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其它合同范文第1篇

速度不一樣緣是“核心”大不同

在眾多的瀏覽器中，微軟的IE無疑是排在第一位，其他的瀏覽器可以分為兩類，一種是改裝版“IE”，如傲游、騰訊TT，它們只是將IE的外殼進行了改變，其本質(zhì)上還是在用IE，這和我們改裝汽車差不多；另一類是完全自主獨立開發(fā)，與IE沒有任何關(guān)系，如火狐、Chrome、Opera等，這類瀏覽器我們統(tǒng)稱為第三方瀏覽器，在硬件和系統(tǒng)相同的情況下，它們加載網(wǎng)頁的速度都比IE要快（見圖1）。

(1)

在界面上所有的瀏覽器都是差不多的，操作也比較相似，瀏覽網(wǎng)頁速度快慢最根本的原因在于它們的“內(nèi)核”不同，“內(nèi)核”如同機動車的發(fā)動機，機動車的性能主要就看發(fā)動機，而瀏覽器的性能則看“內(nèi)核”。一些第三方瀏覽器的內(nèi)核都吸取了IE的精華，去除了IE的糟粕，運行效率會比較高(見圖2)。

小知識：

什么是瀏覽器的內(nèi)核和外殼？

“內(nèi)核”只是一個通俗的說法，其英文名稱為“Layout engine”，翻譯過來就是“排版引擎”，也被稱為“頁面渲染引擎”。它負(fù)責(zé)取得網(wǎng)頁的內(nèi)容（HTML、XML、圖像等等）、整理信息（例如加入CSS等），以及計算網(wǎng)頁的顯示方式，然后會輸出至顯示器或打印機。所有網(wǎng)頁瀏覽器、電子郵件客戶端以及其他需要編輯、顯示網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的應(yīng)用程序都需要排版引擎?！巴鈿ぁ本褪菫g覽器面向用戶的界面，是網(wǎng)頁瀏覽器為我們實現(xiàn)的各種功能。

(2)

圖文顯示不同步，所以速度大不同

除了內(nèi)核不一樣了，第三方瀏覽器的優(yōu)化技術(shù)也與IE有區(qū)別，筆者看過某權(quán)威網(wǎng)站做過一個實驗，在Windows XP中測試了四款不同內(nèi)核瀏覽器的系統(tǒng)資源占用情況（見圖3），在開始使用時，四款瀏覽器中IE占用的系統(tǒng)資源最少，而在打開網(wǎng)頁數(shù)量增多時，IE占用系統(tǒng)資源暴漲，這也是很多人在用IE時會覺得網(wǎng)頁瀏覽速度會越來越慢的根本原因。另外在從服務(wù)器讀取資料時，它們也會有所不同，比如IE瀏覽網(wǎng)頁時是圖片文字一起從服務(wù)器讀取，而火狐則是先讀取文字并在瀏覽器中顯示出來，然后讀取圖片，這樣用戶就會覺得火狐瀏覽網(wǎng)頁比較快。

“裝備”各不相同

如果你是火狐的用戶，肯定會有這種感覺，不安裝任何插件的火狐除了瀏覽網(wǎng)頁，其他啥都干不了。而IE則不同了，它跟系統(tǒng)捆綁在一起，瀏覽器能干的事它幾乎是一樣不少，顯得比較臃腫，所以外部“裝備”不一樣，裝備越多運行速度自然也會有所下降。

(3)

樹大易“招風(fēng)”

IE在使用過程中之所以容易變慢，還有一個不可忽視的因素――病毒。目前大多數(shù)病毒都是針對IE，像一些第三方瀏覽器由于用戶人數(shù)少，病毒的制作者一般懶得編寫相關(guān)的病毒，IE才是最大的蛋糕。

小提示

Opera瀏覽器的超級速度

用Opera瀏覽某些國外站點時，你會發(fā)現(xiàn)打開的速度非?？?，其實這是由于在瀏覽這些網(wǎng)站時，Opera瀏覽器會訪問自己的服務(wù)器（非原網(wǎng)站服務(wù)器），這些服務(wù)器上保存的都是針對Opera瀏覽器進行優(yōu)化過的原網(wǎng)站頁面文件，所以速度才能做到極快。

