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中小學管理論文范文第1篇

1需求分析實踐中存在的問題

學校數(shù)字化校園建設的重要目標之一是實現(xiàn)對學校常規(guī)事務的網(wǎng)絡化、數(shù)字化、精細化管理，提高辦公效率，其主要服務對象是學校教師和學生。多數(shù)學校希望建成適合自己學校、具有特色的數(shù)字化校夫，開發(fā)人員可能也不重視參與。公司一般指派開發(fā)能力不強的銷售人員與學校教師聯(lián)系，而教師也不太明白自己真正的需求。因此在實踐中必須保證具有代表性的教師與開發(fā)人員一起參與需求活動，以保證系統(tǒng)需求的客觀合理。學校本身對要求表述不清由于存在“學校領導不懂技術，懂技術的不懂流程”的問題，加上領導和教師視野不夠開闊，各處室教師對自己的真正需求不太理解，導致學校本身也不太明白如何回答“做什么、怎么做”的問題。需求不確定由于各處室教師不具備專業(yè)的計算機知識，視野不夠開闊，加上沒有仔細分析、研究自己的需求，導致需求不確定，經(jīng)常有變動。分析人員對學校要求理解不清由于專業(yè)知識的不對稱，公司分析人員不懂學校事務，而教師不懂技術開發(fā)，導致二者溝通存在困難，公司分析人員不能很好地理解學校的真正需求。人員變動帶來不確定性由于某種原因，可能使公司更換項目開發(fā)人員，學校人事也有可能變動。這種人員變動帶來的不確定性可能導致公司和學校需要重復做需求分析，給系統(tǒng)開發(fā)帶來不利影響?；谝陨蠁栴}，學校教師自己編制需求分析十分有必要。

2用需求分析三要素

編寫需求分析軟件需求分析是指根據(jù)研究用戶的需求，建立一個基本依據(jù)來驗證及確認用戶需求。這個方法還能完全理解用戶對軟件需求的各種功能，以此來確認用戶對軟件功能的需求。由于編制需求分析需要有專業(yè)知識做基礎，而教師不具備這種條件，但學校教師可以將需求簡化為任務、流程、效果三個方面內(nèi)容，即可清晰、有效地描述自己的需求。本文將任務、流程、效果稱為需求分析三要素。1）任務：指某部門要實現(xiàn)網(wǎng)絡辦公的某項事務，比如網(wǎng)絡請假。2）流程：指要完成某項工作需要經(jīng)歷的辦公流程，即數(shù)據(jù)處理方式和過程。3）效果：指某項工作完成后體現(xiàn)的效果，如數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式、數(shù)據(jù)查詢方式等。

利用需求分析三要素編寫網(wǎng)絡請假的需求范例。

1）任務：網(wǎng)上請假。2）請假流程分為六個步驟。①教師提出申請，申請內(nèi)容包括請假類型、事由、時間等信息。②校長或者教務處審批，并將審批結(jié)果反饋給請假教師。根據(jù)請假時間長短，分別為校長和教務處設置審批權限：若請假時間小于兩天（包括兩天），由教務處審批；若請假時間大于兩天，則由校長審批。③若未批準，則流程結(jié)束；若獲批準，則由教務處安排代（調(diào)）課。④教務處安排好代（調(diào)）課后，將結(jié)果反饋給請假教師和任課教師，并將代（調(diào)）課信息記錄至代（調(diào)）課統(tǒng)計系統(tǒng)。⑤若請假教師是班主任，則需自己指定班主任教師，并將結(jié)果反饋給校德育處與班主任教師。⑥將整個請假情況歸檔至請假平臺，結(jié)果提供給全校教師查詢，并記錄到教師個人請假檔案。3）效果。效果是方便學校統(tǒng)計請假信息，方便教師查詢核實自己請假信息。①學校能通過請假系統(tǒng)查詢教師某段時間內(nèi)的請假信息，如請假事由、請假類別（病假、事假、公假），并可打印此信息。②學校和教師能通過（調(diào)）課系統(tǒng)，統(tǒng)計各位教師的代課信息，并可追蹤產(chǎn)生代課緣由，打印此信息。③教師能夠查詢自己和學校其他教師的請假信息。學校教師只需要將按照上面的例子，將自己的需求轉(zhuǎn)化，從任務、流程和效果三個方面描述，即可將自己的想法比較清晰地傳達給系統(tǒng)分析人員，分析人員也樂于接受。

