廁所標(biāo)語
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廁所標(biāo)語范文第1篇
1. 如廁射心美妙如新，涓滴不留馨芳如青。
2. 來也匆匆，去請沖沖。
3. 隨手沖一沖，干凈又輕松。
4. 維護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
5. 維護(hù)整潔，人人有責(zé)。
6. 走遍天下，沖倒不平。
7. 良機(jī)在握，一按即可。
8. 入廁沖水了無痕，道德水準(zhǔn)功告成。
9. 如果這是你的家，你將怎樣對待它。
10. 相信你是“沖”鋒小衛(wèi)士!
11. 愛沖浪，就要從沖水開始。
12. 小坐片刻，很是舒心愉快;隨手沖洗，很是文明禮貌。
13. 請前進(jìn)一步吧，把清潔留給別人。
14. 廁所妹妹，可不希望自己身上發(fā)臭啊!
15. 便后洗洗手，潔凈伴我走。
簡短廁所標(biāo)語【精選篇】
1. 沖水是一樁小事，文明是一件大事。
2. 用完廁所“方便”后，一定要：洗刷刷洗刷刷……
3. 沖得干凈，用得放心。
4. 貼近方便，靠近文明!
5. 沖一沖，路迢迢水漫漫，給別人些方便，你為何不干?
6. 動動手，就能使下一個人用的放心;動動手，就能使衛(wèi)生間更整潔。
7. 按一下這里，你會有一個驚喜。
8. 廁所為我，我為廁所。
9. 洗洗小手，病菌趕走。
10. 靠近點(diǎn)!別以為你那玩意有多長。
11. 請高抬貴手。
12. 沖洗一次，勝造七級浮屠。
13. 不要隨意將手機(jī)等異物投入便池。
14. 注意壓水花。
15. 抖一抖，精神抖擻。
簡短廁所宣傳標(biāo)語【集錦篇】
1. 精神文明和環(huán)境文明一手抓。
2. 沖是正大無私的奉獻(xiàn)!
3. 同志們!沖啊!
4. 來時匆匆，去時沖沖!
5. 你沖，我也沖。
6. 按下了，不一般，我喜歡。
7. 握緊槍兄弟，別發(fā)抖。
8. 如果你不給別人方便，你將不能“方便”。
9. 節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開始。
10. 沖刷，justdoit。
11. 給自己的明天，留一點(diǎn)資源。
12. 同志們，沖啊!
13. 注意個人衛(wèi)生，如廁后請洗手。
14. 水是生命之源，請節(jié)約用水。
15. 一滴清水，一片綠地，一個地球。
16. 一滴水就是一滴眼淚，請不要讓它白流。
17. 能源屬于大家，呵護(hù)需要你我。
18. 如果你不給別人方便，你將不能”方便”。
19. 您瞅準(zhǔn)了，按這里沖。一般人我不告訴他。
20. 如果你不沖刷廁所，你將是歷史的罪人。
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廁所標(biāo)語范文第2篇
愛護(hù)公共廁所標(biāo)語(精選篇)
1. 愛沖浪，就要從沖水開始。
2. 小坐片刻，很是舒心愉快;隨手沖洗，很是文明禮貌。
3. 請前進(jìn)一步吧，把清潔留給別人。
4. 廁所妹妹，可不希望自己身上發(fā)臭啊!
5. 沖刷，justdoit。
6. 如廁后請沖水，不要亂丟雜物。
7. 衛(wèi)生用品包好再扔，體諒打掃者的辛勞。
8. 對準(zhǔn)了位置解決內(nèi)急，你好，我好，大家好!
9. 只需舉手之勞，便可清潔一新。
10. 文明向前看一小步。文明一大步。
11. 沖刷精神，一切為用戶著想。
12. 今天你沖了嗎?
13. 兄弟，你手上握著的是人類的未來，悠著點(diǎn)。
14. 沖刷以人為本。
15. 這個坑是我的!!
