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軟件實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡(jiǎn)稱(chēng)為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（StatisticalPackagefortheSocialScience），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過(guò)程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡(jiǎn)便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。證券投資分析是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開(kāi)展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來(lái)，很多學(xué)者對(duì)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要意義。在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購(gòu)置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開(kāi)展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對(duì)數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無(wú)法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開(kāi)模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過(guò)程簡(jiǎn)明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動(dòng)教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對(duì)軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問(wèn)題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買(mǎi)入的決策。然后通過(guò)模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。

三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷，在統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷中設(shè)立了14個(gè)問(wèn)題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問(wèn)題。收回調(diào)查問(wèn)卷132份，有效問(wèn)卷132份。通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對(duì)畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對(duì)其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。通過(guò)為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過(guò)以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對(duì)本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。2.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，找到了書(shū)本理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語(yǔ)言或者板書(shū)等無(wú)法表示的概念、操作過(guò)程，可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

四、結(jié)語(yǔ)

在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清清《.SPSS應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（8）.

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[3]王愚.證券投資分析課程仿真實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（2）.

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軟件實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞:校外實(shí)訓(xùn);實(shí)訓(xùn)管理;跟蹤管理

1問(wèn)題的提出

學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高其實(shí)踐能力和社會(huì)就業(yè)能力的有效途徑。越來(lái)越多的學(xué)生選擇到校外完成畢業(yè)實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì),特別是高職高專(zhuān)軟件技術(shù)類(lèi)的學(xué)生,在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)已成為他們畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的主要方式。

高職高專(zhuān)軟件技術(shù)類(lèi)學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)主要包括以下幾種形式:

到與學(xué)校合作的IT公司實(shí)訓(xùn)基地;

到社會(huì)的軟件技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)單位等。

學(xué)生到IT公司或軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn),主要有以下優(yōu)點(diǎn):

通常是實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技術(shù)提高快;

實(shí)境訓(xùn)練,技術(shù)氛圍好,學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng),效果好;

接近社會(huì)環(huán)境,快速提高人際溝通和社會(huì)適應(yīng)能力;

實(shí)訓(xùn)公司或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦就業(yè),就業(yè)效果好。

學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)有諸多好處,但對(duì)學(xué)校卻出現(xiàn)了管理難的問(wèn)題。雖然學(xué)生所在實(shí)訓(xùn)單位會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,但畢業(yè)實(shí)訓(xùn)作為教學(xué)過(guò)程中最后且最關(guān)鍵的一步,學(xué)校絕不能放任不管,而且還必須要嚴(yán)格管理。校外實(shí)訓(xùn)單位性質(zhì)不一、實(shí)訓(xùn)地域分散、實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)短不齊等因素,大大增加了管理上的難度和工作量。因此,如何對(duì)在校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、有效的管理,關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果,同時(shí)也是近年來(lái)許多軟件學(xué)院甚至院校面臨的一個(gè)共同問(wèn)題。

本文結(jié)合我院的具體做法,探討了如何對(duì)校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。為便于闡述,我們將校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)劃按時(shí)間順序劃分為校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定等階段,下面依次闡述。

2校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)的管理

為嚴(yán)格管理,我們要求學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)必須事先申請(qǐng),具體申請(qǐng)時(shí)間為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的前一學(xué)期末(兩年制即第三學(xué)期末),這樣學(xué)生在該學(xué)期結(jié)束后,就可以直接去校外實(shí)訓(xùn),幫助學(xué)生提前就業(yè)。

基金項(xiàng)目:中原工學(xué)院2009年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目“軟件學(xué)院應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(中工教(2009)27號(hào))。

作者簡(jiǎn)介:韓玉民(1963-),男,教研室主任,高級(jí)工程師,本科,主要研究方向?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)教育;車(chē)戰(zhàn)斌(1964-),男,院長(zhǎng),副教授,博士,主要研究方向?yàn)檐浖こ?、SOA、軟件技術(shù)教育;買(mǎi)志玉(1976-),女,專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人,講師,碩士,主要研究方向?yàn)檐浖y(cè)試。

具體操作流程要求學(xué)生申請(qǐng)校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)需要填寫(xiě)申請(qǐng)表、校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)、校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)保證書(shū)等[1],內(nèi)容如下。

校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)表:主要包括學(xué)生個(gè)人基本信息、校外實(shí)訓(xùn)單位、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、課題名稱(chēng)及來(lái)源、個(gè)人申請(qǐng)理由、校外實(shí)訓(xùn)單位簽章、學(xué)校審批意見(jiàn)等。

校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū):主要包括校外實(shí)訓(xùn)課題的基本信息、學(xué)生承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)、工作進(jìn)度安排、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本信息、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)和實(shí)訓(xùn)單位簽會(huì)等。

