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班主任管理工作范文第1篇

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班干部培養(yǎng) 考核機(jī)制 問(wèn)題學(xué)生 業(yè)務(wù)水平

班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的核心力量，不僅是班級(jí)集體的組織者、管理者，而且是學(xué)生知識(shí)和思想的啟蒙者、引導(dǎo)者。因此，班主任要努力提高自身的管理水平。那么，班主任如何才能更好地管理班級(jí)，更好地將做好管理工作呢？下面我談?wù)勼w會(huì)。

一、要注重班干部的培養(yǎng)工作

班級(jí)的管理，只靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不切實(shí)際的。班級(jí)管理的好壞，很大程度取決于班干部是否具有很強(qiáng)的執(zhí)行力。班干部執(zhí)行力強(qiáng)，那么班主任管理班級(jí)就會(huì)輕松自如，反之，就會(huì)困難重重。因此，班主任首要的任務(wù)就是培養(yǎng)一支執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，那么怎樣才能使班干部具備很強(qiáng)的執(zhí)行力呢？

（一）分工明確，責(zé)任到位。

在組建一支班干部隊(duì)伍之初，就要確定“以班長(zhǎng)為核心，其他班干部共同協(xié)助”的管理思想。班長(zhǎng)是一個(gè)班級(jí)班委會(huì)的核心，是班主任做好班級(jí)管理工作的最得力助手。因此，在班級(jí)管理中，班長(zhǎng)的職責(zé)就是協(xié)助班主任管理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，并及時(shí)向班主任匯報(bào)班級(jí)里的情況，這樣便于班主任了解和掌握班級(jí)狀況，從而有效管理好整個(gè)班級(jí)；而其他班干部必須分工明確，每個(gè)班干部都要具體負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)中的一個(gè)方面，如學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、體育、紀(jì)律、文娛等方面，一旦分工明確，就要做到責(zé)任到人，形成“其他班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)”的責(zé)任制。這樣將整個(gè)班級(jí)事務(wù)化整為零，每個(gè)班干部都可以集中精力辦自己的事情，從而大大提高班干部的辦事效率，也便于班主任更好地管理班級(jí)。

（二）以身作則，樹(shù)立榜樣。

要在同學(xué)中有威望，讓同學(xué)信服，班干部就必須以身作則。班干部在班級(jí)中起榜樣和標(biāo)兵的作用，其他同學(xué)都會(huì)以班干部的行為作為自己的行為準(zhǔn)則，如果連班干部都遲到，那么要求其他同學(xué)不遲到就很難了，這勢(shì)必會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)難度和阻力，影響到整個(gè)班風(fēng)。因此，班干部想要讓其他學(xué)生服從管理，就必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做到以德服人，并且在學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中起帶頭作用，沖在第一線，身先士卒，這樣班干部自然會(huì)得到同學(xué)們的肯定和支持。只要同學(xué)們服從班干部的管理，那么班主任在班級(jí)管理中就會(huì)更加得心應(yīng)手。

（三）加強(qiáng)監(jiān)督，不斷改進(jìn)。

班干部要在同學(xué)們監(jiān)督的前提下開(kāi)展工作，并虛心接受班級(jí)同學(xué)的批評(píng)和意見(jiàn)。班主任要利用其他同學(xué)加強(qiáng)對(duì)班干部的監(jiān)督，了解班干部在班級(jí)管理中所存在的問(wèn)題和不足，要求班干部做到自我批評(píng)，改進(jìn)工作方法，彌補(bǔ)工作中的不足之處，這樣可以使班干部工作能力不斷提高。同時(shí)，對(duì)不稱職的班干部要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，“在其位謀其職”，如果一個(gè)班干部在自己的工作崗位上做不到自律、自省，得不到同學(xué)們的支持和信任，就會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生抵觸情緒，從而給班級(jí)的管理帶來(lái)不利的影響。因此，班主任要不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高班干部的工作能力，為更好地管理班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、要注重考核機(jī)制的落實(shí)工作

“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓?！眹?guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，班級(jí)有班級(jí)的班規(guī)班紀(jì)，班主任一方面要學(xué)會(huì)用考核機(jī)制來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，另一方面要學(xué)會(huì)用考核機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。那么，如何做到讓“考核”成為班主任管理工作上的一把“雙刃劍”呢？

