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機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)報告總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】自動化；實踐；特點；作用

實踐教學(xué)包括實驗、制圖測繪、基本技能實習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專業(yè)實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托學(xué)校現(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備，開展課程實訓(xùn)工作。學(xué)?，F(xiàn)有鉗工實訓(xùn)室、車工實訓(xùn)室、機(jī)械制圖室、機(jī)械原理陳列室、電工電子實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)室、機(jī)器人實訓(xùn)室和機(jī)電綜合創(chuàng)新實訓(xùn)室?；究梢詽M足自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實訓(xùn)時間。原則上理論課的時間與實訓(xùn)時間比例多于1：1。

一、實驗

實驗是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實驗有兩種安排：一是將實驗安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進(jìn)行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進(jìn)行了一些實驗的基礎(chǔ)上，集中一周（實驗專用周）實踐。在相應(yīng)的實驗室里進(jìn)行。

課程設(shè)置安排物理、公差配合和測量課程開設(shè)實驗專用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實驗指導(dǎo)書要求，獨立完成實驗的全過程，目的是使學(xué)生成為實驗領(lǐng)域的實踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實驗設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實驗結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。實驗占重要地位的課程和開設(shè)實驗專用周的課程，實驗要單獨考核，成績列入學(xué)生成績冊。實驗在各門課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。

二、基本技能實訓(xùn)

基本技能實習(xí)包括鉗工實訓(xùn)、車工實訓(xùn)、電工電子實訓(xùn)、數(shù)控加工實訓(xùn)、維修電工操作技能實訓(xùn)、無線電裝接工操作技能實訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計CAD等，計12周。

通過實習(xí)，使學(xué)生了解機(jī)械、電工電子、計算機(jī)常識，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)電方面的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行中級技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練?；炯寄軐嵙?xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實習(xí)為主，通過鉗工、車工、電工電子、數(shù)控加工和計算機(jī)等實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機(jī)電和計算機(jī)方面的基本操作技能及基本知識。

每次實習(xí)完畢，必須進(jìn)行操作及理論考核，同時結(jié)合學(xué)生實習(xí)中的工作情況，評定總成績，列入學(xué)生成績冊。

三、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)是在學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時，安排在校外工廠完成的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業(yè)較全面的專業(yè)知識，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場常見的機(jī)械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進(jìn)的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細(xì)的實習(xí)指導(dǎo)書。專業(yè)認(rèn)知實習(xí)安排3周。

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)中，要對學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育、勞動教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對學(xué)生的表現(xiàn)和實習(xí)報告要作全面考核，成績列入學(xué)生成績冊。

四、企業(yè)實習(xí)

學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，第三學(xué)年安排同學(xué)開展為期一年的企業(yè)實習(xí)，學(xué)校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學(xué)生實習(xí)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實習(xí)的單位有：東風(fēng)儀表廠集團(tuán)、西光集團(tuán)、惠安集團(tuán)等各類機(jī)械加工和電子企業(yè)。

機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)報告總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械加工；綜合實習(xí)；能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

機(jī)械加工綜合實習(xí)教學(xué)是工科類院校不可或缺的實現(xiàn)教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識必要教學(xué)步驟。實踐表明，學(xué)生經(jīng)過一個階段的實習(xí)，他們對課堂教學(xué)知識點的掌握和理解有了飛躍性的提高和認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合分析能力、實習(xí)動手能力、創(chuàng)新意識大大提高，并對后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)起到啟發(fā)和時半功倍的作用。

機(jī)械加工實習(xí)是工程類院校的一個傳統(tǒng)課程設(shè)置，但傳統(tǒng)的設(shè)置隨著時代的發(fā)展我們必須與時進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)時展的需要，教與學(xué)就是為了適應(yīng)社會去合理的用，教學(xué)才有生命力和價值。

