前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇概念模型范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

概念模型范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；概念模型

中圖分類號(hào)：TP393.18

教育信息化是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的目標(biāo)之一，數(shù)字化校園是高等學(xué)校和職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)教育信息化的手段。新建學(xué)?；?qū)W校搬遷、擴(kuò)建、合并等原因，需要做數(shù)字化校園的整體設(shè)計(jì)。有些學(xué)校建設(shè)資金充足，能夠一次性建完規(guī)劃中的大部分內(nèi)容；不少學(xué)?？紤]到持續(xù)發(fā)展、設(shè)備利舊等原因，做整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施。盡管各個(gè)學(xué)校采用的建設(shè)方式不同，如果借助一個(gè)概念模型，數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容很快被學(xué)校各層次的用戶所理解，收集到的用戶需求精準(zhǔn)度高，由此基礎(chǔ)做出的數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)學(xué)校特色。

1 數(shù)字化校園概念模型的構(gòu)成部件

數(shù)字化校園建設(shè)涉及學(xué)校管理體制、安全機(jī)制、校園文化、教學(xué)過程、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等方方面面，從系統(tǒng)工程角度看，它包括規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)實(shí)施、運(yùn)行維護(hù)等過程；從規(guī)劃設(shè)計(jì)角度看，它分為內(nèi)容建設(shè)（ICT基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、用戶培訓(xùn)）、安全與制度、運(yùn)維服務(wù)、人員與經(jīng)費(fèi)保障等，是數(shù)字化校園概念模型的主要部件，圖1是數(shù)字化校園概念模型的部件構(gòu)成圖。

2 概念模型中各部件的作用與關(guān)系

2.1 經(jīng)費(fèi)保障是前提

需要學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)定位，如果它是學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃中的一部分，需要做數(shù)字化校園概念模型設(shè)計(jì)，經(jīng)費(fèi)保障應(yīng)歸類到學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施科目。

2.2 安全與制度是支撐力

安全保障更多強(qiáng)調(diào)學(xué)?，F(xiàn)存的安全體制如何延伸到數(shù)字化校園里；制度建設(shè)則是業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)推廣之后，學(xué)校進(jìn)行管理流程再造形成的保障制度，這是一個(gè)建設(shè)過程難度大、時(shí)間跨度長的環(huán)節(jié)，但最能體現(xiàn)并固化應(yīng)用效果的環(huán)節(jié)，也是容易造成項(xiàng)目失敗的環(huán)節(jié)。

2.3 內(nèi)容規(guī)劃是特色校園的體現(xiàn)

數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)中心、管理一體化、教學(xué)過程信息化及服務(wù)一體化，數(shù)據(jù)中心應(yīng)有數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、統(tǒng)一認(rèn)證、個(gè)人服務(wù)、信息門戶、站群管理等；管理一體化有OA辦公、教務(wù)管理、學(xué)生工作、科研管理、招生管理、就業(yè)管理、資產(chǎn)管理、人事管理、校友管理、圖書管理、實(shí)驗(yàn)室管理等；教學(xué)過程信息化應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)課堂、課件制作、教學(xué)資源管理、精品課程展示、學(xué)生成長管理等；服務(wù)一體化有校園電子商務(wù)、校園一卡通、BBS論壇、后勤網(wǎng)上報(bào)修等。各個(gè)學(xué)校建設(shè)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“概念羅列、用戶申報(bào)；輕重緩急、技術(shù)排序；經(jīng)費(fèi)多寡，校務(wù)決策”的原則。用戶申報(bào)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)用戶對信息化需求的迫切程度；技術(shù)層面根據(jù)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性和用戶申報(bào)表現(xiàn)的響應(yīng)度，對申報(bào)內(nèi)容做個(gè)排序；學(xué)校會(huì)務(wù)會(huì)議根據(jù)當(dāng)年經(jīng)費(fèi)情況給予安排建設(shè)。技術(shù)排序的指導(dǎo)思想應(yīng)是ICT硬件設(shè)施先行，同行的應(yīng)有數(shù)據(jù)中心的硬件系統(tǒng)，如果經(jīng)費(fèi)緊，可先考慮數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)架構(gòu)部分；其次是數(shù)據(jù)中心的軟件部分，即業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理中心；然后是業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；最后是項(xiàng)目或子項(xiàng)目建成之后的用戶培訓(xùn)。培訓(xùn)前，由業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理員將工作流程注入系統(tǒng)，伙同技術(shù)支持人員做抽樣的運(yùn)行測試，按工作流程培訓(xùn)操作人員，操作人員實(shí)質(zhì)為管理崗位上的各個(gè)工作人員。

2.4 技術(shù)選型決定數(shù)字化校園的穩(wěn)定性

技術(shù)選型分為ICT硬件設(shè)施的解決方案和數(shù)據(jù)中心的軟硬件解決方案，業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)可以是不同廠家產(chǎn)品，應(yīng)能夠與數(shù)據(jù)中心做數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)交換。ICT硬件設(shè)施的核心是校園網(wǎng)絡(luò)，如果光纖管道資源較充足，安全監(jiān)控、廣播電視等占據(jù)帶寬較大的業(yè)務(wù)，將它們與校園網(wǎng)絡(luò)的傳輸通道分開，留充足帶寬給校園網(wǎng)運(yùn)行應(yīng)用軟件及將來的發(fā)展。為了環(huán)保和節(jié)省電力，數(shù)據(jù)中心的硬件解決方案應(yīng)選擇虛擬技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，如果經(jīng)費(fèi)充足，可選做數(shù)據(jù)中心的災(zāi)備恢復(fù)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)中心的軟件系統(tǒng)，即數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，處理著來自不同應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)推送與接收，應(yīng)考慮處理的數(shù)據(jù)庫類型盡可能多，便于兼容將來更多的異構(gòu)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。

2.5 運(yùn)維服務(wù)是建設(shè)成果的技術(shù)保障

運(yùn)行維護(hù)是數(shù)字化校園應(yīng)用效果的技術(shù)保障。運(yùn)維需要人員和經(jīng)費(fèi)，從規(guī)劃設(shè)計(jì)開始就應(yīng)派人員跟隨，建成之后的數(shù)字化校園可以接手做運(yùn)維；運(yùn)維經(jīng)費(fèi)跟建設(shè)經(jīng)費(fèi)同等重要，應(yīng)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中預(yù)先測算出運(yùn)維經(jīng)費(fèi)的比重，盡量放在學(xué)校穩(wěn)定來源的科目中。運(yùn)維是一種服務(wù)，服務(wù)流程需要制度和規(guī)范去約束。如果數(shù)字化校園的設(shè)備設(shè)施、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、軟件服務(wù)等種類多、數(shù)量大，則考慮引進(jìn)IT運(yùn)維規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)如ITIL，建立起基于服務(wù)臺(tái)的運(yùn)維服務(wù)體系。

3 結(jié)束語

數(shù)字化校園的概念模型能夠幫助學(xué)?？焖俳⑵鸾ㄔO(shè)的概念，并能夠在較短時(shí)間內(nèi)到達(dá)不同層面的用戶群中，在學(xué)校內(nèi)達(dá)成共識(shí)，有助于建設(shè)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，減少培訓(xùn)推廣的阻力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春梅.突破數(shù)字化校園應(yīng)用瓶頸全面推進(jìn)教育信息化[J].軟件導(dǎo)刊?教育技術(shù)，2013（08）：69-69.

[2]孟凡立，陳榮，徐明.高校虛擬化數(shù)據(jù)中心建設(shè)探究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（12）：62-66.

[3]張德時(shí).高校數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃科學(xué)研究[J].黑龍江高教研究，2010（08）：39-41.

