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網(wǎng)絡直銷論文范文第1篇

關鍵詞：協(xié)議；尋址；因特網(wǎng)

引言

隨著計算機網(wǎng)絡應用的日益普及，TCP/IPInternet協(xié)議已成為計算機工業(yè)中開放系統(tǒng)互連的事實上的標準。TCP/IP協(xié)議，即TransmissionControlProtocol/InternetProtocol（傳輸控制協(xié)議/因特網(wǎng)協(xié)議），是目前最完美并廣為接受的通信協(xié)議之一，它應用于在廣域網(wǎng)中實現(xiàn)不同類型的網(wǎng)絡以及不同類型的芯片和操作系統(tǒng)的主機之間的相互通信，各種類型的以太網(wǎng)中，如Windows95/98的對等網(wǎng)、WindowsNT、Unix、Linux、NetWare，目前都廣泛地支持該協(xié)議。

TCP/IP尋址

在管理TCP/IP網(wǎng)絡時，一個最有挑戰(zhàn)性的工作是管理IP地址和保管記錄好IP與地理位置的對應關系，尤其對于一個新的管理員或剛接觸管理IP地址的人更是如此。信息從一個主機取出，放到另一個主機的時候，有三種東西起了作用，即主機名、主機地址、主機路徑。這就關系到IP尋址的問題。

一、IP地址類型

為了控制IP尋址的方式，制定了類型結構，即把IP地址分為五類（A-E類），有三種用在了商業(yè)網(wǎng)絡中。

A類A類地址的高端位總是置為0。只要最左一位置0，剩下的位數(shù)不管是0或1，都是A類地址。因為第一個八位組決定網(wǎng)絡地址的類型，只要第一個八位組小于128就是A類地址。如：10.35.64.23是一個A類的TCP/IP地址。如果用缺省的A類地址子網(wǎng)掩碼255.0.0.0。則網(wǎng)絡部分地址為10.0.0.0，主機部分地址為：0.35.64.23。總共有128（0-127）個A類地址，但每個A類網(wǎng)絡可以有16777216（224）個不同的主機標識。

B類B地址是IP地址的高端前兩位置位10。并且B類IP地址中，前兩個8位組表示網(wǎng)絡部分，后兩個8位組表示主機部分。B類地址范圍是從128.0.0.0至191.255.0.0。如136.35.26.64是一個B類TCP/IP地址。用B類缺省子網(wǎng)掩碼255.255.0.0與此地址進行位操作，則網(wǎng)絡部分為136.35.0.0，主機部分為0.0.26.64。B類可以有16384個網(wǎng)絡地址，每個網(wǎng)中可有65536（216）個不同的主機標識。

C類C類地址高端的三位設置為110。C類地址前三個八位組作為網(wǎng)絡地址，最后一個八位組作為主機地址。C類地址的范圍是從192.0.0.0到223.255.255.255。如198.35.64.85是一個C類TCP/IP地址，用C類缺省子網(wǎng)掩碼255.255.255.0，則網(wǎng)絡部分是：198.35.64.0，主機部分是0.0.0.85。C類有2097152個網(wǎng)址，每個C類網(wǎng)可有256（28）個不同的主機標識。目前局域網(wǎng)中最常用的是C類IP地址，我單位（龍崗區(qū)信息中心）局域網(wǎng)主機的IP地址為：192.168.168.1和192.168.168.2，子網(wǎng)掩碼是255.255.255.0。

最后兩類IP地址到現(xiàn)在還沒有應用，這里不作介紹。

二、子網(wǎng)分割（以C類地址為例）

在實際應用中，即使是使用C類網(wǎng)址，也會浪費掉相當一部分IP地址，有一種更有效的方法使用IP地址，這就是子網(wǎng)分割。子網(wǎng)分割就是利用主機地址提供更多網(wǎng)址的技巧，減少了每段網(wǎng)中的主機數(shù)，并且更有效地利用配置給我們的網(wǎng)絡地址。

每個IP地址有兩部分組成，一部分為網(wǎng)絡地址，一部分為主機地址。C類地址用前三個8位組表示網(wǎng)絡地址，最后一個8位組為主機地址。像如下形式表示，其中N代表網(wǎng)絡，H代表主機。

NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNNNNNN.HHHHHHHH

建一個子網(wǎng)掩碼，就是把部分H變?yōu)镹，由此得的結果用于網(wǎng)絡地址。決定有多少個H需要變?yōu)镹的公式為2x-2=Y，其中X表示用于網(wǎng)絡地址的位數(shù)，Y是得到的網(wǎng)絡個數(shù)結果。如用主機部分的前三位給網(wǎng)絡部分，地址如下所示：

NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNNNNNN.NNNHHHHH

用公式計算，我們有23-2=6個子網(wǎng)，每個子網(wǎng)可以有25-2=30個主機。在缺省的情況下，C類地址的子網(wǎng)掩碼是255.255.255.0，這表示前三個8位組用作網(wǎng)絡地址，最后一個8位組用作主機地址。現(xiàn)在我們決定有最后8位組的前三位也用于網(wǎng)址，而只用后五位作為主機地址，我們把前三位設置為1，把后五位主機地址設置為0。

1286432168421

11100000

128+64+32=224，這樣我們的子網(wǎng)掩碼就是255.255.255.224。

因我們前三位用于子網(wǎng)掩碼，得到如下八種不同的形式（二進制數(shù)）：000001010011100101110111

在大多數(shù)情況下，全1和全0是不允許的，一些操作系統(tǒng)和路由器不能控制全1和全0的子網(wǎng)掩碼，除去不能用的網(wǎng)號，還剩下六個潛在的子網(wǎng)掩碼即：001010011100101111。所以我們可計算出來如下所示：其中H只代表主機位。

1286432168421=

001HHHHH32

010HHHHH64

011HHHHH96

100HHHHH128

101HHHHH160

110HHHHH192

我們用向ISP申請的公有地址如：210.85.37.0和230.87.31.0進行子網(wǎng)分割，我們得到如下潛在網(wǎng)絡地址：

210.85.37.32230.87.31.32

210.85.37.64230.87.31.64

210.85.37.96230.87.31.96

210.85.37.128230.87.31.128

210.85.37.160230.87.31.160

210.85.37.192230.87.31.192

因為子網(wǎng)ID定義的第一地址，同一子網(wǎng)的最后一個地址保留用作廣播，余下的地址都可以用于主機。為求得第一個地址，我們分析最后一個用于主機得八位組，高端前三位用于子網(wǎng)掩碼，我們可以得到網(wǎng)絡地址如下所示：

1286432168421=

001HHHHH32

再把高端前三位用N代替計算低端得五位，可計算出主機地址范圍，如下所示：

1286432168421=

NNN0000132+1=33

NNN1111032+30=62

主機地址范圍在33到62，所以第一組IP地址210.85.37.33到210.85.34.62，余下的主機地址范圍如下：

210.85.37.65到210.85.37.94

210.85.37.97到210.85.37.126

210.85.37.129到210.85.37.158

210.85.37.161到210.85.37.190

210.85.37.193到210.85.37.222

第二組主機地址范圍可相應計算得出。

三、尋址過程

網(wǎng)絡直銷論文范文第2篇

（1）跨地區(qū)性。

高職院校一般為所在地區(qū)的經(jīng)濟、社會服務，校園文化往往和某一區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況緊密相關，具有較為明顯的地區(qū)性。而隨著網(wǎng)絡時代技術的不斷進步，學生需要吸收不同地區(qū)主流文化中積極向上的部分，同時還能批判和抵制不同地區(qū)主流文化中消極惡俗的部分。

（2）實踐性。

高等職業(yè)教育強調動手能力、實踐能力、技術操作能力的培養(yǎng)。當高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺將理論知識和較強的技術實踐能力高度融合，便使得高職院校培養(yǎng)和輸出的人才產(chǎn)生多元化特征。

