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小學(xué)生升旗發(fā)言稿范文第1篇

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【1】 在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上:我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

以上是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。

這個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【2】 敬愛的老師、親愛的同學(xué):

大家好!

檢驗(yàn)我們一學(xué)期來學(xué)習(xí)情況的時刻即將來到，相信我們每位同學(xué)都有自己周密的復(fù)習(xí)計劃。

期末考試可以檢驗(yàn)同學(xué)們在本學(xué)期所學(xué)的知識是否扎實(shí)?有哪些漏洞和不足?便于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一個學(xué)期的學(xué)習(xí)作好打算。

那么，我們究竟應(yīng)該怎樣迎接期末考試呢?

首先，對于未學(xué)完的課程，上課一定要認(rèn)真聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，以便鞏固所學(xué)的知識。

其次，要合理安排時間復(fù)習(xí)，在完成作業(yè)的前提下，有計劃地安排時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。不懂的地方請教老師或同學(xué)，決不放過任何一個難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

再就是，當(dāng)老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)的時候，一定要認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。另外，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，能促使我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，有助于我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

期末考試轉(zhuǎn)眼即將到來，同學(xué)們，讓我們積極行動起來，抓緊現(xiàn)在的一分一秒，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，期末考試取得好成績，為即將結(jié)束的一個學(xué)期，畫上一個圓滿的句號!來報答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

謝謝大家，我的演講結(jié)束

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【3】 親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

我是來一年級二班的林琳。今天能站在這里發(fā)言，我感到非常的榮幸。

在這一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了漢語拼音、生字讀寫、數(shù)學(xué)加減算式、寫數(shù)字。 我們早睡早起，按時完成作業(yè)，自己收拾書包，一起搞衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我們非常喜歡學(xué)校開展的各種活動，秋游活動，讓我們感受大自然，認(rèn)識了許多的動物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊儀式，讓我們感受到成為一名少先隊員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節(jié)活動，不僅讓我們體會到閱讀的快樂，還讓我們體驗(yàn)了一回“淘寶”的過程，原來買書還可以討價還價;元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來的歡樂。我們有了團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力為班級爭光的意識，每天記著戴?；铡⒓t領(lǐng)巾，不遲到，做個文明的小學(xué)生。

學(xué)習(xí)的過程中，我們也遇到過很多的困難。學(xué)拼音的時候，有的小朋友不能標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;學(xué)跳繩時，有的小朋友因?yàn)槭帜_不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致跳繩不過關(guān);有的小朋友字記不清，容易讀錯。但是，我們不怕困難，在老師、同學(xué)的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵下，正一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。

小學(xué)生升旗發(fā)言稿范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)法；教學(xué)方法

藝術(shù)的教學(xué)是講究情感與個性領(lǐng)悟的教學(xué)類型，比如聲樂教學(xué)事業(yè)的開展，就需要老師在教學(xué)過程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都用心感悟，不止是單純地灌輸和接收理論，依樣畫葫蘆地練習(xí)技巧，更多的是需要帶著情感去演唱。聲情并茂，才能演唱出美感，創(chuàng)造出真正的藝術(shù)品，傳遞音樂的魅力。一、啟發(fā)式教學(xué)的概念啟發(fā)式教學(xué)法，指的是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣

在聲樂教學(xué)中大范圍推行啟發(fā)式教學(xué)法，可以在一定程度上提升學(xué)生對發(fā)音方法深入解讀和把握的能力。老師加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的方法和習(xí)慣的指導(dǎo)，可以進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與創(chuàng)新意識。眾所周知，興趣在教學(xué)中是老師應(yīng)該大加利用的手段。在聲樂教學(xué)領(lǐng)域，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍；老師多多分享多媒體資料，讓同學(xué)們在產(chǎn)生興趣的同時，感受到聲樂的美好。

（二）有利于提升教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，老師需要傳授大量的抽象理論，在教學(xué)中，老師不善于利用生活化、具象的語言來講解，學(xué)生就很難讀透教學(xué)內(nèi)容。而在啟發(fā)式教學(xué)模式中，老師會更多地用生動形象的語言來表述聲樂知識，把抽象的、枯燥的知識點(diǎn)變成有趣的學(xué)習(xí)對象，幫助學(xué)生迅速吸收內(nèi)容，把握重點(diǎn)，同時提升教學(xué)效果。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在啟發(fā)式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生可以更有效地培養(yǎng)的發(fā)散性思維習(xí)慣。和傳統(tǒng)的教學(xué)辦法比較而言，啟發(fā)式教學(xué)更加關(guān)注課堂的整體氛圍，借助提問、師生互動的形式，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考，幫助學(xué)生形成自己的一套思維方法。

