前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇端午節(jié)教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

端午節(jié)教案范文第1篇

尊敬的學(xué)生家長：

您好！

農(nóng)歷五月初五是傳統(tǒng)的端午節(jié)，我校已對學(xué)生進(jìn)行了假期安全教育，需要家長切實履行自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任，做好孩子的假期安全管理工作，現(xiàn)將學(xué)校放假相關(guān)事項告知如下：

（一）學(xué)生在假期要特別注意交通安全，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，文明行走，不隨意乘坐“三無”和超載等不合格車輛。學(xué)生外出時要征得家長或監(jiān)護(hù)人的同意，并向家長或監(jiān)護(hù)人告知去向，注意交通、人身、財產(chǎn)等方面的安全。

（二）不到別人家里過夜，不要與社會閑雜人員以及陌生人交往。不做危險的游戲，不打架斗毆。

（三）要注意用電等安全，防止觸電等事故的發(fā)生。雷雨天氣要注意安全，防止雷擊。

（四）注意飲食衛(wèi)生，不吃不干凈的食物或變質(zhì)的飯菜，不喝生水，預(yù)防腸胃疾病和其它傳染性疾病。

（五）不看不健康的電影、錄像、書刊；不進(jìn)游戲室、網(wǎng)吧等限制未成年人進(jìn)入的場所。

（六）不下河洗澡，不到河塘等危險的地方玩耍，防止溺水事故發(fā)生。

（七）認(rèn)真完成假期作業(yè)，自主復(fù)習(xí)學(xué)科知識。

（八）不得購買或使用危險器具，禁止將刀棒等危險物品帶入校園。

（九）注意防疫，不得隨便離開本市。

最后，請?zhí)嵝押⒆又v家庭美德，講社會公德，講文明禮儀，在家要關(guān)心父母長輩，多向家人獻(xiàn)上一份親情愛意。

端午節(jié)教案范文第2篇

1.了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2.理清思路，培養(yǎng)概括能力。

3.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，實寫虛寫相結(jié)合描寫場面的方法。

教學(xué)重點：研讀文本了解民俗，學(xué)習(xí)場面描寫

教學(xué)難點：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，實寫與虛寫相結(jié)合描寫場面

教學(xué)方法：談話法

教學(xué)媒體：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.剛過去的中秋節(jié)還有印象嗎？還記得有哪些習(xí)俗嗎？

2.五月初五你知道是什么傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你知首端午日的來歷嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

3.不同的地區(qū)，風(fēng)俗不同，今天我們一起走進(jìn)課文《端午日》，去領(lǐng)略湘西地區(qū)端午節(jié)的民俗風(fēng)情。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

相信大家在課前對課文都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來完成一組習(xí)題。

1.你能準(zhǔn)確讀出下列詞語嗎？

蘸zhàn酒茶峒dòng 伶俐línglì 規(guī)律lǜ 槳jiǎng手 擂léi鼓 調(diào)tiáo理 吶nà喊 鸛guàn 戍shù軍 泅qiú水干燥zào

2.聽寫下列詞語

擂鼓 干燥 吶喊 泅水 戍軍

3.文學(xué)常識

本文作者沈從文，現(xiàn)代作家，等湘西鳳凰人，他的代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》

4.簡答

讀了課文你知道了湘西茶峒地區(qū)端午日的風(fēng)俗？

穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、追鴨子。（滲透詳略得當(dāng)）

三、研讀課文

（一）作者在文中介紹的眾多風(fēng)俗中，在閱讀課文后給你印像最深的是哪個？你說說你的理由嗎？

（二）研讀重點段落

1.展示賽龍舟的圖片

2.用一個詞來形容一下你看到的這個場面。

3.作者是如何來展現(xiàn)場面的了,我們來看，指名讀文中寫賽龍舟場面的句子。

引導(dǎo)作者寫時觀察了哪些人（參加比賽的人），在寫比賽的人（正面描寫）時作者重點從哪些角度對人物進(jìn)行描寫的（動作和外貎）。

4.作者除了寫了參加比賽的人還寫了什么人？觀看的人（側(cè)面描寫，烘托比賽的激烈）

5.“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。”這句話寫得是當(dāng)時的情景嗎？是什么？是虛寫是由激烈的賽龍舟場面引起的聯(lián)想，烘托比賽的激烈。

四、學(xué)寫場面

1.作者描寫的賽龍舟的場面給你留下深刻印像了嗎？突出場面的主體，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，適當(dāng)展開聯(lián)想，你也可以寫得很精彩。我們來試一試。

