前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以牽掛為題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以牽掛為題的作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高考作文；古詩文運用；名句；歷史素材

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘文化作文’理念的古詩文運用策略研究”（課題立項號：GS〔2016〕GHB0715）的研究成果之一。

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）04-0091-03

中華古詩文是一座巨大的藝術(shù)寶庫，其意蘊深遠(yuǎn)的名句、豐富多彩的素材、靈活新巧的構(gòu)思，為我們提供了充足多樣的寫作資源。高考作文中若能活學(xué)活用，定能提高發(fā)展等級，在作文中立于不敗之地。那么，如何在高考作文中活用古詩文呢？從近兩年的高考優(yōu)秀作文中我們不難總結(jié)出一些策略。

一、巧引詩文名句，展示文采

古詩文名句猶如語言世界中的一顆顆明珠，閃耀著迷人奪目的光芒。它們或精致，或典雅；或豪放，或婉約；或深沉凝重，或清新飄逸，具有永恒的藝術(shù)魅力。在作文中全方位巧用名句，可以使行文搖曳多姿，語言更顯文采和意蘊。具體可從以下4個方面引入：

1. 引名句擬題，明眸傳神

詩詞歌賦往往有很強的哲理意蘊和啟示作用，在高考作文中選擇與主題密切相關(guān)的名句做標(biāo)題，可以為文章營造哲理氛圍，標(biāo)題如明眸善睞，吸引人的眼球。

如2016年高考江蘇卷“話長話短”的言論類材料作文。一考生選用劉禹錫《秋詞》中的詩句“我言秋日勝春潮”做標(biāo)題，來闡述“這個時代的表達(dá)需要個性與創(chuàng)新”這一主題，貼切恰當(dāng)，這是直接引用。還可以把名句稍微“裝扮”一下，化為己用，也是快速命題的高明之舉。2016年全國卷 I “教育的獎懲”漫畫類材料作文，一考生化用“不以成敗論英雄”的名句，以《勿以點點沉浮論英雄》做標(biāo)題，論述“父母看待孩子的眼光不應(yīng)局限于那小小的分?jǐn)?shù)”的觀點，別致而醒目。

另外，詩詞名句還可以用作作文的小標(biāo)題，給作文搭建起清奇別致的骨架。如2015年北京卷命題作文2《深入靈魂的熱愛》，一考生寫“我家后院里的那棵芍藥，就已經(jīng)成為我時時牽掛的摯友”，選用了“念橋邊紅藥，年年知為誰生”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”三句詩依次作為小標(biāo)題，從不同角度贊頌芍藥“那點點滴滴的情懷”，為全文營造了濃厚的文化氛圍。

2. 引名句開頭，先美奪人

巧妙引用與作文相關(guān)的名句作為文章開頭，使文章生動活潑，“鳳頭”展美，吸引讀者。如2016年全國卷II“語文素養(yǎng)大家談”材料作文，一考生以《咀嚼生活的墨雅書香》為題的作文開頭：

陸游有兩句膾炙人口的詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”列寧也說：“要學(xué)會游泳，就必須下水?！?由此看來，躬身實踐，何其重要。沒有千里之遙的涉水跋山，何來處事之滿腹經(jīng)綸；沒有細(xì)味生活的墨雅書香，又怎會有力透紙背的深思熟慮。

作者引用陸游和列寧的名句，準(zhǔn)確扣合觀點，言簡意賅，引出全文論點“社會生活實踐對語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要”，自然貼切。

3. 引名句闡理，意味雋永

高考新材料作文一般文體自選，但側(cè)重理性思辨的考查，議論文為優(yōu)先選擇文體。在文章的主體部分展開分析說理時，如果能選用名句作為材料，就能增加論據(jù)的分量和論證的說服力，使說理具有文化內(nèi)涵，體現(xiàn)出作者的文化功底。如2016年江蘇卷優(yōu)秀作文《我言秋日勝春朝》片段：

