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高一化學(xué)教學(xué)范文第1篇

其實化學(xué)在生活中無所不在，科研成果、食品安全都和化學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系。學(xué)生對化學(xué)價值的認(rèn)可與教師有著直接關(guān)系，教學(xué)是一門藝術(shù)，從高一起化學(xué)就應(yīng)該進入學(xué)生的心靈，讓他們產(chǎn)生好感，發(fā)覺化學(xué)的神奇、奧妙。學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分是興趣。有了興趣，基礎(chǔ)不好的學(xué)生就能克服困難，鍥而不舍，孜孜不倦。

高一化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)并不繁重，完全有時間去圍繞教材，聯(lián)系生活中的趣事、時事、新科技，精心構(gòu)思，適當(dāng)降低知識的難度，讓一些準(zhǔn)備考文科和將來不想選修化學(xué)的學(xué)生感受到化學(xué)無窮的魅力，而不是畏懼、憎惡，這就達到了教學(xué)的目的。

筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁岣吒咭粚W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。

一、新奇獨特的引入，別開生面。

最好的引課方式就是一上來就抓住學(xué)生求知的眼球，設(shè)計與新課有聯(lián)系的問題，讓學(xué)生好奇和困惑。在以往的教學(xué)中，我們總是這樣四平八穩(wěn)地進入課堂：強調(diào)重要性，引起學(xué)生的重視。如必修1“物質(zhì)的量”這一部分，很多高一學(xué)生在這里就怕上了化學(xué)。高二文科班的學(xué)生和筆者交流時就說，到了高二都沒搞明白摩爾是怎么回事。有的老師一上來就說明它如何重要，貫穿高中化學(xué)始終，是計算的核心，只有學(xué)好它才能學(xué)好高中化學(xué)，一開始就給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)和畏懼，結(jié)果適得其反。筆者在上這節(jié)課時帶著幾瓶道具走進教室，立即引來學(xué)生猜測和好奇的目光。展示物品：一盒粉筆，一大燒杯的玻璃球，一瓶小藥丸，向?qū)W生提出問題：如何知道每種物質(zhì)的個數(shù)？學(xué)生立即展開熱烈的討論，總結(jié)出對一些較小的物品往往采用“集合體”的方法，將小的集合成大的，部分集合成一個標(biāo)準(zhǔn)，但對于小藥丸都覺得太小了，用常用的數(shù)數(shù)、稱量的方法都不方便。筆者再提問：如果是比小藥丸還小肉眼看不到的微粒，如何去計數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生對于微觀世界的微粒要用新的方法，學(xué)生欣然準(zhǔn)備好接受這種新方法“物質(zhì)的量”，它的有用性就不言而喻了。

二、重新設(shè)計實驗使其直觀，淺顯易懂。

前段時間，聽了南京大學(xué)劉霞教授的一次關(guān)于教育的講座，一個互動的環(huán)節(jié)讓筆者記憶猶新：劉霞教授讓大家和她一樣舉起右手，嘴里說：請拍下巴。讓人驚奇的一幕出現(xiàn)了：大部分人拍向了腦門。為什么呢？原來劉教授自己拍向腦門，大家跟著去做了。這就啟發(fā)我們：看到比聽到印象更深刻，更容易接受?；A(chǔ)再不好的學(xué)生也是熱愛探究的，要給予他們發(fā)現(xiàn)的機會，讓他們發(fā)掘自己的潛能，感受智慧的力量，我們會有意想不到的收獲。

現(xiàn)在高一化學(xué)課本彩圖比較多，一些實驗都有明顯的現(xiàn)象圖，甚至比我們在實驗室做的現(xiàn)象還逼真。有些老師認(rèn)為本來高一化學(xué)課時就少，有了課本這么明顯完美的彩圖，就不需要做實驗了，于是就把分組實驗變成演示實驗，有的甚至是以講代做。這樣一種趕進度、完全包辦的課堂無任何熱情，沒有激發(fā)興趣，學(xué)生覺得壓抑、麻木甚至厭煩，對化學(xué)的態(tài)度很冷淡，化學(xué)課毫無活力可言。