看圖片寫學(xué)生拔河比賽的場面。

2.學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)

3..交流，學(xué)生點評，進(jìn)行對比賞析，加深學(xué)生對寫法的理解。

五、課堂小結(jié)

你能用一句話概括一下你這節(jié)課的收獲嗎？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了……

六、作業(yè)設(shè)計

1.整理課堂筆記

2.預(yù)習(xí)《本命年的回想》

端午節(jié)教案范文第3篇

設(shè)計背景

在社會高速發(fā)展的今天，絕大部分幼兒對于祖國節(jié)日的了解也就僅限于吃好吃的了，針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計了本課，通過本科使孩子們了解中國的節(jié)日傳統(tǒng)和風(fēng)俗，激發(fā)他們的國家自豪感。

活動目標(biāo)

1、通過多媒體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)關(guān)于我國四大傳統(tǒng)節(jié)日的知識，了解端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)的由來及風(fēng)俗。

2、通過系列游戲活動體驗節(jié)日的快樂，感受節(jié)日氣氛。

3、引發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國主義情感。

重點難點

重點;了解端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)的由來及風(fēng)俗。

難點：引發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國主義情感。

活動準(zhǔn)備

電腦、錄音機(jī)、錄音帶、粽子、月餅、餃子、湯圓、廚師帽、圍裙、面、餡、粽葉、糯米、棗、盤子、各種節(jié)日裝飾品

活動過程

一、開始部分

1、導(dǎo)語引入：這幾天，小朋友和家人交流了有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，你們知道我國有哪四個重大傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)的心情是什么樣的？那好讓我們帶著快樂的心情，乘時光列車，進(jìn)入時光隧道，到這些節(jié)日去看一看。

2、聽音樂進(jìn)入活動室

二、基本部分

1、了解端午節(jié)的由來風(fēng)俗

導(dǎo)語：看時光指針指向了五月初五，五月初五是什么節(jié)日呢？端午節(jié)？誰知道端午節(jié)的來歷呢？端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

（1）幼兒說說端午節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（2）讓我們一起進(jìn)入時光網(wǎng)站，看一看你們說的對不對。

教師小結(jié)：端午節(jié)的由來及風(fēng)俗

端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大愛國詩人屈原而設(shè)定的節(jié)日，人們在端午節(jié)這天包粽子、賽龍舟、戴荷包、掛葫蘆、采艾蒿、扎五索、吃粽子、吃雞蛋。

2、了解中秋節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（1）聽音樂繼續(xù)出發(fā)，到下一個節(jié)日看一看，時光指針指向八月十五是什么節(jié)日？

（2）誰能說說中秋節(jié)的來歷？風(fēng)俗？

（3）進(jìn)入時光網(wǎng)站，師講解中秋節(jié)的來歷、風(fēng)俗。

3、了解春節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（1）聽音樂到下一個節(jié)日看一看，時光指針指向正月初一，師簡介春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中最重大的一個節(jié)日。

（2）幼兒說說春節(jié)的來歷？風(fēng)俗？啟發(fā)幼兒回想有哪些活動。

（3）進(jìn)入時光網(wǎng)站，師講解春節(jié)的來歷、風(fēng)俗。

4、了解元宵節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（1）聽音樂繼續(xù)出發(fā)，到最后一個傳統(tǒng)節(jié)日看一看，時光指向正月十五？這是什么節(jié)日？

（2）幼兒說說元宵節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（3）師小結(jié)

5、認(rèn)識并品嘗傳統(tǒng)節(jié)日食品

請來四大名廚載歌載舞送來美食，用表演唱的形式介紹美食。再分發(fā)給幼兒品嘗。

6、幼兒動手制做傳統(tǒng)食品

四個老師扮演四大名廚，指導(dǎo)幼兒動手制作。

7、游戲：愛心傳遞

傳節(jié)日禮品，教育幼兒互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)愛他人，思想教育：我們的祖國和民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

舞蹈：娃娃過節(jié)

教學(xué)反思

端午節(jié)教案范文第4篇

一、

看拼音，寫詞語。（20分）

fēng

sú

lǒng

zhào

jiāo

guàn

zhú

jiàn

gǎi

zhèng

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

Jià

shǐ

tàn

suǒ

ào

mì

bù

zhòu

chéng

dù

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、用“√”標(biāo)出加點字的正確讀音。（7分）

1.

漸漸地我的眼睛模（mó

mú）糊了，我好想看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

2.

