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毛毛蟲教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育;活法

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2014）13-0278-01

著名的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說過"活讀書、讀活書、讀書活"這樣一句話，而這句話的精髓就在一個(gè)"活"字，也正是這個(gè)"活"字，讓我在困惑和感悟中逐漸成長。

1.走進(jìn)孩子，讓游戲"活"起來

1.1 本學(xué)期我們通過"一物多玩"、"一物活玩"來激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，充分挖掘活動(dòng)器械教育價(jià)值。我們把研究重點(diǎn)放在"物"和"玩"及"活"上。"物"就是幼兒參加體育活動(dòng)的必備材料，讓材料充分激發(fā)幼兒的興趣和活動(dòng)積極性。我們選擇了比較常見的輪胎來進(jìn)行"一物多玩"，幼兒通過與"輪胎"此材料充分進(jìn)行互動(dòng)，想出多種不同靈活的玩法。在"一物多玩"、"一物活玩"中，我們在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大膽在野趣、挑戰(zhàn)這兩方面進(jìn)行嘗試，玩輪胎時(shí)，我們用輪胎進(jìn)行縱跳、跨跳、單雙腿跳等這些動(dòng)作雖然極具挑戰(zhàn)性，但孩子們玩得非常帶勁、非常盡興，從他們臉上的笑容就可以找出快樂、開心、刺激的答案。"一物多玩"活動(dòng)的基本模式是："熱身運(yùn)動(dòng)---介紹材料---探索玩法---靈活嘗試---放松活動(dòng)"。

1.2 在活動(dòng)開展初期，雖然輪胎此材料給孩子還不很新鮮、很好奇的，但是我在傳統(tǒng)玩法和創(chuàng)新玩法中尋找"同中求異"的思維玩法，讓輪胎游戲真正發(fā)揮原生態(tài)的"活"效應(yīng)，讓孩子靈活玩，最具原生態(tài)的游戲方式都可以抓住了孩子們玩的興趣點(diǎn)，可想孩子們的創(chuàng)造性、自主性及運(yùn)動(dòng)技能也得到了相應(yīng)的發(fā)展。幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、敢于嘗試，樂于合作的情感態(tài)度得到有效的發(fā)展。

2.走進(jìn)孩子，讓教學(xué)"活"起來

2.1 失敗中體會(huì)教學(xué)"活"的道理。剛從事教學(xué)工作時(shí)，每每組織一次教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)按計(jì)劃備好教案，并做好充分的課前準(zhǔn)備。但只考慮到如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)幼兒完成教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。卻沒有設(shè)想到：如果孩子們不喜歡我設(shè)計(jì)的教學(xué)方案該怎么辦呢？記得在一次音樂欣賞活動(dòng)《花兒恰恰恰》中，我讓幼兒欣賞完音樂后說出哪一段是花兒在跳舞？哪一段是柳樹在跳舞？可孩子們的回答令我目瞪口呆，一時(shí)間我亂了方寸，不知該如何是好，只好一個(gè)勁的讓孩子們在傻傻的聽音樂，在重復(fù)了好幾遍后，我便用簡單的言語直接把答案告訴了孩子。在公開活動(dòng)前我已經(jīng)進(jìn)行了試教，效果還是不錯(cuò)的，為什么會(huì)在自己班級中教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)意想不到的變故呢？究竟自己是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？還是教育機(jī)智不夠呢？當(dāng)時(shí)，如果我不是死搬教條的按教案進(jìn)行教學(xué)，而是在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)，用適時(shí)的語言和動(dòng)作去引導(dǎo)他們，或是換一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，也許效果會(huì)迥然不同?；蛘呤窃诨顒?dòng)前，認(rèn)真考慮到本班孩子的實(shí)際發(fā)展水平，思考一些可能會(huì)出現(xiàn)的問題，想想解決的方法等，這樣就不會(huì)在活動(dòng)中方寸大亂。經(jīng)過此次失敗之后，我逐漸認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中不能死背教案，而是要發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，提升自己的隨機(jī)應(yīng)變的能力實(shí)施靈活的教育。

