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高校師德建設(shè)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 高校 跟蹤審計(jì) 關(guān)鍵環(huán)節(jié) 控制

建設(shè)工程全過程跟蹤審計(jì)就是審計(jì)部門依照國家的法律、法規(guī),對建設(shè)工程項(xiàng)目從立項(xiàng)決策到竣工決算的整個(gè)建設(shè)過程進(jìn)行全方位、全過程的咨詢、鑒證和監(jiān)督。高校建設(shè)工程跟蹤審計(jì)通過近幾年的實(shí)踐證明,它對節(jié)約工程建設(shè)資金、規(guī)范工程建設(shè)管理、提高工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了重要的作用。

高校建設(shè)工程項(xiàng)目從立項(xiàng)到竣工一般都需要一個(gè)很長的建設(shè)周期,隨之的全過程跟蹤審計(jì)不僅周期長、工作量大、而且審計(jì)人手少,在這種情況下,如果把握和控制好跟蹤審計(jì)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),就是抓住了審計(jì)工作的重點(diǎn),就能提高審計(jì)工作的效率,對跟蹤審計(jì)工作來說將起到事半功倍的效果。

為了不斷探索與完善高校建設(shè)工程全過程跟蹤審計(jì)模式,最大限度發(fā)揮全過程跟蹤審計(jì)的作用。本文就高校建設(shè)工程從立項(xiàng)決策到開工前期、施工過程、竣工結(jié)算三個(gè)階段,對全過程跟蹤審計(jì)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制進(jìn)行了分析與探討。

一、立項(xiàng)決策到開工階段跟蹤審計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制

“控制好立項(xiàng)決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、合同等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的審計(jì)。對于整個(gè)工程建設(shè)和工程投資(或工程造價(jià)),乃至后面的施工過程、竣工結(jié)算兩階段,具有決定性的或舉足輕重的作用。

1、立項(xiàng)決策環(huán)節(jié)的審計(jì)

立項(xiàng)決策是選擇和決定建設(shè)項(xiàng)目行動(dòng)方案的過程。項(xiàng)目建不建?在哪里建?什么時(shí)候建?建設(shè)規(guī)模如何?建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)如何?估算建設(shè)投資有多少?主要設(shè)備選型及運(yùn)行成本如何?對周圍的環(huán)境影響如何?投資的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益如何?等等一系列問題都需要決策來回答,而這些回答都將對工程造價(jià)(或項(xiàng)目投資)有著決定性的、巨大的影響。有關(guān)研究資料表明,立項(xiàng)決策環(huán)節(jié)已決定了工程造價(jià)的50%―70%。正確的決策才能卓有成效地控制項(xiàng)目投資和工程造價(jià)。因此,審計(jì)人員應(yīng)重點(diǎn)審查:學(xué)校是否建立重大事項(xiàng)決策體系和監(jiān)督機(jī)制;立項(xiàng)決策是否符合國家的法律法規(guī);是否經(jīng)過了學(xué)校規(guī)定的程序;可行性研究是否按規(guī)定程序進(jìn)行了論證,論證依據(jù)是否正確,是否實(shí)事求是,可行性研究報(bào)告是否存在事后補(bǔ)做情形;是否符合學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃和校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì);審核投資估算。

2、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的審計(jì)

設(shè)計(jì)是對決策意圖的具體描繪,是工程建設(shè)的依據(jù),是確定和控制工程造價(jià)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的跟蹤審計(jì)是控制工程造價(jià)的關(guān)鍵。有關(guān)研究資料表明,設(shè)計(jì)決定了工程造價(jià)的75%―90%,因此,審計(jì)應(yīng)審查設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)單位是否通過招標(biāo)確定;設(shè)計(jì)任務(wù)書及初步設(shè)計(jì)的主要指標(biāo)(如建設(shè)規(guī)模、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn))是否符合決策目標(biāo);是否進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)(如限額設(shè)計(jì));是否組織設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理、業(yè)主和有關(guān)專家進(jìn)行設(shè)計(jì)圖紙會(huì)審;全面審核設(shè)計(jì)概算。

3、招投標(biāo)環(huán)節(jié)的審計(jì)

