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高一英語知識總結(jié)范文第1篇

【論文摘 要】本文通過對綜藝娛樂節(jié)目的特點分析，探討高職英語教師如何借鑒優(yōu)秀娛樂節(jié)目，有效駕馭課堂教學(xué)， 強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識， 以提高高職英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。

近年來， 綜藝娛樂節(jié)目以其新穎的形式和新鮮的制作風(fēng)格迅速占領(lǐng)了中國電視節(jié)目市場，尤以央視《星光大道》、 《非常6+1》，湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》、《天天向上》，江蘇衛(wèi)視的《非誠勿擾》等風(fēng)格時尚、頗具創(chuàng)意的節(jié)目占據(jù)主導(dǎo)地位，吸引了大批的年輕觀眾。作為這個時代的電視節(jié)目主流，綜藝娛樂節(jié)目有其鮮明的特點。而這些節(jié)目富有時代氣息的特點和優(yōu)勢，同樣也值得高職英語課堂教學(xué)的借鑒和吸收。

一、綜藝娛樂節(jié)目在傳播內(nèi)容上富有創(chuàng)意，其形式具有多樣性，值得借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目的內(nèi)容力求新穎，始終在實現(xiàn)主流價值觀、表達(dá)主流意識形態(tài)的軌道上運(yùn)行，這一清晰的脈絡(luò)凸顯出節(jié)目的創(chuàng)造性。如湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目，作為以禮儀公德為主題的娛樂性脫口秀節(jié)目，需要對時代脈搏和觀眾需求的敏銳把握。該節(jié)目把枯燥的禮儀性、公益性的內(nèi)容以表演、訪談互相穿插的形式表現(xiàn)出來，使年輕的觀眾娛有所獲，很有積極意義。

作為高職英語課堂教學(xué)，教師在教學(xué)內(nèi)容的形式上可以借鑒綜藝娛樂節(jié)目的這一特點，力求通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容來感染和啟發(fā)學(xué)生；而不是一味地采用墨守成規(guī)、形式單一的教學(xué)內(nèi)容以“填鴨式”的教學(xué)方法灌入學(xué)生腦中。如在英語課文單詞的學(xué)習(xí)中，課堂形式可以模仿《天天向上》節(jié)目的風(fēng)格，讓學(xué)生以表演的方式來展現(xiàn)單詞， 其他的學(xué)生通過觀看表演，猜測該單詞的意思。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象力，將所學(xué)的新單詞串編成各種趣味橫生、甚至是稀奇怪誕的故事，展現(xiàn)在課堂上。通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生有效記憶單詞，同時滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

二、綜藝娛樂節(jié)目的互動性強(qiáng)，能喚起觀眾的參與熱情，值得高職英語課堂教學(xué)借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目強(qiáng)調(diào)的是觀眾的’參與’與’喚起’，從而’喚起觀眾的’愉快情緒"。為了最大限度地讓普通觀眾參與節(jié)目，電視娛樂節(jié)目強(qiáng)化了人際傳播，真正與觀眾交流，把電視傳媒的單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播。如中央電視臺的選秀類娛樂節(jié)目《非常6+1》、《星光大道》等為廣大的百姓觀眾提供了展示自我的舞臺，打造了眾多草根英雄和民間偶像，贏得了觀眾的喜愛和積極參與。

高職英語課堂教學(xué)，要贏得學(xué)生的喜愛，首先需要喚起不同英語層次的學(xué)生的參與熱情，滿足各層次學(xué)生對英語課堂教學(xué)的訴求。因此，在課堂教學(xué)的口語和聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以借鑒《星光大道》等綜藝娛樂節(jié)目的互動技巧，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺。如在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行口語情景劇的表演。學(xué)生通過各種才藝表演，實現(xiàn)與同學(xué)的橫向互動和與教師的縱向互動；喚起學(xué)生愉快的參與、體驗情緒，從而有效提高學(xué)生的聽說技能。