（一）依“法”辦事，公平透明。

這里所說(shuō)的“法”指的是學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)的公約條例。這些既是學(xué)生行為的準(zhǔn)則，又是約束學(xué)生行為的條規(guī)。既然我們有“法”可依，那就必須依“法”辦事。那么怎么才能做到依“法”辦事呢？首先，我們必須將每一條“法”量化。比如遲到扣10分，上課講話扣20分，曠課扣50分等，當(dāng)然如果情節(jié)嚴(yán)重并屢次不改就加倍扣分，甚至給予一定的處分警告。其次，“在法律面前人人平等”，做到公平公正?！疤熳臃阜ㄅc庶民同罪”，班干部也不例外。相反，班干部犯錯(cuò)要加倍處罰，這樣才能起到警示的作用。最后，考核要透明公開(kāi)。這樣既可以對(duì)被處罰者起到警告的作用，又可以避免班干部，從而讓學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）賞罰分明，落實(shí)到位。

我主張將學(xué)生的處罰和獎(jiǎng)勵(lì)情況納入到學(xué)生的各項(xiàng)評(píng)比中，比如操行評(píng)定和三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、綜合進(jìn)步學(xué)生等一系列的評(píng)選。在班級(jí)活動(dòng)中，有出色表現(xiàn)的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)校活動(dòng)中，為班級(jí)取得榮譽(yù)的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)；在各類考試中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)；在學(xué)習(xí)成績(jī)或行為習(xí)慣上，有較大進(jìn)步的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，要更多的用激勵(lì)機(jī)制來(lái)代替處罰機(jī)制?？己俗罱K的目的不是處罰學(xué)生，而是讓學(xué)生以最大的熱情和信心投入到學(xué)習(xí)和生活中，這樣才能讓考核機(jī)制真正成為管理班級(jí)的最重要因素之一。

三、要注重問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

所謂“問(wèn)題學(xué)生”主要是指在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上存在某些問(wèn)題，暫時(shí)處在后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是班主任工作的重中之重，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，而且關(guān)系到班集體的和諧，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。因此，班主任在問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作上要多花“心”思。

（一）對(duì)問(wèn)題學(xué)生要有“愛(ài)心”。

教育的核心就是愛(ài)。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)是教育的生命，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，離開(kāi)愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)誰(shuí)?！彼裕嘀魅螒?yīng)關(guān)心、幫助每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。

愛(ài)他們就要了解他們，了解他們的家庭環(huán)境，了解他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，了解他們的內(nèi)心世界，尤其要了解他們產(chǎn)生“問(wèn)題”的原因。通過(guò)了解，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們絕不是一無(wú)是處，他們同樣渴望自己有所進(jìn)步，渴望得到老師的理解和注意，渴望成為老師喜歡的學(xué)生。只要我們明白這一點(diǎn)，就可以有的放矢地轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。

愛(ài)他們更要尊重他們。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“尊重學(xué)生，并不能取代教育本身；但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育！”問(wèn)題學(xué)生也有尊嚴(yán)，所以，班主任千萬(wàn)不能戴著“有色眼鏡”看人，打擊他們的自尊心，一旦讓他們對(duì)生活和社會(huì)失去信心，就勢(shì)必會(huì)讓一個(gè)家庭失去希望?！皻?shù)容易，種樹(shù)難”。班主任一定要尊重他們，呵護(hù)他們，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，讓他們健康地成長(zhǎng)。

（二）對(duì)問(wèn)題學(xué)生要有“耐心”。

對(duì)于問(wèn)題學(xué)生身上的缺點(diǎn)，我們要耐心地進(jìn)行教育，而不應(yīng)該采取簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)他們、辱罵他們甚至體罰他們。雖然懲罰也是一種常規(guī)的教育手段，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，但是如果一味地懲罰他們，就會(huì)讓他們對(duì)班主任產(chǎn)生一種逆反心理。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“心靈上的缺點(diǎn)更可怕?！彼詰?yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心靈教育，而非從肉體上進(jìn)行懲罰。

問(wèn)題學(xué)生身上所存在的缺點(diǎn)是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間形成的，所以教育初期，要允許他們犯錯(cuò)，甚至重復(fù)犯錯(cuò)，當(dāng)然當(dāng)他們犯錯(cuò)誤后，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解并分析他們犯錯(cuò)的原因，以一種平等的姿態(tài)與他們進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步時(shí)，即使是很小的進(jìn)步，班主任也要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣，他們身上的缺點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越少，對(duì)生活和學(xué)習(xí)也就更有信心，那么“問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)稱呼必將消失。