2.2 細(xì)節(jié)中體味教學(xué)"活"的真諦。在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)不難會(huì)看到這樣的鏡頭：在組織幼兒早鍛煉、跑步、做操或自由活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，但我們一般只會(huì)隨口一下就引導(dǎo)和教育一下就過去了，反而在進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng)"認(rèn)識(shí)手帕"時(shí)，則會(huì)利用兒歌、圖畫、猜謎等多種方法和手段，將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹，并講解、示范擦汗、擦鼻涕的正確方法。殊不知，如在發(fā)現(xiàn)孩子用不正確的方法擦汗、擦鼻涕時(shí)，及時(shí)地對孩子進(jìn)行教育時(shí)，那么留給孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。有時(shí)我們之所以會(huì)錯(cuò)過日?；顒?dòng)中這些大好的教育時(shí)機(jī)，是因?yàn)槲覀兺容^重視對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。

3.走進(jìn)生活，讓教育"活"起來

3.1 生活處處有教育。如果說走進(jìn)孩子，讓我們體味了教學(xué)的"活"。那么，走進(jìn)生活，注意抓住偶發(fā)的教育時(shí)機(jī)，予以適時(shí)地引導(dǎo)，就能大大促進(jìn)幼兒各個(gè)能力的發(fā)展，讓我們的教育也能"活"起來。如，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)雨后天空出現(xiàn)的彩虹時(shí)，我就給他們講解彩虹出現(xiàn)的原因和其它自然氣象的知識(shí)，并在班級里組織"小小氣象預(yù)報(bào)員"；的評比活動(dòng)。不僅幫助孩子了解天氣變化知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了孩子的語言表達(dá)能力；游玩時(shí)，小朋友們突然發(fā)現(xiàn)地上的一個(gè)毛毛蟲，我就引導(dǎo)孩子們一起探索毛毛蟲演變成長的經(jīng)歷，并和孩子們一起生成了健康活動(dòng)《毛毛蟲的食譜》、音樂活動(dòng)《毛毛蟲的故事》等活動(dòng)。

3.2 教育處處有生活。生活處處有教育，是讓我們抓住每一個(gè)教育孩子的契機(jī)，把握好教育機(jī)遇。同樣，教育的過程和成效也處處體現(xiàn)了生活這個(gè)活生生的大課堂。數(shù)學(xué)活動(dòng)是與"現(xiàn)實(shí)"生活密切相關(guān)的，孩子們從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去，這樣就可以通過自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的構(gòu)建，只有讓孩子在參與社會(huì)生活后，才能得真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。記得在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7》時(shí)，我先讓孩子一對一地進(jìn)行PK，用已有的生活知識(shí)舉出可用數(shù)字6和7表示的物體。孩子們的興致一下子調(diào)動(dòng)起來了，都搶著回答："6棵樹、6朵花、7個(gè)蘋果、7本書……"甚至連平時(shí)不愛發(fā)言的孩子也積極投入到活動(dòng)中。

毛毛蟲教案范文第2篇

記得剛來幼兒園時(shí)，我還不能自如的將學(xué)校里學(xué)到的教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來，我的帶教老師――張瑩老師，在我每次寫好的教案里逐字逐句的給我修改，幫助我理清思路，那時(shí)她的孩子還不滿一歲，她不惜犧牲陪孩子的時(shí)間幫助我，使我很快能夠從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦挠變簣@老師，是她讓我邁開了新生命艱難的第一步。

在我新生命的歷程中，我要提到的另一位恩師就是王俠老師，是她讓我學(xué)會(huì)了寬容、賞識(shí)、接納和自信的面對挑戰(zhàn)，“辦法總比困難多”，每每遇到困難想退縮的時(shí)候，我的耳邊總是回想著王俠老師的這句話，這句話激勵(lì)我走過了人生的低谷，讓我在當(dāng)保育員時(shí)也不放棄自己的追求，讓我在初任班主任工作時(shí)，因?yàn)閰f(xié)調(diào)不好工作哭鼻子時(shí)能鼓起勇氣去面對，讓我在兼任年級組長時(shí)充滿了挑戰(zhàn)的勇氣，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：“辦法總比困難多!”

