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大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]王訓(xùn)兵(1981-)，男，江蘇贛榆人，江蘇大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；李曉波(1961-)，男，吉林輝南人，江蘇大學(xué)心理健康教育中心副主任，教授，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育；王飛(1978-)，男，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇大學(xué)學(xué)生工作處，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾砗退枷胝谓逃?江蘇　鎮(zhèn)江212013)

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育廳2011年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目“基于目標(biāo)管理的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃體系構(gòu)建研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2011SIB880073)、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2011年立項(xiàng)課題“基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2011-R-19807)和江蘇大學(xué)2010年大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào)：JDXGA201002)的階段性研究成果，

[中圖分類號(hào)]G647　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)05-0073-02

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的具體體現(xiàn)，是新型的人才成長(zhǎng)理念，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。國(guó)外十分重視生涯規(guī)劃教育，在中學(xué)階段就已經(jīng)將生涯規(guī)劃教育列入必修課程，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)與咨詢已貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程。國(guó)內(nèi)學(xué)校生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段，目前僅有少部分本科院校嘗試在新生入學(xué)后進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育。做好大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于大學(xué)生盡早明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，建立自主學(xué)習(xí)的觀念，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)業(yè)生涯到職業(yè)生涯的平穩(wěn)過(guò)渡。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的概念及意義

大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指大學(xué)生在高等教育階段所進(jìn)行的一切以學(xué)為主的活動(dòng)，是廣義的學(xué)習(xí)階段。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，簡(jiǎn)稱“大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃”，是指大學(xué)生對(duì)與其事業(yè)(職業(yè))目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃，即大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身特點(diǎn)和社會(huì)未來(lái)需要的深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的事業(yè)(職業(yè))目標(biāo)，確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合自己的實(shí)際情況制訂學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，最大限度地提高大學(xué)生的人生事業(yè)(職業(yè))發(fā)展效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，獲得階段性職業(yè)目標(biāo)所必需的知識(shí)、能力和素質(zhì)的過(guò)程?！髮W(xué)是人生中最為關(guān)鍵的階段，科學(xué)開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

1　有助于大學(xué)生進(jìn)行合理自我定位。大學(xué)生要不斷發(fā)掘?qū)ｉL(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)行調(diào)整與修正，找出真正感興趣的領(lǐng)域，確定優(yōu)勢(shì)所在，明確進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)，最重要的是明確人生目標(biāo)。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃確立的過(guò)程是一個(gè)彈性動(dòng)態(tài)的循環(huán)過(guò)程，此過(guò)程使理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，促使大學(xué)生進(jìn)行合理的自我定位。

2　有助于大學(xué)生提高自我管理能力。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作與生活具有直接的指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)業(yè)目標(biāo)的分解強(qiáng)化大學(xué)生的時(shí)間管理觀念，從而增強(qiáng)其目的性和自我約束力，重視、把握現(xiàn)在，集中精力完成選定的學(xué)業(yè)目標(biāo)，提高自我管理能力。

3　有助于大學(xué)生增強(qiáng)成才的主動(dòng)性。有效的、切實(shí)可行的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在優(yōu)勢(shì)，確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)；引導(dǎo)大學(xué)生評(píng)估個(gè)人目標(biāo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的措施，不斷增強(qiáng)學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的目的是使大學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)成才的主動(dòng)性。

4　有助于大學(xué)生提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，其中最根本的就是大學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所學(xué)、所用、所愛(ài)和所長(zhǎng)的統(tǒng)一，沒(méi)有充分發(fā)掘自己的潛能，沒(méi)有將自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力充分展示出來(lái)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃就是要在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)上，確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想，不斷發(fā)掘潛能，盡最大可能地提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及原因簡(jiǎn)析

當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的教育管理主要集中在思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、黨團(tuán)組織建設(shè)、心理健康教育、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)等方面。一些本科院校已經(jīng)開(kāi)始將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃納入日常教育教學(xué)管理中，部分院校甚至將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作為新生入學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃還沒(méi)有形成特有的理論體系和可以推廣的實(shí)踐模式，還沒(méi)能引起高校、家庭和大學(xué)生的足夠重視。這影響了大學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，全面發(fā)展和就業(yè)問(wèn)題的解決；無(wú)法真正滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)前高校在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃上存在以下主要問(wèn)題：

1　學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有普及，缺乏系統(tǒng)的內(nèi)容安排。目前，雖然大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越受到高校和大學(xué)生的重視，但真正普及面還沒(méi)有輻射到中學(xué)階段。我國(guó)高校畢業(yè)生分配制度改革，以及社會(huì)對(duì)人才的需求，使大學(xué)專業(yè)分得越來(lái)越細(xì)，11個(gè)學(xué)科門類，近700個(gè)專業(yè)，高二年級(jí)文理分科時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始考慮專業(yè)定向問(wèn)題。高中生經(jīng)過(guò)文理分科、高考志愿填報(bào)、高考志愿錄取(專業(yè)調(diào)劑)三個(gè)階段后進(jìn)人大學(xué)。沒(méi)有通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的性格、興趣和專長(zhǎng)進(jìn)行了解和分析，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求僅考慮專業(yè)的熱門程度和畢業(yè)后的就業(yè)情況，使很多學(xué)生盲目被動(dòng)地選擇專業(yè)。這種情況下，升入大學(xué)的學(xué)生不可避免地出現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展相沖突的情況，迫切需要得到生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和咨詢。但當(dāng)前很多高校沒(méi)有開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作；一部分院校把學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作為新生入學(xué)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，只針對(duì)新生開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，且主要以集中教育為主；極少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的選修課程，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢?？傮w來(lái)講，已開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的高校多集中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理論、意義的講解，忽略了對(duì)大學(xué)生的自我分析、職業(yè)測(cè)評(píng)、個(gè)性化目標(biāo)制定、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃階段評(píng)估的引導(dǎo)和教育。