其它合同范文第2篇

張女士今年47歲，她因“周身不固定疼痛5年”來到中國醫(yī)大附屬盛京醫(yī)院就診。在心理門診，張女士向醫(yī)生講述了自己的病痛經(jīng)歷：5年前在一次按摩后，張女士覺得頸部明顯疼痛，認(rèn)為自己的“神經(jīng)”被按壞了，不敢活動，每天在家養(yǎng)病，家務(wù)也不做了。之后疼痛部位不固定，有時頸部疼，有時肩膀或后背疼，有時腿疼或胳膊疼。反復(fù)到各大醫(yī)院就診，做檢查，醫(yī)生均不能明確是何原因引起疼痛。想各種辦法治病，但效果都不好。長期如此，張女士活動更加少了，很少下樓，出門基本都是為了上醫(yī)院治病。幾年下來，錢花了不少，但病卻沒什么改善。家里人認(rèn)為張女士是沒病找病，張女士覺得家人不理解自己，難以溝通。因為這事，張女士沒少和家人鬧矛盾。

心理醫(yī)生點評

難道是張女士得了什么“怪病”嗎？張女士可能是患了軀體形式障礙。這類疾病往往具有明顯的軀體癥狀，如疼痛、胃腸道癥狀等，但經(jīng)過詳細(xì)的檢查，結(jié)果卻無異常或異常微小，無法解釋癥狀或不足以解釋癥狀的嚴(yán)重程度。臨床上稱此類癥狀為醫(yī)學(xué)無法解釋的癥狀。但患者往往不相信檢查結(jié)果，而游走于各大醫(yī)院、各個科室之間，常常是花了不少錢，但治療卻沒有效果。

一旦發(fā)現(xiàn)可能存在的醫(yī)學(xué)無法解釋的癥狀，最好的辦法就是到醫(yī)院就診，不僅僅是到與癥狀有關(guān)的科室就診，同時也要到心理科或精神科就診，以確定癥狀的發(fā)生是與器質(zhì)性疾病有關(guān)，還是與心理社會因素有關(guān)。

上面提到的張女士，經(jīng)過詳細(xì)詢問，得知她在患病前與家人因經(jīng)濟問題產(chǎn)生糾紛，而這一問題一直困擾了張女士很長時間。后來，她又因為長期“看病”的問題，與丈夫、女兒產(chǎn)生了分歧，一直有著不被理解的感受，心情也總是不好。由此看來，張女士疼痛癥狀的產(chǎn)生與持續(xù)，可能與她個人的情緒及家庭關(guān)系有關(guān)。針對張女士的問題，我們選擇了藥物結(jié)合心理治療的方法，并建議張女士的丈夫陪同來診，進行家庭式的心理治療。

藥物治療的目的是為了調(diào)整不良情緒，緩解目前存在的抑郁及焦慮癥狀，并幫助緩解疼痛癥狀，使癥狀在較短的時間內(nèi)得到有效的改善。當(dāng)然，單一的藥物治療并不能解決所有的問題，張女士的家庭關(guān)系也需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。為此，我們首先向張女士和她的丈夫解釋了什么是軀體形式障礙，并澄清了張女士的疼痛并不是裝病，而是實實在在的感覺，但這種疼痛的感覺并不是由身體上實質(zhì)的疾病造成的，而是一種“身體語言”，潛在的內(nèi)容可能是情緒的問題，或人際關(guān)系的問題。這樣做的目的在于讓張女士的家人轉(zhuǎn)變原來的態(tài)度，由原來的不理、指責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮堋Ｍ瑫r，建議其家人能幫助張女士發(fā)掘在日常生活中除關(guān)注疼痛癥狀外，還有哪些事可以做，比如做家務(wù)，與朋友或家人聊天、逛街，或其他娛樂活動，以弱化張女士的病人角色，減少對癥狀的關(guān)注。張女士自身則需要減少抱怨，在家里不談癥狀，而是到門診來談，并由家人監(jiān)督。

其它合同范文第3篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；其他教育層次；教育框架（體系）；溝通銜接

目前，大家心知肚明的是：基礎(chǔ)教育非常重視“升學(xué)”――初中畢業(yè)生升入高中（特別是素質(zhì)教育示范校）的比例越高越好，進入中等職業(yè)學(xué)校的比例越低越好；高中畢業(yè)生升入本科（特別是重點大學(xué)）的比例越高越好，進入高等職業(yè)院校（或考不上高校）比例越低越好。升學(xué)率的問題往往成為學(xué)校是否優(yōu)質(zhì)的關(guān)鍵。其他教育層次在招生時，一邊要抓住“尖子生”，一邊又“抱怨”生源質(zhì)量?；A(chǔ)教育和其他教育層次的沖突曠日持久。

