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半期英語總結(jié)范文第1篇

一、強化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，落實“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神

在當(dāng)今信息社會中，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，如不及時學(xué)習(xí)就會處于被動的局面，因而我們教研組加強了理論學(xué)習(xí)的力度，堅持“三定”制度（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），以個人自學(xué)和集體交流相結(jié)合的形式，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》、《走進(jìn)新課程》等書籍，改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立了“面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實到具體的行動之中，避免教學(xué)的滯后性和盲目性。

同時我們組也鼓勵教師多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論并堅持每學(xué)期做好學(xué)習(xí)筆記，促進(jìn)了教師理論素養(yǎng)的提高。

二、落實常規(guī)，目標(biāo)明確，努力創(chuàng)建教研組特色

在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構(gòu)建了教研組長、英語教師、學(xué)生一體化的管理網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴(yán)格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。

三、教學(xué)教研，相得益彰，快速提高教科研能力

向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們在搞好教育教學(xué)工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教科研工作的重點和目標(biāo)所在。

1、課題研究，促進(jìn)教師成長。

我們組的每位教師都參加了縣級課題研究，并圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學(xué)中實踐和探索。對于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時查找資料，更注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫教育教學(xué)論文提供了良好的素材。

2、教研相長，提高課堂教學(xué)水平。

教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)任務(wù)型的學(xué)習(xí)方式，充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，運用電教媒體等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿和運用語言，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。

3、以教育敘事為依托，提高科研水平。

每位教師都能積極認(rèn)真撰寫教育故事，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)了老師們科研水平的提高。

四、團結(jié)協(xié)作，爭優(yōu)創(chuàng)先，實現(xiàn)全員共同成長

教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們一方面不斷強化整個團隊分工不分家的團結(jié)協(xié)作精神，另一方面又不斷鼓勵大家爭優(yōu)創(chuàng)先，以實現(xiàn)整個團隊中每一位老師的成長。

半期英語總結(jié)范文第2篇

摘要：對很多中小企業(yè)、教學(xué)單位、電算化培訓(xùn)單位來說，金蝶KIS 專業(yè)版的總賬與供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)模塊的有效銜接和賬務(wù)處理是難點，難的是既要業(yè)務(wù)模塊生成憑證、總賬部分又要部分手工修改，總賬結(jié)賬前還要與業(yè)務(wù)模塊數(shù)據(jù)對賬，這對會計要求較高。文章對總賬、供應(yīng)鏈的業(yè)務(wù)模塊做了較詳細(xì)的案例分析，旨在為電算化業(yè)務(wù)部分教學(xué)和培訓(xùn)提供案例資源。

關(guān)鍵詞 ：金蝶KIS; 總賬模塊；業(yè)務(wù)模塊；賬務(wù)處理

會計電算化課程是會計電算化專業(yè)的核心課程之一。2013 年1 月隨著南寧學(xué)院被教育部遴選為國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點高校，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，成為首批35個聯(lián)盟成員與理事單位，明確了走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路的辦學(xué)定位和建設(shè)全國一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，差異競爭，特色發(fā)展。自此，學(xué)校從上而下，形成了一股強有力的認(rèn)識，那就是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把培養(yǎng)的學(xué)生是否具有動手能力作為硬性指標(biāo)”。會計電算化課程實訓(xùn)就是在這種背景下開始課程改革。

我校使用教材是初級會計電算化應(yīng)用教程（金蝶KIS 專業(yè)版V10.0），為適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求，圍繞如何提高學(xué)生們的動手能力而積極思考，并下到使用金蝶軟件的相關(guān)企業(yè)，如混凝土公司、水泥粉磨站企業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等公司進(jìn)行調(diào)研。從調(diào)研看，企業(yè)使用金蝶軟件，很多都不是全模塊使用，如很多混凝土公司只使用總賬、報表、工資模塊；水泥粉磨公司有的只使用總賬、固定資產(chǎn)、供應(yīng)鏈的采購、銷售、存貨、應(yīng)收、應(yīng)付等模塊，總之，使用的模塊千差萬別。當(dāng)問其為何不使用生產(chǎn)模塊時，他們只是說難度較大，其中一個重要問題是總賬與供應(yīng)鏈模塊部分如何銜接，制造費用如何分配等較難處理。我覺得這是個現(xiàn)實問題，由于軟件人員缺少工業(yè)會計實踐，會計人員缺少軟件相關(guān)知識，造成金蝶模塊在很多企業(yè)模塊使用不全。在實際教學(xué)中生產(chǎn)業(yè)務(wù)模塊也是難點，特別是制造費用與生產(chǎn)分?jǐn)傔@個模塊，這塊做通了，則金蝶KIS 全部業(yè)務(wù)模塊賬務(wù)處理將是一氣呵成，同時會計電算化課程改革也會順利完成。