建設(shè)工程也是一種商品,招投標(biāo)過程就是通過市場競爭為這個(gè)商品的“定價(jià)”過程,當(dāng)然,這里的“定價(jià)”與一般意義上的定價(jià)有所不同。資格預(yù)審是否公正、公開?招標(biāo)文件是否真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映甲方意圖?攔標(biāo)價(jià)是否符合甲方控制造價(jià)的目標(biāo)?競爭是否公平、公正且充分等等,都將決定著整個(gè)招標(biāo)工作的成功與否。工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,中標(biāo)價(jià)一般有5%―15%的浮動(dòng)空間,也是就是說,如果招標(biāo)不慎,將可能有5%―15%的經(jīng)濟(jì)利益白白流失。同時(shí),招投標(biāo)環(huán)節(jié)又是學(xué)校干部廉政建設(shè)的“事故多發(fā)區(qū)”,因此,審計(jì)必須對招投標(biāo)環(huán)節(jié)把好關(guān)。

(1)審查招標(biāo)方式、招標(biāo)程序和評(píng)標(biāo)辦法是否合法、公正、嚴(yán)密。

(2)審查資料預(yù)審程序是否公正、公開,注意防范資質(zhì)“掛靠”(可以通過核查委托投標(biāo)人和項(xiàng)目經(jīng)理在施工企業(yè)的工資單、社?；騽诒５怯泚矸婪?;審查投標(biāo)入圍名單是否通過了學(xué)校招標(biāo)小組的評(píng)選程序,注意防范“圍標(biāo)”(只要避免少數(shù)人未按程序直接確定入圍名單,就可以有效防范“圍標(biāo)”)。

(3)審核招標(biāo)文件是否全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)了招標(biāo)人(即學(xué)校)的意圖,注意要充分利用和發(fā)揮招標(biāo)人在此時(shí)此刻的優(yōu)勢地位,將質(zhì)量、工期、安全等目標(biāo),履約保證金的支付、返還約定,預(yù)付款及付款方式的約定,價(jià)款結(jié)算和調(diào)整辦法,風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的約定,違約處罰的約定,投標(biāo)報(bào)價(jià)的少算、錯(cuò)算、漏項(xiàng)的處理辦法等等,是否預(yù)先都寫入投標(biāo)人必須響應(yīng)的實(shí)質(zhì)性條款中,為合同談判、合同簽訂打下良好的基礎(chǔ)。

(4)審核攔評(píng)價(jià):是否能夠體現(xiàn)招標(biāo)人對工程造價(jià)的控制意圖;是否處于目前市場所能夠接受的合理造價(jià)水平上。目前,按定額及正常取費(fèi)直接編制的攔標(biāo)價(jià)一般都遠(yuǎn)高于“市場價(jià)”,因此,對攔標(biāo)價(jià)要主動(dòng)控制,而不寄期望于投標(biāo)降價(jià)。工程量清單模式招標(biāo)時(shí),注意重點(diǎn)審核工程量清單,預(yù)先化解工程量少算和明顯漏項(xiàng)的風(fēng)險(xiǎn)。

(5)審查投標(biāo)文件和投標(biāo)報(bào)價(jià)書:審查投標(biāo)文件是否響應(yīng)了招標(biāo)文件中的實(shí)質(zhì)性條款;審查投標(biāo)報(bào)價(jià)書時(shí),注意防范定額計(jì)價(jià)時(shí)的漏項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)和工程量清單計(jì)價(jià)時(shí)的不平衡報(bào)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。

4、合同環(huán)節(jié)的審計(jì)

合同是甲乙雙方行使權(quán)利、履行義務(wù)的書面依據(jù),也是最終工程結(jié)算最重要的依據(jù),而且合同名列“文件解釋順序”的第一,因此,審計(jì)人員在審核合同條款時(shí)必須字斟句酌、慎之又慎,尤其對承包范圍、價(jià)款結(jié)算與調(diào)整辦法、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)劃分等與工程造價(jià)直接相關(guān)的條款更要加倍小心。審查合同條款及補(bǔ)充協(xié)議條款是否與招標(biāo)文件、投標(biāo)文件有實(shí)質(zhì)性背離;與工程結(jié)算直接相關(guān)的條款,如價(jià)款結(jié)算和調(diào)整辦法、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的劃分等,是否全面、清晰、準(zhǔn)確、不留活口。

二、施工階段跟蹤審計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制

施工過程中的全過程跟蹤審計(jì)是審計(jì)工作的核心,主要包括材料價(jià)格、工程進(jìn)度款的撥付、隱蔽工程、設(shè)計(jì)變更簽證的審計(jì)。

1、材料價(jià)格環(huán)節(jié)的審計(jì)