3用流程圖編制需求分析

由于文字描述比較麻煩，且部分內(nèi)容可能不容易描述，教師可以根據(jù)辦公實際需要，將辦公的程序按照一定的流程順序繪制成草圖，形成一張數(shù)據(jù)流程圖，再加上少許語言描述，即可清晰表達自己的真正需求。在數(shù)字校園管理平臺的分析、設計、開發(fā)過程中，數(shù)據(jù)流程圖是比較重要的一種文檔材料。由于它簡潔清晰、層次分明，因而系統(tǒng)分析員與程序員都樂于使用。同時數(shù)據(jù)流程圖圖形元素種類少，術語少且專業(yè)性不強，易于用戶理解接受。同樣以網(wǎng)絡請假為例，利用流程圖編制網(wǎng)絡請假系統(tǒng)的需求分析。簡單的需求就是教師提出申請，由領導審核，然后根據(jù)實際情況安排代課或調(diào)課，再將相關信息推送給相關處室和教師，最后結(jié)果可供學校任何教師查詢下載，如圖1所示。網(wǎng)絡請假流程說明如下。1）教師提出申請事由，包括請假類型（公假、事假、病假、產(chǎn)假等）、請假時間、請假原因、是否是班主任（系統(tǒng)自動判斷）、是否需要調(diào)（代）課（系統(tǒng)根據(jù)課程表自動判斷）。2）根據(jù)請假時間設置相應審核權限。請假時間為兩天以內(nèi)（包括兩天），由教務處審核；大于兩天則由校長審核。系統(tǒng)將審核結(jié)果通知給請假教師。3）若申請通過，若請假涉及課務問題，則由教務處教師安排調(diào)（代）課，并將調(diào)（代）課結(jié)果推送至系統(tǒng)和通知任課教師。4）若請假教師是班主任，則請假教師在提交申請時指定班主任，系統(tǒng)將信息推送給德育處和教師。5）請假系統(tǒng)中信息能供學校全體教師查詢，辦公室有統(tǒng)計查詢權限。6）請假信息將計入個人檔案。借助這幅流程圖，加上簡要說明，無需太多專業(yè)知識，即可將學校網(wǎng)絡請假系統(tǒng)的要求描述清楚，給人留下深刻印象。數(shù)據(jù)流程圖為教師與系統(tǒng)分析員架起溝通橋梁。首先，用戶能清晰描述自己的要求與效果；其次，在規(guī)劃流程圖時促使用戶反復思考，驗證自己的需求；最后，有利于分析員針對系統(tǒng)中不合理的問題提出建議，使系統(tǒng)更加準確、合理、科學。

4結(jié)束語

中小學管理論文范文第2篇

1.教育管理者自身思想存在的問題。中小學教育管理是否能做到與時代精神同步發(fā)展，與教育管理者思想有著直接關系，教育管理者是引導教育管理的核心力量，想要實現(xiàn)教育管理與時代精神同步發(fā)展，必須從教育管理者自身做起。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教育管理者自身思想比較落后，沒有對新時代教育管理的重要性沒有一個正確的認識，在教育管理工作中依然沿用傳統(tǒng)的舊模式、老手段，這與現(xiàn)代教育精神背道而馳。

2.教育管理中缺乏執(zhí)行力。目前，中小學教育管理執(zhí)行力差的問題比較突出。表現(xiàn)為：

（1）高度不夠。中小學教育管理工作時常自我放低標準，得過且過，應付了事，低標準直接降低了中小學教育管理的有效性。

（2）速度不夠。在教育管理工作開展中經(jīng)常出現(xiàn)因其他原因延誤計劃或暫緩計劃的現(xiàn)象，最終導致計劃被擱置，最后不了了之。

（3）力度不夠。教育管理中缺乏計劃，力度較小，因此工作開展效果不理想。

3.教育管理制度和形式上存在問題。一些學校教育管理工作開展中形式主義嚴重，多做表面功夫，為了展現(xiàn)教育管理成績，組織大量“觀摩課”“示范課”“公開課”，教育管理形式存在問題。主要原因是教育管理過于形式化。另外，在教育管理制度上，很多學校都存在問題，很多制度不能與學校教學實際情況相結(jié)合。一些制度為了管理方便，某種程度上不僅增加了師生負擔，更影響了教學質(zhì)量，得不償失。