為順利研究工業(yè)企業(yè)總賬模塊與供應(yīng)鏈模塊有效銜接及賬務(wù)處理，現(xiàn)假定以恒順粉磨有限公司的電算化賬務(wù)處理為藍(lán)本，對總賬制造費用、基本生產(chǎn)成本、庫存商品、主營業(yè)務(wù)成本與業(yè)務(wù)模塊銜接進(jìn)行案例探究。水泥粉磨有公司主要生產(chǎn)P.C32.5、P.O42.5 水泥產(chǎn)品，公司使用金蝶KIS 專業(yè)版V10.0 部分模塊，包括總賬、固定資產(chǎn)、銷售、采購、生產(chǎn)、倉存、存貨、應(yīng)收應(yīng)付、報表，本次著重探究總賬與生產(chǎn)模塊。

一、賬套的建立及基本設(shè)置

1.科目設(shè)置。引入新會計準(zhǔn)則，關(guān)鍵點是應(yīng)收賬款、預(yù)收賬款（要掛核算項目客戶）；應(yīng)付賬款、預(yù)付賬款（要掛核算項目供應(yīng)商）；制造費用按部門核算明細(xì)，管理費用、銷售費用等需明細(xì)核算。

2.分別設(shè)置幣別、計量單位、結(jié)算方式；憑證字可設(shè)置現(xiàn)、銀、轉(zhuǎn)三個，便于分類和查詢；核算項目下需設(shè)置客戶、部門、職員、物料、倉庫、供應(yīng)商。

3.物料新增。先輸入物料上級組01原材料、02成品；輸入01.01 熟料、01.02 碎石等，物料屬性選擇外購；02.01 -P.C32.5、02.02-P.O42.5 成品，屬性是自制，這是生成BOM檔案必需的。

4.BOM 檔案資料設(shè)置。新增組別01 成品，新增BOM000001 單編號，代碼02.01；同樣生成代碼02.02 的BOM檔案，最后審核并使用BOM檔案。

二、初始化

1.期初應(yīng)收、應(yīng)付數(shù)據(jù)，需從應(yīng)收、應(yīng)付初始化數(shù)據(jù)模塊錄入，并傳遞到總賬；期初物料數(shù)據(jù)，需從存貨初始數(shù)據(jù)錄入；期初固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)，需從固定資產(chǎn)初始數(shù)據(jù)錄入；其他期初數(shù)據(jù)，從科目初始數(shù)據(jù)界面錄入。

2.在綜合本位幣下，試算借貸平衡，結(jié)束初始化。

三、總賬和報表與業(yè)務(wù)模塊的關(guān)系

（一）總賬與報表間有直接的取數(shù)關(guān)系，因此，總賬的憑證經(jīng)審核和過賬后，可直接在資產(chǎn)負(fù)債表、損益表中按報表重算、可自動生成報表數(shù)據(jù)，這兩個模塊基本能滿足中小企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)處理，這是為什么很多中小企業(yè)只用總賬與報表模塊的緣故。

（二）總賬與業(yè)務(wù)模塊關(guān)系

1.總賬只接收業(yè)務(wù)模塊已生成好的憑證，若業(yè)務(wù)模塊無憑證生成，業(yè)務(wù)模塊憑證與總賬憑證相通理解這一點非常重要，金蝶KIS 的特點是所有的業(yè)務(wù)模塊均可單獨使用，如銷售系統(tǒng)、采購系統(tǒng)、存貨系統(tǒng)都可單獨使用；每個系統(tǒng)均有自己的數(shù)據(jù)報表，業(yè)務(wù)模塊期末可與總賬對賬，如采購模塊，提供了詳細(xì)的采購入庫、發(fā)票情況，存貨模塊提供了存貨入庫、出庫核算、采購成本、生產(chǎn)領(lǐng)料、銷售成本、存貨收發(fā)等報表，期末點擊與總賬對賬，可看出它們的數(shù)據(jù)差異。

