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典型交流材料范文第1篇

為加強(qiáng)團(tuán)的基層組織建設(shè)和基層工作，按照?qǐng)F(tuán)中央的統(tǒng)一部署，自9月份開(kāi)始，團(tuán)市委抽調(diào)__同志來(lái)我區(qū)指導(dǎo)工作。半年來(lái)，__同志認(rèn)真落實(shí)團(tuán)市委的各項(xiàng)要求，深入調(diào)研，注重指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，共同研究加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)和基層工作的好思路和好方法，幫助基層團(tuán)組織解決實(shí)際困難，充分發(fā)揮了派駐干部的積極作用，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作情況報(bào)告如下：

一是深入一線，抓調(diào)研有成效。剛同志在派駐期間體現(xiàn)了扎實(shí)的工作作風(fēng)，下派伊始就積極與團(tuán)區(qū)委溝通，制定出了詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，并以一刻也不耽誤精神深入到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等聯(lián)系點(diǎn)一線調(diào)研走訪，了解情況，宣傳工作，征求意見(jiàn)，查找問(wèn)題，探討對(duì)策，在很短的時(shí)間里走訪了5個(gè)街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)，6個(gè)村、2個(gè)居委會(huì)、4所學(xué)校，召開(kāi)了三次團(tuán)干部座談會(huì)，并多次約談重點(diǎn)單位的團(tuán)干部，可以說(shuō)基本摸清了現(xiàn)狀、掌握了情況、明確了方向、形成了初步的調(diào)研成果，同時(shí)也為團(tuán)區(qū)委在團(tuán)的陣地建設(shè)、基層團(tuán)員管理、團(tuán)干部培訓(xùn)、基層典型發(fā)掘等方面提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)。

二是悉心指導(dǎo)，抓活動(dòng)有成效。__同志積極參與基層團(tuán)的工作，指導(dǎo)基層團(tuán)組織加強(qiáng)陣地建設(shè)，耐心幫助設(shè)計(jì)團(tuán)的活動(dòng)。其在派駐期間，在充分了解和掌握全區(qū)共青團(tuán)的工作重點(diǎn)和工作思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際情況指導(dǎo)團(tuán)區(qū)委開(kāi)展工作。如在團(tuán)干部培訓(xùn)方面，提出了變集中培訓(xùn)為長(zhǎng)期培訓(xùn)的思路，幫助團(tuán)區(qū)委聯(lián)系師資、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，舉辦了4期“團(tuán)干部大講堂”培訓(xùn)活動(dòng)，在提高團(tuán)干部理論業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升工作水平，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)等方面做出了( ）積極努力。在夯實(shí)基層團(tuán)組織陣地，發(fā)掘基層團(tuán)組織典型方面，幫助團(tuán)區(qū)委建立基層團(tuán)組織示范點(diǎn)4個(gè)，并共同設(shè)計(jì)示范工作項(xiàng)目8個(gè)，如__鄉(xiāng)團(tuán)委的“延伸組織網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力”團(tuán)建創(chuàng)新項(xiàng)目、新開(kāi)口鎮(zhèn)的“設(shè)施農(nóng)業(yè)服務(wù)”項(xiàng)目等，均符合本地區(qū)和青年實(shí)際，受到了基層團(tuán)委和廣大團(tuán)員青年的認(rèn)可和歡迎在少先隊(duì)建設(shè)方面，與團(tuán)區(qū)委共同設(shè)計(jì)開(kāi)展了“十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”評(píng)選活動(dòng)，并親自擔(dān)任評(píng)委和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，使廣大少先隊(duì)輔導(dǎo)員受益匪淺。

三是完善機(jī)制，抓制度建設(shè)有成效。__同志結(jié)合團(tuán)市委基層團(tuán)組織管理和機(jī)關(guān)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫助團(tuán)區(qū)委進(jìn)一步完善修訂了各項(xiàng)工作制度，如聯(lián)系點(diǎn)制度、調(diào)研制度、學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)制度等，為團(tuán)區(qū)委更好的開(kāi)展工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

典型交流材料范文第2篇

——參與式教學(xué)先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)交流材料

元謀縣羊街小學(xué)  安衛(wèi)國(guó)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好！