二、新時期中小學教育管理與時代精神同步發(fā)展的思路

1.提高教育管理者自身綜合素質(zhì)。教育管理開展的首要任務就是更新教育管理者思想，轉(zhuǎn)變教育理念,加強培訓，以提高專業(yè)知識、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能，實現(xiàn)管理者的自我提升，從而提高自身綜合素質(zhì)，接受現(xiàn)代思想，與時俱進。教育管理者應深入認識和理解新時代精神與現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，樹立以學生為中心的教育觀，大力推行素質(zhì)教育，保障教育管理有效性。

2.健全教育管理體系。一直以來，中小學教育管理效果差，缺乏執(zhí)行，無法發(fā)揮教育管理職能，這和教育管理體系存在缺陷有著直接關系，因此完善中小學教育管理體系勢在必行。教育管理體系應明確職責分工、保障管理秩序，實現(xiàn)提高教育管理的高效。管理體系建立中應做好教育管理工作統(tǒng)籌，制訂教育管理工作指導思想、工作目標，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，落實跟蹤、反饋、調(diào)整機制，從而實現(xiàn)將教育管理工作落到實處。

3.強化教育管理制度。完善制度是解決當前中小學教育管理中突出問題的重要途徑，是保障教育管理工作順利開展的前提條件和基礎。教育管理內(nèi)容的制訂應詳細，細化到教師與學生行為規(guī)范。教育管理制度的制訂要符合學校教育實際情況，并隨著教學具體情況變化，隨之調(diào)整，重新修訂，避免制度的滯后。制度的完善不僅能強化教育管理執(zhí)行力，更能夠起到規(guī)范教師行為，提升教師個人修養(yǎng)，提高教育水平的作用。完善教育管理制度對中小學教育管理意義重大，是保障教育管理工作與時代精神同步發(fā)展的關鍵。

4.加強教育管理的開放性。如今，教育問題已經(jīng)成為了社會廣泛關注的熱門話題，社會和家長都心系教育。因此，學校可以增強教育管理的開放性，讓家長也能夠參與到教育管理工作中，提高學校與家長對教育管理的重視，提高教育管理水平。目前，日本、美國都已經(jīng)形成了這樣的教育管理機制，如日本的PTI協(xié)會，在家長的監(jiān)督下，學校教育管理水平得到提升，因此加強教育管理的開放性有一定的必要性。

中小學管理論文范文第3篇

要達到增強管理育人的功效，必須結(jié)合學校自身特點，加強和健全中職學校后勤管理制度和機制建設，規(guī)范后勤人員的工作，規(guī)范學生的行為。從規(guī)范后勤員工工作來看，必須強化管理制度，推行兩項措施。一要完善機構設置。因事設崗，細化崗位職責，提高辦事效率，多謀事、少謀人，克服人浮于事，避免推諉、扯皮等現(xiàn)象的發(fā)生。二要加大對服務人員的考核力度，通過考核實行績效管理。東西湖職校在這方面主要做法如下：第一，建章立制。在ISO9001質(zhì)量管理體系下，學校后勤管理服務方面建設了《財務管理制度》、《收費管理制度》、《水電管理制度及獎懲辦法》等近20個制度，并于2012年初制定了并完善了包括《后勤信息收集與處理機制》、《財產(chǎn)管理與維修機制》等在內(nèi)的《東西湖職校后勤工作運行機制》，使后勤工作有“法”可依、有章可循。第二，理清職責。學校和后勤部門3次較大規(guī)模清理了本部門“人崗責”，理清了崗位職責，工作要求細化到每周、每日，哪個人每天每周每月做哪些事一目了然。本部門代表學校與各專業(yè)簽訂了包括后勤管理在內(nèi)的目標責任狀。第三，考核評比。年終或者學期末，本部門先自查自糾，評定部門和個人工作實效，再組織師生代表民主測評，最后由質(zhì)量管理部門根據(jù)計劃和工作實際進行績效測評。