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來?。╨ōng

lóng）隆的響聲，好像悶（

mēn

mèn）雷滾動。

3.

第二粒豌豆宣稱（chēng

chēn）將直接飛進(jìn)太陽里去，它覺得，只有這樣，才能與它的身份相稱（chēng

chèn）.

4.

那些人很蠻橫（héng

hèng）,把小店的東西仍得橫（hèng

hēng）七豎八。

二、

下列詞語書寫完全正確的一項是（

）（2分）

A.

蠶豆

形成

柔和

寂靜

齊頭并進(jìn)

B.

據(jù)說

憂如

招侍

飛舞

人山人海

C.

陶洗

飛奔

河床

斜陽

山蹦地裂

D.

鎮(zhèn)空

余波

風(fēng)俗

跳躍

若引若現(xiàn)

三、

選擇加點字的正確解釋，填序號。（5分）

益：①增加。②更加。③好處（跟“害”相對）④有益的（跟“害”相對）

1.

啄木鳥是益鳥，我們一定不能傷害它。（

）

2.

堅持鍛煉，不僅能夠增強體質(zhì)，而且還能延年益壽。（

）

3.

通過觀看這部科普電影，同學(xué)們都受益匪淺。（

）

4.

爸爸做事追求精益求精，被評為廠里的技術(shù)骨干。（

）

四、

下列沒有語病的一項是（

）（2分）

A.

小剛的家鄉(xiāng)是北京人。

B.

濟(jì)南的夏天是個旅游的好地方。

通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時代的美好。

C.

深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術(shù)，被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)的文化標(biāo)識。

五、

積累園地

1.

把下列詞語補充完整，再選擇兩個詞語寫一段話。（8分）

人聲（

）（

）

（

）天（

）地

（

）云（

）霧

風(fēng)（

）浪（

）

半（

）半（

）

（

）風(fēng)（

）雨

2.

照樣子，把句子補充完整。（6分）

例：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

雨越下越大，猶如

。

例：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

當(dāng)

的時候，小鳥

。

3.

錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀。錢塘江地形特殊。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語合并一句話）

4.

補充填空。

（1）好問則裕，

。

（2）人非生而知之者，

？

（3）《暮江吟》一詩中，運用比喻修辭的是哪一句？

（4）

《雪梅》的三四句是：

談?wù)勀銓@句話的理解：

六、閱讀短文，回答問題。

綠手指（15分）

去法國一個小鎮(zhèn)上，有位老奶奶，長著“綠手指”。你可千萬別奇怪，“綠手指”是當(dāng)?shù)厝藢脠@丁的稱贊。

一天，她在報紙上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白的金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思議。不過，我為什么不試試呢？她把自己的想法對兒女們講了，遭到了一（致

至）反對。大家說：“你根本不懂植物遺傳學(xué)。專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，怎么能做到呢？

老奶奶決心一個人干下去。她（撤

撒）下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是橘黃的，老奶奶挑選了一朵顏色最淡的花，任其自然枯萎，把種子（精心

精致）地收集起來，第二年把它們種下去，然后，再挑選顏色最淺的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心的栽種著金盞花。

20年過去了。有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。它不是近乎白色，而是雪白一樣的白。

秋天，她把100粒種子寄到了那家園藝所。她不知道那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。

等待的日子長達(dá)一年，因為要（檢查

驗證）那些種子。終于，園藝所所長打電話告訴老奶奶，他們看到了她的種子開出的花，是雪白的。因為年代久遠(yuǎn)，資金不能兌現(xiàn)，問她有沒有別的要求。老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來……”

黑色的金盞花至今沒有開放，因為老奶奶去世了。

但愿你我也能長出新的“綠手指”！

1.劃去括號里不正確的字詞。2分

2.“綠手指”在文中的意思是

。2分

3.按要求畫句子。

4分

（1）用“

”劃出文中描寫老奶奶精心培育純白的金盞花的句子。

（2）用“

”劃出用文中最令你感動的句子，并簡要說明理由。

4.聯(lián)系上下文，根據(jù)文章內(nèi)容填空。4分

老奶奶的兒女們反對她培育純白的金盞花是因為___

_____________，老奶奶決定一個人干是因為

。

5.老奶奶終于培育出了白色的金盞花，看了這個故事，你想到了一句格言是：

。3分

（二）

秋天的香山公園（35分）

秋天的香山公園，以它獨特的美迎接著眾多的游人。

走進(jìn)公園大門，放眼望去，峰巒重疊，挺拔壯觀。山上長滿了各種樹木，枝葉濃密，人走進(jìn)去，便淹沒在其中了。

最引人注目的是那漫山遍野的紅葉。近看紅葉的形狀不一，有長圓扁圓、扇形，還有三角形的。遠(yuǎn)看，山坡上樹樹交錯，葉葉相連，層層疊疊相互輝映，映紅了半邊天空。在大片大片的鮮紅中央雜著深黃色、褐