究其原因，在于基礎(chǔ)教育相當(dāng)排斥其他教育層次，一味強調(diào)自身的“獨立性”；而其他教育層次忽視基礎(chǔ)教育，一味關(guān)心自身的“專業(yè)性”?；A(chǔ)教育和其他教育層次已經(jīng)完全脫離了國家的整體教育框架（體系），成為既不“往來”又彼此“埋怨”的兩個“獨立領(lǐng)域”。在這種狀況下，各教育層次在各自領(lǐng)域里的所有改革最終都必定是徒勞的，所有的改革也必定是得不到社會認(rèn)同的。

一、基礎(chǔ)教育不能排斥其他教育層次

基礎(chǔ)教育對社會發(fā)展的推動作用是顯而易見的，而這種作用是在所有教育層次共同作用下形成的。從哲學(xué)的角度講，價值是兩各物體（事物）之間作用的結(jié)果，是實踐的產(chǎn)物?；A(chǔ)教育過去沒能獨立，現(xiàn)在不會獨立，將來也不可能獨立。因為“獨立”就沒有了“價值”。

1.基礎(chǔ)教育與其他教育層次的溝通銜接不等于“應(yīng)試教育”

從形式上看基礎(chǔ)教育處于其他教育層次的下端，似乎是“其他教育層次（特別是高等教育）的預(yù)科，高考流水線上的一個環(huán)節(jié)”。于是有人就簡單地認(rèn)為：基礎(chǔ)教育事實上已日趨喪失了自身的獨立性，淪為高考的附屬物。其實從國家的整體教育框架（體系）的角度看，基礎(chǔ)教育就是其中的一個基礎(chǔ)部分，不是獨立的、完整的系統(tǒng)（或許只能稱為一個子系統(tǒng)）?；A(chǔ)教育的這種定位與其是否是“預(yù)科”、“附屬物”和“流水線上的一個環(huán)節(jié)”沒有直接的關(guān)系，更不會直接導(dǎo)致“應(yīng)試教育”的形成。

將基礎(chǔ)教育從教育體系中與其他教育類型（層次）割裂開來，成為游離于教育體系之外的“教育”，基礎(chǔ)教育就能邁向“素質(zhì)教育”，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的根本價值了嗎？

“應(yīng)試教育”之所以泛濫的關(guān)鍵是“勞動力”價格上的高度“離散”。高學(xué)歷就等于高收入，促使全社會追求“高學(xué)歷”。這種不合理的收入差距是造成“應(yīng)試教育”的關(guān)鍵。對學(xué)歷的崇拜是“應(yīng)試教育”的核心。為追求高額待遇而展開的學(xué)歷比拼，不是基礎(chǔ)教育的問題，而是社會問題?！皯?yīng)試教育”既不是基礎(chǔ)教育的特產(chǎn)，也不是基礎(chǔ)教育的特色，基礎(chǔ)教育沒有必要為“應(yīng)試教育”承擔(dān)全部的社會責(zé)任。

2.基礎(chǔ)教育不能過于強調(diào)“獨立意思”，不能形成“功利意思”

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！辫b于教育在社會發(fā)展中的巨大作用，所以一旦出現(xiàn)社會問題，最終被“問責(zé)”的往往就是教育。鑒于基礎(chǔ)教育自認(rèn)為在教育中具有突出的作用，所以一旦出現(xiàn)教育問題，最終被“問責(zé)”的往往又是基礎(chǔ)教育。鑒于教師在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵作用，所以一旦基礎(chǔ)教育出了問題，最終被“問責(zé)”的又必然是教師。

基礎(chǔ)教育何其苦？基礎(chǔ)教育的教師何其苦？基礎(chǔ)教育為擺脫這種尷尬的處境，天長日久就形成“獨立意思”，就需要強調(diào)“獨立價值”，就要告訴世人“諸多迨掠詡何薷傘薄A硪環(huán)矯媯為從國家的整體教育框架（體系）擺脫“墊底”的定位，有必要討好整個社會，于是“功利意思”日益明顯?；A(chǔ)教育雖沒有必要為“應(yīng)試教育”承擔(dān)全部的社會責(zé)任，但必須承擔(dān)在“功利意思”下，為“應(yīng)試教育”推波助瀾的責(zé)任。

基礎(chǔ)教育在國家的整體教育框架（體系）的定位是天然的，是不能改變的；基礎(chǔ)教育和其他教育層次的溝通銜接是必然的，是不可避免的。

二、基礎(chǔ)教育與其他教育層次的溝通銜接

1. “人才培養(yǎng)模式”的基本內(nèi)容要下移

高等教育是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高級專門人才的教育，培養(yǎng)目標(biāo)正逐步關(guān)注不同學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。目前高等教育大致有兩大類高校模式：一個重視學(xué)科性人才培養(yǎng)、另一個重視應(yīng)用性人才培養(yǎng)。其中，應(yīng)用型高等教育機構(gòu)產(chǎn)生、壯大與完善最具活力。高等教育培養(yǎng)著更廣泛意義上的精英，幾乎包括所有經(jīng)濟和技術(shù)組織中的領(lǐng)軍和骨干人才。