2　學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員少，缺乏有效的個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃還沒(méi)有引起高校和大學(xué)生的充分重視。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)高校的工作主要圍繞教學(xué)、科研和管理進(jìn)行；另一方面，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理念的引進(jìn)時(shí)間較短，沒(méi)有形成特有的理論體系和可以推廣的實(shí)踐模式。因此，很少有人關(guān)注學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導(dǎo)，在政策、設(shè)施、資金和人員培訓(xùn)等方面投入較少，使得目前專業(yè)的指導(dǎo)人員少。每個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、能力興趣、經(jīng)濟(jì)條件不同，各自的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)也不盡相同。因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃需要個(gè)性化的指導(dǎo)，高校要積極針對(duì)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，尊重大學(xué)生個(gè)體的差異性，發(fā)揮大學(xué)生的專長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。但絕大多數(shù)高校在個(gè)性化

指導(dǎo)方面比較欠缺，主要原因是不具備學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)性化指導(dǎo)的條件，缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍。高校專門從事學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理論指導(dǎo)和咨詢的教師較少，目前從事學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的人員主要是學(xué)生工作人員(學(xué)生管理者、就業(yè)指導(dǎo)教師、心理健康教育教師和輔導(dǎo)員)，在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。繁忙的日常管理工作，使他們無(wú)法投入足夠的時(shí)間和精力，為每一位大學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

三、提高大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有效性的對(duì)策研究

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的目的是不斷提高大學(xué)生自學(xué)能力、主動(dòng)適應(yīng)能力、決策能力、人際交往能力、表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和科研創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)大學(xué)生過(guò)硬的思想政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)。高校要圍繞學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，完善學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容體系，建立專業(yè)化的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，全面提高學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的效率，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才。

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生；學(xué)業(yè)；生涯規(guī)劃

許多大學(xué)新生在入學(xué)后缺乏個(gè)人規(guī)劃，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向，以至于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力，往往表現(xiàn)為虛度大學(xué)時(shí)光、成績(jī)不理想、頻繁違反學(xué)校紀(jì)律，致使大學(xué)期間多門功課不及格，甚至拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證，這些學(xué)生不僅個(gè)人沒(méi)有得到發(fā)展，而且也直接影響到學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。其中一個(gè)很重要的因素是我國(guó)大學(xué)生欠缺學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力，而國(guó)內(nèi)高校又普遍缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校越來(lái)越重視大學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力提升，針對(duì)上述問(wèn)題有的高校將職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入大學(xué)生思想政治教育，開(kāi)展了形式各異的學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生盡早明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，建立自主學(xué)習(xí)的觀念。本文主要通過(guò)介紹云南農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃探索與實(shí)踐三年多來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，旨在為廣大高校學(xué)生教育管理者提供理論參考。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的概念

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是近年來(lái)提出的一個(gè)全新理念，其根源于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念與理論。王秋夜認(rèn)為大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生對(duì)與其事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃。具體而言，是指大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身特點(diǎn)（性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)）與未來(lái)社會(huì)需要的深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工作生活現(xiàn)狀、家庭情況等）制定的學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。換言之，就是大學(xué)生通過(guò)解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)[1]。同時(shí)，有學(xué)者提出大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃可從狹義和廣義兩個(gè)角度理解[2]。從狹義上講，大學(xué)生根據(jù)其大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，以及對(duì)修滿學(xué)分、成績(jī)合格要求，為順利畢業(yè)或取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)自己大學(xué)四年學(xué)習(xí)活動(dòng)所做出的計(jì)劃與安排，這是淺層次的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。從廣義上講，大學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后意欲從事的職業(yè)方向，或繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的目標(biāo)，結(jié)合自己實(shí)際情況，旨在提高學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)素質(zhì)，拓展綜合素質(zhì)和能力，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出的計(jì)劃、設(shè)計(jì)與安排活動(dòng)，這也是深層次的學(xué)業(yè)規(guī)劃。筆者認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自身人格特點(diǎn)和志向，以職業(yè)目標(biāo)為基礎(chǔ)，而對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)行知識(shí)、理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)安排和籌劃。

二、國(guó)內(nèi)外學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展情況

美國(guó)是開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃最早的國(guó)家。美國(guó)的眾多高校，都設(shè)有專門的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，主要職責(zé)在于全面系統(tǒng)地幫助學(xué)生順利度過(guò)大學(xué)四年，各高校學(xué)生學(xué)習(xí)中心的主要目的都是幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)，為其順利完成學(xué)業(yè)提供幫助。但在側(cè)重點(diǎn)上有一些不同，有的側(cè)重于如何學(xué)習(xí)的通識(shí)類課程；有的針對(duì)目前學(xué)習(xí)困難進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)與補(bǔ)充教學(xué)；還有的是提供學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)建議[3]。

德國(guó)早在1902年就已經(jīng)出現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)。發(fā)展至今，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系已經(jīng)相當(dāng)完善，內(nèi)容涉及面很廣。英國(guó)政府早在1909年就頒布了《職業(yè)交換法》，1948年通過(guò)了《雇傭和訓(xùn)練法》，明確規(guī)定了各所中學(xué)對(duì)所有的在校學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)[4]。目前，美國(guó)、英國(guó)和日本等國(guó)在教學(xué)計(jì)劃安排中，已將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育列入必修的課程貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程。