三、綜藝娛樂節(jié)目的主持人往往具有獨(dú)特的主持風(fēng)格和感染力，值得高職英語教師學(xué)習(xí)和借鑒。

綜藝娛樂節(jié)目要有活躍的舞臺氛圍，不能只是單純的我說你聽，我播你看，因而主持人是否有親和力，是否有自己的獨(dú)特風(fēng)格和人格魅力，就顯得尤為重要?？v觀那些優(yōu)秀的、深得人心的綜藝娛樂節(jié)目主持人，無一不是幽默的典范，搞笑的楷模?！短焯煜蛏稀返闹鞒秩送艉?、歐弟將詼諧、幽默的主持風(fēng)格發(fā)揮得淋漓盡致，更以無厘頭的脫口秀引領(lǐng)電視節(jié)目主持的新風(fēng)范。綜藝節(jié)目主持人應(yīng)變的精彩和強(qiáng)大的感染力，可以起到力挽狂瀾，為節(jié)目錦上添花、增添亮點的作用。

教師，作為高職英語課堂教學(xué)的“主持人”，也應(yīng)該有自己鮮明的特色和強(qiáng)大的氣場。在高職英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可以學(xué)習(xí)和借鑒娛樂節(jié)目主持人的某些特質(zhì)，如幽默、詼諧的表達(dá)技巧，與學(xué)生互動的親和力，甚至是自己的才藝展示，來不斷的提升自己的感染力，同時還要與時俱進(jìn)，提高自己的專業(yè)技能，以形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，從而有效駕馭英語課堂教學(xué)。有感染力的教師，如同有影響力的主持人，可以拉近與學(xué)生之間的距離，按照預(yù)期目的實現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好地接受和吸取課堂知識，同時也能以自己的個性影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

四、綜藝娛樂節(jié)目往往營造出和諧、愉悅、輕松的傳播氛圍，值得高職英語課堂教學(xué)借鑒。

娛樂游戲始終是貫穿綜藝娛樂節(jié)目的主線。如湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》，它開創(chuàng)性的游戲娛樂模式給廣大電視觀眾耳目一新的感覺，節(jié)目中流露出的青春、幽默以及游戲精神感染了很多青少年甚至成年人， 營造出和諧、愉悅、輕松的節(jié)目氛圍。

在高職英語課堂教學(xué)中，教師可以借鑒和模仿《快樂大本營》、《非誠勿擾》等節(jié)目的游戲形式和節(jié)目特質(zhì)，如：知識問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、記憶力考驗，現(xiàn)場提問等使游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)銜接，寓教于樂，營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受、一種需求，在學(xué)習(xí)中就會體會到無窮的樂趣，從而促發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

五、總結(jié)

縱觀優(yōu)秀的綜藝娛樂節(jié)目，以其新穎、多樣的娛樂形式和獨(dú)具特色的主持風(fēng)格吸引大眾的視覺，在輕松又活潑的節(jié)目氛圍中實現(xiàn)寓教于樂。綜藝娛樂節(jié)目的這些特點，也值得高職英語教師在開展課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)。通過借鑒優(yōu)秀綜藝節(jié)目的成功經(jīng)驗，教師對教學(xué)過程進(jìn)行不斷反思與改進(jìn)，為己所用，從而有效提高高職英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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高一英語知識總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高一英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

高一英語是高中英語學(xué)習(xí)的起點，初中英語的續(xù)接，大學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。如果高一英語沒有學(xué)好，直接會影響以后的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平，因此高一英語學(xué)習(xí)必須引起每個同學(xué)的重視。而要想學(xué)好英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠讓我們可以輕輕松松的學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的興趣，提高我們學(xué)習(xí)的自主性，還可以讓我們在英語的學(xué)習(xí)過程中不至于東一頭西一頭沒有目標(biāo)，找不到方向，從而使我們可以贏在起點，奮力拼搏，沖向終點。

一、要養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)、課堂積極參與、課后及時復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要學(xué)好英語，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣必不可少，這是我們對于新知識進(jìn)行自主探索的過程。在這個過程當(dāng)中，我們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)能力以及對新知識的認(rèn)識度有一個初步的認(rèn)識，了解自己的不足之處，進(jìn)而能夠在課堂中有針對性的聽老師的講解。這樣帶著問題去學(xué)習(xí)，會極大的促進(jìn)我們學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)我們在課堂中學(xué)習(xí)的自信和積極性。