愛護(hù)公共衛(wèi)生間標(biāo)語(最新篇)
1. 請對準(zhǔn)便池!
2. 請您”方便”后一定要：洗刷刷洗刷刷，洗刷刷洗刷刷——
3. 便后洗洗手，潔凈伴我走。
4. 沖水是一樁小事，文明是一件大事。
5. 用完廁所“方便”后，一定要：洗刷刷洗刷刷……
6. 沖得干凈，用得放心。
7. 貼近方便，靠近文明!
8. 沖一沖，路迢迢水漫漫，給別人些方便，你為何不干?
9. 動動手，就能使下一個人用的放心;動動手，就能使衛(wèi)生間更整潔。
10. 按一下這里，你會有一個驚喜。
11. 廁所為我，我為廁所。
12. 洗洗小手，病菌趕走。
13. 靠近點(diǎn)!別以為你那玩意有多長。
14. 請高抬貴手。
15. 沖洗一次，勝造七級浮屠。
愛護(hù)公共廁所宣傳標(biāo)語(熱門篇)
1. 不要隨意將手機(jī)等異物投入便池。
2. 注意壓水花。
3. 情不在切，貼心就行;“紙”不在多，夠用就行。
4. 一紙一屑煞文明，一舉一動顯文明。
5. 請您”方便”后記得要沖洗。
6. 按下這里，你會有一個驚喜。
7. 一滴清水，一片綠地，一個地球。
8. 一滴水就是一滴眼淚，請不要讓它白流。
9. 來也匆匆，去也沖沖。
10. 沖一沖，你好，我也好。
11. 當(dāng)我們心情愉快的時候，也別忘了讓廁所的心情和我們一樣愉快喲!
12. 上前一小步，文明一小步，用完快沖水，衛(wèi)生你我他。
13. 輕輕按一下，清新你我他。
14. 給自己的明天，留一點(diǎn)資源。
15. 如廁后請記得沖水。
16. 廁所一沖刷，好運(yùn)自然來。
17. 情不在切，貼心就成;紙不在多，夠用就行。
18. 小小一張紙細(xì)菌傳千里。
19. 設(shè)備真可貴，公德不可退，坐式馬桶位，上蹲危墜墜，蹲體真污穢，別人很懼畏。
20. 請?zhí)巯Т驋呷说男量?，請尊重後用者的?quán)益，使用時請靠近小便池，您的愛心我們感激您。
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廁所標(biāo)語范文第3篇
1課程改革的思路
（1）根據(jù)廣西特色食品產(chǎn)業(yè)和學(xué)院制定的專業(yè)發(fā)展方向，提出建立與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接且重點(diǎn)突出的課程體系。比如廣西比較優(yōu)勢的果蔬產(chǎn)品加工、乳制品加工、水產(chǎn)品加工、綠色食品有機(jī)食品的生產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)。在課程中側(cè)重介紹這四大產(chǎn)業(yè)，相關(guān)檢測項(xiàng)目，跟蹤最新的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，并梳理相近檢測項(xiàng)目，重點(diǎn)講授實(shí)用、通用性檢測技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)出技能過硬，適應(yīng)市場的人才。（2）深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)現(xiàn)有的檢測能力、常做的檢測項(xiàng)目和使用的檢測方法。企業(yè)如何做，我們就如何教；事業(yè)需要什么樣素質(zhì)的檢驗(yàn)工，我們就培養(yǎng)相應(yīng)技能和素質(zhì)的人員，有的放矢，縮短學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闄z驗(yàn)工的適應(yīng)時間，降低學(xué)生心中理論與實(shí)際應(yīng)用的距離感。（3）為本課程服務(wù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，采用標(biāo)準(zhǔn)化的理化實(shí)驗(yàn)室，按照國家對食品理化實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生要求進(jìn)行布置。同時，實(shí)驗(yàn)中心制定了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室規(guī)范和制度，設(shè)定了詳細(xì)的項(xiàng)目操作流程。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心，能切身體會到食品檢驗(yàn)工應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的意識。（4）選取“食品檢驗(yàn)工”考試大綱中，有關(guān)食品安全檢測的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。例如開設(shè)了果酒中二氧化硫的檢測，食品中色素的檢測，肉制品中亞硝酸鹽的檢測，果蔬食品中農(nóng)殘的快速檢測等實(shí)訓(xùn)科目，不僅緊扣食品檢驗(yàn)工考試大綱，并且緊密圍繞企業(yè)中常檢項(xiàng)目和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（5）模擬化驗(yàn)室場景訓(xùn)練，將學(xué)生按照檢測小組劃分，每組同學(xué)負(fù)責(zé)一個或幾個檢測項(xiàng)目。