（3）職業(yè)性。

高職院校的學生會通過信息平臺確立明確的職業(yè)方向。學生可以在校園網(wǎng)絡文化平臺上制定個性化理論學習內容，在平臺上實現(xiàn)職業(yè)技術實踐操作，通過情景設計，將理論和實踐相結合，增強對職業(yè)技術特征的熟悉度和實踐操作的熟練度。高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺是網(wǎng)絡技術與校園文化的結合體，是物質文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，是一種新型媒介文化，同時其網(wǎng)絡平臺也是一個新高職院校校園文化價值規(guī)范的建構體。而作為網(wǎng)絡文化主要參與者的高職學生，其在網(wǎng)絡文化環(huán)境下的網(wǎng)絡平臺活動行為更具有一定的獨特性，表現(xiàn)為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態(tài)度、利益觀念、道德水準、擇業(yè)態(tài)度、平等需求等，因此有必要對校園網(wǎng)絡文化平臺體系進行設計。

2平臺的主要模塊實現(xiàn)

校園網(wǎng)絡文化平臺體系12個模塊的基本結構是一致的，包括登錄、用戶權限、上傳下載、審核等。由于校園網(wǎng)絡文化平臺體系各部分內容的形式比較雷同，模塊結構特點又具有復制性，可以認為四大板塊的結構大致相同，都涉及權限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對校園網(wǎng)絡文化平臺體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關功能進行簡要解讀。

2．1精神文化板塊實現(xiàn)內容

可以通過導航進入精神文化板塊中學生社團管理、經(jīng)典文學閱讀、職業(yè)素質教育模塊。學生社團管理模塊的主要內容是：提供大學生社團交流平臺（論壇），提供大學生社團展示平臺（社團主頁），為大學生社團提供各種資料文檔的范例（如社團章程），提供大學生社團管理功能，提供社團之間的交流與互動。該模塊起到扶持理論學習型社團、鼓勵與職業(yè)相關的知識技能型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團的作用。高職學生通過該模塊參與社團活動并提高參與的積極性和主觀能動性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)典文學閱讀模塊的主要內容是提供中國文學及外國文學經(jīng)典作品。中國文學作品中既有古典文學，也有近代文學以及現(xiàn)當代文學乃至當代著名網(wǎng)絡文學的名篇巨著。中國古典文學包括《詩經(jīng)》《論語》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲雜劇和明清小說。外國文學經(jīng)典作品主要是小說、詩歌與戲劇。該模塊還有根據(jù)中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優(yōu)秀作品有著豐富的內涵，貫穿著優(yōu)秀的民族精神以及對人生、社會、自然的種種思索和深刻體驗認識。閱讀這些作品，猶如與名家大師進行心靈的直接交流與碰撞，可從中領悟作品中所蘊含的自然美、社會美、人性美，體驗作品中人物的人格魅力，認識個體生命的尊嚴、價值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯(lián)系，培育對生命的尊重、關愛與敬畏，從而有助于學生進行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業(yè)素質教育模塊的主要內容是建立科技博覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、健康驛站等欄目，開展學生科技活動、職業(yè)技能大賽、學術講座、學科知識競賽、計算機組裝大賽、網(wǎng)頁設計競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動，以此滿足學生在體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等方面的愛好與需求。

2．2精神文化板塊功能實現(xiàn)

普通用戶可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進入此板塊的用戶只限于參與社團活動、閱讀網(wǎng)絡提供的經(jīng)典文學作品、瀏覽職業(yè)素質教育模塊中的各種欄目。通過注冊賬號和密碼登錄的用戶可以上傳各種作品、參與社團管理等。平臺設置了用戶積分系統(tǒng)，鼓勵用戶通過積累積分用于在平臺的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶主要負責對精神文化各模塊的內容進行管理，包括添加、審核、修改和刪除經(jīng)典文學作品和大學生社團子欄目，審核用戶上傳的經(jīng)典文學內容并把審核結果反饋給用戶。