色……就像千萬只彩蝶上下飛舞，真是姿態(tài)萬千，絢麗多彩。一陣爽人的秋風(fēng)吹過，傳來柔和的“沙沙”聲，枝搖葉擺，像是在向游人頻頻招手。

人們不由贊嘆：“多美呀！香山的紅葉?！?/p>

香山公園里潺潺的流水也很動人。小路旁，石縫里，溪水愉快地流淌著。陽光灑在水面上，閃著耀眼的光芒。有時，溪水聚在幾塊碎石中間，靜靜地躺著，小魚兒在你追我趕地嬉戲。

再看，路旁的花壇里，花兒展開笑臉，爭芳斗艷。一串連成片，雞冠頂起了花冠。那品種繁多的，伸開了卷曲的花瓣；沒有開放的花瓣緊縮著，像一個個彩球。不管是什么花，都散發(fā)出淡淡的清香。

美麗的香山公園，使游人流連忘返。

1．

查字典。

“爽”用音序查字法應(yīng)查音序（

）

，再查（

）；用部首查字法應(yīng)查部首（

），再查（

）

畫。字典中的解釋有：（1）明朗，清亮；（2）率直，痛快；（3）舒服；（4）違背?！八说那镲L(fēng)”中“爽”應(yīng)取第（

）

種解釋。

2．

用“——”分別畫出概括第3、4、5自然段意思的中心句。

3．

讀第3自然段，作者是從

、

、

三

方面描寫紅葉的。

4．

第5自然段，寫了

、

、

三種花，是從

、

、

三方面介紹的。

5這篇短文中，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

6.用“

”劃出首尾照應(yīng)的句子。

7.小練筆

端午節(jié)教案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】語文；口語交際；教學(xué)

語言的力量是無窮無盡的。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷的加大，除去專業(yè)硬實力的比拼，口頭表達(dá)能力在面試中的地位也越來越被招聘單位所看重。然而在語文教學(xué)現(xiàn)階段，部分教師片面注重課本知識的教授，常常忽視對于學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉。而許多學(xué)生在入學(xué)前的家庭教育里，也普遍缺少對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。厚積而薄發(fā)，沒有積累，口語表達(dá)能力也就無從談起。久而久之，學(xué)生在語文課堂上便會偏向文字的書寫，在總結(jié)歸納文章大意等需要口語表達(dá)的時候往往吞吞吐吐、詞不達(dá)意，久而久之會對學(xué)生的自信心受到極大影響，從而陷入口語能力不佳的惡性循環(huán)。而在走入社會求職時期，畢業(yè)生在面試過程中如果對自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)容表達(dá)閃爍其詞，無疑會給面試官留下能力不高、不善表達(dá)的主觀印象，這就會給學(xué)生就業(yè)帶來很大的障礙。所以，如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使得口語表達(dá)與書寫能力在語文教學(xué)中同步發(fā)展，是各個階段的老師在語文教學(xué)中值得深思的問題。

一、通過“話題”引發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣

（一）教師在口語交際教學(xué)中，往往會引入一個話題，而這個話題一定要有交際因素，不能光注重敘述，不能在口語交際的教學(xué)中，將其單純地上成了對于學(xué)生的信息感知課、而缺少正規(guī)的口語交際教學(xué)所特有的互動性。

（二）例如，一位教師在課堂中提出“聊聊端午節(jié)”這個話題后，便讓班上的幾名南方學(xué)生介紹一下在各自家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗。而每一名學(xué)生的介紹，都會引起其他學(xué)生的傾聽與關(guān)注。于是，在傾聽的過程中，學(xué)生好奇的提問也不斷地出現(xiàn)。在這說、聽、問交叉融合的教學(xué)中，無論是表達(dá)的學(xué)生，還是傾聽的學(xué)生，都處在互動中，其交際思維都在不斷地