每組選一名組長可是稱為化驗(yàn)室主任，每個組統(tǒng)一協(xié)調(diào)，集中管理。組長分配給每位組員一定任務(wù)量，調(diào)動每個同學(xué)的積極性，使每位同學(xué)都有任務(wù)，減少了學(xué)生渾水摸魚的現(xiàn)象。小組內(nèi)的人員也可以按照工作需要進(jìn)行輪崗。（6）修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式。我們將原有的報(bào)告形式改成填寫實(shí)驗(yàn)記錄，按照工廠的實(shí)際情況填寫回執(zhí)記錄單，并在實(shí)驗(yàn)記錄或回執(zhí)單中簽字，培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度和法律意識。例如我們制定了果酒成品二氧化硫檢驗(yàn)原始數(shù)據(jù)單，檢測報(bào)告；肉中亞硝酸鹽檢測原始數(shù)據(jù)單，最終檢測報(bào)告等。每個實(shí)驗(yàn)員都有一套表格，分別記錄在實(shí)驗(yàn)過程中的原始數(shù)據(jù)，并體現(xiàn)數(shù)據(jù)處理的過程，最后出具實(shí)驗(yàn)最終報(bào)告。（7）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我學(xué)習(xí)能力。例如，在火腿腸中亞硝酸鹽檢測的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生自己來配置亞硝酸鹽標(biāo)準(zhǔn)溶液和鹽酸萘乙二胺溶液。溶液的配置方法，要求學(xué)生自己查找網(wǎng)絡(luò)或者課本資料，辨別資料的準(zhǔn)確程度和更新程度，遇到問題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中的自學(xué)能力。本文來自于《輕工科技》雜志。輕工科技雜志簡介詳見
2課程改革的效果評價(jià)
堅(jiān)持過程性評價(jià)為主，結(jié)果評價(jià)為輔的原則。在課程末期，設(shè)置項(xiàng)目考核。采取4人一組的方式，學(xué)生按照抽簽項(xiàng)目，查找最新資料和標(biāo)準(zhǔn)。教師審核學(xué)生前期準(zhǔn)備工作，認(rèn)真觀察記錄學(xué)生做的每個過程，并對他們的團(tuán)隊(duì)合作性進(jìn)行評價(jià)。重點(diǎn)考察學(xué)生基本技術(shù)的掌握，能夠觸類旁通的能力，對結(jié)果可信度的評價(jià)?，F(xiàn)代食品安全檢測的課程改革還在不斷的摸索當(dāng)中，并且處于一個動態(tài)的過程，隨著新技術(shù)、新思路、新標(biāo)準(zhǔn)的出臺，我們的課程改革也會與時俱進(jìn)。
作者：程雅芳 陳芳梅 關(guān)紅艷 唐昭 付晶晶 譚麗麗 單位：廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院
廁所標(biāo)語范文第4篇
關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化考試；客觀性；全過程監(jiān)控；網(wǎng)絡(luò)資源
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0240-02
一、引言
專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用一門編程軟件、設(shè)計(jì)一個小系統(tǒng)或一個小程序，并在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與動手能力。因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是測控專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一方面存在部分課程，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選材不當(dāng)、教學(xué)方法單調(diào)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課學(xué)習(xí)興趣降低，而由于缺乏合適的教材和講義，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)難度增加；同時，由于使用單調(diào)的教學(xué)模式使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。另一方面，少數(shù)學(xué)生對專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)興趣不高，在分組實(shí)驗(yàn)中（甚至在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)中）往往什么都不做，等其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)后抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考核。