的意識，并在不斷變化的社會需求中鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。(四)經(jīng)過不斷的創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練兩個階段后形成的具有獨(dú)特市場運(yùn)營模式的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，可以作為我院創(chuàng)業(yè)實踐項目，進(jìn)行進(jìn)一步的重點(diǎn)孵化和重點(diǎn)支持。(五)把創(chuàng)業(yè)實踐項目孵化成模擬公司，為下一步真實創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。這么做的目的是幫助大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中好的項目能盡早服務(wù)于社會，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力。

四、探究創(chuàng)業(yè)教育管理實施方法與途徑

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理要多層次、多方面。從廣泛宣傳參與，到成立團(tuán)隊專門培訓(xùn)，再到重點(diǎn)團(tuán)隊重點(diǎn)扶持進(jìn)行三個層面的教育。我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作中多以實驗室和實習(xí)工廠為平臺，面向全院大學(xué)生組織開展創(chuàng)業(yè)活動，覆蓋全學(xué)院各年級和專業(yè)的學(xué)生。通過實驗室和實習(xí)工廠為基地，面向部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生開展PPT、CAD等培訓(xùn)，以講授、分組討論、團(tuán)隊訓(xùn)練等形式完整呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)全過程，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的市場開發(fā)意識和公司經(jīng)營管理能力的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)先鋒。

(二)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，學(xué)院要實現(xiàn)從大一到大四的全程化教育。職業(yè)生涯規(guī)劃課程由輔導(dǎo)員和學(xué)院主管就業(yè)的書記主講，主要面向一年級學(xué)生開設(shè)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。結(jié)合創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)大賽舉辦的專題培訓(xùn)講座和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練主要針對大二、大三的學(xué)生，輔導(dǎo)員全程指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。針對創(chuàng)業(yè)項目的系列培訓(xùn)則側(cè)重于大三、大四學(xué)生，詳細(xì)向大學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)的方法和知識，更明確地指向讓大學(xué)生如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作，是需要一個長期的、不斷積累的過程。首先，要從理念上，要讓大學(xué)生認(rèn)識到其重要性。其次，在大學(xué)生自身層面讓大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)可以為其自身提供更多實現(xiàn)夢想的機(jī)會，為將來創(chuàng)造更好的生活條件。最后，在這一過程中，增強(qiáng)大學(xué)生社會競爭意識，培養(yǎng)社會責(zé)任、公共道德，并對國情、社情要有深入、細(xì)致地了解。在學(xué)院層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以活躍我院氣氛、提高我院大學(xué)生就業(yè)率;在社會層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將減少社會失業(yè)率，大大降低社會不穩(wěn)定因素，并提高社會經(jīng)濟(jì)活力;在國家層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將大大縮短國家科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間周期，對未來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將是持續(xù)的、強(qiáng)勁的推動力。

參考文獻(xiàn):

［1］黃兆信，曾爾雷，施永川，周敬業(yè)．地方高校融合創(chuàng)業(yè)教育的工程人才培養(yǎng)模式［J］．高等工程教育研究，2012(5)．

［2］呂振．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與思考［A］．KAB創(chuàng)業(yè)教育年會暨首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論壇論文集［C］．2009．

大學(xué)生教育管理范文第2篇

因此，眾多高校開始思考如何提高大學(xué)生教育管理的質(zhì)量和效率，以求推動高校的發(fā)展與建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，吸引更多的生源。

基于此，本文在此針對大學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行探究，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動大學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮高等院校的教育功能，使學(xué)生成長為現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。

一、融入以人為本的教育管理理念

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，突出的是重視人的真實需求，以滿足人的需求為主要目的，進(jìn)而提高管理和發(fā)展的效率和質(zhì)量。

但在傳統(tǒng)的大學(xué)生教育管理中，管理者并沒有落實與貫徹以人為本理念，使得相關(guān)的制度缺乏靈活性，沒有突出管理者與被管理者的主觀能動性。這就導(dǎo)致大學(xué)生教育管理缺乏創(chuàng)造性，并不能贏得被管理者的配合與支持，同時也只能按照死板的制度進(jìn)行管理，無法提高管理的質(zhì)量和效率。

因此，在新的時代背景下，高校管理者要切實提高大學(xué)生教育管理的質(zhì)量和效率就必須要融入以人為本的教育管理理念，要在制度的建設(shè)以及管理實踐中突出以人為本的管理理念。

從本質(zhì)上說，教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程。而大學(xué)生教育管理就是為大學(xué)生服務(wù)的，要求對教育人力、財力等多方面的資源進(jìn)行合理調(diào)配，提高資源利用率，使學(xué)生能夠獲得更好的教學(xué)資源。