材料價(jià)格的確定以及檔次的選擇,對控制整個(gè)工程造價(jià)在投資允許范圍內(nèi)起著關(guān)鍵作用。在市場上材料品種多、品牌多、規(guī)格多、檔次多、供貨渠道多、價(jià)格變化大。因此材料的價(jià)格咨詢成為跟蹤審計(jì)一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。審計(jì)對材料價(jià)格的確定應(yīng)根據(jù)合同條款進(jìn)行區(qū)分。如果合同為包死價(jià),跟蹤審計(jì)要對材料選擇是否與合同承諾一致予以確定;如果合同以最終結(jié)算審計(jì)作為基礎(chǔ),則要對進(jìn)場材料的產(chǎn)地、規(guī)格等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)核。同時(shí),要對市場進(jìn)行必要的詢價(jià),避免因市場行情變動(dòng),造成不必要的損失;材料若為建設(shè)方自行購買(甲供),則要對材料購買各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)部控制嚴(yán)密性進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。

2、工程進(jìn)度款環(huán)節(jié)的審計(jì)

工程進(jìn)度款的支付時(shí)間與支付額度是工程的承、發(fā)包方十分關(guān)注的問題。建設(shè)工程中既要使施工單位獲得合理的資金用于工程的順利施工,又要使工程款不能超付,一旦超付,學(xué)校就會(huì)處于十分被動(dòng)的地步。為防止出現(xiàn)這種現(xiàn)象,在工程進(jìn)度款的審核上,審計(jì)人員根據(jù)施工合同條款予以嚴(yán)格把關(guān),對支付的進(jìn)度款金額做到準(zhǔn)確無誤。

3、隱蔽工程環(huán)節(jié)的審計(jì)

建設(shè)工程施工中會(huì)涉及到大量的隱蔽工程,如樁基工程、土方等等,由于在施工前,一些基本情況不明確,施工中的工程量及施工工藝都會(huì)發(fā)生較大的變化,隱蔽工程量的確定是否屬實(shí),會(huì)對結(jié)算審計(jì)效果以及最終工程的造價(jià)有著最直接的影響。因此,審計(jì)部門要和監(jiān)理部門、施工部門一起對隱蔽工程量進(jìn)行現(xiàn)場取樣和印證,并及時(shí)做好隱蔽工程跟蹤審計(jì)底稿的記錄,還可用照相機(jī)或錄像機(jī)拍攝施工現(xiàn)場實(shí)況備用。

4、工程變更簽證環(huán)節(jié)的審計(jì)

建設(shè)工程的變更簽證必然涉及到工程價(jià)款的變動(dòng),并對控制工程造價(jià)起到重要的作用。因此對工程變更簽證的真實(shí)性、合理性要加強(qiáng)審計(jì)。

(1)審計(jì)人員要對變更簽證的真實(shí)性進(jìn)行審核。要審核變更簽證是否完整,簽證單上要有基建管理人員、工程監(jiān)理、施工單位人員的簽章。有關(guān)設(shè)計(jì)變更需要設(shè)計(jì)單位的簽章。

(2)審計(jì)人員要對變更簽證的合理性進(jìn)行審計(jì)。施工單位工程結(jié)算價(jià)款往往高出投標(biāo)預(yù)算和中標(biāo)合同價(jià)款,造價(jià)增加的原因就是工程變更。因此,審計(jì)人員有必要對變更簽證的合理性進(jìn)行審核,對無需變更或不合理的變更不予確認(rèn)。

(3)做好變更簽證造價(jià)的審計(jì),就要對變更部分工程量的正確性進(jìn)行審核。針對施工單位往往多報(bào)工程量的現(xiàn)象,審計(jì)人員要經(jīng)常深入施工現(xiàn)場,及時(shí)了解工程進(jìn)度,熟知變更內(nèi)容,第一時(shí)間掌握因變更產(chǎn)生的工程變化量。

三、竣工結(jié)算階段跟蹤審計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制

建設(shè)工程的竣工結(jié)算審計(jì)是合理確定工程造價(jià)和實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目管理目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其審計(jì)結(jié)果是建設(shè)單位與施工單位最后進(jìn)行工程決算的直接依據(jù)。

1、工程量計(jì)算關(guān)環(huán)節(jié)的審計(jì)

審核工程量計(jì)算規(guī)則與方法是否與定額要求相一致;核實(shí)圖紙及有關(guān)現(xiàn)場簽證的施工是否真實(shí);分析施工方案的必要性、效益性。