2.總賬與業(yè)務(wù)模塊聯(lián)系的橋梁是存貨核算中的生成憑證（憑證管理）

總賬模塊是不能直接從業(yè)務(wù)模塊中取數(shù)，金蝶KIS的存貨核算模塊提供了很多的憑證模板，這些模板可以根據(jù)不同的行業(yè)進(jìn)行科目選擇，修改后的憑證模塊才能生成憑證。存貨核算模塊提供了“生成憑證”這一特殊功能，它能將業(yè)務(wù)模塊的數(shù)據(jù)通過審核后的憑證模板，生成記賬憑證。在總賬憑證管理中可見到業(yè)務(wù)系統(tǒng)已生成的憑證。

3.生成憑證的錯誤及模板的缺陷

審核憑證模板后，點擊生成憑證，有時出現(xiàn)提示生成憑證錯誤，常見的錯誤是，憑證不能生成、從單據(jù)上取不到相應(yīng)的核算項目；與總賬當(dāng)前期間不對應(yīng)，不能保存憑證；取不到對應(yīng)的科目；有的生成后需會計人員手工修改會計科目。

生成模板錯誤，多因模板功能缺陷造成。特別是生產(chǎn)模塊、存貨模塊生成憑證的出錯，這就形成了中小企業(yè)不愿使用此模塊的直接原因。

四、總賬與業(yè)務(wù)系統(tǒng)銜接要求及處理

（一）總賬要求，總賬最好是一級科目，如原材料、庫存商品、主營業(yè)務(wù)收入、主營業(yè)務(wù)成本等，因業(yè)務(wù)系統(tǒng)已有詳細(xì)的明細(xì)記錄，總賬只是要一個匯總數(shù)即可，無需明細(xì)。

（二）制造費用與生產(chǎn)模塊會計技術(shù)處理

1.總賬中制造費用歸集

總賬中制造費用一般掛核算部門，制造費用歸集公司制造部、運管部的日常發(fā)生額，其余額如下表1所示。

2.費用分?jǐn)倖?/p>

金蝶KIS 專業(yè)版V10.0 生產(chǎn)管理模塊提供了費用分?jǐn)偣δ?，如?，該分?jǐn)倖蔚捻椖颗c成本會計制造費用明細(xì)項目有較大差別，如果工業(yè)企業(yè)制造費用的二級科目達(dá)到了10 個以上時，分?jǐn)偙硖幚淼碾y度將增大很多。會計對表1的制造費用數(shù)據(jù)加工后，將其中數(shù)據(jù)錄入表2的前三行的表頭部分。

表2前三行是總賬中的制造費用分解成分?jǐn)偙淼捻椖浚绻べY92,000 元、輔助材料82,000 元、折舊140,000元等，制造費用合計為1,564,000 元。制造費用分?jǐn)偝蒔.C32.5 水泥469,200 元，P.O42.5 水泥1,094,800 元，兩者之和1,564,000 元，與表1 制造費用合計數(shù)相等，分?jǐn)傉_。

3.存貨核算中的費用分?jǐn)倯{證模板的設(shè)置

在存貨核算憑證模板里找到費用分?jǐn)倖蜦YFT001標(biāo)準(zhǔn)模板，對其原始模板進(jìn)行修改。

在總賬科目里，基本生產(chǎn)成本要求不設(shè)置任何核算項目，否則在存貨核算模塊里不能生成憑證。在圖1 模板中的工資、折舊、燃油、水電等則是總賬中的制造費用科目。工資、折舊等科目后的核算項目默認(rèn)是部門，模板修改完成后點擊保存。

4.費用分?jǐn)倖紊蓱{證后的會計技術(shù)處理

（1）憑證的生成

回到存貨核算模塊里的生成憑證。找到費用分?jǐn)倖?，點擊重設(shè)，就會顯示已審核的費用分?jǐn)倖危x擇標(biāo)志前打勾，按生成憑證按鈕，得到如下憑證：

借：基本生產(chǎn)成本1,564,000；貸：制造費用- 工資-制造部92,000、制造費用-折舊-制造部140,000、制造費用-燃油- 制造部460,000、制造費用- 修理用- 制造部90,000、制造費用- 水電費- 制造部700,000、制造費用-輔助材料-制造部82,000，此憑證可在總賬憑證管理中查到。

