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出納會計實訓總結(jié)范文第1篇

1.財務會計的實訓計劃

中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實訓必須具有明確的目的性。那么財務會計的實訓則應突出理論聯(lián)系實際的特點，以增強學生分析問題和解決問題的能力。我認為單項實訓應放在課內(nèi)，與理論課同步進行，綜合實訓放在課程結(jié)束后安排時間進行。單項實訓與理論課學習應各占一半時間，綜合實訓在課程結(jié)束后用大約3周時間全天進行。

2.財務會計的實訓內(nèi)容

實訓內(nèi)容應包括單項實訓和綜合實訓兩部分。第一，單項實訓。(1)貨幣資金實訓;(2)應收及預付款項實訓;(3)存貨實訓;(4)對外投資實訓;(5)固定資產(chǎn)實訓;(6)負債實訓;(7)所有者權益實訓;(8)收入、費用和利潤實訓。第二，綜合實訓、編制財務報表。以某一工業(yè)企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務為例進行綜合模擬，編制財務報表。

3.實訓方法

第一，單項實訓應充分運用財會模擬實訓室的條件，完整地再現(xiàn)現(xiàn)實工作中的辦公環(huán)境、程序、方法，讓學生身臨其境充分感受現(xiàn)場辦公、做賬的真實性。例如：對于貨幣資金部分的實訓，首先是布置模擬開戶銀行、單位出納的工作場景。其次是盡量出示實訓所用的單位印鑒章、銀行票據(jù)、結(jié)賬所用印章、銀行日記賬、現(xiàn)金日記賬、記賬憑證、經(jīng)濟業(yè)務及各種實習用品。最后是對一個班級的學生進行分組，在各組進行崗位分配，明確崗位責任，各負其責，并適當?shù)剡M行崗位輪換。實訓開始先填制有關原始單據(jù)，在開戶銀行辦理開戶手續(xù)，建立銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬，接下來根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務的先后順序，由負責填制原始單據(jù)的同學填寫原始單據(jù)，如轉(zhuǎn)賬支票、商業(yè)匯票申請書等，負責編制憑證的同學按照原始單據(jù)顯示業(yè)務編制收付款憑證，憑證傳遞到現(xiàn)金出納和銀行出納的手中，由兩個出納來分別登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，做到日清月結(jié)，月底進行結(jié)賬，并將銀行日記賬余額與對賬單余額核對，如果二者不符，則需要編制銀行余額調(diào)節(jié)表。所有這些實訓步驟都要在實訓教師的指導下由學生動手操作完成。

出納會計實訓總結(jié)范文第2篇

在新的時代背景下，我國的社會經(jīng)濟得到了突飛猛進的發(fā)展，這樣就使得會計專業(yè)成為了熱門的專業(yè)，而項目教學法在會計實訓教學中，對于提高學生的實踐動手能力具有非常重要的作用，所以一定要開展好這項工作，只有這樣才能促使學生在今后的工作中能夠運用自如，成為社會需要的應用型人才。

二、在會計實訓教學中引入項目教學法的意義

1.以學生為中心的教學方法

項目教學法就是說開展會計課程的時候，學生要在教師的引導之下處理一個項目的全過程。在這一過程中學生不僅要充分的掌握教學范圍內(nèi)的內(nèi)容，還要根據(jù)教師的安排，獨立完成，針對項目中出現(xiàn)的問題要找出具體的解決方法，并且將其解決。同時實訓教學中，一定要體現(xiàn)學生為主體的教育模式，這樣既可以提高他們學習的興趣，也能夠有效地調(diào)動他們的學習積極性和主動性。因此，在會計實訓教學中，一定要引入項目教學發(fā)，只有這樣才能不斷的提升他們的實踐操作能力和水平。

2.主張先練后講，先學后教

采用項目教學法進行會計實訓教學的時候，教師要將教學內(nèi)容與項目的形式有效地結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)造實踐意境，這樣就能夠讓學生在比較獨立的空間中，實現(xiàn)先練后講，先學先問的狀況，從而就能夠獨立的進行各種信息的處理，也能夠進行信息的搜集整理和方案的設計。同時在項目實施的時候，學生要參與到項目的實踐中，這樣就能夠更加全面的了解實踐的基本要求，從而就可以很大程度的提高學生的學習技術能力，繼而就能夠保證會計實訓教學與社會接軌。