四、要注重自身業(yè)務(wù)水平的提高

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，班主任也不例外，班主任不可能十全十美，即使是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，也有一些不足和缺點(diǎn)。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改正自身所存在的缺點(diǎn)和不足，并不斷改進(jìn)管理方法，提高班級(jí)管理水平。

（一）不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

首先，我們要虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中，我們或多或少地都會(huì)遇到一些問(wèn)題，既然有問(wèn)題，就必須解決，而最好的解決方法就是向具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，將他們解決類似問(wèn)題的方法為我所用，這樣可以大大加快班主任的成長(zhǎng)。其次，我們還要讀一些班主任工作之類的理論著作。班主任應(yīng)多看與班級(jí)教育管理聯(lián)系密切的書(shū)籍，例如：教育心理學(xué)、教育科學(xué)、管理科學(xué)，等等。通過(guò)閱讀這些理論著作，可以更有效地指導(dǎo)管理工作，事半功倍。因此，要想成為一名出色的班主任，必須不斷學(xué)習(xí)，吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身文化素質(zhì)水平，自身水平得到了提高，自然管理班級(jí)的水平就會(huì)隨之提高。

（二）不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓思路。

班主任管理工作范文第2篇

一、有的放矢，忙而不亂

學(xué)期初，我會(huì)根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，早早地制訂好班務(wù)工作計(jì)劃，對(duì)一學(xué)期的工作做到了然于胸。每周一，我也會(huì)制訂好本周工作安排及晨周會(huì)計(jì)劃。這樣，每天的工作就很清晰地在頭腦中，對(duì)于重要事情肯定不會(huì)錯(cuò)過(guò)。當(dāng)然，常會(huì)有突發(fā)事件或緊急事情，這時(shí)候，要分清輕重緩急。對(duì)于急迫的事情先做，不急的事情先放下，心里有個(gè)規(guī)劃，準(zhǔn)備在什么時(shí)間完成。保證當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，不拖到第二天完成，避免出現(xiàn)越積越多的現(xiàn)象。

一天早晨到校后，原計(jì)劃早讀課帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但臨時(shí)通知開(kāi)會(huì)，只好讓孩子們自己復(fù)習(xí)。第一節(jié)課是空課打算改作業(yè)，卻又被通知參加隨堂聽(tīng)課。計(jì)劃被打亂了，可事情仍是要做。我放棄中午休息的時(shí)間，抓緊時(shí)間改完作業(yè)，盡量在保證每天的工作有的放矢，忙而不亂。

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。只要我們?cè)趯W(xué)期初期，有計(jì)劃、有條理地安排好各項(xiàng)工作，一定能讓班級(jí)管理工作收到水到渠成的效果，向著良好的方向發(fā)展。

二、心平氣和，春風(fēng)化雨

教書(shū)育人是我們教師的根本，作為班主任，首先要平和自己的心態(tài)，千萬(wàn)不可以簡(jiǎn)單粗暴來(lái)對(duì)待，應(yīng)該心平氣和地與他們談心，尋找問(wèn)題的源泉。因?yàn)槲覀兊哪康氖菐椭⒆痈玫爻砷L(zhǎng)，只有平和的心情才能讓老師和學(xué)生更快樂(lè)。

另外，對(duì)于一些弱勢(shì)群體中的特殊兒童，除了學(xué)習(xí)方面，班主任老師更應(yīng)該多加關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況，關(guān)注他們的身心健康，讓他們和其它孩子一樣茁壯成長(zhǎng)。

三、得力助手，事半功倍

有經(jīng)驗(yàn)的班主任，接手一個(gè)新班的時(shí)候，都會(huì)選擇培養(yǎng)有力的班干部。因?yàn)榈昧Φ男「刹?，能夠充?dāng)班主任的左右手。即使是接手一年級(jí)，筆者也會(huì)在開(kāi)學(xué)初就有意培養(yǎng)小干部。分工明確，讓大部分人都覺(jué)得自己是有用之才。這樣做，不僅解放了班主任的雙手和大腦，而且也鍛煉了孩子的能力，何樂(lè)而不為呢？事實(shí)證明，孩子們是有能力并且愿意參與班級(jí)管理工作中的。所以，放手讓孩子們管理是明智之選。

學(xué)生是教育的主體，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，解放了教師的同時(shí)，又能克服遷就敷衍的弊病，從而提高常規(guī)管理的效率，其積極作用是不可言喻的。