2.養(yǎng)成課堂積極參與的習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)是對英語知識掌握的主要陣地，通過老師在課堂中的講解，我們能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)當(dāng)中不懂的知識弄懂，同時學(xué)習(xí)新知。因此課堂學(xué)習(xí)實際上就是我們新舊知識進(jìn)行重新構(gòu)建的過程。這就要求我們在課堂的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該主動積極的進(jìn)行參與，通過參與能夠讓我們更加的集中注意力，找到其中的樂趣所在；通過參與能夠讓老師看到我們的積極努力，對我們給予更多的關(guān)注；通過參與能夠更好的體現(xiàn)自我，讓自己的語言得到鍛煉。此外，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還應(yīng)該養(yǎng)成會記筆記的習(xí)慣。大家都深有體會，再好的腦袋，時間長了知識也會忘記的，但是如果我們將其記到筆記本上，時常拿出來看看，就可以不斷的強(qiáng)化記憶。而且，記筆記的過程，還是我們對知識進(jìn)行篩選和歸納的過程，有助于提升我們對信息進(jìn)行處理的能力和加工能力，提升我們自主學(xué)習(xí)的能力。所以，對于課堂老師所講的重難點我們一定要及時的記下來。

3.養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣。正如上面所說的，如果我們不能及時的對知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，就會很快的將所學(xué)知識遺忘。很多同學(xué)自認(rèn)為課堂上已經(jīng)掌握了老師所講的教學(xué)內(nèi)容，但是一到做題的時候就模棱兩可，不敢確認(rèn)是否正確，這很大程度上就是記憶不夠數(shù)量，缺少鞏固和復(fù)習(xí)所導(dǎo)致的。只有經(jīng)過鞏固和復(fù)習(xí)，對知識進(jìn)行一次在加工，才能夠深入的了解，內(nèi)化到我們的頭腦當(dāng)中，否則膚淺的學(xué)習(xí)必然會導(dǎo)致學(xué)的不扎實，關(guān)鍵時候掉鏈子的后果。這就要求我們必須對當(dāng)天多學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對老師布置的作業(yè)獨(dú)立限時完成，在這個過程中有助于我們對所學(xué)知識進(jìn)行再次強(qiáng)化，同時也有助于我們發(fā)現(xiàn)是否有遺漏之處。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，就要及時的對錯誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，同時及時的進(jìn)行糾正。此外，還要養(yǎng)成定期進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。我們可以按照每周，每單元，每月等時間段對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣有助于我們對知識脈絡(luò)進(jìn)行理順，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的記憶，并構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系。

二、養(yǎng)成應(yīng)用英語的習(xí)慣

英語是一門交流的語言，只有應(yīng)用才能體現(xiàn)出其溝通和互動的價值，這也是我們學(xué)習(xí)英語的終極目的。然而，事實上，很多英語都是啞巴英語，是為了考試而學(xué)習(xí)的英語，英語學(xué)習(xí)也停留在卷面上，很少進(jìn)行應(yīng)用和交流。作為高中英語來說，和初中英語相比，不論是在知識面上，還是內(nèi)容上都更加的廣泛，難度也越來越大，所以需要花費(fèi)很多的時間和精力進(jìn)行記憶，結(jié)果效果卻不理想。這主要是由于沒有真正的在應(yīng)用中進(jìn)行識記，只能認(rèn)，不能讀，或是讀不準(zhǔn)，無形當(dāng)中也阻礙了英語的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該鍛煉自己養(yǎng)成對英語知識進(jìn)行應(yīng)用的習(xí)慣，多看英語報，多讀英語期刊、書籍，多看英語電影，多參與英語角，不斷提升應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、養(yǎng)成英語書規(guī)范化的習(xí)慣