校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)保證書(shū):主要包括實(shí)訓(xùn)單位的聯(lián)系方式、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的詳細(xì)信息和聯(lián)系方式、學(xué)生家長(zhǎng)簽字和聯(lián)系方式、學(xué)生保證條目和簽字等。

上述申請(qǐng)資料主要為了確保學(xué)生是真正到實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí),且家長(zhǎng)知情并同意。這樣可有效防止學(xué)生離開(kāi)學(xué)校到社會(huì)上閑逛而失控,是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

通過(guò)學(xué)校審批的學(xué)生就可以按預(yù)定的時(shí)間到校外的實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

3過(guò)程的管理

校外實(shí)訓(xùn)中最重要且最困難的是實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理,學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。如中途退出實(shí)訓(xùn)、與實(shí)訓(xùn)單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生矛盾、更換實(shí)訓(xùn)單位或中途就業(yè)等,甚至有的學(xué)生私自退出實(shí)訓(xùn)在社會(huì)上流蕩。所以必須要全程跟蹤學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),才能及時(shí)掌握情況,及時(shí)與實(shí)訓(xùn)單位溝通并解決矛盾,防止學(xué)生出現(xiàn)意外情況。

我們對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的跟蹤管理,主要采取指定校內(nèi)指導(dǎo)教師、對(duì)集中實(shí)訓(xùn)的學(xué)生指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人、學(xué)生要進(jìn)行周報(bào)和月報(bào)、學(xué)校教師到實(shí)訓(xùn)單位探望學(xué)生等措施[1]。

3.1校外、校內(nèi)共管機(jī)制

如上所述,我們要求學(xué)生在申請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)時(shí)要提供實(shí)訓(xùn)單位和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本信息,這樣可以與實(shí)訓(xùn)單位隨時(shí)進(jìn)行有效溝通。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤管理,我們還為每個(gè)學(xué)生都指定有校內(nèi)的指導(dǎo)教師,他們主要負(fù)責(zé)與學(xué)生保持聯(lián)系,如通報(bào)校內(nèi)有關(guān)通知、收集學(xué)生匯報(bào)、了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)問(wèn)題、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫(xiě)、批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告等,并參與畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定。這樣就將校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理和指導(dǎo)責(zé)任到人,不會(huì)造成管理脫節(jié)。

3.2定期匯報(bào)制度,加強(qiáng)監(jiān)管

為了及時(shí)詳細(xì)地掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況和實(shí)訓(xùn)效果,我們要求校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有周報(bào)和月報(bào),即每周寫(xiě)周總結(jié),每月寫(xiě)月總結(jié),每一實(shí)訓(xùn)階段要有階段性的總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、生活、感想、心得、對(duì)實(shí)訓(xùn)單位和學(xué)校課程的意見(jiàn)、建議等方面?？偨Y(jié)可以以電子郵件的形式發(fā)給校內(nèi)對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師,也可以是紙質(zhì)的。校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總后交學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理部門(mén)。

通過(guò)學(xué)生的周報(bào)和月報(bào),可以及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并盡快解決問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生會(huì)將實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)一些好的做法反饋給學(xué)校,也會(huì)對(duì)學(xué)校課程等方面提出改革建議,這對(duì)我們的教學(xué)改革有一定的促進(jìn)作用。

除周報(bào)和月報(bào)外,對(duì)學(xué)生比較集中的實(shí)訓(xùn)單位,我們要求實(shí)訓(xùn)單位要對(duì)學(xué)校有正式的周報(bào)、月報(bào),或階段性的學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯報(bào),內(nèi)容主要包括實(shí)訓(xùn)進(jìn)展情況、目前的實(shí)訓(xùn)課題、每個(gè)學(xué)生本階段的表現(xiàn)等,同時(shí)還包括實(shí)訓(xùn)單位對(duì)學(xué)校教學(xué)方面的建議。

3.3實(shí)地走訪學(xué)生,了解第一手資料

為了能詳細(xì)掌握校外學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況,在實(shí)訓(xùn)期間,對(duì)學(xué)生比較集中的實(shí)訓(xùn)單位或城市,我們會(huì)派出教師到實(shí)訓(xùn)單位走訪、看望學(xué)生。主要活動(dòng)內(nèi)容包括與學(xué)生座談、聽(tīng)取學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況匯報(bào)、與實(shí)訓(xùn)單位座談等。