四、集體活動(dòng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是會(huì)充分利用學(xué)校的集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的凝聚力。如藝術(shù)節(jié)培養(yǎng)生活情趣，運(yùn)動(dòng)會(huì)成就身心健康，各類知識(shí)競(jìng)賽提升學(xué)習(xí)熱情……這些比賽還能培養(yǎng)交際能力，有助于排解苦悶，讓人感受到艱苦與快樂(lè)共存，集體與個(gè)人同在。孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到知識(shí)與技能，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

五、公平民主，平等學(xué)生

所謂公平，即公正、平均，不偏不倚。在學(xué)生當(dāng)中有威信的老師，必定是一名對(duì)待學(xué)生公平民主的老師。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在教育中享有平等的權(quán)利和義務(wù)。教師作為一種特殊的群體，應(yīng)具有“博愛(ài)”的胸襟，切不可偏愛(ài)某些學(xué)生。在師生交往的過(guò)程中，教師總是處于主動(dòng)地位。教師往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的、聽(tīng)話乖巧的學(xué)生，產(chǎn)生偏愛(ài)的心理。由于多年來(lái)，應(yīng)試教育的環(huán)境影響，學(xué)生的成功意味著教師的成功。教師的考核也總是與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，自然而然地，教師會(huì)對(duì)這些所謂的好學(xué)生更偏心。

在我們的日常教育中，常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象。兩個(gè)學(xué)生鬧矛盾，報(bào)告到班主任老師那里。一個(gè)是平日里乖巧聽(tīng)話的學(xué)習(xí)尖子，一個(gè)是調(diào)皮搗蛋的頭疼分子。有的班主任老師，事情還沒(méi)有調(diào)查清楚，就對(duì)那個(gè)調(diào)皮鬼一頓教訓(xùn)?！澳阏f(shuō)你，上課不好好聽(tīng)講，下課還要惹事生非。你能不能安靜地坐一會(huì)兒？”或許，兩個(gè)學(xué)生都有錯(cuò)，或許尖子生有錯(cuò)在先。如果這樣武斷地教育，被批評(píng)的學(xué)生肯定不服氣，以后你要再想在他的心里樹(shù)立威信，只怕是很難了。

再如，班干部任用、三好學(xué)生評(píng)選等諸如此類的事情。班主任老師不是獨(dú)斷專行，而是把選舉權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生積極競(jìng)選，既培養(yǎng)了學(xué)生的選舉意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力，又能讓學(xué)生得到公正的選舉機(jī)會(huì)，何樂(lè)而不為呢？

公平面向全體，公正對(duì)待個(gè)體，你就能贏得學(xué)生的尊重。一視同仁，不偏不倚，你的教育才具有說(shuō)服力。

班主任管理工作范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 班主任  技工院校  管理

        班主任，顧名思義即一個(gè)班級(jí)的責(zé)任人，身上擔(dān)負(fù)著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時(shí)的工作時(shí)間，辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動(dòng)的體力勞動(dòng)，更多的是八小時(shí)之外仍舊考慮班級(jí)管理工作，如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。他不僅是位嚴(yán)師，要抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作；他也是位靈活多面的調(diào)解員，要協(xié)調(diào)好任課教師的關(guān)系，理順家長(zhǎng)工作；他還是學(xué)生們的良師益友，激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)成才……班主任不只是個(gè)體力活，更是個(gè)腦力活，身累心更累。

而技工院校因其生源的特殊性，學(xué)校與就業(yè)的緊密聯(lián)系及社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)的片面性等特點(diǎn)，班主任的工作與普通中學(xué)、大學(xué)相比又有不同。

        一、技工院校學(xué)生的特殊性

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏自信心。

技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才，招生途徑與普通高中、大學(xué)不同，其招生信息不是由初高中學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生，在中高考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取，而是靠學(xué)校的實(shí)力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注，加之學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)技工院校不如高等學(xué)府的片面認(rèn)識(shí)，招來(lái)的學(xué)生往往都成績(jī)不佳，良莠不齊。

（二）學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，自我意識(shí)膨脹。

        應(yīng)該承認(rèn)技工院校的學(xué)生大多是初高中學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)困生，是班級(jí)中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力，紀(jì)律性較差。對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視，有時(shí)雖不是刻意違規(guī)，但是個(gè)人的言行已經(jīng)觸到了紀(jì)律的底線。他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。

（三）對(duì)未來(lái)無(wú)規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想。

初高中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)個(gè)人的未來(lái)無(wú)法認(rèn)清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不盡全力，認(rèn)為技工院校的學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要，甚至對(duì)所選的專業(yè)知之甚少，抱著試著學(xué)的態(tài)度……這些必然影響其日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生心浮氣躁。