概念模型范文第2篇

[關(guān)鍵詞]技術(shù)情報(bào)　技術(shù)競爭情報(bào)　競爭情報(bào)系統(tǒng)　技術(shù)情報(bào)系統(tǒng)　概念模型

[分類號(hào)]G359

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式逐步轉(zhuǎn)向依靠科技進(jìn)步，技術(shù)創(chuàng)新已成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的源泉。在此大背景下，以外部環(huán)境監(jiān)視和競爭對手跟蹤為主要內(nèi)容的技術(shù)競爭情報(bào)工作也日益為企業(yè)所重視。有效地開展企業(yè)技術(shù)競爭情報(bào)工作，僅靠上一套軟件或設(shè)幾個(gè)情報(bào)員是不行的，必須有與之配套的組織結(jié)構(gòu)、工作流程和方法工具。為此，本文以我國企業(yè)如何建立技術(shù)競爭情報(bào)工作體系為研究主題，探討企業(yè)技術(shù)競爭情報(bào)系統(tǒng)(Competitive Technical Intelligence system，簡稱CTIS)的構(gòu)建，以期對實(shí)踐產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。

1　引言

技術(shù)競爭情報(bào)是指能給組織的競爭地位帶來重大影響的外部科學(xué)或技術(shù)的威脅、機(jī)會(huì)或發(fā)展的信息以及這些信息的獲取、監(jiān)控、分析、前瞻和預(yù)警過程，是競爭情報(bào)理論和方法在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。競爭情報(bào)可進(jìn)一步細(xì)分為競爭對手／客戶／合作伙伴情報(bào)、市場情報(bào)和技術(shù)情報(bào)三種類型。技術(shù)競爭情報(bào)是這三類情報(bào)相互交叉而形成的一個(gè)交集。按照分形理論，分形系統(tǒng)在形態(tài)(結(jié)構(gòu))或信息、功能、時(shí)間等方面具有自相似性。從這個(gè)意義上來看，競爭情報(bào)系統(tǒng)本身就是一個(gè)分形結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)與組成部分之間具有自相似性。正因如此，技術(shù)競爭情報(bào)系統(tǒng)可視為競爭情報(bào)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，競爭情報(bào)系統(tǒng)的一切特點(diǎn)都同樣適用于技術(shù)競爭情報(bào)系統(tǒng)。

對于競爭情報(bào)系統(tǒng)的概念和模型，以包昌火研究員為代表的國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了深入地研究。他認(rèn)為，競爭情報(bào)系統(tǒng)(Competitive Intelligenee System，CIS)是以人的智能為主導(dǎo)、信息網(wǎng)絡(luò)為手段、增強(qiáng)企業(yè)競爭力為目標(biāo)的人機(jī)結(jié)合的競爭戰(zhàn)略決策支持和咨詢系統(tǒng)。競爭情報(bào)系統(tǒng)由一個(gè)競爭情報(bào)中心，組織、信息和人際三大網(wǎng)絡(luò)，搜集、分析和服務(wù)三個(gè)系統(tǒng)和環(huán)境監(jiān)視、市場預(yù)警、對手分析、技術(shù)跟蹤、策略制定和信息安全六大功能組成。本文提出的技術(shù)競爭情報(bào)系統(tǒng)的概念模型，即以此為研究起點(diǎn)。之所以將技術(shù)競爭情報(bào)系統(tǒng)作為獨(dú)立的研究主題，源于以下三點(diǎn)理由：①企業(yè)對CTIS有非常迫切的需要，國外在此領(lǐng)域已出現(xiàn)了一些成功案例；②盡管CTIS是CIS的一部分，但從研究內(nèi)容而言，應(yīng)屬于技術(shù)管理的范疇，與屬于戰(zhàn)略管理范疇的CIS相比較，具有顯著的獨(dú)特性；③通過對中國知網(wǎng)(CNKI)的檢索，我國有關(guān)CTI的研究文獻(xiàn)有52篇，有關(guān)CIS的研究文獻(xiàn)有1000余篇，而有關(guān)CTIS的研究文獻(xiàn)則是0篇。

本文將從技術(shù)競爭情報(bào)系統(tǒng)的定義、目標(biāo)和任務(wù)、結(jié)構(gòu)、功能和流程、方法和工具、工作模式幾個(gè)方面構(gòu)建企業(yè)CTIS的概念模型。

2　企業(yè)CTIS的定義、目標(biāo)和任務(wù)

2.1企業(yè)CTIS定義

將CIS的定義延伸到CTIS，筆者認(rèn)為，企業(yè)CTIS應(yīng)是以人的智能為主導(dǎo)，以組織網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)、人際網(wǎng)絡(luò)為手段，以增強(qiáng)企業(yè)競爭力為目標(biāo)，以技術(shù)掃描、監(jiān)測、預(yù)測和評價(jià)為工作模式的人機(jī)結(jié)合的技術(shù)競爭戰(zhàn)略決策支持和咨詢系統(tǒng)。

2.2企業(yè)CTIS目標(biāo)和任務(wù)

企業(yè)CTIS的最終目標(biāo)是增強(qiáng)企業(yè)競爭力，這是通過為企業(yè)決策者提供所需的技術(shù)競爭情報(bào)而實(shí)現(xiàn)的。滿足企業(yè)決策者的技術(shù)競爭情報(bào)需求就是企業(yè)CTIS的根本任務(wù)。

企業(yè)CTIS的任務(wù)是服務(wù)于戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和操作三個(gè)層面的技術(shù)決策。戰(zhàn)略CTI以提供宏觀技術(shù)競爭情報(bào)為主，主要以企業(yè)CEO、CTO、研發(fā)經(jīng)理等為服務(wù)對象；戰(zhàn)術(shù)CTI以提業(yè)或企業(yè)水平的技術(shù)競爭情報(bào)為主，主要以研發(fā)部門或項(xiàng)目主管為服務(wù)對象；操作CTI以提供計(jì)劃或項(xiàng)目水平的技術(shù)競爭情報(bào)為主，主要以研發(fā)人員為服務(wù)對象。

3　企業(yè)CTIS的結(jié)構(gòu)、流程和功能

國外一些學(xué)者對企業(yè)技術(shù)情報(bào)系統(tǒng)(Technology Intelligence system，TIS)的結(jié)構(gòu)、功能和流程進(jìn)行了較為深入的研究，盡管這些研究沒有冠以CTIS的名稱，但其實(shí)質(zhì)與CTIS是一致的，因此本文將其等同于CTIS。現(xiàn)將四種比較有代表性的觀點(diǎn)對比分析如下：

2004年，瑞士(蘇黎士)聯(lián)邦技術(shù)研究所企業(yè)科學(xué)、術(shù)和創(chuàng)新管理中心的Pascal Savioz提出了一套建立在波特價(jià)值鏈模型基礎(chǔ)上的企業(yè)TIS結(jié)構(gòu)模型。其直接活動(dòng)及即技術(shù)情報(bào)流程，包括形成信息需求、信息搜集、信息分析、信息傳遞和信息應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)；間接活動(dòng)包括技術(shù)情報(bào)管理、技術(shù)情報(bào)使命／目標(biāo)、技術(shù)情報(bào)結(jié)構(gòu)、技術(shù)情報(bào)工具(方法和基礎(chǔ)設(shè)施)四項(xiàng)內(nèi)容，最終目標(biāo)是改進(jìn)決策。

同年，Lichtenthaler以25個(gè)跨國公司為對象，觀察到了三種類型的TIS組織結(jié)構(gòu)：第一類設(shè)立了正式的技術(shù)情報(bào)部門或?qū)ｉT的技術(shù)情報(bào)職位；第二類為項(xiàng)目制的組織結(jié)構(gòu)，開展了針對某一主題、持續(xù)一定時(shí)間的技術(shù)情報(bào)項(xiàng)目；第三類公司鼓勵(lì)開展了非正式的技術(shù)情報(bào)過程。