2、定額套用環(huán)節(jié)的審計(jì)

審查工程結(jié)算選用的定額是否正確;相關(guān)的定額子目套用是否合理,有無高套定額現(xiàn)象;“定額缺項(xiàng)”的相關(guān)造價(jià)確定是否合理,有無利用缺項(xiàng)子目套取投資的情況;結(jié)算單價(jià)是否與中標(biāo)時(shí)的報(bào)價(jià)相一致等。

3、工程取費(fèi)環(huán)節(jié)的審計(jì)

重點(diǎn)審計(jì)結(jié)算中各項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)取比例、計(jì)算基礎(chǔ)是否合符規(guī)定。

4、材料價(jià)差環(huán)節(jié)的審計(jì)

審查材料質(zhì)量是否合格;材料價(jià)差調(diào)整依據(jù)的市場指導(dǎo)價(jià)和預(yù)算價(jià)是否正確;施工單位自行采購的材料,相關(guān)手續(xù)是否齊全;施工單位多領(lǐng)的材料是否按當(dāng)時(shí)的市場指導(dǎo)價(jià)扣回。

總之,控制好建設(shè)工程跟蹤審計(jì)中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),就能保證跟蹤審計(jì)工作取得實(shí)效。內(nèi)部審計(jì)部門才能真正做到為提高學(xué)校教育資金使用效益服務(wù),為提高學(xué)校的管理水平服務(wù),為學(xué)校的改革和發(fā)展服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

高校師德建設(shè)總結(jié)范文第2篇

營造師德文化氛圍

從今年春天開始，在全省高校開展師德建設(shè)大討論活動(dòng)。大討論突出了4個(gè)環(huán)節(jié)。一是調(diào)查研究，摸清現(xiàn)狀。今年2月，省高校工委組成調(diào)研組深入全省16所高校進(jìn)行調(diào)查研究，深入分析調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的師德建設(shè)方面存在的問題，進(jìn)一步總結(jié)各高校加強(qiáng)師德建設(shè)積累的經(jīng)驗(yàn)，全面了解和掌握了學(xué)校師德建設(shè)的基本情況，增強(qiáng)了師德建設(shè)的針對性。二是制定方案，做好發(fā)動(dòng)。省高校工委會(huì)同省教育廳聯(lián)合制訂下發(fā)了《關(guān)于在全省高校開展師德建設(shè)大討論活動(dòng)的意見》，成立了師德建設(shè)大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，各高校也普遍成立了師德建設(shè)大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到思想到位、組織到位、責(zé)任到位。三是抓好學(xué)習(xí)，深入討論。組織各高校緊緊圍繞“新時(shí)期師德規(guī)范應(yīng)該包括哪些具體內(nèi)容、怎樣才能把塑師德與強(qiáng)師能緊密結(jié)合起來、怎樣才能做到教書與育人緊密結(jié)合、怎樣做一名新時(shí)期師德高尚的人民教師”等8個(gè)專題進(jìn)行討論。四是加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各高校充分發(fā)揮宣傳載體作用，形成了濃厚的師德文化氛圍。

樹立以德樹人標(biāo)桿

充分發(fā)揮師德典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向、示范作用,以榜樣的力量來鼓舞人、教育人和引導(dǎo)人，是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要途徑。

挖掘優(yōu)秀師德典型。長期以來，有很多默默奉獻(xiàn)在教育教學(xué)和科學(xué)研究領(lǐng)域的“無名英雄”，他們的感人事跡是一筆寶貴財(cái)富。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)29歲的年輕教師馮赫南，2006年留學(xué)回國后進(jìn)入國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院執(zhí)教。她身體力行、言傳身教，用實(shí)際行動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生如何做事、做人，被學(xué)生們稱為“美麗天使”。2010年6月，在被查出患有癌癥后，馮老師依然堅(jiān)持上課，在生命彌留之際，她囑咐家人通知學(xué)校調(diào)課，把做好的教學(xué)課件轉(zhuǎn)交代她上課的同事，把已經(jīng)準(zhǔn)備好的外文資料、課件等資料留給學(xué)院。馮老師用平凡而短暫的一生，譜寫了精彩的人生樂章。省高校工委大力宣傳馮老師的先進(jìn)事跡，并下發(fā)了《關(guān)于開展向馮赫南學(xué)習(xí)的通知》，全省高校掀起了向馮赫南學(xué)習(xí)的。