如果沒有合適的監(jiān)督、考核方法，就會降低實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，教師得不到良好的反饋和配合，同時也容易使部分學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、懶”的習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)準(zhǔn)化考試，在設(shè)計(jì)過程中，可以完善實(shí)驗(yàn)考試大綱、考核方法，同時凝練實(shí)驗(yàn)課中的教學(xué)問題，這樣利于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式上的問題，從而有針對性地因材施教和因人施教；而且標(biāo)準(zhǔn)化可以客觀評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)情況，遏制“等、靠、懶”的現(xiàn)象。因此，做好實(shí)驗(yàn)課標(biāo)準(zhǔn)化考試是提高測控專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平迫切需要解決的事情。
在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，會出現(xiàn)考試方式選擇、考試主觀與客觀評價(jià)結(jié)合、考試大綱編寫等一些問題，而解決好這些問題是做好標(biāo)準(zhǔn)化考試的關(guān)鍵。本文結(jié)合在成都信息工程大學(xué)部分實(shí)驗(yàn)課考核的一些實(shí)踐，從標(biāo)準(zhǔn)化考試與現(xiàn)狀、考試方式比較分析、考試題庫建設(shè)、考試軟件建設(shè)等幾個方面進(jìn)行介紹。
二、標(biāo)準(zhǔn)化考試及現(xiàn)狀
標(biāo)準(zhǔn)化考試也稱標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)（Standardized Test），是指根據(jù)統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對考試的各個環(huán)節(jié)包括測試目的、命題、施測、評分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋等都按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，從而嚴(yán)格控制了誤差的考試。
由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的普及，國外考試技術(shù)采用了經(jīng)典測量理論、項(xiàng)目反應(yīng)理論和概化理論，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自適應(yīng)性測試（CAT）、電子評分員（E-rater）及真實(shí)性測試（authentic test）等許多新的測驗(yàn)方式。標(biāo)準(zhǔn)化考試需要解決的問題包括：（1）規(guī)范化測控技術(shù)與儀器相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)的測試目的、命題、施測、評分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋；（2）建立和完善相關(guān)的題庫、試題解釋、考試標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)站、測評系統(tǒng)、考核大綱；（3）建設(shè)考評軟件等。
但是目前的實(shí)驗(yàn)考試，一般都存在以下的一些共性問題：（1）編制考試題目困難；（2）較難測量表達(dá)、創(chuàng)造能力等；（3）較難測量學(xué)生的思維過程；（4）難以避免被試者猜測正確作答之嫌疑；等等。
在考試實(shí)踐過程中應(yīng)該避免出現(xiàn)的現(xiàn)象包括：（1）考試答案不僅唯一而且簡單；（2）測驗(yàn)只衡量學(xué)生認(rèn)識信息的好壞，忽視綜合信息解決問題和獨(dú)立思考的能力；（3）考試受時間限制，迅捷的思考比深度的思考更容易取得好成績；（4）注重基本技能，而忽視嚴(yán)密思考和推理能力考核；（5）測驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對獨(dú)立知識的考核，對連貫性的知識考核不重視。
三、考試方式的比較分析
（一）智能儀器設(shè)計(jì)課程
成都信息工程大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)從2002級開始開設(shè)《智能儀器設(shè)計(jì)》課程，它的定位是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行儀器系統(tǒng)設(shè)計(jì)不可缺少的環(huán)節(jié)；課程主要介紹智能儀器的軟、硬件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與方法；課程要求是通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備設(shè)計(jì)常用智能儀器的能力。