三、項目教學法在會計實訓教學中的具體運用

在會計實訓教學中，運用項目教學法的時候，要以項目為主要的線路，并且要以教學大綱為依據(jù)，與教材中的內(nèi)容緊密的結(jié)合，以及還要滿足會計行業(yè)崗位的基本需求，只有只要才能提高學生的實踐操作能力。同時根據(jù)教學的實際情況，會計實訓教學主要可以分為以下幾個模塊：模擬建賬、出納業(yè)務、財產(chǎn)物資的核算、工資的結(jié)算、財務成果的核算、登記賬簿和編制財務報表等，每個模塊都要根據(jù)教學的目標進行項目的設置，只有這樣才能更好的進行計職業(yè)技能訓練和培養(yǎng)職業(yè)能力。本文主要出納業(yè)務中的支票提取現(xiàn)金為例對項目教學法進行詳細的分析：

1.確定項目任務

選擇項目內(nèi)容的時候，一定要教師主導，首先教師可以根據(jù)實訓課本上的規(guī)劃項目對其內(nèi)容進行確定。然后根據(jù)實訓項目，事先準備好實訓所需要的材料和有關的理論知識，例如：在簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金的時候，教師要準備好支票、憑證以及有關的印章，并且還要根據(jù)所學內(nèi)部的牽制制度，向每一個學生分派本節(jié)課程的任務，以及模擬實訓的崗位，讓學生討論出納、主管的工作職能和具體的工作。

2.進行項目分組

項目小組是開展項目的重要過程，所以要想建立項目討論小組，就一定要根據(jù)學生的興趣愛好、成績、知識結(jié)構等進行分組，從而就能夠提高學生的協(xié)作能力，也能夠全面的提高小組成員完成項目的熱情。例如：簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金的時候，首先每三個人為一組；最后按照實際的情況扮演主管、會計、出納；最后確定各自需要的材料，從而就可以對支票的保管、填寫、簽章等進行辦理和操作。

3.實施項目操作

在會計實訓教學中，一個非常重要的環(huán)節(jié)部分就是學生小組討論，項目在實施的時候要形成一種對學生討論有幫助的討論氣氛，只有這樣才能夠幫助學生在學習知識的過程中得到進步。通常情況下，首先要根據(jù)實訓的計劃制定出比較具體的操作流程；隨后要嚴格的按照操作流程進行項目的實施和操作。與此同時制定出來的操作流程圖一定要具有很高的全面性和可行性的特征，并且學生還要分工進行討論和研究、查找資料，將理論知識與實際操作有效地結(jié)合在一起，從而就形成了一個很好的學習氛圍。

4.項目評價與總結(jié)

首先項目完成之后，教師和學生要根據(jù)項目設計、實施、效果、收獲等各個方面對自身、小組、教師進行評價和綜合。然后教師在指導學生的時候一定要進行思路和技巧的總結(jié)，這樣就可以有效地幫助學生理清思路，找出理論知識方面存在的問題，從而就可以充分的掌握解決問題的方法和技巧。最后要把項目的研究成果進行歸納整理，并且進行理論總結(jié)、歸檔，將其作為今后教學活動的案例教材。

四、在會計實訓中應用項目教學法主要注意的問題

1.要處理好學生和教師的關系

在會計實訓教學中運用項目教學法的目的就是為了讓學生成為學習的主角，教師要心甘情愿的當配角，從而培養(yǎng)學生的綜合應用能力。同時學生不可以過度的依靠教師，要發(fā)揮自身的主動性。

2.要配備“雙師型”的師資

教師對學生的學習起著非常重要的作用，要不斷的引導學生進行課程的學習，并且讓學生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，所以首先教師要根據(jù)崗位工作能力的具體要求，根據(jù)學生的需求和能力進行理論知識的教學，并且還要滿足工作的實際需要；然后作為任課教師既要具備扎實牢固的專業(yè)和業(yè)務知識，還要充分的掌握項目教學法的應用技術，從而才能促使教學從固有的理論課程中分離出來；最后教師一定要根據(jù)學生的實際情況安排課程的內(nèi)容和進度，并且還要合理的設置情景和問題，從而才能更好的激發(fā)學生學習的動力。

3.要做好項目成果總結(jié)及收集

在項目完成之后一定要對項目的成果進行總結(jié)，這一環(huán)節(jié)是非常關鍵的，主要包括思路、技巧以及方法的總結(jié)。與此同時還要建立項目教學檔案，這對于積累教學經(jīng)驗、資源具有非常重要的影響，也能夠更好地鼓勵學生進行創(chuàng)新。