（2）對已生成的憑證進(jìn)行手工修改

細(xì)看上述憑證，除了基本生產(chǎn)成本科目數(shù)據(jù)正確外，憑證中的貸方數(shù)據(jù)讓人很失望。首先，費用分?jǐn)偰０宥际悄J(rèn)制造部，沒有考慮運管部；其次，在科目余額表中，制造費用出現(xiàn)余額，如制造部工資沖銷90,000 元，則多沖72,000 元，余額為-72,000 元，則運管部余額為72,000元。這不符合工業(yè)企業(yè)成本賬務(wù)處理要求，為此會計必須進(jìn)行修改。修改的原則是，結(jié)清所有的總賬中的制造費用部門余額。

會計進(jìn)入存貨核算模塊憑證管理界面，找到費用分?jǐn)倖巫鋈缦滦薷模?/p>

借：基本生產(chǎn)成本1,564,000；貸：制造費用- 工資- 制造部20,000、制造費用- 折舊- 制造部82,000、制造費用-燃油-制造部35,000、制造費用- 修理用- 制造部32,000、制造費用- 水電費- 制造部650,000、制造費用-輔助材料-制造部54,000，制造費用- 工資- 運管部72,000、制造費用- 折舊- 運管部58,000、制造費用-燃油-運管部425,000、制造費用- 修理用- 運管部58,000、制造費用- 水電費- 運管部50,000、制造費用-輔助材料-運管部28,000，此時借、貸相等，其中貸方數(shù)據(jù)參見表1。

經(jīng)過會計處理后，總賬中所有的制造費用均已結(jié)平，且借、貸方相等，余額為零，費用分?jǐn)倖螕?jù)正確。在生產(chǎn)管理模塊里，費用分?jǐn)傂驎r簿可查到每個水泥標(biāo)號應(yīng)分?jǐn)偟闹圃熨M用明細(xì)。

（三）生產(chǎn)管理核算中的基本生產(chǎn)成本———直接材料與總賬的關(guān)系

生產(chǎn)領(lǐng)料憑證的生成設(shè)置：進(jìn)入存貨核算生成憑證界面，找到生產(chǎn)領(lǐng)料項目并打勾，點擊重設(shè)，選擇標(biāo)志，生成生產(chǎn)領(lǐng)料憑證。從表2 中可知P.C32.5 生產(chǎn)12000噸，BOM檔案顯示消耗原材料205萬元。P.O42.5生產(chǎn)28000 噸，BOM 檔案顯示消耗原材料548 萬元，領(lǐng)用原材料合計753萬元。P.C32.5 水泥生成的分錄是借：基本生產(chǎn)成本- 直接材料205 萬元，貸：原材料205 萬元；P.O42.5 水泥生成的憑證是借：基本生產(chǎn)成本- 直接材料548 萬元，貸：原材料548萬元。在總賬憑證管理中可查到基本生產(chǎn)成本753 萬元，在生產(chǎn)管理模塊中生產(chǎn)領(lǐng)料序時簿也是753萬元，對賬正確。

（四）完工產(chǎn)品入庫成本形成的技術(shù)處理

1.產(chǎn)品入庫成本、銷售成本的計算

假設(shè)P.C32.5生產(chǎn)12000 噸，在產(chǎn)品有2500 噸，完工產(chǎn)品9500 噸，P.O42.5 生產(chǎn)28000 噸，全部為完工品。此時需在生產(chǎn)模塊- 在產(chǎn)品產(chǎn)量界面錄入P.C32.5 期末在產(chǎn)品2500噸，P.O42.5 水泥不需錄入在產(chǎn)品。會計按品種法確認(rèn)完工產(chǎn)品成本，在產(chǎn)品制造費用完工率按50%完工率計

從表3 可知完工產(chǎn)品P.C32.5水泥成品入庫的單價是214.48元/噸，按同樣方法可計算出P.O42.5 水泥完工產(chǎn)品入庫成本是234.81 元/噸。會計進(jìn)入存貨核算模塊-核算單據(jù)查詢-找到經(jīng)過審核產(chǎn)品入庫單，在單價處直接錄入P.C32.5 水泥完工成本單價214.48 元/ 噸，錄入P.O42.5 水泥完工成本單價234.81元/噸。這部分在電算化教材中是沒有敘述數(shù)據(jù)來源的。