記得剛開始當(dāng)班主任時(shí)，班里有位家長對我們的工作有一些小小的誤會(huì)，情緒非常激動(dòng)，對一個(gè)剛走上班主任崗位的新兵來說，那是一次對毅力和智慧的挑戰(zhàn)，時(shí)任保教主任的劉麗華老師兼任我們班的美術(shù)指導(dǎo)老師，她拍拍我的肩膀說：“沒事!藺，我陪你一起去!”家訪的路上，她不斷地給我分析家長的心理，對家長可能提出的種種問題一一做出應(yīng)對的方法，并教我以一顆包容的心面對家長的可能出現(xiàn)的刁難，換位思考，那天晚上的家訪進(jìn)行的異常順利，也是從這一天開始，我學(xué)會(huì)了冷靜的面對家長，用包容的心與家長溝通，用換位思考的方法理解家長的心理，使我做家長工作的方法越來越多，家長工作也越做越好。

毛毛蟲教案范文第3篇

那一天，一個(gè)家長給我打來電話，內(nèi)容大致如下：老師，我很擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)啊！昨天，我見過家校聯(lián)系本上的日記作業(yè)，我叫孩子拿來了日記本。結(jié)果，他卻寫了短短的9行字?？纯窗嘀校抑杏腥酥笇?dǎo)的學(xué)生寫話效果也不好，更何況是家長忙于工作、無人問津的孩子呢？為什么孩子害怕習(xí)作，不愿意習(xí)作？筆者思考原因來自于三個(gè)方面：

（一）來自教材

從二年級上冊的一次寫話到三年級上冊的八次習(xí)作，從寫幾句話到一整篇習(xí)作，從二年級的觀察看圖寫話為主到三年級的回憶性抽象作文為主，不論是在數(shù)量上，還是在難度上跨度都是很大的。

（二）來自教師

教師忽視了對學(xué)生個(gè)性化語言的培養(yǎng)，使學(xué)生一味以規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，人云亦云。課堂上不愿意多花時(shí)間，于是匆匆指導(dǎo)，請學(xué)生回家完成，效果不好。

（三）來自學(xué)生

學(xué)生口頭表達(dá)容易，但要轉(zhuǎn)化為文字困難。剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見識(shí)也少，普遍存在怕寫作文，作文無處下手等問題。

二、【思考】——我們領(lǐng)會(huì)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫話教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！崩L本作文不失為一種有益的嘗試。繪本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合小學(xué)低段的孩子閱讀。繪本作文的教學(xué)是以這樣的繪本作為教學(xué)的主要媒介形式進(jìn)行的習(xí)作。

三、【探究】——我們實(shí)踐

（一）改變環(huán)境，潛移默化

我國古人所謂的近朱者赤，近墨者黑。說的就是環(huán)境對人有很大的影響。

1.裝扮“繪本之家”

因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間90%在本班教室，班級布置不僅可以熏陶影響學(xué)生，起到了“桃李不言，下自成蹊”的作用。因此，我在教室墻面上專門開辟“繪本之家”一角，每月推薦優(yōu)秀的繪本書目。不僅如此，為了更加激發(fā)孩子們的興趣，每期都重點(diǎn)推薦一本，挑選書中的5頁，打印出來貼在墻面上。

2.設(shè)立“繪本圖書角”

我在班級書柜中設(shè)立了繪本圖書角，家長們只要一個(gè)學(xué)期買兩至三本，拿到班級的繪本圖書角中，孩子們可以借閱到其他同學(xué)的書，閱讀的面就大大增加了，閱讀的內(nèi)容就大大增多了。

（二）親近繪本，注重方法

讀圖、聽繪本故事其實(shí)是讀心的過程，用直觀的方式，通過調(diào)動(dòng)人的最原始的感覺系統(tǒng)眼看、耳聞、心想，感同身受，激發(fā)興趣。

1.共讀——欣賞精美繪本

低段孩子最喜歡聽故事，看故事了。每個(gè)星期三中午，都是讀繪本時(shí)間。這是孩子最喜歡的。筆者利用實(shí)物投影，一頁頁地翻，一頁頁地讀給孩子們聽，很好地把“讀文”與“讀圖”有機(jī)結(jié)合起來，增添了閱讀的情趣。

