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班主任班級管理技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中 班主任 班級管理 問題 技巧

學(xué)校作為教書育人的重要場所，對于學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展都具有十分重要的影響，因此只有具有良好的班級秩序才有利于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。班級作為學(xué)校管理中的重要組織單位，班級的氛圍是否和諧對于學(xué)生的世界觀、認(rèn)識觀和價(jià)值觀的形成具有十分重要的影響。在班級生活之中，班主任發(fā)揮著十分重要的作用，不僅是學(xué)習(xí)上的督促還是生活上的關(guān)心，因此正是處于青春叛逆期的學(xué)生對班主任來說，無疑是一個(gè)巨大的提高站，因此班級管理技巧的掌握十分必要。

1.現(xiàn)今初中班主任班級管理存在的問題

1.1管理工作中班主任占有絕對主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的初中班主任管理過程中，班主任在課堂教學(xué)過程中是決定的組織者，在班級管理過程中則決對的組織者和管理者，而學(xué)生無論是在課堂上還是班級生活中只是處于一種被動接受的狀態(tài)，班主任在班級中所說的每一句話都像“圣旨”一樣，再加上傳統(tǒng)的“尊師重道”的觀念的影響，使得學(xué)生對于教師存在一種敬畏的態(tài)度，因此不敢公開發(fā)表自己的意見和建議，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新性思維和主觀能動性的發(fā)展受到了很大的限制。

1.2班主任在管理中沒有做好自己的定位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響使得教師在無形之中向?qū)W生傳了一種“不可侵犯”的意識，也就是教師在實(shí)際教學(xué)過程中具有十分崇高的地位，學(xué)生只可以尊敬，卻不可以有任何的反駁，因此導(dǎo)致了教師認(rèn)為與學(xué)生交流是一種“掉份兒”和喪失教師尊嚴(yán)的行為。因此，在遇到學(xué)生在班級中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者做一些負(fù)面的行為時(shí)，不會追根溯源，只是嚴(yán)厲的批評，而學(xué)生可能是不會反駁，但是在事后不但不會改正而且還會對老師產(chǎn)生怨恨情緒，進(jìn)而不配教師的課堂教學(xué)和班級管理，因此對于課堂效率產(chǎn)生十分消極的影響。

2.初中班主任班級管理技巧分析

2.1關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的生活環(huán)境

作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，在班級管理過程中除了需要管理好班級秩序，還需要處理好班級內(nèi)部學(xué)習(xí)環(huán)境之中所存在的復(fù)雜關(guān)系，同時(shí)班主任還要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)生家長之間所存在的密不可分的關(guān)系。班主任需要拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而為良好的班級管理提供重要的保障。但是如果班主任只是片面性的與學(xué)生進(jìn)行班級管理方面的交流，就會影響班級管理有效性，因此，班主任需要定期的或者是不定期的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)來對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評估，一旦出現(xiàn)負(fù)面因素，以便于及時(shí)的解決；另一方面則是因?yàn)橐恍┘议L在意識上仍然存在著只要把孩子交給老師，自己就可以不用管了。這種認(rèn)識是不正確的，因此班主任需要及時(shí)與家長溝通，進(jìn)而讓家長轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識觀念，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康和全面性的發(fā)展。

2.2通過與家長的溝通與交流，形成合力

俗話說：父母是孩子的第一任老師，由此可見父母的教育對于孩子具有十分重要的作用，因此班主任除了需要做好班級管理工作之外，還需要與家長多交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育相配合的狀態(tài)，此外教師還要與家長進(jìn)行溝通，或者讓家長能夠定期的來到學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)思想、教學(xué)理念，進(jìn)而讓假證能夠最大程度的配合學(xué)校的工作，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提高。班主任還需要轉(zhuǎn)變家長“恨鐵不成鋼”的情緒，減少對學(xué)生的打罵，轉(zhuǎn)為更加科學(xué)的教育孩子，同時(shí)家長還要與孩子多進(jìn)行交流，了解孩子內(nèi)心中的想法，對癥下藥，選擇最為科學(xué)合理的教育方式，進(jìn)而為學(xué)生減輕心理壓力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值心理；班主任還需要與家長形成合力，育方式，餐區(qū)鼓勵(lì)的方式來提高學(xué)生積極性，同時(shí)還需要用相對溫和的思想教育代替過去的“棍棒出真知”，讓學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校中都感受到無盡的溫暖，有利于學(xué)生積極向上的心理形成，進(jìn)而提高班主任班級管理水平和效率，保證孩子健康快樂成長。