那么機(jī)械加工綜合實習(xí)在教學(xué)過程應(yīng)該如何更有效地實施呢？

1 機(jī)械加工綜合實習(xí)的重要性

1）機(jī)械實習(xí)教學(xué)具有涵蓋的知識面廣，綜合性強(qiáng)的特點。在進(jìn)行機(jī)械加工實習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識，將多個工種、多門課程、多學(xué)科知識有機(jī)地結(jié)合在一起，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，實現(xiàn)教學(xué)價值的提升。

2）通過基于項目的機(jī)械加工實習(xí)，以自主型的方式實現(xiàn)了學(xué)生自主操作機(jī)械裝備、對典型零件能夠自主編制加工制造工藝流程、制定工藝卡片、自主動手加工制作，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，提高了他們的實踐能力和工程意識。

3）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，為今后進(jìn)行更多的社會實習(xí)（如課外科技活動）打下了良好的基礎(chǔ)。

4）學(xué)生在完成項目中，有時會用到一些沒有學(xué)習(xí)過的知識和技能，這就要求他們自覺地學(xué)習(xí)新知識、新技能，解決所遇到的新問題，因此，進(jìn)行機(jī)械加工綜合實習(xí)將有利于學(xué)生知識面的拓展和自學(xué)、自主能力的提高。

5）機(jī)械加工綜合實習(xí)可有利于因材施教。實習(xí)能力一般的學(xué)生，可參加機(jī)械加工基礎(chǔ)實習(xí)，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。而實踐能力強(qiáng)的學(xué)生，除進(jìn)行機(jī)械加工基礎(chǔ)實習(xí)外，還可參加機(jī)械加工綜合實習(xí)，掌握更多的知識，達(dá)到更高的要求。

6）機(jī)械加工綜合實習(xí)可有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的提高。金工實習(xí)各工種之間分工明確，許多指導(dǎo)教師只熟悉本工種的業(yè)務(wù)，而對其他工種了解較少。指導(dǎo)機(jī)械加工綜合實習(xí)，指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的工作能力和較寬的知識面。因此實行機(jī)械加工綜合實習(xí)可促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2 機(jī)械加工綜合實習(xí)的教學(xué)程序設(shè)置

2.1 動員、宣傳

金工實習(xí)的第一堂課是實習(xí)動員，實習(xí)指導(dǎo)教師除向?qū)W生講明金工實習(xí)的目的、實習(xí)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)章制度、安全注意事項外，還告知學(xué)生，在實習(xí)期間部分學(xué)生可自愿參加機(jī)械加工綜合實習(xí)，并介紹機(jī)械加工綜合實習(xí)的內(nèi)容和作用等。實習(xí)場地還應(yīng)設(shè)置實習(xí)成品（工件）展柜，以激發(fā)學(xué)生的好奇性和學(xué)習(xí)渴望，增加他們對機(jī)械加工綜合實習(xí)的了解和興趣。

2.2 機(jī)械加工基礎(chǔ)實習(xí)

學(xué)生按計劃到各工種進(jìn)行常規(guī)的金工實習(xí)，學(xué)習(xí)各種基本的加工方法。

2.3 多項目多套菜自行申報

學(xué)生通過一段階段的機(jī)械加工基礎(chǔ)實習(xí)后，可根據(jù)自己的認(rèn)識能力和動手制作能力，學(xué)分節(jié)點需求進(jìn)行自行申報實習(xí)項目。實習(xí)項目的命題方式有：學(xué)生命題（自選內(nèi)容）和教師命題（必修內(nèi)容）相結(jié)合。學(xué)生命題申報實習(xí)項目時，學(xué)生需提出作品方案（包括設(shè)計方案和制作方案）。教師命題則是教學(xué)大綱必需要學(xué)生掌握的實習(xí)內(nèi)容和基本技能，由實習(xí)指導(dǎo)教師拿出實際實習(xí)產(chǎn)品圖紙，根據(jù)教學(xué)規(guī)范程序進(jìn)行工藝設(shè)計和加工。