2.近讀——講述精美繪本

在教學(xué)中要善于給學(xué)生布置讀繪本、講故事的作業(yè)，每周一次。在學(xué)校里，通過我的講述讓孩子們走進(jìn)繪本。在家里，孩子的講述讓家長一起走近繪本。這是一個(gè)從看書到講書的轉(zhuǎn)化過程，讓孩子們在圖畫的引領(lǐng)下，愿意表達(dá)。

3.賽讀——享受精美繪本

在班級中，兩個(gè)月舉行一次講繪本故事比賽。比賽中，孩子們?yōu)橥瑢W(xué)帶來了動(dòng)聽的故事，可謂是精彩紛呈。他們的故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了同學(xué)們的熱烈掌聲和好評。一個(gè)個(gè)精彩的故事，如一縷縷春風(fēng)拂過孩子們的心田，滋潤他們的靈魂。這是一頓美味的“心靈的盛宴”，讓孩子們更喜歡繪本了。

（三）習(xí)作實(shí)踐，形式多樣

1.畫寫

寫爸爸，是每一個(gè)學(xué)生在習(xí)作時(shí)都會(huì)遇到的題目?！段野职帧纷髡甙矕|尼·布朗用書本鮮見的方式頌揚(yáng)了父親。這繪本的語言很有特點(diǎn)，語言簡單樸實(shí)、精心設(shè)計(jì)排比句式。通過引導(dǎo)學(xué)生為自己的爸爸畫一張像，說一句話，讓孩子們真情流露。課后寫關(guān)于爸爸的幾句話，學(xué)生有感而發(fā)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、真實(shí)的形象展現(xiàn)在我們眼前。

2.仿寫

《爺爺一定有辦法》來源于一個(gè)古老的猶太民間傳說。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。在繪本中，有兩段話反復(fù)出現(xiàn)，給繪本帶來了韻律美。我引導(dǎo)孩子們反復(fù)閱讀、品味，并模擬動(dòng)作，仿寫。

3.補(bǔ)白

《一顆超級頑固的牙齒》的主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉出來。“和而不同，寫中求異?！蓖粋€(gè)畫面，我卻給了孩子們?nèi)齻€(gè)不同的角色，分別是塔比莎、貓和牙齒。寫前，先讓孩子充分地說，并引導(dǎo)孩子用上準(zhǔn)確的語言。事實(shí)證明，收到的效果還是不錯(cuò)的，孩子們想象力豐富，文章充滿趣味，把自己拔牙的經(jīng)歷都寫進(jìn)去了。

（四）正面評價(jià)，積極引導(dǎo)

1.鼓勵(lì)評價(jià)

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對其行為影響很大的不僅在于知識(shí)本身，更重要在于他人對自己的評價(jià)。改作文時(shí)多表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。好學(xué)生的作文閃光點(diǎn)，必然多，自不多說；對于作文能力差的學(xué)生，只要完成一次習(xí)作應(yīng)該表揚(yáng)，書寫有進(jìn)步應(yīng)大肆表揚(yáng)。

2.多元評價(jià)

評價(jià)不僅發(fā)生在習(xí)作完成后的結(jié)果評價(jià)，它還是一種過程性評價(jià)。習(xí)作批改可以前置，實(shí)施多次批改。在習(xí)作書寫的過程中，就可以介入批改，將問題解決在萌芽狀態(tài)。對孩子們習(xí)作評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價(jià)。

四、【回眸】——我們欣喜

事實(shí)表明，繪本作文走進(jìn)孩子的生活，孩子的生活中多了一種情趣，多了一道亮麗的風(fēng)景。繪本作文帶給孩子們的快樂是無窮的，那份快樂，蕩漾在孩子們的心里，洋溢在孩子們的小臉上，彌漫在同伴間的相互交流之中。一學(xué)年下來，我們驚喜地看到孩子們的變化，他們筆下總是會(huì)冒出新鮮的詞語，變得善于表達(dá)，喜歡寫話了，變得愿意主動(dòng)練筆投稿了。每期校報(bào)《漁浦》中，總有我們的一角；每次校廣播里，總有我們的一隅。孩子們真得變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取繪本中的營養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱水根.小學(xué)作文教例剖析與教案研制.廣西教育出版社，2005-01-01.