教師到實(shí)訓(xùn)單位看望學(xué)生,可以達(dá)到多方面的積極效果。一方面學(xué)?？梢哉莆諏W(xué)生實(shí)訓(xùn)情況的第一手材料;另一方面體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,學(xué)生對(duì)看望他們的老師非常歡迎,加深了教師與學(xué)生的感情,提升了學(xué)校影響力;另外還可以增進(jìn)與實(shí)訓(xùn)單位的感情,有利于長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)合作和學(xué)生就業(yè)推薦。因此到實(shí)訓(xùn)單位走訪學(xué)生,是增進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和實(shí)訓(xùn)單位多方感情的有效方式。

4畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最后環(huán)節(jié),是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,需要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予成績(jī)[1]。

如何對(duì)在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)是一個(gè)難題。我們采取的是實(shí)訓(xùn)單位成績(jī)鑒定與校內(nèi)指導(dǎo)教師成績(jī)相結(jié)合的方法,實(shí)訓(xùn)單位成績(jī)鑒定主要包括學(xué)生的技術(shù)能力、任務(wù)完成情況、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作與人際溝通能力、軟件項(xiàng)目文檔質(zhì)量等方面,主要由實(shí)訓(xùn)單位的指導(dǎo)教師來(lái)考評(píng)。按百分制或等級(jí)制評(píng)定,需要指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)單位簽章。

校內(nèi)指導(dǎo)教師給學(xué)生評(píng)定成績(jī)的主要依據(jù)包括學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告(論文)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間對(duì)學(xué)校的匯報(bào)和聯(lián)系情況等。

由于學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的主要工作是在實(shí)訓(xùn)單位完成,所以校外實(shí)訓(xùn)單位評(píng)定的成績(jī)比例占總成績(jī)的80%。實(shí)訓(xùn)單位成績(jī)鑒定與校內(nèi)指導(dǎo)教師成績(jī)相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)定方法,可以全面、客觀、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5就業(yè)跟蹤管理

在校外實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)單位通常會(huì)負(fù)責(zé)推薦學(xué)生就業(yè),且通常是技術(shù)水平好的學(xué)生優(yōu)先推薦,所以學(xué)生的就業(yè)時(shí)間跨度很大,管理難度增加。雖然有的學(xué)生已就業(yè),但在真正畢業(yè)之前,都屬于畢業(yè)實(shí)訓(xùn)階段,學(xué)校必須負(fù)責(zé)管理。實(shí)際上,是由推薦工作的實(shí)訓(xùn)單位和學(xué)校共同管理,即就業(yè)跟蹤管理。

就業(yè)跟蹤主要為及時(shí)掌握學(xué)生的工作情況,如工作性質(zhì)、薪酬、對(duì)學(xué)校培養(yǎng)方案的建議、用人單位的意見(jiàn)等。我們主要通過(guò)電話、電子郵件等方式與學(xué)生保持聯(lián)系,必要時(shí)會(huì)到就業(yè)單位走訪,學(xué)生也會(huì)不定期地進(jìn)行工作匯報(bào)。

6結(jié)束語(yǔ)

完善的管理必須要有完善的制度以及保證制度嚴(yán)格執(zhí)行的機(jī)制,為此,我們制定了專(zhuān)門(mén)的《校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理辦法》,并由教研室、學(xué)生部和教學(xué)部等部門(mén)聯(lián)合對(duì)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行管理。在過(guò)去四屆畢業(yè)生的管理工作中發(fā)揮了巨大的作用,取得了很好的效果。校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生沒(méi)有發(fā)生過(guò)大的問(wèn)題,學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的嚴(yán)格管理也非常贊賞,認(rèn)為體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷和管理到位。

由于校外實(shí)訓(xùn)的多樣性和復(fù)雜性,實(shí)際工作中仍然會(huì)存在一些問(wèn)題:

實(shí)訓(xùn)的崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致。雖然是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,但有的學(xué)生喜歡行政管理、IT營(yíng)銷(xiāo)等,所以會(huì)進(jìn)行與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的實(shí)訓(xùn),使學(xué)校難以評(píng)定畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

有的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段直接就業(yè),無(wú)法完成完整的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā),給畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定帶來(lái)困難。

個(gè)別自己聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的學(xué)生,可能利用個(gè)人關(guān)系開(kāi)具虛假實(shí)訓(xùn)鑒定材料、隨意拔高實(shí)訓(xùn)單位的實(shí)訓(xùn)鑒定成績(jī),擾亂了正常的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定秩序。

對(duì)上述問(wèn)題,我們采取了一些相應(yīng)措施,最根本的是要及時(shí)掌握學(xué)生在校外的實(shí)訓(xùn)情況。培養(yǎng)學(xué)生的最好結(jié)果是使學(xué)生都能順利就業(yè),成為社會(huì)有用之才。因此,對(duì)一些從事不對(duì)口專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和工作的學(xué)生,我們采取比較靈活的考評(píng)辦法。