3行為反饋系統(tǒng)功能解析

在高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺行為反饋系統(tǒng)模型中，筆者利用已開發(fā)的“網(wǎng)絡終端過程管理控制系統(tǒng)”，實現(xiàn)了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報告、行為庫存儲等功能。具體實現(xiàn)過程是：先采集登錄用戶的瀏覽行為，將行為記錄儲存到數(shù)據(jù)庫中，并依照分析內容，有選擇地將數(shù)據(jù)轉入行為數(shù)據(jù)庫；然后通過行為記錄模塊將行為記錄轉變成行為模式，儲存于行為模式庫中；最后通過在線分析報告模塊實現(xiàn)行為結果瀏覽模式，實時將分析報告提供給網(wǎng)站管理者，以實現(xiàn)動態(tài)、精準的網(wǎng)絡文化平臺反饋功能。管理員用戶端應具備評價功能，通過網(wǎng)絡文化平臺板塊的設置標準以及對學生和教師網(wǎng)絡行為的評價規(guī)則，異步收集網(wǎng)絡瀏覽行為信息，以網(wǎng)絡問卷調查的形式對學生登錄行為和網(wǎng)絡板塊熱度等結果進行監(jiān)控和統(tǒng)計分析，將不同的統(tǒng)計結果反饋給學生、教師和網(wǎng)站的管理者。這些設置是為了引導學生正確利用這個網(wǎng)絡平臺，為教師及管理者更好地實時完善網(wǎng)絡文化平臺的功能和結構、充實資源庫的信息內容。在網(wǎng)絡文化平臺體系設計中，行為反饋系統(tǒng)模塊包括4個內容：認知數(shù)據(jù)采集模塊、認知分析管理端、行為數(shù)據(jù)采集模塊、行為分析管理端。文獻中關于行為數(shù)據(jù)的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶登錄網(wǎng)絡文化平臺后對用戶問卷調查，對用戶的自我感受及網(wǎng)絡內容認知等傳統(tǒng)的信息進行收集；第二種是同步收集方式，即利用網(wǎng)絡通信技術對瀏覽者的網(wǎng)絡行為進行實時追蹤，記錄所有與網(wǎng)絡瀏覽活動相關的行為信息。同步信息主要是收集網(wǎng)絡登錄行為記錄（即動態(tài)數(shù)據(jù)），包括點擊網(wǎng)址、搜索的關鍵字、經(jīng)常訪問信息的類型、停留的時間、訪問的頻率、參與電子討論的話題、訪問的時間段、經(jīng)常使用的工具、訪問課件的內容和時間、已瀏覽過的教案頁面、已完成的練習和階段測試、各知識點的學習成績、使用的交流工具及使用次數(shù)、提問和回答問題的次數(shù)、正確回答問題的次數(shù)等。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實現(xiàn)對個體認識活動的調節(jié)作用。筆者對校園網(wǎng)絡文化平臺體系建立了認知分析管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實現(xiàn)2個方面功能：一是跟蹤學生的網(wǎng)絡行為，收集與網(wǎng)絡文化相關的數(shù)據(jù)；二是對學生體味校園網(wǎng)絡文化感知程度進行量化評估。通過統(tǒng)計分析，可以掌握受訪學生對校園文化網(wǎng)絡平臺相關模塊的基本感知，并根據(jù)系統(tǒng)評價結果對校園網(wǎng)絡文化平臺的內容進行監(jiān)控和調整。

4結束語

網(wǎng)絡直銷論文范文第3篇

為了制定詳細而有針對性的教案，筆者做了一個有關學生上網(wǎng)情況的調查。關于上網(wǎng)地點：有80.97%的學生在家，12.97%的學生到網(wǎng)吧，3.95%的學生到同學或親友家，2.11%的學生在學校微機室。在網(wǎng)上做得相對最多的事項：37.00%的學生獲取資訊、查找學習資料，1.41%的學生休閑購物，16.16%的學生聊天、交友，45.43%的學生游戲娛樂。如何處理有害信息：27.63%的學生隨它去，21.55%的學生非常擔心但很無奈，2.11%的學生有時會將它故意傳給他人，48.71%的學生安裝綠色上網(wǎng)軟件。從統(tǒng)計結果可以看出，學生上網(wǎng)面對的安全隱患很多。大部分學生選擇在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)，在家或網(wǎng)吧上網(wǎng)缺少同齡人或者家長的引導監(jiān)督。很多學生通過網(wǎng)絡玩游戲或者聊天，將網(wǎng)絡用于學習的只占不到一半的比例，遇到有害信息時，很多學生束手無策，任不良信息傳播。

二、對學生進行網(wǎng)絡安全教育的方法

根據(jù)以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學生認識網(wǎng)絡，規(guī)避不安全的網(wǎng)絡隱患。