2004年，德國亞琛大學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新管理系的Schroder提出了建立技術(shù)情報(bào)系統(tǒng)的兩種方式：一種以信息技術(shù)作為驅(qū)動(dòng)；另一種則以人作為驅(qū)動(dòng)。技術(shù)驅(qū)動(dòng)的TIS，主要依靠傳統(tǒng)的技術(shù)預(yù)測、文獻(xiàn)計(jì)量和專利分析方法；而人驅(qū)動(dòng)的TIS，則主要依賴公司的雇員和外部的利益相關(guān)者以及專家的智慧。

2006年，英國劍橋大學(xué)的C.I.V.Kerr等人構(gòu)建了一個(gè)支持技術(shù)情報(bào)系統(tǒng)的建立和運(yùn)作的、由框架層、系統(tǒng)層和流程層三個(gè)層面構(gòu)成的技術(shù)情報(bào)概念模型?？蚣軐咏缍讼到y(tǒng)的輸入和輸出，即信息源輸入到TIS系統(tǒng)，經(jīng)過處理和分析，滿足用戶的情報(bào)需求，并最終用于決策支持的過程；系統(tǒng)層提供了挖掘、監(jiān)測、掃描和捕獲四種系統(tǒng)的工作模式；流程層則由協(xié)調(diào)、搜索、過濾、分析、形成文檔和傳遞六階段操作循環(huán)構(gòu)成。

對比這四種研究，Savioz和Kerr都提出了CTIS的整體模型，對CTIS的結(jié)構(gòu)和流程都進(jìn)行了闡述，區(qū)別在于前者以波特價(jià)值鏈理論為指導(dǎo)，以價(jià)值活動(dòng)分解為基礎(chǔ)；后者則以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，以系統(tǒng)集成分析為基礎(chǔ)，因此從提出的CTIS模型來看各有千秋。Schrsder的觀點(diǎn)則體現(xiàn)了建立CTIS的早期指導(dǎo)思想，即要么以人主導(dǎo)，要么以機(jī)器為主導(dǎo)，人機(jī)結(jié)合的思想還沒有出現(xiàn)。Lichtenthaler的研究僅涉及CTIS的組織結(jié)構(gòu)。因此，這后兩種研究都沒有提出CTIS的整體模

型。

本文在借鑒以上研究成果的基礎(chǔ)上，提出了我國企業(yè)可采取的CTIS結(jié)構(gòu)、功能和流程框架。

3.1企業(yè)CTIS結(jié)構(gòu)

企業(yè)CTIS是建立在組織網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)和人際網(wǎng)絡(luò)三大網(wǎng)絡(luò)之上的人機(jī)結(jié)合系統(tǒng)。

3.1.1總體結(jié)構(gòu)　企業(yè)CTIS的總體結(jié)構(gòu)包括組織、信息和人際三大網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)掃描、監(jiān)測、預(yù)測和評價(jià)四大工作模式和環(huán)境監(jiān)視、市場預(yù)警、技術(shù)跟蹤、對手分析、策略制定和信息安全六大功能，如圖1所示：

3.1.2組織網(wǎng)絡(luò)　組織網(wǎng)絡(luò)是指企業(yè)開展CTI工作所采用的組織結(jié)構(gòu)和人員配置，它是CTIS的組織保障和基礎(chǔ)，信息網(wǎng)絡(luò)要靠組織網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與人員來實(shí)現(xiàn)。組織網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)當(dāng)有信息搜集人員、情報(bào)分析人員、信息技術(shù)人員和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。組織網(wǎng)絡(luò)可采用集中式、分散式和混合式三種類型。

3.1.3　信息網(wǎng)絡(luò)　信息網(wǎng)絡(luò)是由企業(yè)內(nèi)外部信息源構(gòu)成的信息搜集網(wǎng)絡(luò)以及信息在企業(yè)內(nèi)部的分析和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。信息網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)與組織網(wǎng)絡(luò)和人際網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。信息網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)CTIS運(yùn)作的核心網(wǎng)絡(luò)。

3.1.4人際網(wǎng)絡(luò)完善的人際網(wǎng)絡(luò)是搜集、分析情報(bào)的有效機(jī)制，同時(shí)也是提供情報(bào)服務(wù)的最好手段與途徑之一。人際網(wǎng)絡(luò)可分為企業(yè)內(nèi)部的信息員網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)外部的人際網(wǎng)絡(luò)兩大部分。技術(shù)看門人網(wǎng)絡(luò)和外部專家網(wǎng)絡(luò)是CTIS中最為重要的兩大人際網(wǎng)絡(luò)。

內(nèi)部技術(shù)看門人網(wǎng)絡(luò)。技術(shù)看門人是從公司內(nèi)部聘用的兼職信息員，他們通常具有某一技術(shù)領(lǐng)域的專長，并愿意通過參加會(huì)議，閱讀文獻(xiàn)等獲得專業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，同時(shí)在公司內(nèi)部和外部也有緊密的人際情報(bào)網(wǎng)絡(luò)。

技術(shù)看門人負(fù)責(zé)監(jiān)視某一專題領(lǐng)域的最新進(jìn)展，協(xié)調(diào)外部專家的意見，進(jìn)行信息評價(jià)(解釋，提升，確定優(yōu)先級(jí))，參與態(tài)勢分析，并將結(jié)果作為建議提交給情報(bào)報(bào)告。此外他們還會(huì)參與內(nèi)網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)頁內(nèi)容的準(zhǔn)備和維護(hù)。

外部專家網(wǎng)絡(luò)。外部專家通常是指來自企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和大學(xué)的專家。建立外部專家網(wǎng)絡(luò)的目的就是要建立一個(gè)外部知識(shí)庫，每當(dāng)有技術(shù)情報(bào)需求時(shí)可以迅速地向這些外部專家尋求幫助和解答。因此要建立一個(gè)外部專家數(shù)據(jù)庫，記錄下每個(gè)外部專家的姓名、技術(shù)領(lǐng)域?qū)ｉL以及聯(lián)系方式。

3.2企業(yè)CTIS流程

流程層關(guān)注的是使技術(shù)情報(bào)系統(tǒng)得以運(yùn)作的必備流程。CTIS的流程一般是由規(guī)劃、搜集、分析、傳遞、應(yīng)用和評價(jià)六個(gè)階段構(gòu)成的操作循環(huán)。在實(shí)際工作中，CTIS流程應(yīng)和組織結(jié)構(gòu)一起整合到所支持的業(yè)務(wù)流程中去。

借鑒國外實(shí)證研究的成果，我國企業(yè)在CTIS流程實(shí)施過程中應(yīng)注意以下問題：①應(yīng)將CTIS流程整合到戰(zhàn)略技術(shù)管理的決策和規(guī)劃流程，成為技術(shù)管理中必不可少的核心過程；②應(yīng)將CTIS視為具有分布式結(jié)構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)的一部分，而不是一個(gè)孤立的情報(bào)結(jié)點(diǎn)；③要將高級(jí)管理者、中層管理者和底層管理者全部整合到CTIS流程中來；④技術(shù)情報(bào)專家應(yīng)在CTIS流程中發(fā)揮協(xié)調(diào)作用；⑤應(yīng)將CTI看成是一個(gè)流程而非一個(gè)正式的部門，這樣CTI就會(huì)成為促進(jìn)組織學(xué)習(xí)的工具，而不僅僅是服務(wù)于高層管理者情報(bào)需求的業(yè)務(wù)單位。