職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)的實用型技術(shù)人才。其人才培養(yǎng)的價值取向是就業(yè)，它的最終目標(biāo)是以職業(yè)能力為本位的。

高等學(xué)校和職業(yè)院校在“人才培養(yǎng)模式”改革中，一是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上加一些公民道德教育，也包括一些與人合作和社會實踐教育，這是所有高校都要做的；二是通過主輔修課程教學(xué)，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上進行一些學(xué)科結(jié)構(gòu)上的擴展，這是大多數(shù)學(xué)校要努力的方向；三是通過厚基礎(chǔ)的教育，特別是文理貫通，拓展學(xué)生的思維方式，主要適用于那些不以本科教育為就業(yè)產(chǎn)品的大學(xué)。

總而言之，高等學(xué)校和職業(yè)院校的“人才培養(yǎng)規(guī)格”是：具有人本意識、全局意識、未來意識，具有分析與決策能力、計劃與組織能力、演示與表達(dá)能力、團隊協(xié)作能力、實踐與創(chuàng)造能力、處理壓力能力的人才。其中的基本要求完全可以下移至基礎(chǔ)教育。

2.“學(xué)業(yè)評價”的基本要求要落實

學(xué)業(yè)評價是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。

“學(xué)業(yè)評價”中兩個重要的指標(biāo)是“認(rèn)知行為的變化”和“知識和能力水平價值判斷”。前者不是簡單的“認(rèn)知評價”，后者不是簡單的“知識和能力判斷”，而是在認(rèn)知、知識、能力等方面變化發(fā)展和水平與方向的綜合評價。落實學(xué)業(yè)評價的關(guān)鍵在于為學(xué)生的發(fā)展提供重要的依據(jù)和參考。

由于基礎(chǔ)教育不是直接為社會培養(yǎng)人才的教育層次，基礎(chǔ)教育畢業(yè)的學(xué)生必須進入職業(yè)院校、高等院校，才能將認(rèn)知、知識、能力等方面的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為社會直接需要的實踐技能，從事某一特定的職業(yè)，滿足自身的存在和發(fā)展，為社會的現(xiàn)實和發(fā)展做貢獻?；谶@樣的認(rèn)識，基礎(chǔ)教育只有落實“學(xué)業(yè)評價”中基本要求，才能和高等學(xué)校和職業(yè)院校人才培養(yǎng)對接，完成人才規(guī)格的要求。

三、基礎(chǔ)教育與其他教育層次溝通銜接的具體表現(xiàn)

1.基礎(chǔ)教育的辦學(xué)目標(biāo)

由于基礎(chǔ)教育處于國家的整體教育框架（體系）的底層，所以基礎(chǔ)教育辦學(xué)目標(biāo)事實上成為其他教育層次辦學(xué)的出發(fā)點。其他教育層次由于自身定位的差異要求辦學(xué)的出發(fā)點也是不同的，因而基礎(chǔ)教育辦學(xué)目標(biāo)必須也是多元的?；A(chǔ)教育辦學(xué)目標(biāo)的多元性，決定了需要為不同的學(xué)生提供合適的教育，不光是現(xiàn)在接受者的教育，還有將要接受的教育。

這里帶來了一個問題，基礎(chǔ)教育辦學(xué)目標(biāo)的多元化是否就會造成“應(yīng)試教育”？造成了“應(yīng)試教育”的根源是基于社會分配的基礎(chǔ)教育辦學(xué)目標(biāo)的單一性（只有升學(xué)目標(biāo)――高中或本科院校），基礎(chǔ)教育目標(biāo)辦學(xué)的多元化反而是杜絕“應(yīng)試教育”的有效途徑。

2.基礎(chǔ)教育的管理資源、信息和條件

教育管理就是管理者通過有效的組織協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮各種可利用的資源、信息和條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程?？衫玫馁Y源、信息和條件，不僅來源于教育內(nèi)部的，更多的是來自于教育外部。

但是目前基礎(chǔ)教育管理的資源、信息和條件等主要還是來自于基礎(chǔ)教育內(nèi)部，外部的東西少之又少，充其量是地域內(nèi)的一些師范院校的資源、信息和條件，根本無法跳出基礎(chǔ)教育這個圈子。基礎(chǔ)教育與其他教育層次溝通銜接，并利用他們的管理資源、信息和條件，直接或間接地與社會發(fā)展的需求結(jié)合起來，才能辦社會需要的基礎(chǔ)教育。