三、高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢及問題分析

高校的音樂教育事業(yè)，對于整個學(xué)生群體的整體素質(zhì)提升意義重大。該教學(xué)事業(yè)的宗旨在于，在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下，幫助同學(xué)們實(shí)習(xí)自身的全面發(fā)展，與此同時，它是各個高校完成審美教育啟迪的重要方法。在高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法和相關(guān)活動，最終提高同學(xué)們的思考和學(xué)習(xí)能力。高校聲樂教育的一大優(yōu)勢，便在于可以從整體上提升同學(xué)們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在目前的許多高校聲樂教學(xué)事業(yè)中，尚且存在諸多發(fā)展不完善之處。老師不能忽視同學(xué)們在自己的性格與技能水平上的差距，而采用“一刀切”的辦法來完成教學(xué)與指導(dǎo)。因此，聲樂教學(xué)的相關(guān)工作人員需要注意在教學(xué)技能與能力上進(jìn)行有效的強(qiáng)化，可以科學(xué)地實(shí)施個性化的歌唱技巧培訓(xùn)。在以前的聲樂教學(xué)方法影響下，聲樂教學(xué)領(lǐng)域的許多抽象概念都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的障礙，從而讓學(xué)生產(chǎn)生消極被動的學(xué)習(xí)心態(tài)，缺乏對發(fā)聲辦法、唱歌技巧的科學(xué)認(rèn)識，難以提升個人的演唱技巧。

四、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用

在聲樂教學(xué)中，最基礎(chǔ)最常被老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是氣，怎樣在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成正確的調(diào)整氣息的方式，在整個聲樂教學(xué)任務(wù)中都是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。唱歌的支撐點(diǎn)和動力便在于呼吸，調(diào)整呼吸也是演唱的基本功。教學(xué)中，老師需要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，若需要學(xué)習(xí)的曲目是以山川和河流等為主題，那么老師就可以為同學(xué)們創(chuàng)造漂亮的山川河流情境，從而加強(qiáng)大家對歌曲內(nèi)涵的理解。感受這首歌的內(nèi)涵。引入情境之后，無疑更有利于同學(xué)們更好地把握調(diào)節(jié)氣息的規(guī)律，抓住調(diào)整呼吸的關(guān)鍵方法，明確學(xué)會該技巧的重要性。在聲樂教學(xué)的課堂教學(xué)階段，也要根據(jù)深呼吸的要求完成對應(yīng)的氣息訓(xùn)練工作，老師也可以根據(jù)相同的原理讓同學(xué)們沉浸到各種環(huán)境中去，培養(yǎng)不同的情感體驗(yàn)。學(xué)生可以在假想的情境中，自然而然地深呼吸，唱歌時，人可以在用鼻子呼吸的同時，也下意識地張嘴進(jìn)行，學(xué)會更好地調(diào)整氣息。學(xué)生在進(jìn)行氣息練的過程中，抽象的理論和技巧對于學(xué)生的練習(xí)和深入掌握是有很大難度的，需要在啟發(fā)式教學(xué)的教導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)相關(guān)藝術(shù)情境，從而使學(xué)生把握核心。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用

聲樂教學(xué)的重點(diǎn)要素在聲音方面，把握好聲音是強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲技能的一大關(guān)鍵手段。就之前的聲樂教學(xué)習(xí)慣而言，發(fā)聲訓(xùn)練選歌基本是往上和往下的音節(jié)，旋律比較單一，美感不足，許多剛剛涉足到聲樂練習(xí)中的學(xué)生，可能掌握的技巧不多，大多數(shù)時候店鋪只能依靠機(jī)械學(xué)習(xí)的方式，對于有難度的連音和跳音技巧，學(xué)生把握起來就比較有難度，學(xué)生的主動性不夠，也就很容易喪失繼續(xù)鉆研的動力。為了解決這個問題，老師可以在對學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，添加啟發(fā)性元素的內(nèi)容，讓學(xué)生更為輕松地掌握發(fā)聲要領(lǐng)。