看花開(kāi)花落、任歲月輪回。不經(jīng)意間、新的學(xué)年悄然來(lái)臨！在今天這個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子里，我僅代表羊街小學(xué)就如何實(shí)施參與式教學(xué)和實(shí)施后取得的一些成績(jī)和大家一起交流，只起拋磚引玉之用。

一、羊街小學(xué)屬參與式教學(xué)首家

參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為形式，師生共同參與”的理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)組織形式，體現(xiàn)以人為本的原則。是將研究與討論結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。這種教學(xué)模式以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性為要旨，鼓勵(lì)大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感。羊街小學(xué)自2006年派教師到普洱、富民學(xué)習(xí)參與式教學(xué)模式后，就以這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為契機(jī)，以培訓(xùn)教師為依托，在全校區(qū)內(nèi)就開(kāi)始引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，在元謀縣所有小學(xué)中屬第一家開(kāi)展參與式教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校，至今已經(jīng)走過(guò)漫長(zhǎng)的6個(gè)春秋，在這一路的探索中，我們有過(guò)困惑，有過(guò)挫折，但我們還是一路堅(jiān)持下來(lái)，在這幾年的探索堅(jiān)持中，我們發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)其實(shí)是一種很好的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)參與的過(guò)程中，教師的確需要足夠的耐心和能力，但學(xué)生一旦學(xué)會(huì)參與，就能使課堂變得輕松，愉悅。

二、多次邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校、教研室的專(zhuān)家到我校指導(dǎo)參與式教學(xué)，并成功舉辦“聚焦課堂”。

我校雖在課堂中率先引入了參與式教學(xué)模式，但對(duì)于一種新的教學(xué)模式，僅參加過(guò)短期培訓(xùn)的我們也很難準(zhǔn)確的把握它的精髓，無(wú)論是在組織的方法上，還是在應(yīng)用的過(guò)程中，我們的培訓(xùn)教師也遇到了許多無(wú)法解決的問(wèn)題。為了能更加準(zhǔn)確的把握參與式教學(xué)的精髓，為了讓參與式教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，羊街小學(xué)先后5次邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室的專(zhuān)家親臨我校指導(dǎo)，共同探討參與式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在各位專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助下，使我們的教師對(duì)參與式教學(xué)的理解更加深刻，把握更加全面，讓參與式教學(xué)的實(shí)效性得到突顯。

在各位專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我校的教師對(duì)參與式教學(xué)有了更好的把握，在“聚焦課堂”的舉辦中大膽運(yùn)用，使我?！熬劢拐n堂”成功舉辦并收到了預(yù)期的良好效果。

三、扎實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)

我校在開(kāi)展參與式教學(xué)初期，老師們對(duì)參與式教學(xué)也是一頭霧水。新課改提倡的自主、合作探究不就是參與嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境不就是參與嗎？課前讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料不就是參與嗎？面對(duì)教師的種種疑惑，我校首先扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了參與式教學(xué)教師培訓(xùn)。從課堂教學(xué)模式的發(fā)展、什么是參與式教學(xué)、怎樣備課、學(xué)生參與方式、參與式教學(xué)的模式、教師、學(xué)生的角色定位、參與式教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，大家一致認(rèn)為新課改提倡的教學(xué)理念就是參與式教學(xué)的理論支撐，是和參與式教學(xué)一脈相承的。參與就是民主意識(shí)的體現(xiàn)，需要個(gè)體之間的互動(dòng)，就是介入、投入、卷入、融入在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，是主體對(duì)活動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的過(guò)程，參與應(yīng)該是民主、平等的意識(shí)，交往互動(dòng)的過(guò)程，積極、主動(dòng)的態(tài)度。我校教師有了理論基礎(chǔ)，感覺(jué)底氣足了，就感大膽的參與式教學(xué)引入到自己的課堂中來(lái)。

四、引導(dǎo)教師用應(yīng)變的思維備課

課堂中落實(shí)參與式教學(xué)，關(guān)鍵還在備課思維與行為的調(diào)整，傳統(tǒng)的教師備課其思維多屬于經(jīng)驗(yàn)思維，如在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時(shí)，教師以傳統(tǒng)的備課思維來(lái)處理文章的情感目標(biāo)，即把情感教育定位在對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)上。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，仍然按照這樣的定位來(lái)處理。結(jié)果，一位學(xué)生提出疑問(wèn)，他說(shuō)自己從小就失去了母親，是父親撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，在共同的生活中，父親給了他母親所不能給予的愛(ài)，因此他認(rèn)為課文也可能頌揚(yáng)的是父愛(ài)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)使教師一時(shí)無(wú)措，不知如何應(yīng)付。其根本原因在于教師備課思維的缺陷，不能適應(yīng)學(xué)情的變化，參與式教學(xué)模式的思維類(lèi)型是以反思性為主，兼有多種思維方式的綜合。如果認(rèn)為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與本課的主旨相違背，不能予以肯定；如果斷然否定，有時(shí)打擊了學(xué)生仔細(xì)觀察的積極性。