首先，在大學(xué)生教育管理制度的建設(shè)時，高校管理者應(yīng)該重點(diǎn)考慮學(xué)生的真實需求。換言之，高校管理者需要明確的是大學(xué)生教育管理的制度是為了給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供便利，而不是真正意義上的管制學(xué)生。在這種理念的支撐下，高校管理者才會綜合考究學(xué)生的真實需求，才會在相關(guān)制度的制定時進(jìn)行合理調(diào)整。

其次，高校管理者應(yīng)該充分考慮大學(xué)生的意見和建議。從某種程度而言，大學(xué)生才是大學(xué)的主人，理應(yīng)讓大學(xué)生參與到教育管理過程中，要在相關(guān)制度的制定中考慮學(xué)生的建議。一方面，只有充分考慮大學(xué)生的意見和建議，高校管理者才能更好的把握學(xué)生的真實需求，以此更好的融入以人為本的管理理念。

另一方面，在大學(xué)生教育管理中充分衡量學(xué)生的意見和建議，管理者就可以提高學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生更加重視教育管理工作，并引導(dǎo)大學(xué)生更主動積極的配合教育管理工作，達(dá)到提高教育管理工作質(zhì)量與效率的目的。

總的來說，在大學(xué)生教育管理中融入以人為本的核心理念，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，促進(jìn)大學(xué)生教育管理的可持續(xù)發(fā)展，推動大學(xué)高校的發(fā)展與建設(shè)。

二、以學(xué)長輔導(dǎo)為大學(xué)生教育管理新模式

同時，在傳統(tǒng)的大學(xué)生教育管理中，管理者通常使用班主任作為教育管理的直接負(fù)責(zé)人，其承擔(dān)了與學(xué)生溝通與交流的工作，也承擔(dān)了教育管理的重要任務(wù)。

但隨著高等院校的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)分制已經(jīng)成為我國現(xiàn)代高校普遍使用的制度傳統(tǒng)的教學(xué)行政班集體逐漸弱化甚至消失，學(xué)生的自主性增大，過去以班主任為主的教育管理模式已不再適用，取代的是以修某門課的臨時集體。這可能造成集體觀念淡化、個人主義突出，思想教育和集體活動組織困難等問題。實行學(xué)分制，學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)業(yè)進(jìn)程可以自主安排，選課的自由度也增大了，但容易引起學(xué)生縮短學(xué)制、爭取提前畢業(yè)的急功近利思維傾向。

換言之，在學(xué)分制的背景下，當(dāng)代大學(xué)生的個性意識逐步加強(qiáng)，使得大學(xué)生教育管理的難度不斷提高。因此，以班主任為主導(dǎo)的大學(xué)生教育管理模式已經(jīng)無法應(yīng)對學(xué)分制制度，無法有效控制學(xué)生思維、意識和行為。

基于此，高?？梢砸詫W(xué)長輔導(dǎo)作為大學(xué)生教育管理的新模式。學(xué)長輔導(dǎo)模式相比于班主任管理模式而言具備較大的優(yōu)勢。首先，學(xué)長輔導(dǎo)模式以學(xué)長為主導(dǎo)，學(xué)長與學(xué)生之間的關(guān)系更加親近，能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。這就能夠降低學(xué)生心理的抵觸情緒，能夠讓管理者更好的掌握學(xué)生的真實需求，進(jìn)而制定更具有針對性與可行性的管理制度。

其次，學(xué)長相比于教師而言，其更能夠理解學(xué)生的真實需求，能夠站在學(xué)生角度思考問題、分析問題，能夠代表學(xué)生更好的思考。

在這種背景下，大學(xué)生教育管理就能夠更真實的體現(xiàn)學(xué)生的真實需求，能夠最大化降低學(xué)生的抵觸情緒，使大學(xué)生教育管理的制度更能得到學(xué)生的支持和配合，使大學(xué)生教育管理的制度能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。

三、提倡個性化的教育管理

另一方面，在新的時代背景下，高校不能再以培養(yǎng)一致性的人才為主要的目標(biāo)，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，要引發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，使學(xué)生在不同的領(lǐng)域取得成績，成長為多樣化的優(yōu)秀人才。

傳統(tǒng)的大學(xué)生教育管理突出的是強(qiáng)制性和灌輸性，管理者以及教師過于注重對學(xué)生的管制和說教，而不是引導(dǎo)學(xué)生自由的成長與發(fā)展。其突出表現(xiàn)為管理者強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的共性發(fā)展，忽視學(xué)生的個性與自主意識。

