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初中英語教案范文第1篇

如果教好初中英語課堂教學(xué)，我們只有認(rèn)真地反思我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀和我們的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此，科學(xué)的、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。所以，好的教法是開展好教學(xué)活動(dòng)的基本保證，在教學(xué)活動(dòng)中善于總結(jié)，善于應(yīng)用，才能不斷地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。該“會(huì)運(yùn)用”，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

案例片段(一)思考的問題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)?我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師)，讓學(xué)生通過對(duì)圖片的直觀感知，從第一印象開始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)，從而避免了對(duì)

這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過“he is a good cook，he has a lot of cookers．”這樣的例句加深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用。

教學(xué)反思：新目標(biāo)(人教版)的教材詞匯量大，單詞長(zhǎng)，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我

們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞呢?美國學(xué)者埃克斯雷指出：“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法?！睂?shí)踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過時(shí)，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，課件。動(dòng)漫等手段，真正達(dá)到重情景，重趣味．重運(yùn)用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。在英語教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的“作料”，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

案例片段(二)思考的問題：如何把英語對(duì)話教學(xué)引入到生活中，達(dá)到學(xué)以致用?中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年。甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生

對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理

想。如我在教授：

sandra：hi，gina!

gina：hi，sandra!how’s it going?

sandra：i。m in france．ifm calling to see how you are．

gina：oh。thanks!

sandra：how’it going?

gina：pretty good!i'm just doing my homework．how

are you?

sandra：great!i'm with my pen pal．she’s from paris．

we ale having lunch．

gina：cool!how’s the weather there?

sandra：great!hot and sunny．how‘s the weather in

shanghai?

gina：also hot．a(chǎn)nd really humid．

這個(gè)對(duì)話，在第二天提問時(shí)。學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí)，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過于懸殊。開展不了對(duì)話；要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘。

1．問題之源起

初中英語教案范文第2篇

一、體育教學(xué)的安全隱患問題

1.體育教學(xué)設(shè)施陳舊帶來的安全隱患

雖然在新課程改革和國家“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召下，我國初中體育教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但由于我國客觀存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡現(xiàn)象，目前仍然有不少學(xué)校還是存在校園內(nèi)體育教學(xué)設(shè)施陳舊的問題，致使初中教學(xué)中存在安全隱患。為確保場(chǎng)地器材的安全性，除了要注意規(guī)范使用場(chǎng)地器材、有效維護(hù)和管理場(chǎng)地器材外，課前對(duì)場(chǎng)地器材的認(rèn)真檢查也是一項(xiàng)必不可少的程序。課前對(duì)場(chǎng)地器材檢查潦草，在進(jìn)行體育活動(dòng)中就難免出現(xiàn)學(xué)生傷害事故。如踢足球時(shí)，學(xué)生若在坑洼不平的場(chǎng)地就容易摔倒；另外籃球氣打得太足，練習(xí)傳、運(yùn)球時(shí)易導(dǎo)致手指受傷。學(xué)生上課著裝也會(huì)影響著體育教學(xué)的安全，體育活動(dòng)離不開身體運(yùn)動(dòng)，難免還會(huì)劇烈運(yùn)動(dòng)，初中學(xué)生體育課的著裝是有要求的，從衣服、褲子、鞋子到佩戴的小飾品都必須符合要求。因著裝不適，在體育活動(dòng)中發(fā)生學(xué)生傷害事故的情況也不少見。

2.體育教師安全意識(shí)淡薄帶來的安全隱患

許多教師在指導(dǎo)初中生進(jìn)行體育鍛煉之前，由于缺乏對(duì)初中生的體育安全意識(shí)指導(dǎo)，使很多學(xué)生的安全意識(shí)較為薄弱。初中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力較差，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量或者不正確的動(dòng)作都有可能帶來肌肉的拉傷、摔倒等現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的體育安全意識(shí)指導(dǎo)勢(shì)在必行。例如在2012年，長(zhǎng)沙市某中學(xué)的一名學(xué)生曾經(jīng)做過腸道粘連的手術(shù)，在日常學(xué)習(xí)和生活中，并沒有任何異常，體育教師對(duì)這位學(xué)生的癥狀也不知情。但是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的過程中，這位學(xué)生卻突然倒下了，急忙送往醫(yī)院后，才得知術(shù)后并沒有痊愈，造成手術(shù)部位的再次損傷。

二、體育教學(xué)中安全隱患的應(yīng)對(duì)