2.4 方案審查

由于機(jī)械加工綜合實習(xí)，設(shè)置有學(xué)生自選及自編工藝環(huán)節(jié)，實習(xí)指導(dǎo)教師必須對學(xué)生自選及自編工藝進(jìn)行嚴(yán)格審核，主要審查實習(xí)方案中作品的內(nèi)容、作品在設(shè)計加工過程中所涉及到的知識面、是否適合項目的實施（包括加工的可行性、加工難度、工作量）、加工成本等。方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)生方進(jìn)行項目實施實習(xí)。

2.5 項目實施

實習(xí)項目申請被批準(zhǔn)后，學(xué)生除要到各工種進(jìn)行常規(guī)的實習(xí)外，其余時間用來完成項目。每一個項目組由一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。項目實施包括：對作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計（包括必要的計算、零部件圖紙的繪制，教師命題的項目除外）、工藝設(shè)計（包括工藝路線設(shè)計、工序內(nèi)容設(shè)計）、零件加工、作品組裝，撰寫機(jī)械加工綜合實訓(xùn)總結(jié)報告等幾個部分。

2.6 考核評分

課題結(jié)束后，以實習(xí)作品和機(jī)械加工綜合實訓(xùn)總結(jié)報告作為結(jié)題材料，按照機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。

3 機(jī)械加工綜合實習(xí)存在的問題

1）我們機(jī)械加工實習(xí)基地，現(xiàn)在承接的學(xué)生包括機(jī)械類、近機(jī)械類及非機(jī)械類等，一方面學(xué)生對機(jī)械加工的認(rèn)識度及理論知識的掌握度差別很大；另一方面學(xué)生、學(xué)院對機(jī)械加工實習(xí)的要求差別也不一。造成部分學(xué)生認(rèn)為機(jī)械制造技術(shù)實習(xí)與其專業(yè)聯(lián)系不密切，實習(xí)興趣不高，使教學(xué)實施目的難以達(dá)到理想的效果。

2）實習(xí)時間短，內(nèi)容多，是一對存在多年的矛盾，使得學(xué)生對一些重要內(nèi)容理解不透徹，操作不到位。

3）實習(xí)教學(xué)過程科班老化、簡單：講解、示范、指導(dǎo)、評分。學(xué)生則依葫蘆畫瓢，主動性、自創(chuàng)性、興趣性有限，學(xué)生獨立思考和解決問題的能力體現(xiàn)不足。

機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)報告總結(jié)范文第3篇

[論文關(guān)鍵詞]機(jī)械制造 技術(shù)項目 教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計

一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)是以“項目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動，所設(shè)置的“項目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，通過解決問題，掌握相關(guān)理論知識及實踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實施流程

實施流程為：明確項目任務(wù)一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計劃，教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項目任務(wù)；第四，學(xué)生白評、小組互評、教師評價；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實踐中應(yīng)用。

三、項目課程設(shè)計

(一)設(shè)計理念

1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項目，使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會接軌，在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機(jī)制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實施過程，體現(xiàn)工作過程的完整性。

3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計思路

采用項目化教學(xué)的課程應(yīng)從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項目，實現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容，特別適合于采用項目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習(xí)。同步實訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實際的5個典型項目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時、項目名稱、能力目標(biāo)、知識點、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：

1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運(yùn)動特點；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測，計劃2 O學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動特點；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運(yùn)動特點；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動特點；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

5.項目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學(xué)時，其中理論4學(xué)時，實踐6學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識點：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告。

(四)課程的重難點及解決方案

本課程的重點是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容，注重理論知識的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實訓(xùn)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野，聘請企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點和疑點的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法實施過程

(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，實施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實訓(xùn)基地，開展理實一體化教學(xué)，將教室與實訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是將實訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析，項目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請，獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識與實踐知識有機(jī)結(jié)合，并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項目驗收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題，因為理論與實踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個方面的內(nèi)容，即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。

項目及配分：基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動特點，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對切削運(yùn)動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項目活動中能力的發(fā)展，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變，隨著項目的進(jìn)行，因材施教，隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式：