評(píng)選優(yōu)秀師德標(biāo)兵。從2001年開始，在全省高校開展“十大優(yōu)秀教師”、“十大師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。目前，已經(jīng)在全省高校評(píng)選表彰了110名在教書育人、科學(xué)研究和教育改革等方面作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教育工作者。每年教師節(jié)，召開表彰大會(huì)，號(hào)召全省高校廣大教師向“十大師德標(biāo)兵”學(xué)習(xí)。

組織優(yōu)秀師德典型巡回報(bào)告。為了發(fā)揮優(yōu)秀師德典型的示范帶頭作用，省高校工委注重組織優(yōu)秀典型到高校巡回演講。每個(gè)階段突出一個(gè)重點(diǎn)，每次突出一個(gè)主題。針對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的需要，組織了全省高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)，赴各地高校巡回演講。這次“丹心鑄師魂――山東省高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”在全省輔導(dǎo)員中引起強(qiáng)烈反響。

健全師德建設(shè)長效機(jī)制

加強(qiáng)師德建設(shè)，提升育人水平，最終要落實(shí)到長效機(jī)制建設(shè)上。省高校工委作了三個(gè)方面的實(shí)踐探索。

一是研究和確立科學(xué)合理的師德考評(píng)方式。制訂了高校師德評(píng)價(jià)指導(dǎo)性意見，要求各高校根據(jù)實(shí)際情況注重師德考評(píng)方式的多樣化運(yùn)用。把學(xué)生評(píng)價(jià)與同行、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，注重學(xué)生評(píng)價(jià)；把平時(shí)隨機(jī)考核與定期考核結(jié)合起來，注重平時(shí)考核；把定性考核與量化考核結(jié)合起來，注重定性考核。

二是注重考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用和反饋。在《全省高校師德建設(shè)大討論實(shí)施方案》中明確提出，實(shí)行教師職業(yè)道德一票否決制，要求各高校要重視師德考評(píng)結(jié)果的運(yùn)用。現(xiàn)在，許多高校都定期對師德情況進(jìn)行考評(píng)，并且將每次考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲和聘用等的重要依據(jù)，并記入教師考核檔案。有些高校還及時(shí)將師德考核結(jié)果反饋給教師本人，起到激勵(lì)、督促的作用，為高校師德建設(shè)注入了活力。

三是注重高校教師學(xué)術(shù)道德的考核。將高校教師學(xué)術(shù)道德納入師德考核內(nèi)容中。各高校大都制訂和出臺(tái)了教師學(xué)術(shù)道德考核意見，有效規(guī)范了廣大教師的道德行為，培養(yǎng)了教師的學(xué)術(shù)道德自覺性，形成了高校良好的道德建設(shè)氛圍。

高校師德建設(shè)總結(jié)范文第3篇

一、高校師德有待加強(qiáng)的原因

1．市場經(jīng)濟(jì)的沖擊

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)師德進(jìn)步的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)是，市場經(jīng)濟(jì)的功利原則、競爭原則、等價(jià)交換原則不加分析和選擇地盲目應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)致拜金主義、個(gè)人主義有一定程度的泛起，甚至出現(xiàn)了拜金主義傾向；下海熱，跳槽熱及第二職業(yè)熱使部分教師很少關(guān)注自身師德建設(shè)；敬業(yè)奉獻(xiàn)精神受到“實(shí)惠”的侵襲。由于上述因素的交互作用，導(dǎo)致師德的內(nèi)在自我約束力和外在制約力相對脆弱，師德教育缺乏理論化與系統(tǒng)化，而流于形式。

2．教師考評(píng)制度不完善

高校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)過多強(qiáng)調(diào)科研能力和學(xué)術(shù)水平，而缺乏師德方面的評(píng)價(jià)機(jī)制。從新進(jìn)教師的選拔錄用到教育教學(xué)的考核，從教師的職稱評(píng)聘到進(jìn)修、考博，都把學(xué)歷學(xué)位、科研成果、論文數(shù)量和刊物等級(jí)作為硬性指標(biāo)和主要標(biāo)準(zhǔn)，而師德師風(fēng)評(píng)價(jià)往往有意無意被忽略，成為一種可有可無的軟要求，也就是說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一手硬、一手軟的現(xiàn)象。這種重才輕德的考評(píng)制度，勢必導(dǎo)致高校教師重視科研業(yè)務(wù)水平的提高，而忽視自身職業(yè)道德素質(zhì)。