因此，在新形勢下，大學(xué)生教育管理應(yīng)該提倡個性化，要針對學(xué)生的個性和自主意識進(jìn)行更有針對性的培養(yǎng)。因此，在大學(xué)生教育管理中，教師需要正視學(xué)生個體之間的差異，要能夠尊重學(xué)生的選擇，引導(dǎo)每一名學(xué)生都能夠成長為對社會有貢獻(xiàn)的人才。

這就需要高校對課程建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)、校園文化建設(shè)等多個方面的工作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好、需求和個性進(jìn)行自由的選擇，并利用新的評價與考核系統(tǒng)對學(xué)生的實力進(jìn)行評定，體現(xiàn)學(xué)生的綜合實力和綜合水平，讓學(xué)生的選擇得到肯定，引導(dǎo)學(xué)生更全面的發(fā)展與成長。

四、實現(xiàn)自我教育管理新模式

最后，從大學(xué)生教育管理的最高境界而言，高校需要引導(dǎo)學(xué)生從被管理者逐步成為自我管理者。簡單地說，高校需要在教育管理中實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育管理，即提高學(xué)生的自覺性和紀(jì)律性，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中約束自己的言談舉止，樹立學(xué)生正確的人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自我約束與管理，讓學(xué)生從被管理者成為自我管理者。

這是大學(xué)生教育管理一種較高的境界，符合時展的必然趨勢，同時也符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。首先，高校管理者需要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，要幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀、世界觀和是非觀，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，擁有足夠的奮斗動力。

在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要嚴(yán)肅校風(fēng)和校紀(jì)，要讓學(xué)生在大的環(huán)境背景中受到束縛和約束，要讓學(xué)生產(chǎn)生自我約束力。換言之，高校應(yīng)該逐步推行“三自”管理模式，即：自我管理、自我教育、自我服務(wù)。隨著大學(xué)生意識的逐步提升，以及校園文化的有力支撐，學(xué)生就不需要高校管理者以及教師的過多干預(yù)，不需要相關(guān)制度的強(qiáng)硬約束，學(xué)生就會主動約束自己的言行和意識，就會在日常的生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我管理和自我教育，在校園中獲得更真實的提升。

大學(xué)生教育管理范文第3篇

關(guān)鍵詞:微信;大學(xué)生;教育管理

近年來，微信在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，大學(xué)生們喜歡用微信表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與好友互動，“刷微信”也成為大家一種習(xí)以為常的行動，可以說，微信的出現(xiàn)給大學(xué)生教育管理工作帶來了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何利用微信做好大學(xué)生教育管理工作，需要我們?nèi)婵创?，認(rèn)真研究。

一、微信對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的影響

(一)在大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響

當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面越來越依靠手機(jī)，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，有61.97%的大學(xué)生在課堂上會看手機(jī);全天都在線的學(xué)生約占40%以上;但只有11.76%的大學(xué)生認(rèn)為微信對大學(xué)生學(xué)習(xí)有一定促進(jìn)作用。

(二)在大學(xué)生人際關(guān)系方面的影響

從微信的功能可以看出，大學(xué)生除了用微信收發(fā)信息、查看朋友動態(tài)之外，還經(jīng)常使用搖一搖、看看附近的人、漂流瓶找朋友等功能。隨著時代的發(fā)展，人與人之間的關(guān)系從現(xiàn)實到虛擬，從一對一到一對多，既拉近了熟人之間的距離，也滿足了學(xué)生不同層次的心理需求。

(三)對網(wǎng)絡(luò)安全和學(xué)生個人隱私的影響

對于大學(xué)生來說，擁有一個手機(jī)號、一個QQ號就可以注冊申請一個微信賬號，而且微信的用法簡單，各項功能更容易被大學(xué)生接受，也正是因為這樣，微信本身的安全問題不容忽視。網(wǎng)絡(luò)中虛假信息的存在和個人信息安全等級的設(shè)定，讓微信存在一定的風(fēng)險。作為一種通訊工具，微信給大學(xué)生帶來了不少方便，但微信也常常被一些不法分子利用，傳播負(fù)能量的信息。

二、微信給大學(xué)生教育管理工作帶來的機(jī)遇

(一)微信突破傳統(tǒng)的教育方法，提升了大學(xué)生思想政治教育的影響力和吸引力

傳統(tǒng)的教育常常受到時間與空間的限制，教室、辦公室等給學(xué)生帶來一定的心理壓力，但微信可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等溝通方式的融合，讓教育者與被教育者互動，教育的形式、內(nèi)容更加多樣，更易被學(xué)生接受。