1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式，班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。

2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因為人數(shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀班組時作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。

3.期末閉卷考核(40％)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時進(jìn)行，主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)報告總結(jié)范文第4篇

目前存在的主要問題我院機(jī)械類專業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車等相關(guān)專業(yè)。目前，畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題有以下幾種：

1.關(guān)注點不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行抽檢評優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實習(xí)，與“設(shè)計”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計對他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計。由于學(xué)校對老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等畢業(yè)設(shè)計所必須的基本條件。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計內(nèi)容，有的是教材上的實例。學(xué)生撰寫論文時參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學(xué)，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)時間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計意圖和設(shè)計方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無法對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個學(xué)校重點關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術(shù)不太了解。老師自己實踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對策分析

1.提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計，包括落實任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實習(xí)基地邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計，更有針對性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實習(xí)，是高職院校落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計課題，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，這種分散實習(xí)的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的解決實際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計流程，對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報酬，同時，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習(xí)管理平臺，要求學(xué)生頂崗實習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學(xué)習(xí)一個工作中需要的新知識點，詳細(xì)記錄，并報告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點評、指導(dǎo)，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實習(xí)報告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生一周的工作進(jìn)行評價、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計課題來源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)?？蒲协h(huán)境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、國家級。

（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計的實踐活動。鼓勵學(xué)生積級申報江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計開始時間可以依據(jù)競賽時間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，對學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識、團(tuán)隊意識，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實習(xí)為畢業(yè)設(shè)計的選題提供了大量的專業(yè)實踐機(jī)會。對于部分搞不了設(shè)計的學(xué)生，要求他們將實習(xí)體會寫下來，形成實習(xí)報告。

（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、夾具設(shè)計、數(shù)控編程、模具設(shè)計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計類結(jié)合，以團(tuán)隊的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計。4）機(jī)械設(shè)計類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計。5）機(jī)床類。機(jī)床主傳動系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計，也可以利用學(xué)校的金工實習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設(shè)。7）機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊項目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實習(xí)報告類、調(diào)查報告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計劃類、售后報告分析類、設(shè)計類都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計暫時無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：

（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實訓(xùn)和課程設(shè)計，淡化畢業(yè)設(shè)計。例如機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實訓(xùn)；液壓與氣動技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實，更有實效。

（2）畢業(yè)設(shè)計過程要增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識、讓學(xué)生明確其目的和意義。

（3）畢業(yè)設(shè)計是一個綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計過程應(yīng)該包括專業(yè)實習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗數(shù)據(jù)獲取、理論計算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓(xùn)練，對學(xué)生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。

機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)報告總結(jié)范文第5篇

(1．新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心河南新鄉(xiāng)453000;2.新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南新鄉(xiāng)453000)

摘要：以職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)為例，闡述了實訓(xùn)基地的功能，探索了保證實訓(xùn)基地良好運(yùn)作的“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑，介紹了學(xué)校適應(yīng)時展的實訓(xùn)教學(xué)改革和校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的過程。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校；實訓(xùn)基地；企業(yè)生產(chǎn)需求；引企入校；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727( 2014) 02-0121-03

加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點。在新鄉(xiāng)市教育局的大力支持下，新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心2011年獲得中央財政數(shù)控項目建設(shè)價值360萬元的設(shè)備投入，加上原有實訓(xùn)設(shè)備，機(jī)械專業(yè)將擁有價值近500萬元的實訓(xùn)設(shè)施。

新鄉(xiāng)市職業(yè)教育相對比較落后，在實訓(xùn)基地建設(shè)之初，我校領(lǐng)導(dǎo)對機(jī)械專業(yè)部提出了“以高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、有特色來建設(shè)高水準(zhǔn)的實訓(xùn)基地”的要求，并以深化校企合作、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式為宗旨，要求部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員認(rèn)真考察、調(diào)研實訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。我校還對新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南省機(jī)電職業(yè)學(xué)院等實訓(xùn)基地建設(shè)先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行了考察，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校自身特點，在規(guī)定的時間內(nèi)建設(shè)成教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、鑒定、生產(chǎn)等多功能的實訓(xùn)基地。