我國(guó)的學(xué)業(yè)規(guī)劃研究始于20世紀(jì)初，由學(xué)業(yè)規(guī)劃與升學(xué)決策研究者張恒亮先生發(fā)起，繼承了美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)與生涯教育理論。張恒亮提出了學(xué)業(yè)規(guī)劃的求學(xué)決策與學(xué)業(yè)管理兩大要素和相應(yīng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃理論體系[5]。

三、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為西南邊疆的一所農(nóng)業(yè)院校，學(xué)生大多來(lái)自不發(fā)達(dá)地區(qū)，環(huán)境相對(duì)封閉，經(jīng)濟(jì)和文化教育環(huán)境相對(duì)落后，其學(xué)生與其他普通高校的學(xué)生相比較有很多不足，并且個(gè)性特征上也有其自身特點(diǎn)[6]，導(dǎo)致了其學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的需求更加迫切。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，我校于2010年以新生教育工作為平臺(tái)開(kāi)始學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教育系列活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了明顯的成效。

（一）開(kāi)展的主要工作

1. 開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)心理健康普查、心理咨詢和能力測(cè)試等教育活動(dòng)幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，解決學(xué)生心理困惑，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的生活學(xué)習(xí)。為學(xué)生合理的制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，提供保障。

2. 開(kāi)展各種專題教育活動(dòng)。學(xué)校各部門為了幫助學(xué)生拓展思維、正確認(rèn)識(shí)自我、合理規(guī)劃大學(xué)生活，每學(xué)期都開(kāi)展各種專題講座、調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、座談、競(jìng)賽等專題教育活動(dòng)，內(nèi)容主要包括幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并適應(yīng)大學(xué)，掌握學(xué)習(xí)技巧，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和擇業(yè)、就業(yè)觀等。通過(guò)各種專題教育活動(dòng)讓學(xué)生能夠建立符合自己特點(diǎn)的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

3. 編制學(xué)生生涯規(guī)劃手冊(cè)。學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上編印了《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃手冊(cè)》，手冊(cè)內(nèi)容涵蓋學(xué)生大學(xué)四年，分為適應(yīng)、定向、沖刺、騰飛四個(gè)章節(jié)，針對(duì)大一到大四各個(gè)時(shí)期不同的側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生剖析自我分析自己的興趣愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)方向、研究領(lǐng)域和社會(huì)需求，制定自己每學(xué)年的學(xué)業(yè)目標(biāo)，形成最初的學(xué)業(yè)規(guī)劃，通過(guò)不斷的修正和完善最終形成整體規(guī)劃。

4. 建立學(xué)業(yè)規(guī)劃跟蹤監(jiān)督機(jī)制。學(xué)業(yè)規(guī)劃形成后如果沒(méi)有跟蹤和監(jiān)督，規(guī)劃的有效性將無(wú)法體現(xiàn)。我們?cè)谥贫ā秾W(xué)生生涯規(guī)劃手冊(cè)》中明確要求班主任、輔導(dǎo)員定期檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)完成情況，并給予一對(duì)一的指導(dǎo)和建議。學(xué)校每年對(duì)各學(xué)院學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和考核，確保了學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠有效的實(shí)施。

（二）取得的成效

自2010年在全校范圍內(nèi)推行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)以來(lái)，取得了一定成效，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1. 幫助新生盡快渡過(guò)適應(yīng)期，更好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的個(gè)性特質(zhì)和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。通過(guò)自我剖析找出問(wèn)題根源，從入學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立大學(xué)的目標(biāo)和規(guī)劃，縮短適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升了學(xué)校學(xué)風(fēng)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)清楚自己的學(xué)業(yè)發(fā)展方向、并開(kāi)始有目標(biāo)、有計(jì)劃的安排大學(xué)生活，而不是臨近畢業(yè)了才開(kāi)始想自己到底想要干什么。從而改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”并即時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)使得學(xué)生在“我要學(xué)”的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)“我會(huì)學(xué)”。從根本上提高了學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)。

3. 拓展了學(xué)生綜合能力，達(dá)到自我完善。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生志向遠(yuǎn)大、愿成就個(gè)人價(jià)值的心理趨向，通過(guò)老師的正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在正確自我認(rèn)識(shí)、客觀分析外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，明晰自我的不足，使得他們會(huì)自己主動(dòng)進(jìn)行各種“充電”，潛移默化的就提高了自己的綜合能力。

（三）實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)校在開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中也遇到了一些問(wèn)題，較為突出的歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1. 部份學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。部份學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活如何渡過(guò)缺乏一個(gè)明確的目標(biāo)；許多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)課程了解程度不夠，沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)生活盲目被動(dòng)處于一種“混日子”的狀態(tài)，根本沒(méi)有想過(guò)如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)；還有的學(xué)生有學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)但很模糊，不知道如何去規(guī)劃。在學(xué)業(yè)規(guī)劃過(guò)程中還容易受到特定群體的影響，盲目跟從、好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際，沒(méi)有為自己量身定做學(xué)業(yè)規(guī)劃。

2. 部份教師對(duì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃工作重視程度不夠。由于學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)行校院兩級(jí)管理模式，學(xué)生教育管理的工作重心在學(xué)院層面，班主任、輔導(dǎo)員就成為學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的最關(guān)鍵人員，他們具體指導(dǎo)、幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，督促、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行。但是，在日常管理過(guò)程中有的老師因?yàn)槊τ诮虒W(xué)科研等其它事務(wù)，還有的老師由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多難以面面俱到，忽略了對(duì)學(xué)生規(guī)劃的指導(dǎo)和監(jiān)督。還有的專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不重視，缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的樹(shù)立與規(guī)劃能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力與執(zhí)行效能不高。