（三）啟發(fā)式教學(xué)法在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用

歌曲的架構(gòu)包括了旋律和文字，因此為了完美地演唱出一首歌曲，咬清文字就顯得尤其重要。咬文嚼字的重要方面就在于咬字吐字和半音二者，不管是怎樣的音樂，都會用對應(yīng)的語言和聲音來傳遞情感與內(nèi)涵。優(yōu)秀的演唱者不僅發(fā)音基礎(chǔ)良好，更會在咬字吐字上駕馭得相當(dāng)成熟。當(dāng)演唱者面對的是一首溫柔浪漫的愛情曲目，就會在演唱中顯得很婉轉(zhuǎn)纏綿，曲調(diào)和文字相得益彰，聲音和形體高度融合，將觀眾帶入一種逼真的環(huán)境中去。

（四）啟發(fā)式教學(xué)法在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用

情感是影響演唱效果的重要因素，因此在聲樂教學(xué)中，要注意情感啟發(fā)訓(xùn)練。如果是性格比較外向、愛動、主動的學(xué)生在進(jìn)行聲樂演唱時，往往會爆發(fā)出比較強(qiáng)烈的渲染力，繼而營造出激情感覺，他們也往往會選擇更多的豪邁的聲樂作品加以演奏。相反，性格比較沉寂內(nèi)斂的學(xué)生，則會傾向于抒情、舒緩、細(xì)膩的聲樂作品風(fēng)格，同時用婉約的方法加以詮釋和表達(dá)，當(dāng)然他們也可能更具有深入挖掘聲樂曲目潛在內(nèi)涵的能力。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用要求讓學(xué)生自己感悟音樂，因此在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使老師和學(xué)生處于平等地位，互相合作。老師要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會學(xué)習(xí)音樂的意義。老師需要給學(xué)生一定的自由活動和思考空間，并且在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

五、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用的研究，對于促進(jìn)聲樂教學(xué)事業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生的整體水平是非常必要的。相關(guān)的從業(yè)人員需要認(rèn)識到啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的重要性，它有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；其次，是做好高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢及問題分析；在此基礎(chǔ)上，探討出有效的啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，營造輕松愉悅的氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用、在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用、在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用、在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。

作者:安璐 單位:平頂山教育學(xué)院

[參考文獻(xiàn)]

[1]王濤.淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)品鑒,2015,08:266.

小學(xué)生升旗發(fā)言稿范文第3篇

大家早上好！

一年一度秋風(fēng)勁，又是丹桂飄香時。剛剛度過了一個安全、充實(shí)、愉快、有意義的暑假，我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學(xué)期，開始了緊張而又快樂的校園生活。

新的學(xué)年，孕育著新的希望和憧憬。我們每一位老師與同學(xué)經(jīng)過暑假休息與調(diào)整之后，又滿懷信心地站在新學(xué)年的起跑線上，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而全身心投入到工作和學(xué)習(xí)中來。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校衷心感謝各位老師過去一年為學(xué)校發(fā)展付出的努力和做出的貢獻(xiàn)！

回顧上一學(xué)年，我們播種了希望、我們也收獲了豐碩的成果。第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)取得圓滿成功；師生“中華經(jīng)典詩文誦讀”活動激發(fā)了民族自豪感和文化自信心；師生讀書蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)型校園逐漸形成；師生各科競賽成績斐然；校園面貌大為改觀。中考成績穩(wěn)步提升，小學(xué)六年級質(zhì)檢成績?nèi)〉脷v史性突破。我校有六位老師獲得**教育基金的獎勵，**、**取得質(zhì)檢一等獎的好成績；**取得質(zhì)檢二等獎；**、**取得三等獎；中考中**獲二等獎。有36名學(xué)生獲得**教育獎勵，九年級剛畢業(yè)的**、**等12名學(xué)生獲得**教育獎勵基金。六年級質(zhì)檢中，**、**、**獲一等獎，各獎勵300元；**、**獲二等獎，各獎勵200元；**、**獲三等獎，各獎勵100元。我校老師和學(xué)生獲得**教育獎勵的人數(shù)和獎金數(shù)在全區(qū)各所學(xué)校中是少有的，這再一次證明我校教師隊伍的素質(zhì)是過硬的，學(xué)生是優(yōu)秀的。:

老師們、同學(xué)們，**學(xué)校的大好局面讓我們相信未來的美好。但同時新的挑戰(zhàn)在迎接著我們，未來的美好藍(lán)圖等待我們用勤勞和智慧去描繪，我衷心希望每一位老師、每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，用我們的實(shí)干精神、拼搏進(jìn)取精神去創(chuàng)造**學(xué)校的輝煌發(fā)展。同學(xué)們，今天的**學(xué)校是你們的榮耀，只要你們做到青春無悔，不惜汗水，努力耕耘，刻苦訓(xùn)練專業(yè)技能，就一定能鑄就明天的輝煌，創(chuàng)造美麗人生，就一定能成為學(xué)校明天的驕傲。

小學(xué)生升旗發(fā)言稿范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)心理問題；疏導(dǎo)路徑

一、就業(yè)緊張局勢下產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

由于就業(yè)市場的緊張局勢，大學(xué)生在就業(yè)過程中所凸顯出來的心理問題也越來越多，大學(xué)生的就業(yè)心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.焦慮恐懼心理。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，有一部分貧困大學(xué)生從一開始就背負(fù)著巨大的生存壓力。對于他們而言，離開學(xué)校是起點(diǎn)，也是他們肩負(fù)養(yǎng)家糊口使命的開始，如何找到一份滿意而又薪資不錯的工作，是他們在畢業(yè)前的奮斗目標(biāo)。然而大部分同W由于缺乏對職場的了解，害怕自己在求職過程中，遭到用人單位的拒絕，在找工作的過程中，壓力與擔(dān)憂一直伴隨著他們，在這種高度緊張的就業(yè)過程中，這一部分學(xué)生非常容易出現(xiàn)焦慮、恐懼，甚至不寢不食的狀態(tài)，這種狀態(tài)也進(jìn)一步影響了他們端正心態(tài)找到好的工作。

2.盲目從眾心理。就業(yè)過程中的隨大流心理，是非常常見的，很多同學(xué)由于缺乏對自己的職業(yè)規(guī)劃，不知道自己喜歡什么工作、想找什么工作，于是干脆跟著其他人一起，看其他人在哪些公司投遞了簡歷、參加哪些公司的面試，缺乏自己的想法和準(zhǔn)備。對于這一批同學(xué)，因?yàn)槿狈χ鲃有院鸵?guī)劃性，他們總是急匆匆的準(zhǔn)備簡歷和面試，面試過程中也回答不出令面試官滿意的問題，影響了他們的順利就業(yè)。即便有一小部分的幸運(yùn)兒可以找到工作，但是因?yàn)槿狈ψ约旱恼J(rèn)知以及對所找工作的認(rèn)知，這些同學(xué)也容易輕易離職。

3.自負(fù)挑剔心理。對于一些就業(yè)地區(qū)偏僻、就業(yè)環(huán)境差、薪資不高的職位，有一部分專業(yè)知識并不扎實(shí)的同學(xué)，認(rèn)為自己讀了四年大學(xué)，不應(yīng)該將就自己的第一份工作，應(yīng)該要尋找各方面條件都達(dá)到自己需求的公司來投遞簡歷。這部分同學(xué)在這種挑剔自負(fù)的心理狀態(tài)下，無形中就縮小了自己的求職范圍，導(dǎo)致自己獲得面試的機(jī)會大大縮水。

4.自卑孤獨(dú)心理。對于一些家庭貧困、專業(yè)成績并不太突出的同學(xué)而言，他們與自負(fù)的同學(xué)相比，在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的是自卑和孤獨(dú)的心理狀態(tài)。有的同學(xué)覺得自己家境貧寒，從小缺乏鍛煉，在面試場合膽怯不敢表達(dá)自己；而有的同學(xué)覺得自己專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，面試的時候底氣不足，面試時不敢表現(xiàn)自己的其他方面，這些同學(xué)在遭遇面試失敗時候，非常容易變得孤僻，不愿意與人溝通，容易導(dǎo)致自己陷入一種心理困境，無法調(diào)整狀態(tài)重新去找工作。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因分析

導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生諸多心理問題原因是多方面的，既有環(huán)境因素，也有大學(xué)生的個人因素。