(二)微信功能多樣可以滿足大學(xué)生不同的個性心理與自我發(fā)展需要

大學(xué)生愿意將自己的心情、觀點(diǎn)、新鮮事情到微信中曬一下，獲得朋友的點(diǎn)贊與共鳴，通過這種互動，大學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，得到他人的尊重;還有一些大學(xué)生利用微信創(chuàng)業(yè)成功。微信的出現(xiàn)，可以讓不同性格、特點(diǎn)、背景的大學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇接受教育的內(nèi)容。

(三)微信為大學(xué)生提供了相對自由的表達(dá)空間

大學(xué)生喜歡在微信上表達(dá)自己對國家、社會、學(xué)校、同學(xué)、朋友的意見和看法，教師可以利用微信了解學(xué)生最直接的想法，在微信上與學(xué)生互動，拉近距離，達(dá)到教育的目的。

三、微信給大學(xué)生教育管理工作帶來的挑戰(zhàn)及對策

微信給大學(xué)生教育管理工作帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，信息的多樣性容易讓學(xué)生受到負(fù)面價值觀的影響，同時，很多學(xué)生成為“微信控”，幾乎一刻離不開微信，影響了學(xué)習(xí)與生活。微信也影響了大學(xué)生考試的誠信，不少學(xué)生通過微信群的建立共享考試題目，破壞了考風(fēng)考紀(jì)。在微信中大學(xué)生之間的交往只通過圖片、文字、音頻、視頻等，他們不能真正體會到人際交往的復(fù)雜與豐富，一些學(xué)生在平時生活中內(nèi)向，卻在微信網(wǎng)絡(luò)中非?；钴S。微信具有溝通便捷性、獨(dú)特性、及時性等特點(diǎn)，我們需要借助微信正確引導(dǎo)大學(xué)生，為思想政治教育工作的創(chuàng)新提供一個平臺。

(一)引導(dǎo)大學(xué)生正確使用微信

教育工作者需要對微信的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生建立正確的微信使用觀，在微信中規(guī)范自己的言行，維護(hù)國家利益與形象，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓微信成為對學(xué)生有利的工具。

(二)利用微信開展大學(xué)生思想政治教育工作

大學(xué)生將自己的想法動態(tài)發(fā)到朋友圈中，教育者們可以借此掌握他們的心理動態(tài)，對這些進(jìn)行預(yù)判，提前準(zhǔn)備，提出對策。同時，教育工作者可以融入微信中，努力將微信群打造成為健康向上、充滿正能量的平臺，提升微信團(tuán)隊教育的水平，用學(xué)生喜聞樂見的方法指導(dǎo)學(xué)生。

(三)注重大學(xué)生教育隊伍的建設(shè)

面對微信的挑戰(zhàn)，大學(xué)生教育工作者應(yīng)積極提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，注重微信信息的歸納與辨別，提升對信息的敏感度，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、結(jié)語

使用微信已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生日常生活的內(nèi)容之一，教師在大學(xué)生的日常管理工作中，應(yīng)該主動將教育管理工作與微信緊密結(jié)合，幫助指導(dǎo)大學(xué)生正面、積極地運(yùn)用微信，充分發(fā)揮微信的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新教育管理工作的內(nèi)容、方法，以此促進(jìn)大學(xué)生健康成長、成才，幫助大學(xué)生成長為全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn):

[1〕李軍，張]11民，陸惠.微信對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響及對策研究—以北京林業(yè)大學(xué)為例「J}.}p國林業(yè)教育，2016(3)13-17.

大學(xué)生教育管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；管理模式

一、引言

21世紀(jì)的今天，國家之間的競爭日益激烈，歸根到底，國家綜合國力之間的競爭是人才的競爭，是創(chuàng)業(yè)水平的競爭。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在高等教育改革中日益受到重視，并且也將成為中國全面構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)民族復(fù)興進(jìn)程中促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，深化教育改革的重要思路。隨著高等教育的深入發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成了教育的重心，因而產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育。