3. 學(xué)校學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還有待完善。由于學(xué)校開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)又沒(méi)有有效的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)的教育體系。例如：學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行的檢查、評(píng)估、反饋、指導(dǎo)修正的工作機(jī)制不全面，為學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的有效執(zhí)行提供的組織保障和制度保障不完善；教育缺乏系統(tǒng)的教育計(jì)劃和內(nèi)容安排；從事學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)的指導(dǎo)教師人員太少等，都是目前在教育活動(dòng)中存在的實(shí)際困難。

（四）今后工作的重點(diǎn)

由于學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，并且國(guó)內(nèi)沒(méi)有成熟的模式可供借鑒。針對(duì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為今后急需改進(jìn)的方面主要是：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)。針對(duì)目前很多新生學(xué)業(yè)沒(méi)有規(guī)劃、沒(méi)有職業(yè)理想，甚至有學(xué)生從來(lái)沒(méi)思考過(guò)怎樣完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)的情況，對(duì)新生開(kāi)展規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)非常重要。學(xué)校通過(guò)講座、座談等各種方式開(kāi)展規(guī)劃意識(shí)培專項(xiàng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要意義，才能積極主動(dòng)性完成自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。

2. 完善學(xué)業(yè)規(guī)劃教育體系。學(xué)校目前開(kāi)展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還不太完善，很多地方還有可提升的空間。結(jié)合實(shí)際情況，目前需要完善的工作主要有以下幾個(gè)方面：

（1）增加學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量。針對(duì)目前專業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)少的情況，可采用學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，學(xué)校開(kāi)展的專項(xiàng)培訓(xùn)來(lái)提高指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)以點(diǎn)帶面方式增加專業(yè)教師數(shù)量，保證工作的有效開(kāi)展。

（2）豐富學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容方式。目前的教育方式主要是學(xué)校層面組織的育，形式、內(nèi)容和手段還相對(duì)單一。今后在原有的教育活動(dòng)基礎(chǔ)上不僅可以將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育設(shè)置為大一基礎(chǔ)課擴(kuò)大教育程度，還可以充分發(fā)揮學(xué)院積極主動(dòng)性開(kāi)展第二課堂活動(dòng)增加教育深度。以發(fā)揮學(xué)業(yè)規(guī)劃的最大效用。

（3）建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤反饋機(jī)制。學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃完成情況進(jìn)行跟蹤和測(cè)評(píng)，通過(guò)信息的收集對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以改進(jìn)和調(diào)整，保證教育活動(dòng)的時(shí)效性。

（4）建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃監(jiān)管和考評(píng)機(jī)制。為保證各學(xué)院學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施落在實(shí)處，要完善監(jiān)管和考評(píng)制度，對(duì)各學(xué)院開(kāi)展教育情況進(jìn)行規(guī)范性的管理，并將這項(xiàng)工作納入學(xué)院學(xué)生工作考評(píng)體系中，建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)正處于起步階段，很多工作都處在“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)，如何能將這項(xiàng)工作做的更好、更具時(shí)效性，也是我們不斷努力的方向。今后的工作中我們將會(huì)積極探索、不斷改進(jìn)，以期望使學(xué)校的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)能夠貼近學(xué)生實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際困難。在此，將我們工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)，希望給廣大高校教育工作者提供理論參考。

參考文獻(xiàn)

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[5] 張恒亮.學(xué)業(yè)規(guī)劃[M].西安：電子科技大學(xué)出版社，2003.

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文第3篇

【主題】我的大學(xué)生活

【時(shí)間】20xx年xx月xx日——xx月xx日

【地點(diǎn)】室內(nèi)、室外均可

【形式】討論、分享

【目的】引導(dǎo)新生對(duì)高中生活進(jìn)行總結(jié)，對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行思考和規(guī)劃。

【活動(dòng)操作示范】：

第一階段：總結(jié)高中生活

1、輔導(dǎo)員做開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)。目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶高中生活

(參考：同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)校園已經(jīng)有一段時(shí)間了，相信許多同學(xué)對(duì)大學(xué)的生活有了一些思考，也會(huì)將現(xiàn)在感受到的大學(xué)生活與剛剛過(guò)去的高中生活進(jìn)行比較。那么，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下高中階段的生活，你最深的感受是什么?給大家三分鐘時(shí)間思考，然后請(qǐng)幾位同學(xué)分享。)

2、分享。輔導(dǎo)員請(qǐng)2-4名同學(xué)與全班同學(xué)分享，時(shí)間控制在10分鐘左右。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容做積極的關(guān)注，但不做任何評(píng)價(jià)。

3、輔導(dǎo)員進(jìn)行分享總結(jié)和主題過(guò)渡。

(參考：從大家對(duì)于高中生活的各種感受中我深深體會(huì)到了你們都曾為自己的理想——考上一所好大學(xué)而努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)開(kāi)始了人生的一段新的征途，那么我們?cè)撛鯓幼吆眠@段征途呢?)

第二階段：思考、討論大學(xué)生活

1、輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

(參考：如果我們將大學(xué)生活分為六個(gè)部分：學(xué)業(yè)、人際、愛(ài)情、能力培養(yǎng)、休閑、大學(xué)生涯規(guī)劃，大家來(lái)思考、討論，我對(duì)這些有什么期待?有什么計(jì)劃?)