在參與式教學(xué)中，教師的備課經(jīng)歷了以下歷程，初次備課——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——剖析原因——制定對(duì)策——調(diào)整思維——二次備課——實(shí)踐驗(yàn)證，備課的思維形式呈現(xiàn)出一反思為主，批判型、互動(dòng)型等多種思維形式綜合的特征。

在進(jìn)行參與式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要求教師關(guān)注六個(gè)層面，分別是：

1、備提升教材的價(jià)值。如我校教師在講讀《落花生》一課時(shí)，課前質(zhì)疑“許地山以落華生為筆名與本課落花生有什么關(guān)系？”。課后總結(jié)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)說(shuō)許地山以落華生為筆名來(lái)勉勵(lì)自己要做一個(gè)像花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞的人。這樣處理不僅學(xué)生對(duì)作者有了進(jìn)一步的了解，而且提升了教材的價(jià)值。

2、備教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。在上學(xué)期設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，將我校的操場(chǎng)搬到了課堂上，告訴學(xué)生學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)60米，寬26米，把我校的操場(chǎng)教給學(xué)生自主設(shè)計(jì)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生熟悉的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、備教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。主要是看教學(xué)過(guò)程是否有利于學(xué)生參與。

4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。備學(xué)習(xí)方式主要是備問(wèn)題的設(shè)計(jì)、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生自覺(jué)地選擇參與研究的學(xué)習(xí)方式。

5、備師生問(wèn)題的生成。關(guān)鍵是要備學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中注意做到問(wèn)題是由學(xué)生自己生成，由學(xué)生自己解決。

6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

五、為教師提供參與式教學(xué)課堂模式

開(kāi)展參與式教學(xué)初期，我校教師最大困惑就是到底什么樣的課堂才是參與式課堂，面對(duì)這種情況，我們通過(guò)查閱資料，發(fā)現(xiàn)在這方面我們已經(jīng)出了研究成果，而且創(chuàng)造性地提出了把“參與研究型”課堂教學(xué)模式具體化為七種可操作的子模式，分別為：質(zhì)疑解惑、討論與反饋、自主設(shè)計(jì)、活動(dòng)激發(fā)、查閱運(yùn)用資料、分層激勵(lì)、學(xué)科滲透。這七種模式每一種都有具體的呈現(xiàn)形式、結(jié)構(gòu)、操作要點(diǎn)及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，具有非常強(qiáng)可操作性。

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有長(zhǎng)流水”，參與式教學(xué)是一種優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)一本書(shū)、一支粉筆一講到底的教學(xué)模式，它要求教師從備課到授課都要具有全面的綜合素質(zhì)，無(wú)論是游戲活動(dòng)、小組工作還是問(wèn)題教學(xué)，它需要教師具備會(huì)唱、會(huì)跳、能說(shuō)會(huì)道的才能，所以，自從我校區(qū)全面推廣參與式教學(xué)以來(lái)，我校區(qū)的教師都會(huì)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)各種樂(lè)器、主動(dòng)的上網(wǎng)查詢各種資料，自主從圖書(shū)室借閱各種書(shū)籍，不斷提高自身的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)參與式教學(xué)的需要，在潛移默化中，羊街小學(xué)全體教師的自身素質(zhì)較之實(shí)施參與式教學(xué)以前都有了較大的提升。老、中、青教師都能把參與式教學(xué)引入自己的教學(xué)課堂，原來(lái)教師滿堂灌的現(xiàn)象有所改變，教師的手中多了一些教學(xué)輔助用具，學(xué)生的桌上也多了一些動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)具。教室里不時(shí)傳出學(xué)生歡快的笑語(yǔ)，講臺(tái)上不再僅有老師講課時(shí)孤獨(dú)的身影，更多的小背影出現(xiàn)在了講臺(tái)之上，一雙雙小手陡然而起，陳述各組的觀點(diǎn)和建議，教師們都能用自己的方法駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。用老教師的一句話來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的課堂，準(zhǔn)備時(shí)教師太累了，上課時(shí)教師心靈一點(diǎn)不疲憊，參與式教學(xué)讓我們意識(shí)到 “今天不愛(ài)學(xué)生、明天沒(méi)學(xué)生、今天不努力學(xué)教書(shū)、明天就無(wú)能力教學(xué)”的危機(jī)”。唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡可以正衣冠、以人為鏡可以知得失、以史為鏡可以治天下”；對(duì)教師而言、以學(xué)生為鏡可以知成敗、以家長(zhǎng)為鏡可以知得失、以社會(huì)為鏡可以謀進(jìn)步，以先進(jìn)的教法為鏡可以促發(fā)展。因此，羊街小學(xué)的每位老師都不斷學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教學(xué)中的成與敗、得與失、不斷地對(duì)照自己、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、借鑒別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足、然后改之，作為學(xué)校的管理者，我們能明確感受到自從羊街小學(xué)實(shí)施參與式教學(xué)后，我們校區(qū)教師的整體素質(zhì)都有了明顯提升。