校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)管理是諸多高校面臨的一個(gè)新的學(xué)生管理課題,隨著校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的社會(huì)化和管理制度化,校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理將更加科學(xué)、完善,實(shí)訓(xùn)效果也會(huì)更好。

軟件實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】本科院校 會(huì)計(jì)實(shí)踐 教學(xué)課程模式 改革與創(chuàng)新

為了滿足社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)，作為應(yīng)用型本科院校的教師，我們一直致力于會(huì)計(jì)學(xué)精品實(shí)踐課程的改革與建設(shè)，原開(kāi)設(shè)的課程是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”、“excel表格在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”四門(mén)課在四個(gè)學(xué)期分別開(kāi)設(shè)，屬于“1+1+1+1”的模式，目前已不能滿足學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，應(yīng)該作出以下改革：

一、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)

在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”，這一實(shí)訓(xùn)是將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程所學(xué)的理論以實(shí)際動(dòng)手操作的形式讓同學(xué)們更好的理解和吸收。其內(nèi)容包括：數(shù)碼字的書(shū)寫(xiě)；點(diǎn)鈔技能與真?zhèn)巫R(shí)別；珠算與計(jì)算器的應(yīng)用；會(huì)計(jì)憑證的填制與審核；會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記；錯(cuò)賬更正、對(duì)賬與結(jié)賬；財(cái)務(wù)報(bào)告的編制；資料的裝訂與歸檔，共八項(xiàng)單項(xiàng)訓(xùn)練，每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)4課時(shí)，共預(yù)計(jì)32課時(shí)，歷時(shí)8周完成。

二、出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)

在完成“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程后，隨即開(kāi)設(shè)“出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”。作為剛剛離校的大學(xué)生，很少能夠直接進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)核心的，大多數(shù)新晉成員要從收銀員或出納員做起，所以我們開(kāi)設(shè)出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，幫助同學(xué)掌握出納基礎(chǔ)技能，加強(qiáng)同學(xué)們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。課程內(nèi)容包括：出納基礎(chǔ)知識(shí)；現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理能力；銀行業(yè)務(wù)處理能力；出納賬簿與出納報(bào)告；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)練習(xí)，共四個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，共預(yù)計(jì)32課時(shí)，可在第二學(xué)期第9周到第16周開(kāi)設(shè)，歷時(shí)8周完成。同時(shí)一學(xué)期先后開(kāi)展兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)不但有利于學(xué)生掌握也有利于減輕學(xué)生期末壓力。

三、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

對(duì)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整為12周結(jié)課，第13周到第16周增加“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課程。實(shí)驗(yàn)課程歷時(shí)4周，16學(xué)時(shí)。會(huì)計(jì)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程，都要完成由建賬、處理憑證、登記賬簿、出具報(bào)告、資料歸檔的全部核算過(guò)程，只是具體業(yè)務(wù)內(nèi)容有所區(qū)別，所以可以取消中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，只在理論課程教授完成以后，即時(shí)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課。

四、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)

對(duì)“成本會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行調(diào)整，12周結(jié)課，第13周到第16周增加“成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課程。實(shí)驗(yàn)課程歷時(shí)4周，16學(xué)時(shí)。成本的核算固然很重要，但是對(duì)于剛剛離校的大學(xué)生，不可能直接從事成本核算的工作，一般要有出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面開(kāi)始鍛煉，所以， 48課時(shí)的理論，再加上16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程練習(xí)，完全可以滿足畢業(yè)生的知識(shí)積累的需要，更多的練習(xí)可以留到工作中去。

五、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)

在完成了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程后，開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”課程，周4學(xué)時(shí)，16周，共64學(xué)時(shí)。本實(shí)訓(xùn)提供某一企業(yè)12月份的全部業(yè)務(wù)，由同學(xué)完成手工做賬的全過(guò)程，包括賬簿的開(kāi)設(shè)；會(huì)計(jì)憑證的處理；賬簿日常登記與結(jié)算；成本核算；期末的會(huì)計(jì)處理；期末的對(duì)賬與結(jié)賬；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制；資料的整理與保管等等的，涉及到會(huì)計(jì)人員動(dòng)手操作的各項(xiàng)工作的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生由會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的學(xué)生角色向企業(yè)從業(yè)的會(huì)計(jì)角色轉(zhuǎn)變。

六、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

引進(jìn)最新的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程軟件，在手工實(shí)踐課程后，學(xué)生們已經(jīng)能夠全面系統(tǒng)的了解會(huì)計(jì)工作人員的業(yè)務(wù)流程，接下來(lái)的任務(wù)就是通過(guò)用友軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谧叱鰧W(xué)校時(shí)，就能夠滿足大中型企業(yè)的需求，熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件。當(dāng)前市場(chǎng)上的財(cái)務(wù)軟件大同小異，學(xué)會(huì)了一種軟件，其他的財(cái)務(wù)軟件也會(huì)很容易上手。課程周4學(xué)時(shí)，16周，共64學(xué)時(shí)。在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)。