職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)基地的功能

滿足專業(yè)教學(xué)的需要建好后的實訓(xùn)基地，已經(jīng)用于車工、數(shù)車、數(shù)銑、鉗工、焊工等實習(xí)教學(xué)。原有的設(shè)備能保證機(jī)械專業(yè)二年級學(xué)生理論課和實訓(xùn)課兩周交替輪換進(jìn)行。新建的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生從一年級第二學(xué)期就接觸實訓(xùn)操作，能很好地滿足專業(yè)實訓(xùn)要求，加快人才培養(yǎng)。

滿足對外培訓(xùn)的需要除滿足我校機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生的正常實習(xí)教學(xué)外，我校還利用充足的設(shè)備資源，對外進(jìn)行技能培訓(xùn)，如對新鄉(xiāng)市的復(fù)轉(zhuǎn)軍人、相魁學(xué)校學(xué)生和新鄉(xiāng)市義祥職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生等進(jìn)行了機(jī)械專業(yè)的技能培訓(xùn)。

滿足學(xué)生技能競賽的需要新鄉(xiāng)市教育局舉辦的學(xué)生技能競賽機(jī)械類項目每年都在學(xué)校實習(xí)場地進(jìn)行。數(shù)控設(shè)備的增加促使新鄉(xiāng)市參加省機(jī)械類的競賽項目增多。2013年市內(nèi)參加河南省教育廳舉辦的學(xué)生技能競賽的數(shù)車和數(shù)銑項目訓(xùn)練就在新建的實訓(xùn)基地進(jìn)行。

滿足技能鑒定的需要我校機(jī)械類和電類專業(yè)的學(xué)生技能鑒定工作就在學(xué)校實習(xí)場地進(jìn)行。建好后的實訓(xùn)基地設(shè)備更先進(jìn)，能滿足更多工種的技能鑒定工作。

具有生產(chǎn)性實訓(xùn)基地功能國家投入的機(jī)械數(shù)控設(shè)備都是先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，使建好后的實訓(xùn)基地具備了引廠入校的基本條件。通過多方考察調(diào)研，學(xué)校已經(jīng)與市內(nèi)多家機(jī)械加工廠簽訂了校企合作協(xié)議，共同建設(shè)職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，使校企合作進(jìn)一步深化。

加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，保證實訓(xùn)基地良好運(yùn)行

新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心是2008年七校合一組建成的，整合后機(jī)械類專業(yè)教師師資力量雄厚，有“雙師型”教師十多名。但是中央財政數(shù)控項目建設(shè)的設(shè)備到位后，學(xué)校實訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大，這使兼具理論、技能教學(xué)能力的專業(yè)教師隊伍出現(xiàn)較大缺口。為了使新設(shè)備能盡快投入教學(xué)和培訓(xùn)，學(xué)校從2011年獲得財政款項起，充分利用各種機(jī)會開展培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)教師的成長，主要措施有：

加強(qiáng)校企合作．通過頂崗實踐培養(yǎng)“雙師型”教師201 1年12月，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定選派機(jī)械部專業(yè)教師到學(xué)校的關(guān)系單位（新鄉(xiāng)市新航集團(tuán)某軍品車間）進(jìn)行為期半年的數(shù)控加工技術(shù)頂崗實踐。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，教師們收獲都很大。他們在總結(jié)中提到：“對數(shù)控技術(shù)的各種關(guān)鍵崗位進(jìn)行了一定的實踐和技能訓(xùn)練，增加了我們的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。真正了解到企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程、生產(chǎn)技術(shù)、崗位規(guī)范、管理制度和企業(yè)文化等，也學(xué)到了專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論知識和先進(jìn)技術(shù)。”目前，這些教師都成為實訓(xùn)基地的數(shù)車、數(shù)銑、加工中心的實訓(xùn)骨干教師。專業(yè)教師通過進(jìn)企業(yè)頂崗生產(chǎn)實踐，既豐富了實踐經(jīng)驗，又提高了教學(xué)、生產(chǎn)、實習(xí)的指導(dǎo)能力。