二、優(yōu)化隊伍，增強服務育人功效

后勤工作的巨大育人作用在學校育人過程中地位非常明顯，后勤職工對自己在整個教育體系中的角色定位要清楚，要發(fā)揮群體作用，充當育人急先鋒，使自己獲得職業(yè)自豪感。最近武漢媒體報道的某高校宿舍管理員56歲的陳梅清用“穿越體”文言文與學生交流，被學生親切的稱為“樓管大叔”，他的一言一行深刻的教育和影響著學生。從例子中，我們可以看到一個后勤工作者同樣是學校育人工作的擔當者。因此，學校要努力建設一支思想過硬、業(yè)務精湛，具有較強創(chuàng)新意識的后勤服務隊伍，增強服務育人的功效。筆者認為，優(yōu)化后勤管理服務隊伍，必須從以下幾個方面入手。一是夯實工作基礎。首先抓職業(yè)道德教育，其次抓學習培訓，堅持政治學習，提高理論水平，加強業(yè)務知識學習，提高后勤管理服務技能。二是強化三種能力。一要強化預見能力。后勤部門要實事求是地制訂財務預算、崗位設置、財產(chǎn)與安全管理等計劃，不打無準備之仗。二要強化應變能力。經(jīng)常性巡查校園，通過調(diào)研了解情況，制定安全、維修等預案，準備多種應變措施，去努力爭取最好的結(jié)果。三要強化決策能力。作為后勤服務部門的管理者，要多謀善斷，吸納員工的建議，提出全面的、系統(tǒng)的工作方案。三是關注細節(jié)育人。學校無小事，事事有教育；服務無空白，時時能育人。要“關注每一個學生，溫暖每一個心靈”，關注師生感受和需要，傾聽師生聲音，要實事實干，不求形式上的花架子，只求“實打?qū)崱薄０才湃藛T要考慮細節(jié)，學校應為學生選擇“家長”式的后勤人員，這些人應具有較為敏銳的觀察力和寬容心，有耐心、愛心和同情心，有良好的人際關系等。東西湖職校在這方面主要做法如下：第一，注重組織學習。每周或者間周一次部門例會，傳達學校工作方針，統(tǒng)一員工思想，了解工作信息，研究解決辦法等。組織后勤各工種、食堂員工進行業(yè)務培訓或者現(xiàn)場觀摩。第二，提升服務能力。結(jié)合學校每年舉行的教師大比武活動，開展后勤服務競賽。如開展電路檢查與安裝、水管檢查與更換、配菜與烹飪等競賽活動，借以提高其服務能力和服務質(zhì)量。第三，關注細節(jié)管理。結(jié)合人崗責的制定，讓工作“無死角”，并定期組織人員到實訓場所、教室、宿舍樓等處巡查財務使用、水電和房屋情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。因此，東西湖職校的后勤管理服務隊伍的整體素質(zhì)有了較大提高，員工與師生的關系較為融洽，員工在育人工作中發(fā)揮著積極作用，傳遞著正能量。

三、加強建設，增強環(huán)境育人功效

中小學管理論文范文第4篇

（1）要有謙虛的態(tài)度。

學校管理者要具備冷靜、謙虛的態(tài)度，在工作中、生活中都不能浮躁、不能急功近利。不能認為向他人請教很丟面子。管理者需要聽取學生與教師的意見，多向他人請教，更有利于管理工作的開展，讓管理者的個人人格魅力盡顯，增強管理者的威信，樹立校長的良好形象。

（2）要具備寬闊的胸懷。

學校高層管理者在聽取他人意見的同時，不僅需要虛心接受他人的贊賞，還要多聽聽他人批評和反對的聲音，針對部分忠言逆耳的話語，管理者不應心生不滿、打擊報復。應感謝對方的熱情大膽、坦誠直率，管理者只有學會傾聽、多融入基層，才能夠了解到更多更真實的信息，聽到更多中肯的意見。