（三）然而，怎么樣才能在學(xué)生興高采烈口語表達(dá)的同時，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生口語交際思維的深度擴(kuò)散呢？這位教師通過“端午節(jié)”又衍生出新的話題――“家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些陋習(xí)？”一次又一次的引導(dǎo)，仿佛一次次探索與調(diào)查，此時，學(xué)生于課堂中的口語交際，已經(jīng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生在日常生活中累積的表達(dá)，變成了學(xué)生探究生活的思考！

二、提升人文修養(yǎng) 鞏固口語基礎(chǔ)

（一）言語來源于語言。一個人只有不斷地學(xué)習(xí)各種文學(xué)語言，達(dá)到情感豐富、才思敏捷才有可能在生活中妙語連珠?？谡Z教師可以在平時的教學(xué)過程中，可通過各種方式與途徑提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，鞏固學(xué)生的口語基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生對于熱點時事問題的認(rèn)知能力隨著自身閱歷的增長而深入，這個過程是主動又遲緩的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注周圍的世界_始，通過與各級媒體的比較和借鑒中增加自己的理性深度思考問題，提升人文修養(yǎng)。

（三）古今中外的美文都是先驅(qū)們智慧的沉淀，無論是書本內(nèi)外的美文，都需要教師從人文思想和審美情趣方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞。從《詩經(jīng)》中“執(zhí)子之手，與子攜老”中感受愛情的堅守；從《樂府詩集 長歌行》中“少壯不努力，老大徒傷悲”體會學(xué)習(xí)的必要性；從《我與地壇》中感悟生命的意義。學(xué)生在日常交際口語表達(dá)的時候適當(dāng)?shù)匾霉旁娫~無疑會增添語言的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)語言情境 靈活進(jìn)行訓(xùn)練

（一）“語言情境”是教師在口語交際教案設(shè)計的第一目標(biāo)，是打開口語交際知識的“敲門磚”，我們教師在口語交際備課的首要目標(biāo)就要要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生口語表達(dá)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，做到人人都有話可說。如果在教學(xué)中沒有了情境的應(yīng)用，口語交際課就會讓學(xué)生成功的進(jìn)入口語表達(dá)的氛圍。

（二）在教學(xué)中，我們的教師可以通過幻燈片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多重情境，比如在《美麗的九寨溝》中創(chuàng)設(shè)九寨溝美麗的情境，激發(fā)學(xué)生對九寨溝美麗的向的情感；或者創(chuàng)設(shè)班內(nèi)不同意見或分歧的具體情境，也可以創(chuàng)設(shè)如何把自己的建議通過口頭表達(dá)說服別人的活動情境，圍繞九寨溝到底哪里美？怎么個美法？或者九寨后旅游景區(qū)將來可能會遇到的問題等情境，讓學(xué)生具體參與討論解決辦法等。

（三）教師在平時的口語教學(xué)設(shè)計中，情境的創(chuàng)設(shè)可以從哪些方向思考呢？首先要朝教學(xué)案例所創(chuàng)設(shè)情境的具體化方向去考慮。還是以《美麗的九寨溝》為例，我們可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生作為專家對九寨溝作為旅游景區(qū)將來所面臨的困難情景；學(xué)生多了設(shè)身處地為景區(qū)考慮的心情，表達(dá)欲望自然強烈起來，這樣我們還會擔(dān)心學(xué)生因為情境枯燥而“冷場”嗎？

（四）然后是朝生活化方向思考?？梢栽O(shè)想，《美麗的九寨溝》的教學(xué)時間剛剛是在秋季，如果我們有條件真的組織一次秋游的話，讓學(xué)生真正實地深入自己討論過的場景，學(xué)生自然會在口語交際的學(xué)習(xí)境界內(nèi)到達(dá)升華。學(xué)生有了情境內(nèi)沖突，才會更加積極的參與口語訓(xùn)練，才會有更強的表達(dá)意愿，才會有說不完的話。

結(jié)語

總之，教師要充分認(rèn)識到在語文教學(xué)的高級階段中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的必要性。應(yīng)該因材施教從不同的角度去訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)情況，讓學(xué)生在課堂中樹立自信心，勇于表達(dá)、善于表達(dá)。通過一階段的系統(tǒng)性的教學(xué)，學(xué)生必然會達(dá)到達(dá)到能“言之有物”的口語交際教學(xué)的目標(biāo)，那么我們的學(xué)生，在將來面臨畢業(yè)后的就業(yè)壓力時，一定會從容自信地展現(xiàn)自己的個人魅力，用出色的語言技巧展示自己的個人實力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜存蓮.關(guān)于口語交際教學(xué)的幾點做法[J].新課程.2010，09.