3.3企業(yè)CTIS功能

企業(yè)競爭情報(bào)系統(tǒng)的六大功能，即環(huán)境監(jiān)視、市場預(yù)警、技術(shù)跟蹤、對手分析、策略制定和信息安全也是CTIS的功能。因?yàn)閺腃TI的定義來看，就已經(jīng)包含了外部環(huán)境的監(jiān)視、跟蹤、預(yù)警、對手分析和策略制定之意。對于信息安全，即商業(yè)秘密保護(hù)和反情報(bào)的功能，CTIS也必不可少，因?yàn)槿魏吻閳?bào)系統(tǒng)都是兼具主動(dòng)出擊和被動(dòng)防御的功能的。限于篇幅，這部分內(nèi)容恕不詳述。

4　企業(yè)CTIS方法和工具

企業(yè)CTIS中離不開方法和工具的支撐。這里的方法一般包括信息搜集方法、情報(bào)分析方法，而主要在于情報(bào)分析方法，因?yàn)閷⑿畔⑥D(zhuǎn)化為情報(bào)通常離不開情報(bào)分析方法的支持。工具通常是指CTIS所需要的信息基礎(chǔ)設(shè)施和相應(yīng)的軟件。

4.1方法

筆者按照分析方法的來源，將技術(shù)競爭情報(bào)分析方法劃分為戰(zhàn)略和競爭分析方法、技術(shù)創(chuàng)新管理方法、基于文獻(xiàn)的分析方法和創(chuàng)意開發(fā)方法四種類型，如表1所示：

4.2工具

作為人機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)，CTIS離不開信息技術(shù)的支持。多數(shù)企業(yè)的CTIS的建設(shè)都是建立在企業(yè)的IT平臺(tái)之上，以現(xiàn)有的信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，建立競爭情報(bào)數(shù)據(jù)庫(知識(shí)庫)，并提供基于Intranet的Web信息服務(wù)。

國內(nèi)外大型企業(yè)的CTIS多建立在Lotus Notes群件之上，提供信息的上傳、共享和下載服務(wù)。一些企業(yè)采用專利分析、文本挖掘、商業(yè)智能等知識(shí)管理和競爭情報(bào)軟件來輔助進(jìn)行情報(bào)分析。

5　企業(yè)CTIS工作模式

企業(yè)CTIS的工作模式通常由企業(yè)CTIS的目標(biāo)和任務(wù)所決定，而且企業(yè)所處行業(yè)、采用的商業(yè)模式、技術(shù)在企業(yè)的重要性以及研發(fā)水平都會(huì)對企業(yè)CTIS的工作模式產(chǎn)生影響。

筆者認(rèn)為，作為一項(xiàng)情報(bào)活動(dòng)，CTI工作必定要經(jīng)過掃描、監(jiān)視、預(yù)測和評價(jià)四個(gè)階段，因此提出將技術(shù)掃描(scanning)、技術(shù)監(jiān)測(Scouting／Monitoring／Watc-hing)、技術(shù)預(yù)測(Forecast)和技術(shù)評價(jià)(Assess)作為CTIS的四種工作模式。盡管這些術(shù)語在各領(lǐng)域使用的比較廣泛，每個(gè)領(lǐng)域有其特指的含義，本文只將其作為一般意義上的掃描、監(jiān)測、預(yù)測和評價(jià)來使用。

5.1技術(shù)掃描

技術(shù)掃描是事先沒有明確目標(biāo)的持續(xù)過程，目的就是對尚處于企業(yè)視線之外的技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行非系統(tǒng)掃描，避免出現(xiàn)盲點(diǎn)。

技術(shù)掃描關(guān)注外部技術(shù)開發(fā)釋放出的弱信號(hào)，依賴于正式和非正式的信息網(wǎng)絡(luò)，特別是專家網(wǎng)絡(luò)，主要服務(wù)于創(chuàng)意開發(fā)、概念和定義的形成階段。

技術(shù)掃描流程可劃分為四個(gè)階段：①準(zhǔn)備。確定要掃描的范圍，并制定日程表，對掃描人員結(jié)構(gòu)、分工、時(shí)間進(jìn)度和資源使用等作出規(guī)劃和安排。②觀察探索技術(shù)前沿。掃描人員應(yīng)將他們的觀察結(jié)果記錄到CTIS，供所有掃描人員和決策者參考，同時(shí)也避免其他掃描人員的重復(fù)勞動(dòng)。③解釋。尋找能夠表征技術(shù)將出現(xiàn)的重大進(jìn)展的里程碑技術(shù)。④評價(jià)。使用里程碑技術(shù)列表確定技術(shù)潛力，并重新審視公司自身的技術(shù)基礎(chǔ)和核心競爭力。

德國電信曾開展過他們稱之為技術(shù)雷達(dá)的技術(shù)掃描項(xiàng)目。他們建立了一個(gè)分布在全球范圍內(nèi)的類似于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)掃描者網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)由分布在企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高校的全職和兼職技術(shù)掃描人員和技術(shù)專家構(gòu)成。

5.2技術(shù)監(jiān)測

技術(shù)監(jiān)測是對指過去、現(xiàn)在和未來的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所進(jìn)行的系統(tǒng)研究，以科學(xué)技術(shù)信息、數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)挖掘(data mining)、信息萃取(information extraction)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)(knowledge discover)和數(shù)據(jù)可視化技術(shù)(data visualization)等信息科學(xué)前沿技術(shù)為手段，綜合集成各方面專家的戰(zhàn)略性智力，對科

學(xué)技術(shù)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)視、測量、分析及評估的方法，其目標(biāo)是為技術(shù)管理及決策提供動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確地科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而把握技術(shù)機(jī)會(huì)，降低風(fēng)險(xiǎn)、提高效率技術(shù)監(jiān)測的假設(shè)條件是技術(shù)的變革可以通過相關(guān)技術(shù)或社會(huì)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的一些變化得到預(yù)示。因此從環(huán)境中識(shí)別出一些信號(hào)，然后分析它們，得到技術(shù)預(yù)測和規(guī)劃的有用信息。早期的技術(shù)監(jiān)測主要是定性的研究，隨著電子數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)庫的資源迅猛發(fā)展，對這些數(shù)據(jù)資源利用的不足日益顯現(xiàn)出來。

技術(shù)監(jiān)測主要包括以下內(nèi)容：①某科學(xué)研究領(lǐng)域或?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的國內(nèi)外研發(fā)現(xiàn)狀；②該科學(xué)研究領(lǐng)域或?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的國內(nèi)外專利、產(chǎn)品、商業(yè)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)景分析；③本組織研發(fā)重點(diǎn)、目標(biāo)和競爭情報(bào)、技術(shù)機(jī)會(huì)分析。技術(shù)監(jiān)測的主要任務(wù)是識(shí)別出某科學(xué)研究領(lǐng)域或?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的國內(nèi)外研發(fā)現(xiàn)狀；該科學(xué)研究領(lǐng)域或?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的國內(nèi)外專利、產(chǎn)品、商業(yè)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)景分析；本單位研發(fā)重點(diǎn)、目標(biāo)和競爭情報(bào)等。

技術(shù)監(jiān)測的步驟包括數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)挖掘和分析、知識(shí)表示。

在技術(shù)監(jiān)測中，很重要的是洞悉和傳達(dá)數(shù)據(jù)所表示的含義，即監(jiān)測者必須為用戶展示數(shù)據(jù)所隱含的關(guān)系和意義。

可視化數(shù)據(jù)挖掘可以觀察、操縱、查找、漫游、探索、篩選、發(fā)現(xiàn)和理解信息，而且還可以和大量的信息進(jìn)行快速和有效的交流，以便于發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)和信息背后的含義。

5.3技術(shù)預(yù)測

技術(shù)監(jiān)測之后則該進(jìn)行技術(shù)預(yù)測。技術(shù)預(yù)測是以技術(shù)監(jiān)測獲得的歷史數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過一定的數(shù)學(xué)模型，對具體技術(shù)的發(fā)展情況做出推測，以便于企業(yè)根據(jù)預(yù)測結(jié)果制定相應(yīng)的戰(zhàn)略和計(jì)劃。一般流程如圖2所示：