一些知識，講得再多，也不能代替親身體驗。學(xué)生每每遇到實驗，都是眼睛一亮，流露出想要探索的欲望。這是因為他們的好動性被長期壓抑在教室里。有些實驗，教師重新設(shè)計，分解成簡單易操作的，讓學(xué)生自己動手，比講很多遍效果要好很多。筆者始終堅信讓學(xué)生自己參與探索求得答案的課才是最有效的。如必修1“SO2的漂白性”的知識，課本上是收集一試管SO2，倒扣在水槽中，證明SO2易溶于水，然后用SO2的水溶液漂白品紅。筆者在操作時發(fā)現(xiàn)實驗不易成功，可能是由于SO2暴露于空氣中，使水溶液濃度不大，漂白效果不太好。而且SO2有毒，沒有尾氣處理。筆者改進了方法，將該演示實驗設(shè)計成分組實驗：先搭好SO2的制備裝置，再和品紅、KMnO4溶液分別用導(dǎo)管連接，最后連一個尾氣處理。這樣學(xué)生易操作，又安全，實驗現(xiàn)象很明顯，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了品紅、KMnO4褪色原理不同，產(chǎn)生好奇心，想要探索答案。

三、巧妙設(shè)計有效銜接，豐富內(nèi)容。

高一化學(xué)教師都有這樣的體會：初三學(xué)的化學(xué)知識太簡單了，與高一的要求嚴(yán)重脫節(jié)。有些知識在初中根本不做要求，升入高中，如果不注意鋪墊、設(shè)計銜接，學(xué)生會感到很吃力，自然無興趣去探索。高一化學(xué)在必修1第一章講“物質(zhì)的分離和提純”，對于學(xué)生的新知識“萃取”，教材設(shè)計跳躍過大。筆者在講這一部分內(nèi)容時這樣設(shè)計：首先將CCl4和水混合于試管當(dāng)中，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)互不相容，分層。再設(shè)計問題：如何把兩者分離開來呢？學(xué)生展開討論，發(fā)現(xiàn)已學(xué)的過濾、蒸發(fā)等方法不適用。討論結(jié)果：（1）慢慢地直接倒出上層的液體。筆者讓學(xué)生自己操作了一下，方法不可取。（2）試管下能開一個小口就好了，直接放出下層液體。有學(xué)生反駁說不行，不好控制，上層的也會放出來。這時筆者拿出分液漏斗，學(xué)生立即明白這種儀器的妙處：從下口放出下層液體，而且有活塞控制。有了“分液”的有效銜接，“萃取”就能給學(xué)生一種水到渠成的感覺。

四、發(fā)揮語言的魅力，別出心裁。

化學(xué)課為什么就一定要嚴(yán)謹(jǐn)，使用刻板枯燥的專業(yè)語言呢？古人云：親其師，信其道。要讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮語言的魅力，將化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)原理用口語化、時尚化的語言加以描繪，使學(xué)生聽來既親切，又容易理解，使課堂緊張氣氛變輕松，讓學(xué)生愉悅地掌握知識，在快樂中學(xué)，在學(xué)中得到快樂。

如對于高一學(xué)生很陌生的定義“萃取”課本是這樣定義的：“利用物質(zhì)在互不相容的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從另一種溶劑里提取出來?！备拍钸^長，話里套話，學(xué)生難以理解。筆者這樣形容兩個關(guān)鍵：（1）萃取劑與原溶劑“水火不容”；（2）溶質(zhì)“見異思遷”、感情轉(zhuǎn)移的原因是溶解得更好。

再如“強電解質(zhì)”這樣描述：“強電解質(zhì)如HCl溶于水后H+與Cl-就分手了，兩人完全自由，不存在情侶組合HCl分子；離子鍵陽離子為男方，陰離子為女方。電子就是男方給女方的聘禮；氮氣性質(zhì)很淡定，因為有三鍵。”這些都是生活中的語言，學(xué)生愛聽，有深刻印象，對我們的概念自然留下印象。

學(xué)生都喜歡上語文課，他們說那是對語言的一種欣賞。用優(yōu)美的語言形容化學(xué)用語也未嘗不可。如《硅》這一章，筆者將大標(biāo)題“無機非金屬材料的主角——硅”換成“文化底蘊、青春活力、充滿潛力的元素——硅”。