七、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)

企業(yè)稅收是企業(yè)財(cái)務(wù)人員的重要工作之一，為了迎合市場(chǎng)需求，我們開(kāi)設(shè)“納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)”課程，以一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，幫助學(xué)生了解納稅申報(bào)的內(nèi)容與流程等。內(nèi)容涵蓋增值稅、消費(fèi)稅、附加稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅共六大主要稅種，以某企業(yè)為例，完成一次單項(xiàng)的納稅申報(bào)流程，旨在使同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解這一工作，有利于到了工作崗位后在實(shí)踐中的的繼續(xù)學(xué)習(xí)。課程周4學(xué)時(shí)，6周，共24學(xué)時(shí)。在第六學(xué)期其中6周開(kāi)設(shè)，配合沙盤(pán)課程安排具體時(shí)間。

八、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)

軟件實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電子電工教學(xué)；虛擬實(shí)訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；考核方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G713 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2011)06-0021-01

隨著信息技術(shù)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用，動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、生動(dòng)的、多元的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向我們走來(lái)。本文以電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，就職業(yè)學(xué)校構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的意義、虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施等問(wèn)題做一些探討。

一、構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

（一）改變了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為教師提高教學(xué)效果提供了優(yōu)良的平臺(tái)。電子電工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中電子專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是近距離性的，時(shí)間、空間均受到客觀條件的限制。這種缺乏現(xiàn)代氣息的、一成不變的實(shí)訓(xùn)環(huán)境已跟不上時(shí)代的步伐，把網(wǎng)絡(luò)中的文字、音頻、視頻等多種媒體手段搬進(jìn)我們的實(shí)訓(xùn)室才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

（二）適時(shí)性、重復(fù)性好，靈活性強(qiáng)，操作安全，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。首先，虛擬實(shí)訓(xùn)軟件或課件不僅便于攜帶，操作也方便，這些從客觀上實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室空間和時(shí)間上的延伸。其次，虛擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單，有利于實(shí)現(xiàn)在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)電路的整改和設(shè)計(jì)、電路模型的搭建以及電路功能的測(cè)試等操作，它為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

（三）彌補(bǔ)了職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的不足，減少資金投入，豐富了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

二、電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建與實(shí)施

（一）電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)的工具平臺(tái)――EWB

EWB虛擬實(shí)訓(xùn)軟件是一種界面友好、操作簡(jiǎn)便、易學(xué)易懂、容納實(shí)驗(yàn)科目多、不需要安裝及能直接運(yùn)行且程序小巧的一種新型虛擬實(shí)訓(xùn)軟件。它的全稱(chēng)是ElectronicsWork bench，意為電子工作平臺(tái)。該軟件可完成電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)等眾多實(shí)訓(xùn)的構(gòu)成、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和測(cè)試。此軟件的操作空間是二維的，雖然目前是在單機(jī)上運(yùn)行，但比起現(xiàn)在使用較多的虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備如LabVIEW等既需要硬件支持、又需要軟件支持，且還需要專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行相應(yīng)的編程才能應(yīng)用來(lái)說(shuō)，在弱電虛擬實(shí)訓(xùn)中更具專(zhuān)業(yè)性、適用性和靈活性。它為我們實(shí)現(xiàn)電子電工單機(jī)版虛擬實(shí)訓(xùn)提供了一個(gè)良好的工作平臺(tái)。

（二）電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施

由于網(wǎng)上不能直接運(yùn)行單機(jī)版的軟件，需要下載后才能在本機(jī)上運(yùn)行，因此我們可采用網(wǎng)上虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)和本地操作相結(jié)合的方式，即網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程的演示與用戶(hù)下載軟件在本地運(yùn)行操作相結(jié)合的方法來(lái)完成虛擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程。

1.教師在本機(jī)上將所要演示的實(shí)訓(xùn)在EWB軟件環(huán)境下先制

作成能在網(wǎng)上播放的視頻格式（rm格式）課件。在制作過(guò)程中，教師應(yīng)在視頻中配以動(dòng)畫(huà)實(shí)施操作過(guò)程、聲音及相應(yīng)的背景音樂(lè)等，以充分利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能進(jìn)行教學(xué)，并在技術(shù)上充分考慮各種不同類(lèi)型計(jì)算機(jī)的運(yùn)行機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)接收速率，而且保證視頻應(yīng)能在窄帶和寬帶網(wǎng)上流暢運(yùn)行。