要學(xué)好高一英語，必須端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。而規(guī)范性的書寫正是態(tài)度端正的體現(xiàn)。英文和漢子具有完全不同的拼寫，英語是拼音文字，同時和漢字當(dāng)中的拼音字母也存在較大的不同。書寫的規(guī)范在考試當(dāng)中十分的重要，很多同學(xué)就是因為書寫不規(guī)范而丟分的現(xiàn)象比比皆是，所以，我們在高一階段就應(yīng)該養(yǎng)成規(guī)范化書寫的良好習(xí)慣，嚴(yán)格根據(jù)英語的書寫要求來進(jìn)行書寫，注意書寫的美觀性，同時要注意不要將大小寫進(jìn)行混淆，注意單詞之間要留空格，同一個單詞的字母間不要留空隙、標(biāo)點符號不要書寫程漢語當(dāng)中的符號等等，避免由于漏寫、誤寫個別字母等而導(dǎo)致語句不通，詞不達(dá)意的問題出現(xiàn)。

四、養(yǎng)成閑散時間學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

應(yīng)該說，但凡英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)，一定不是僅僅將學(xué)習(xí)時間放在了課堂上，放在了學(xué)校中，而是更多地利用閑散時間進(jìn)行自學(xué)。英語是一門積累性的學(xué)科，必須經(jīng)常性的進(jìn)行搜集各種零散的知識點，最后化零為整。因此，我們可以利用平時的閑散時間，有意識的進(jìn)行英語的自學(xué)，不論是學(xué)英文歌、還是看英語電影，亦或是聽英語故事，看英文期刊報紙都可以，養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必然會讓我們在英語學(xué)習(xí)時不再因為恐懼而退縮。

參考文獻(xiàn)：

高一英語知識總結(jié)范文第3篇

一、影響高一新生學(xué)好英語的主要因素

1.教材內(nèi)容方面。

初中英語教材中的教學(xué)內(nèi)容較少，語法知識點不多，閱讀量也不大；教材的坡度緩，直觀性強(qiáng)，易于模仿掌握。進(jìn)入高一后，“教材在初中的基礎(chǔ)上增加了大量的語法知識和語言知識，加大了詞匯量和閱讀材料的分量，要求學(xué)生在交際運(yùn)用英語中突出對能力的培養(yǎng)”。因此，要求高一新生一下子轉(zhuǎn)過彎來，理解并掌握教材，確實不易。

2.教師的教學(xué)方法方面。

初中教師重視的是直觀、形象的教學(xué)模式。教師每教完一個句型之后，都會布置相應(yīng)練習(xí)；有些教師還對句型、語法點進(jìn)行分類，讓學(xué)生死記硬背，并通過大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固。可以說，初中學(xué)生是老師一步一步“護(hù)著走，甚至抱著走，嚼著喂”的。因此，初中生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的依賴性，機(jī)械記憶起的作用相當(dāng)大，而此法在高中則行不通。

高一英語課時少，內(nèi)容多，知識點和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于初中階段，且運(yùn)用靈活，難度大，教學(xué)進(jìn)度快。高中教學(xué)比較重視知識的發(fā)生過程，側(cè)重對學(xué)生思維方式的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握知識和方法，提高應(yīng)用的靈活性，而且讓學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑。簡單地說，高中生由教師引路，學(xué)生自己走路，闖新路。不適應(yīng)這種方法，聽課時就存在思維障礙，很難跟上教師的思路，影響英語學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的學(xué)法方面。

通過多年教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)許多高一新生在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上存在“操作技術(shù)”問題。高中階段的知識深度、廣度、能力要求都提高了層次，一些學(xué)生卻固守初中階段的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視了學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。如初中學(xué)生習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn)，不善于獨(dú)立思考和分析問題，缺乏歸納總結(jié)的能力；而高中則要求學(xué)生勤于思考，勇于鉆研，觸類旁通，探索規(guī)律。有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上一點思想準(zhǔn)備都沒有，而高中的課堂教學(xué)容量大、節(jié)奏快，自然難以適應(yīng)。有些學(xué)生在課堂上只會不分主次地忙著記錄黑板上的每字每句，卻不注意老師對重點、難點的分析和講解。一學(xué)期下來，筆記記了幾大本，問題卻也堆了一大堆。雖然他們學(xué)得很苦、很累，結(jié)果卻仍受效甚微。