為活躍氣氛，扮演角色也是一種方法。如離子方程式，離子共存正誤判斷，讓學(xué)生扮演醫(yī)生，各種題目為病人，讓他們?nèi)ピ\斷誰有“病”，“病灶”在哪里，學(xué)生很愿意去做。一些隱含條件易被忽略，而被一些學(xué)生找出錯誤，筆者及時表揚：“真是名醫(yī)啊，這種疑難雜癥都被你看好了?！睂W(xué)生信心倍增，做題更加仔細了。

高一化學(xué)教學(xué)范文第2篇

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

高一化學(xué)教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 高一化學(xué)有效教學(xué)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)能力科學(xué)與人文融洽

整個高中階段化學(xué)教學(xué)的總體格局是:高一重在基礎(chǔ)關(guān),高二抓好素質(zhì)關(guān),高三嚴(yán)把提高關(guān)。根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,高一化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)可以概括為:激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)科學(xué)學(xué)法,抓好知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生入門,注重能力培養(yǎng)?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,這一理念真正把學(xué)生作為了發(fā)展的主體。筆者就如何實施高一化學(xué)有效教學(xué)談幾點探索與思考。

一、有效教學(xué)的前提是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者在與高一新生的交談中,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖在初三學(xué)習(xí)了一年的化學(xué),然而他們對化學(xué)學(xué)科的興趣卻不高,而且或多或少對化學(xué)產(chǎn)生畏懼、甚至是恐懼的心理。他們認(rèn)為化學(xué)物品既不環(huán)保的,又有污染,而且?guī)в懈g性。因此在實驗室里就會經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生做實驗時縮手縮腳的情景。國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組第一負(fù)責(zé)人王祖浩教授指出,高中化學(xué)第一節(jié)課,教師要告訴學(xué)生化學(xué)是一門作用巨大,對整個世界都有深遠影響的學(xué)科,而不要急于向?qū)W生傳授知識。也就是說教師要讓學(xué)生懂得化學(xué)對人類的貢獻。例如:對化肥的認(rèn)識,教師首先可以讓學(xué)生了解使用化肥,可以使農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度地提高,然后教師向?qū)W生闡述如何合理使用化肥,最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論化肥并非有害物質(zhì),并非污染物,而是對人類影響重大的有用產(chǎn)品。多舉一些此類化學(xué)有益的例子,可以促進激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外教師在教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建”開放式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)和自主性思維來主動獲取化學(xué)知識。在這種“開放式”的教學(xué)過程中,學(xué)生并非是被動地接受知識,而是參與探索知識的形成過程。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣因此會得到極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的主動參與性、思維的獨立性與創(chuàng)新性精神都可以得到很好的培養(yǎng)和提升。

二、有效教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生掌握學(xué)法

有效學(xué)習(xí)是高中課改的主要任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中,教師既要教給學(xué)生知識,又要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也就是教會他們怎么學(xué)化學(xué)。教學(xué)實踐表明,高一學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的瓶頸之一,是學(xué)習(xí)觀念和方法上的落后。剛升入高中的學(xué)生墨守成規(guī),總是按照初中已形成的學(xué)習(xí)方法,把以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法原封不動地照搬到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中來。然而由于高中化學(xué)知識內(nèi)容多而深,靠死記硬背的學(xué)習(xí)方法已不能奏效,結(jié)果使得成績急劇下降。為此,在化學(xué)教學(xué)中,教師要加強對學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),其目的就是讓學(xué)生學(xué)會思考,這也是新高考方案的重要指向。聯(lián)想、總結(jié)、對比是思考的主要方式。

何謂聯(lián)想?在理解的基礎(chǔ)上把各方面知識和事物的本質(zhì)聯(lián)系起來,同時擴大到同一類事物的過程就是聯(lián)想。例如:在教學(xué)制取氯化氫時,教師可引導(dǎo)學(xué)生進行這樣的聯(lián)想:(1)從制氣的裝置上可以聯(lián)想到制取氯氣、氧氣、氫氣,并進行分析比較,從中找出制氣裝置的一般規(guī)律。(2)觀察反應(yīng)物,并聯(lián)想到其它氯化物和其它高沸點酸可做替代物。這樣的聯(lián)想可以更好地促進學(xué)生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系,從而起到觸類旁通、舉一反三的效果。因此,教師在設(shè)計教案時要設(shè)計出可以聯(lián)想的知識點。