六、多位教師通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成績(jī)，并在縣上獲得獎(jiǎng)勵(lì)，成功的招牌到壩區(qū)學(xué)校任教

羊街小學(xué)自實(shí)施參與式教學(xué)以來(lái)，教師們都以更加飽滿的熱情，更認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)，在羊街小學(xué)無(wú)論期中期末都實(shí)行異校異年級(jí)異科目教師交差監(jiān)考，學(xué)生單人單桌的嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的鞭策下，在憑能力、憑成績(jī)到中心完小和甘泉完小競(jìng)聘上崗的公平制度促使下，羊街小學(xué)的老師看得到希望，找得到奔頭，都會(huì)認(rèn)真、自覺(jué)的完成好自己的工作，借助參與式教學(xué)模式不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。近五年來(lái)，我校在全縣的綜合成績(jī)不斷提高，參與統(tǒng)測(cè)的科目綜合成績(jī)基本達(dá)到80分以上，三分之一的科目已提高到90分，我校先后有5名教師在縣上組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有23名教師獲得縣級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，有5名教師以優(yōu)秀的成績(jī)順利通過(guò)縣級(jí)統(tǒng)一招聘，聘到老城、能禹、黃瓜園等壩區(qū)學(xué)校任教。我校也以參與式教學(xué)為契機(jī)，從各完小選出教學(xué)有特色的12位教師，兼顧老、中、青組成了學(xué)校教師骨干團(tuán)，到各完小授課，掀起參與式教學(xué)、打造高效課堂的。

七、努力的方向

1、繼續(xù)開(kāi)展理論培訓(xùn)，通過(guò)理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐的這種方式，讓我校教師真正掌握參與式教學(xué)模式與教學(xué)技能，而不流于形式。

2、通過(guò)學(xué)校教研、聯(lián)片教研等活動(dòng)，逐步解決參與式教學(xué)中所存在的困惑和問(wèn)題。如如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)小組參與的積極性等。

3、鼓勵(lì)教師積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教研活動(dòng)向全校教師推廣。

典型交流材料范文第3篇

我村遠(yuǎn)程教育接收教學(xué)點(diǎn)建成投入使用以來(lái)，我們將遠(yuǎn)程教育和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合，有力的推動(dòng)了和諧新村建設(shè)步伐。

一、按照“五好”要求，規(guī)范站點(diǎn)建設(shè)

我們多方籌措資金8萬(wàn)余元，對(duì)黨員活動(dòng)室進(jìn)行了升級(jí)改造，先后擴(kuò)建了黨員活動(dòng)室，購(gòu)置了辦公桌椅，添置了投影儀、電視柜，配合電信部門(mén)技術(shù)人員，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)線、電源線進(jìn)行重新布局，支部研究制訂了遠(yuǎn)程教育工作三年規(guī)劃和年度、季度及每月學(xué)習(xí)收看計(jì)劃，修訂完善了設(shè)備使用管理、學(xué)習(xí)收看等規(guī)章制度，確定了一名責(zé)任心強(qiáng)、有一定工作基礎(chǔ)的黨員擔(dān)任專(zhuān)職管理員，活動(dòng)室達(dá)到了“八有”、“五防”、“五好”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，抓好播放收看