2.3轉(zhuǎn)變教育方式，建立平等和諧的師生關(guān)系

新課標(biāo)改革更加注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維和主觀能動性的培養(yǎng)，因此在實(shí)際的班級管理中班主任與需要轉(zhuǎn)變自己的角色位置。在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任處以一種絕對權(quán)威的位置，因此學(xué)生對于班主任存在著一種敬畏的心態(tài)，因此教師與學(xué)生之間的距離不斷加大，再加上初中生的叛逆心理非常嚴(yán)重，因此學(xué)生在內(nèi)心中更加希望有一個(gè)能夠彼此尊重和知冷知熱的長輩來對其進(jìn)行關(guān)心和理解。因此，班主任在實(shí)際的班級管理中，要掌握正確的技巧，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“尊師重道”的意識，做到尊重學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系。例如，班主任在上課之后，可以不用立即離開教室，而是做下來以一個(gè)“朋友”的身份來與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生減小與教師的距離感，進(jìn)而了解到學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的困惑，了解學(xué)生的具體心理發(fā)展和實(shí)際的性格特點(diǎn)，提出更加具有針對性的教學(xué)方式。例如，班級里面的小明，最近上課總是走神，回答問題反應(yīng)慢，成績也在不斷的下降，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)其問題，通過與小明的朋友、小明的家長以及小明自己的交流中，了解小明最近在生活、學(xué)習(xí)或者是心理上發(fā)生的變化，進(jìn)而分析小明出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因，進(jìn)而提出更加具有針對性的解決方式，但是這些的前提都是讓學(xué)生信任教師。

結(jié)語

作為一名班主任，不僅有傳授知識的責(zé)任，還肩負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及辨別是非的能力，因此在日常的班級管理過程中要嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的榜樣。但是班級管理不是就是單純的“管”就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它還需要班主任了解學(xué)生的心理，掌握科學(xué)的班級管理技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對學(xué)生的具體情況做出更加具有針對性的班級管理，進(jìn)而在提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]朱慧麗.高校教師的師德與師愛[J].當(dāng)代教育論壇（管理版），2010（03）.