2、分組。通過(guò)抽簽的方式將全班學(xué)生分成6組(視班級(jí)人數(shù)而定)。每組選組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組織該組的討論;書記員一名，負(fù)責(zé)記錄發(fā)言。

3、討論。分組完畢之后，每組各討論一項(xiàng)內(nèi)容，也由抽簽決定。

(建議：1、輔導(dǎo)員先將大學(xué)生活六個(gè)部分設(shè)計(jì)幾個(gè)討論問(wèn)題;在討論之前，輔導(dǎo)員先召集組長(zhǎng)布置任務(wù)和注意事項(xiàng);2、每組討論的時(shí)間控制在15分鐘左右。3、要求每位同學(xué)都發(fā)言。4、組長(zhǎng)控制每位同學(xué)的發(fā)言時(shí)間，鼓勵(lì)少發(fā)言的同學(xué)，控制“語(yǔ)霸”的同學(xué);問(wèn)題討論完畢后，做好總結(jié)，并選好分享代表。5、書記員要做好每位同學(xué)的發(fā)言記錄。6、輔導(dǎo)員做好整個(gè)場(chǎng)面的控制。)

4、分享。每組選派一名代表與全班同學(xué)分享討論結(jié)果，組內(nèi)其他人可作補(bǔ)充。在每一組的分享結(jié)束后，其他小組可以提問(wèn)。如果在教室開(kāi)會(huì)，輔導(dǎo)員可以在黑板上板書學(xué)生所談各個(gè)內(nèi)容的要點(diǎn)。

5、輔導(dǎo)員總結(jié)。輔導(dǎo)員的總結(jié)、引導(dǎo)不含對(duì)發(fā)言內(nèi)容的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)、做法、經(jīng)驗(yàn)時(shí)對(duì)自己的做法、計(jì)劃進(jìn)行修正;引導(dǎo)學(xué)生包容他人的觀點(diǎn);輔導(dǎo)員也可以和同學(xué)們分享自己的大學(xué)生活。

第三階段：班會(huì)總結(jié)(把第三階段和第四階段的順序調(diào)整了)

1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到豐富大學(xué)生活，以及對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃的重要性。

(參考：通過(guò)今天的班會(huì)，我們充分感受到大學(xué)生活是豐富多彩的，但更需要同學(xué)們做好規(guī)劃充實(shí)地度過(guò)!高中階段因?yàn)橛忻鞔_的目標(biāo)，所以我們過(guò)得忙碌而踏實(shí);大學(xué)階段才剛剛開(kāi)始，盡管我們的目標(biāo)還不明確，有那么多的困惑，但這正說(shuō)明我們有很多的成長(zhǎng)空間等待我們?nèi)ヌ畛?今天的班會(huì)僅僅起個(gè)拋磚引玉的作用，如何度過(guò)4年的大學(xué)生活同學(xué)們還得認(rèn)認(rèn)真真思考，并付諸于行動(dòng)。這也許就是我們生涯規(guī)劃中關(guān)鍵的一步。不管你的目標(biāo)是什么，我只想告訴大家的是：不要虛度!讓我們一起來(lái)朗誦名句：“當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲?、生活庸俗而愧疚?rdquo;)

2、介紹學(xué)生心理健康教育中心提供的心理咨詢服務(wù)，以及學(xué)院的心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)服務(wù)，若同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)生活中遇到煩惱和困惑，歡迎來(lái)咨詢。(建議：輔導(dǎo)員老師分享一句話：必要的心理求助是強(qiáng)者的行為。)

第四階段：布置作業(yè)——班會(huì)心得

目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中生活和大學(xué)生生活做深入的思考;給在班會(huì)中沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

(參考：討論的時(shí)間太短，分享的時(shí)間也太短，但同學(xué)們的思考卻有許多許多，所以請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)高中生活的總結(jié)以及對(duì)大學(xué)生活的思考為內(nèi)容寫份班會(huì)心得，當(dāng)然也可以談?wù)劙鄷?huì)中的感受，請(qǐng)?jiān)谌靸?nèi)完成，用信封封好后由班長(zhǎng)收齊送交給我。

第五階段：班會(huì)結(jié)束

感謝大家的參與!

【注意事項(xiàng)】：

1、[活動(dòng)操作示范]僅供參考，各學(xué)院在不違背活動(dòng)主旨的前提下，可設(shè)計(jì)形式多樣的，適合自身特點(diǎn)的主題班會(huì)。

2、六項(xiàng)內(nèi)容的討論參考問(wèn)題

(1)學(xué)業(yè)：我的大學(xué)學(xué)業(yè)目標(biāo)是什么?60分萬(wàn)歲?還是學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能?在大學(xué)里，學(xué)習(xí)是我努力的目標(biāo)嗎?

(2)人際：我理解的人際交往是什么?大學(xué)中的人際交往重要嗎?我還是比較多地在與高中同學(xué)聯(lián)系嗎?我是主動(dòng)與新同學(xué)認(rèn)識(shí)、交往，還是等待別人來(lái)走進(jìn)我?我和寢室同學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)矛盾了嗎?怎樣和不喜歡的人相處呢?

(3)愛(ài)情：愛(ài)情是大學(xué)生活的必需品嗎?我對(duì)大學(xué)里的愛(ài)情持怎樣的態(tài)度?愛(ài)情與學(xué)業(yè)，我將如何處理它們之間的關(guān)系?

(4)能力培養(yǎng)：我希望在大學(xué)里培養(yǎng)哪些綜合素質(zhì)和能力?可以通過(guò)哪些方式和途徑?

(5)休閑：我度過(guò)課余時(shí)間的休閑方式有哪些?怎樣培養(yǎng)健康有益的休閑方式?

(6)大學(xué)生生涯規(guī)劃：我如何規(guī)劃我的大學(xué)生活?每年要達(dá)到什么樣的目標(biāo)?通過(guò)什么途徑達(dá)到?