目前這個課程的總課時為64學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)課占32學(xué)時。2011年前，這個課程的學(xué)時為48學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)8學(xué)時。2012―2014年，這個課程為48課時，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為16課時。
前期（2011年前），這個課程的實(shí)驗(yàn)考核方式是上課考勤，課程結(jié)束后實(shí)物檢查，根據(jù)完成情況上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行考核，成績評價(jià)是結(jié)合作業(yè)、理論上課考勤來給出，共占30%。
中期（2012年后），這個課程的實(shí)驗(yàn)考試方式采用了個人獨(dú)立考試、現(xiàn)場抽題，每套題3～4個小題，約為30分鐘完成。但1次考試只能是7～10個人，成績評價(jià)是獨(dú)立給出，占40%。這種考試題相對簡單，不能看到中間的過程，也不便保存考試記錄。
后期（2015年后），這個課程初步進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)，采用單機(jī)考試方式，并利用錄像方式進(jìn)行現(xiàn)場測控，成績評價(jià)是獨(dú)立給出，占50%；而這種考試題能看到中間過程，便于監(jiān)控，能保存中間的考試記錄。
比較情況如下表所示。
（二）嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)
嵌入式系統(tǒng)講述嵌入式系統(tǒng)的基本理論、原理。要求通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)會構(gòu)建Linux系統(tǒng)、編寫簡單的程序。本課程的知識將為學(xué)生今后從事嵌入式系統(tǒng)研究與開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
該門課程總課時為32學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)課時為16學(xué)時。
考試方法分為兩部分：一部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一部分是實(shí)驗(yàn)考試。在2012～2013學(xué)年下半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)考試中，考試的平均成績?yōu)?2分，標(biāo)準(zhǔn)差為9%。在2013～2014學(xué)年下半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)考試中，考試的平均成績?yōu)?3分，標(biāo)準(zhǔn)差為10%。
（三）討論
對于標(biāo)準(zhǔn)化考核與一般實(shí)驗(yàn)考試相比，存在以下優(yōu)點(diǎn)：（1）標(biāo)準(zhǔn)化考試考核的是全過程，而一般實(shí)驗(yàn)考試考核的是最終結(jié)果；（2）標(biāo)準(zhǔn)化考試具有過程的記錄，客觀性強(qiáng)，一般實(shí)驗(yàn)考試的主觀性較強(qiáng)；（3）標(biāo)準(zhǔn)化考試是一個積累的過程，考得越多，相關(guān)的資源越豐富，便于教學(xué)改進(jìn)；（4）標(biāo)準(zhǔn)化考試最后的工作量小，而一般考試的后期工作量較大。
四、考試題庫建設(shè)
由于在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，可以對過程進(jìn)行考核，不必人為增加干擾項(xiàng)，而是根據(jù)大綱的知識點(diǎn)，結(jié)合平時實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。因此在考試的時候，容易在以下幾方面與大綱重合：（1）試題與教學(xué)大綱的要求；（2）試題總量；（3）試題難易度；（4）試題覆蓋面。
五、考試軟件建設(shè)
（一）單機(jī)軟件
單機(jī)軟件主要完成屏幕或攝像頭錄像，實(shí)現(xiàn)對考試人員考試過程的全場監(jiān)視。屏幕或攝像頭錄像軟件由考試人員打開考試習(xí)題后自動運(yùn)行。軟件設(shè)計(jì)主要采用“C#”來實(shí)現(xiàn)，利用Windows Media Encoder創(chuàng)建視頻、音頻捕捉應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)編碼時效果預(yù)覽，捕捉編碼過程中的事件，等等方法來實(shí)現(xiàn)。
（二）網(wǎng)站建設(shè)
利用ASP結(jié)合SQL server來編寫網(wǎng)站，網(wǎng)站包括考生部分和教師部分。教師用于題目的維護(hù)，而考生主要是進(jìn)行考試。在線的基礎(chǔ)考試題目是選擇題，主要考試題目通過考生下載實(shí)現(xiàn)。功能實(shí)現(xiàn)過程包括考生根據(jù)考試分配的密碼登錄，下載自己的考題（含單機(jī)程序、打開考試習(xí)題、將運(yùn)行單機(jī)程序），在線回答幾道基礎(chǔ)題，上傳操作題，微機(jī)定時交卷。該軟件原型需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和完善。