一是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上求“實(shí)”。我們把遠(yuǎn)程教育內(nèi)容劃為黨建理論、種植養(yǎng)殖、勞務(wù)輸出、政策法規(guī)、文化娛樂(lè)等五大塊，做到學(xué)習(xí)有計(jì)劃，教學(xué)有提綱，課前有考勤，課中有輔導(dǎo)，課后有實(shí)踐，使教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于不同產(chǎn)業(yè)、不同人群的需求。

二是在學(xué)習(xí)時(shí)間上求“活”。支部除每周三定期組織集中學(xué)習(xí)收看外，結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)生活習(xí)慣，根據(jù)全村階段中心工作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)收看內(nèi)容，不定期向黨員群眾開(kāi)放。在日常工作中堅(jiān)持“四個(gè)一”工作法，即：每月組織一次科技講座、每月安排一次課后實(shí)踐、每月提供一次農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)需求信息、每月組織收看一次娛樂(lè)節(jié)目。

三是在學(xué)習(xí)形式上求“新”。主要是將以前“灌輸式”向“菜單式”延伸；將“遠(yuǎn)程網(wǎng)教育”向“互聯(lián)網(wǎng)教育”延伸；將收看節(jié)目向?qū)＜逸o導(dǎo)延伸；將課堂教學(xué)向基地實(shí)踐延伸，增強(qiáng)了教學(xué)的開(kāi)放性。

四是在學(xué)習(xí)對(duì)象上求“異”。對(duì)老齡黨員群眾，側(cè)重于黨的方針政策和文化娛樂(lè)方面的學(xué)習(xí)；對(duì)年輕黨員群眾，重點(diǎn)加強(qiáng)政治理論、法律法規(guī)、實(shí)用技術(shù)等方面學(xué)習(xí)；對(duì)村“兩委”班子成員，主要提高開(kāi)展基層工作和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和水平方面的學(xué)習(xí)教育；對(duì)實(shí)用技術(shù)、致富信息等知識(shí)，組織產(chǎn)業(yè)大戶“重點(diǎn)學(xué)”；對(duì)有疑難問(wèn)題需要解決的黨員，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到現(xiàn)場(chǎng)“指導(dǎo)學(xué)”；對(duì)有特殊需求的黨員，安排他們“隨時(shí)學(xué)”，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和遠(yuǎn)教的吸引力。

三、圍繞新村建設(shè)，抓好學(xué)用活動(dòng)

一是開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展。根據(jù)我村生產(chǎn)分散，信息不靈，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等實(shí)際情況，充分利用農(nóng)閑時(shí)間，對(duì)產(chǎn)業(yè)大戶進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)務(wù)工農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技能、法律法規(guī)培訓(xùn)，對(duì)黨員群眾進(jìn)行政治理論、實(shí)用技術(shù)、市場(chǎng)信息等具有針對(duì)性、適用性培訓(xùn)活動(dòng)，努力培養(yǎng)“懂耕作、有文化、有技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、能致富”的新型農(nóng)民，使群眾在家能增收，在外有創(chuàng)收，拓寬了增收的渠道。

二是培育富村產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民生活寬裕。依托遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，教育引導(dǎo)群眾調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展致富門(mén)路。目前，全村良種核桃建園累計(jì)560畝，優(yōu)質(zhì)柿子建園累計(jì)300畝，大紅櫻桃建園102畝，種植藥材398畝，預(yù)計(jì)年收入90余萬(wàn)元。蛋雞存欄5萬(wàn)只，發(fā)展千只以上養(yǎng)雞大戶45戶，其中萬(wàn)只養(yǎng)雞大戶1戶，年飼養(yǎng)量6萬(wàn)只，年收入120余萬(wàn)元，千頭養(yǎng)豬大戶3戶。

三是抓好政治理論培訓(xùn)，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明。針對(duì)農(nóng)村大部分年輕有文化人外出務(wù)工，留下的都是些文化偏底的老人和兒童，導(dǎo)致農(nóng)村文化生活單調(diào)乏味，封建迷信活動(dòng)有所抬頭等問(wèn)題，我們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，加大對(duì)農(nóng)村政治理論、法律法規(guī)、風(fēng)俗文化、社會(huì)安全等方面的培訓(xùn)，進(jìn)一步豐富了農(nóng)村文化生活，提高了農(nóng)民的整體素質(zhì)。