二、學(xué)生管理問(wèn)題

面對(duì)這樣一群特殊的技工院校學(xué)生，身為班主任在進(jìn)行教育教學(xué)管理時(shí)，既要有常法，又要不走尋常路。

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

        自信心的缺失必然使學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。要促進(jìn)其學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

首先，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。雖然沒(méi)有考入高中、大學(xué)，進(jìn)的是技工院校的大門(mén)，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業(yè)生進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)，奔的就是實(shí)際的學(xué)好過(guò)硬技術(shù)，找到理想的好工作。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥袑W(xué)階段差一些，但并不代表動(dòng)手能力差、技術(shù)差，做金藍(lán)領(lǐng)同樣是人才。

其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)技工院校和技術(shù)教育。技工院校不等同于普通全日制大學(xué)，它更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力極強(qiáng)，能符合企業(yè)用工的需求，比普通大學(xué)有更高的就業(yè)率，其畢業(yè)生也更受社會(huì)歡迎。在學(xué)歷上，高級(jí)技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要人才培訓(xùn)基地，技術(shù)教育也為現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展提供了大量的人才儲(chǔ)備。

（二）打造優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)良。

1、常規(guī)管理常抓不懈。

初入校建班時(shí)，班主任便要在班上公布班規(guī)。班級(jí)規(guī)定要人人皆知，大家共守并互相監(jiān)督。 

嚴(yán)格的班規(guī)能規(guī)范班級(jí)學(xué)生的言行舉止，作為校規(guī)校紀(jì)的適當(dāng)補(bǔ)充，班規(guī)更能體現(xiàn)班級(jí)文化和特色，讓學(xué)生有班級(jí)歸屬感。更利于班級(jí)向心力的快速形成。

        結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)，對(duì)班級(jí)的日常管理要常抓不懈。嚴(yán)格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛(wèi)生考核等情況。

        學(xué)生腦繃一根弦，時(shí)刻不敢放松自己，必能打造紀(jì)律嚴(yán)明的集體。

2.注意學(xué)生梯度，培養(yǎng)得力助手。

入學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的熟悉，也會(huì)漸漸還原自己本來(lái)的面目，暴露出很多情況，不再是紀(jì)律學(xué)習(xí)多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。此時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，注意學(xué)生的梯度，從中選拔思想進(jìn)步，有工作能力的學(xué)生培養(yǎng)成班主任的得力助手。

培養(yǎng)班干部既要樹(shù)立起威信，又要充分的信任學(xué)生，真正放手讓他們?cè)趯?shí)際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級(jí)事務(wù)的能力。

3.樹(shù)榜樣，形成積極上進(jìn)學(xué)風(fēng)。

榜樣的力量是無(wú)窮的。在充分了解班級(jí)、學(xué)生信息情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)肯定并大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，縮小差距。

        4.班級(jí)管理要公平公正，獎(jiǎng)罰分明。

校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)面前要人人平等，班主任在處理問(wèn)題時(shí)也要對(duì)事不對(duì)人，不因個(gè)人的主觀因素而影響對(duì)問(wèn)題的處理，做到獎(jiǎng)罰分明，一碗水端平，讓學(xué)生心服口服。

5.積極配合學(xué)校工作，學(xué)習(xí)實(shí)踐兩手抓。

        學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)班主任要好找學(xué)生積極參加，以班級(jí)為單位的校級(jí)活動(dòng)是團(tuán)結(jié)班集體，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力的最好契機(jī)。

三、做好角色的轉(zhuǎn)換

        班主任不僅是管理班級(jí)的責(zé)任人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，還是隨時(shí)觀察學(xué)生在校狀況的偵察兵，疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題的心理師，協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)員，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務(wù)要求。

        對(duì)待學(xué)生，要有愛(ài)心和耐心。教育本就是一個(gè)漫長(zhǎng)等待的過(guò)程，作為和學(xué)生朝夕相處、聯(lián)系最多的班主任，更要對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找學(xué)生做深入地詳談，做學(xué)生的傾聽(tīng)者、知心人。

        對(duì)待任課教師，班主任都盡量協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，隨時(shí)處理學(xué)生與老師之間的各種誤會(huì)或問(wèn)題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

        對(duì)待家長(zhǎng)，要及時(shí)溝通聯(lián)系，向家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生的在校情況，同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)的教育合力必然使教育溝通更順暢，家校關(guān)系更和諧，最終是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校三方受益。