筆者在教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生在解答問題時顧此失彼、漏洞百出,其中一個很重要的原因就是學(xué)生不注意知識點之間的歸納聯(lián)結(jié)。因此,筆者認(rèn)為在平時化學(xué)教學(xué)實踐中,教師要重視和加強引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行廣泛聯(lián)想,深刻思考,在進行課堂小結(jié)、單元復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)的過程中強化訓(xùn)練指導(dǎo)。例如:鹵族元素以氯為代表,這樣學(xué)生就可以將鹵族元素的相關(guān)知識點聯(lián)結(jié)起來。

內(nèi)容零散、知識點多是高中化學(xué)特征之一。因此,教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)來加深對化學(xué)知識點的認(rèn)識與理解,通過總結(jié)來抓住知識的重點,掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生一旦學(xué)會總結(jié),而且善于總結(jié),他們的自主性學(xué)習(xí)能力和抽象概括的能力就會大大提高。英國科學(xué)家達爾文說:“世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識?！苯處熢诨瘜W(xué)教學(xué)中對學(xué)生不斷滲透上述思維方法的指導(dǎo),持之以恒,就能使學(xué)生養(yǎng)成抽象思維的習(xí)慣,并能很好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、有效教學(xué)的關(guān)鍵是抓好基礎(chǔ)重視能力培養(yǎng)

按照高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求,學(xué)生在化學(xué)模塊學(xué)習(xí)中的學(xué)分,一要看其考勤情況;二要看其在終結(jié)性的考核中的成績和過程性評價中獲得的成績。

但從目前總體情況來看,高中化學(xué)教學(xué)的最終評價還是決定于高考。從知識型轉(zhuǎn)向能力型發(fā)展是近幾年來高考試題凸顯的發(fā)展趨勢。因此,在傳授知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程中,高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生完成由知識向能力的轉(zhuǎn)化。然而相當(dāng)一部分高一學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的難度越來越大,都有“解題難”和“沒思路”的苦衷,這表明學(xué)生在知識向能力的轉(zhuǎn)化過程中遇到了很大的障礙。所以,教師在化學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建題示信息基礎(chǔ)知識邏輯思維心理素質(zhì)的教學(xué)模式。在某種意義上其也是一種能力模式,而這種教學(xué)模式的構(gòu)建,應(yīng)該從高一就做起,運用于平時教學(xué)之中,循序漸進。具體的做法是:

1.強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,認(rèn)真做好“講、練、評”結(jié)合。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心選編練習(xí)題和測試題,而且要分出練習(xí)的層次,注意從多種層面多種角度多練學(xué)生易錯、易模糊的知識點。

2.沖破思維定勢的桎梏,培養(yǎng)多種思維能力。教師在教學(xué)中要強化多種思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教師可通過逆向思維訓(xùn)練,使學(xué)生加深對知識的理解和鞏固;通過變形思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生靈活變換信息的能力,鍛煉和提高思維的敏捷性;通過發(fā)散思維訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會“一題多解,一題多法”,將一道題演變?yōu)槿舾深},這樣就能達到觸類旁通的效果。

3.教會學(xué)生解題技巧。教師在教學(xué)中不但要教會學(xué)生會解題,更要教會學(xué)生巧解題。例如化學(xué)計算,可以使用關(guān)系式法、差量法、估算法、平均值法、極值法、十字交叉法、守恒法、討論法等幾種技能技巧。

四、有效教學(xué)的精神動力是科學(xué)與人文的融合

確立科學(xué)與人文融合的新教育價值觀是高一化學(xué)教學(xué)中需要認(rèn)真探討與解決的問題?；瘜W(xué)教育要實現(xiàn)科學(xué)人文價值,應(yīng)處理好這樣幾個方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生求真、求實、求善的良好品質(zhì)。如教師可以介紹門捷列夫、居里夫人在科學(xué)上的巨大貢獻及其無與倫比的個人魅力,真正讓學(xué)生懂得化學(xué)理論推斷、實驗證明的嚴(yán)謹(jǐn)性,結(jié)論的準(zhǔn)確性,體驗和感悟到“求真、求實”是一切行為的準(zhǔn)則,感受到人性中“善”的一面。