2.產(chǎn)品出庫成本或銷售成本的自動核算

會計錄完入庫成本單價后，在存貨核算點擊存貨出庫核算，存貨系統(tǒng)會按預(yù)設(shè)的存貨核算方法，自動運算出庫存商品出庫的產(chǎn)品成本，因有期初存貨的存在，完工產(chǎn)品入庫單價與銷售出庫單價有些區(qū)別，假設(shè)P.C32.5、P.O42.5 的銷售出庫單價分別是216元/噸、238元/噸，出庫單價形成后，這個單價也就是產(chǎn)品的主營業(yè)務(wù)成本單價。

3.存貨核算系統(tǒng)的憑證生成

會計進(jìn)入存貨核算生成憑證產(chǎn)品入庫，點擊生成產(chǎn)品入庫項目生成憑證，P.C32.5 水泥，借：庫存商品2,037,560 、貸：基本生產(chǎn)成本2,037,560；

假設(shè)本期銷售P.C32.5、P.O42.5 水泥分別是9,000噸、25,000 噸，此時點擊存貨核算生成憑證銷售出庫，點擊生成產(chǎn)品銷售出庫生成憑證，P.C32.5 水泥，借：主營業(yè)務(wù)成本1,944,000 、貸：庫存商品1,944,000；P.O42.5銷售出庫時，借：主營業(yè)務(wù)成本5,950,000 、貸：庫存商品5,950,000。

4.總賬與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)匯總查詢

經(jīng)過匯總，可看出，總賬接收業(yè)務(wù)系統(tǒng)傳來憑證數(shù)據(jù)后自成一體，到月末，會計可以根據(jù)總賬出資產(chǎn)負(fù)債表、損益表。而業(yè)務(wù)系統(tǒng)的報表多為內(nèi)部報表，不需對外報送，只供內(nèi)部經(jīng)營用，如表4 所示。

五、小結(jié)

對很多中小企業(yè)、教學(xué)單位、電算化培訓(xùn)單位來說，金蝶KIS 專業(yè)版的總賬與供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)模塊的賬務(wù)處理是難點，業(yè)務(wù)模塊生成憑證時，會計還需對部分科目、數(shù)據(jù)進(jìn)行手工修改，總賬與業(yè)務(wù)模塊銜接較難把握。文章對總賬、供應(yīng)鏈的生產(chǎn)模塊做了較詳細(xì)的案例分析。在實際操作中，對制造費用明細(xì)科目較多的企業(yè)，其明細(xì)科目最好按生產(chǎn)管理費用分?jǐn)偙淼拇箢愴椖吭O(shè)計，以便于分?jǐn)倳r容易取數(shù)。對存貨核算項目憑證生成不了的，要及時在總賬中做手工憑證錄入，確保存貨業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與總賬數(shù)據(jù)相符。

課題名稱：

本文系2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目“基于金蝶財務(wù)軟件的會計電算化課程實訓(xùn)體系研究”（編號：2014JGB426）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

半期英語總結(jié)范文第3篇

一、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1、力爭使畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全區(qū)中等偏上水平，實現(xiàn)保四爭三的目標(biāo)。并且及格率向100%，優(yōu)生率向80%以上奮斗。

2、非畢業(yè)班各年級各班及格率和優(yōu)生率均能上升2—4位。并且及格率向100%，優(yōu)生率向80%以上奮斗。

二、教學(xué)任務(wù)

1、完成課本知識和各類各科教學(xué)任務(wù)。

①、基本知識的學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用。

②、學(xué)習(xí)方式方法的學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用。

③、技能的培養(yǎng)：自學(xué)能力、觀察能力、合作能力、思考能力、判斷能力、口語交際能力、習(xí)作能力、想象能力、綜合實踐能力等的培養(yǎng)。

④、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

⑤、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、加強課外閱讀及知識的積累和應(yīng)用，增加各類學(xué)科的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀過程中體驗其快樂。