四是進(jìn)行文明新風(fēng)教育，促進(jìn)村容整潔。積極爭(zhēng)取資金項(xiàng)目，先后投資150余萬(wàn)元，為236戶接通了自來(lái)水，改造硬化村組道路4.5公里，修建便民橋2座；建成標(biāo)準(zhǔn)化黨員活動(dòng)室、村級(jí)文化室、農(nóng)民圖書(shū)室和規(guī)范衛(wèi)生室，修建了文化廣場(chǎng)、文化大院和文化長(zhǎng)廊。實(shí)施庭院、門(mén)戶改造222戶，修建垃圾池9座，建沼氣130口。投資20余萬(wàn)元村標(biāo)志性建筑望云亭和溪園垂釣休閑園即將完工。栽植花果型庭院經(jīng)濟(jì)樹(shù)木4500株，成立了由12人組成的村環(huán)衛(wèi)隊(duì)，形成了衛(wèi)生管理長(zhǎng)效機(jī)制，徹底治理了“三亂”、“三堆”，使村容村貌大為改觀。面對(duì)著農(nóng)村的日子一天比一天好，不少七八十歲的老人發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“現(xiàn)在走路不濕鞋、飲水不用抬、煮飯不燒柴、村莊靚起來(lái)”。

典型交流材料范文第4篇

一、強(qiáng)化基礎(chǔ),精心塑造窗口形象

我縣建行各大網(wǎng)點(diǎn)位處縣城鬧市區(qū)。在網(wǎng)點(diǎn)的硬件建設(shè)上，我們配置了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，供水、冷暖設(shè)備、辦公設(shè)備一應(yīng)俱全，網(wǎng)點(diǎn)裝璜典雅，構(gòu)建了舒適方便的金融服務(wù)平臺(tái)。在網(wǎng)點(diǎn)的軟件建設(shè)上，我們把抓好職工思想教育、培養(yǎng)高素質(zhì)職工隊(duì)伍作為興行之本，堅(jiān)持把開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)與規(guī)范化管理、提高員工素質(zhì)、塑造窗口形象相結(jié)合，開(kāi)展了理想、信念、人生觀、價(jià)值觀的教育，塑造了一批政治思想好、品德作風(fēng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的“三好員工”。在行為舉止上，每位員工統(tǒng)一著裝，掛牌上崗，以良好的形象，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，人性化的管理，贏得了客戶，樹(shù)立了形象。

二、提升業(yè)務(wù)，全面拓展理財(cái)功能

年，我們率先實(shí)現(xiàn)了全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，年后，建行業(yè)務(wù)系統(tǒng)又兩次成功優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)異地通存通兌，資金實(shí)時(shí)清算到賬，形成了對(duì)公、對(duì)個(gè)人客戶的強(qiáng)大支付結(jié)算功能，最大限度地方便和支持了客戶，理財(cái)服務(wù)走在了同行業(yè)的前列。一是個(gè)人理財(cái)實(shí)現(xiàn)了儲(chǔ)蓄定期活期一本通、龍卡、個(gè)人消費(fèi)信貸、網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行、電子匯兌、外匯儲(chǔ)蓄及結(jié)算、銀證通、黃金、紙黃金、利得盈等。二是公司理財(cái)實(shí)現(xiàn)票據(jù)結(jié)算、匯兌、資金清算網(wǎng)絡(luò)、公司網(wǎng)上銀行、固定資產(chǎn)及流動(dòng)資金貸款、授信、信用等級(jí)評(píng)定，項(xiàng)目融資、銀行承兌、票據(jù)貼現(xiàn)、保函等。三是中間業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)代收代付、保險(xiǎn)、項(xiàng)目評(píng)估等業(yè)務(wù)。我們成功地為縣委縣政府院內(nèi)許多機(jī)關(guān)行政企事業(yè)單位工資，開(kāi)辦聯(lián)網(wǎng)代收電費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、養(yǎng)老金業(yè)務(wù)，獲得社會(huì)一致好評(píng)；房地產(chǎn)金融業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)個(gè)人住房貸款、個(gè)人商業(yè)性貸款、公積金等業(yè)務(wù)。