班主任班級管理技巧范文第2篇

魅力，按字典上的解釋是：“吸引人的力量”，說一個(gè)人很有魅力，不僅指他的外部形象優(yōu)美，更主要的是他的內(nèi)在品質(zhì)厚重，具有很強(qiáng)的感召力和親和力，這厚重里面還應(yīng)包括德高和技高兩方面。德高令人尊敬，使人們愿意與之接近；技高令人佩服，使人們樂意向他學(xué)習(xí)。對于班主任的魅力，我是這樣理解的：學(xué)高為師，身正為范。班主任首先是教師，具有較高的知識儲備量，尤其對自己所任教的學(xué)科，能夠做到，學(xué)生詢問時(shí)科學(xué)地順利地解答問題，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙，向?qū)W生授課時(shí)能夠厚積薄發(fā)，舉一反三，深入淺出地把知識傳授給學(xué)生；階段性評估能夠做到效果顯著，名列前茅。當(dāng)然，業(yè)務(wù)精湛只是有魅力的一方面，學(xué)生佩服你不一定都愿意接近你親近你，更需要的是品德高尚，具有較強(qiáng)的責(zé)任心、仁愛心、寬容心，尤其是努力培養(yǎng)自己喜歡學(xué)生的好心情。每當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我都主動幫助學(xué)生解決問題。例如：有的學(xué)生之間鬧矛盾或者不按時(shí)交作業(yè)，我都耐心地給他們講道理，批評中含有表揚(yáng)，表揚(yáng)里帶有批評。有的學(xué)生生病了，我就親自帶學(xué)生到學(xué)校附近醫(yī)院就醫(yī)，并倒茶送水服侍學(xué)生喝藥，學(xué)生的頭疼發(fā)熱好了，他們的家長才知道，家長和學(xué)生都愿意接近我，親近我。每當(dāng)早晨走進(jìn)教室，都有一大堆的事情要做：打掃衛(wèi)生，安排學(xué)生早讀，收發(fā)作業(yè)，處理學(xué)生糾紛等等，這時(shí)看著學(xué)生確實(shí)煩心。這時(shí)我就告訴自己，我是多么幸福?。∫淮笤缙饋砦揖湍軌蜃哌M(jìn)天真活潑的孩子們中間，這就等于你走進(jìn)了百花盛開的大花園，走進(jìn)了安徒生的童話世界，我多么幸福??！很多人的工作面對的都是安靜的環(huán)境或沒有感情的物品，或機(jī)械性的操作，而我每天接觸的是一群生龍活虎的孩子，他們的臉龐像花朵一樣讓我愉快，他們的思想像閃爍的火花使我新潮激昂。這樣想著想著我的心情就無比高興，我在處理一些班級雜務(wù)時(shí)就充滿了信心，充滿了熱情，連我走起路來都格外地輕松愉快有勁頭。學(xué)生也就特別愿意和我接觸，特別高興和我一起討論問題、解決問題，特別愿意接受我的教育與管理。由于我在處理學(xué)生的日常事務(wù)時(shí)總是嚴(yán)厲中飽含寬容和關(guān)愛，關(guān)愛里帶著原則和認(rèn)真，所以，我在教育教學(xué)和教育管理中若有哪些疏漏和不當(dāng)，學(xué)生和家長都能自然地理解和包容。如：一次課前，我安排好班里的雜事回到辦公室準(zhǔn)備上午第四節(jié)的語文課，突然接到女兒在學(xué)校打電話讓我去換衣服，當(dāng)時(shí)正值隆冬，孩子尿褲子了，情急之下，我騎上電動車就回家拿東西送到學(xué)校去，由于路途遠(yuǎn)，回來時(shí)上午第四節(jié)已快下課了，我進(jìn)班先給全體學(xué)生做檢討，我說：“同學(xué)們，對不起，剛才去女兒學(xué)校了一趟，耽誤了給同學(xué)們上課，實(shí)在對不起！”這時(shí)我們的班長站起來平靜地說：“老師，沒關(guān)系，我們都在讀書背書，沒有搗亂?！?/p>

我雖然談了很多關(guān)于教師的人格魅力與教育管理的關(guān)系，但并不說明我本人就具有了很高的人格魅力，我會在今后的教育管理中不斷努力，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高我的人格魅力，更好地做好教育教學(xué)工作，為黨和人民的教育事業(yè)盡我的微薄之力。

二、班主任的管理技巧與教育教學(xué)工作

班主任班級管理技巧范文第3篇

一、班干部選拔任用技巧

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個(gè)工作做得好，以后的工作會得心應(yīng)手。這項(xiàng)工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。

1.民主選舉法?，F(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高年級學(xué)生更是如此。但是班干部的民主選舉，并不是班主任完全放手不管，而是盡到班主任的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個(gè)新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動員工作。

2.特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，例如，幫助某后進(jìn)生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任一個(gè)人說了算，應(yīng)該事先與班委會成員交換意見，征得他們同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過班委會進(jìn)行委任。

3.輪流“執(zhí)政”法。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當(dāng)，容易造成班級的混亂。

二、違規(guī)違紀(jì)處罰技巧

處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因?yàn)?，第一，“人”并不是完全自覺的（許多人不承認(rèn)這一點(diǎn)），對青少年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯(cuò)誤，自我并沒有認(rèn)識到是犯了錯(cuò)誤，只是客觀給予反饋后，才知道自己犯了錯(cuò)誤。對學(xué)生來說，這個(gè)客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒學(xué)生下次不犯同類錯(cuò)誤，處罰是必須的。但是，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護(hù)措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。

處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。

特別要指出的是現(xiàn)在部分班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。

處罰手段是班級管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅達(dá)不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.適度。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則會產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又達(dá)不到警示的效果。

適度同時(shí)有另一層含義，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。

2.及時(shí)。含意是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時(shí)處理。因?yàn)椋瑢W(xué)生犯錯(cuò)誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時(shí)班主任如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，班主任不及時(shí)處理，拖了很長時(shí)間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認(rèn)為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時(shí)間再處理，學(xué)生對自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

3.公正。班主任對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。

4.情感。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。

不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn)，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決摒棄。