4.教學(xué)評價方面。

就英語而言，其初中階段的各種測試以基礎(chǔ)知識為考點，能力題要求不高，試卷難度一般不大，學(xué)生容易得高分，因此初中學(xué)生往往覺得英語不難學(xué)。但到了高中，測試的重點是學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，試卷的形式往往與高考試卷一致，考試的要求陡然提高。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，120分的試卷，能考到90分就算不錯了。對于高一新生來說，這樣的落差他們很難接受，一次次考試對他們來講就是一次次打擊。

二、解決問題的策略

1.讓學(xué)生了解變化。

首先要讓高一新生了解初高中英語教學(xué)的變化，如教學(xué)目標(biāo)的變化、教材難度的不同、教學(xué)方法的改變及評價標(biāo)準(zhǔn)的變化。讓他們提前做好思想準(zhǔn)備，消除他們對高中英語的神秘感和畏懼感，盡快適應(yīng)高中階段的英語教學(xué)環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。

2.注意過渡節(jié)奏，放慢起始教學(xué)進(jìn)度。

教師在高一英語教學(xué)過程中必須把握分寸，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際情況，盡量以低起點、小步子、分層次的教學(xué)方法，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識，恰當(dāng)進(jìn)行鋪墊，以減緩坡度，分解教學(xué)過程，分散難點，務(wù)必放慢起始進(jìn)度，逐漸加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入上，多與交際相結(jié)合；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸“活”課本；在知識難點上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材做必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解和應(yīng)用做必要的總結(jié)和舉例說明。

3.做好學(xué)法指導(dǎo)工作。

為了使高一新生盡快適應(yīng)高中階段的英語教學(xué)，學(xué)法指導(dǎo)工作顯得尤為重要。學(xué)法指導(dǎo)不是一兩節(jié)課就能解決的，應(yīng)有規(guī)律有計劃地實施，列入英語教學(xué)計劃。

（1）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

高中英語的交際運(yùn)用主要以閱讀理解體現(xiàn)，學(xué)生除了要聽、說、寫之外，還必須花大量時間進(jìn)行閱讀擴(kuò)大自己的詞匯量，提高自己的分析能力和理解能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外的材料，指導(dǎo)他們做好閱讀筆記，指導(dǎo)他們對某些材料進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）加強(qiáng)聽課指導(dǎo)，提升聽課能力和水平。

聽課并不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動地探求知識。情，就是要求學(xué)生在課堂上精神飽滿，充滿熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲望；聽，就是要求學(xué)生集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，把老師講的內(nèi)容聽清、聽懂；想，就是思考，要求學(xué)生對老師的分析和概括多想幾個“為什么”；問，就是要求學(xué)生對不懂的問題或自己有不同看法的地方提出質(zhì)疑，敢于提出與老師不同的觀點；記，就是要求學(xué)生在重點、難點處作標(biāo)記、記筆記。

4.改變評價形式，降低評價標(biāo)準(zhǔn)。

為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，在高一階段，在老師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科評價時，建議采用多種評價形式，如課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，興趣小組，書面測試，等等。運(yùn)用考試形式時，也不必過早地與高考接軌，題型可多樣化，以便考查基礎(chǔ)知識，檢測內(nèi)容應(yīng)盡量貼近所學(xué)課本知識，讓學(xué)生體會到“學(xué)有所考，學(xué)有所用”，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)信心。

5.開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

高一英語知識總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高一學(xué)生 主體意識 自學(xué)能力 興趣 多問 歸納和總結(jié)

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。它更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學(xué)習(xí)的過程。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力，進(jìn)而夯實學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是我們每個英語教師都應(yīng)該思考和研究的問題。

一、注意高一年級與初中的銜接過渡

我們的高一新生90%都來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，英語基礎(chǔ)差。高一新學(xué)期伊始，我們應(yīng)該通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還要加強(qiáng)與學(xué)生交流，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二、要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際，可以采用的方法有：