建立在技術(shù)監(jiān)測基礎(chǔ)上的技術(shù)預(yù)測，意即圖2中所示的流程中虛線框起的部分已經(jīng)完成，所以可以直接進(jìn)入到分析資料階段?？刹捎玫念A(yù)測方法都已包含在本文的CTIS方法一節(jié)中，這里不再贅述。

5.4技術(shù)評價(jià)

這里的技術(shù)評價(jià)是指給出某項(xiàng)技術(shù)具體的評價(jià)結(jié)論，以便于決策者從諸多備選技術(shù)中做出選擇。

建立在技術(shù)掃描、監(jiān)測和預(yù)測基礎(chǔ)上的技術(shù)評價(jià)，因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)行了廣泛的情報(bào)搜集和分析，所以就直接進(jìn)入到根據(jù)評價(jià)目的、準(zhǔn)則等制定評價(jià)指標(biāo)體系和選擇評價(jià)方法階段。之后進(jìn)行技術(shù)影響識(shí)別、評估，最后進(jìn)行總體評價(jià)。技術(shù)評價(jià)的結(jié)論要記錄到CTIS以備決策者使用。層次分析法、模糊綜合評價(jià)是常用的技術(shù)評價(jià)方法。

技術(shù)掃描、監(jiān)測、預(yù)測和評價(jià)這四種CTIS工作模式之間有著密切的聯(lián)系，預(yù)測和評價(jià)要以掃描和監(jiān)測所得到的數(shù)據(jù)和信息為依據(jù)，掃描、監(jiān)測的目標(biāo)選擇也要基于預(yù)測和評價(jià)所得到的結(jié)論。

概念模型范文第3篇

【關(guān)鍵詞】Games-to-Teach；外語；教育游戲；概念模型；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097（2009）05―0062―04

Games-to-Teach項(xiàng)目提出的“現(xiàn)代教學(xué)法+藝術(shù)化游戲環(huán)境=下一代教育媒體” [1]的理念，對我們目前的教育游戲設(shè)計(jì)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。該理念主張將游戲融進(jìn)教育,將學(xué)習(xí)與娛樂融為一體,使學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)到相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，這種游戲化的學(xué)習(xí)方式與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念有著異曲同工之處?！癙eriodista”概念模型是MIT學(xué)科專家們合作而提出的，它為外語類教育游戲設(shè)計(jì)方面的問題提供了嘗試性的答案，指出了未來深入研究的方向。

一 Periodista概念模型特色分析

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)并非通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！癙eriodista”通過提供雙倍娛樂 （可觀的視覺、扣人心弦的劇情、復(fù)雜角色，成癮的游戲）和一個(gè)富有交互式的環(huán)境，將建構(gòu)主義的“學(xué)習(xí)觀”有效的融入教育游戲之中。具體來說，在“Periodista”的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（游戲情境）中，通過創(chuàng)設(shè)一些吸引人的角色，提供45個(gè)極小的適合語言課日程表的游戲挑戰(zhàn)，并且適合于每個(gè)學(xué)生的水平的個(gè)人語法和閱讀挑戰(zhàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫西班牙語的能力。需要說明的是：該游戲并不是要代替西班牙語傳統(tǒng)課堂教學(xué)，相反，它設(shè)法提供一個(gè)學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)者通過反復(fù)練習(xí)來學(xué)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)。

1 故事背景

故事發(fā)生在一個(gè)編輯部里，主編Juan Martinez將想要當(dāng)攝影記者的學(xué)習(xí)者送到講西班牙語的世界去旅行，并要求學(xué)習(xí)者在旅行中拍攝一些能引起轟動(dòng)效應(yīng)的見聞?wù)掌虼藢W(xué)習(xí)者的西班牙語將要經(jīng)受考驗(yàn)。

2 角色

游戲開始時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以選擇一個(gè)主要角色來扮演，同時(shí)還有一些智能化的NPC。角色屬性（見表1）：

3 游戲情境

（1） 游戲場景

游戲發(fā)生在幾個(gè)講西班牙語國家：西班牙、墨西哥、阿根廷、波多里哥、委內(nèi)瑞拉、智利、厄瓜多爾、古巴等等。 學(xué)習(xí)者帶著每個(gè)使命的去參觀不同的地點(diǎn)，那里也會(huì)發(fā)生一些事件，學(xué)習(xí)者能在每個(gè)城市街道轉(zhuǎn)悠，那里有栩栩如生的行人，報(bào)亭，通過的汽車等等，玩家能進(jìn)入選定的商店或者辦公室。

（2） 游戲目標(biāo)

提供一個(gè)講西班牙語的真實(shí)的語言情景來助學(xué)。該游戲傾向于練習(xí)聽和讀，同時(shí)也擴(kuò)展到說和寫能力的培養(yǎng)。

共有兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)類型，即：基于目標(biāo)式學(xué)習(xí)和基于文化意識(shí)的學(xué)習(xí)?！霸诨谀繕?biāo)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)有一系列具體使命，學(xué)習(xí)者要能夠操控每個(gè)情景。游戲提供一定的語法、詞匯和文化意識(shí)等相關(guān)內(nèi)容來提高玩家的技能。而在基于文化意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)情景中都創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)難度等級(jí)：一級(jí)是通俗易懂的介紹，在每個(gè)使命中，編輯Juan都要求學(xué)習(xí)者給出一個(gè)和事件相關(guān)的典型的、具有象征性的報(bào)告，為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者必須對事件的歷史和文化背景有所了解；二級(jí)是熟練掌握，玩家通過和身邊的人交談從而發(fā)現(xiàn)沖突事件，且還會(huì)因?qū)κ录脑u論而受到不同獎(jiǎng)勵(lì)?！盵2]

（3） 游戲任務(wù)

游戲中的任務(wù)有用西班牙語聽、讀和溝通；練習(xí)語法和對文化的敏感，在每次交談中，學(xué)習(xí)者通過游戲給出的菜單選擇合適的回復(fù)；在講西班牙語的世界里尋找扣人心弦的事件；通過多方面地觀察每個(gè)事件，達(dá)到理解事件態(tài)勢之目的；與其它攝影記者的競爭，以設(shè)法在每個(gè)新聞會(huì)議中出版大量圖像。

（4） 音效

游戲中存在的音效有：廣播、當(dāng)?shù)匚靼嘌廊私徽劦穆曇簟⒈尘耙魳?、警?bào)器、汽車聲、相機(jī)快門聲等，這樣當(dāng)玩家走動(dòng)的時(shí)候，通過廣播能了解到很多城市的信息，并通過其它的音效來增加學(xué)習(xí)者的臨場感。

二 教育性與游戲性的融合

盡管，“Periodista”游戲是基于Games-to-Teach項(xiàng)目所倡導(dǎo)的“現(xiàn)代教學(xué)法+藝術(shù)化游戲環(huán)境=下一代教育媒體”的理念下設(shè)計(jì)的，但其無論從游戲性與教育性融合方面，還是從游戲的內(nèi)容設(shè)置、級(jí)別設(shè)置、要素設(shè)置、學(xué)習(xí)者控制設(shè)置等方面，突現(xiàn)出其精當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想。這種游戲化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度探究。

1 內(nèi)容設(shè)置

“Periodista”設(shè)計(jì)初衷并非取代課堂授課，而是提供了一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者練習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)。為此，游戲級(jí)別和要素的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)課程有很強(qiáng)的對應(yīng)關(guān)系（見表2）。