首先，要做好學(xué)校的體育器材、設(shè)備的安全檢查、保養(yǎng)、維修等工作，確保學(xué)生在體育器材、設(shè)備使用中不發(fā)生因器材、設(shè)備問題發(fā)生的意外。要完善體育器材、設(shè)備安全管理制度，成立體育器材設(shè)備安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)體育器材設(shè)備的安全工作，并配備專（兼）職器材安全檢查員，負(fù)責(zé)體育器材設(shè)備的安全檢查工作。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校要對(duì)體育場(chǎng)地器材設(shè)備進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；體育器材安全檢查員至少每周一次檢查體育齙仄韃納璞傅奈護(hù)、使用和安全情況；使用室外器材、設(shè)備上課時(shí)，任課教師必須課前檢查安全情況。注意器材、設(shè)備的定期保養(yǎng)，并注意防銹、防腐蝕、上油、上防銹漆；對(duì)故障設(shè)備及時(shí)維修；對(duì)于已損壞、不可維修的器材和設(shè)備應(yīng)及時(shí)完全拆除；移動(dòng)或臨時(shí)搭建的設(shè)備、器材的使用要注意安全和穩(wěn)固。

其次，加強(qiáng)體育教師與醫(yī)務(wù)人員的溝通?？赏馄羔t(yī)療顧問做指導(dǎo)，邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)專家做安全講座，加強(qiáng)體育教師與校內(nèi)醫(yī)務(wù)人員的安全技能培訓(xùn)。還可以思考在校內(nèi)開展一系列的體育安全事故的模擬性操作實(shí)踐，提高教師及學(xué)生對(duì)體育安全問題的重視程度。

最后，完善學(xué)生保險(xiǎn)機(jī)制，減少損失。建立學(xué)校體育保險(xiǎn)制度。無論是心理上，還是經(jīng)濟(jì)上都能減輕社會(huì)、學(xué)校、家庭、體育教師的負(fù)擔(dān)，并把經(jīng)濟(jì)損失減到最低。

初中英語教案范文第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能說出往返接力跑的練習(xí)方法，90%的學(xué)生能夠展示此動(dòng)作。

【過程與方法】

通過情景教學(xué)、分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合的過程，發(fā)展速度、力量、靈敏素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過教學(xué)和練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

右錯(cuò)肩、立式傳接棒，合理的折返方法。

【難點(diǎn)】

傳接棒的時(shí)機(jī)和配合。

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

同學(xué)們，大家在平時(shí)都見過快遞員叔叔、外賣小叔叔吧?為了使我們的生活更便利，他們不辭辛苦幫我們搬運(yùn)快遞、快餐，這種吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神值不值得我們學(xué)習(xí)呀?嗯，很好。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這種精神，也做一名“小小搬運(yùn)工”，通過接力棒的交接，傳遞友誼!

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.慢跑，繞操場(chǎng)一圈。

2.徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、背弓拉伸、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示注意事項(xiàng)，語言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

要求：動(dòng)作到位，舒展大方。

3.專項(xiàng)練習(xí)：高抬腿、后蹬跑。

組織教學(xué)：兩路縱隊(duì)20米折返高抬腿、后蹬跑。

要求：動(dòng)作規(guī)范，活動(dòng)關(guān)節(jié)，拉伸韌帶。

(三)基本部分(25分鐘)

1.教師示范技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思考要點(diǎn)。

提問：老師在與下一位同學(xué)交接棒時(shí)，兩人的手型分別是怎樣的?

學(xué)生回答：接棒人右手四指并攏，大拇指張開，虎口向前，手臂深處向前準(zhǔn)備接迎面同伴傳來的棒，傳棒人右手持棒一端，棒立著將另一端傳到接棒人右手中。

組織教學(xué)：采用雙軌隊(duì)形進(jìn)行示范。

2.講解

采用站立式起跑，右手持棒一端，教師發(fā)令后，向前跑出，跑至折返處繞過標(biāo)志物跑回，采用立棒式傳接棒技術(shù)，把棒傳給同伴后站到本隊(duì)對(duì)尾。依次進(jìn)行，先跑完的隊(duì)為勝隊(duì)。(右手遞右手，從他(接棒人)右邊過)。

3.練習(xí)

(1)兩人一組原地交接棒練習(xí)。

組織教學(xué)：兩人一組，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒;五次一組，每組結(jié)束之后接棒人和傳棒人互換位置。

糾錯(cuò)：立棒式交接手型不正確。

(2)10米慢跑迎面接力。

組織教學(xué)：將學(xué)生分為4組，進(jìn)行10米慢跑往返接力，交接過程中體會(huì)交接時(shí)機(jī)。

糾錯(cuò)：交接棒時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，交接棒過早或過晚都會(huì)導(dǎo)致掉棒。

