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幼兒教師讀書心得范文第1篇

2、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

3、讓讀書成為習(xí)慣，讓勤奮體現(xiàn)在收貨上，讓成長體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

4、尊重，讓幼兒的心靈走向自由；激勵(lì)，讓性命用心互動(dòng)；開放，讓人人收獲精彩。

5、廣積不如教子，投資宜重教育。

幼兒教師讀書心得范文第2篇

摘 要：讓幼兒愛上閱讀，對幼兒的健康成長有著深遠(yuǎn)影響。文章分析幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)存在的問題，并從教師與家長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流、注重豐富幼兒的閱讀形式、注重優(yōu)化幼兒的閱讀條件等方面，研究提高幼兒早期閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：家園共育；早期閱讀；閱讀能力；幼兒；興趣

中圖分類號：G421；G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0050-01

書籍是人類思想的寶庫，讀書是獲得多方面知識的最重要手段。讓幼兒真正愛上閱讀，認(rèn)識到閱讀的重要價(jià)值，這對幼兒的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，部分家長及部分幼兒教師未能認(rèn)識到幼兒早期閱讀的重要價(jià)值，忽視培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，導(dǎo)致部分幼兒閱讀能力較低，閱讀興趣不高。下面，分析幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)存在的問題，并探索提高幼兒早期閱讀能力的策略。

一、家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)存在的問題

（1）認(rèn)識不足。當(dāng)前，部分家長及部分幼兒教師未能認(rèn)識到幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，認(rèn)為閱讀對幼兒而言存在一定難度。這樣一來，有些幼兒教師在實(shí)際教學(xué)工作中忽視閱讀的價(jià)值，不重視積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。孩子回到家里，部分家長也不注重引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。長此以往，幼兒的早期閱讀能力自然難以得到有效提高。

（2）缺乏閱讀環(huán)境。一些幼兒園雖然設(shè)置專門的閱讀區(qū)域，但利用效果卻并不理想。有的幼兒教師既沒有查看幼兒的閱讀情況，也沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。還有一些幼兒園設(shè)置的閱讀區(qū)與活動(dòng)區(qū)距離較近，導(dǎo)致幼兒在閱讀過程中受到較多干擾。對于家庭而言，很多家長沒有為幼兒創(chuàng)造安靜舒適的閱讀環(huán)境。在幼兒閱讀過程中，有的家長甚至看電視、玩游戲，嚴(yán)重干擾幼兒的閱讀活動(dòng)，分散幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒閱讀興趣較低。

（3）閱讀形式單一。部分家長及部分幼兒教師雖然認(rèn)識到早期閱讀的重要意義，但開展閱讀活動(dòng)的形式卻極為單一。例如，單純讓幼兒自主閱讀書籍，既不進(jìn)行相應(yīng)的拓展講解，也沒有保證閱讀的趣味性。這樣，導(dǎo)致很多幼兒雖然也在閱讀，卻難以理解其中含義，閱讀的收獲不大。

二、家園共育視野下提高幼兒早期閱讀能力的策略

（1）幼兒教師與家長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流。幼兒教師與家長應(yīng)當(dāng)多溝通、勤交流，這樣才能形成良好的關(guān)系，通^家園共育不斷提高幼兒的早期閱讀能力。幼兒教師要深刻認(rèn)識到家園共育的重要性，在幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)過程中注重改變工作態(tài)度，充分尊重家長，并且積極與家長進(jìn)行友好的溝通。要通過交流，了解幼兒的閱讀情況，并且讓家長做好相關(guān)的記錄，比如幼兒在家閱讀的時(shí)間、閱讀的書籍內(nèi)容、閱讀的興趣。而家長則要不斷提高個(gè)人思想道德修養(yǎng)，并就幼兒的閱讀情況等與教師進(jìn)行充分溝通。這樣一來，幼兒教師與家長之間就形成緊密的合作關(guān)系，幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)工作就可以順利地開展。