4 學(xué)習(xí)者控制設(shè)置

教育游戲是要讓學(xué)習(xí)者能夠沉浸其中并主動(dòng)參與游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能在獲得娛樂體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)業(yè)也獲益的前提，是級(jí)別要素和學(xué)習(xí)者控制的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)者年齡相適應(yīng)?！敖逃螒虻脑O(shè)計(jì)更要注意要素與游戲技巧的平衡，教育性與游戲性的平衡，只有在二者比重協(xié)調(diào)的條件下，學(xué)習(xí)者才能在游戲中自然沉浸?！盵3]在該游戲中，學(xué)習(xí)者控制包括：控制照相機(jī)（例如聚焦，迅速移動(dòng)，選擇正確的地點(diǎn)照相）；決定花費(fèi)（如：住旅館、看電影、運(yùn)輸、翻譯等等）；通過交互菜單和別人交流，以此來測試每個(gè)詞組的作用，還有一些學(xué)習(xí)幫助，例如望遠(yuǎn)鏡，字典，有償譯者等。這些學(xué)習(xí)者控制，比較好地解決了級(jí)別要素與學(xué)習(xí)者控制的平衡問題，也與該游戲的目標(biāo)對象的年齡特征相適應(yīng)。

三 Periodista概念模型對外語類教育游戲設(shè)計(jì)的啟示

“Periodista”概念模型對我們設(shè)計(jì)外語類教育游戲的啟示是多方位的，筆者從目前已有的外語類教育游戲的現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)為以下幾個(gè)方面的啟示尤為直接而重要。

1 靈活性

目前多數(shù)外語類教育游戲皆為封閉的系統(tǒng)，內(nèi)容的靈活性、教師參與度極低，難以滿足教學(xué)需求。而“Periodista”概念模型中，教師能根據(jù)游戲的內(nèi)容來選擇教學(xué)內(nèi)容，能對每個(gè)玩家安排一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)用于提高學(xué)生的技能和減少其常犯的錯(cuò)誤，有效地將游戲任務(wù)遷移到知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)中來。

2 情景性

語言的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生要會(huì)讀、寫，還要能聽、說，能自如地使用才是最終的目標(biāo)。情境學(xué)習(xí)理論的研究者認(rèn)為，真正的完整的知識(shí)（即學(xué)什么和如何學(xué)、如何用的結(jié)合）是在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中獲得的。而“Periodista”概念模型所構(gòu)建的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺，這種類似于現(xiàn)實(shí)生活的語言環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言應(yīng)用水平非常有效。另外，學(xué)習(xí)者扮演故事中的角色，以參與到這個(gè)虛擬情境中，通過和成員的交流、互動(dòng)和合作來達(dá)到有效學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能達(dá)到情境學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力之目的。更重要的是，能夠有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)者將在游戲中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。

3 能力培養(yǎng)的基點(diǎn)

相對于知識(shí)傳授，培養(yǎng)學(xué)生的高階能力是教育游戲更為關(guān)注的目標(biāo)。加德納的多元智能理論認(rèn)為：人都存在著言語/語言智力、邏輯/數(shù)學(xué)智力視覺/空間關(guān)系智力、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我認(rèn)識(shí)智力等方面的智能。只是由于個(gè)體之間存在著智能之間的不同組合傾向，才表現(xiàn)為智能差異，代表了每個(gè)學(xué)生不同的潛能，這些潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞值匕l(fā)展。由于教育游戲往往充滿了挑戰(zhàn)，為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者綜合各種信息，千方百計(jì)解決問題。因此，在設(shè)計(jì)外語類教育游戲時(shí)，不僅應(yīng)該停留在關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)外語知識(shí)也就是言語/語言智能的培養(yǎng)層次，還應(yīng)該根據(jù)不同的智能組合來設(shè)計(jì)情景、級(jí)別要素、學(xué)習(xí)者控制等，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)作技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目的，使學(xué)習(xí)者的能力得到全面提高。

4 與課堂教學(xué)之關(guān)系

有專家已經(jīng)指出，因?yàn)橛螒蛑杏泻芏嗯c學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，可能會(huì)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間?！霸贛cFarlane等人進(jìn)行的類似的研究中，通過對教師和家長發(fā)放調(diào)查問卷，他們認(rèn)為盡管游戲能夠提高學(xué)生的邏輯思考能力、數(shù)學(xué)能力、協(xié)作能力等，但是將游戲用在教育中最大的障礙是游戲內(nèi)容不一定和課程內(nèi)容一致，并且在游戲中培養(yǎng)的能力不一定能得到教育當(dāng)局的認(rèn)可，不一定有助于通過升學(xué)考試?！盵4]因此，教育游戲的內(nèi)容設(shè)置要緊密結(jié)合課程內(nèi)容，這樣才能最大程度的發(fā)揮游戲的教育功能，而“Periodista”概念模型為我們提供了一個(gè)有效的途徑。

四 結(jié)語與反思

外語類教育游戲在外語教學(xué)中表現(xiàn)出了強(qiáng)大的魅力，各種理想化的模型已經(jīng)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的游戲產(chǎn)品，并為學(xué)習(xí)者與研究者所了解與使用。但是，要將教育游戲軟件普及到外語教學(xué)中，還需要游戲設(shè)計(jì)者、游戲制作者、教師、專家等諸多方面人士的共同努力。如何開發(fā)出既好玩，又能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高能力的理想的教育游戲，至少有以下幾方面的問題亟待探索：

1 如何解決教師和學(xué)習(xí)者的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念問題?

2 如何設(shè)計(jì)游戲及分配游戲配套資料中的知識(shí)?

3 如何才能更好地提高學(xué)習(xí)者的高階能力?

4 如何評價(jià)從游戲中培養(yǎng)的高階能力?

5 如何設(shè)計(jì)教育游戲,才能得到社會(huì)的認(rèn)可?

“Periodista”概念模型對于大家進(jìn)行外語類教育游戲設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和研究能起到一定借鑒作用，同時(shí)更希望廣大同仁共同關(guān)注，促進(jìn)實(shí)用、完整、科學(xué)的外語類教育游戲設(shè)計(jì)理論的建立，使外語類教育游戲早日普及到課堂中。

致謝：本文在成文過程中，陜西師范大學(xué)知識(shí)媒體研究所的馬紅亮、賀寶勛老師，以及金燕、陶力源、王建武、劉慶圣、隋志華、解素敏、張麗芳、孫彥青幾位碩士研究生共同參與了討論，在此一并表示感謝。

參考文獻(xiàn)

[1] MIT. Games-to-Teach Project Research [EB/OL].

[2]MIT.Periodista[EB/OL].

概念模型范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 概念模型 意義 興趣 對比

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）02-0193-01

新時(shí)期，無論站在大學(xué)的視野、中學(xué)的視野、還是小學(xué)的視野、又或者低年級(jí)孩子的視野，數(shù)學(xué)建模的本質(zhì)，正在于它更突出地表現(xiàn)了原始問題的分析、假設(shè)、抽象的數(shù)學(xué)加工過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的建模，就是不斷讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事例或現(xiàn)實(shí)原型出發(fā)逐步抽象、概括建立起某種模型，從而加深對數(shù)學(xué)的理解和感受，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其實(shí)，更好的概念教學(xué)會(huì)讓所學(xué)的概念與無形之中映在學(xué)生的頭腦中，并形成正確的概念模型。而現(xiàn)實(shí)的概念課堂上，往往都是老師用滔滔不絕的語言來沖擊學(xué)生的頭腦，硬性灌輸給學(xué)生的，所以在具體的題目中應(yīng)用數(shù)學(xué)概念解決問題時(shí)，很多孩子都會(huì)一頭霧水，對概念的本質(zhì)屬性理解不透徹，對題目也就無從下手。面對這種情況，小學(xué)階段概念模型的設(shè)計(jì)就顯得格外重要。

1 正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念模型思想的意義

新課程改革中著重說明，“數(shù)與代數(shù)”中模型是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，其與函數(shù)、方程組、方程、不等式等都同屬于基本的數(shù)學(xué)模型；基礎(chǔ)教育的目的就是要讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，以便解決和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型這一數(shù)學(xué)理念，有利于學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)，讓價(jià)值觀、情感態(tài)度與思維能力等不同方面得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。這就要求把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程看作是建立數(shù)學(xué)模型的機(jī)會(huì)，在建立數(shù)學(xué)模型的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解