三、班主任贊美表揚(yáng)技巧

表揚(yáng)是教育最主要的也是最有效的手段。表揚(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。但是許多班主任對學(xué)生的表揚(yáng)太少，好像教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚(yáng)手法單調(diào)，效果沒有達(dá)到最佳。班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚(yáng)”，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表揚(yáng)；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，也可以表揚(yáng)。表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。

表揚(yáng)應(yīng)實(shí)事求是。班主任對學(xué)生的表揚(yáng)，既不能夸大，也不能要縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。表揚(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任應(yīng)該給予適時(shí)適度的表揚(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)?，開始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表揚(yáng)是非常好的方法。如果一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)生回答，回答出來了，教師便及時(shí)給予表揚(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒有值得表揚(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。例如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)會起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑挘瑢W(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表揚(yáng)的契機(jī)。所以說，一句表揚(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。

1.口頭表揚(yáng)。這是班主任經(jīng)常用的表揚(yáng)方法―――站在講臺前，說起某某學(xué)生，做了什么好事，取得了什么成績，然后說我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)之類的話。這種表揚(yáng)方式簡單方便，但有些單調(diào)，激勵(lì)效果沒有達(dá)到最佳。班主任應(yīng)該探索更多更新穎的表揚(yáng)學(xué)生的方式方法，以取得更好的效果。

2.歌聲表揚(yáng)。除了口頭表揚(yáng)，還可以用歌聲表揚(yáng)。如果班主任歌喉嘹亮，可以選一首歌獻(xiàn)給被表揚(yáng)的學(xué)生。如果班主任五音不全，羞于開口，可以組織全班同學(xué)共唱一首獻(xiàn)這位取得好成績的同學(xué)。歌聲加上掌聲，其激勵(lì)作用會更強(qiáng)。這種方法對于外向型學(xué)生更有效。

3.喜報(bào)表揚(yáng)。學(xué)生給家長爭氣是他們最自豪的事。如果班里某位學(xué)生做了好事，取得了好成績，班主任或是班干部寫封表揚(yáng)信，寄到學(xué)生家里，家長會臉上有光，家庭氣氛會更加和諧，學(xué)生會受到更大鼓勵(lì)，激勵(lì)效果會更持久。這種方法對于后進(jìn)生和因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好而家庭關(guān)系緊張的學(xué)生最為適宜。

班主任班級管理技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中班主任 管理方法 管理技巧“不以規(guī)矩，不成方圓”，每個(gè)學(xué)校都由數(shù)量眾多的學(xué)生組成，如果學(xué)生管理工作都無法做好，那么學(xué)校教書育人的教學(xué)宗旨就更無法實(shí)現(xiàn)。所以，每個(gè)學(xué)校都要重視學(xué)生管理工作，讓學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任就是開展學(xué)生管理工作的實(shí)施者，只有每個(gè)班主任都做好自己班級的管理工作，整個(gè)學(xué)校才能有良好的校風(fēng)，學(xué)校里的學(xué)生才能在良好的風(fēng)氣中茁壯健康地成長。

1.初中班主任班級管理工作的開展情況

一直以來，擔(dān)任初中班主任的都是比較有資歷的教師，他們通常都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)表現(xiàn)，學(xué)校在選擇班主任時(shí)也是經(jīng)過多方面的考慮的，選擇出來的班主任人選的確是老師隊(duì)伍中的佼佼者。但是這些教學(xué)方面非常出色的班主任，在班級管理方面不一定能做得非常好，面對一個(gè)班級里的幾十個(gè)學(xué)生，班主任經(jīng)常會面對不知道如何管理才能讓學(xué)生更好發(fā)展的情況。所以，現(xiàn)在的初中班主任在班級管理方面還是存在不足之處。比如：某些班主任受傳統(tǒng)教育思想的影響，一味地認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒。所以在管理學(xué)生的過程中不注意方式方法，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)不問緣由，不顧學(xué)生的想法，就開始嚴(yán)厲地訓(xùn)斥、體罰。這樣粗暴的管理方式并不能達(dá)到良好的管理效果，甚至有些時(shí)候會引起學(xué)生的心理排斥反應(yīng)，讓學(xué)生與班主任之間形成一道無法逾越的鴻溝。這種距離感的形成會讓班主任失去學(xué)生的信任，久而久之，學(xué)生會躲避與班主任的溝通交流，班主任的管理工作只能難以開展。