古詩云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝！”這是樂觀與通達(dá)，也是個性與創(chuàng)新。自古太多的悲秋懷古，似乎一到秋天，日歷一撕下，人的心境也會轉(zhuǎn)涼，盡管那炎熱與夏天并無二致。“前人之述備矣！”秋，承載了太多的悲傷情懷，有“天涼好個秋”，也有“物換星移幾度秋”“秋色連波，波上寒煙翠”。只有這一聲啼鳴，喚起了后世對秋的審美：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！蹦浅膳诺难?、鶴不同于以往，成了欣欣向榮的象征，成了最美的秋詞。這便是“唱反調(diào)”“叫板”之美。

這段文字在論述“‘我言秋日勝春朝’的表達(dá)是一種個性與創(chuàng)新”這個分論點時引用了辛棄疾、王勃、范仲淹等人寫秋的詩句，與劉禹錫的“秋詞”對比，凸顯作者的觀點，語言凝練含蓄，展現(xiàn)出深厚的名句積淀。

4. 引名句作結(jié)，余韻悠遠(yuǎn)

在高考作文中如果能選擇與主題有密切關(guān)系的名句做結(jié)語，往往能起到深化主旨的作用，使作文余韻無窮，令人回味。如2016年高考山東卷“我的行囊”材料作文，一考生以《背一只行囊，行萬里路》為題論述“不管準(zhǔn)備如何，行好萬里路”的觀點，結(jié)尾是這樣寫的：

生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。在行往遠(yuǎn)方的路上，背一只行囊，沒有杜甫“安得廣廈千萬間”的悲憫，還有李白“我輩豈是蓬蒿人”的豪放；沒有孫正義敢做敢想的瘋子的放蕩，還有福本青之讓熟悉的人來做事的堅決……富足與否，我們都要出發(fā)。

背一只行囊，不管準(zhǔn)備如何，行好萬里路，你準(zhǔn)備好了嗎？每一段路上，我們堅定前行。

文章結(jié)尾部分引用名人名句名事，總結(jié)觀點，照應(yīng)標(biāo)題，文韻十足而悠長。

二、活用歷史素材，豐厚底蘊

古詩文中蘊藏著豐富的人文歷史素材。動人的歷史故事、充沛的倫理情感、深厚的生活哲理，乃至于作者馱擁娜松遭際，都是寫作的好素材。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用當(dāng)代人的眼光加以審視，用現(xiàn)代觀念進行改造，或從獨特的角度切入，在常人意想不到處挖掘出材料新的內(nèi)涵，寫出獨特的情感認(rèn)知，使材料煥發(fā)出時代情趣?！盎钣贸鲂隆钡年P(guān)鍵體現(xiàn)在“活”上，服從主題是根本，靈活化用是手段。歷史素材“活用出新”可從以下4個方面入手：

1. 直接引用，重概括

直接引用古人、古事的目的是為了增強說服力和表現(xiàn)主題，重在精煉概括、剪取人物典型細(xì)節(jié)或主要事例。如2016年高考山東卷優(yōu)秀作文《享文化之繁華》片段：

落日熔金，暮色四合，乘一葉扁舟，來到歷史的彼岸：與蘇軾探討人生的渺茫與偉大，與陶潛共享戴月荷鋤歸的美好，與李煜分擔(dān)愁如東流之水的傷感……用一指墨香，覽盡文化之深邃與靈動。

作者開篇運用想象，以排比的形式與文化名人對話，既化用了古詩文名句，又提取人物關(guān)鍵事件和細(xì)節(jié)，扣合了名篇的主旨和詩人的重大人生經(jīng)歷，將讀者帶入濃厚的文化氛圍之中，自然地導(dǎo)入話題，照應(yīng)題目，語言很有張力。

2. 多種素材，重組合

如果選用古今中外多種人物素材，要注意材料之間的搭配與組合，產(chǎn)生“經(jīng)典”與“時事”、“歷史”與“現(xiàn)實”交相輝映的表達(dá)效果。如2016年全國卷I“教育的獎懲”漫畫材料作文，一考生以《差別化的待遇》為題的作文片段：

是的，我們的社會需要差別化待遇！正如航天器的研發(fā)需精確到小數(shù)點后十多位，而恣意的草書國畫只求神形具備即可；正如廉頗以身經(jīng)百戰(zhàn)的顯赫戰(zhàn)績位列上將，藺相如以如蓮巧舌精巧說辭拜為上卿；正如“舌尖上的中國”中一位位能人以食物譜寫精致，《我在故宮修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫精華……各行各業(yè)，各得其所，差別化待遇而實現(xiàn)整體的共贏！