（3）要具備明辨是非的能力。

學校管理者要多聽聽他人意見，對于部分學生、教師、家長各說其詞的情況，管理者要學會根據(jù)實際情況明辨是非，不要好心辦壞事。這還應該具備獨特的思維、敏銳的眼光，用事實說話，通過客觀公正的態(tài)度來處理好每件事，對于事件所涉及人員的話語僅供參考，通過實際情況來正確、科學地解決問題。

二、對學校管理中傾聽管理的幾點思考

（1）創(chuàng)設良好的傾聽環(huán)境。

領導者在聽的過程中應該選擇一個適宜傾訴與傾聽的環(huán)境，因為環(huán)境對人的心理與聽覺都是有著極強影響力的，良好的環(huán)境不僅有利于管理者更好的傾聽，還有利于傾述者敞開心扉的講話，不會受到周圍嘈雜聲音的影響，傾述者和傾聽者都不會轉(zhuǎn)移注意力，以致整個雙向過程不會出現(xiàn)信息的缺損，只有選擇良好的傾聽環(huán)境，傾訴者才不會有威脅與壓迫感，才會敞開心扉地為傾聽者講述自己的煩惱、苦悶。

（2）在傾聽中適當提問。

當領導者與學生、教師溝通時，不能僅僅讓傾訴者獨自在旁傾訴，還應該適時給予反應、適當提問。在提問時不要選擇對方正激動的時候，待對方心情稍微平靜之時，即可提問，提問時語速要適中，不宜太快或者太慢，倘若是傾訴者誤解了某個問題，傾聽者也應該在其情緒稍微穩(wěn)定時為其解釋，所解釋的內(nèi)容最好具有一定的開放性，不要因為傾訴者誤解了某個問題就很激動地告訴傾訴者：“你錯了，怎么能這么認為，你這么想/這么做不對……”這樣反而會讓傾訴者對傾聽者產(chǎn)生不滿情緒。所以，領導在傾聽時也要學會選擇適宜的時機進行提問，提問時忌語速過快或過慢?？傊?，科學傾聽、科學提問，能夠提升傾聽效果和質(zhì)量。

（3）掌握傾聽技巧。

①回顧自己的傾聽習慣，是否有總是打斷對方說話，自己在此說個不停？是否存在當傾訴者在傾訴時，自己在旁一味地責備傾訴者？②傾聽者要學會適時閉嘴，不宜講話的氛圍里千萬別說話，耐心、仔細地傾聽講話者所講述的內(nèi)容。③用局外人公平、公正的思想態(tài)度來傾聽，消除自己對人對事的偏見。④倘若要發(fā)表言論，一定要讓傾聽者將想說的話語講完，不要過早地肯定某個事情或者還未弄清傾訴者的意圖就過早下結(jié)論。⑤對于傾訴者所講述的內(nèi)容，一定要學會抓重點。⑥對于傾訴者所講述內(nèi)容有疑問時，要選擇正確、適宜的時機。

（4）有效傾聽。

要成為一名優(yōu)秀的學校領導者，做好學校管理，首先就需要成為一名優(yōu)秀的傾聽者，并且在此過程中多與學生、教師談話，學校這個讀書育人的地方，最適宜的還是個性化、人性化的管理模式。管理者只有全面掌握了傾訴者所講述的信息，及時地聽取他人意見，并對接受的信息進行分析、證實、評估，作出正確的回應，掌握說話人的語氣、語調(diào)、表情等，在配合傾聽者的肢體動作、在傾聽時態(tài)度要冷靜，不可當成兒戲，要讓傾訴者將自己看成朋友，將自己的不滿與難處盡量訴說出來，只有這樣，才能實現(xiàn)有效傾聽，才能實現(xiàn)學校的有效管理。

三、結(jié)語

中小學管理論文范文第5篇

1.學生檔案信息應該具有豐富性

學生的檔案具有一定的實用性和方便性，能在需要的時候第一時間了解學生的信息，也能反映學生在學校期間的成長過程和情況。以前，我們收集到學生的基本信息就是靜態(tài)的信息，根本不能反映學生受教育后的素質(zhì)水平發(fā)生怎樣的變化，實用性不高。如果能從實用性角度收集學生檔案的信息，就會創(chuàng)新傳統(tǒng)檔案管理方式，使學生檔案里的內(nèi)容更豐富。