1.教育體制的相對滯后。從大的環(huán)境上來說，大學(xué)的專業(yè)教育是相對固定的，無論是專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置還是教材設(shè)置，這些設(shè)置都不可能隨時更換，然后市場這種大的環(huán)境卻是風(fēng)云變幻的，這就導(dǎo)致了高校的教育體制對于市場而言，總是在一定程度上存在不可避免的相對滯后。如果在課程教學(xué)上，學(xué)生不能積極主動的去把握這些變化，將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在一定范圍內(nèi)與市場的需求脫離，這就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)的過程中缺乏市場所要求自己具備的專業(yè)結(jié)構(gòu)知識，容易影響就業(yè)過程中的心理。

2.就業(yè)市場競爭激烈。就業(yè)市場已經(jīng)呈現(xiàn)出白熱化的狀態(tài)，公司對人才的要求也越來越高，公司的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)基礎(chǔ)知識上，而是擴(kuò)大到了求職者具備的專業(yè)技能、專業(yè)資質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、人際關(guān)系等方面。正是這種高標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多臨近畢業(yè)的大學(xué)生容易在就業(yè)過程中遇到求職障礙，從而產(chǎn)生眾多的心理問題。

3.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，已經(jīng)是當(dāng)今高校普遍存在的一個問題。高校雖然對大學(xué)生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但有些學(xué)生并不重視這門課程，課程設(shè)置的效果并不顯著。另一方面，課程開設(shè)的時間相對于專業(yè)課程來說比較短暫，學(xué)生在課程中的受益較少，大部分學(xué)生無法在課程結(jié)束之后形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，即便有了初步的規(guī)劃，也很少有學(xué)生會堅定去執(zhí)行。除此以外，高校還缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，不能給學(xué)生形成專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。對于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生而言，無法辨別要找到自己喜歡的工作和適合的工作，容易在就業(yè)的過程中形成盲目、從眾和迷惘的心理狀態(tài)。

4.缺乏專業(yè)認(rèn)同。在選擇學(xué)校和專業(yè)的時候，有一部分學(xué)生并不是自己自主選擇的，而是聽取了家長和老師的建議，選擇了現(xiàn)在的專業(yè)。這就導(dǎo)致這些學(xué)生，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，容易對自己選擇的專業(yè)失去興趣，甚至厭倦自己的專業(yè)，無法對自己的專業(yè)形成較高的認(rèn)同感，更不會積極主動去研究自己的專業(yè)知識、實(shí)踐自己的專業(yè)技能。對于這樣一批同學(xué)，他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能就無法達(dá)到用人單位的水準(zhǔn)，難以找到好的工作，容易在就業(yè)障礙下產(chǎn)生自卑的心理。

5.缺乏就業(yè)指導(dǎo)。一般情況下，高校的就業(yè)指導(dǎo)是在課堂上進(jìn)行的，主要給學(xué)生介紹簡歷制作、面試技巧等方面的內(nèi)容。但是學(xué)生在就業(yè)過程中所遇到的求職問題都是千差萬別的，而且有些問題學(xué)生自己也無法解答。不可否認(rèn)的是，高校教師不能完全替代公司的人力資源專員，更不能替代具體專業(yè)方向的人力資源專員，因此學(xué)生在缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)情況下，不能很好的總結(jié)求職經(jīng)驗(yàn)，容易在求職障礙下產(chǎn)生心理不適。

6.缺乏就業(yè)心理疏導(dǎo)機(jī)制。大學(xué)生找工作都是自己投遞簡歷、參加面試，面試的結(jié)果也不會及時反饋到學(xué)校，因此大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理問題最容易被忽視，一旦缺乏這種就業(yè)過程中的心理排查機(jī)制和心理反饋機(jī)制，不能及時對大學(xué)生的心理進(jìn)行開導(dǎo)，容易在就業(yè)障礙中產(chǎn)生心理問題。

三、大學(xué)生就業(yè)心理問題的調(diào)適方法分析

大學(xué)生的就業(yè)心理問題不容忽視，如何避免大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生心理問題并及時進(jìn)行疏導(dǎo)，需要從以下幾個方面來進(jìn)行。

1.高校進(jìn)行教學(xué)改革。對于市場的千變?nèi)f化所導(dǎo)致的專業(yè)滯后性問題，可以通過課程內(nèi)容、教材內(nèi)容的變化來進(jìn)行彌補(bǔ)。教學(xué)改革是教師肩負(fù)的一個重要的使命，教師在這個過程中為人才市場和學(xué)生之間搭建著重要的橋梁，通過適時的教學(xué)改革，可以提高大學(xué)生綜合能力和爭力。