3.基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等。由于課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是認(rèn)知、知識、能力的概述性要求，所以基礎(chǔ)教育和其他教育層次在教學(xué)內(nèi)容上的溝通銜接首先是課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的溝通銜接是其次的、從屬的、困難的。

事實上，基礎(chǔ)教育在課程既定之后，教師在教學(xué)中卻首先關(guān)注教材，其次才是課程標(biāo)準(zhǔn)。而其他教育層次則相反?；A(chǔ)教育教材之所以往往是高校教材的簡寫本，問題就在于兩者間的只是教材的溝通銜接，而非課程標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)知、知識、能力組成的整體）的溝通銜接。

4.基礎(chǔ)教育的教學(xué)評價

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。

教學(xué)評價的評價指標(biāo)是由服務(wù)的對象――學(xué)生和其他教育層次決定的。自說自話式的評價完全沒有意義?；A(chǔ)教育的畢業(yè)生不滿意，高一層次的教育不滿意，就是對基礎(chǔ)教育的否定。基礎(chǔ)教育的教學(xué)評價不能搞“花架子”，所謂的“自評”、“互評”或由主導(dǎo)基礎(chǔ)教育的專家、領(lǐng)導(dǎo)評，其作用與意義其實大家心知肚明。

四、基礎(chǔ)教育與其他教育層次之間的溝通銜接

談到基礎(chǔ)教育與其他教育層次之間的溝通銜接問題時會發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育比較積極，往往是主動提出要和基礎(chǔ)教育的溝通銜接。可惜！相對高中，中等職業(yè)教育沒有優(yōu)勢；相對本科院校，高等職業(yè)教育也沒有優(yōu)勢，所以基礎(chǔ)教育“懶得”和他們溝通銜接。本科院校也不是不愿意和基礎(chǔ)教育溝通銜接，可是為避免成為高等教育的“預(yù)科”、“附屬物”和“流水線上的一個環(huán)節(jié)”，所以基礎(chǔ)教育又不敢“搭理”。

基礎(chǔ)教育目前的強調(diào)所謂“獨立價值”――似乎不獨立不能顯示其重要性，強調(diào)所謂的教師發(fā)展“專業(yè)性”――似乎只有基礎(chǔ)教育的教師才具有專業(yè)性。可能就是這種思維在作“怪”，使得基礎(chǔ)教育與其他教育層次之間難以溝通銜接?；A(chǔ)教育自我封閉，主動地將自己“孤立”于國家的教育整體框架（體系）之外，“孤立”于社會發(fā)展的大背景之外。

基礎(chǔ)教育發(fā)展的動力來自于社會的發(fā)展與需求，基礎(chǔ)教育發(fā)展的前提是融入國家的整體教育框架（體系）的，基礎(chǔ)教育必須和其他教育層次有效溝通銜接。

[參考文獻]

[1]柴彩霞《基礎(chǔ)教育中學(xué)業(yè)測評的測量學(xué)取向》《教學(xué)與管理》[J]2013年18期

其它合同范文第4篇

【關(guān)鍵詞】塔式起重機；結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；優(yōu)化

塔機工作時由于受到起升、回轉(zhuǎn)、變幅各機構(gòu)過程中造成的頻繁啟動、制動和耦合運動的影響，會使得結(jié)構(gòu)不斷受到強烈的沖擊與震動，形成持續(xù)時期較長的衰減震動。部分情況下，如果震動嚴(yán)重，除了會降低塔機的工作效率，阻礙司機的正常操作外，還會對于主要結(jié)構(gòu)件帶來疲勞破壞。當(dāng)前，隨著高強度鋼材的廣泛應(yīng)用，結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性已經(jīng)得到了保證，然而結(jié)構(gòu)的靜、動剛度問題則愈加明顯，對其動態(tài)性能進行優(yōu)化設(shè)計已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的問題。

1 塔機結(jié)構(gòu)振動特性

本文選擇某固定式塔機為例，采用有限元法對其做模態(tài)分析。其中，塔機身高是48.5米，起重臂長度為70米，最大起重力矩的值是4440kN?m。如圖1所示是該塔機的有限元模型，塔機旋桿使用的是空間梁單元模擬，塔機腹桿和拉桿使用的是桿單元模擬，塔機鋼絲繩采用的是彈簧單元模擬，而吊重以及平衡重使用的是質(zhì)量單元模擬。