1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。

2.盡量堅持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中仍然要堅持讓學(xué)生繼續(xù)做，實踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、掌握英語基本知識的能力、自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立閱讀，高一就應(yīng)該要求學(xué)生人人購買英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接|，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如：圣誕晚會。

五、培養(yǎng)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)英語時多問為什么

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的能力，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。在平時的課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答的問題多問為什么，同時讓學(xué)生對教師課堂中講述的內(nèi)容，平時學(xué)習(xí)、生活中遇到的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的問題多問為什么。我們在教學(xué)中設(shè)計一些適合學(xué)生回答和爭論的問題，并且多問一些為什么，就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在聽課過程中，或在平時的學(xué)習(xí)、生活中有什么不懂的問題時，要鼓勵學(xué)生多問為什么。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的疑惑提出來，可以在課堂上提，在作業(yè)本上提，也可以用便利貼提。課堂上的教師可以直接回答，作業(yè)本上的教師在批閱作業(yè)時回復(fù)，便利貼上的問題，教師可以以同樣的方式去回復(fù)，如果需要，也可以面談解決問題。對于一些目前中學(xué)階段還回復(fù)不了的問題，就在鼓勵的同時，介紹一些有關(guān)的書籍、資料和網(wǎng)站，讓學(xué)生在今后通過自主學(xué)習(xí)去解決，就是目前解決不了，在學(xué)生的心里也已經(jīng)埋下了一顆“探究”的種子。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主能力，也會促進(jìn)他進(jìn)一步提出更深層次的問題，長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成一種在學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題，思考問題，解決問題的習(xí)慣，使自己的思維習(xí)慣得到培養(yǎng)，思維的品質(zhì)也會有所提高。

六、及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)

所謂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就是要側(cè)重于歸納和總結(jié)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的和某些未學(xué)過的知識，使之成為知識鏈，便于理解和擴(kuò)大知識面，讓單調(diào)的課本知識變成積極充實的內(nèi)容，繼而成為學(xué)生努力追求的對象。這樣學(xué)習(xí)興趣和效果會日趨提高。

總之，教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，高中英語新課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點，一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，才能取得好的效果。

高一英語知識總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初高中英語　差異　銜接

英語在高中教學(xué)中起著非常重要的作用。高中英語是一些高中生望而生畏的學(xué)科，在遭遇學(xué)習(xí)上的困難的時候，學(xué)生不免產(chǎn)生畏難和放棄情緒。因此，怎樣幫助高一新生順利完成從初中到高中英語學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。是擺在我們英語教師面前的現(xiàn)實的課題。

一、學(xué)生難以適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的原因

1.初高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的差異

學(xué)生進(jìn)入高中，在最初的新鮮和興奮過后，陌生的環(huán)境和生疏的同學(xué)關(guān)系給他們帶來更多的是孤獨(dú)利無助，心里未免會產(chǎn)生失落和迷茫，尤其是對新課程的未知更讓他們感到恐慌。如不能迅速地進(jìn)行心路調(diào)整利疏導(dǎo)，無疑會產(chǎn)生更多的心理問題，嚴(yán)重影響到其今后的學(xué)習(xí)和生活。

2.初高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的差異

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(六級)要求學(xué)會使用1500-1600個的單詞和200-300個習(xí)慣用語和固定搭配，而高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(七級)要求學(xué)會使用約2200個左右的單詞和300--400個習(xí)慣用語或固定搭配。

初高中教材跨度大，高中教材內(nèi)容豐富，知識容量大，句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，同時側(cè)重提高閱讀能力且加大詞匯量和閱讀材料的份量，時代信息較濃。這樣就造成了學(xué)生一下子難以適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

3.初高中英語教學(xué)方法的差異

初中英語內(nèi)容趣味性強(qiáng)，課堂容量小，進(jìn)度慢，操練鞏固的時間充足；而高中英語教材內(nèi)容多而抽象，知識綜合性強(qiáng)，課堂容量人，進(jìn)度較快，鞏固的任務(wù)是由學(xué)生自覺完成的。