（2）注重豐富幼兒的閱讀形式。在傳統(tǒng)的幼兒早期閱讀活動(dòng)中，很多幼兒教師負(fù)責(zé)為幼兒選擇固定的圖書，并且進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。這種方式雖然可以幫助幼兒提高閱讀能力，但閱讀方式過于單一，很多幼兒的閱讀興趣難以得到提高。為了牢牢吸引幼兒的注意力，幼兒教師可以對閱讀形式進(jìn)行靈活的調(diào)整。例如，針對書中的相關(guān)內(nèi)容，教師可以為幼兒挑選一些積極、向上的動(dòng)畫片。在幼兒進(jìn)行閱讀之前，教師可引導(dǎo)幼兒先觀看一段時(shí)間的動(dòng)畫片，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。之后，教師可以提出相關(guān)問題，比如問幼兒在動(dòng)畫片中看到了什么、還想知道什么，然后告訴幼兒：這些感興趣的內(nèi)容都可以在書中獲得。這樣一來，幼兒對于閱讀的興趣就會更為濃厚，閱讀能力也會顯著提高。

（3）注重優(yōu)化幼兒的閱讀條件。很多幼兒園的閱讀條件需要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，以滿足幼兒的閱讀需求。有些幼兒園雖然有較好的閱讀區(qū)域，但書籍更新速度較慢，很多書籍過于陳舊。因此，幼兒園需要定期對書籍進(jìn)行更換，要依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)與閱讀要求，多選擇一些適合幼兒閱讀的具有生動(dòng)性、趣味性的書籍。同時(shí)，幼兒園需要保證閱讀環(huán)境的安靜、整潔，盡量避免幼兒受到干擾，還要保證閱讀環(huán)境的光照及通風(fēng)，這樣才能避免幼兒在閱讀過程中出現(xiàn)其他的身體問題。此外，幼兒教師需要做好閱讀引導(dǎo)工作，要多對幼兒的閱讀活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，比如定期組織“故事會”，讓幼兒交流讀書心得，以營造良好的閱讀氛圍，提高幼兒的閱讀興趣。

三、結(jié)束語

閱讀是幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識的主要方法，更是促進(jìn)幼兒健康成長的主要手段。對于幼兒而言，閱讀能力極為重要，這不僅是幼兒需要具備的基本能力，更是幼兒提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵因素。但是，部分家長和部分幼兒教師未能認(rèn)識到幼兒早期閱讀的重要意義，忽視對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。本文分析家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)存在的問題，并從幼兒教師與家長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流、注重豐富幼兒的閱讀形式、注重優(yōu)化幼兒的閱讀條件等方面，研究提高幼兒早期閱讀能力的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]何東云.家園共育視野下早期閱讀活動(dòng)的教師角色定位[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2016（04）.

[2]張艷.關(guān)于幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)策略研究――基于錢伯斯閱讀循環(huán)圈的視角[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）.

幼兒教師讀書心得范文第3篇

  幼兒園老師培訓(xùn)心得1

  次在河西培訓(xùn)了八天，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”認(rèn)識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

  我們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識，知道主題的展開有:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”,更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。

  通過學(xué)習(xí)，我們清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護(hù)著!

  通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

  總的來說，我非常感謝園方領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，尤其是王進(jìn)老師為了我們一再的奔波，處處為老師著想，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!

  幼兒園老師培訓(xùn)心得2

  教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會：

  一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

  教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

  (1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

  (2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

  三、教師要有敬業(yè)精神。

  能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

  四、力求成功教育。

  成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

  成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

  幼兒園老師培訓(xùn)心得3

  轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

  一、讀書，幼師生命成長的必須

  在培訓(xùn)過程中，老師們扎實(shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是徐老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

  二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

  三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

幼兒教師讀書心得范文第4篇

  幼兒園老師培訓(xùn)心得1

  本學(xué)期的新教師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進(jìn)行了新教師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過新教師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來講吧。

  活動(dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了徐老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合徐老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)徐老師在說到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是2018~2021的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗(yàn)證的時(shí)候雖然x老師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有接受。所以對于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來對保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說明。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說用牛奶盒來說明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>

  在看了徐老師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思考著一個(gè)問題。因?yàn)樵谛炖蠋煶鍪舅幍臅r(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因?yàn)閺耐獗戆b上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們在藥水和量杯之間進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。