3．重復(fù)的工作內(nèi)容導(dǎo)致職業(yè)倦怠

美國著名教育家格爾克在一項(xiàng)為期4年的研究中發(fā)現(xiàn)，課程教過幾遍的教師對教材缺乏新奇感和興趣。目前高校教師工作相對穩(wěn)定，固定的學(xué)科、崗位，相對穩(wěn)定的生源，周而復(fù)始的教學(xué)內(nèi)容，缺乏自主性、創(chuàng)造性和靈活性的工作制度都影響著教師個(gè)人發(fā)展的積極性，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。這種職業(yè)倦怠也間接影響師德建設(shè)。

二、高校師德建設(shè)的對策

1．師德建設(shè)與中國傳統(tǒng)美德相結(jié)合

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的源泉，它是當(dāng)代道德建設(shè)的基礎(chǔ)，離開傳統(tǒng)文化談師德建設(shè)是無本之木，無源之水。對高校師德建設(shè)來說，傳統(tǒng)文化資源豐富，應(yīng)該發(fā)掘其蘊(yùn)涵的現(xiàn)代性力量，將中華民族傳統(tǒng)美德與高校師德建設(shè)相融合，提升高校師德建設(shè)工作的內(nèi)涵。高校師德建設(shè)應(yīng)該吸取傳統(tǒng)思想文化的精髓，提倡博眾之長，方能博大精深。

2．圍繞重點(diǎn)，創(chuàng)新形式

（1）突出“師愛教育”和“師能教育”兩個(gè)重點(diǎn)。師愛，即教師對學(xué)生的愛，它包含了對每位學(xué)生的熱愛、尊重、理解與期待?！皫煇邸笔墙處熉殬I(yè)道德的基本要求，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師的基本職業(yè)情感。教師熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的親近感，學(xué)生才會(huì)樂于聽從教師的教誨，正所謂“親其師，信其道”。師愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“以德立教”，營造社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系?！皫熌堋敝附處煆氖陆逃ぷ鞯哪芰Γń處煹闹R(shí)功底、教學(xué)水平、授課能力、對學(xué)生的管理能力，以及使學(xué)生對教師教學(xué)的配合能力等。教師應(yīng)以教書育人為己任，制定個(gè)人長期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人持續(xù)發(fā)展。

（2）創(chuàng)新教育形式。采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)的形式，組織和引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思想政治理論；舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)進(jìn)行職業(yè)道德和形勢政策教育；開展系列活動(dòng)，如“師愛與責(zé)任”演講比賽，“我心目中的好老師”評(píng)選等；定期召開師德建設(shè)總結(jié)會(huì)，表彰師德標(biāo)兵、優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀教育工作者；利用校園網(wǎng)、櫥窗、宣傳版展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，大力宣傳先進(jìn)事跡。

3．嚴(yán)肅師德紀(jì)律，嚴(yán)格考核管理

完善的師德考核機(jī)制是師德建設(shè)的重要手段，只有公平公正的師德評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲分明，褒貶有度，才能促進(jìn)師德建設(shè)的良性發(fā)展。師德建設(shè)必須貫穿滲透到教師的引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和晉升等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）將師德要求納入到相關(guān)規(guī)定和制度中，用以規(guī)范教師的日常行為。制定和完善《教師崗位職責(zé)》，把對教師的思想政治與師德要求列為首要職責(zé)；制定和完善《教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法》。

（2）完善和落實(shí)師德考評(píng)制度。施行學(xué)年度教師師德測評(píng)，制定和完善師德考評(píng)的具體辦法，切實(shí)將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、職稱評(píng)審、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

（3）嚴(yán)格查處失德行為。為每位教師建立師德考核檔案，嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的師德規(guī)定，對違反師德行為規(guī)范的行為要依據(jù)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

4．重點(diǎn)關(guān)注青年教師

高校青年教師達(dá)88萬人，這是一個(gè)占全國高校教師總數(shù)比例高達(dá)62％的龐大群體，青年教師是學(xué)校的未來和希望，塑造一批品德高尚、業(yè)務(wù)精湛具有奉獻(xiàn)精神的青年教師隊(duì)伍是師德建設(shè)的重點(diǎn)工作。青年教師有自己的思想、方法和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)不足，有些人責(zé)任心不強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師的培養(yǎng)和教育，關(guān)心他們的成長，建立青年教師師德培訓(xùn)制度和教師崗前師德教育制度。積極引導(dǎo)和激勵(lì)青年教師建立高度的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，確定積極進(jìn)取的人生目標(biāo)，肯于吃苦，要向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的道德情操，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，要有膽量、有氣魄、有能力、有準(zhǔn)備承擔(dān)起學(xué)校發(fā)展的重任。