3、加強生活實踐及經(jīng)驗的積累。走進(jìn)生活、體驗生活、感受生活。

4、學(xué)科教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透。

三、常管工作

1、加強對教師的教學(xué)計劃、教案進(jìn)行定期和不定期的檢查和抽查，并加大檢查和督促的力度。（中心校每月一至兩次，各村小本期至少兩次以上。）

2、加強對備、講、改、輔、測、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查及指導(dǎo)。

3、對班級管理的引導(dǎo)、檢查和督促。

4、認(rèn)真做好單元、半期、期末復(fù)習(xí)和檢測工作，以及質(zhì)量分析。

5、加強班級管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立建全學(xué)生學(xué)籍薄和成長記錄袋。

6、加強學(xué)生衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、體育鍛煉的習(xí)慣的培養(yǎng)。

7、加強學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育。

8、加強學(xué)生思想態(tài)度、價值觀和人生觀的培養(yǎng)。

9、加強安全教育，杜絕安全事故的發(fā)生。

10、要求和督促教師作好各類教學(xué)準(zhǔn)備、進(jìn)程和總結(jié)工作。

四、課改教研工作

1、加強課改理論知識的學(xué)習(xí)，并積極投身于課改理念的實踐和應(yīng)用中，學(xué)以致用。

2、增加學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)的機會，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師觀摩本年度教學(xué)課改獻(xiàn)課活動，寫好觀后感，。

4、加強每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的監(jiān)管和村小教研活動的檢查。

5、組織教師積極進(jìn)行鄉(xiāng)內(nèi)和鄉(xiāng)外的教學(xué)交流。

6、繼續(xù)開展以“弱勢群體兒童心理研究”為主題的校本科研活動。

①、重整計劃，制定目標(biāo)。

②、重在實施的進(jìn)程：A、了解學(xué)生；B、研究學(xué)生；C、轉(zhuǎn)變學(xué)生。

③、作好記錄，進(jìn)行分析、整理和總結(jié)。

④、匯編成冊，寫好科研論文。

7、對英語教學(xué)的探索。

8、遠(yuǎn)程教學(xué)工作的探索及實施。

①、合理運用各類資源包。

②、建立建全各項教學(xué)和管理制度。

③、加強資源收集、整理和運用。加強教師的培訓(xùn)。

五、分期工作安排

三月

1、畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)計劃研討；

2、鄉(xiāng)內(nèi)賽課活動的舉行；

3、各類學(xué)科計劃的擬定；

4、教學(xué)常規(guī)檢查。

5、遠(yuǎn)程教育計劃及學(xué)科分配的實施；

6、遠(yuǎn)程信息技術(shù)的培訓(xùn)。

四月

1、組織教師參與縣級觀摩課；

2、校本科研課題的研究及實施；

3、下旬舉行半期考試；

4、教學(xué)常規(guī)工作的檢查。

五月

1、半期質(zhì)量分析；

2、畢業(yè)班教學(xué)工作的總結(jié)，復(fù)習(xí)工作的研討及實施，并組織摸底考試；

3、對教學(xué)科研課題的進(jìn)一步研究與實施；

4、教學(xué)常規(guī)工作的檢查。

六月

1、非畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)工作的引導(dǎo)、檢查和分析；

2、校本科研課題材料的收集和整理；

3、教育科研論文的撰寫；

4、教學(xué)常規(guī)工作的檢查；

半期英語總結(jié)范文第4篇

近幾年來，英語教學(xué)涌現(xiàn)出一個新潮流，即提倡交際法，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，淡化語法教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。因此，現(xiàn)在英語教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：有些教師片面強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，誤認(rèn)為語法教學(xué)已經(jīng)不重要了，簡單地認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的淡化語法就是不教語法，致使學(xué)生對基礎(chǔ)語法掌握不牢固，不能運用準(zhǔn)確無誤的英語進(jìn)行口語交際，也不能寫出正確通順的完整句子。所以正確認(rèn)識“淡化語法”的內(nèi)涵就顯得尤為重要。中學(xué)英語語法教學(xué)在新課改下到底要不要教，怎么教呢?