2.培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和堅韌不拔的意志。如介紹“燃燒學(xué)說”史料時,教師可以介紹有具有科學(xué)嚴(yán)密實驗設(shè)計、實事求是科學(xué)態(tài)度的拉瓦錫;有無法打破陳舊觀念而留下終生的遺憾的舍勒、普利斯特里;還有陷入“無人喝彩”深深寂寞的羅蒙諾索夫;更有人們對自然奧秘艱苦卓絕并鍥而不舍的追求。所有這些都將激勵學(xué)生大膽去探索實踐,從而形成積極向上的人生觀。

3.以化學(xué)史來喚起學(xué)生的民族自豪感。例如在教學(xué)《鈉的化合物》時,教師可以向?qū)W生介紹侯德榜制堿法等事例,以激發(fā)他們的愛國主義情感和民族自豪感,增強他們的民族使命感和責(zé)任心。

4.充分體現(xiàn)化學(xué)的美感,使學(xué)生形成良好的情商。繽紛的實驗現(xiàn)象、精美的結(jié)構(gòu)模型,這些都可以使學(xué)生置身于美的欣賞、享受和感悟之中,喚起學(xué)生對美的向往和追求,塑造學(xué)生美的心靈。

“從自然到化學(xué),從化學(xué)到社會”、“從自然界到實驗室,從實驗室到社會生活”,這是教師應(yīng)該遵循的高中化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知框架。教師應(yīng)有機地將學(xué)生對自然界的認(rèn)識、對社會生活實際的了解和對化學(xué)實驗室的科學(xué)探究緊密聯(lián)系起來,拓展學(xué)生認(rèn)識元素與物質(zhì)的視野,提高學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻:

[1]吳百含.關(guān)于有效教學(xué)的思考[J].教育探索,2007.7.

高一化學(xué)教學(xué)范文第4篇

從初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知:初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育,化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決具體問題。還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、認(rèn)真做好初、高中教材中知識的過渡

1、把握好初三教材中出現(xiàn)但不做要求,高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。(1)元素在自然界中的存在形式;(2)同素異形體;(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu);(4)兩性化合物及典型兩性氧化物。此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章,在授該章內(nèi)容時,應(yīng)注意加以補充,以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點。

2、高―年時需對初中某些知識加深、完善。(1)氧化還原反應(yīng),初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng),高一年則從化合價、升降,電子得、失觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化還原及應(yīng)及氧化還原反應(yīng)方程式的配平。(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識。①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況,高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律,給出了1―18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。②初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子,高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。由上可知高一年教材中對于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密,也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可接受性。

3、做好化學(xué)計算內(nèi)容及方法的承繼。(1)有關(guān)溶解度的計算,初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變,溶解、結(jié)晶問題的計算是中學(xué)化學(xué)計算中的一個較為重要的類型。也是高考中常見的考點。在高一年時要適當(dāng)補充。(2)“量差”法的應(yīng)用,此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣,初中階段不要求學(xué)生掌握該法,在高―年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。

4、實驗室制取常見氣體,初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法,并分別介紹其反應(yīng)方程式,使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應(yīng)原理;⑦反應(yīng)裝置;③收集方法;④注意事項等四個方面對此加以歸納,并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。

高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度,通過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識,要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

三、做好教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制,較多的采用灌輸式的講解方法,進入高中時,教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期,在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式,啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。為了能順利地開展高一年教學(xué)工作,教師應(yīng):

1、通覽教材、大綱,教師要熟悉初中、高中教材,要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計劃,使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí),有利于初、高中的銜接。

2、深入了解學(xué)生的實際,教師對高一新生的中考情況要進行認(rèn)真分析,對中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù),以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。

3、利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng),充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學(xué)模型等直觀材料,結(jié)合當(dāng)前社會熱點,讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時,可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理,講授《硫一硫酸》時,可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護及我國的有關(guān)環(huán)境政策,講《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時,可介紹北約對南聯(lián)盟轟炸時所使用的貧鈾炸彈及其對人類對環(huán)境的不利影響,等等。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊,化學(xué)就在我們的生活中,要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。

4、良好習(xí)慣的養(yǎng)成,能力的培養(yǎng)應(yīng)自高一始,良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生,高一年時要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣,作業(yè)規(guī)范,實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想,學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程,不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù),教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的銜接

高一化學(xué)教學(xué)范文第5篇

本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。 

在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識

化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項練習(xí)、實驗專項練習(xí)、基本計算專項練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個團結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學(xué)校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。