  這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的復(fù)雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了"克"就是重量的意思，并且還具體說明了"克"前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探索和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了"克"的意思。

  當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。比如剛開始時(shí)對孩子們提出的"101"我就沒有一個(gè)很好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說明，所以給予孩子們的自由探索發(fā)現(xiàn)甚少，基本都是由我自己在發(fā)現(xiàn)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發(fā)言機(jī)會也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。相信通過下學(xué)期的新教師培訓(xùn)，我會進(jìn)步的更快

  幼兒園老師培訓(xùn)心得2

  轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

  一、讀書，幼師生命成長的必須

  在培訓(xùn)過程中，老師們扎實(shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

  二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

  德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

  三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

  甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細(xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

  這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  幼兒園老師培訓(xùn)心得3

  莫源秋說：“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全?！辈粌H幼兒需要教師的愛，教師對幼兒的愛同樣有一種深深地渴求。幼兒在教師愛的包圍中體驗(yàn)著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福和快樂！

  一、要關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子

  教師的愛是一種重要的教育力量，是幼兒健康成長的前提，只有關(guān)心愛護(hù)幼兒，才能了解幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并接納他們的一切。我們班有一個(gè)內(nèi)向的男孩，內(nèi)向、不與老師小朋友交流，其他孩子在玩，他卻只是低個(gè)頭，站在原地一動(dòng)不動(dòng)。在我與孩子的家長溝通后，得知平時(shí)父母種蔬菜比較忙，孩子在家大多都是一個(gè)人玩，或者看動(dòng)畫片，孩子缺少父母的關(guān)愛，為此，我也經(jīng)常和他談心，和他做朋友，讓其他孩子邀請他一起做游戲，平時(shí)上課的時(shí)候在全班面前表揚(yáng)他做的好的'地方，慢慢的這個(gè)孩子膽子大了，上課舉手發(fā)言的次數(shù)多了，玩游戲的時(shí)候，他會主動(dòng)和其他孩子一起玩，現(xiàn)在的他活潑開朗的多了。這讓我懂得了老師的愛對孩子的健康成長有著舉足輕重的影響，我們要付出所有的愛，讓每個(gè)孩子在老師愛的溫暖下茁壯成長，時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的愛。

  二、尊重每個(gè)幼兒

  孩子們雖然還小，但他們都是獨(dú)立的人，他們的有思想、有情感、有意志，他們有許多不同于我們成人的特點(diǎn)和需要，他們需要我們的尊重、關(guān)心和愛護(hù)。尊重就是讓孩子對自己充滿自信，相信

  自己有能力做出正確的選擇。就是要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把幼兒看做是一個(gè)發(fā)展中的有獨(dú)立意識、獨(dú)立人格的個(gè)體。我們老師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的理解、尊重，幼兒感知之后心里需求就會得到滿足，身心和智力就可能得到發(fā)展。

  三、平等對待每個(gè)幼兒

  孩子的內(nèi)心是很敏感的，每個(gè)孩子都渴望得到教師的關(guān)注，希望老師表揚(yáng)他。教師心中的天平不應(yīng)有任何的傾斜，每個(gè)孩子在我們心中的份量都應(yīng)該是一樣重的。我會經(jīng)常區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，教他點(diǎn)數(shù)玩具，從最基礎(chǔ)的畫圈開始教他，有時(shí)小朋友也會叫他畫畫，表揚(yáng)他細(xì)微的進(jìn)步。慢慢的他會照著其他孩子那樣畫了，看到作業(yè)本也不再是個(gè)大哭臉了，現(xiàn)在的他還會關(guān)心幫助別人，看到孩子的進(jìn)步，孩子的父母也愿意配合我們的工作了，這讓我非常的欣慰。讓每個(gè)孩子得到一視同仁的愛，讓孩子的心靈綻放出絢爛的色彩！

  四、做個(gè)有魅力的老師

  哪位老師不想贏得幼兒的喜愛，可是我們是否有想過如何做孩子才會更喜愛我們呢？其實(shí)，孩子們喜歡的是那些對他們友善，熱情，溫柔，尊重他們，樂意和他們一起玩耍，給予他們自主自由權(quán)利的教師。想幼兒愛我們，那么我們首先應(yīng)該讓幼兒感受到你對他的喜愛，你對他的關(guān)愛，讓幼兒對你產(chǎn)生安全感。