        班主任在面對(duì)各方面時(shí)的不同角色轉(zhuǎn)換，既是對(duì)教師的高要求，也是對(duì)家校雙方的高度負(fù)責(zé)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的需要。

        總之，班主任這個(gè)班級(jí)中責(zé)任人要有高度的責(zé)任心，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望，才能無(wú)愧于講臺(tái)下那一雙雙純凈的眼睛。

[參考文獻(xiàn)]

班主任管理工作范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；班主任；班級(jí)管理

小學(xué)生自制力差，個(gè)性鮮明而又不受約束，這就給班主任工作帶來(lái)很多困難。作為小學(xué)班主任，要與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代教育思維，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理工作。小學(xué)生年齡較小，和班主任交流中容易產(chǎn)生交流上的障礙，作為班主任，要學(xué)會(huì)換位思考，從他們的視角看待問(wèn)題，做出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。小學(xué)班級(jí)工作和初中、高中班級(jí)工作有所不同，對(duì)于初中、高中階段學(xué)生的教育，班主任主要是處理好班集體的問(wèn)題，運(yùn)用多種教育手段，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)，完善學(xué)生的人格。而在小學(xué)階段，班主任除了要做好這些工作之外，還要考慮小學(xué)生存在的種種特殊情況。因此，小學(xué)班主任任務(wù)艱巨，工作繁瑣。只有充分利用自己的智慧，探索新的教學(xué)方法，具備更加完備的能力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理工作的有效實(shí)施。具體做法可以從以下幾方面入手：

一、小學(xué)班主任要特別注意小學(xué)生的身心健康

小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性不足，尤其容易生病。小學(xué)生生病會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)，使他們沒(méi)有足夠的精力投入學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)習(xí)效率不高。同時(shí)，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，周圍的事情都會(huì)引起他們注意，激發(fā)他們探究的欲望。特別是在校園內(nèi)，和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情都可能會(huì)打擾他們的思路，影響到他們正常上課，擾亂了課堂教學(xué)秩序。因此，班主任要擁有高度的責(zé)任心，把這些問(wèn)題處理好，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，一方面為學(xué)生的身體健康著想，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，不亂吃東西，不挑食，注意防寒保暖等；另一方面，研究學(xué)生的心理，知道他們?cè)谙胧裁?，關(guān)注這個(gè)年齡段容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，以正確的方式去引導(dǎo)他們，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、針對(duì)小學(xué)生存在的弱點(diǎn)，小學(xué)班主任要有足夠的耐心

小學(xué)生年齡尚小，有時(shí)候不能準(zhǔn)確把握事情的尺度，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。小學(xué)班主任作為小學(xué)教育的核心管理者，需要有足夠的耐心，正確引導(dǎo)和教育他們，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正錯(cuò)誤。班級(jí)工作做不好，主要是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有足夠的耐心，面對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生容易急躁，影響對(duì)學(xué)生的正確教育。學(xué)生良好的發(fā)展需要天長(zhǎng)日久的磨練，并不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。對(duì)待小學(xué)生也一樣，班主任要耐心教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，只有這樣，他們才能被感化，才會(huì)理解老師的一片苦心，進(jìn)而改變?cè)械牟蛔悖棺约翰粩嗤晟啤?/p>

三、對(duì)小學(xué)生不能求全責(zé)備，要適度

作為小學(xué)班主任，我們要站在學(xué)生的視角去看待問(wèn)題，不能以成人的思維去批判他們，對(duì)他們犯下的錯(cuò)誤，要控制在一定的尺度內(nèi)，注意引導(dǎo)，不能一味地批評(píng)和責(zé)備，這才能促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。小學(xué)生天性好動(dòng)好玩，難免會(huì)做出一些不合時(shí)宜的事情，遇到這樣的情況，我們要讓他們?cè)阱e(cuò)誤中反省，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改過(guò)自新。此外，班主任要做到賞罰分明，教孩子能明辨是非，知道什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上發(fā)展。四、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，一視同仁小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，他們很在意老師對(duì)他們的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，不管學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危蠋煻家龅揭灰曂?，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只關(guān)注所謂的好學(xué)生，也不能過(guò)多地批評(píng)一個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生才能信賴自己的老師，他們的心理才會(huì)更加陽(yáng)光。小學(xué)生是一群亟待教育的孩子，活潑、好動(dòng)、可愛(ài)、聰明是小學(xué)生的天性，班主任要挖掘?qū)W生的潛力，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們。同時(shí)，也要注意學(xué)生存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，進(jìn)行妥善解決，為構(gòu)建和諧的班級(jí)秩序而努力。

