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美術(shù)畢業(yè)展總結(jié)范文第1篇

本次展覽已經(jīng)是中央美術(shù)學(xué)院“千里之行”項目的第三回，儼然成為中央美術(shù)學(xué)院的年度重要展覽盛事，也是中央美院美術(shù)館的品牌展覽之一。據(jù)美術(shù)館副館長唐斌介紹：“從2009年首屆展開始，‘千里之行’項目就受到社會各界的關(guān)注，今年更是得到了湖南美術(shù)出版社的大力支持?！睆臍v屆參展畢業(yè)生的調(diào)查反饋信息可以看出，該項目受到廣大畢業(yè)生的喜愛并切實對他們走出校門，繼續(xù)深造和發(fā)展起到了積極的作用，這也是此項目緣起的目的。

現(xiàn)場引來眾多學(xué)生與藝術(shù)家前來觀摩，前衛(wèi)的創(chuàng)意外加學(xué)術(shù)性，為觀眾帶來新鮮養(yǎng)分。其中造型學(xué)院碩士何悅的作品《MUMA》系列引人深思，潔白的人身或者獸身的頭上頂著大大小小的透明面具，意指“當(dāng)面具成為形象的替代物，那么透明度的面具將無法掩飾也無法替代。如果身體是主體的多余，尾巴作為平衡和保護(hù)的象征，也應(yīng)屬于多余的附屬?！苯庥昴摹督裉焓俏叶冗^的第9148天》也讓人眼前一亮，100件雕塑懸在空中形成一個整體，宛如一處處空中城堡。這些作品利用了多種素材，試圖探索材料之間的轉(zhuǎn)換與結(jié)合關(guān)系，并且通

過多種材料語言的特性運用講述一個從生命開始所感受到的平靜、幸福、恐懼、孤寂與迷失感。并且做成影像，制作出一部原創(chuàng)定格擺拍的動畫。從中國人對“三”的特別概念來看，一個項目有了第三次的延續(xù)，就能說明它的必要性以及生長力。中央美術(shù)學(xué)院副院長說：“三年前，展覽最初的動因是：在總結(jié)學(xué)院工作和一屆畢業(yè)生成績的同時，央美像推介優(yōu)秀藝術(shù)家一樣鄭重地向社會，向人民推介這些青年才俊。他們將成為具備獨立探索能力的藝術(shù)家，投身到社會廣闊的藝術(shù)創(chuàng)作的空間中。精美的畫冊即是學(xué)院為他們準(zhǔn)備的與社會接壤的一張名片?！?/p>

院長潘公凱在畫冊前言中寫到：“‘千里之行’展覽項目已經(jīng)有別于以往簡單匯集畢業(yè)作品的傳統(tǒng)模式……我們嘗試把原來相對獨立與封閉的內(nèi)部教學(xué)成果評測工作納入到豐富與開放的社會文化討論活動之中，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作融入到當(dāng)代語境和現(xiàn)代美術(shù)館的環(huán)境中去探討，使學(xué)院傳統(tǒng)與現(xiàn)代都市充分互動，力求開創(chuàng)出當(dāng)今中國美術(shù)高等教育教學(xué)與創(chuàng)作的新氣象、新局面，最終體現(xiàn)中央美術(shù)學(xué)院在當(dāng)今中國乃至世界美術(shù)教育領(lǐng)域的探索與引領(lǐng)精神?！焙翢o疑問，“千里之行”展覽項目從一個局部反映出中央美術(shù)學(xué)院在當(dāng)前中國美術(shù)教育領(lǐng)域中的開創(chuàng)與探索精神。

畢業(yè)生留言：

李洪波：是很好的與社會交流的平臺。給剛出校門的同學(xué)提供了過度空間。

美術(shù)畢業(yè)展總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：水彩專業(yè)；畢業(yè)創(chuàng)作；實踐分析