2.做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的職業(yè)規(guī)劃師給學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃專長講座，讓學(xué)生從更高的層面上獲取一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識，形成對個人有益的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明白自己在大學(xué)里需要為自己未來求職準(zhǔn)備哪些綜合能力；另一方面，學(xué)校也可以聘請一些與專業(yè)對口的人力資源人員，讓他們給學(xué)生講解求職過程中，人力資源所關(guān)注的一些問題，告訴學(xué)生要從哪些方面去準(zhǔn)備；與此同時學(xué)校和學(xué)院也可以積極調(diào)動班主任、輔導(dǎo)員，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)動向。

3.開展應(yīng)聘模擬訓(xùn)練，提高求職能力。學(xué)校可以開展豐富多彩的應(yīng)聘模擬大賽，全程模擬應(yīng)聘過程，讓學(xué)生了解整個求職過程，通過投遞簡歷、多種類型的面試，讓學(xué)生對求職有一個整體的認(rèn)知，提高學(xué)生求職技巧，緩解學(xué)生心理壓力。

4.健全就業(yè)過程中的心理反饋和排查機(jī)制。為了避免大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生心理問題，及時疏導(dǎo)他們的心理問題，需要健全就業(yè)過程中的心理咨詢機(jī)制，加大對于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理排查和心理咨詢力度，形成班級――班主任――學(xué)院――學(xué)校的心理反饋機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆生的就業(yè)心理問題。學(xué)校和學(xué)院也可以開展就業(yè)心理問題的專場講座，給學(xué)生介紹就業(yè)過程中可能遇到的心理障礙，讓學(xué)生正確認(rèn)知自己的心理不適并及時作出調(diào)整，從而避免心理問題的產(chǎn)生。

四、結(jié)束語

大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理問題，需要社會、家庭、學(xué)校以及個人作出努力，既要給大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，也要培養(yǎng)學(xué)生提高自己專業(yè)技能和職場適應(yīng)能力，只有多維度關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，他們才會找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，找到適合自己的工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳新中.大眾化視野下的大學(xué)生心理問題探析[J].黑龍江高教研究，2014，8.

小學(xué)生升旗發(fā)言稿范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 后全運(yùn)時期；高校體育教學(xué)；發(fā)展取向；研究

一、前言

全運(yùn)會是我國規(guī)模最大與水平最高的綜合性體育賽會，是展示我國競技體育發(fā)展水平、后備人才培養(yǎng)模式成果的重要舞臺。同時，更是社會體育運(yùn)動發(fā)展的重要契機(jī)。它所產(chǎn)生的重要影響，對于引領(lǐng)與促進(jìn)大眾體育運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，具有極其重要的作用。第十二屆全運(yùn)會即將在遼寧省舉辦，而作為主辦省份的大眾體育運(yùn)動發(fā)展而言，必將迎來大好的發(fā)展機(jī)遇，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。而在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)與社會體育的相融性發(fā)展，已成為必然趨勢。因此，在后全運(yùn)時期，因全運(yùn)會的影響而引發(fā)的大眾體育運(yùn)動發(fā)展走向的改變，也必將對遼寧省高校體育教學(xué)的發(fā)展取向產(chǎn)生積極的影響?；诖?，本文對后全運(yùn)時期遼寧省高校體育教學(xué)的發(fā)展取向進(jìn)行前瞻性研究，以便于實(shí)現(xiàn)與社會體育發(fā)展趨勢的相適與相融創(chuàng)造有利的條件，這對于全面提高遼寧省高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與參考作用。