充分利用實訓(xùn)設(shè)備的廠家培訓(xùn)提高專業(yè)教師能力數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備是2012年6月到位的，設(shè)備的生產(chǎn)廠家安排的設(shè)備使用相關(guān)培訓(xùn)也多在假期進(jìn)行。機(jī)械部相關(guān)專業(yè)課教師十分珍惜生產(chǎn)廠家和軟件公司舉辦的這些培訓(xùn)，犧牲節(jié)假日休息時間參與學(xué)習(xí)，爭取用最短的時間掌握培訓(xùn)內(nèi)容，大大提高了操作水平，也使數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備到位后很快就投入了使用。為了獲得更好的培訓(xùn)效果，每次培訓(xùn)過后，機(jī)械部都要對教師進(jìn)行相應(yīng)的考核，并要求教師寫培訓(xùn)報告和心得體會，以更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

引進(jìn)企業(yè)技師，利用學(xué)校實訓(xùn)基地，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展我校自2008年合并后，文化課教師過剩，專業(yè)理論課教師實訓(xùn)技能欠缺，專業(yè)實訓(xùn)教師數(shù)量不足，“雙師型”教師缺乏。學(xué)校和機(jī)械部領(lǐng)導(dǎo)從2010年開始就利用學(xué)校實習(xí)場地對基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論教師進(jìn)行相關(guān)的實踐技能培訓(xùn)。(1)選派基礎(chǔ)課教師到實習(xí)車間，學(xué)習(xí)基本專業(yè)操作技能。對基礎(chǔ)課教師培養(yǎng)目的：了解相關(guān)專業(yè)技能要求，利于基礎(chǔ)課和專業(yè)教學(xué)的對接：通過專業(yè)技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生間的心理溝通，更好地服務(wù)學(xué)生，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。(2)督促專業(yè)理論課教師到實習(xí)車間，學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)的操作技能，達(dá)到熟練掌握本專業(yè)技能的目的，加快“雙師型”教師成長。(3)注重從企業(yè)引進(jìn)既有理論水平、又有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員補(bǔ)充到師資隊伍中來。在招聘專業(yè)教師的過程中，學(xué)校聘用理論和實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員到學(xué)校任教，帶動一批年輕教師迅速成長，近兩年有多名實習(xí)教師取得機(jī)修鉗工、車工等技師資格。

利用國家和省級骨干教師培訓(xùn)機(jī)會，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》和《河南省教育廳河南省財政廳關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實踐項目的通知》的要求，近幾年來，學(xué)校機(jī)械部派出了多名青年教師參加了不同類型的專業(yè)培訓(xùn)，使機(jī)械部的“雙師型”教師隊伍不斷壯大。一批專業(yè)骨干教師參加了國家的各級各類培訓(xùn)，有了很大收獲，并且在各自的工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異。

以企業(yè)需求為主線，大膽進(jìn)行課程改革

教育部副部長魯昕在中國職業(yè)教育與裝備制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對話中說：“職業(yè)教育只有學(xué)會了與行業(yè)、企業(yè)對話、對接，按照企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才才有出路?！?/p>

自2011年初開始，學(xué)校機(jī)械部就進(jìn)行了大量的企業(yè)調(diào)研活動，走訪了多家大中小型制造業(yè)的企業(yè)，對各類企業(yè)的用工需求進(jìn)行了考察，包括企業(yè)對職校生的專業(yè)技能要求、職業(yè)素養(yǎng)要求以及對職業(yè)學(xué)校的教育要求都做了調(diào)查。通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校要重視和加強(qiáng)以下兩個方面的教育。