決、分析生活中的問題。數(shù)學(xué)模型指的是對照某一種事物的數(shù)量或特點(diǎn)之間的相互關(guān)系，通過運(yùn)用形式化的數(shù)字語言進(jìn)行概括的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。就某種意義而言，數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)、法則、概念、方程、公式等都能稱為數(shù)學(xué)模型。如數(shù)學(xué)中的三角形，是自然界中最穩(wěn)固的形狀，我們可以在自行車上看到三角形的應(yīng)用，自行車的橫梁與兩個(gè)車輪之間構(gòu)成一個(gè)牢固的三角形，這些都能反映事物都是一個(gè)擁有共性的數(shù)學(xué)模型，能夠描繪現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)模型具有精確化、典型化與一般化的特點(diǎn)。模型思想即對于需要解決的問題，創(chuàng)建相對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，通過研究數(shù)學(xué)模型從而解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題的一種數(shù)學(xué)思想方式?！澳Ｐ突睌?shù)學(xué)思想是重大數(shù)學(xué)思想方法當(dāng)中最受關(guān)注的一種，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立模型思想成為了刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。從生活中尋找概念模型，不斷的展示給學(xué)生，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，從而提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)概念模型的實(shí)踐策略

概念模型范文第5篇

[關(guān)鍵詞]營銷效應(yīng) 妊娠婦女 生活形態(tài)圈

一、引言

家庭在營銷學(xué)中是很重要的一個(gè)概念――家庭是社會(huì)中最重要的消費(fèi)者購買組織，家庭成員又構(gòu)成了最有影響的主要相關(guān)群體。女性在家庭決策中的影響力越來越大，這一方面表現(xiàn)為在家庭消費(fèi)中女性擁有絕對的決定權(quán)，另一方面表現(xiàn)為女性個(gè)人消費(fèi)力強(qiáng)大。對營銷者來說，女性的重要性還表現(xiàn)為她們作為一個(gè)群體具有為數(shù)眾多的人口。根據(jù)2005中國統(tǒng)計(jì)年鑒的資料顯示，直至2004年止，中國女性(未包括香港、澳門和臺(tái)灣省的人口)達(dá)到6.3億人，其中城鎮(zhèn)女性人口達(dá)2.63億。由此可見，女性作為個(gè)體或作為家庭購買成員都是非常重要的市場力量。

女性一般都要經(jīng)歷一個(gè)特殊的階段――妊娠。這是女性在人生中非常重要的“過渡時(shí)期”，也是一個(gè)家庭很重要的生命周期階段。按傳統(tǒng)的社會(huì)性別制度規(guī)范，家庭是女性的重要場所，家庭生命周期的內(nèi)容、模式及變化對女性的影響最大。因此，處于妊娠階段的女性在購物、休閑的態(tài)度和行為上或者叫生活形態(tài)上會(huì)發(fā)生改變，這對營銷者來說，既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。根據(jù)2005中國統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)顯示，2004年大陸已婚育齡婦女人口總數(shù)為2.55億人，該年出生嬰兒數(shù)是1593萬。如果按照一胎只有一個(gè)嬰兒的概率，1593萬約為該年中國大陸妊娠婦女的人口數(shù)，這相當(dāng)于一個(gè)中等國家的人口。據(jù)保守估計(jì)，一位城鎮(zhèn)妊娠婦女在其短暫的妊娠期至少要花費(fèi)2000元人民幣，這意味著2004年的妊娠消費(fèi)品市場就達(dá)133億元【1593萬×(2.63億÷6.3億)×2000元】以上，其中還不包括農(nóng)村妊娠婦女的消費(fèi)能量!以上數(shù)據(jù)顯示出中國妊娠婦女作為一個(gè)特殊的、巨大的消費(fèi)群體，正在中國消費(fèi)品市場上扮演重要的角色，呈現(xiàn)出巨大的消費(fèi)潛能。

鑒于女性的重要性和妊娠的特殊性，中國女性妊娠階段生活形態(tài)在營銷學(xué)上具有重要的意義。如何在消費(fèi)者行為學(xué)視覺下研究中國女性妊娠問題，值得學(xué)術(shù)界作深入的探討。

二、文獻(xiàn)綜述

生活形態(tài)術(shù)語最早以短語形式(Style of Life)出現(xiàn)在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，它有廣義和狹義兩種定義。廣義的生活形態(tài)是指人的全部生活活動(dòng)的總和，而狹義的生活形態(tài)僅僅指人們的物質(zhì)消費(fèi)活動(dòng)和由他個(gè)人支配的閑暇時(shí)間活動(dòng)的方式，即消費(fèi)生活形態(tài)。隨著西方社會(huì)進(jìn)入消費(fèi)社會(huì)，消費(fèi)生活形態(tài)研究取代了生活形態(tài)的研究。

生活形態(tài)的概念在1963年被美國學(xué)者Lazer引入到營銷學(xué)領(lǐng)域，Lazer認(rèn)為，生活形態(tài)是“整個(gè)社會(huì)或社會(huì)中群體的獨(dú)特生活模式”(1964)。而在消費(fèi)者行為范式中，生活形態(tài)則有一個(gè)更為具體的定義：它反映消費(fèi)者對怎樣花費(fèi)時(shí)間和金錢的態(tài)度以及所做的消費(fèi)抉擇的形式。

目前，在國內(nèi)外主要相關(guān)刊物中，關(guān)于妊娠婦女生活形態(tài)的研究主要是從醫(yī)學(xué)、人口學(xué)、女性學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等學(xué)科角度展開的，研究的內(nèi)容包括生活形態(tài)與生殖健康的關(guān)系(朱慧莉，2004；樊尚榮，2004；)、生活形態(tài)與孕期保健水平的關(guān)系(葛學(xué)鳳，2004)、生活形態(tài)與生育觀念的關(guān)系(王樹新，1994)以及孕產(chǎn)婦死亡原因及影響因素(沈惠琴，2003；王青梅，2004)等。

三、妊娠婦女生活形態(tài)圈概念模型

1.妊娠及妊娠婦女的界定

妊娠在醫(yī)學(xué)中的概念是指母體中新個(gè)體產(chǎn)生的過程：包括受精、著床、胎兒的成長以及分娩。妊娠婦女也稱懷孕婦女(簡稱孕婦)，在醫(yī)學(xué)中是指處于妊娠過程的婦女。本文所研究的妊娠婦女是指處于從證實(shí)自身懷孕后至胎兒即將分娩前的這一階段的中國女性。這一點(diǎn)與醫(yī)學(xué)上的界定稍有不同。

2.模型建立的理論基礎(chǔ)

妊娠是女性生命周期中很特殊的生理過程。女性在妊娠過程中母體會(huì)發(fā)生一系列生理變化，例如生殖系統(tǒng)及的變化等。母體的生理變化會(huì)直接導(dǎo)致其心理的相應(yīng)變化。這些生理和心理的變化會(huì)通過各種方式表現(xiàn)出來。

妊娠婦女的消費(fèi)態(tài)度和消費(fèi)行為也是其生理和心理變化的具體反映，這主要體現(xiàn)在對時(shí)間和金錢花費(fèi)的態(tài)度及相關(guān)的消費(fèi)抉擇上。這些態(tài)度和抉擇行為的相對穩(wěn)定就形成了妊娠婦女的生活形態(tài)。