五、結(jié)束語

出納會計實訓總結(jié)范文第3篇

摘要：中職會計專業(yè)應該如何有效地進行會計模擬綜合實訓教學，從而強化已經(jīng)學習過的會計技能，熟悉企業(yè)業(yè)務流程是困擾會計人才培養(yǎng)的難題之一，本文主要針對會計模擬綜合實訓教學中存在的問題，提出一些可行的方法，以期達到優(yōu)化課程的目的。

關鍵詞 ：會計模擬綜合實訓教學優(yōu)化業(yè)務循環(huán)一體化

中職會計模擬綜合實訓是財會類專業(yè)畢業(yè)生提高會計技能的重要手段，其教學居于承上啟下的地位，承上，即全面復習基礎會計、出納崗位實訓等已經(jīng)學習過的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務處理、面向更加具體的會計實務。為此，學校以提高中職學生的會計技能為目標，構建一個更加有效的會計模擬實訓教學模式，從而貼近就業(yè)要求相當必要。但是，目前在會計模擬綜合實訓之中還存在一些問題，這不得不引起大家的重視。

一、會計模擬綜合實訓教學中存在的問題

首先，實訓資料不夠完整。比如：外來的原始憑證沒有加蓋開具單位的公章，影響了會計資料的真實性和完整性，因此沒辦法達到與實際業(yè)務相接軌。

其次，對會計單證的傳遞的整體過程不甚明了，不理解會計崗位之間的相互關系，片面割裂財務會計的操作流程，對會計工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費用的攤銷和結(jié)轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學生產(chǎn)生了畏懼情緒。

再次，過分重視核算，許多中職學生過分重視經(jīng)濟業(yè)務處理，認為只要會做會計分錄就萬事大吉了，忽視了各項內(nèi)部控制，從而不去注意會計單證的審批、復核等工作。

針對以上問題，結(jié)合會計人才的市場需求，筆者提出“業(yè)務循環(huán)一體化”的教學方案，借以改進。

二、會計模擬綜合實訓教學“業(yè)務循環(huán)一體化”改進方案

所謂“業(yè)務循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類型經(jīng)濟業(yè)務的工作程序和先后順序的總稱，包括購貨與付款循環(huán)、銷售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務循環(huán)相互關聯(lián)，組成了一個企業(yè)的業(yè)務整體，是學生理解會計業(yè)務處理流程和會計工作基礎規(guī)范的前提。

因此，我們探索改進會計實踐教學的方法，采用“業(yè)務循環(huán)一體化”實訓，從兩個方面進行模擬實訓：一是認識會計崗位，二是會計崗位實操。認識會計崗位是在業(yè)務循環(huán)的前提下使學生獲得各個會計崗位應該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實際中各種會計崗位的設立與崗位之間的聯(lián)系，了解實訓教學中各個環(huán)節(jié)的相關性和連貫性。例如購貨與付款循環(huán)主要業(yè)務活動包括：請購商品和勞務、編制訂購單、驗收商品、儲存已驗收的商品存貨、編制付款憑單、確認與記錄負債、支付負債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會計記錄有請購單、訂購單、驗收單、賣方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應付賬款明細賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣方對賬單；涉及業(yè)務部門；采購部門驗收部門、倉庫、應付憑單部門、出納。崗位實操方面，教師選取的實訓資料應該包含盡量仿真的原始憑證，同時讓學生一個人完成幾個會計崗位的工作，并有意識地讓學生處于企業(yè)真實業(yè)務環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財務主管等不同會計崗位的每一具體工作。

教師通過正確指導，讓學生自己想方設法處理問題，這樣學生不但可以接觸不同種類的經(jīng)濟業(yè)務，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應商、政府、債權人的關系，提高了模擬實訓的效率。

實訓中，教師還應該兼顧涉稅實務的復習，如小規(guī)模納稅人的零申報、國稅申報和地稅申報，并且附有增值稅一般納稅人認定書、營改增稅收變動表和一般納稅人年審登記表的全部內(nèi)容。報表的填寫與報送發(fā)票的認證，教師通過演示使學生獲得納稅常識，培養(yǎng)學生總結(jié)經(jīng)驗、分析疑問和處理疑問的才能。

此外，要確保學生的誠信獲得與保持，把會計職業(yè)道德教育融入實訓中。教師首先促使學生初步了解和掌握實習單位的會計核算、內(nèi)部稽核、財務管理制度等內(nèi)容，通過模擬實訓，把所學的會計技能與實際業(yè)務有機地結(jié)合起來。