二、創(chuàng)業(yè)教育的意義

第一，能推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以加速新興行業(yè)的產(chǎn)生，這種新行業(yè)出現(xiàn)的一個重要原因就是社會有了新的消費(fèi)需求。由于這種新需求的推動，刺激了消費(fèi)欲望，催生了新的消費(fèi)熱點(diǎn)，助推社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。從某種程度上來說，經(jīng)濟(jì)的增長有相當(dāng)一部分得益于創(chuàng)新型中小企業(yè)的發(fā)展，這些創(chuàng)新發(fā)展中的中小企業(yè)吸納了大量的大學(xué)畢業(yè)生和原有剩余勞動力，成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增力量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的創(chuàng)新。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于提升人力資源特質(zhì)，為創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式提供人力資本。在新型工業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)國家和區(qū)域創(chuàng)新體系，必然要求加強(qiáng)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)培育和發(fā)展。與此同時，科技興國和人力資源戰(zhàn)略的較量也在全球化的背景下要求中國創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。所以說，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧注入新的活力，提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，通過創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的品質(zhì)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。第二，能緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。伴隨著高等教育發(fā)展，高校的連年擴(kuò)招帶來了畢業(yè)生數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)形勢日益突出，這不但會阻礙經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、社會的安定，而且還會影響到人民生活水平的提高，抑制人們發(fā)展社會生產(chǎn)的積極性，最終影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和政治的安定。實踐證明，成功的創(chuàng)業(yè)可以為社會創(chuàng)造更多的新工作崗位，是增加就業(yè)行之有效的途徑，從另一個側(cè)面也告訴鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)是解決就業(yè)難題的可取之路。大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)，而不是單純的去找工作，這本身也是一種創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會的過程，在自己就業(yè)的同時為別人提供就業(yè)崗位，可以有效地緩解大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式的研究

第一，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程和需求確定專職教師力量，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的授課重點(diǎn)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育研究主體的發(fā)展與成長，在增加師資力量配置的同時，運(yùn)用雙向激勵方法促進(jìn)師資質(zhì)量提高，提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)教育教師是整個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目的研究和開發(fā)者，要對項目的實施進(jìn)行管理，創(chuàng)業(yè)教育項目的有效開展也需要創(chuàng)業(yè)教育教師的有效合作。良好的教師隊伍是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目得以有效實施的有力保證?？梢試L試以項目合作、定向選聘的方式，在政府、企業(yè)、社會團(tuán)體和各界人士中選擇一部分創(chuàng)業(yè)成功人士和資深學(xué)術(shù)人士，建立創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制，明確高校的目標(biāo)和他們之間的合作方式，開展兼職教育教學(xué)和研究工作。另外，更為重要的是，當(dāng)前，中國的高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)教育的投入在有效加大的同時，實效卻并不顯著，關(guān)鍵是缺乏必要的評估機(jī)制。因此，應(yīng)制定相應(yīng)的績效考核計劃，明確創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)組織、教師的職責(zé)，征求各方意見，設(shè)立專職部門定期開展績效考核，針對組織管理、課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)實踐等教育內(nèi)容進(jìn)行全方位的評估，對存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題進(jìn)行及時反饋，盡快提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)。第二，教學(xué)和實踐要合理結(jié)合。要想取得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目的成功，達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的，需要開創(chuàng)適合學(xué)校校情和學(xué)生生情的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式。在中國的傳統(tǒng)教育管理里，特別重視專業(yè)理論知識的教學(xué)，在學(xué)生實踐訓(xùn)練方面缺乏重視。創(chuàng)業(yè)教育需要將現(xiàn)成的教材和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教學(xué)互動有機(jī)結(jié)合起來，營造創(chuàng)業(yè)的激烈競爭與優(yōu)勝劣汰的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力，同時提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。此過程對教師隊伍進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，不斷豐富教師隊伍的有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識，獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗和體會。在中國創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，依然存在實踐教學(xué)和理論教學(xué)不協(xié)調(diào)的情形，教師在授課過程中照本宣科，夸夸其談，但對學(xué)生的實踐訓(xùn)練不夠，為了改變學(xué)生實戰(zhàn)能力差的普遍現(xiàn)象，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，就業(yè)堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩手抓，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實踐方面的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，只有使二者有效結(jié)合起來，才能達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的產(chǎn)物，高等教育大眾的今天以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求。而做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，就要不斷地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化管理能力，并對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，正確地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情激發(fā)，推動中國創(chuàng)業(yè)教育的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兵，甘英，黃叔界.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理[J].教育與職業(yè)，2013(29).

大學(xué)生教育管理范文第5篇

大學(xué)生教育管理措施與方法主要有以下幾點(diǎn)：

1、將學(xué)生教學(xué)計劃納入學(xué)?？傮w教學(xué)計劃，選派適合國際學(xué)生教學(xué)的師資，建立健全教育教學(xué)質(zhì)量保障制度。

2、學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照高等學(xué)校的課程安排和教學(xué)計劃參加課程學(xué)習(xí)，并應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定參加相應(yīng)的畢業(yè)考試或者考核。學(xué)校應(yīng)當(dāng)如實記錄其學(xué)習(xí)成績和日常表現(xiàn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）