中圖分類號：J225 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）29-0195-01

水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，適宜進(jìn)行風(fēng)景、速寫等清新明快的小幅畫作，是藝術(shù)實踐的重要繪畫手法。水彩畫在我國已經(jīng)有百余年的發(fā)展歷史，創(chuàng)作形式多樣、作品內(nèi)容豐富、而且逐步形成具有中國整體風(fēng)格的水彩畫創(chuàng)作體系，而且具有繪畫材料價格低廉、畫作風(fēng)格清新、色彩濃淡相宜的審美特點。水彩畫創(chuàng)作強調(diào)顏色的透明性、色彩技法以及創(chuàng)作情感的表現(xiàn)，是美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作活動中的重要形式。

一、水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀概述

我國許多高校及專業(yè)美術(shù)教育學(xué)院均已開設(shè)水彩專業(yè)或方向，對促進(jìn)水彩畫的發(fā)展和繁榮起到了積極的影響作用。然而高校水彩專業(yè)相對滯后的教學(xué)模式影響了整體的教學(xué)水平，程式化的教學(xué)體系在高校水彩專業(yè)教學(xué)中的廣泛沿用影響了學(xué)生對水彩作品的理解能力和原創(chuàng)能力，現(xiàn)階段我國高校水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀主要可以概括為以下幾點。

（一）作品缺少表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵

高校水彩專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時文化課專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱、入學(xué)后學(xué)習(xí)積極性不高，對短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期專業(yè)目標(biāo)不夠明確，在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)作狀態(tài)，加之學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)體系不夠完善，注重臨摹教學(xué)和寫實教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠全面，使得學(xué)生所創(chuàng)作的水彩作品缺乏表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。

（二）作品過分依賴數(shù)字化信息資料，缺乏原創(chuàng)精神

在社會快速發(fā)展，咨詢?nèi)找姘l(fā)達(dá)的形勢之下，水彩創(chuàng)作的素材搜集主要依靠網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生由于缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗普遍存在過度依賴網(wǎng)絡(luò)照片、圖片及其他數(shù)字化信息的情況，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神逐漸淡化，使得畢業(yè)創(chuàng)作缺乏原創(chuàng)精神和個人的情感體驗。與此同時，作品創(chuàng)作一味追求畫面寫實效果最終導(dǎo)致作品表現(xiàn)形式單一化，無法表現(xiàn)出水彩畫的繪畫性、表現(xiàn)力及感染力。

（三）作品形式語言單一，無法發(fā)揮水彩畫的優(yōu)勢和特點

水彩畫具有自己獨特的表現(xiàn)特點及繪畫方法，只有綜合各種創(chuàng)作技法良好的表達(dá)個人情感及藝術(shù)感覺才能使作品具有豐富的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。水彩創(chuàng)作中的濕畫法具有淋漓盡致的寫意效果，干畫法則注重色彩的層次感，目前許多水彩專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品缺少對繪畫技法的綜合運用，作品表現(xiàn)形式過于單一，不能充分發(fā)揮水彩畫的特點和優(yōu)勢。

二、水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)狀解決對策分析

在藝術(shù)多元化的背景之下，針對水彩專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作不容樂觀的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，高校應(yīng)該積極改變教學(xué)模式，完善教學(xué)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生具備進(jìn)行水彩創(chuàng)作的能力，還應(yīng)具備一定的人文素養(yǎng)。逐漸增加創(chuàng)作課程的課時安排，改變原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證寫實和臨摹教學(xué)水平的同時，加強對學(xué)生實踐能力和原創(chuàng)能力的培養(yǎng)，同時強化構(gòu)圖、色彩、色調(diào)等畫面要素的重要作用，為學(xué)生應(yīng)用綜合技法自如創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