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：思想政治；大學(xué)生；學(xué)業(yè)規(guī)劃；管理

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-012-02

大學(xué)生需要得到學(xué)業(yè)的健康發(fā)展，就需要有優(yōu)質(zhì)的教育，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生的健康發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐的可能，然而要有優(yōu)質(zhì)的教育，就必須有優(yōu)質(zhì)的思想教育，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的思想政治教育來(lái)為優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，做出優(yōu)質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的途徑，進(jìn)行切實(shí)的實(shí)踐推行學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)化管理，產(chǎn)生更多和更好的方法進(jìn)行有效的教育，因此兩者是相輔相成的關(guān)系，是互相推進(jìn)的關(guān)系，兩者密切相關(guān)，相互關(guān)聯(lián)，因此我們首先要抓好思想教育，然后進(jìn)行有效的反饋。

一、思想政治教育專業(yè)要滲透學(xué)生學(xué)業(yè)的踏實(shí)性，堅(jiān)持到底，做到專一。

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，作為未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者，大學(xué)生應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始特別是要及早的進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃，早作準(zhǔn)備有利于自我的發(fā)展與完善，同時(shí)院校要在各個(gè)角度給予關(guān)注，通過(guò)思想教育專業(yè)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)與維護(hù)，提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感，使其認(rèn)清當(dāng)前的形式與狀況，有效的規(guī)劃自己的生涯，實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)的理想和目標(biāo)。

鞏固樹(shù)立大學(xué)生的正確的思想政治教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是“不可挑三揀四，避免眼高手低，需要腳踏實(shí)地，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)”，這是我們需要知道的基本原則，結(jié)合當(dāng)期的就業(yè)形勢(shì)，每一個(gè)崗位就是我們走向發(fā)展的起點(diǎn)，提升自我的平臺(tái)，就業(yè)之前，我們不能僅僅看到現(xiàn)在，更要看到未來(lái)，不能要求馬上有自己的滿意工作，更需要自己在實(shí)際當(dāng)中去慢慢調(diào)整，最終在就業(yè)中勝出。

思想政治教育要符合學(xué)生的學(xué)業(yè)實(shí)際，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們要做到“實(shí)事求是、腳踏實(shí)地、認(rèn)清自我、找準(zhǔn)方向”，這就是我們進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)是、滲透管理的幾個(gè)方向和立足點(diǎn)，也是我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的切入點(diǎn)，首先是要符合大學(xué)生的實(shí)際，其次就是要符合當(dāng)前的大形勢(shì)，最后要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行合理的安排與確定，找準(zhǔn)自己的定位，同時(shí)進(jìn)行自我能力的評(píng)估，在實(shí)踐當(dāng)中有效的提升自我。

二、思想政治教育要從學(xué)校做起，結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際和未來(lái)規(guī)劃。

學(xué)校是教育科研的基地，學(xué)業(yè)規(guī)劃管理，都要從學(xué)校做起，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的新方法研究，進(jìn)行學(xué)習(xí)教育方法的研究等，同時(shí)結(jié)合理論教育進(jìn)行反思與感悟。

學(xué)校的學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律性，而且從學(xué)生心理角度分析，缺乏鞏固是由于自我認(rèn)知缺乏目的性和自覺(jué)性，不知道自己最后到底要掌握什么，掌握到何種程度，導(dǎo)致了鞏固的缺失，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出記憶組織教學(xué)策略的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)中要運(yùn)用教學(xué)策略進(jìn)行記憶組織，從而推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展，提升水平。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，先要認(rèn)清目標(biāo)，認(rèn)清自己以后的定位，并且結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，去展開(kāi)分析，從而確定自己的發(fā)展策略，然后通過(guò)各種途徑去充實(shí)自己，奠定自己的就業(yè)實(shí)力，從而樹(shù)立自己的信心，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)之中取得優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)就是我們不斷努力的結(jié)果。

思想政治教育在學(xué)業(yè)規(guī)劃管理的滲透，就需要進(jìn)行社會(huì)的服務(wù)和市場(chǎng)的結(jié)合，因此教師要給與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的之一就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，要不辭勞苦去刻苦鉆研，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與未來(lái)就業(yè)掛鉤的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，激發(fā)起渴求心里，最終激活一定的行為，這對(duì)職校學(xué)生的專業(yè)功底夯實(shí)大有作用，通過(guò)指向?qū)I(yè)化發(fā)展，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，為達(dá)到這一目標(biāo)而努力，幫助學(xué)生向?qū)W習(xí)的縱深處發(fā)展。例如美國(guó)著名心理學(xué)家阿特金森總結(jié)的基本規(guī)律：學(xué)生在對(duì)自己具體任務(wù)完成的好壞與其動(dòng)機(jī)水平正相關(guān)，這個(gè)藥方也是解決學(xué)生興趣不足的途徑。

三、通過(guò)思想政治教育制定切實(shí)的學(xué)業(yè)規(guī)劃管理措施，落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，首先考慮的就是學(xué)習(xí)的自主管理，這樣提高興趣，激發(fā)積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)贏得各任課老師的協(xié)助和配合，教學(xué)相長(zhǎng)。

1、建立“學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)自主管理監(jiān)督手冊(cè)”，每日一記，寫下自己的每天的學(xué)習(xí)過(guò)程和時(shí)間，找出有點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，監(jiān)督自己每天進(jìn)行改進(jìn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，提高自我管理要求。

2、滲透嚴(yán)格的政治教育課堂紀(jì)律，從“課堂氣氛、學(xué)習(xí)方式和回答問(wèn)題”等方面展開(kāi)，要求學(xué)生自我約束、相互監(jiān)督，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施和懲罰措施，督促學(xué)生自主管理，建立“自我評(píng)價(jià)和總結(jié)”政策，定期進(jìn)行每天和每周的自我評(píng)價(jià)，書面或口頭表達(dá)，反思不足。

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生事務(wù)工作 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是高校學(xué)生事務(wù)工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的核心是如何挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高其自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力等。本文試就學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（Academic counseling）的18個(gè)英文字母談?wù)勗诟咝W(xué)生事務(wù)工作中開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的有關(guān)事項(xiàng)。