2.用戶(hù)設(shè)立下載軟件接口，使用戶(hù)能將EWB軟件下載在本機(jī)上，在觀看了網(wǎng)上的視頻演示播放后在自己的機(jī)器上進(jìn)行操作，做到舉一反三，并能設(shè)計(jì)出更多的電路進(jìn)行操作和測(cè)試。

3.電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的管理可依照網(wǎng)站管理方式分前臺(tái)用戶(hù)使用部分和后臺(tái)管理員管理模式兩部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容為：前臺(tái)用戶(hù)使用部分：包括虛擬實(shí)訓(xùn)演示、在線練習(xí)與討論、網(wǎng)上考試、成績(jī)查詢(xún)等。

①虛擬實(shí)訓(xùn)分電工基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)字電路和模擬電路三部分，全部實(shí)訓(xùn)采用EWB軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。電工基礎(chǔ)虛擬實(shí)訓(xùn)包含有基本儀器及連線操作的使用、基本電路的測(cè)量、交流電路的測(cè)量和過(guò)渡過(guò)程的測(cè)量；數(shù)字電路包含門(mén)電路的測(cè)量、組合邏輯電路的應(yīng)用、觸發(fā)器電路的測(cè)量、時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用、計(jì)數(shù)器的應(yīng)用和555定時(shí)器的應(yīng)用；模擬電路包括三級(jí)管放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量、單管放大電路的測(cè)量、負(fù)反饋放大電路的應(yīng)用和集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用等。所有的演示實(shí)訓(xùn)通過(guò)技術(shù)處理成rm格式，放在網(wǎng)上供學(xué)生直接點(diǎn)播。學(xué)生用Office軟件寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，以E―mail的形式提交給教師進(jìn)行批閱，同時(shí)還可將自己的操作過(guò)程用抓屏方式拷貝到實(shí)訓(xùn)報(bào)告中一并提交給教師。

②在線練習(xí)與討論：它作為一個(gè)專(zhuān)用的區(qū)域而存在，與其他內(nèi)容相互獨(dú)立。這樣可使學(xué)生與老師在一個(gè)環(huán)境中討論相同的問(wèn)題，信息集中、問(wèn)題集中，有利于教學(xué)的開(kāi)展，且能上傳圖片，在提問(wèn)和答問(wèn)中將相應(yīng)的圖片進(jìn)行上傳，更有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

③網(wǎng)上考試：它作為考核的一部分，采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式。學(xué)生可隨機(jī)抽題，題型可分為客觀題和主觀題兩部分。

④成績(jī)查詢(xún)：學(xué)生考完交卷后，可立即看見(jiàn)自己所做的客觀題的具體情況，包括正確、錯(cuò)誤和分?jǐn)?shù)，但主觀題必須經(jīng)過(guò)教師批改后給出具體分?jǐn)?shù)，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)總分。

后臺(tái)管理模式：后臺(tái)管理模式的建立主要是為了避免管理員和用戶(hù)混在一個(gè)界面，或被黑客解密后管理系統(tǒng)安全受到威脅。它可分為用戶(hù)管理、信息管理、考生管理、題庫(kù)管理、試卷生成管理和在線閱卷管理等。

①用戶(hù)管理主要包括注冊(cè)管理和使用管理。它主要是管理登錄過(guò)程的注冊(cè)信息和經(jīng)過(guò)注冊(cè)后的用戶(hù)的激活或禁止以及使用軟件的次數(shù)。

②信息管理主要是上傳一些公告信息、通知、實(shí)訓(xùn)要求等，以便學(xué)生進(jìn)行瀏覽。

③考生管理主要是管理考生的注冊(cè)信息、考試次數(shù)、考試成績(jī)等。

④題庫(kù)管理主要是采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理模式對(duì)題庫(kù)進(jìn)行填充、刪除和修改。

⑤試卷生成管理的功能是確保隨機(jī)產(chǎn)生的題目在分?jǐn)?shù)和難度上相當(dāng)，但內(nèi)容可完全不同，以避免學(xué)生考試作弊。

⑥在線閱卷管理主要是提供教師在先進(jìn)性網(wǎng)上考試的閱卷的工作環(huán)境，學(xué)生考好后能看見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案和分?jǐn)?shù)。

【參考文獻(xiàn)】

軟件實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)實(shí)訓(xùn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0114-02