妊娠婦女的生活形態(tài)首先表現(xiàn)為妊娠婦女作為個(gè)體的消費(fèi)態(tài)度和消費(fèi)行為。在傳統(tǒng)的或是集權(quán)式的社會(huì)中，個(gè)人的消費(fèi)觀念往往受到社會(huì)、等級(jí)、村落或家庭的支配。而在一個(gè)現(xiàn)代的消費(fèi)社會(huì)中，人有著更多的自由度去選擇一組產(chǎn)品、服務(wù)或活動(dòng)來體現(xiàn)自己，并反過來創(chuàng)造一個(gè)跟他人溝通的社會(huì)身份。妊娠婦女的消費(fèi)態(tài)度和消費(fèi)行為決定了其對產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)和量的選擇與購買，也影響其對這些產(chǎn)品和服務(wù)的使用及最后的處置。

妊娠婦女的生活形態(tài)同時(shí)表現(xiàn)為她們作為家庭的主要成員而影響家庭整體的消費(fèi)態(tài)度和消費(fèi)行為。在計(jì)劃生育政策和傳統(tǒng)生兒育女思想影響下的中國，家庭的消費(fèi)和購買往往表現(xiàn)為以妊娠婦女為中心的消費(fèi)和購買。這不但表現(xiàn)在夫婦二人為單元的小家庭的生活形態(tài)上，還會(huì)表現(xiàn)為男方和女方各自父母的家庭層面。尤其是中國特有的獨(dú)生代所組成的家庭，孕婦的生活將強(qiáng)有力地牽動(dòng)年輕夫婦雙方父母的心。這時(shí)，孕婦的生活形態(tài)就會(huì)擴(kuò)展成為一個(gè)家庭甚至幾個(gè)家庭的生活形態(tài)。

3.概念模型的理論定義

根據(jù)以上理論推導(dǎo)，妊娠婦女的生活形態(tài)能對其他個(gè)體、家庭和機(jī)構(gòu)產(chǎn)生磁波效應(yīng)，具有吸納(把別人的生活形態(tài)改變成近似或等同于孕婦的生活形態(tài)，例如丈夫的生活形態(tài))、共振(使別人的生活形態(tài)做出某種程度的調(diào)整以適應(yīng)孕婦的生活形態(tài)，例如雙方父母的生活形態(tài))與輻射(對其他人的生活形態(tài)產(chǎn)生某種程度的影響但不會(huì)改變其原有的生活形態(tài)，例如親朋好友和社會(huì)組織)的功能，從而形成一定范圍的妊娠婦女生活形態(tài)圈。

因此，妊娠婦女生活形態(tài)圈概念模型實(shí)際是指妊娠婦女生活形態(tài)對其他個(gè)體、家庭和機(jī)構(gòu)所產(chǎn)生的吸納、共振、輻射的磁波效應(yīng)。如圖1所示：

圖1 妊娠婦女生活形態(tài)圈

4.概念模型的數(shù)學(xué)表達(dá)方式

每個(gè)妊娠婦女都會(huì)形成大小不同、性質(zhì)各異的生活形態(tài)圈，從而呈現(xiàn)出各種各樣的消費(fèi)集群(consumption constellations)。生活形態(tài)圈的大小主要取決于妊娠婦女及其家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的大小，而妊娠婦女生活形態(tài)圈的性質(zhì)差異則取決于妊娠婦女本身對生活形態(tài)的個(gè)性化選擇。

由此可見，妊娠婦女的生活形態(tài)不但涉及孕婦個(gè)人，而且還與其廣泛的社會(huì)關(guān)系相關(guān)，從而形成了我們稱之為妊娠婦女生活形態(tài)圈的消費(fèi)集群。這種妊娠婦女生活形態(tài)圈，可以用數(shù)學(xué)模型加以表達(dá)：

(SØi是指孕婦i生活形態(tài)圈所產(chǎn)生的消費(fèi)集群，Li代表孕婦i的生活形態(tài)，Lj是指與孕婦i相關(guān)的j的生活形態(tài)，Aij是指與孕婦i相關(guān)的j的生活形態(tài)受孕婦i所影響的系數(shù)。j可以從1到n，說明孕婦i的社會(huì)關(guān)系的廣度。)

由于生活形態(tài)可反映為可支配收入的分配，因此，這個(gè)數(shù)學(xué)模型不只是定性說明孕婦生活形態(tài)與相關(guān)個(gè)人的生活形態(tài)的關(guān)系，還可以定量表達(dá)不同分配項(xiàng)目下的孕婦生活形態(tài)與相關(guān)人員的生活形態(tài)關(guān)系。

四、妊娠婦女生活形態(tài)圈營銷效應(yīng)

根據(jù)妊娠婦女生活形態(tài)圈理論，妊娠婦女的生活形態(tài)會(huì)對其他個(gè)體、家庭和機(jī)構(gòu)產(chǎn)生影響，營銷者對孕婦生活形態(tài)追求的滿足與否，同樣會(huì)通過孕婦影響到其圈內(nèi)成員的滿足度，從而對整體社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)生擴(kuò)散式影響。我們把營銷的這種影響通過圖2表示如下：

圖2 妊娠婦女生活形態(tài)圈營銷影響效應(yīng)

上文提及，擁有1593萬人口、年均消費(fèi)力在133億人民幣以上的孕婦群體，其在中國消費(fèi)品市場上的地位是不容忽視的。下面我們用孕婦生活形態(tài)圈的數(shù)學(xué)模型標(biāo)示孕婦生活形態(tài)的總體市場力量：

(SØk是指第k年的孕婦生活形態(tài)產(chǎn)生的總體的消費(fèi)集群，m代表第K年的孕婦總量，i代表第i個(gè)孕婦，i可以從1到m；Li代表孕婦i的生活形態(tài)，Lj是指與孕婦i相關(guān)的j的生活形態(tài)，Aij是指與孕婦i相關(guān)的j的生活形態(tài)受孕婦i所影響的系數(shù)。j可以從1到n，說明孕婦i的社會(huì)關(guān)系的廣度。)

對中國孕婦生活形態(tài)的研究意義不只體現(xiàn)在一般的、總量的分析，還在于中國文化的多元性。在中華文化的大背景下，還有許多亞文化群體。在不同的亞文化群體下的孕婦生活形態(tài)會(huì)體現(xiàn)出不同的亞文化特征。對營銷者來說，確認(rèn)和了解這些細(xì)分市場，不但能在策略層面從縱深上有效地滿足孕婦的生活形態(tài)所產(chǎn)生的各種需要，而且還是企業(yè)開展市場競爭的戰(zhàn)略要求。

五、結(jié)束語

中國妊娠婦女消費(fèi)群體憑借其龐大的人口數(shù)量、不斷增長的消費(fèi)潛力以及在家庭中的核心位置，正在中國消費(fèi)品市場上扮演重要的角色、產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。然而，至今尚未有全面、系統(tǒng)、實(shí)證的中國妊娠婦女消費(fèi)形態(tài)研究。本文根據(jù)妊娠婦女生活形態(tài)實(shí)況，從消費(fèi)者行為學(xué)的視覺開創(chuàng)性地提出了中國妊娠婦女生活形態(tài)圈概念模型，指出了妊娠婦女生活形態(tài)對其他個(gè)體、家庭和機(jī)構(gòu)所產(chǎn)生的吸納、共振、輻射的磁波效應(yīng)，以及由此產(chǎn)生的消費(fèi)集群營銷效應(yīng)。由此可見，孕婦生活形態(tài)的研究，不但具有學(xué)術(shù)意義，還有實(shí)踐的指導(dǎo)意義；不僅是企業(yè)微觀的要求，也是社會(huì)宏觀的需要；不只產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)上的功效，還會(huì)產(chǎn)生積極的政治和社會(huì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]2005中國統(tǒng)計(jì)年鑒[M].北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2005.95-114.

[2]邁克爾.R.所羅門，盧泰宏.消費(fèi)者行為學(xué)(中國版，第6版)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.194-197.