圖1 塔機結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的有限元模型

基于最大起重力矩工況而得出的系統(tǒng)前8階固有頻率，其中第1階固有頻率的值是0.126，對應(yīng)的主振型是塔身的扭轉(zhuǎn)震振動；第2階固有頻率的值是0.179，對應(yīng)的是塔身在變幅平面進行的左右擺動，第3階固有頻率的值是0.322，對應(yīng)的是塔身的前后擺動；第4階固有頻率的值是0.436，對應(yīng)的是塔身在變幅平面所做的的左右擺動，臂架在變幅平面上所做的上下擺動，和吊重所做的上下擺動；第5階固有頻率的值是0.703，對應(yīng)的是臂架和吊重所做的上下擺動；第6階固有頻率的值是0.716，對應(yīng)的是臂架在回轉(zhuǎn)平面上所進行的彎曲振動；第7階固有頻率的值是1.617，對應(yīng)的是臂架在變幅平面所進行的彎曲振動；第8階固有頻率的值是1.712，所對應(yīng)的是臂架的扭轉(zhuǎn)振動。從中我們不難看出，前4階固有頻率和振型的決定因素是塔身的扭轉(zhuǎn)情況和彎曲剛度，而決定后4階固有頻率和振型的因素是臂架的扭轉(zhuǎn)情況和彎曲剛度。

為了得到對結(jié)構(gòu)動態(tài)性能起到最大影響作用的振動頻率，筆者對塔機做了簡諧振動響應(yīng)的研究。結(jié)果得出，當(dāng)處于不同激振頻率的動載荷情況之下，無論是塔身頂部節(jié)點水平的方向還是起重臂端部節(jié)點的垂直方向，它們的位移響應(yīng)的最大峰值全部位于第2階模態(tài)，也就是說第2階模態(tài)最容易形成塔機的共振現(xiàn)象。考慮到該階模態(tài)是因為塔身所做的彎曲振動而形成的，所以我們應(yīng)當(dāng)將提高塔身的彎曲動態(tài)剛度作為本次優(yōu)化的主要途徑。

2 靈敏度情況

所謂靈敏度就是塔機結(jié)構(gòu)設(shè)計變量發(fā)生的改變對于結(jié)構(gòu)共同特性變化所具有的敏感程度，其中一階靈敏度可以用下列公式表示：

S=，

符號意義上，F(xiàn)（x）代表的是結(jié)構(gòu)的動態(tài)特性，在計算實模態(tài)參數(shù)的靈敏度是我們可以通過上式中的無阻尼自由振動方程中的特征方程來進行分析，舉例來說，第i階頻率fi對于第j個設(shè)計變量，也即是xj的靈敏度就可以通過下式進行表示：

，

符號意義上，i代表的是第i階模型，而i代表的是第i階角頻率。

考慮到第2階模態(tài)對于整個塔機結(jié)構(gòu)所起到的影響最大，所以在優(yōu)化時應(yīng)當(dāng)選擇這一階固有頻率作為研究目標(biāo)，來對于塔機的系統(tǒng)設(shè)計參數(shù)來做靈敏度的分析。具體的分析結(jié)果如表1所示，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，L0、L4、t4和A1均對于第2階固有頻率表現(xiàn)出了較強的敏感度，所以我們?nèi)绻麑@幾個參數(shù)尺寸進行適當(dāng)增大，那么就會較為顯著的起到提高塔身固有頻率的作用。同時，由于橫幅桿截面尺寸中的A2和A3二者改變對于該階頻率所起到的作用非常小，所以如果適當(dāng)?shù)脑黾悠胶獗鄹箺U的截面積，也即是A4，那么也能夠起到提高該階固有頻率的作用。

3 優(yōu)化設(shè)計

參照前文的靈敏度分析情況，同時結(jié)合桿件剛度與靜態(tài)分析結(jié)果等，我們可以選擇下列25個參數(shù)來當(dāng)做設(shè)計變量：

D=，

選擇第2階固有頻率f2最大來充當(dāng)本次研究的動態(tài)優(yōu)化目標(biāo)，那么可以得到

minF（x）=，

（1）靜強度約束條件為

σmax[σ]，其中[σ]代表的含義是材料的許用應(yīng)力，而σmax代表的含義是構(gòu)件的最大應(yīng)力。

（2）靜剛度約束條件方面

塔機水平靜位移的值應(yīng)當(dāng)?shù)陀诨虻扔贖/100，也就是

=b+f，

符號意義上，b代表的是空載情況下塔身和起重臂連接處之間的水平位移，而f代表的含義是吊載情況下塔身和起重臂連接處節(jié)點之間的水平位移，H代表的含義是塔身底部制作與塔身和起重臂連接點之間存在的垂直距離。

（3）結(jié)構(gòu)質(zhì)量約束條件，必須滿足優(yōu)化后的結(jié)構(gòu)質(zhì)量m的值小于或等于原來的機構(gòu)質(zhì)量mν.