1.機(jī)構(gòu)（A：agency）

從實(shí)踐來(lái)看，我國(guó)內(nèi)地高校學(xué)生事務(wù)工作主要傾向日常事務(wù)性管理工作，角色定位較復(fù)雜。而在在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，發(fā)展性輔導(dǎo)工作的是高校學(xué)生事務(wù)工作的主要工作之一。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)又是發(fā)展性輔導(dǎo)的重要組成部分。因此，在當(dāng)前我國(guó)內(nèi)地高校學(xué)生事務(wù)工作管理體制下，要想使學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作有效、有序開(kāi)展，首先要建立相關(guān)機(jī)構(gòu)。譬如在學(xué)生事務(wù)工作門設(shè)立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心，制定相關(guān)的規(guī)章制度，聘用專兼職學(xué)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)立由高年級(jí)本科生或研究生組成的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員，開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的理論研究，探討符合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)理論體系，建構(gòu)大學(xué)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式；設(shè)立輔導(dǎo)及研究工作所需的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

2.課程（C：course）

為了系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法和技巧等知識(shí)，可在現(xiàn)有課程體系中適當(dāng)開(kāi)設(shè)有關(guān)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課程。高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)類課程大致可以分為三個(gè)方面：

2.1一般性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程。如《大學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧》等，主要幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以形成合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)；在學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

2.2對(duì)主干課程進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。主要是解決大學(xué)生的專業(yè)困境和專業(yè)疑難問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神，以幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3實(shí)踐課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。主要是引導(dǎo)大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)踐中，輔導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中認(rèn)知，并以此檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)水平。

3.學(xué)業(yè)規(guī)劃師（A：academic planner）

學(xué)業(yè)規(guī)劃師是指以自己的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和策略思想指導(dǎo)求學(xué)者規(guī)劃其學(xué)業(yè)生涯的專業(yè)人士。為了提高大學(xué)生的人生職業(yè)發(fā)展效率，并對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排，高校應(yīng)選送從事學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員、班主任、心理教師、學(xué)生導(dǎo)師專兼職人員考取學(xué)業(yè)規(guī)劃師證書。嚴(yán)格資格準(zhǔn)入制度，確保專業(yè)質(zhì)量，保護(hù)當(dāng)事人，避免非專業(yè)人員的傷害。

4.討論（D：discuss）

組織討論是為輔導(dǎo)教師提供交流平臺(tái)的方法之一。一方面，輔導(dǎo)教師在討論中能夠不斷反思、凈化自己：總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的思想境界；另一方面，討論的過(guò)程也是向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程，善于學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)教師更容易與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。因此定期組織學(xué)業(yè)輔導(dǎo)研討會(huì)，并在各校學(xué)報(bào)上設(shè)立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)專欄，分析、探討案例是一個(gè)非常好的做法。

5.預(yù)警體系（E：Early warning system）

構(gòu)建高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警體系是一項(xiàng)契合我們國(guó)情、校情的手段。學(xué)生事務(wù)工作部門建立學(xué)生學(xué)業(yè)狀況網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既包括成績(jī)查詢、學(xué)業(yè)進(jìn)度查詢、培養(yǎng)方案、修課查詢、政策咨詢等教學(xué)管理信息，又包括獎(jiǎng)學(xué)金、貧困生、獎(jiǎng)罰、出勤、民族等學(xué)生管理信息，專職輔導(dǎo)教師將教學(xué)管理和學(xué)生管理信息綜合起來(lái)分析每個(gè)學(xué)生的狀況，將需要幫助的學(xué)生排查出來(lái)，由專兼職輔導(dǎo)教師主動(dòng)為其提供輔導(dǎo)。

6.方法（M：method）

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)既需要科學(xué)，也需要藝術(shù)。面對(duì)身心發(fā)展水平較高的當(dāng)代大學(xué)生，輔導(dǎo)教師要實(shí)現(xiàn)管理和育人目標(biāo)，只靠機(jī)械和生搬硬套的工作方法是不行的。做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作需要方法和技巧：首先高校教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲透學(xué)法輔導(dǎo)。任課教師根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)科方法論輔導(dǎo)，輔之以授課前后的研討和答疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入探究，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)分享學(xué)習(xí)過(guò)程，增進(jìn)合作。其次輔導(dǎo)教師應(yīng)開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，一是根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格制訂因材施教策略：或與學(xué)習(xí)風(fēng)格中的長(zhǎng)處或?qū)W生偏愛(ài)的方式相一致的匹配策略；或針對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格中的短處或劣勢(shì)采取有意識(shí)的失配策略加以彌補(bǔ)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與自己的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)選擇和生涯發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。二是激發(fā)學(xué)生的自我效能感，盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

7.個(gè)別輔導(dǎo)（I：inpidual counseling）

個(gè)別輔導(dǎo)即一對(duì)一，是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的主要形式之一，特別是針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，通常采取“面對(duì)面”或“背對(duì)背”的方式，“面對(duì)面”咨詢通過(guò)預(yù)約等形式開(kāi)展工作，包括現(xiàn)場(chǎng)咨詢、在線解答、跟蹤反饋等形式，為需要幫助的大學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。“背對(duì)背”輔導(dǎo)是針對(duì)存在學(xué)業(yè)困難，又不愿意進(jìn)行面對(duì)面咨詢的學(xué)生，通過(guò)電子郵件、即時(shí)通訊工具、電話等形式為其提供建議和指導(dǎo)。此外團(tuán)體輔導(dǎo)也是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的主要途徑。