在水彩專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作階段，專業(yè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)和輔助的作用，幫助學(xué)生明確水彩創(chuàng)作的藝術(shù)本質(zhì)和內(nèi)涵，對優(yōu)秀水彩作品的繪畫形式進(jìn)行細(xì)致的分析，并且從作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)形式、繪畫技法及精神內(nèi)涵幾方面提出創(chuàng)作的基本要求，鼓勵學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)。在作品創(chuàng)作中期根據(jù)學(xué)生對作品的構(gòu)思指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題材選擇，指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字化信息進(jìn)行整合和駕馭，協(xié)助學(xué)生確定適合作品的繪畫形式，及時解決在繪畫中出現(xiàn)的技法及畫面關(guān)系的問題。

美術(shù)畢業(yè)展總結(jié)范文第3篇

摘要：近年來，隨著藝考熱浪潮的愈演愈烈，伴隨市場經(jīng)濟(jì)不景氣、美術(shù)課程設(shè)置與社會脫節(jié)、畢業(yè)生擇業(yè)觀扭曲等諸多因素的影響，美術(shù)類畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)問題日益浮出水面。甚至出現(xiàn)了一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象，要解決此問題，要求美術(shù)類畢業(yè)生必須認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，樹立正確擇業(yè)觀，努力拓寬知識層面，降低期望值以實現(xiàn)順利就業(yè)。同時，高校和社會要給予就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；畢業(yè)生；就業(yè)

一、美術(shù)類畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀

中國社會科學(xué)院2009年《社會藍(lán)皮書》調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，美術(shù)類專業(yè)位居榜首，尤其是純藝術(shù)專業(yè)，像中國畫、油畫、水彩等專業(yè)，一畢業(yè)就失業(yè)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重打消了美術(shù)類畢業(yè)生獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)的積極性。經(jīng)過寒窗苦讀的莘莘學(xué)子們不免開始懷疑當(dāng)初選擇美術(shù)專業(yè)的初衷，這是中國高等教育的悲哀還是整個美術(shù)行業(yè)發(fā)展的悲哀？對于美術(shù)類學(xué)生，理想的就業(yè)單位是書畫院、美術(shù)館、學(xué)校、設(shè)計規(guī)劃院等事業(yè)單位。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能留在此類單位的畢業(yè)生寥寥無幾。一則這類單位本身吸納人才的能力有限，二則剛剛跨出校門的大學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，或者說資歷不夠老，在美術(shù)圈混個一年兩年的時間難以嶄露頭角，美術(shù)行業(yè)的經(jīng)紀(jì)人不會輕易將金錢砸在初出茅廬的新人身上。

眾所周知，美術(shù)類畢業(yè)生在職業(yè)選擇上與文、理、工科畢業(yè)生不同。由于專業(yè)使然他們一般都具很強的個性，多數(shù)畢業(yè)生思想自由散漫，不愿受約束，夢想有一天自己可以成為徐唯辛、閆平級的大師人物，一張作品可以拍賣出上萬甚至幾十萬。這種思想在藝術(shù)市場火爆的今天無可厚非，也確實有很多80后、90后藝術(shù)家的作品已經(jīng)走向國際舞臺，但畢竟買彩票中大獎的幸運兒屈指可數(shù)。例如北京的798大山子藝術(shù)區(qū)，每天都會出現(xiàn)嶄新的面孔，但真正扎根留下來的數(shù)來數(shù)去也就那么幾個。為此很多美術(shù)類畢業(yè)生并不急于找一份穩(wěn)定的工作，而是這段時間在這家畫廊做策劃，下個月可能就會“跳槽”到另一家平面公司做廣告設(shè)計，很長一段時間沒有正式的就業(yè)單位，飄來飄去，給企業(yè)的感覺是這些學(xué)生雖然具有很強的可塑性但是不具有職業(yè)穩(wěn)定性，花費很大力氣栽培起來的員工可能明天已經(jīng)找好下家了。