(3)20米快速跑迎面接力跑。

組織教學(xué)：將學(xué)生分為4組，進(jìn)行10米慢跑往返接力。

要求：跑動(dòng)迅速、交接順暢、折返時(shí)轉(zhuǎn)彎半徑小(4)分組25米快速跑迎面接力比賽。

組織教學(xué)：學(xué)生分為兩組，進(jìn)行25米快速跑往返接力比賽，用時(shí)時(shí)間少的隊(duì)獲勝。

要求：跑動(dòng)迅速、交接順暢、注意安全。

4.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

5.游戲“螞蟻搬家”

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，在25米內(nèi)，搬運(yùn)實(shí)心球接力游戲，發(fā)展上肢力量。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松活動(dòng)—配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場(chǎng)地器材

接力棒20個(gè)、實(shí)心球4個(gè)、竹竿4個(gè)、田徑場(chǎng)。

五、預(yù)計(jì)負(fù)荷

初中英語教案范文第4篇

一、初中語文“學(xué)案教學(xué)”中存在的主要問題

1.學(xué)案等同于“習(xí)題”

部分初中語文教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，所謂的語文學(xué)案只不過是教學(xué)內(nèi)容變成“習(xí)題”提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在講課之前進(jìn)行練習(xí)，實(shí)質(zhì)上起到的是一種“預(yù)習(xí)”作用。這嚴(yán)重曲解了“學(xué)案教學(xué)”，學(xué)案不僅僅是作業(yè)、練習(xí)，其應(yīng)該是一套具體的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生應(yīng)用學(xué)案學(xué)習(xí)語文的過程即是語文教學(xué)的過程。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)偏“整齊”

學(xué)案在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的主要目的之一，就是通過多樣化、個(gè)性化的學(xué)案設(shè)計(jì)來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)情況下，不在少數(shù)的中學(xué)語文教師在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)忽略了學(xué)生的個(gè)體、層次“差異”，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的學(xué)案內(nèi)容、難度等缺少層次性、階梯性，不同學(xué)生個(gè)體使用的學(xué)案幾近相同，不利于學(xué)生的自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

3.學(xué)案就是“提問題”

“問題”是初中語文學(xué)案的重要組成部分，旨在用問題來引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更多的思考。但是在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，部分教師設(shè)計(jì)的問題過于膚淺，不利于學(xué)生深入思考，但最大的問題是設(shè)計(jì)的問題過多，將學(xué)案設(shè)計(jì)的過程理解為將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”的過程，所謂的學(xué)案設(shè)計(jì)只不過就是“提問題”。

4.學(xué)案變成“小教材”

隨著學(xué)案在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的教師開始上課不帶課本，而是只拿著一份學(xué)案，教師在課堂上根據(jù)“學(xué)案”實(shí)施教學(xué)，完全把學(xué)案當(dāng)成了課本、教材。教學(xué)的過程也由傳統(tǒng)的講解課本成了講解學(xué)案，學(xué)案作為課本、教材的替代品出現(xiàn)在課堂上，學(xué)案儼然變成了一本“小教材”。

5.教師地位“虛化”

學(xué)案在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生則由“聽眾”變成了課堂的“主體”，課堂上教師不在是“主角”，但教師在課堂中不是沒有作用了，而是去發(fā)揮“指導(dǎo)”作用。目前存在的問題是部分教師居然“隱退”了，課堂變成了學(xué)生自由發(fā)揮的場(chǎng)所，教師地位被“虛化”，非常不利于學(xué)案教學(xué)的科學(xué)開展。

二、“學(xué)案”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略與改進(jìn)建議

1.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”

將學(xué)案應(yīng)用于初中語文教學(xué)的主要目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于掌握“學(xué)法”，學(xué)生一旦掌握了方法，自主學(xué)習(xí)也就“水到渠成”。因此，初中語文學(xué)案教學(xué)決不僅僅是一種習(xí)題、問題式的應(yīng)用，教學(xué)中還需要教師有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，奠定學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)上注意“分層遞進(jìn)”

將學(xué)案應(yīng)用于初中語文教學(xué)的另外一個(gè)主要目的，就是借助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但其前提是“學(xué)案”的個(gè)性化，是在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、不同學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)案的內(nèi)容、難度等進(jìn)行分層次、遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)，使其適用于每位學(xué)生、滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.內(nèi)容“細(xì)讀文本、注重生成”