［2］楊九俊，姚炳強(qiáng).小學(xué)語文新課程教學(xué)概論.南京大學(xué)出版社，2005-09.

［3］張化萬.走進(jìn)作文：專題研討.浙江教育出版社，2009-04-01.

毛毛蟲教案范文第4篇

教師用二十多分鐘時(shí)間草草結(jié)束了對《月光啟蒙》一課的教學(xué)，大屏幕出示了孫友田先生的簡介：孫友田，當(dāng)代詩人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省作家協(xié)會(huì)理事，文學(xué)創(chuàng)作一級，享受國務(wù)院特殊津貼。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》《礦山鳥聲》等10部，兒童知識(shí)讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎(jiǎng)，詩歌《我要演一個(gè)童工》被選入《少年朗誦詩選》，詩選《去打開大自然綠色的課本》被編入全國小學(xué)語文教科書。

師：“看到這兒，你想說什么？”生：“孫友田先生真了不起，寫了那么多的著作。”生：“原來，他是一位作家啊，我真佩服他！”師：“其實(shí)他不僅僅寫了《月光啟蒙》，還寫了《月光似水》《迎接母愛》請你們認(rèn)真地讀一讀吧?！苯處煶鍪鞠嚓P(guān)篇幅，讓學(xué)生自己去閱讀。

思考 《月光啟蒙》這篇文章重要的是讓學(xué)生在字里行間去體會(huì)母親對作者濃濃的愛和智慧的啟蒙。而教者所設(shè)計(jì)的拓展，由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，由必學(xué)的《月光啟蒙》轉(zhuǎn)向?qū)O友田的簡介，和他的兩篇文章《月光似水》《迎接母愛》思路應(yīng)該不錯(cuò)，而且兩者確實(shí)存在關(guān)聯(lián)，但問題是，作為課文教學(xué)，為什么教師不愿多花一點(diǎn)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去品味語言，體悟母親那濃濃的愛呢？僅僅不到30分鐘，有多少學(xué)生完全領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵和語言本身那豐富的表現(xiàn)力了呢？

我在上這一節(jié)課時(shí)結(jié)尾是這樣設(shè)計(jì)的：

大屏幕出示課件——母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。我在教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生靜靜地讀一遍，然后在母親所唱的歌謠背景聲中充滿深情地朗讀了這一段文字 ，許多學(xué)生都情不自禁地流出了眼淚。

師：“面對著恩重如山的母親，面對著曾經(jīng)如此疼愛自己的母親，面對著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親，面對如今只是也只能對著我傻傻微笑的母親，作者淚流滿面……此刻，孫友田的內(nèi)心一定無法平靜，那么，他的心底到底有什么話想對母親訴說呢？拿出你的筆，展開你的想象，把他想說的話寫在文中的空白部分?！鄙骸澳赣H感謝你，你給了我播下了詩的種子，開出了絢麗的花朵，每一朵花上都凝聚著您對我永遠(yuǎn)的愛！”生：“母親，多么平凡而又偉大的字眼，您付出了多少的心血和汗水，雖然您不再年輕，不再美麗，但您所唱的民歌民謠將永遠(yuǎn)留在我的心里！”生：“母親，讓我抱抱你，因?yàn)槲覍δ兄钌畹睦⒕?，您失去了記憶，失去了青春，因?yàn)槟阉械膼劢o了我，您的兒子，千言萬語都匯成一句話，母親，我愛您！”……

所以說，好的拓展是精心的巧妙布局，而不是隨意的散漫放任，要和教材自然銜接才能水到渠成。真正的、嚴(yán)格意義上的、有信度的拓展應(yīng)該是服務(wù)于課文教學(xué)的主題、有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和把握、能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維的一種教學(xué)活動(dòng)。唯有如此，拓展才有意義，才有價(jià)值，也才有實(shí)施的必要。

特級教師于漪曾經(jīng)說過：“課堂不是教師演講的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方……教師有真才實(shí)學(xué)就能點(diǎn)撥，就能點(diǎn)在點(diǎn)子上，點(diǎn)在要害處，否則就是亂點(diǎn)，一直在打戰(zhàn)，學(xué)生忙得要死，攻都攻不進(jìn)去。”“課堂教學(xué)的魅力應(yīng)該是真。”