毋庸置疑，相對于其他專業(yè)來說，美術(shù)是一個高投入高消費的專業(yè)，是陽春白雪，是上流社會的高雅藝術(shù)。按照高投入高回報的原理，美術(shù)類畢業(yè)生理應(yīng)收獲更豐厚的薪水，這導(dǎo)致他們的就業(yè)期望值過高，高不成低不就。由于鮮明的個性，精神上追求純粹的自由、時尚和前衛(wèi)，導(dǎo)致一些學(xué)生嚴(yán)重偏科，對于雕塑、篆刻、陶瓷等專業(yè)性強的課程會付出百分之百的努力，而對于像英語、鄧論、國學(xué)等文化課程則不屑一顧。久而久之，他們的專業(yè)知識面過于狹窄，綜合素質(zhì)欠缺，而企業(yè)需要的是一專多能的人才，對于這類偏才只能望洋興嘆。

二、美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)尷尬局面的原因

就業(yè)價值觀教育的缺失是一個不可忽視的因素，畢業(yè)生就業(yè)功利心與現(xiàn)實不一致是就業(yè)率低的重要原因。美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，且不說學(xué)習(xí)期間外出寫生、購買畫具、配置電腦、攝影器材等日常開銷，單一個美術(shù)類本科學(xué)生4年的學(xué)費投入就近6萬元。拿行內(nèi)人的話說，這不是用顏料作畫，而是用錢畫畫。要想搞藝術(shù)，沒有錢是不行的。建立在金錢基礎(chǔ)上的高雅藝術(shù)，刺激著畢業(yè)生敏感的神經(jīng)，因此他們選擇職業(yè)時，薪酬是否豐厚是首要考慮的第一要素，即使這份工作并沒有多好的就業(yè)前景，即使這份工作不符合自己的職業(yè)規(guī)劃。但是夢想很美好，現(xiàn)實很殘酷，在人力資源市場日益飽和的今天找一份高薪水的工作談何容易。

第二，美術(shù)高等院校的專業(yè)設(shè)置滯后于社會發(fā)展。很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不是面向市場需求，也不是建立在深入社會調(diào)研的基礎(chǔ)之上，而是單純立足于自身師資配備條件。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，將專業(yè)劃分的過細(xì)，滿足不了用人單位的需要，跟不上市場變化的節(jié)拍，許多畢業(yè)生被擋在就業(yè)門檻外也就不足為奇。據(jù)企業(yè)反映，不少美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實踐能力較弱，交際能力、語言表達(dá)能力和適應(yīng)能力較差，工商、金融、法律等知識相對欠缺，所以，有些用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，這對于剛剛離開象牙塔的大學(xué)生來說，無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。

再者，國家鼓勵創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策得不到充分落實，畢業(yè)生普遍缺乏系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，針對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的咨詢機(jī)構(gòu)也是寥若晨星。所以，很多美術(shù)畢業(yè)生在經(jīng)歷了開設(shè)培訓(xùn)班、設(shè)計工作室、畫廊的前期激情創(chuàng)業(yè)階段后，在運營發(fā)展階段得不到有效的指導(dǎo)，從而陷入冷凝階段，于是變得心灰意冷、自暴自棄，創(chuàng)業(yè)的失利嚴(yán)重打消了一部分畢業(yè)生的就業(yè)積極性。

三、促進(jìn)美術(shù)類畢業(yè)生積極就業(yè)的思考

大部分高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但不難發(fā)現(xiàn)，較之于服務(wù)職能他們的行政管理職能更為突出。有的學(xué)校雖已將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程列入教學(xué)計劃，但對就業(yè)課的重要性和必要性認(rèn)識不足，過分強調(diào)實用性和時效性，停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等方面，看不到就業(yè)指導(dǎo)的長期教育功能，沒有發(fā)揮就業(yè)課在人才培養(yǎng)中的積極作用。更有甚者，將就業(yè)課片面的理解為畢業(yè)班臨陣磨槍的事情，以至于很多畢業(yè)生直到畢業(yè)那一年才開始惡補就業(yè)知識，從而使找工作變得很被動。所以，高校的就業(yè)指導(dǎo)要從大一抓起，贏在起點，對學(xué)生提前進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃意識。不僅如此，從事就業(yè)課的教師必須參加嚴(yán)格的培訓(xùn)，獲得相應(yīng)的專業(yè)資格，保證就業(yè)課的專業(yè)水準(zhǔn)；其次，就業(yè)課老師應(yīng)利用學(xué)校平臺和社會資源開展豐富多樣的頂崗活動，拓寬就業(yè)信息渠道；再次，要把握工作連續(xù)性，除對在校學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)外，還要對就業(yè)后的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)追蹤，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，引導(dǎo)學(xué)生兼顧社會國家需求，不能單純將待遇是否優(yōu)厚放在首位，而應(yīng)同時考慮美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)價值和對社會的貢獻(xiàn)。