六、結(jié)論
標(biāo)準(zhǔn)化考核是全過程考核，有全過程的記錄，客觀性強(qiáng)，并且容易積累，后期工作量小。在題庫建設(shè)中，容易根據(jù)大綱的知識點(diǎn)進(jìn)行綜合與應(yīng)用相關(guān)的考試題目設(shè)計(jì)。在軟件建設(shè)中可以分開用單機(jī)和網(wǎng)站軟件來實(shí)現(xiàn)，技術(shù)成熟，可行性強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
廁所標(biāo)語范文第5篇
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)； 有效性； 備課； 教學(xué)方法； 合作學(xué)習(xí)； 分層教學(xué)
隨著課改的深入進(jìn)行，英語新課標(biāo)指出：教學(xué)過程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。作為初中英語教師，必須高度重視英語課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課標(biāo)下初中英語課堂有效性談幾點(diǎn)自己的心得體會：
一、提高教師的綜合素質(zhì)
在英語課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、提高學(xué)生參與的實(shí)效性，教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師的綜合素質(zhì)包括教師的道德素養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)，良好的業(yè)務(wù)能力及創(chuàng)新能力等。每位英語教師應(yīng)擁有先進(jìn)的教育理念，較高的專業(yè)水平，熟練的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷地提高自身素質(zhì)。
二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備
認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時教師們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時教學(xué)案例。備課時還須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及層次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好。如果所帶班級層次較高，可以準(zhǔn)備一些能鍛煉提高能力方面的練習(xí)和活動；如果所帶班級層次較低，可以多準(zhǔn)備一些可以引起興趣，鞏固基礎(chǔ)的練習(xí)和活動。為了使課堂更好的和社會實(shí)際接軌，可以在備課時把當(dāng)下社會人們關(guān)注和熱議的一些熱點(diǎn)話題融入教學(xué)內(nèi)容，這樣也可以引起學(xué)生共鳴，引起學(xué)生的興趣。
三、采取靈活教學(xué)方法
任何好而單一的教學(xué)方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。如果教師總是采用某一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，這樣往往會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。有些單元的教學(xué)內(nèi)容比較適合普通以說教為主的教學(xué)，而有些內(nèi)容如果簡單用嘴來說顯然不夠生動形象，如果借助多媒體會事半功倍，一目了然進(jìn)而加深印象。就英語學(xué)科而言，我個人認(rèn)為，不一定在授課時要全部講英語，這也要根據(jù)學(xué)生程度和授課內(nèi)容來決定，有時漢語授課表達(dá)的更清楚，讓學(xué)生很容易聽懂，不必為了追求形式上的好效果而忽視更重要的本質(zhì)。
英語教學(xué)的方法很多，例如在教學(xué)單詞時，我們可采用實(shí)物教學(xué)法（如tennis soccer volleyball等）、圖片教學(xué)法（如sea season storm earthquake等）、動作教學(xué)法（如sing dance clap jump等）、語境教學(xué)法、單詞歸類法等；在教學(xué)句型時，我們可以先用動作、表情、游戲、多媒體等方不同方式呈現(xiàn)句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法操練句型；在進(jìn)行語法教學(xué)時，可運(yùn)用對比法、歸納法、情景法、圖表法等不同方法。但是，一種教法也不一定單獨(dú)使用，可以靈活地把他們結(jié)合起來，多種方法一起運(yùn)用，效果會更理想?！敖虩o定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
四、合理開展“合作學(xué)習(xí)”