然后在整個實訓中，從記賬憑證的審批、賬簿登記、會計報表的編制，到學生愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)道德基本要求實現(xiàn)程度的評估，都按照企業(yè)會計制度和具體會計準則以及基礎工作規(guī)范，督導學生遵循會計法規(guī)，強化提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

出納會計實訓總結(jié)范文第4篇

隨著會計制度的日趨完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為一名在校的會計專業(yè)學生，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。

于是利用暑假的時間為自己創(chuàng)造機會參加了一次實習，以檢驗自己的會計知識掌握程度和鍛煉自己的操作能力，接觸社會，接觸現(xiàn)實會計職業(yè)，為踏入社會工作崗位做好準備。實習是每一個學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。這一個月我的實習單位是湖北省襄樊市際華三五四二紡織有限公司。

單位簡介：際華三五四二紡織有限公司創(chuàng)建于1987 年,1990年投產(chǎn) ,是全軍“八五”期間重點投資興建的大型紡織服裝聯(lián)合企業(yè)?，F(xiàn)隸屬中國際華輕工集團。企業(yè)年均利潤超千萬元,年均利稅4000余萬元。成為湖北省紡織行業(yè)利稅大戶。公司財務部設有一個財務部長、一名出納、六名會計員。

二，實習內(nèi)容按照計劃安排，從出納開始，師從每個會計及出納四天，因為每個會計及出納所管理的業(yè)務均不相同，由次來了解整個會計工作的流程。由于在大二兩個學期的期末均做過會計模擬實訓，所以自我感覺對于出納日常使用的單據(jù)并不陌生，可到了實際操作中才發(fā)現(xiàn)并不容易，剛開開始時更是錯誤百出。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。而且，出納的業(yè)務比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金、支票和收據(jù)等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學習的。幾天過后在出納的指導下，我對單據(jù)的填制熟悉了很多。接下來的就是跟隨分管各類業(yè)務的會計員，觀察各個會計工作一段時間以后開始翻看會計憑證，剛開始時覺得各個會計分錄覺得這些分錄很簡單，甚至簡單過在學校做的一些業(yè)務題，后來發(fā)現(xiàn)我想錯了，拿在手里的記帳憑證真正有價值的是附在憑證后的原始憑證，這些原始憑證在學校里是肯定看不到的。通過這些原始憑證可以更清楚的了解各個業(yè)務發(fā)生的細節(jié)。還有在學校實訓時各個程序都是通過手工來完成，而公司財務部則實現(xiàn)了電算化，計算機代替了大部分的手工工作。手工會計和電算化會計之間的距離在翻看憑證的過程中很好的解決了。翻看了公司一整個月的會計憑證之后便嘗試著根據(jù)原始憑證填制記帳憑證。進入用友錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起。這便是電算化會計制作記帳憑證的程序，和手工會計有不小的區(qū)別，親手操作過后對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。整個過程趙會計給了我很大的幫助，給了我很多實際操作的機會，因為財務部日常工作繁忙有序，能給我這樣一個新手操作的機會并不是很多。最后翻看了企業(yè)的資產(chǎn)負債表，現(xiàn)金流量表，利潤表等報表。因為我剛剛大二對于會計的相關知識并不是很完善，在趙會計的建議下，我的會計實習工作便到此為止。

三．實結(jié)和體會經(jīng)過這些天的實習，使我對會計工作有了進一步的認識，熟悉會計工作的流程，更重要的是深刻體會到手工做帳和電算化會計的不同。在取得實效的同時，我也在實習過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。總結(jié)了以下幾點：專業(yè)方面，首先，作為一個會計人員應該具備扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維能力，具備誠實守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是會計工作崗位對會計人員最基本的要求。其次，作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面：剛來財務部時，發(fā)現(xiàn)財務部的會計都比我大很多，我心里忐忑不安，不知道自己是否能和這些會計相處好，畢竟這直接影響到接下來的一個月里我是否能有所收獲。事實上財務部的會計們都非常的照顧我，期中有段時間由于我自己的些許原因，對實習工作失去了信心和激情，甚至想到了退出，是財務部的會計給了我長輩般的建議和勸導，讓我最終順利完成了實習。由此，對于工作過程中和同事及領導的相處，我有了全新的認識。這一次的實習雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計工作的本質(zhì)，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃。同時也對財務部的領導和會計對我這段時間的關心和指導在此表示衷心的感謝！