二、全運(yùn)會對高校體育教學(xué)發(fā)展的影響

全運(yùn)會不僅代表著我國最高的競技體育運(yùn)動水平，同時還引領(lǐng)著社會體育的發(fā)展潮流。一般情況下，全運(yùn)會的成功舉辦，都會對主辦省份的社會體育發(fā)展起到積極的推動作用。而作為將與社會體育實(shí)現(xiàn)融合性發(fā)展為核心取向的高校體育教學(xué)而言，全運(yùn)會也必將對其自身的發(fā)展，產(chǎn)生重要的影響。首先，全運(yùn)會的舉辦，能夠激發(fā)高校學(xué)生的參與意識，提高其對于體育內(nèi)涵的理解與認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對于促進(jìn)高校學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高高校體育教學(xué)的實(shí)用價值，具有重要的推動與保障作用；其次，在全運(yùn)會舉辦期間，為數(shù)眾多的高校學(xué)生以自愿者的身份親身參與到全運(yùn)會當(dāng)中，切實(shí)體驗(yàn)全運(yùn)會所帶來的震撼，進(jìn)而對參與體育運(yùn)動形成良好的自主意識，這對于高校學(xué)生終身體育思想的形成與發(fā)展，具有積極的促進(jìn)與引領(lǐng)作用。這對于高校體育教學(xué)的發(fā)展，具有重要的推動作用。第三，全運(yùn)會在其籌辦期間所引發(fā)的大眾體育熱潮，有助于改變社會體育發(fā)展的現(xiàn)有布局，能夠有效地調(diào)整與修正其發(fā)展取向，規(guī)范與促進(jìn)其組織形式的創(chuàng)新與發(fā)展。第四，相對于社會體育運(yùn)動的發(fā)展而言，全運(yùn)會所帶來的巨大動力主要體現(xiàn)為后全運(yùn)時期的余熱效應(yīng)，因此，只有維護(hù)與保障余熱效應(yīng)作用的持久發(fā)揮，才能夠?qū)崿F(xiàn)大眾體育運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，借助于全運(yùn)會的重要影響，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

三、后全運(yùn)時期遼寧省高校體育教學(xué)的發(fā)展取向

1、目標(biāo)的制定凸顯大眾化

第十二屆全運(yùn)會的舉辦，為遼寧省社會體育的發(fā)展提供了大好的契機(jī)，使得遼寧省社會體育呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢。而相對于遼寧省高校體育教學(xué)而言，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，通過對自身發(fā)展目標(biāo)的調(diào)整，來積極自主地適應(yīng)社會體育的發(fā)展趨勢，進(jìn)而有效地滿足社會體育的發(fā)展需求，是遼寧省高校體育教學(xué)在新形勢下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。因此，以后全運(yùn)時期遼寧省大眾體育運(yùn)動的發(fā)展走向?yàn)橐罁?jù)，對高校體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，充分凸顯其大眾性的特點(diǎn)，進(jìn)而為擇取高校體育教學(xué)正確的發(fā)展取向，全面提高其社會實(shí)用價值，提供必要的保障。

2、內(nèi)容的設(shè)置彰顯實(shí)效性

高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)來至于教學(xué)目標(biāo)的具體要求，因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的導(dǎo)向，而教學(xué)內(nèi)容則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件。因此，只有在科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容體系構(gòu)建的完善，凸顯出巨大的實(shí)效性。在后全運(yùn)時期，由于社會體育發(fā)展走向的變化，引發(fā)了高校體育教學(xué)目標(biāo)的更新，同時也促使高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)內(nèi)容體系所凸顯出的陳舊性、枯燥性等弊端將得到有效的修正，而蘊(yùn)含豐富大眾元素的全新內(nèi)容體系得以構(gòu)建、發(fā)展與完善。使得高校體育教學(xué)的發(fā)展取向與社會體育的發(fā)展趨勢形成有機(jī)的應(yīng)和，進(jìn)而確保高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值的有效提高，由此彰顯出新形勢下高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的實(shí)效性與發(fā)展性。

3、方法的擇用更具適應(yīng)性

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)知識傳遞、信息溝通以及情感交流的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要保障。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值低下的重要原因在于教學(xué)方法的擇取缺乏適應(yīng)性，因而無法有效地激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與熱情，造成了高校體育教學(xué)過程中，知識、信息與情感只能夠進(jìn)行單向流動，因而無法形成師生平等互動、情感充分交流以及信息及時反饋的教學(xué)模式，致使高校體育教學(xué)的價值體現(xiàn)與社會發(fā)展的需求間存有較大的偏差。而在后全運(yùn)時期，由于社會體育發(fā)展走向的變革，引發(fā)了高校體育教學(xué)目標(biāo)的重置以及教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新，因而，也勢必會促使高校體育教學(xué)方法體系的優(yōu)化與重組，使得高校體育教學(xué)方法體系的構(gòu)建與目標(biāo)的要求達(dá)成有機(jī)的適應(yīng)，進(jìn)而為遼寧省高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，提供必要的支撐與保障。

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