  老師們，讓我們用我們的“心”去理解孩子，用我們的“行”體現(xiàn)尊重孩子。把老師高高在上的架子放下，用心與幼兒交流，尊重幼兒的想法、說法、做法，給幼兒安全感、歸屬感、信任感，他們才會真心愛我們。讓他們在愛的氛圍里快樂成長，這才能真正走進(jìn)幼兒的心靈。從現(xiàn)在起，我要努力讓自己成為讓孩子喜愛的魅力教師！

幼兒園老師培訓(xùn)心得4   通過這次培訓(xùn)，我不但學(xué)習(xí)了很多東西，而且也使我深刻認(rèn)識到自己的許多不足之處。

幼兒教師讀書心得范文第5篇

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒教師有“參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育研究活動(dòng)”的職責(zé)。實(shí)踐表明，幼兒園教研活動(dòng)正是為促進(jìn)教師專業(yè)成長而創(chuàng)設(shè)的重要學(xué)習(xí)平臺。但是在幼兒教育改革背景下的今天，教師的教研活動(dòng)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，我們發(fā)現(xiàn)教師的積極性、參與性不強(qiáng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)效果欠理想，并不能很好地助推教師專業(yè)成長。經(jīng)過多年的實(shí)踐，可以從以下幾方面加以思考：

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)，有利于調(diào)動(dòng)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

彼得?圣吉將學(xué)習(xí)型組織定義為：通過彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛而建立起來的一種符合人性的、有機(jī)的、扁平化的組織。他認(rèn)為在有組織的團(tuán)隊(duì)中，學(xué)習(xí)向更復(fù)雜的共享性的水平推進(jìn)。

教師的專業(yè)活動(dòng)大都看重老師的個(gè)人表現(xiàn)，而較少存在教師團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)和相互依賴。但事實(shí)上在學(xué)習(xí)型組織中進(jìn)行的學(xué)習(xí)是非常社會性的，人們在工作時(shí)為實(shí)現(xiàn)明確的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，個(gè)人幫助別人學(xué)習(xí)，集體在相互作用的狀況中學(xué)習(xí)。這樣透過教師間的相互對話，使個(gè)人的思想在團(tuán)隊(duì)中相互交流、相互激蕩、相互碰撞和彼此影響，從而產(chǎn)生新的見解。

如，“學(xué)習(xí)型”的教研團(tuán)隊(duì)常會進(jìn)行有主題的“聊天”：教師利用課間、課余時(shí)間，三五成群自由組合，圍繞一天的教學(xué)實(shí)際來“聊”。在“聊天”中澄清許多原本模糊不清的觀點(diǎn)，激發(fā)很多意想不到的點(diǎn)子。在“聊天”中，能充分調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在潛能，主動(dòng)展示自我，加強(qiáng)了教師與教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，共同成長。又如，利用教研團(tuán)隊(duì)這一陣地，進(jìn)行熱點(diǎn)討論。每次活動(dòng)前，先整理并提出議題，全組教師圍繞議題，搜集資料，尋找支撐，提煉觀點(diǎn)，這樣有力地促進(jìn)了教師對問題的關(guān)注、提煉和思考，并能以小見大，對教育的思考向廣度和深度延伸發(fā)展。

二、優(yōu)化教研活動(dòng)形式，有利于突顯教師專業(yè)成長的主體地位

教研活動(dòng)的形式既能強(qiáng)化也能抑制教師的主體性。有些幼兒園在教研活動(dòng)中由于缺少了教師主動(dòng)、自主參與的空間與時(shí)間，也就壓抑和扼殺了教師專業(yè)成長的主體性。為了不斷更新教師的教育觀念、提高教育能力、轉(zhuǎn)變教育行為，幼兒園應(yīng)主動(dòng)搭建平臺，通過多種形式的教研活動(dòng)為教師營造更好的成長環(huán)境。