1.案例植入，情景展演給學生大量的青少年犯罪案例，通過理清案例的來龍去脈幫助學生認識到，接觸不良網(wǎng)絡信息，是誘發(fā)其犯罪的主要原因之一。同時，將學生們身邊及媒體上曝光的大量因網(wǎng)絡而導致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進行展演，使學生有切身的體驗。

2.開放網(wǎng)絡資源，積極創(chuàng)設綠色上網(wǎng)環(huán)境很多老師都發(fā)現(xiàn)，學生沉迷于網(wǎng)絡世界，往往不能自拔耽誤學業(yè)。老師們往往建議家長不要購置計算機，不要開通網(wǎng)絡。但是，學生們上網(wǎng)的現(xiàn)象還是屢禁不絕。家中計算機、網(wǎng)絡關閉了，但學生還可以通過手機、網(wǎng)吧等其他的方式上網(wǎng)。在學校的倡導下，我們將安全課與計算課相結合，共同創(chuàng)設綠色網(wǎng)絡直通車，教會學生怎樣規(guī)避網(wǎng)絡不良信息，教會他們使用一些綠色上網(wǎng)軟件。同時，利用一切機會，與家長共同創(chuàng)設家庭綠色網(wǎng)絡環(huán)境。如將有關網(wǎng)絡的安全事項印發(fā)成宣傳單派發(fā)給家長，將綠色上網(wǎng)軟件打包進行資源共享等。對于這點的認識，經(jīng)過了由堵到疏的過程。通過在安全課上開放網(wǎng)絡資源，更多的學生學會了文明安全地上網(wǎng)，有選擇地處理網(wǎng)絡與生活的關系。

網(wǎng)絡直銷論文范文第4篇

(一)構建交流平臺

密切溝通據(jù)調查，高校中有很多學生都是通過即時聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺來與親人、朋友、同學等進行交流、溝通，網(wǎng)絡環(huán)境下面對面的交流日益減少。針對這種情況，高校思想政治教育工作者要主動利用即時聊天工具、社交網(wǎng)站等交流平臺來構建屬于廣大青年學子的社交平臺，增強學生對思想政治教育工作的參與度和關注度。一方面，通過構建交流平臺能夠給學生獨立溝通交流的環(huán)境，也能夠通過觀察交流平臺中學生的發(fā)言來及時發(fā)現(xiàn)學生的思想變動，便于采取必要的幫助和引導。另一方面，通過構建交流平臺能夠給學生大量有用的學習資源，如提供繼續(xù)深造、就業(yè)、勤工儉學、考研學習等有用信息，幫助學生提高學習能力和學習意識。

(二)加強高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡環(huán)境應用

專題培訓由于很多高校思想政治教育工作者都不具備網(wǎng)絡技術的專業(yè)知識，為了主動適應網(wǎng)絡在學生中日益普及的形勢，促進高校進一步聚焦運用網(wǎng)絡技術來教育、引導、服務青年學生，幫助廣大思想政治教育工作者提高運用網(wǎng)絡的能力，高校應該定期為思想政治教育工作者舉辦網(wǎng)絡環(huán)境應用專題培訓，加強網(wǎng)絡知識和技能的學習。同時，高校思想政治教育工作者要按照“把有意義的事情做得有意思，把有意思的事情做得有意義”的工作理念，大力推進微博、微信、qq群等平臺建設，要形成集微博、微信平臺、PU平臺及傳統(tǒng)的qq、飛信于一體的立體交互的網(wǎng)絡工作體系。