2.學生信息檔案信息應該表現(xiàn)出多樣性和豐富性

所謂具有多樣性，就是使用多種數(shù)據(jù)真實反映出學生的成長基本情況。目前，我國已經(jīng)有比較完備的管理系統(tǒng)可以有效記載學生相關的靜態(tài)信息和數(shù)據(jù)，同時能拓展記載學生成長信息基本情況，更加方便。我們必須使用影像記錄等有效手段，將學生多方面成長信息同時記載和記錄，這樣不但有利于樹立學生的自信心，而且能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值，對于建設學校教學資源和展現(xiàn)教學水平都起著促進作用。

3.學生檔案信息服務應該具有靈活性

所謂靈活性，就是需要使用現(xiàn)代檔案管理方式，重新進行審理檔案管理規(guī)定內(nèi)容，實現(xiàn)檔案管理方式的不斷創(chuàng)新。既要有利于學生發(fā)展，又要在不損害學生權益信息提取的同時，做到靈活利用，真正達到服務學生和服務社會的目的。

二、中職學校學生檔案管理創(chuàng)新措施

1.做好原始材料檔案管理工作

不管是企業(yè)人事管理還是學生檔案管理，都應該遵守檔案管理條例，從無到有和從簡單到復雜的工作程序。從形成來說，基本都是從最初的建立和逐漸收集信息最終發(fā)展成為比較完整的檔案資料管理；從管理來說，隨著信息資料不斷豐富和管理細節(jié)增加等，整體工作量隨之增加。做好最初的材料收集和管理是非常重要的環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)新檔案管理模式

當前我國就業(yè)形勢嚴峻，中職學校學生的檔案管理工作需要具有一定的超前性，檔案資料在學生就業(yè)中具有特殊作用，我們需要改變以前畢業(yè)生離開學校后再整理檔案的管理方式，從學生進入學校后就開始著手準備建檔工作，以免因臨時需要卻大費周章尋找，造成學生信息基本情況不完備和不準確等情況。在檔案流轉(zhuǎn)的整個程序中，應該建立一套比較完善的學生檔案管理系統(tǒng)，保證學生檔案資料具有完整性。在檔案材料收集和整體過程中，檔案管理人員應該及時更新學生的最新情況，及時收集各部門有關學生的最新動態(tài)，有關學生的入黨和獎懲情況等重要信息，做到及時歸檔，使學生檔案具有科學性和準確性，并且保證學生檔案保持最新狀態(tài)，真正加強中職學校學生檔案管理工作。

3.實現(xiàn)網(wǎng)絡化檔案管理

當前，我國一直在追求無紙化辦公，當然無紙化辦公應該進入到學生檔案管理中。各學校應該將計算機作為輔助工具，利用檔案數(shù)字化管理學生檔案，在具體操作過程中，應該建立相關檔案網(wǎng)站或者網(wǎng)頁，加強電子文件的管理和歸檔等情況，在網(wǎng)絡上實現(xiàn)歸檔和檢查，保障檔案信息的唯一性和準確性，防止因同名同姓等情況造成檔案信息混亂情況。與此同時，還應該規(guī)范管理學生檔案中的最初材料的內(nèi)容、形式、格式等要求，利用當前先進設備和技術，將每屆學生的信息輸入到計算機中，建立學生檔案管理數(shù)據(jù)庫，使紙質(zhì)檔案和電子檔案相結(jié)合，綜合管理學生檔案。

4.構建檔案管理反饋系統(tǒng)

及時準確地反映出畢業(yè)生的基本信息，根據(jù)已經(jīng)畢業(yè)的學生反映出的基本情況和了解用人單位所需的專業(yè)人才的標準，進行研究和商討，及時調(diào)整學校招生計劃、設置專業(yè)、計劃教學、教學方式等，使學生能夠適應人才市場的需求，提高學生的基本技能和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語