這段論述兩兩對舉各類人物事物，事例論證、類比論證交相輝映，層層深入地論證了“有了差別化待遇，才使每個人盡展其能，各得其所”的觀點。

3. 化舊為新，重角度

對人人熟知的歷史人物或事件，要根據(jù)寫作的需要尋找新的角度，從新的方面開掘內(nèi)涵，翻出新意，古為今用，用于表達(dá)的需要。同寫項羽兵敗烏江的事件，杜牧的《題烏江亭》、王安石的《烏江亭》、李清照的《夏日絕句》就從不同視角寫出了材料的新意。如2015年天津卷“范兒”材料作文，一考生從“‘范兒’多指好的‘風(fēng)格’‘做派’”切入，以《范兒》為題寫的作文片段：

“范兒”是民族復(fù)興的標(biāo)志。在那遙遠(yuǎn)的西漢，“中國范兒”是友好，開拓綿延在無盡的絲綢之路上；在強盛的大唐，“中國范兒”是包容，是開放，傳頌在各國使者的回鄉(xiāng)路上；在那崢嶸的歲月，“中國范兒”是抗?fàn)?，是愛國，寄托在捐軀者的枯骨上；而現(xiàn)在，“中國范兒”是創(chuàng)新，是責(zé)任，是完成中華民族偉大復(fù)興的誓言。

作者站在時代的潮頭提出“‘范兒’是民族復(fù)興的標(biāo)志”這一分論點，但論述并不局限于當(dāng)今，而是將視野延展到中華民族幾千年歷史長河中，將漢唐史料和時代話題對接，體現(xiàn)出“中國范兒”源遠(yuǎn)流長、薪火相傳的豐富內(nèi)涵。

4. 故事新編，重主題

將古詩文或古典名著中的人物，運用歷史場景、聯(lián)系現(xiàn)實社會進行合理改編來表現(xiàn)作文主題，就是故事新編，魯迅的歷史小說《故事新編》就屬范例。故事新編要熟知歷史故事并結(jié)合特定歷史情境表現(xiàn)現(xiàn)實的主題，不可隨意編造。如2015年北京卷命題作文1《假如我與心中的英雄生活一天》，一考生選取“昭君出塞”的歷史事件進行故事新編，梗概如下：

“我”是“今天早上入宮”與王昭君住在一起的宮女，和昭君一樣家人被匈奴所殺，倆人成為同病相憐的好姐妹。得知皇帝要用畫像選定一位宮女遠(yuǎn)嫁匈奴和親的消息，“我”希望自己和昭君一起相伴留在宮里生活，就悄悄置辦了兩份禮物?！拔摇睂⒆约耗欠萦H手送給了畫師毛延壽，也囑咐昭君畫像時給毛延壽送禮……“一覺醒來，我聽到的卻是噩耗般的消息――昭君居然被選中了。”送昭君離開長安西去，回到宮中，“我無意中發(fā)現(xiàn)，我給昭君置辦的禮物，竟悄然地躺在一個角落里……”

這篇作文的難能可貴之處就在于，作者在對歷史題材的“新編”中，虛擬了“我”的形象，拉近了歷史事件與讀者的距離，且巧設(shè)懸念，突出了一位心懷大義、決然西去的“英雄”形象，主題鮮明、有時代感，感情真摯動人。

三、借鑒寫作技法，創(chuàng)新表達(dá)

除巧引詩文名句、活用歷史素材兩大方面，古詩文尤其是古代散文的寫法在作文中也可加以借鑒運用。如《勸學(xué)》“分論點并列式”的結(jié)構(gòu)、《阿房宮賦》“借古諷今”的手法、《種樹郭橐駝傳》“寓言體傳記”的寫法，甚至語言表達(dá)，都是學(xué)生新巧構(gòu)思、結(jié)構(gòu)行文，進行創(chuàng)新作文的好范例。2010年江蘇卷，一考生以“賦體+駢文”的形式寫成的作文《綠色生活》，體現(xiàn)了作者深厚的古代文言素養(yǎng)，閱卷組長也贊其“簡直絕了”，這是對個性表達(dá)和特立“奇才”的一種肯定。節(jié)錄作者揭示環(huán)境惡化的一段文字共賞：