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和人生觀，教導(dǎo)學(xué)生要守紀(jì)敬業(yè)，吃苦耐勞，踏實好學(xué)，責(zé)任感強(qiáng)，有進(jìn)取心，敢于實踐和具有團(tuán)隊協(xié)作精神等。這就要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作要與企業(yè)接軌，將企業(yè)的管理模式納入課堂或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中去：加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育．將企業(yè)的崗位規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)中：聘請企業(yè)專家到學(xué)校做講座。

加強(qiáng)專業(yè)技能基本功訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練，而實訓(xùn)設(shè)備的增加也為增加實訓(xùn)教學(xué)時間提供了可能。近幾年，我校機(jī)械部各專業(yè)緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，及時調(diào)整、組合課程體系，大膽實施課程改革：在教學(xué)內(nèi)容上，突出“實用”，在教學(xué)方式上，突出“靈活”：創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展項目教學(xué)法、案例教學(xué)法和一體化教學(xué)法，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)突出基礎(chǔ)課的“實用”價值、橋梁作用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱。為此，語文教學(xué)要突出實用性，注重口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，注重應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會生活打下一定基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)要增加“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，即根據(jù)不同專業(yè)的要求和特點有針對性地講解“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)好“公差配合”、“數(shù)控編程”等課程中的計算：政治理論課實行案例教學(xué)，抓住精髓，突出重點，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課要精心設(shè)計，精講多練。職校學(xué)生多數(shù)不擅長理論知識學(xué)習(xí)，特別是在金屬材料與熱處理、電工學(xué)、公差與測量、機(jī)械工藝等理論性較強(qiáng)的專業(yè)課堂上，學(xué)生睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象比比皆是。每學(xué)期的學(xué)生問卷調(diào)查中，學(xué)生大多寫：聽不懂、不感興趣、不知學(xué)有何用等。針對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生將來的工作對象是機(jī)器設(shè)備，再結(jié)合學(xué)生理論知識薄弱的特點，專業(yè)教學(xué)部要求專業(yè)教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計任務(wù)，利用多媒體和實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就對專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)提出了更高的要求．(3)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化、項目化。以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計整個項目，基本功的訓(xùn)練還是以原來的模塊或項目教學(xué)進(jìn)行。例如，在設(shè)計數(shù)控加工的培訓(xùn)項目時，把產(chǎn)品分成表面加工，輪廓加工、型腔加工、孔加工、螺紋加工等：引企入校以后，學(xué)校實訓(xùn)課就可以以企業(yè)加工零件為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計項目。

引企入校，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 《河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》指出：“促進(jìn)職業(yè)教育校企合作是政府、職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的共同責(zé)任。”校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地是提高實踐教學(xué)水平最有效的途徑。學(xué)校機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)之初，部主任就帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)教師團(tuán)隊到河南省機(jī)電職業(yè)學(xué)院和新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等實訓(xùn)基地建設(shè)先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實地考察，了解實訓(xùn)基地的管理模式、專業(yè)實訓(xùn)項目開況、校企合作的運(yùn)行模式和實訓(xùn)基地功能利用等情況，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗。其中，引廠入校、校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的難點和重點。校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的合作模式一般有以下三種。

學(xué)校主導(dǎo)式生產(chǎn)性實訓(xùn)基地學(xué)校主導(dǎo)式是強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)。學(xué)校充分利用專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)資源，足夠規(guī)模的實訓(xùn)場地和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，獨立籌建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地：企業(yè)提供原材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實訓(xùn)，承接企業(yè)產(chǎn)品原料加工業(yè)務(wù)。這種模式對學(xué)校的實力要求很高，落后地區(qū)的中職學(xué)校目前還不具備條件。

企業(yè)主導(dǎo)式生產(chǎn)性實訓(xùn)基地企業(yè)主導(dǎo)式是以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式。在實訓(xùn)基地中，學(xué)校主要提供場地和管理：企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)。這種模式要求學(xué)校有良好的共建企業(yè)。經(jīng)過長時間的校企合作努力，我校即將建成一間企業(yè)投資的焊接實訓(xùn)車間。