5．營造積極的校園文化

高校師德建設(shè)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大眾化 成人高校 師德培養(yǎng)

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，自從高等教育邁入大眾化階段后，成人高等教育在獲得極大發(fā)展的同時(shí)，也面臨新一輪的挑戰(zhàn)，這其中，教師隊(duì)伍的師德建設(shè)就是一個(gè)很重要的方面。隨著成人高等教育的不斷發(fā)展壯大，學(xué)生人數(shù)的增加和層次的參差不齊等對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要具備的不僅僅是過硬的專業(yè)知識(shí)功底，更重要的是要有堅(jiān)定的責(zé)任心和使命感，有崇高的師德修養(yǎng)。成人高等教育是特殊的高等教育，學(xué)生人數(shù)基數(shù)大、年齡差異化大、文化程度差別大，學(xué)生具有一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)、對知識(shí)的渴求度更高，相應(yīng)地，對成人高校的教師也提出了更高的要求。目前，大多數(shù)成人高校存在兼職教師比專職教師人數(shù)更多的情況，而如何進(jìn)一步提高成人高校教師的師德素養(yǎng)，使之能與新世紀(jì)成人高等教育的發(fā)展相適應(yīng)，是確保新時(shí)期成人高等教育質(zhì)量提升，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和國家建設(shè)所需各類高、精、尖人才的關(guān)鍵。

1 大眾化時(shí)期加強(qiáng)成人高校師德建設(shè)的必要性

赫爾巴特說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在一個(gè)概念之中――道德?！逼鋵?shí)說的是潛移默化的影響。因此，師德在教育工作中顯得尤為重要。教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的職業(yè)道德對學(xué)生起著潛移默化的影響，進(jìn)而影響教育質(zhì)量的發(fā)展?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也對新時(shí)期成人高校的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。黨和國家對教師隊(duì)伍提出的這些根本要求，給成人高校的師德建設(shè)提供了強(qiáng)有力的思想保障，為學(xué)校師德建設(shè)指明了方向。

按照以往其他國家進(jìn)入高等教育大眾化階段的經(jīng)驗(yàn)來看，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，教育的功利性趨勢也會(huì)逐漸加大。成人高等教育由于學(xué)生來源的多渠道和學(xué)生年齡、素質(zhì)的多樣性，使得教師必須具備多樣化、多層次、寬范圍的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)。更重要的是，成人高等教育的學(xué)生基本都具有很強(qiáng)的社會(huì)性，這樣導(dǎo)致成人高校的教師必須具備比在普通高校更強(qiáng)的職業(yè)道德素質(zhì)，以應(yīng)對這些復(fù)雜性的學(xué)生。要應(yīng)對高消費(fèi)的誘惑，正確處理好收入差距造成的心理影響，正確處理好社會(huì)世俗風(fēng)氣進(jìn)入校園帶來的不良影響，這些都是加強(qiáng)師德建設(shè)非常迫切的要求。另外，成人高校要更好地發(fā)展，就必須按照一定的市場化方式來運(yùn)作，這樣導(dǎo)致成人高校的市場功利性色彩偏濃。因而，成人高校教師隊(duì)伍在加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí)就必須考慮到功利性色彩的影響?，F(xiàn)如今有些青年教師“缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心、缺乏要求進(jìn)步的追求、缺乏刻苦鉆研的精神，教育學(xué)生缺乏循循善誘、缺乏以身作則觀念、缺乏關(guān)心集體、他人的熱忱”等等在大眾化時(shí)期表現(xiàn)得更加明顯。基于這些，就必須加強(qiáng)成人高校教師的師德建設(shè)。

2 大眾化時(shí)期成人高校加強(qiáng)師德建設(shè)的方法和途徑

成人高校師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)其實(shí)是同等重要的，具體而言，加強(qiáng)成人高校的師德建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 加強(qiáng)職業(yè)道德教育，建立正確的師德素養(yǎng)導(dǎo)向