近年來(lái)，我們不斷加大政策扶持力度，對(duì)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目、優(yōu)勢(shì)行業(yè)和中小民營(yíng)企業(yè)大力建設(shè)信貸“綠色通道”，讓企業(yè)獲得更大的發(fā)展空間。年平均投放貸款近5000萬(wàn)元，重點(diǎn)支持了我縣規(guī)模最大的企業(yè)----原宜化化工公司（尿素工程）等支柱產(chǎn)業(yè)；文化﹑教育﹑衛(wèi)生等基礎(chǔ)行業(yè)；電力、電信、交通、廣播電視等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；供水、市政建設(shè)等公用事業(yè)；商品流通企業(yè)，主要項(xiàng)目及民營(yíng)客戶以及涉及千家萬(wàn)戶的個(gè)人消費(fèi)、商業(yè)信貸等等，得到了縣委，縣政府的充分肯定和社會(huì)普遍贊譽(yù)。

三、加速轉(zhuǎn)型,不斷提高服務(wù)水平

優(yōu)質(zhì)服務(wù)是我們工作永恒的主題。我們按照上級(jí)行的統(tǒng)一部署，全力實(shí)施網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型,年5月份順利通過(guò)了總行驗(yàn)收。真正實(shí)現(xiàn)了“崗位設(shè)置合理、職責(zé)分工明確、業(yè)務(wù)流程通暢，客戶滿意度明顯提高，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)明顯增加”。一是實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)分流。大大地縮短了客戶等候時(shí)間，提高了工作效率，資源得到了合理配置。二是實(shí)現(xiàn)了流程再造。操作流程更合理、更科學(xué)，大大減輕了員工的勞動(dòng)強(qiáng)度，員工滿意度明顯提高。三是實(shí)行了語(yǔ)言規(guī)范。客戶來(lái)有迎聲，問(wèn)有答聲，去有送聲，營(yíng)業(yè)場(chǎng)所一律使用普通話，不同的服務(wù)環(huán)節(jié)必須使用程式化的服務(wù)語(yǔ)言。四是實(shí)現(xiàn)了崗位分區(qū)。營(yíng)業(yè)大廳環(huán)境優(yōu)美，設(shè)計(jì)恰當(dāng)，崗位設(shè)置合理，人員分工明確，各盡其事。即使是高峰期，一切仍井井有條，忙而不亂，大堂經(jīng)理、個(gè)人業(yè)務(wù)顧問(wèn)在第一時(shí)間里，迎接著每一位客戶，用他們最真摯的問(wèn)候和微笑，宣傳和介紹業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，高柜區(qū)和貴賓區(qū)的每一位員工都兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真做好自己的工作，熱情的接待每一個(gè)客戶。

四、培植理念，努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)

典型交流材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；閱讀；教學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)閱讀，隨著現(xiàn)代科技高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越數(shù)學(xué)化，僅具語(yǔ)文閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯示出其能力的不足，而需要一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語(yǔ)閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力，本文就高中數(shù)學(xué)不同課型閱讀教學(xué)談點(diǎn)粗淺看法。

一、針對(duì)不同課型實(shí)施閱讀教學(xué)

（一）新授課的閱讀分為概念課、命題課、解題課、研究性學(xué)習(xí)課的閱讀。

概念課的閱讀。采用“粗讀、細(xì)讀、精讀”三環(huán)節(jié)教學(xué)。粗讀――了解概念的結(jié)構(gòu)、意義及背景。細(xì)讀――反復(fù)推敲關(guān)鍵字、詞、句。精讀―一準(zhǔn)確把握概念關(guān)鍵特征、基本性質(zhì)，明確其內(nèi)涵和外延，區(qū)分相近的概念，理解其適用范圍，命題課的閱讀。采用“粗讀、細(xì)讀、精讀、拓展”四環(huán)節(jié)教學(xué)。粗讀――弄清命題的條件、結(jié)論及其來(lái)龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，細(xì)讀―一探討命題的證明途徑和方法。精讀――聯(lián)想類(lèi)似命題，進(jìn)行分析比較，掌握其應(yīng)用。拓展――思考命題能否逆用、變用、巧用、推廣及引申，并舉例說(shuō)明。