所以，我們真心希望：一堂好的語文課，如一幅國畫，有著“精致格局”，講究整體的布局和格調(diào)。啟課、結(jié)課，細(xì)節(jié)、承接、文本、拓展，都要精美、別致。

一堂好的語文課，如一首交響樂，有著“和諧情韻”，講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧，人與文要和諧，情與理要和諧，導(dǎo)與放要和諧，思與悟要和諧，知與行要和諧……課堂上，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到這個(gè)環(huán)境里是安全的，能與同學(xué)、老師、教材進(jìn)行平等的對話。在一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍中，教師和學(xué)生都能夠肆意地釋放自己，分享彼此最真實(shí)的情感和思想，產(chǎn)生共鳴。這樣的語文課，是一種享受。

一堂好的語文課，一如遼闊的大海。海納百川，有容乃大。語文課應(yīng)像大海一樣開放，向?qū)W科開放、向生活開放、向心靈開放、向經(jīng)典開放、向時(shí)代和未來開放。語文課應(yīng)像大海一樣包容，包容思想的質(zhì)疑，包容學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，包容對話的異見，包容成長中的一切反叛和迷茫。語文課堂應(yīng)該是一個(gè)具有磁石般魔力的對話場，文本、作者、教師、學(xué)生均是參與者，他們之間的被讀與解讀便構(gòu)成了一個(gè)闊大的、思想信息密集的交流空間。每一個(gè)人以平等的身份參加對話，他們發(fā)出自己與眾不同的聲音，并在七嘴八舌的混響聲中過濾和沉淀下開啟心智的思考。好的語文課便是構(gòu)筑起這樣一個(gè)對話場，然后師生沉浸其中，共同享受智慧與智慧碰撞帶來的愉悅、興奮、感動(dòng)，甚至是震撼。

毛毛蟲教案范文第5篇

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)1

  張家口市沽源縣豐元店寄宿制小學(xué)：郭秀榮自我1990年參建工作以來，已有20多個(gè)年頭了。從走上三尺講臺(tái)那天起，我就以“當(dāng)一名人民滿意的教師”，作為自己的座右銘。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，現(xiàn)就自己思想、工作等諸方面做如下總結(jié)：

  一、師德為先，獻(xiàn)身教育。

  “學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的教育方針及教育家的教育思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)教育法律法規(guī)。還學(xué)習(xí)了德育專家孫學(xué)策老師的思想：德育要從大處著眼，小處著手。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任勞任怨；在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。由于工作出色，近五年我的師德考核兩優(yōu)三良。

  二、理論引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

  今天的世界是知識(shí)和科技的時(shí)代，面對瞬息萬變的信息，我清楚地認(rèn)識(shí)到：知識(shí)需要不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。作為一名新世紀(jì)的教師，必須敢于面對現(xiàn)實(shí)、面對問題、敢于抓機(jī)遇，不斷地追求自我的超越。多年來我堅(jiān)持讀書、學(xué)習(xí)，還虛心地向各位老師請教，認(rèn)真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動(dòng)，努力地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教育思想，并注重與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和適合我們學(xué)校學(xué)生的一套教學(xué)方法。還積極參加學(xué)校、市級、省級的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。20xx年11月7號到26號，我有幸參加了“國培計(jì)劃”——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。我不僅聆聽了專家趙錦瑞的精彩課堂《我的語文教學(xué)探索》、柴東升的《培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的方法》的講座、姚穎的繪本故事從《好餓的毛毛蟲說起》的講解？而且零距離地學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我的自身素養(yǎng)又有了進(jìn)一步的提高。我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。使學(xué)校語文組成為了全校活動(dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。

  三、點(diǎn)滴成績，收獲充實(shí)

  一份耕耘，一份收獲，在教書育人的道路上我付出的是辛勞和汗水，而我收獲的卻是一份份充實(shí)。幾年來，我多次參加校、縣組織的各類教育教學(xué)研究活動(dòng)和比賽活動(dòng)，并取得了一定的成績，受到了廣泛的好評。