（一）名師引路，聯(lián)動(dòng)成長

充分利用幼兒園內(nèi)骨干教師的力量，指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長與發(fā)展，是普遍、最經(jīng)濟(jì)有效的方式。如一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，很多具體的方法不是從書本上能夠找到的，是通過老教師多年的經(jīng)驗(yàn)積累而形成的一套行之有效的方法。而青年教師面對幼兒細(xì)致的一日常規(guī)卻不知從何做起，摸不著頭腦。在教研活動(dòng)中，名師言傳身教，幫助青年教師很快掌握了對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的具體方法，提高了幼兒常規(guī)管理水平。另一方面，也促使名師不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升經(jīng)驗(yàn)，從而相提相攜，和諧共進(jìn)。

（二）書籍分享，穩(wěn)步成長

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一?！彼ㄗh教師“讀書、讀書、再讀書”。確實(shí)，教師要讀書才能發(fā)展，而幼兒教師的群體特征更決定他們必須讀書，并在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐、反思和寫作，學(xué)以致用，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。通過自行閱讀教育教學(xué)專著和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新手教師作為中心發(fā)言人輪流交流閱讀心得，名師點(diǎn)評交流成效。這樣的教研活動(dòng)涵養(yǎng)了教師的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)發(fā)展。

（三）搭建平臺，激勵(lì)成長

隨著第二次“幼兒教育三年行動(dòng)”政策的出臺，提供了更多讓幼兒教師展示自我的平臺。為了營造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，變以往公開課的指派式為自薦式，將開課的任務(wù)要求告知教師，讓教師自愿報(bào)名參加，調(diào)動(dòng)了自薦教師的開課積極性，避免了因指派式而產(chǎn)生的抵觸情緒。教師把這些機(jī)會當(dāng)作挑戰(zhàn)自己，展示自我，激勵(lì)自我的平臺，逐漸樹立“我要鍛煉，我要發(fā)展”的自覺意識。

（四）分層教研，個(gè)性成長

幼兒園的管理者要根據(jù)老師的能力，把教師分為不同的層次：骨干型 、新手型、名師型等。根據(jù)教師不同發(fā)展層次，制定出不同的教研活動(dòng)的模式，還要多提供一些供不同發(fā)展層次的教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而更好尊重和保護(hù)教師的教學(xué)研究積極性和創(chuàng)造性，張揚(yáng)他們個(gè)性與特長，幫助他們贏得了自己的一片教研天地。

三、重視教研工作管理，有利于保障教師專業(yè)成長的支持環(huán)境

（一）發(fā)揮園長的引領(lǐng)示范作用

在《幼兒園園長職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“重視園長在教師專業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)作用?！比绾伟l(fā)揮園長的引領(lǐng)作用？塔普斯科特說：“未來的領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)?！币员緢@為例，業(yè)務(wù)園長打破了傳統(tǒng)的“園長講，老師聽”的教研模式，開展“參與式的教學(xué)具制作研討活動(dòng)”“區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場探討活動(dòng)”“關(guān)鍵事件分析”等教研活動(dòng)。通過教研活動(dòng)給予教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助教師把新的教研理念運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，從而提高教師的專業(yè)能力。

（二）運(yùn)用不同的“激勵(lì)機(jī)制”

激勵(lì)具有長效增力的作用，管理者應(yīng)善于針對每一位教師的特點(diǎn)與特長為其創(chuàng)設(shè)“自我實(shí)現(xiàn)”的機(jī)會與條件，并尊重、肯定、鼓勵(lì)教師在教研實(shí)踐中取得點(diǎn)滴成果。善于運(yùn)用不同的激勵(lì)方法，如“優(yōu)勢激勵(lì)法”“競爭激勵(lì)法”“成果激勵(lì)法”等，滿足教師高層次的需要，使教師感到自己存在價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)提高教師自身素質(zhì)與保教工作質(zhì)量之目的。

（三）e極推廣教研成果

正確認(rèn)識教研成果的價(jià)值是十分必要的。在開展新教研課題時(shí)，我們應(yīng)該將前一階段的教研成果運(yùn)用到新課題研究中，將教師觀念與行為上的變化，轉(zhuǎn)化成為教師們自覺的行動(dòng)，不斷提升專業(yè)水平。