出納會計實訓總結(jié)范文第5篇

在高職院校的《財務會計》課程的教學過程中，應用項目教學法能夠?qū)虒W效率和教學質(zhì)量進行有效的提升。財務會計工作作為經(jīng)濟管理工作當中一項綜合的工作，需要遵守嚴格的財經(jīng)法律要求，同時，根據(jù)企業(yè)的要求，應當在相關的憑證和賬簿、報表中體現(xiàn)出各項經(jīng)濟業(yè)務。因此，在高職院校的《財務會計》課程教學過程中采用項目教學法能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，鞏固學生的知識理論基礎。下面我們就對項目教學法的應用進行討論。

一、項目教學法的基礎應用

在高職院校的《財務會計》課程的教學過程中，對項目教學法的應用，首先可以從強化實訓基地的建設著手，?目教學法的應用離不開實訓基地作為依托和實踐場所。在教學過程中，我們可以把實際工作當中的職業(yè)崗位和工作內(nèi)容引入到教學當中。在當前高職院校的教學過程中，財務會計的教學一般以教師模擬企業(yè)的工作環(huán)境內(nèi)容為基礎，實際上屬于一種虛擬教學。因此，教學效果并不很好，而項目教學法的應用，可以為學生提供真實的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，從而可以提高教學效果。為了創(chuàng)設這樣的教學項目，為學生提供真實、有效的學習環(huán)境，高職院校應當加大與相關企業(yè)的合作，建設并完善實訓基地。如果學校有條件，可以在校內(nèi)建設實訓基地，如果條件不滿足，可以與企業(yè)協(xié)商，在企業(yè)中建設一個實訓基地，為學生提供更好的項目教學環(huán)境。

有了好的教學環(huán)境，當然還需要有好的教學項目。教師在教學過程中需要與企業(yè)相關工作人員積極協(xié)商教學項目，選擇最適合本校學生的項目進行教學。在設計教學項目的時候，教師要緊密結(jié)合教學要求以及實際工作的需要，同時要考慮所選擇的項目在教學中的作用，能否體現(xiàn)出理論知識的應用，通過實踐學生能夠獲得能力的提升。同時，教師應當注重啟發(fā)學生的思維，促進學生的探索能力，培養(yǎng)學生之間的合作精神。這樣通過項目教學的基礎應用，可以逐漸幫助學生適應項目教學法的學習模式。

二、項目教學法的有效規(guī)劃

基于項目教學法的高職院校的財務會計教學，應當具備一個有效的規(guī)劃，才可以應用在教學過程中，為學生們的財務會計學習提供更多的幫助。在總體的教學規(guī)劃中，教師應當規(guī)劃好需要在實訓基地內(nèi)完成的教學內(nèi)容，其中應當包括基礎的教學情景的設計，對學生實踐崗位的分配和職責的劃分等。由于項目教學的一部分內(nèi)容需要在校外進行的，教師應當在教學過程中對學生做好相應的規(guī)范操作制度的培訓工作，保證學生在校外進行項目實踐的時候的安全。根據(jù)財務會計專業(yè)的教學要求，我們對于提升學生的專業(yè)技能應當充分的重視，為此，我們可以在設計財務會計教學項目的時候，分裂出相應的出納崗位，工資核算崗位，往來會計崗位，投資與籌資核算崗位以及存貨會計崗位等多種崗位，通過具體的規(guī)劃，讓每一名學生在項目學習的實踐過程中都可以在所在的崗位獲得更多的收獲。

同時，項目教學法的應用應當充分體現(xiàn)出學生的主體地位，在規(guī)劃項目教學的時候，應當重點考慮學生的學習需求。例如，在采購和付款的業(yè)務工作過程中，首先應當讓學生明白外購的過程，包括訂購，訂貨，驗收和付款。在這個過程當中每一個環(huán)節(jié)所涉及的內(nèi)容都要有相應的單據(jù)，包括申請，合同，入庫單和發(fā)票或者付款憑證等。教師要指導學生對每一個環(huán)節(jié)進行有效的管理，核定每一個環(huán)節(jié)的工作中單據(jù)手續(xù)是否完備等。教師在指導之后，應當讓學生立即進行實踐，這樣規(guī)劃項目教學，學生們可以學到更多的知識，同時能夠通過及時的實踐獲得對知識的鞏固，提升財務會計的實踐工作能力。

三、項目教學法的具體實施

在高職院校的財務會計實際教學過程中，具體實施項目教學應當具備多套完整的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務，在項目教學法的應用過程中對其不斷進行完善，形成成熟的教學方法和教學模式。然后再通過有計劃的分階段實施，培養(yǎng)學生更好的財務會計工作能力，促進他們的綜合發(fā)展。