初中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，缺乏主觀能動性。老師面面俱到地幫助學(xué)生總結(jié)。學(xué)生以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主，只要把老師要求的做好就OK了。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程多表現(xiàn)為被動吸收。但在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到足夠重視。而高中英語教材由于內(nèi)容多、詞匯量大、語法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜這就要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和反思。高中教師側(cè)重對某單元中的重點知識點進(jìn)行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這也是高一新生開始不適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)而影響英語成績提高的原因之一。

4.初高中英語考試范圍和形式的差異

初中試題立足于有限的教學(xué)內(nèi)容，偏重于基礎(chǔ)語言知識和簡單語法的考查，而且題型簡單，只要熟悉課本并通過一定的練習(xí)，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，借助大量的課外知識，增加閱讀量，逐步提高用英語進(jìn)行的邏輯思維，分析、判定和歸納的能力?？傊?，高中英語考查偏重于聽說讀寫四方面綜合運(yùn)用英語的能力。

二、幫助學(xué)生迅速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的策略

1.培養(yǎng)興趣，全面調(diào)動積極性

學(xué)生的英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)方法和策略也不盡相同。老師應(yīng)該和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的心理和知識需求。利用好每堂課課前五分鐘DailyReport，學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行展示。在老師的肯定和同學(xué)們的掌聲中，同學(xué)們會有成就感，對自己有信心。在英語專欄張貼學(xué)生的成果，既創(chuàng)設(shè)了好的學(xué)英語的環(huán)境又激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣自然而然就會產(chǎn)生了。教師在教學(xué)中注意提問和課堂教學(xué)活動設(shè)置的藝術(shù)性、可行性，用多種活動方式和組織形式，提高課堂活動的密度和學(xué)生參與的廣度，使他們同樣獲得參與的機(jī)會，體會表現(xiàn)的成就感。

2.溫故知新，有效夯實基礎(chǔ)知識

利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，以加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。在復(fù)習(xí)舊的詞匯用法和一些基本的語法要點的同時，引出舊詞的新用法和相關(guān)的新的語言現(xiàn)象，以舊帶新，循序漸進(jìn)地進(jìn)行歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)生詞時。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則，構(gòu)詞方法，教會學(xué)生多種記憶單詞的方法。利用單詞競賽的方式促進(jìn)積極主動地記單詞，把補(bǔ)充詞匯看成是有意義的事情而不是苦差事。復(fù)習(xí)五種基本句型，幫助他們分析長句和難句。長難句的分析在高中英語學(xué)習(xí)中是非常重要的。學(xué)會分析長難句，不僅能夠幫助學(xué)生正確理解句意，而且能夠提高閱讀速度。逐步接近高中英語對學(xué)生的要求。

3.試題過渡，盡快適應(yīng)新題型

中考試卷沒有聽力題，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)聽力考查，我采取以下措施：首先，利用奸課堂這個主陣地，多聽課文磁帶，盡可能地使用英語組織教學(xué)。其次，在每周的課堂練習(xí)中有意識地滲透聽力的訓(xùn)練，在滲透的同時講解解題策略。再次，利用好每周整個年級集體的聽力時間加強(qiáng)訓(xùn)練。對聽力材料里的語速快的、有朗讀技巧的以及有新的語言現(xiàn)象的部分進(jìn)行備課，聽力結(jié)束之后立即加以指點。講解解題策略。

初中英語試卷Ⅱ卷的基礎(chǔ)題題型多樣化，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行大容量的訓(xùn)練，這為提高學(xué)生運(yùn)用語言能力提供了堅實的基礎(chǔ)。在進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)的時候，可以有選擇地運(yùn)用這些學(xué)生們熟悉題型對課本內(nèi)容進(jìn)行檢測。同時，在學(xué)完課文后，有意識地設(shè)置任務(wù)型閱讀的題型進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成表格中空缺的內(nèi)容。如：高一英語第一模塊Unit One

同時。指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題方法：5定，即定位、定義、定詞、定性、定形，其中定形最為重要。

4.心理疏導(dǎo)，重視非智力因素