解題課的閱讀。采用“細(xì)讀、精讀、拓展”三環(huán)節(jié)教學(xué)。細(xì)讀――認(rèn)真審題，弄清已知量和未知量的關(guān)系，思考解題過(guò)程。精讀――嘗試解題并與正解比較解法的優(yōu)劣，掌握用圖技巧，使解題過(guò)程的表達(dá)簡(jiǎn)捷規(guī)范。拓展――適當(dāng)變換問(wèn)題的條件或結(jié)論，探求問(wèn)題成立的真假，總結(jié)解題規(guī)律并努力探求不同的解題途徑，自編題目進(jìn)行知識(shí)拓展。

研究性學(xué)習(xí)課的閱讀：課內(nèi)外結(jié)合，以教材內(nèi)容為引子，鼓勵(lì)學(xué)生多方收集信息，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案），構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主活動(dòng)與合作交流。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、學(xué)習(xí)新知能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力、反思能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）復(fù)習(xí)課的閱讀。課前獨(dú)立反思性閱讀，系統(tǒng)梳理、歸納整理所學(xué)知識(shí)所反映的數(shù)學(xué)思想、方法，溝通知識(shí)與方法間的聯(lián)系。課中開(kāi)展小組合作交流，展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生體驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程，形成所學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)。最后，通過(guò)拓展解決―些綜合性或應(yīng)用性較強(qiáng)的問(wèn)題，訓(xùn)練技能，使知識(shí)“循環(huán)出現(xiàn)、螺旋上升、不斷深化”，從而提高能力。

（三）講評(píng)課的閱讀。測(cè)驗(yàn)后，反饋結(jié)果，展示典型錯(cuò)例，讓學(xué)生細(xì)讀，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行討論、評(píng)析、糾正。展示一題多解及創(chuàng)新性解法，進(jìn)行借鑒性閱讀，優(yōu)化解法。對(duì)典型題目進(jìn)行拓展、變式訓(xùn)練。評(píng)析后可布置一些相應(yīng)的練習(xí)題作鞏固或拓寬，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得或?qū)υ囶}作變式研究。使學(xué)生得到更大的收獲。

二、將閱讀教學(xué)按階段劃分，分層次要求

研究中，根據(jù)循序漸進(jìn)的基本原則將閱讀教學(xué)分為“扶讀、解讀、放讀”三個(gè)階段，分層次要求?！胺鲎x”階段――教師編好閱讀提綱，選一些典型內(nèi)容進(jìn)行閱讀示范，帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句進(jìn)行閱讀，解讀每段材料的含義，指出關(guān)鍵點(diǎn)，理清各段之間的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生閱讀不同材料的初步方法。“解讀”階段――在老師指導(dǎo)下自編提綱，根據(jù)，材料進(jìn)行閱讀，逐步掌握數(shù)學(xué)閱讀的策略并適當(dāng)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)?！胺抛x”階段――學(xué)生獨(dú)立閱讀，整理歸納出閱讀重點(diǎn)，并進(jìn)行師生、學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)，遇到困難能自己查閱相關(guān)輔助資料進(jìn)行解決。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)閱讀的興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在初期，向?qū)W生推薦科普讀物、期刊、網(wǎng)站等，讓學(xué)生收集趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史、生活中的數(shù)學(xué)等材料，在全班交流，使學(xué)生通過(guò)“讀”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，感知數(shù)學(xué)閱讀的趣味性和實(shí)用性。通過(guò)在閱讀材料中設(shè)置一些易錯(cuò)、易疏忽的信息陷阱，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)閱讀的重要性及其與其他學(xué)科閱讀的區(qū)別，轉(zhuǎn)變觀念，提高閱讀意識(shí)。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生采用主動(dòng)式閱讀。充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)特有的邏輯性和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，根據(jù)上下出預(yù)知、猜想、估計(jì)、試證等等，再與材料進(jìn)行比較，通過(guò)主動(dòng)加工上下文材料，發(fā)現(xiàn)知識(shí)進(jìn)而獲得知識(shí)，提高能力。

（二）重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握及轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是文本、符號(hào)、圖形語(yǔ)言的交融，閱瀆中語(yǔ)義轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活。因此學(xué)生應(yīng)邊閱讀材料邊進(jìn)行畫(huà)圖、演算、推理、概括、驗(yàn)證和揭示規(guī)律等，把閱讀交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語(yǔ)言形式，為學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)學(xué)生習(xí)作培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解、表達(dá)、交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感、數(shù)學(xué)小論文、錯(cuò)題剖析、歸納學(xué)法及解題方法等材料，并進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

五、推薦課外資料，加強(qiáng)閱瀆指導(dǎo)