學(xué)校要敏銳洞察藝術(shù)市場走向，根據(jù)市場需求調(diào)整課程。如開設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理和美術(shù)作品經(jīng)紀(jì)等專業(yè)，開設(shè)能與市場接軌的課程是美術(shù)院校的當(dāng)務(wù)之急。針對企業(yè)反映學(xué)生動手能力弱的問題，高校要加強學(xué)生的室外實踐教學(xué)管理，促使學(xué)生將專業(yè)知識與實踐技能結(jié)合。如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課必須要到施工現(xiàn)場做調(diào)查研究，現(xiàn)場教學(xué)。轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，加強文化基礎(chǔ)和人文精神的培養(yǎng)，文化課和專業(yè)課兩手都要抓，兩手都要硬。鼓勵學(xué)校和社會團(tuán)體聯(lián)合組織活動，有意識培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

從政府方面看，應(yīng)適時出臺鼓勵就業(yè)的政策，鼓勵企業(yè)吸納畢業(yè)生，監(jiān)督用人單位按國家規(guī)定與畢業(yè)生簽訂勞動合同，做好跟蹤指導(dǎo)。除此以外要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們爭取工商和稅收部門的優(yōu)惠政策。引導(dǎo)學(xué)生知法用法，特別是《勞動法》等與其自身利益切實相關(guān)的知識，善于用法律武器維護(hù)自己合法的勞動權(quán)益。在求職遭受挫折時，要冷靜、理智及時申訴維權(quán)，而不是偏執(zhí)地采取一些過激言行。在精神生活日益豐富的今天，美術(shù)市場潛力巨大。鑒于國家對于美育的重視程度日益加強，畢業(yè)生應(yīng)該把握機(jī)會，盡早積累經(jīng)驗和資金準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。

總而言之，美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)任重道遠(yuǎn)，如何針對這類畢業(yè)生的性格特點進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，不斷探索促進(jìn)充分就業(yè)的各種形式，還值得就業(yè)工作者的深思。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃干超，大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查分析[J]，學(xué)校黨建與思想教育，2006(1)。

美術(shù)畢業(yè)展總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教育；教學(xué)改革 

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 

幼兒美術(shù)活動是通過美術(shù)課來完成的。美術(shù)課以直觀、形象進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)前兒童智力發(fā)展有著積極的作用。因為人的智力主要包括觀察力、記憶力、思維和想象力。人的智力是通過觀察記憶、思考、判斷、試驗和操作等等，運用知識解決實際問題中表現(xiàn)出來的。美術(shù)能培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富的想象力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)遷移能力。由此得知美術(shù)是幼兒教育活動中最重要的內(nèi)容之一。所以，在學(xué)前教育專業(yè)中要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力。學(xué)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括繪畫、手工（泥工、紙工、自制玩具）美術(shù)欣賞等。其中繪畫是基本內(nèi)容，兒童畫是學(xué)前兒童最喜歡的畫種。既然這樣，在教學(xué)中就應(yīng)加強這方面的教學(xué)，使學(xué)生早日掌握這門技能。在兒童畫教學(xué)中，先學(xué)簡筆畫，再學(xué)兒童畫，后學(xué)最高的卡通（動畫），這樣的過程走過來，學(xué)生非常感興趣，使教學(xué)效果也產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。通過定期舉辦兒童畫、動漫畫、創(chuàng)意畫、現(xiàn)場兒童畫、卡通大賽，學(xué)生們大顯伸手，大大調(diào)動了學(xué)前教育學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生自身的繪畫能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)前兒童年齡段不同的發(fā)展特征，自編自繪兒童畫教學(xué)掛圖。利用現(xiàn)代技術(shù)自編幼兒美術(shù)教學(xué)教材，從多方位、多角度開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和教與學(xué)的能力。 