8.合作小組（C：collaboration group）

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，不會(huì)與別人合作就不能獲得成功。大學(xué)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最后階段，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)與人合作是輔導(dǎo)教師的重要責(zé)任。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)和引導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的根本目的。因此，扶持和引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)型團(tuán)體開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要。在小組活動(dòng)中，學(xué)生更有機(jī)會(huì)將理論概念和實(shí)踐運(yùn)用能動(dòng)地結(jié)合在一起。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在輕松的氛圍中通過(guò)互相學(xué)習(xí)，同時(shí)在互相交流之中，提高學(xué)生的思辨能力。

9.隊(duì)伍建設(shè)（C：construction）

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能否順利開(kāi)展及開(kāi)展得效果如何，關(guān)鍵是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量，因此加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)非常重要。輔導(dǎo)教師應(yīng)有一定的學(xué)科專業(yè)背景，具備良好的思想工作能力、協(xié)調(diào)溝通能力、組織管理能力、深厚的人文素養(yǎng)及學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的方法和技巧，才能博得大學(xué)生的尊重，才能為大學(xué)生樹(shù)立良好的人生榜樣。輔導(dǎo)教師豐富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展大學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)由輔導(dǎo)員、班主任、心理教師、任課教師、導(dǎo)師、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員等組成，高校在配備輔導(dǎo)員時(shí)，應(yīng)盡量做到輔導(dǎo)員專業(yè)與學(xué)生專業(yè)的對(duì)接，并通過(guò)舉辦學(xué)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)、構(gòu)建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)專題研究平臺(tái)、選送專兼職學(xué)業(yè)輔導(dǎo)人員考取學(xué)業(yè)規(guī)劃師證書等途徑不斷提高學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平。

轉(zhuǎn)貼于

10.紀(jì)律（O：Order）

完善制度建設(shè)，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供制度保障。制度建設(shè)保證教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范，保證教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)，保證教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的秩序。制度的生命力在于執(zhí)行。在不折不扣地執(zhí)行制度中可培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)風(fēng)和誠(chéng)實(shí)做人的品格。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、及師生整體精神面貌的綜合反映。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，它不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，還可以積淀一所高校長(zhǎng)久不衰的文化底蘊(yùn)，學(xué)生置身于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶中，能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生積極的影響。

11.利用（U：utilization）

高校開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)要善于整合一切可利用的資源，包括校內(nèi)和校外的各種物質(zhì)和精神資源。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要整合在校內(nèi)外優(yōu)秀人才，并合理利用全校教學(xué)資源和后勤資源。

12.網(wǎng)絡(luò)（N：network）

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)要有效地使用信息網(wǎng)絡(luò)。特別是針對(duì)暫時(shí)不愿意公開(kāi)自己身份的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系也許是最好的方式。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，如在線解答、電子郵件、QQ交流等。

13.工作室（S：studio）

高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)可依托學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作室對(duì)學(xué)業(yè)上有困難的同學(xué)提供專業(yè)化、個(gè)性化的輔導(dǎo)。工作室整合學(xué)?，F(xiàn)有的輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)等資源，通過(guò)多種形式的輔導(dǎo)幫助學(xué)業(yè)困難的大學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握合理有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

14.評(píng)價(jià)體系（E：evaluation system）

高校的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是基于學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的輔導(dǎo)工作?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生能起到良好的引導(dǎo)作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)而重要的意義，同時(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)體系也可以為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作提供科學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)。針對(duì)大學(xué)生的多元化的學(xué)習(xí)進(jìn)程，應(yīng)設(shè)計(jì)多元化的考評(píng)辦法和機(jī)制。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括縱向和橫向評(píng)估，即一方面對(duì)參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和未參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的群體進(jìn)行評(píng)估，另一方面對(duì)參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)前后進(jìn)行評(píng)估。只有這樣，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的意義才能在比較中被恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估出來(lái)。

15.后勤服務(wù)（L：logistics services）

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的后勤服務(wù)主要指高校要為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源。一方面高校要爭(zhēng)取各方力量為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。另一方面要合理分配學(xué)習(xí)資源，維護(hù)圖書室、閱覽室及語(yǔ)音室等教學(xué)設(shè)施，多方面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。此外還要加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。在進(jìn)行校園環(huán)境規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)吸收學(xué)生事務(wù)工作部門參與校園環(huán)境規(guī)劃，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)建設(shè)和維護(hù)校園設(shè)施和環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)盡可能地提供良好的環(huán)境。在進(jìn)行組織文化建設(shè)方面，在學(xué)校、院（系）、班級(jí)和宿舍樓等層面營(yíng)造最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織文化，如利用海報(bào)欄、橫幅和名人錄等隱性學(xué)習(xí)資源進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在環(huán)境的影響下潛移默化地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

16.目標(biāo)（I：intent）

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的總目標(biāo)是幫助大學(xué)生成人、成才、成功。學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確是決定大學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵，是決定學(xué)生能否順利成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)就是要幫助每個(gè)大學(xué)生制定科學(xué)的、切實(shí)可行的大學(xué)生涯規(guī)劃和目標(biāo)；同時(shí)監(jiān)督學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。輔導(dǎo)老師要了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)、不同階段做好分類指導(dǎo)。

17.需求、需要（N：need）

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的需要包括三層含義，一是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是新時(shí)期高校學(xué)生事務(wù)工作的需要；二是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的需要提供必要的幫助；三是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的需要。

18.保障（G：guarantee）

高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的保證主要是指人財(cái)物保障。人即隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)建立一直素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的輔導(dǎo)隊(duì)伍；財(cái)是指經(jīng)費(fèi)，可設(shè)立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也可加大學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并適當(dāng)加大對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的投入；物是指各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，高校應(yīng)加強(qiáng)各種資源的有機(jī)整合。

參考文獻(xiàn)：

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