2.初中班主任的管理方法和技巧

2.1注意日常溝通技巧

初中生相對于小學(xué)生而言有更多的主見和自尊心等性格特征，但是相對于高中生來說，他們不太成熟，而且正是活潑好動的年紀(jì)，比較難管束。所以初中班主任在管理班級的時(shí)候，最重要的一點(diǎn)就是要有耐心，同時(shí)注意管理技巧。加強(qiáng)與學(xué)生之間的日常溝通，對每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理活動都及時(shí)掌握。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要先與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，良好的溝通是解決問題的最佳方式，在溝通開始時(shí)，老師要用溫和的態(tài)度，先肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，之后在提起學(xué)生犯的錯(cuò)誤，問清事情的緣由，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到自己錯(cuò)在哪里，之后決定是否要針對學(xué)生犯的錯(cuò)誤加以懲罰。另外，班主任在懲罰學(xué)生的時(shí)候要注意方式方法，初中生的自尊心已經(jīng)初步形成，老師在懲罰學(xué)生的過程中不能使用過于傷害學(xué)生自尊心的方式。當(dāng)然，在學(xué)生沒有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任應(yīng)該主動與學(xué)生交流。因?yàn)閷W(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上，難免會遇到各種各樣的問題和困難，當(dāng)學(xué)生主動找到班主任時(shí)，班主任要做的就是傾聽并盡力給予幫助。而當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出異常的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決煩惱。這樣及時(shí)溝通能很好地避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生。

2.2注意管理工作中的教育公平

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，他們一直堅(jiān)守在我國教育事業(yè)的一線，他們用一生的心血教書育人，身上承擔(dān)著我國百萬學(xué)子的未來。初中班主任身上的重?fù)?dān)更是不容許工作中出現(xiàn)偏差，他們工作中的一點(diǎn)錯(cuò)誤都可能會影響學(xué)生一生的成長。所以，隨著我國教育改革的不斷深化，教育公平成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，其中班主任對班級學(xué)生的公平管理受到廣大家長的關(guān)心。但是，一直以來，由于班級學(xué)生數(shù)量比較多、學(xué)生性格差異、學(xué)習(xí)成績差異、班主任精力有限等各個(gè)方面的原因，很多班主任會把學(xué)生劃分為三六九等，在管理班級學(xué)生的時(shí)候出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這對那些本應(yīng)該享受同等教育資源，卻被班主任忽視的學(xué)生而言是非常不公平的，也是班主任在管理工作中的失職。班主任在開展班級管理工作的時(shí)候，應(yīng)該秉持一視同仁的態(tài)度，對班級里的每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真對待，不放棄班級里任何一個(gè)學(xué)校成績不好或是不易管理的學(xué)生。

2.3完善班委會和班級制度

初中班主任的工作比較繁重，很多老師都會在工作中感覺到自己精力有限，管理班級有些力不從心。所以僅僅依靠班主任自己的力量管理好班級幾十號學(xué)生是很困難的。這時(shí)，班主任應(yīng)該考慮到，借助外力的幫助開展好班級管理工作，這里說到的外力就是班委會和班級制度。班委會和班級制度是相輔相成的，班級制度是管理班級的規(guī)章，規(guī)范著同學(xué)們的日常生活和學(xué)習(xí)，而班委會是制度執(zhí)行的監(jiān)督者，他們讓班級制度不流于形式。班委會和班級制度缺一不可，只有兩者在班級中同時(shí)健全地存在時(shí)，才能幫助老師分擔(dān)管理工作，讓初中班級管理更有秩序、更高效。班主任在制定班級制度的過程中，要多聽一聽學(xué)生的意見，制定更能被學(xué)生接受、遵守的規(guī)定。在制定詳細(xì)明確的班級制度之后，班主任在班委會的選取任用的過程中，要聽取學(xué)生的意見。班級干部的任用應(yīng)該經(jīng)過班級學(xué)生的推舉和投票，讓更能得到同學(xué)認(rèn)可的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部。只有學(xué)生自己選出來的同學(xué)，才能在同學(xué)之間有話語權(quán)，其他同學(xué)才能聽班級干部的管理。