“合作學(xué)習(xí)”作為一種新的教學(xué)組織形式，在近年的初中英語教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。所謂合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過個體努力以及小組成員間的合作，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，只有小組取得了成功，個人才能成功。合作學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)要改變以教師為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。另外，有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中“教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答”這一單一、刻板的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正推動每個學(xué)生進(jìn)步。在課堂中，合理利用合作方式，能大大提高課堂的有效性。比如在英語教學(xué)中，每節(jié)課都會有讓學(xué)生自己做對話的時間，這就屬于一種很好的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語水平不同，有的學(xué)生口語水平較高，因此也愿意主動在全班同學(xué)面前做對話和展示自己的口語，但還有部分學(xué)生可能不善于用英語表達(dá)，或許由于性格原因不愿當(dāng)眾做對話，如果不分組練習(xí)，這部分學(xué)生可能永遠(yuǎn)也沒有練習(xí)口語的機(jī)會，這時分組合作學(xué)習(xí)給這部分學(xué)生提供了“張嘴”的機(jī)會，他們?nèi)嗝媲安桓艺f，在這個小組中面對小部分人，沒有各種顧慮可能會慢慢愿意說，也會注意別人怎么說而糾正自己的錯誤，當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要做好組織和總結(jié)工作，這樣才能保證活動的有序進(jìn)行。
五、科學(xué)實(shí)行分層教學(xué)
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層，在教學(xué)內(nèi)容不分層的前提下，向不同層次的學(xué)生提出不同的要求，分層問題，分層作業(yè)，分層指導(dǎo)，做到量體裁衣，對癥下藥。例如，在課堂提問時那些平時學(xué)習(xí)較好的學(xué)生肯定是主動回答問題，而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，由于種種原因，他們不會主動回答問題，這樣不容易讓老師了解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此我會把較難的問題留給好學(xué)生回答，并設(shè)置一些較簡單的問題讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，這樣既照顧到了不同層次的學(xué)生，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生找到自信，使他們對學(xué)習(xí)提高興趣。在布置作業(yè)時，我會給基礎(chǔ)差的學(xué)生布置一些相對簡單的鞏固基礎(chǔ)知識的作業(yè)，使做作業(yè)不再成為他們的負(fù)擔(dān)，并給與不同的批語，這樣進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心。對差生降低要求，使每節(jié)課所有學(xué)生都有收獲，尤其對學(xué)困生，教師更親近他們，幫助他們精神放松，同時應(yīng)進(jìn)行期望教育、成功教育等教法，指出問題所在，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，教會他們怎樣學(xué)，給他們成功的機(jī)會，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能日漸濃厚。
六、創(chuàng)設(shè)各種英語活動
新課程教學(xué)設(shè)置，對學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲等有較周密的安排與照顧。我們應(yīng)依憑教材優(yōu)勢，精心創(chuàng)造語言情境，促使學(xué)生在喜聞樂見的練習(xí)中獲得能力，在運(yùn)用知識中掌握知識，在交流和溝通情境中學(xué)會交流和溝通。要做到這些，我們必須在精心設(shè)計(jì)好不同形式的任務(wù)和活動（如：課內(nèi)競賽、小組討論、情境對話、登臺表演、話題演說、角色朗讀、課堂游戲等）的同時，充分準(zhǔn)備好教學(xué)圖卡、多媒體課件等，并在教學(xué)中精心組織實(shí)施。這樣，交流和溝通得以落實(shí)，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的天性也可獲得滿足；學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，其又將轉(zhuǎn)化為了獲取更大成功的內(nèi)驅(qū)力。
七、做好教學(xué)反思與評價(jià)