綜合實(shí)訓(xùn)課程是以特定應(yīng)用目標(biāo)為基本內(nèi)容,融合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體,教師事先設(shè)置應(yīng)用場(chǎng)景并提出具體要求,由學(xué)生通過(guò)調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、操作等過(guò)程,自主完成的集中性訓(xùn)練課程,其目的是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生綜合職業(yè)技能。綜合實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、掌握實(shí)際操作技能和樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。綜合實(shí)訓(xùn)課程需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門(mén)課程知識(shí)和手段來(lái)解決具體的問(wèn)題,通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程可以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì),達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。因此,綜合實(shí)訓(xùn)課程是本科教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前,很多高校在組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí),只是單純地強(qiáng)調(diào)形式上的結(jié)果,而不是從過(guò)程上去檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)要求,結(jié)果導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程往往起不到應(yīng)用的作用。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才,其綜合實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)更加注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),因此,如何做好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是一個(gè)值得研討的課題。

1 目前計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)采用的普遍做法

大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程一般在高年級(jí)進(jìn)行,在學(xué)生學(xué)完所有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程后,開(kāi)設(shè)一定的綜合實(shí)訓(xùn)課程來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。大體做法是采用集中訓(xùn)練的方式,在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行,學(xué)生分組分課題由不同的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),學(xué)生在完成訓(xùn)練后,寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告或總結(jié),指導(dǎo)老師根據(jù)報(bào)告或總結(jié)評(píng)定成績(jī)。也有少部分學(xué)校組織學(xué)生在校外的合作企業(yè)里完成綜合實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練。

2 存在的缺陷

由于對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足,當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程存在許多不足之處。

2.1 實(shí)訓(xùn)課程目的不明確

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)通常是任課教師在某門(mén)課程結(jié)束前布置若干個(gè)題目,要求學(xué)生課后完成,盡管老師對(duì)實(shí)訓(xùn)題目提出了具體的要求,但沒(méi)有明確實(shí)訓(xùn)目的,實(shí)訓(xùn)題目針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程不很重視,處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 實(shí)訓(xùn)步驟不具體

多數(shù)教師缺乏綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在指導(dǎo)課程實(shí)訓(xùn)時(shí),只事先給出了實(shí)訓(xùn)的題目和基本要求,不對(duì)學(xué)生講解具體的實(shí)訓(xùn)步驟和方法手段,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)題目不知所措,無(wú)法下手,造成學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)喪失興趣,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

2.3 實(shí)訓(xùn)過(guò)程無(wú)監(jiān)督

在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,由于指導(dǎo)教師主觀上的不重視,放松對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中“走過(guò)場(chǎng)”,甚至干脆利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源隨意拷貝或使用別人的成果,這樣,不僅達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目標(biāo),還對(duì)學(xué)術(shù)研究造成了不好的影響。

2.4 實(shí)訓(xùn)結(jié)果無(wú)分析

在完成的課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)后,許多教師只是單一地給出實(shí)訓(xùn)成績(jī),缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行必要的分析與點(diǎn)評(píng),也不組織學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié),學(xué)生的收獲不大。

3 以項(xiàng)目為中心的綜合實(shí)訓(xùn)方法

事實(shí)上,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)以平時(shí)的課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的主要任務(wù)選擇合適的場(chǎng)所。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的特殊性,其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要有:硬件操作實(shí)訓(xùn)、軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、文檔整理實(shí)訓(xùn)等。從培養(yǎng)人才的角度出發(fā),計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是包含多種實(shí)訓(xùn)形式和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化訓(xùn)練過(guò)程。下面以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》課程綜合實(shí)訓(xùn)為例,簡(jiǎn)要介紹一種新的綜合實(shí)訓(xùn)方法:以團(tuán)隊(duì)形式,圍繞擬定項(xiàng)目,在老師組織指導(dǎo)下,分工分步合作,逐步測(cè)評(píng)完善,最終完成整體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.1 項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)方法理論基礎(chǔ)

管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以分成三個(gè)基本階段:即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。在準(zhǔn)備階段,教師宏觀指導(dǎo),由學(xué)生自主探討確定選題和具體開(kāi)發(fā)計(jì)劃、確定成員組成、并擬定評(píng)價(jià)方法。分組時(shí),老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理搭配不同層次的學(xué)生,既要激發(fā)多數(shù)學(xué)生的興趣,又要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。 實(shí)施階段主要是根據(jù)準(zhǔn)備階段的前期工作,課題組成員分工合作,對(duì)課題項(xiàng)目實(shí)施具體開(kāi)發(fā)。主要包括收集整理資料、需求分析、功能設(shè)計(jì),界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、程序編碼、程序調(diào)試、系統(tǒng)綜合測(cè)試等。學(xué)生自主討論,確定每人的具體任務(wù),然后進(jìn)行各模塊的開(kāi)發(fā),最后集成模塊形成項(xiàng)目成果?？偨Y(jié)階段是對(duì)準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段的工作行分析評(píng)價(jià),不僅要對(duì)課題開(kāi)發(fā)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),還要對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新精神、開(kāi)發(fā)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式采取教師評(píng)價(jià)、課題小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步去思考、研究。評(píng)價(jià)結(jié)論要有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,要肯定學(xué)生的成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的成就感,使項(xiàng)目成果得到升華。