以牽掛為題的作文范文第2篇

在教師節(jié)來臨之際，在校園中營造節(jié)日氣氛，讓每個學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達(dá)對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。下面小編和大家分享教師活動方案_慶祝教師節(jié)文章，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

 

 

方案一

一、活動主題：

濃濃尊師意，款款愛生情

二、 活動目的：

在教師節(jié)來臨之際，在校園中營造節(jié)日氣氛，讓每個學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達(dá)對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。號召全體教師在第二十五個教師節(jié)明確愛心與責(zé)任，在感受到學(xué)生的敬愛之情的同時，思考教師的愛心與責(zé)任。

三、 活動過程：

1、校長國旗下講話，號召全校同學(xué)，以各種形式向全體教師祝賀教師節(jié)。

2、每位學(xué)生制作一張感恩卡贈送給老師。

3.大隊部在教師節(jié)當(dāng)天安排8位禮儀大使迎接老師上班。

4、各班以“慶祝教師節(jié)”為主題出一期黑板報。

5、 開展一次以“濃濃尊師意 款款愛生情”為主題的主題隊會。各中隊在活動后上交活動方案到大隊部。

6、開展“我心中的好老師”為主題的征文，要求三年級各班組織好每一位隊員寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。字?jǐn)?shù)：中年級不少于300字。高年級不少于500字。上送時限：請在9月10日之前上交大隊部。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，學(xué)校將擇優(yōu)在網(wǎng)站上刊登。

7、老師們明確我們在歡度節(jié)日的同時，更應(yīng)自省自勵，奮發(fā)進取。用愛心澆灌花朵，用雙手播種希望，用智慧創(chuàng)造未來。相信每個學(xué)生的巨大潛能，相信每個學(xué)生都具備積極向上的強烈愿望和力量，相信每孩子在我們手中都能成才，真誠的關(guān)心愛護每個學(xué)生，真誠的嚴(yán)格要求每個學(xué)生，為每個學(xué)生的健康成才創(chuàng)造條件。用愛心教會同學(xué)責(zé)任，讓他們的責(zé)任喚起我們的愛心，用我們的愛心責(zé)任心托起明天的太陽用智慧創(chuàng)造出我們和學(xué)生共同的美好明天。

在第xx個教師節(jié)即將來臨之際，為了讓教師節(jié)過得健康、文明、樸素、節(jié)儉，杜絕學(xué)生和家長送禮之風(fēng)，塑造我校教師高尚師德形象，樹立健康文明、廉潔從教的風(fēng)氣，凈化教育行風(fēng)。xxx小學(xué)黨支部積極響應(yīng)教育局黨委號召，開展了“拒收節(jié)日饋贈，過文明、節(jié)儉、干干凈凈的教師節(jié)”系列教育活動。具體活動安排如下：

1、9月7日，在全體家長中開展了“爭做文明教師，拒收節(jié)日饋贈”、“致學(xué)生家長的一封信”活動。意在向家長宣傳，理解并監(jiān)督教師過綠色教師節(jié)。為此，黨支部為全校家長下發(fā)了“致學(xué)生家長的一封信”，每封信都需要學(xué)生及家長簽字，再返回學(xué)校。

2、9月7日下午，在教師中開展“尊重職業(yè)、尊重自己、享受教育、重溫承諾”的教育活動，召開了“我是教師我光榮”的師德大會，在師德大會上，黨支部于書記在全校教師中提出了新學(xué)期我校對教師的師德具體要求，(詳見師德承諾書內(nèi)容)并著重向全體教師傳達(dá)了望花區(qū)教育局黨委開展過綠色教師節(jié)的通知。xx校長要做重要講話，教師們要自己的師德承諾書上簽字。號召全體教師一定會履行自己做教師的尊嚴(yán)，做一名學(xué)生、家長、社會滿意的光榮的人民教師。

3、9月4日–9月10日，在學(xué)生中開展敬師愛師“五個一”活動：一句真誠的祝福、一個標(biāo)準(zhǔn)的敬禮，一張自制的敬師卡，一份整潔干凈的作業(yè)，一切文明守紀(jì)的行為。積極在學(xué)生中倡導(dǎo)用自己力所能及的方式為老師慶祝節(jié)日，屏棄以往送花、送禮的形式，正確引導(dǎo)學(xué)生用健康的方式表達(dá)對教師的祝福。