二、重視審美情趣的感染 

審美就是對于美的欣賞。人們對現(xiàn)實生活中美的事物和藝術(shù)作品的欣賞，都是一種審美活動。審美活動，審美過程就是感受美，發(fā)現(xiàn)美的過程，感受到美，進(jìn)而調(diào)動起自己美好的情感。如果美術(shù)教師沒有處理好有形和無形的辯證關(guān)系，而僅僅向?qū)W生呈現(xiàn)了一些美的圖形，美的色彩，只對美的景物進(jìn)行欣賞，而沒有去挖掘它的內(nèi)在，忘記了從美的根源去激發(fā)學(xué)生心靈的感受，那么很明顯，這樣的審美教育是失敗的。那應(yīng)該如何去做？欣賞美術(shù)作品是一個途徑，因為美術(shù)作品能對人產(chǎn)生情緒感化的作用。在教學(xué)“特殊制作技法”這課時，讓學(xué)生用生活中常見的一些東西來畫線條，比方說梳子，棉線，鐵絲、樹葉，吸管，紙條，竹片等等，讓他們感受到不是只有用筆才能畫出美麗的線條，生活中原來有很多東西都能畫出美妙的線條。再如，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，培養(yǎng)她們愛美的情操，還可以通過參觀，作品欣賞，寫生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感知，領(lǐng)會生活中的一切，從心靈深處去感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣。 

三、加強多元技能的教育 

學(xué)前教育專業(yè)“美術(shù)教學(xué)課程”內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，從理論知識到技能要求都應(yīng)力求做到既要全面又有創(chuàng)新。它要突出美術(shù)教育的時代特征，拋棄舊有的傳統(tǒng)的教育觀念和形式。其教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是建立在尊重社會和個人需要的基礎(chǔ)之上。因為作為幼兒的人生啟蒙者，作為人類文化的傳遞者，幼兒教師應(yīng)具備較高的文化修養(yǎng)，這是幼兒教師從事教育工作的前提，也是今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的根基。要保護(hù)幼兒探索和求知欲望，培養(yǎng)孩子對科學(xué)文化的濃厚興趣，教師必須擁有廣博的知識和較高的科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，美術(shù)課程的多元化教學(xué)內(nèi)容也正是為了這一目標(biāo)而展開的。隨著社會情境的變化，美術(shù)學(xué)科多元化給我們帶來了一種教育認(rèn)識：“面向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。”在教學(xué)中，在審美理論知識的指導(dǎo)下，狠抓基本技能的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生在素描、色彩訓(xùn)練中有了一定基礎(chǔ)后，有計劃有步驟針對幼兒美術(shù)發(fā)展需要，對學(xué)前教育的學(xué)生開展多元化的技能訓(xùn)練。積極鼓勵學(xué)生對繪畫、手工、設(shè)計等多元化技能進(jìn)行研究，借助信息網(wǎng)絡(luò)開拓新的教育資源。教學(xué)實踐證明，只有對學(xué)生進(jìn)行多元化知識技能的訓(xùn)練，才能使學(xué)生在激烈競爭的市場中站穩(wěn)腳跟，才能用他的多元化技能去實現(xiàn)自身的人生價值。 