我們首先要了解什么是語法。語法就是在語言運用過程中，單詞和詞組所賴以遵循的規(guī)則，揭示詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，揭示語言的內(nèi)在規(guī)律。由此可見，語法是在實際應(yīng)用中對某些特定的語言現(xiàn)象經(jīng)過歸納、總結(jié)、思考、綜合而得出的普遍適用的一種規(guī)則。學(xué)習(xí)語法有助于幫助學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運用英語，在英語學(xué)習(xí)過程中少走彎路。根據(jù)語言習(xí)得理論，兒童在自然語言環(huán)境中下意識地習(xí)得語言。兒童學(xué)習(xí)母語的環(huán)境是一種天然環(huán)境，他周圍的人時時在說這種語言，他受到足夠的刺激，也必須使用這種語言來表達(dá)自己的目的、滿足自己的要求。兒童不用學(xué)語法，他們可以在自然交際的環(huán)境中，不斷察覺錯誤后糾正自己的表達(dá)，即使不學(xué)語法，一歲到四歲半期間仍可以掌握母語。但是學(xué)習(xí)英語，中學(xué)生首先年齡上，再次環(huán)境上都不能同學(xué)母語相比，所以，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時會問：“為什么這樣說”，“為何使用……”，“這是怎么一回事”等等，這樣的問題都跟語法有關(guān)，這樣我們就非教語法不可，不教不行，不重視不行。教語法是由學(xué)外語的規(guī)律決定的：它是獲得這種語言的途徑或方法，它與考題的多少沒關(guān)系。新課標(biāo)中提到改變過分重視語法的講解與傳授，只是要求改變以前傳統(tǒng)教學(xué)的默寫教學(xué)方法與傾向，并不是要求放棄語法教學(xué)。我們應(yīng)津津有味地教，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)，淡化語法跟語法教學(xué)不矛盾。并不是否認(rèn)語法。語法幫助初學(xué)者學(xué)會他所學(xué)的，學(xué)生學(xué)了語法就能幫助他掃清語言障礙，提高理解能力，這時他把精力放在使用上、交際中、大量閱讀實踐里，這樣也就慢慢的、自然而然地淡化了語法。教了語法才能淡化語法，淡化語法是為了突出運用，所以高考題淡化語法考查并不表明不需要講語法了，而是在掌握語法的基礎(chǔ)上重視語言運用能力的培養(yǎng)。只有語言不夠，但沒有語法也是不行的。那么新課標(biāo)下的語法教學(xué)怎樣教呢?

首先我們要明確教學(xué)目的，我們進(jìn)行語法教學(xué)的最根本目的，是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)基本語法，更好地幫助他們理解和表達(dá)，在實踐運用中更好地幫他們形成聽、說、讀、寫等方面的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法是為了最終學(xué)習(xí)英語，這只是一種輔助手段，并不是讓學(xué)生死記硬背條文語法，故語法教學(xué)應(yīng)沿用傳統(tǒng)教學(xué)中一些合理和有效的方法，同時必須做出調(diào)整和進(jìn)行創(chuàng)新。將語言形式、意義和交際功能有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在實際交際中運用、內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。我們可以采用一種建立在形式、意義和用法三個不同緯度上的三維教學(xué)模式，即將語法教學(xué)與聽說讀寫各項技能的學(xué)習(xí)融為一體，與語篇理解和語言的實際運用結(jié)合起來。“‘講――練--用”模式無疑是一種非常有效的方式，其中“講”是手段，“練”是途徑，“用”是目的，“講――練――用”模式換言之就是“講中練，練中講，用中練，練中用”。在教師的正確引導(dǎo)下，發(fā)動學(xué)生，讓其通過對相同或不同語言的觀察、思考與對比去主動歸納總結(jié)，找出規(guī)律，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再輔之以適量的針對性練習(xí)題，做到精講精練，就可以取得事半功倍的效果。

其次，具體來說，英語語法教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該琢磨如何將語法教學(xué)的難度降低，使學(xué)生容易掌握語法項目。教學(xué)應(yīng)采用“語法句型化”方式，這樣可化難為易?；睘楹啠橄鬄榫唧w，便于學(xué)生掌握。語法是語言規(guī)律，是從大量現(xiàn)象中概括總結(jié)出來的規(guī)則，所以任意一條語法規(guī)則都可以化解為具體的句子模型，然后給學(xué)生提供足夠多的同模型的句子，讓學(xué)生獲得相關(guān)語法條目的感性材料之后，再解釋它的結(jié)構(gòu)、規(guī)律。讓學(xué)生感到記憶容易、自然，感覺語法并不抽象，并不繁雜，語法就是具體的語言規(guī)律在某些相關(guān)方面的具體表現(xiàn)，使學(xué)生把學(xué)語法同正確使用英語有機自然地融合起來，從而能夠最終脫離語法，能夠?qū)崿F(xiàn)語言交際的目的。