學(xué)案內(nèi)容上要避免變成“提問題”，更要避免將學(xué)案變成“小教材”。對(duì)初中語文學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以深入、細(xì)致閱讀相關(guān)文本為基礎(chǔ)，在閱讀過程中思考學(xué)生可能遇到的問題，發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生思考的“問題點(diǎn)”，注重問題的“生成”，而不是機(jī)械化的將教材內(nèi)容變成“問題”，切實(shí)保證學(xué)案內(nèi)容質(zhì)量。

初中英語教案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中；英語口語；教學(xué)方案

初中英語口語教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為承上啟下的特性。初中英語教學(xué)階段，是繼承了幼兒和小學(xué)階段的英語教學(xué)，并為高中和以后英語教學(xué)打下基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段的學(xué)生，具有好動(dòng)性和反叛性，因而他們對(duì)于傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法，都會(huì)覺得厭煩而不愿意學(xué)習(xí)，這也就增加了初中英語口語教學(xué)的難度，但是，初中學(xué)生卻具有靈活性，對(duì)于新事物的接受度非常高，這也就讓初中的英語口語教學(xué)找到了突破點(diǎn)，總的來說，在初中階段的英語口語教學(xué)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，在這個(gè)階段從事英語口語教學(xué)的教師，就必須要能夠從教學(xué)方式和教學(xué)方法上尋求更好的突破，找到更好的教學(xué)方案。

一、初中英語口語教學(xué)方案容易出現(xiàn)的誤區(qū)

初中英語口語教學(xué)方案中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面。

首先，從教學(xué)方式來說，雖然我國初中教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，但是，應(yīng)試教育體制的本質(zhì)還并沒有發(fā)生變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響之下，初中英語教師在口語教學(xué)方案中就容易延續(xù)以往的應(yīng)試教學(xué)作風(fēng)，采用照本宣科和理念式教學(xué)，也就是將口語的基本理論進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而忽視口語練習(xí)的教學(xué)，在這樣的教學(xué)中，教師更注重通過閱讀課文或者背誦課本的方式，企圖讓學(xué)生通過更多的自我閱讀，來提升其口語水平，而忽視了對(duì)學(xué)生口語中的偏差指正和標(biāo)準(zhǔn)化教導(dǎo)；另一方面，在初中的口語教學(xué)中，教師的教學(xué)方式更多的是讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，并沒有采用現(xiàn)代化的信息教學(xué)方式，或者合作教學(xué)方式，這就會(huì)讓初中的英語口語教學(xué)失去了趣味性，而無法帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，影響英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

其次，從教學(xué)內(nèi)容上來說，初中英語口語教學(xué)是以課本內(nèi)容為主，也就是模范課本的對(duì)話和句子內(nèi)容，來讓學(xué)生進(jìn)行口語方面的聯(lián)系，從本質(zhì)上上來說，初中英語口語教學(xué)的內(nèi)容是專注于英語本身，而沒有加注對(duì)英語的各類相關(guān)性的延生，那么，像英語文化、影視等內(nèi)容并沒有引用到初中英語的口語教學(xué)中，而英語教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)階段，口語教學(xué)已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的機(jī)械式的教學(xué)，開始走向豐富性和多樣化的教學(xué)，像影視和文化等內(nèi)容早就已經(jīng)進(jìn)入了口語教學(xué)，成為了英語口語教學(xué)的有效手段，初中英語口語教學(xué)的教師卻因?yàn)榻虒W(xué)課程的難度系數(shù)低，而存在一定的疏忽，這就讓初中英語口語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容顯得單一，再加上教學(xué)方式上的疏忽，則會(huì)導(dǎo)致整個(gè)英語口語教學(xué)課堂的枯燥和乏味。