四、提高兒童作品的了解 

高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，工作對像是學(xué)前兒童。那么，在校期間對專業(yè)審美理論知識和技能的深人理解和掌握就尤其必要。在教學(xué)中組織學(xué)生多研究不同年齡段兒童作品是非常必要的。一些人認(rèn)為，兒學(xué)前美術(shù)教育側(cè)重兒童畫訓(xùn)練未免太單調(diào)了，學(xué)生是成年人，還是加強素描、色彩訓(xùn)練好。然而從歷屆畢業(yè)生中了解到，學(xué)生在校期間誰在兒童畫中下功夫并研究兒童畫作品，總結(jié)教授兒童作畫的內(nèi)容和方法，誰就受到童的歡迎，其教學(xué)能力就得到社會的認(rèn)可。誰不研究兒童畫、學(xué)習(xí)兒童畫，誰就和兒童畫教學(xué)脫節(jié)，成為兒童不歡迎的人。鑒于此。我們在教學(xué)中開設(shè)了以研究兒童畫為主題的課程，教學(xué)目的是通過對兒童畫作品分析，找到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時也提高了學(xué)生對兒童作品欣賞評價水平。 

五、完善理論實踐的結(jié)合 

美術(shù)畢業(yè)展總結(jié)范文第5篇

教學(xué)總目標(biāo):

這個學(xué)期的教學(xué)仿佛只有兩件事情要做,那就是教會學(xué)生"觀察"與"表達(dá)".六年級學(xué)生的心理發(fā)展已經(jīng)到了一定的程度,他們更傾向用一種寫實的方式來表現(xiàn)自己.但是很多學(xué)生都達(dá)不到寫實的要求.因為他們?nèi)鄙僖惶渍_的觀察方法.第一單元會針對這方面進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練.經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出觀察到的對象.但他們的繪畫依然不是自由的.因為他們不清楚美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性.西方現(xiàn)代美術(shù),不斷地突破繪畫中的界限.對其進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生大開眼睛,并了解到美術(shù)除了傳統(tǒng)的古典寫實主義外,原來還可以有這么多的表現(xiàn)形式.從而使他們在繪畫時,可以有更大的選擇空間.立體構(gòu)成的學(xué)習(xí),也可以使學(xué)生接觸到美術(shù)中另外一種美感形式--空間的形式美.最后的畢業(yè)創(chuàng)作,會是對學(xué)生六年美術(shù)學(xué)習(xí)的一次總結(jié)和回顧,學(xué)生需要選擇自己熟悉的題材和形式來表現(xiàn)自己.展示設(shè)計的練習(xí),會把生活和美術(shù)的關(guān)系拉得更近.

單元教學(xué)目標(biāo),課程設(shè)計和課程目標(biāo),課時安排:

第一單元:人物寫生單元:

本單元主要為技法學(xué)習(xí)單元.學(xué)生在本單元里能夠掌握到寫生時正確的觀察方法.通過對特殊角度物體的描繪,可以打破學(xué)生符號化的畫法,更好地去觀察對象;我們會引導(dǎo)學(xué)生運用對比觀察的方法找到對象的自身特征;在繪畫方面我們會鼓勵學(xué)生嘗試運用疊筆來獲得更為精確和有活力的輪廓線;圈圍的繪畫方法也可以為學(xué)生更方便地畫出對象的輪廓."聚焦法"練習(xí)可以幫助學(xué)生完成復(fù)雜場景中的速寫.同時,我們還會欣賞到一些大師的線描人物作品.

1,《植物寫生》1線描復(fù)習(xí)課,學(xué)習(xí)寫生方法(觀察--記憶--作畫).

2,《不同的眼睛》1學(xué)會使用誘發(fā)詞來進(jìn)行實質(zhì)性的觀察,畫出獨特的事物.

3,《手》1觀察的強化練習(xí).通過特殊角度描繪,使學(xué)生將注意力集中到對象.

盲畫.

4,《五官》1作品欣賞.學(xué)會運用"疊筆".

5,《頭像》1通過觀察對比的方法找到對象的造型特征,并嘗試進(jìn)行夸張表現(xiàn).

6,《人物速寫》2學(xué)會用尋找形狀(動態(tài)),添加細(xì)節(jié)的方法進(jìn)行速寫.