4、在教師節(jié)前夕，積極利用廣播、宣傳板等等形式在校園內(nèi)積極營造過文明、節(jié)儉、干干凈凈教師節(jié)的良好氛圍。

5、校領(lǐng)導(dǎo)督察：在教師節(jié)當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校門口站崗，一是為教師送上節(jié)日祝福，另外如發(fā)現(xiàn)有一學(xué)生及家長有為教師送禮品的行為，馬上婉言拒絕、勸其返回。

6、在教師節(jié)當(dāng)日(9月10日)，開展“老師，節(jié)日快樂”的主題升旗儀式，在升旗儀式上，優(yōu)秀教師升旗，校領(lǐng)導(dǎo)致辭，學(xué)生為教師節(jié)獻詞，教師代表講話，通過開展主題活動，使師生同歡樂，共振奮，為xxx小學(xué)今后發(fā)展積淀了精神財富。

方案二

正如一代偉人恩格斯所說的“尊師重教是一個民族強大的表現(xiàn)。”如果沒有老師對文明的繼承和傳播以及創(chuàng)造性的勞動，就不可能培育出建設(shè)祖國的棟梁之才。由此可見，民族的復(fù)興與教育事業(yè)息息相關(guān)，而教育事業(yè)中教師是功不可沒的。在教師崗位上的每一位老師都是一生平凡，一世艱辛，但他們卻是人類的靈魂工程師，在他們手里握著一個國家一個民族的希望，而我們就是那顆希望的種子，在老師的手心里正在茁壯地成長著……

為了弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)廣大學(xué)生尊師愛師的情感，組織這次“老師，托起太陽的人”主題活動。

活動安排：

1、采訪老師，了解老師一天的工作，寫好采訪稿。

2、做一天小老師，體驗老師工作的辛苦，記好工作日記。

3、查找資料，了解名人成長經(jīng)歷中老師的引導(dǎo)和幫助，記錄和摘抄，并且寫出自己的體會和感想。

4、查找名人尊師的故事、尊師敬師名言警句等，摘抄。

5、了解“教師節(jié)”的由來。

6、出“老師，托起太陽的人”的主題墻報。

7、組織主題畫、手抄報展示活動。

8、給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信。

9、早上見到老師時送上一聲親切的問候。

10、一份自己決心改正缺點追求上進的日程表。

11、“教師節(jié)”時給老師一份問候，推薦幾種方式：

1)給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件;

2)自己制作一個賀卡，送給老師;或到商店買一張賀卡，悄悄放在老師的辦公桌上;

3)給老師畫一幅鉛筆畫，再加上一行深情的問候或?qū)懯资闱樵?

4)當(dāng)老師走進教室時，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂的話;

5)以全班同學(xué)的名義，在老師的講臺上放一束鮮花;

6)幫老師把自行車的氣打足或給老師買一包潤喉糖，讓老師保護好嗓子。

12、以“我的老師”為題舉行征文活動，隊員們把對老師的理解、尊敬、贊頌，用文字表達(dá)出來。

13、“教師節(jié)”召開主題班隊會，慶祝老師的節(jié)日。

附：

老師，托起太陽的人

——x年x班慶祝“教師節(jié)”聯(lián)歡會

活動目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達(dá)學(xué)生對老師的尊敬和熱愛之情。

活動準(zhǔn)備：

1、選報節(jié)目，編排聯(lián)歡會程序，編寫主持人串詞;

2、選擇主持人，主持人背誦串詞;

3、排練節(jié)目，準(zhǔn)備道具;

4、磁帶、錄音機、多媒體等;

5、布置會場，邀請任課老師參加聯(lián)歡會。

活動過程：

(班會在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個教室忽然亮起來，同學(xué)每人手中一支點燃的紅燭。幾位主持人一起手持點燃的紅燭走到前面。)

甲：老師我想對您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對您笑，眼里卻點點淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發(fā)已經(jīng)泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。

丁：噢媽媽，老師，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。

合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花?媽媽呀，兒女已長大，牽著您的衣襟走過了一個個春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報答。