  1、1994年9月，因所任學(xué)科成績突出，分別受到鄉(xiāng)政府和總校的表彰；

  2、20xx年9月，榮獲沽源縣“優(yōu)秀教師”稱號；

  3、20xx年6月，在沽源縣教育局舉辦的小學(xué)新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；

  4、20xx年6月，我撰寫的《在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力》在全國教師教育論文征文活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；

  5、20xx年9月，榮獲張家口市“優(yōu)秀教師”稱號；

  6、20xx年5月，我指導(dǎo)程錦前同學(xué)的《我的家鄉(xiāng)》作文，榮獲縣小學(xué)作文競賽三等獎(jiǎng)，我也受到學(xué)校的表彰；

  7、20xx年5月，我的論文《閱讀教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)》榮獲教研成果一等獎(jiǎng)，在小作家選刊上發(fā)表；

  8、20xx年9月，榮獲沽源縣“優(yōu)秀班主任”稱號；

  9、20xx年6月，我指導(dǎo)曹艷婷同學(xué)的書法作品在縣少年活動(dòng)中心書法比賽中獲一等獎(jiǎng)；

  10、20xx年11月，我參與的張家口市“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題順利結(jié)題

  11、20xx年1月，我參加的“國培計(jì)劃”（20xx）——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目語文培訓(xùn)，成績合格。

  因?yàn)槲业呐Γ?0xx年、20xx年年度考核為“優(yōu)秀”。受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。

  總之，成績和榮譽(yù)只能代表過去，更重要的是怎樣把握好明天?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”是我追求的境界。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地開展學(xué)校的教育教學(xué)及班主任管理工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，讓辛勤的汗水，澆灌出更加鮮艷的花朵。

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)2

  自從和賀麗萍老師結(jié)對成師徒以來，我一直以教學(xué)相長，互相學(xué)習(xí)的心態(tài)和她交流。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的相處，現(xiàn)將有關(guān)工作小結(jié)如下：

  一、理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)備課

  在理論學(xué)習(xí)方面，除了每周認(rèn)真進(jìn)行學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外，我們還注重學(xué)習(xí)有關(guān)語文教學(xué)理論。推薦給賀老師看有語文教學(xué)方面的雜志，共同探討語文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。為賀老師修改語文教案，對其制作的語文課件提出修改意見。

  二、隨堂聽課和課后評議

  嚴(yán)格執(zhí)行期初制定的師徒培養(yǎng)計(jì)劃，每四周去聽賀老師的一節(jié)語文課，并邀請她們同年級組的老師一同聽課。每次均認(rèn)真做好記錄，及時(shí)寫好評議。聽課后及時(shí)與賀老師作相關(guān)交流，互相探討教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)中還有什么需要改進(jìn)的地方。

  邀請賀老師也來聽我的課，如果時(shí)間上有沖突，我們都能調(diào)節(jié)好課務(wù)，盡量做到每月聽課一次。

  三、撰寫論文和輔導(dǎo)學(xué)生

  除了推薦賀老師多閱讀教育教學(xué)理論書籍之外，我還鼓勵(lì)她能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多寫論文，進(jìn)一步提高各方面的能力。

  同時(shí)，我還提醒她應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)3

  時(shí)間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在 我對自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。

  一、思想政治方面

  我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí) 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知 識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

  二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐

  作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

  1、加強(qiáng)自身基本功的`訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級各類教育類報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)

  3、認(rèn)真參加各級教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。 織夢好，好織夢

  4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

  三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

  (1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

  (2)上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步。

  (3)做好課后輔導(dǎo)，對后進(jìn)生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。

  (4)每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個(gè)問題沒有講透，怎樣講會(huì)更好。

  四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用

  我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí),發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

  五、反思工作，不斷進(jìn)取

  一份努力，一份收獲，我任教的畢業(yè)班在20**年小升初考試中取的優(yōu)異成績，有多名學(xué)生考入實(shí)中與灌中。我寫的論文《敢問作文教學(xué)的路在何方》獲市三等獎(jiǎng)，《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,讓學(xué)生享受生活》、《作文的快樂教學(xué)之我見》等多篇論文獲得縣二等獎(jiǎng)，另外我制作的課件《千克的認(rèn)識(shí)》也在縣優(yōu)秀教育資源評比中獲得二等獎(jiǎng)。