（4）桿件剛度方面，需要滿足

，

符號意義上，lk代表的含義是桿件的計算長度，rk代表的是桿件截面的慣性半徑，代表的是許用長細(xì)比。

4 結(jié)束語

采用上述優(yōu)化策略后，通過有限分析元軟件ANSYS的優(yōu)化模塊，并通過一階手段來進行優(yōu)化，結(jié)果最大動位移響應(yīng)峰值從原來的814mm減少到了330mm，降低幅度達(dá)到59.5%，結(jié)構(gòu)質(zhì)量和原來相比減輕了8095kg，降低幅度為11.2%，證明了優(yōu)化設(shè)計方案的可行性。

參考文獻：

其它合同范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 食管癌；放療；多西他賽

[中圖分類號] R735 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）05（a）-0124-02

我國是食管癌高發(fā)國家，食管癌發(fā)病率和死亡率占惡性腫瘤的第4位[1]。手術(shù)治療是首選的治療方式，但因大多數(shù)患者就診時已為晚期，失去手術(shù)根治的機會，單純放射治療或者化療均效果欠佳。目前聯(lián)合放化療是國外研究推薦治療方式，同期放化療是局部晚期食管癌治療的首選模式，針對如何優(yōu)化綜合治療方案的熱點，該研究就該院腫瘤放療科2010年1月―2012年5月收治70例局部晚期食管癌患者臨床治療作如下分析，旨在探討分析多西他賽聯(lián)合奈達(dá)鉑同期放療治療局部晚期食管癌的臨床療效，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

經(jīng)治局部晚期食管癌患者為該院腫瘤放療科收治的70例住院患者，所有病例均經(jīng)胃鏡病理確診食管癌，初治、不能手術(shù)或拒絕手術(shù)的病人，臨床分期為cT3-4N0-1M0（UICC2002版），KPS≥70分，血常規(guī)、肝、腎功能正常。依據(jù)化療方案隨機分為DN組與PF組各35例，DN組男性22例，女性13例，年齡45～72歲，中位年齡（50.1±3.27）歲，PF組男性19例，女性16例，年齡42～66歲，中位年齡（45.2±6.52）歲。兩組年齡、性別差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 治療方法

1.2.1 放射治療 兩組病人均采用調(diào)強適形放療或三維適形放療完成。治療前采用仰臥位用真空袋固定，使用螺旋CT（SIEMENS SOMATOM CT）進行層掃5 mm增強掃描，圖像傳送放療計劃系統(tǒng)，放療醫(yī)師負(fù)責(zé)勾畫靶區(qū)包括原發(fā)腫瘤+區(qū)域淋巴結(jié)，靶區(qū)定義大體腫瘤體積GTV：原發(fā)食管病灶+轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)；臨床靶區(qū)CTV：GTV上下外放2.0～3.0 cm，前后左右各外放1.0 cm，計劃靶區(qū)PTV：CTV外放0.5～1.0 cm。采用多面多野（5野）設(shè)計治療計劃，通過DVH評估確證后使用6MV-X線直線加速器（SIEMENS PRIMUS H）照射，5次/周，每次5野/次，共6～7周，GTVnd 62～66 Gy/30～31 f，CTV 50～52 Gy/30～31 f，危及器官：肺V20

1.2.2 化學(xué)治療 DN組與PF組均先接受1個療程誘導(dǎo)化療，DN組：多西他賽 （希存）75 mg/m2 d1；奈達(dá)鉑（魯貝）80 mg/m2 d1，多西他賽靜脈滴注前口服地塞米松預(yù)處理3 d（7.5 mg po bid），PF組：順鉑（諾欣）30 mg/m2，d1～5；氟尿嘧啶（替加氟）500 mg/m2，d1-5，均為21 d為1療程?；熎陂g予常規(guī)止吐、護胃、保肝等處理，化療后若出現(xiàn)骨髓抑制，則予粒細(xì)胞刺激因子（特爾津）升血細(xì)胞治療。完成1個療程誘導(dǎo)化療后于2～3周開始同期放化療，放療過程同期進行化療2個療程。