1.明確項目任務

在財務會計的教學過程中，為了更好的提升教學效果，教師可以將學生分成小組，以小組為單位進行教學。這樣在遇到問題的時候可以讓學生先在小組內(nèi)進行討論，從而提升學生的思考能力。同時，學生在小組討論的過程中能夠培養(yǎng)合作精神，在問題面前能夠團結(jié)一致為解決問題共同努力。在應用項目教學法的時候，教師為每個小組分配明確的任務，讓學生以小組為單位去完成。教師首先應當對不同的任務制定詳細的項目指導，然后分發(fā)給不同的小組。讓小組成員對指導書進行充分認識，提出他們的問題，最后教師針對學生的問題進行解答，方便學生在實際的項目任務完成過程中順利進行。

比如，出納任務是每個企業(yè)必不可少的工作，教師可以先向小組學生介紹出納工作的基本內(nèi)容，然后指導學生到實訓基地內(nèi)進行了解，然后與教師探討在出納工作過程中應當注意的一些事項，與到不同的問題應當采取什么措施來獲取幫助等。最后，教師將學生安排到實際的項目當中，讓學生進行實踐鍛煉。

2.師生共同探究

在明確了項目任務之后，教師應當帶領學生進行共同探究，幫助學生對任務內(nèi)容進行深入的了解。首先，教師要指導學生明確自己在任務當中的責任，以及與小組進行共同合作的形式。然后，教師幫助學生探討如何按照項目任務的要求制定詳細的工作步驟。在項目任務的完成過程中，教師一定要注意對學生進行及時有效的指導，這對于學生的能力提升具有重要的作用。結(jié)合每一個小組的項目任務，教師可以逐個對每一個小組進行一對一的指導，幫助他們進行具體的分工。例如，派一名學生負責對出納工作規(guī)范的相關資料進行收集，安排兩名學生負責處理相關的業(yè)務，對設計的各類原始憑證進行整理，其中一個學生主要負責出納員的工作內(nèi)容，比如對現(xiàn)金的首付和票據(jù)的辦理等內(nèi)容。其他學生則應當協(xié)助這名出納員，按照組長的安排完成各自的工作。再具體的實施過程中，其他成員應當聽從組長的安排，在遇到問題的時候及時報告組長，共同探討解決方案。有些項目任務需要每一名學生都進行實踐操作，因此，教師可以安排學生輪流進行。而在這個過程中對相應的管理制度，教師應當帶領學生一起進行深入的學習，例如現(xiàn)金管理制度和貨幣資金內(nèi)部控制制度等。對這些制度的了解，教師要指導學生如何獲取，然后跟隨學生一起學習探究，為項目任務的完成做好各種準備。

3.進行交流評估

當項目任務完成之后，教師應當鼓勵學生分別展示自己小組的成果。教師可以為學生組織一場展示交流會，每一個小組輪流進行展示，或者讓小組各自將自己的任務成果制作成展板教室內(nèi)展示，讓學生進行參觀，然后同時讓小組成員做相應的介紹。例如，教師可以將各小組的項目成果集中起來，帶領學生一起進行了解，并做出相應的評估。而評估的內(nèi)容應當包括賬簿和憑證的記錄，賬簿和憑證的書寫規(guī)范，對憑證的整理等方面，同時，相應的小組需要對其進行詳細的介紹。??一個小組的成果展示結(jié)束之后，還應當再次通過小組的共同討論，寫出最后的總結(jié)。教師對學生的展示需要逐個進行點評，然后組織學生再進行學生之間的點評。在點評過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點和問題，對于優(yōu)點，教師應當鼓勵學生相互學習相互促進。對于問題，教師應當警示學生，并讓學生思考如何處理這些問題，從而進一步形成一些處理問題的方法。

在此基礎上，教師可以帶領學生對此次項目實踐進行最后的總結(jié)，對每一個小組的總結(jié)報告進行整理，并向同學展示其中的優(yōu)秀的總結(jié)報告。然后，讓每一個小組派一名學生對此次的項目實踐進行匯報，要介紹本小組的工作內(nèi)容，在工作中遇到的問題以及如何解決的等。然后教師和同學一起進行評估，為每一個小組打分，評選出優(yōu)秀的小組進行獎勵。對于其他小組，教師應當注重鼓勵，讓學生意識到項目實踐過程中一定要認真嚴謹對待每一項工作，通過實踐來鞏固自己的理論知識，提升自己的實踐能力。