3.2 項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)案例分析

以中小型企業(yè)工資管理系統(tǒng)為例,其項(xiàng)目綜合訓(xùn)練規(guī)劃大體如下。

3.2.1 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)完畢后,學(xué)生應(yīng)具備信息綜合管理及應(yīng)用能力,能利用所學(xué)的軟件工程知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)出各種管理信息系統(tǒng)。通過(guò)具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.2.2 實(shí)訓(xùn)題目

中小型企業(yè)工資管理信息系統(tǒng)

3.2.3 實(shí)訓(xùn)要求

以某企業(yè)的工資管理現(xiàn)狀為背景,結(jié)合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī),利用所學(xué)知識(shí),開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)來(lái)統(tǒng)一管理中小型企業(yè)的工資,能解決企業(yè)工資管理中的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)完畢后,要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告,整個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間2周。

3.2.4 課題項(xiàng)目準(zhǔn)備

(1)成員組成及分工

每5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組,每組選出一個(gè)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)本組各成員之間的工作。組長(zhǎng)相當(dāng)于軟件企業(yè)里的項(xiàng)目經(jīng)理,負(fù)責(zé)組織本組成員的工作分配,并積極將研發(fā)過(guò)程碰到的問(wèn)題匯報(bào)給老師,取得老師的及時(shí)指導(dǎo)。指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)。

(2)其他前期準(zhǔn)備

了解多個(gè)中小型企業(yè)的工資構(gòu)成及發(fā)放方式,了解國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)和稅收制度。

3.2.5 課題項(xiàng)目實(shí)施

(1)做需求分析,提交需求分析報(bào)告,時(shí)間2天。

(2)系統(tǒng)硬件、軟件配置,時(shí)間1天。

(3)總體方案設(shè)計(jì),時(shí)間2天。

(4)模塊功能及界面設(shè)計(jì),時(shí)間1天。

(5)程序編碼設(shè)計(jì),時(shí)間6天。

(6)軟件集成與測(cè)試,時(shí)間1天。

(7)軟件文檔書(shū)寫(xiě),時(shí)間1天。

(8)軟件驗(yàn)收,時(shí)間1天。

項(xiàng)目小組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排本組各成員的工作,合理應(yīng)用資源,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

3.2.6 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

老師對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià),對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),項(xiàng)目小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié),小組成員自我總結(jié)。

4 項(xiàng)目綜合訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 綜合實(shí)訓(xùn)難度要求適當(dāng)

在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段,教師要參與學(xué)生項(xiàng)目討論,把握實(shí)訓(xùn)要求,適時(shí)引導(dǎo),不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。題目要既不能過(guò)大、過(guò)難,也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。對(duì)于具體題目,教師盡量列出可以檢索的相關(guān)資源,如網(wǎng)站、論文、參考書(shū)等。要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,禁止直接引用他人成果,盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.2 項(xiàng)目要聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

綜合實(shí)訓(xùn)課題選擇是否合適,是關(guān)系到實(shí)訓(xùn)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題。選題時(shí)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分考慮到學(xué)生的自身?xiàng)l件,學(xué)習(xí)情況和實(shí)訓(xùn)條件。從有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神出發(fā),從生產(chǎn)實(shí)際中選擇課題。這種真實(shí)的課題,更容易吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于成績(jī)較好同學(xué)可以附加一定難度的特殊要求,激發(fā)他們的挑戰(zhàn)、鉆研精神。

4.3 項(xiàng)目要全過(guò)程跟蹤

教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度。一方面是了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的參與程度,了解項(xiàng)目難度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的影響,必要的時(shí)候可以適當(dāng)調(diào)整項(xiàng)目計(jì)劃。另一方面也便于實(shí)時(shí)對(duì)項(xiàng)目組進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo),并結(jié)合過(guò)程跟蹤進(jìn)行必要評(píng)價(jià)。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)

學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體,指導(dǎo)教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種項(xiàng)目解決方案,通過(guò)認(rèn)真對(duì)比、分析,選擇最佳實(shí)施方案。要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),在設(shè)計(jì)過(guò)程中要不僅提倡獨(dú)立思考的工作精神,還要針對(duì)具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生互相討論、互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

5 結(jié)論

以項(xiàng)目為中心的綜合實(shí)訓(xùn)方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)具體項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。參與項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生,其動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。實(shí)踐證明,這種綜合實(shí)訓(xùn)方法是非常有效的。

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