二、初中英語口語教學(xué)的有效方案

首先，在英語口語教學(xué)中，要增加實(shí)踐教學(xué)和小組合作教學(xué)。英語口語是用來日常交流的，雖然學(xué)習(xí)要以課本為主，但是最終還是要落實(shí)到具體的生活中來，要增加實(shí)踐教學(xué)和合作教學(xué)，教師就要在英語口語教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生的口語實(shí)踐性，分階段組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在開始之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行平均分組，每個(gè)小組男女比例相同，小組選取組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)的人物角色進(jìn)行安排，第一個(gè)階段，以課本為基礎(chǔ)，組織小組成員對(duì)課本的對(duì)話進(jìn)行有效的對(duì)話訓(xùn)練，讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)表演，教師從旁觀察和指導(dǎo)，將小組的口語表現(xiàn)力進(jìn)行匯總處理，在最終總結(jié)的時(shí)候，將問題提出來并進(jìn)行糾正，讓大家能夠明白自己在口語使用的過程當(dāng)中，出現(xiàn)的偏差；第二個(gè)階段，以生活題材為主，要求每個(gè)小組都按照自己的構(gòu)思，從生活當(dāng)中選取片段來用英語口語進(jìn)行表演，老師則按照第一個(gè)階段來進(jìn)行輔導(dǎo)；第三個(gè)階段，則要求每個(gè)小組從電視影片當(dāng)中選取自己感興趣的片段，來進(jìn)行表演，教師將表演過程的聲音進(jìn)行錄音保存，表演結(jié)束之后，將錄音與原音進(jìn)行對(duì)比播放，讓學(xué)生去找出其中存在的問題，并給予指導(dǎo)和糾正。

其次，教師在初中英語口語教學(xué)中，要多借用影視作品欣賞的方式，增強(qiáng)口語教學(xué)課堂的趣味性。英美影視作品是在當(dāng)?shù)匚幕幕A(chǔ)上才得以創(chuàng)作的，在這些影視作品當(dāng)中，不僅僅融合了英美本土文化，也包含了最標(biāo)準(zhǔn)化的英美口語發(fā)音，通過影視作品的展現(xiàn)，能夠讓學(xué)生最直觀地感受到英語口語發(fā)音時(shí)所包含和情感，也能夠看到每句話所使用的場(chǎng)合，這就能夠讓學(xué)生通過豐富的聯(lián)想而逐步運(yùn)用到自己的日常生活當(dāng)中，這樣也就讓英語實(shí)現(xiàn)了生活化；當(dāng)然，國外的影視作品豐富多樣，教師則要具有選擇性的播放影視，選取那些積極的而富有趣味性的影視作品來進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)文化的盲目崇拜，引發(fā)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀的扭曲。

三、完善初中英語口語教學(xué)方案的措施

首先，在初中英語口語教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是教學(xué)內(nèi)容的宣導(dǎo)者，因此，要完善初中英語口語教學(xué)方案，還必須要依賴于教師的自我努力和自我提升。這就要求教師在正常教學(xué)的同時(shí)，要不斷增加自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于英語口語的發(fā)音，要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，不斷與標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，促使自己口語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。除此之外，教師還要多增加對(duì)英美文化的影視欣賞，從日常的欣賞中，找出其中的欣賞點(diǎn)，選擇積極的影視參與到口語教學(xué)中來，只有教師做到了這些，才能夠在英語口語的教學(xué)過程中，將更多更好更標(biāo)準(zhǔn)的英語口語教授給學(xué)生，也才能夠找出學(xué)生口語發(fā)音的問題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

其次，現(xiàn)代化初中英語口語教學(xué)，需要有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為支撐。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高速信息時(shí)代，多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到了課堂教學(xué)當(dāng)中；從教學(xué)理念上來說，現(xiàn)代化的初中英語口語教學(xué)不能僅僅局限于英語口語的本生，而更應(yīng)該關(guān)注與英語口語所依賴的英美文化，只有對(duì)文化有了特定的清晰的了解，英語口語在用于表現(xiàn)生活的時(shí)候，才會(huì)顯得更加生動(dòng)而富有情感，成為人們交流溝通的一種工具，因此，在初中英語口語教學(xué)中，必須要完善多媒體教學(xué)設(shè)備，接入現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓英語口語教學(xué)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更加豐富的教學(xué)資源，并且，通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，教師能夠讓最標(biāo)準(zhǔn)的英語口語發(fā)音呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過媒體播放，每個(gè)字母或者單詞的發(fā)音嘴型也會(huì)以最直觀的方式呈現(xiàn)出來，在這種環(huán)境下，學(xué)生就能夠通過口型的模仿，做好更加準(zhǔn)確的英語口語發(fā)音。

四、結(jié)論

初中英語口語教學(xué)，是初中英語教學(xué)的重要組成部分，口語教學(xué)好，也會(huì)帶動(dòng)整個(gè)英語教學(xué)效率的提升，因此，在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師一定要做好初中英語口語教學(xué)的研究，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，融合小組式合作教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方式，從英語口語教學(xué)的簡(jiǎn)單教學(xué)進(jìn)一步提升為英美文化的教學(xué)，讓英語口語真正成為一種生活交流工具，從而提升英語口語教學(xué)的實(shí)用性。

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