總之，在新課標(biāo)理念之下，英語教師要教學(xué)生語法。讓學(xué)生懂語法，這樣學(xué)生才能正確使用英語進(jìn)行交際，為培養(yǎng)其聽說讀寫能力打好基礎(chǔ)，這樣才能很好地完成英語教學(xué)任務(wù)。

半期英語總結(jié)范文第5篇

1. 高中的各科很難學(xué)。尤其數(shù)學(xué)和英語，而這兩科最容易拉開高考成績的差距，這兩科都好考大學(xué)就有90%的把握。而我校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，那應(yīng)該怎樣抓呢？

2.高中有9門科要學(xué)，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的錄取控制分?jǐn)?shù)線是看總分的。那么如何在高中有限的時間內(nèi)爭取總分最高？

3. 學(xué)習(xí)很苦，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，那又應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)興趣？

4. 高中要記的東西太多，記不?。勘热缬⒄Z單詞，政治，歷史，地理，生物知識。到底有沒有比較好的記憶方法？今晚就談?wù)勥@些問題。

二.偏科如何補?

案例：我的高中在四川一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一所普通中學(xué)度過的。高一時很多科目出現(xiàn)問題，最難的是數(shù)學(xué)。高一上半期考試總分100分拿了37分。到后面，越學(xué)越吃力了。真正開始補是從高三上學(xué)期開始的。高三數(shù)學(xué)突飛猛進(jìn)，最后高考總分150考了121分。高三是兩極分化的時期，高三開學(xué)初有一個男生發(fā)展熱頭很猛，好幾次考試總分比我多40多分，他也非常自信，但是他沒有笑到最后，高考總分應(yīng)屆生中我最高，僅少于班上的復(fù)讀生2分。我為什么能成功呢？

成績好的學(xué)生一樣會遇到很多問題，關(guān)鍵是怎樣解決它。

2. 弱科完全可以補上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂。其實：英語，數(shù)學(xué)都可以很快突破上去。只要你滿足三個條件：抓好基礎(chǔ)、注意方法和投入大量的時間。你英語能學(xué)好，但數(shù)學(xué)不好。說明你不笨，只是說明你還沒有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語和數(shù)學(xué)相比，哪一個更難？數(shù)學(xué)，因為它強調(diào)的是邏輯思維能力。而英語懶人是學(xué)不好的，要大量的聽說讀寫譯。

3. 最好不好有弱科，有偏科現(xiàn)象要及時補，為什么？它會用掉你大量的時間，影響其它科目的學(xué)習(xí)。

4. 文科生數(shù)學(xué)好，就占便宜。理科生英語好，就占便宜。為什么？因為文科生一般數(shù)學(xué)不好，理科生一般英語不好。只要你看準(zhǔn)這一點，你就成功。

5. 學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自己。自己占90％的作用，老師只占10％的作用。有些人成績跟不上去了，就

開始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒有想到是自己的學(xué)習(xí)方法沒有進(jìn)步，沒有調(diào)整造成的。

6. 我們知道興趣是最好的老師。感興趣的科目，學(xué)起來不累，效果又好。有的同學(xué)說：我對英語，數(shù)學(xué)沒有一點興趣?。∑鋵崳号d趣是可以培養(yǎng)的。某個科目成績進(jìn)步了，自然就有興趣了，苦中有樂，這是別人體會不到的。

7.　我發(fā)現(xiàn)理科關(guān)鍵在于培養(yǎng)理解能力，數(shù)學(xué)學(xué)得精，物理，化學(xué)很容易抓上去。因為理科學(xué)習(xí)的方法是共同的，數(shù)學(xué)是理科中最有代表性的學(xué)科。

在有效利用了課堂時間之后，我在課余的大部分時間里就注重解決知識全面性和廣泛性的問題。這主要包括兩個方面：

第一方面是對課本知識進(jìn)行前后連貫、更深更廣地補充學(xué)習(xí)。在課后，我先把當(dāng)天的課程掌握住，然后從中找到線索，做前聯(lián)后引的工作，最終達(dá)到課程學(xué)完后，在頭腦中有較完整的系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣為考試前的復(fù)習(xí)就帶來較大方便。