7,《故事添畫》2學(xué)會運用速寫的方式進(jìn)行素材的收集,并運用收集到的素材進(jìn)行故事

添畫的創(chuàng)作.

第二單元:現(xiàn)代美術(shù)單元:

現(xiàn)代美術(shù)單元是一個以介紹西方現(xiàn)代美術(shù)為主的單元.學(xué)生在這個單元中會接觸到西方現(xiàn)代美術(shù)的幾個主要流派,了解這些流派的美術(shù)觀點,代表人物,主要作品.對西方現(xiàn)代美術(shù)的學(xué)習(xí),可以打破學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識,大大開豁學(xué)生的眼界,并能引導(dǎo)學(xué)生對"美術(shù)"做更深層次的思考.這個單元以美術(shù)欣賞為主,同時還涉及美學(xué),美術(shù)評價等范疇.我們還會給機(jī)會學(xué)生嘗試用現(xiàn)代美術(shù)的一些觀點和技法進(jìn)行創(chuàng)作,從中體驗藝術(shù)家們的追求.

1,《印象·日出》2該課以莫奈的《印象·日出》為突破口,向?qū)W生介紹印象派.了解印象派畫家們對于光和色的追求.以及他們在繪畫技法上的新發(fā)現(xiàn).

2,《星月夜》2該課通過《星月夜》向?qū)W生介紹凡高.理解他的追求,并嘗試了解現(xiàn)代藝術(shù)中一個重要的概念:什么才是藝術(shù)中的真實.

3,《表現(xiàn)主義》2該課以蒙克為插入口,學(xué)習(xí)表現(xiàn)主義對情感的表達(dá)方式.

4,《立體主義》2該課以畢加索為插入口,學(xué)習(xí)立體主義畫家對形狀的突破.

5,《野獸派》2該課以馬蒂斯為插入口,學(xué)習(xí)色彩的運用.

6,《抽象主義》2該課以克利和米羅為插入口,學(xué)習(xí)用符號建構(gòu)童話世界.

7,《超現(xiàn)實主義》2該課以夢為主題,學(xué)習(xí)畫家們怎樣用真實來構(gòu)建幻象,表現(xiàn)人心理

8,《波普藝術(shù)》2該課以欣賞為主,學(xué)習(xí)畫家們怎樣把普通的物品變成藝術(shù)品.材料革命.

第三單元:立體設(shè)計單元:

該課程以學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的知識為主.從線,面,體三個角度去幫助學(xué)生建構(gòu)空間的概念,培養(yǎng)空間感覺.學(xué)習(xí)用抽象的方法去表現(xiàn)形式美.同時,還會嘗試類似波普藝術(shù)的方

法,要求學(xué)生對一些容易收集到的,習(xí)以為常的物體嘗試加入自己的情感或想象,賦予其

新的意義.

1,《線立體構(gòu)成》1結(jié)合波普藝術(shù),鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新型材料.理解空間的概念.

2,《面立體構(gòu)成》1構(gòu)成要素的簡單學(xué)習(xí).

3,《體立體構(gòu)成》2通過對"龍"的制作,了解立體構(gòu)成中空間與人的關(guān)系.

4,《波普藝術(shù)創(chuàng)作》2通過對一些容易收集到的物體加入自己的情感或想象,賦予其新的

意義

第四單元:畢業(yè)創(chuàng)作:

對整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行回顧,并將這過程中的經(jīng)歷或情感用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來.嘗試搞一次畢業(yè)創(chuàng)作展覽,并對會場的布置進(jìn)行設(shè)計.

1,《畢業(yè)創(chuàng)作》2回顧自己的小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,選擇合適的命題用自選的形式進(jìn)行創(chuàng)作.

2,《展示設(shè)計》2通過設(shè)計畢業(yè)畫展的會場,學(xué)習(xí)展示設(shè)計的一些基本知識和技巧.

3,《作品展覽》課余進(jìn)行