五、與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，做好家訪工作

家長(zhǎng)是孩子第一任老師，對(duì)孩子的了解最為透徹，作為小學(xué)班主任，要經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，第一時(shí)間了解學(xué)生的情況，研究他們的心理，做到心中有數(shù)。通過(guò)家?；ネ?，了解學(xué)生的個(gè)人情況，并能掌握孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)生有足夠的了解，在工作實(shí)踐中才能因勢(shì)利導(dǎo)，施以正確的方法，提高學(xué)習(xí)效率，完善他們的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造良好的人品。班主任在實(shí)際工作中要大膽管理學(xué)生，注意方式方法，讓學(xué)生明白班規(guī)班紀(jì)，并嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)辦事。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，在公共場(chǎng)合不指責(zé)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，采取正面疏導(dǎo)的工作方法。要想法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，不落下一節(jié)課。做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生，學(xué)生也了解老師，兩者之間相互信任，為班級(jí)工作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，化干戈為玉帛，妥善處理好這些矛盾，我們就能夠建立起良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生不斷努力和進(jìn)步，從而有利于孩子的健康成長(zhǎng)，這才是小學(xué)班主任的管理藝術(shù)。

六、班主任要提高自身修養(yǎng)

首先，要具有高尚師德。教師作為人類知識(shí)的傳授者，必須要具有崇高的師德素養(yǎng)。班主任一言一行都深刻地影響著學(xué)生，應(yīng)該以身作則，率先垂范。班主任平常要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，只有這樣，才能教育學(xué)生如何做人。師德是極富感染力的，班主任必須樹(shù)立良好形象，時(shí)刻注重自身的品格、言行，特別要注重一些小事、細(xì)節(jié)，這是班主任管理好班級(jí)的內(nèi)在動(dòng)力。其次，班主任應(yīng)認(rèn)真做好工作總結(jié)。尤其是小學(xué)階段，全面教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等。因此，班主任要在不斷總結(jié)工作的過(guò)程中，汲取積極經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要狠抓，也需要技巧。班主任需要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新管理思路。在新課程改革不斷深入的今天，與時(shí)俱進(jìn)，做好與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通管理工作，進(jìn)行合理化的管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

作者:任會(huì)芳 單位:河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)沙河城學(xué)區(qū)南街小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

班主任管理工作范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理工作

班級(jí)不僅是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的重要細(xì)胞和學(xué)生健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)境，也是學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)管理的基本組成單元。而班主任不僅是班集體的教育者、組織者和引導(dǎo)者，更是班集體的管理者和核心所在。由于初中生思維比較活躍、性格具有多樣性且活潑好動(dòng)，因此，在班級(jí)管理中要充分發(fā)揮班主任的巨大作用，用細(xì)心、耐心、愛(ài)心和關(guān)心對(duì)學(xué)生實(shí)施初中階段的教育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任只有做好學(xué)生的思想工作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能將學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。為此，我從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)：

1）首先選好班干部，明確職責(zé)。班干部對(duì)一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成將產(chǎn)生重要影響，因此，選好班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理至關(guān)重要。我選班干部時(shí)根據(jù)以下幾個(gè)原則：小學(xué)有過(guò)當(dāng)班干部的歷史，升學(xué)成績(jī)優(yōu)異，開(kāi)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)良好，并通過(guò)學(xué)生了解后，直接任命臨時(shí)班干部。半期以后再根據(jù)成績(jī)和表現(xiàn)確定正式班干部。班干部選好后就立即召開(kāi)班委會(huì)，給他們提出要求并明確各自職責(zé)。同時(shí)明確是臨時(shí)的，讓他們有危機(jī)感，增加對(duì)工作的責(zé)任心。

2）樹(shù)立班干部在班上的威信?，F(xiàn)在的學(xué)生在家中是小皇帝、小公主，對(duì)班干部的管理不胡從，不聽(tīng)招呼的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了讓班干部能順利開(kāi)展工作，完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，就必須先樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)生中的威信。我就在班會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師不在時(shí)，班干部代行老師職權(quán)對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理。如果有同學(xué)認(rèn)為班干部處理不公平、不公正，但當(dāng)時(shí)必須先服從，事后可以向我反應(yīng)，調(diào)查屬實(shí)再糾正，而班干部則記過(guò)一次，記過(guò)三次就自動(dòng)辭職。這樣，既樹(shù)立了班干部在同學(xué)中的威信，又約束了他們的權(quán)利。