1.3 評價

近期療效：按世界衛(wèi)生組織WHO1981制定統(tǒng)一客觀療效評價標(biāo)準(zhǔn)包括CR、PR、SD、PD，治療總有效率為完全緩解與部分緩解之和，治療后1年隨訪根據(jù)復(fù)查胸CT及食管造影評價；放射性食管及口腔粘膜反應(yīng)：按RTOG急性放射損傷分級標(biāo)準(zhǔn)包括0～4級；急性不良反應(yīng)：按世界衛(wèi)生組織WHO制定急性與亞急性毒性反應(yīng)分度標(biāo)準(zhǔn)包括1～4度。

1.5 統(tǒng)計方法

應(yīng)用SPSS 16.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，比較計量資料采用t檢驗，比較計數(shù)資料采用χ2檢驗，生存分析采用Kaplan-Meier法，行Long rank檢查兩組間差異。

2 結(jié)果

所有食管癌患者均順利完成治療，隨訪數(shù)據(jù)暫截至2013年11月。

①近、遠(yuǎn)期療效 兩組病例的療效評價，見表1。DN組3個月總有效率（CR+PR）94.4%。PF組總有效率（CR+PR）91.3%。兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。DN組1年生存率為31/35（91.4%）；PF組1年生存率為30/35（85.7%）；兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

3 討論

食管癌是常見惡性腫瘤之一，世界范圍內(nèi)腫瘤是第6位癌性死亡原因[2]。約80%病人確診食管癌時已為局部晚期，放療和化療成為局部晚期食管癌病人的重要治療手段?；熆梢灾委熑黼[匿性病灶；放療是手術(shù)以外最有效控制局部病灶的手段[3]，但單純放療或單純化療已經(jīng)被證實無法進一步提高生存率和降低死亡率，RTOG8501試驗表明同期放化療生存率優(yōu)于單純放療或化療。目前國際及國內(nèi)指南推薦同期放化療作為不可切除食管癌病人的首選治療模式[4]。同期放化療不僅治療原發(fā)病灶，控制局部腫瘤縮小，而且殺滅全身隱匿性腫瘤病灶[5]，Iwama等[6]認(rèn)為在有效率、2年生存率、中位生存時間，同期放化療與手術(shù)無明顯差別。同期放化療后食管癌病人仍有近80%死于局部未控或復(fù)發(fā)[7]。如何優(yōu)化同期放化療治療方案則成為研究重點。

隨著放療精確性提高，新的影像學(xué)技術(shù)完備，三維適形放療及適形調(diào)強放療成為主要放射治療模式，常規(guī)二維放療因照射方法及正常組織耐受劑量限制，無法達(dá)到理想的劑量造成局部復(fù)發(fā)或轉(zhuǎn)移，三維適形或調(diào)強放療使腫瘤靶區(qū)達(dá)到最優(yōu)化劑量分布，滿足最大劑量覆蓋，且減少周圍正常組織受照范圍及劑量，降低正常組織損傷。該組病人治療有效率均在90%以上，食管炎及粘膜反應(yīng)率均較低。近年來多西他賽、奈達(dá)鉑等作為新的化療藥物引入到食管癌治療中。多西他賽是紫杉類化合物，其聯(lián)合DDP治療食管癌有效率為55%[8]，但DDP的胃腸道及腎毒性反應(yīng)大，而作為第2代有機鉑類藥物奈達(dá)鉑，消化道毒性反應(yīng)、肝腎損害及神經(jīng)毒性均較DDP低，其單藥治療食管癌有效率達(dá)51.7%[9]。該組數(shù)據(jù)PN組與PF組的3個月總有效率及1年生存率均接近（P>0.05）。PN組血液學(xué)毒性反應(yīng)較PF相近，而胃腸道、食管炎及黏膜炎反應(yīng)則較PF組輕，主要考慮多西他賽骨髓抑制作用雖然較明顯，但是PN組化療方案為1天療程，而PF方案為5 d方案，持續(xù)時間較長，因此PF總體累積骨髓抑制作用與PN組作用就相對接近，而PF組胃腸道反應(yīng)、食管炎及黏膜炎反應(yīng)較PN明顯則除了體現(xiàn)在PF方案作用時間長外，還體現(xiàn)在順鉑和氟尿嘧啶的胃腸道及粘膜反應(yīng)較多西他賽和奈達(dá)鉑的作用強。

該組研究顯示同期放化療在局部晚期食管癌的療效明確，多西他賽聯(lián)合奈達(dá)鉑同期放療的治療療效與PF方案療效相似，但不良反應(yīng)較PF相對較少，因此PN聯(lián)合放療模式可能成為局部晚期食管癌的綜合治療方案之一，雖然樣本數(shù)據(jù)仍較少，缺乏大樣本隨機雙盲對照研究，但是該研究為優(yōu)化綜合治療策略，提高生存率，降低死亡提供了探索的空間。

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