3.結(jié)語

初中班主任在初中生的成長過程中，擔(dān)任著非常重要的角色，初中班主任管理工作的開展情況影響著整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在班集體中健康地成長學(xué)習(xí)，班主任一定要重視班級管理的方法和技巧。

參考文獻(xiàn)：

班主任班級管理技巧范文第5篇

[關(guān)鍵詞]班主任 班隊(duì)會 安全教育 “責(zé)任制” 留守兒童教育

班主任是班級學(xué)生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學(xué)生之中，全面掌握學(xué)生的興趣、愛好和特點(diǎn)，學(xué)會管理學(xué)生的方法與技巧，對待學(xué)生須因人而宜，因材施教，對癥下藥，教書育人，否則班級學(xué)生就會亂如一盤散沙。學(xué)生我行我素，胡作非為，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與科任教師、學(xué)生與班主任之間矛盾重重、相互對立，從而影響了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。下面就班主任管理的方法與技巧淺談自己的看法，供教師參考。

一、開好每周主題班隊(duì)會。

班主任作為班級的組織者和管理者，在班級學(xué)生面前應(yīng)做到以理服人，教育學(xué)生必須有充足的事實(shí)，因此班主任在平時(shí)的工作中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不良現(xiàn)象應(yīng)如實(shí)記錄，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)確定每周主題班隊(duì)會的內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)上周工作，安排布置本周工作，指導(dǎo)學(xué)生在本周中應(yīng)該注意和改進(jìn)的地方，充分發(fā)揮班隊(duì)會的教育作用。

二、抓好安全教育不放松。

安全工作牽扯到了千家萬戶，直接影響到了社會的穩(wěn)定與和諧，為此班主任應(yīng)與學(xué)生及其家長簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，其內(nèi)容包括交通安全、汛期安全、防火安全等專項(xiàng)責(zé)任書，讓學(xué)生根據(jù)責(zé)任書的內(nèi)容向班主任簽訂安全承諾書，使學(xué)生、家長、班主任三者做到安全目標(biāo)明確，責(zé)任到人，管理規(guī)范，達(dá)到共同教育的目的。

三、實(shí)行兩項(xiàng)“責(zé)任制”。

即衛(wèi)生上的“包干責(zé)任制”和學(xué)習(xí)上的“幫扶責(zé)任制”。所謂衛(wèi)生上的“包干責(zé)任制”是指班主任可在每學(xué)期開學(xué)時(shí)將學(xué)校劃分給班級的衛(wèi)生清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、學(xué)生人數(shù)的多少再劃分給每個(gè)學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行打掃，并時(shí)刻保持清潔區(qū)內(nèi)干凈衛(wèi)生，這一做法不僅有利于班主任的檢查與督促，而且有利于提高學(xué)生勞動的積極性，提高學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到凈化校園的最佳教育目的。所謂學(xué)習(xí)上的“幫扶責(zé)任制”是指班主任可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，召開主題班會，實(shí)行“幫扶政策”，由學(xué)生自己提出“我包誰”，通過“幫扶”達(dá)到具體的奮斗目標(biāo)，這一做法有利于提高班級學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)幫扶人和被幫扶人的友誼，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)會感恩的思想教育。

四、辦好室內(nèi)黑板報(bào)。

室內(nèi)黑板報(bào)是班級學(xué)生學(xué)習(xí)展示才華和對外宣傳的窗口，它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)可以激勵(lì)全體學(xué)生積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼博，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值教育的目的，因此，我在黑板報(bào)欄目中專門開辟了“班級之最”欄目，其內(nèi)容豐富，形式多樣，全面、客觀評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，如：學(xué)習(xí)成績最優(yōu)秀的人、學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的人、書寫最認(rèn)真的人、學(xué)習(xí)最刻苦的人、最守紀(jì)律的人、最講禮貌的人、最樂于幫助別人的人等等，并在黑板報(bào)中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如：學(xué)做一個(gè)勤奮的人，寫好一手方塊字，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，講好一口普通話，爭做一個(gè)優(yōu)秀人，通過辦主題黑板報(bào)，激勵(lì)學(xué)生形成你追我趕的良好局面，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)的形成，起到了積極的作用。

五、做好留守兒童教育工作。