3）建立班規(guī)，以制度管人。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，要管理好一個(gè)班級(jí)，除了要貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還必須根據(jù)班上的具體情況制定有針對(duì)性的班規(guī)。對(duì)學(xué)生在學(xué)校、在課堂上的行為提出具體要求，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生堅(jiān)持“寬嚴(yán)相濟(jì)”的原則，要給他改正的機(jī)會(huì)，不是一犯就處罰。這樣，既維護(hù)了班規(guī)的嚴(yán)肅性，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，避免學(xué)生受罰后產(chǎn)生逆反心理，與老師對(duì)著干。

4）以班會(huì)課為陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。班主任一定要利用好班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以預(yù)防為主，防范于未然。如果事后來(lái)處理，不僅增加了處理的難度，而且也可能降低自己在學(xué)生心中的地位。因此我充分利用班會(huì)課激濁揚(yáng)清，對(duì)缺點(diǎn)委婉批評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)。對(duì)可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要防范于未然，及時(shí)制止。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

由于初中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲、廣泛的興趣、很強(qiáng)的創(chuàng)造力以及鮮明的個(gè)性，因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適度的管理氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行積極的自主管理，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造力和興趣的發(fā)展。首先，筆者通過(guò)競(jìng)選的方式建立了兩套班委成員，讓兩套班委輪流進(jìn)行班級(jí)管理，以使學(xué)生能夠在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)會(huì)從別人的角度思考問(wèn)題，從而創(chuàng)造性地輔助班主任管理班級(jí)。其次，充分發(fā)揮黑板報(bào)的巨大作用。筆者將班級(jí)成員分成幾個(gè)小組，小組之間輪流設(shè)計(jì)黑板報(bào)，并對(duì)收集資料、策劃主題、書(shū)寫(xiě)、美化等各個(gè)階段大膽放手，從而挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。再次，筆者通過(guò)設(shè)立匿名建議箱，廣泛收集學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的建議和意見(jiàn)，并逐條進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于好的建議和意見(jiàn)，要積極聽(tīng)取、采納和落實(shí)，不宜采納的要說(shuō)明原因。

三、與學(xué)生及其家長(zhǎng)建立有效的溝通機(jī)制

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要拉近與學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系，并與他們建立有效的溝通機(jī)制，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理動(dòng)向的了解，并及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題反饋給家長(zhǎng)，以使家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校工作，幫助學(xué)生解決問(wèn)題 [4]。對(duì)于學(xué)生，班主任要像他們的好朋友一般與其進(jìn)行心理溝通，并用自己的真心誠(chéng)意去感化學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)獲得學(xué)生的充分信任，以促使學(xué)生愿意將個(gè)人問(wèn)題傾訴給班主任。只有這樣，班主任才能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的內(nèi)心世界并對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生克服困難，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)，班主任要經(jīng)常與其進(jìn)行溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的最佳途徑，一起幫助學(xué)生獲得發(fā)展。但是班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，需要注意方式和方法。如筆者所在班級(jí)中有一名學(xué)生在上課時(shí)，不能長(zhǎng)時(shí)間地專心聽(tīng)課，經(jīng)常睡覺(jué)，注意力不集中，成績(jī)急劇下滑。通過(guò)了解，原來(lái)是學(xué)生的父母因忙于生意而無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生在晚上經(jīng)?？措娨暬蛏暇W(wǎng)玩游戲，造成學(xué)生休息不足而缺乏學(xué)習(xí)精力。于是，筆者就此事與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并委婉地批評(píng)家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注生意而疏于管教孩子，希望家長(zhǎng)能夠配合老師，一起將孩子的不良習(xí)慣改掉，為顧及家長(zhǎng)顏面，筆者也將學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)，這樣既化解了家長(zhǎng)的尷尬，又增加了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，最終給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的進(jìn)步和個(gè)人的發(fā)展。

總之，班主任作為班級(jí)的核心人物，應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性的多樣性和潛力的巨大性，既要協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，又要重視學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，獲得個(gè)人品格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李森虎 . 初中班主任管理藝術(shù)研究 [J]. 現(xiàn)代閱讀 ，2011，3：63.

[2]陳錚. 淺談班主任對(duì)班干部的管理策略[J]. 南通大學(xué)學(xué)報(bào) （教育科學(xué)版 ），2009，25（2）：95-96.