(三)創(chuàng)建思想政治教育主題網(wǎng)站

豐富學習內容在信息化時代，各高校往往都會有工作動態(tài)、院校簡介等內容的門戶網(wǎng)站，在學生中有一定的影響力和權威性，但卻很少建立起獨立的思想政治教育主題網(wǎng)站。即便建立，也存在著學生關注度不高、覆蓋面有限、不及時信息等問題。建議同地區(qū)的各個高?？梢砸黄鹬\求合作，聯(lián)合起來建立起涵蓋多個學校的思想政治教育主題網(wǎng)站，基于各校特色來豐富網(wǎng)站內容、分類信息，為廣大青年學子提供公開免費、內容豐富、形式多樣的思想政治教育學習資源，提高認同感。同時，還可以在思想政治教育主題網(wǎng)站設置特色版塊，譬如:設置網(wǎng)上影視欄目，通過大量以理想信念、社會主義、集體主義、愛國主義教育為題材的影片來給廣大青年學子帶來強烈的視覺沖擊;設置熱點追蹤欄目，讓廣大青年學子能夠對國內外熱點信息的來龍去脈予以正確、及時地了解;設置富有特色的網(wǎng)頁，來增強思想政治工作的吸引力、感染力，以及時效性、針對性。此外，還可以結合高校校園生活的節(jié)點來開展大量的便于學生參與、貼近學生生活的網(wǎng)上思想政治教育主題活動，如“一句話描述校園生存法則”“高校思想政治教育優(yōu)秀博文評選”“永遠的雷鋒，永恒的旗幟”“雷鋒事跡圖片征集活動”“大學‘最’印象”“有事兒問學長”等系列話題討論。

二、結語

網(wǎng)絡直銷論文范文第5篇

關鍵詞：網(wǎng)絡技術專業(yè)；實踐教學；教學方法

由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡應用不斷普及，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展。隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡相關聯(lián)。網(wǎng)絡的應用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內讓學生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機網(wǎng)絡實踐教學的教學體會與大家探討，主要包括有計算機網(wǎng)絡實踐的教學大綱與教學計劃、教學內容和教學方法。

一、計算機網(wǎng)絡實踐教學的教學大綱與教學計劃

計算機網(wǎng)絡課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的網(wǎng)絡知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應對網(wǎng)絡在實際中的具體應用、網(wǎng)絡的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡應用中常出現(xiàn)的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學大綱。在全面了解學生所具有的基礎知識狀況的前提下，根據(jù)教學大綱制訂好教學計劃。在制訂教學計劃的過程中針對學生的知識基礎和學習能力，將該課程中學生不易接受的內容轉換成學生易接受的，并且側重于鍛煉學生的實際操作能力。

二、計算機網(wǎng)絡實踐教學的內容

（1）網(wǎng)絡基礎類實訓。這類實訓的目的主要是培養(yǎng)學生網(wǎng)絡組建實施的能力，要求學生通過實訓熟悉網(wǎng)絡工程的實施流程和方案設計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡的構建。這方面的主要實訓有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機的基本配置實訓、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓，使學生基本掌握了構建小型家庭辦公網(wǎng)絡及網(wǎng)絡綜合布線等基本網(wǎng)絡技能。

（2）網(wǎng)絡管理類實訓。這類實訓的目的是培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡管理能力，以應付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡數(shù)據(jù)、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務配置、網(wǎng)絡帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓，使學生基本掌握網(wǎng)絡設備管理、網(wǎng)絡故障、性能管理、網(wǎng)絡認證、計費管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡綜合類實訓。這類實訓的目的主要是為了提高學生的網(wǎng)絡綜合應用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡工作的需求。這方面的實訓主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實訓使學生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡技術，勝任更為復雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡管理工作。

（4）網(wǎng)絡安全類實訓。這類實訓的目標是為了在網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學生防范網(wǎng)絡入侵、網(wǎng)絡攻擊的技能，能夠應付一定的網(wǎng)絡入侵和攻擊，掌握相關網(wǎng)絡安全設備的配置方法。實訓內容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認證配置、網(wǎng)絡監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災難恢復等。通過此類實訓，使學生掌握一定的網(wǎng)絡安全相關技能。

三、計算機網(wǎng)絡實踐教學方法

如何讓學生對學習網(wǎng)絡實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡課程，教學方法是非常重要的。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網(wǎng)絡學習網(wǎng)絡等，主要是以項目引領任務驅動貫穿整個教學，多種教學方法互補。以教學方法為項目教學法，項目是學會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進行說明。實訓教學的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力，特別是對應相關職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓項目教學更是突出了這一點，最關鍵的是實訓教學主要培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓中故意設置故障，讓實訓小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結語：計算機網(wǎng)絡的發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡實踐教學，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡實際情況，從真實的網(wǎng)絡應用入手講解網(wǎng)絡的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應注重講解內容的實用性，要在整個教學中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以學生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學中針對實際情況進行合理教學，才能游刃有余地進行教學，才能讓學生感到學這門課程是非常有用的，讓學生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。

參考文獻：