良好的師德仍然是成人高校良好教師的首要條件，沒有園丁式和孺子牛式的教師，就不會(huì)有好的教育成就?！啊隆亲鋈说母?，是成人高校教師思想政治素質(zhì)的保證，也是成人高校教師才、學(xué)、識(shí)等基本素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力?！蹦壳埃獜脑鰪?qiáng)青年教師的敬業(yè)意識(shí)、提高育人水平、塑造師德風(fēng)范入手，切實(shí)把青年教師的師德建設(shè)落到實(shí)處。尤其是對青年教師，要管理從嚴(yán)，從青年黨員教師抓起，使其起到帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義教育觀?？梢圆婚g斷地舉行關(guān)于教師職業(yè)道德的講座論壇、研討會(huì)，舉辦有關(guān)教師操守的聯(lián)誼會(huì)等等。

2.2 建立健全監(jiān)督制約機(jī)制，在良好的規(guī)范約束中提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

無規(guī)矩，不成方圓。有了嚴(yán)格的規(guī)章制度，教師在教育過程中才能有章可循、有度可行，才能恪盡職守、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。例如，通過制定《教師行為守則》，培養(yǎng)教師師心慈、師志堅(jiān)、師風(fēng)正、師業(yè)精、師儀端的道德品質(zhì)；制定《教師課堂教學(xué)規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》、《教師定崗定編聘用規(guī)定》等，培養(yǎng)提高教師教書育人和遵章守紀(jì)的意識(shí)。將所制定的規(guī)章制度作為教師聘任、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定的依據(jù)。同時(shí)，建立起“學(xué)員―教務(wù)處（學(xué)生科）―學(xué)校”三級(jí)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到教務(wù)處之后，由教務(wù)處生成報(bào)告，上報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校針對評(píng)價(jià)結(jié)果制定行之有效的提升辦法。

2.3 加強(qiáng)教師自身師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師提高師德的自覺性

古時(shí)知識(shí)分子的抱負(fù)是“修身、齊家、治國、平天下”，修身放在第一位，是基礎(chǔ)，指明了自身道德修養(yǎng)的重要性。成人高校無論是專任教師還是兼任教師，在教學(xué)上都具有很大的自主性，而且在外調(diào)研的時(shí)間也很多，教師自覺重視和加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)就顯得很重要?！皫煹伦鳛榻處熜袨橐?guī)范，主要通過教師內(nèi)心信念起作用，它依靠于教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識(shí)和自我覺悟?！痹诮逃庸缘慕裉?，教師更應(yīng)努力提高自身的道德自律性，做到言行一致、甘于平淡、甘于奉獻(xiàn)，以崇高的人格魅力熏陶和影響學(xué)生。特別是在成人高校，師生在一起教與學(xué)的時(shí)間不像普通高校那般長久，在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，和學(xué)生相互交流時(shí)就需要注意言行舉止。

2.4 加強(qiáng)社會(huì)宣傳力度，努力提升教師公眾形象

隨著成人高等教育辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，教師數(shù)量的日益增多，一系列培訓(xùn)班、函授班等形式的教育也多了起來，教師出入學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)教學(xué)的機(jī)會(huì)更多，公眾形象的重要性不言自明。學(xué)校單方面的宣傳，不足以使教師的公眾形象得到提高。如，可以通過制作高質(zhì)量的教師授課視頻，對學(xué)生評(píng)價(jià)高的教師進(jìn)行廣泛宣傳等。教育不是功利性行業(yè)，教師不是賺錢的職業(yè)，教師的形象更不是短時(shí)內(nèi)就可以形成并延續(xù)的，它需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

2.5 提高教師待遇，改善教師生活條件

成人高校針對性比較強(qiáng)，教學(xué)任務(wù)集中，學(xué)生普遍都是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的社會(huì)人才，這類學(xué)生普遍都具有良好的生活條件。以往成人高校教師待遇不高，有些教師難免會(huì)產(chǎn)生功利心理，進(jìn)而盲目追求個(gè)人收益，而忽視了最重要的教學(xué)和職業(yè)道德。另外，這類學(xué)生一般都要解決工學(xué)矛盾，當(dāng)然也有一些學(xué)生是為了拿文憑，而為了能夠順利完成學(xué)業(yè)，會(huì)有各種各樣的投機(jī)取巧行為出現(xiàn)，這就要求教師要能夠抵受住利益的誘惑，樹立正確的利益觀。要做到上述要求，提高教師待遇，改善教師生活無疑是一個(gè)很好的選擇。一方面，降低了教師受利益誘惑的風(fēng)險(xiǎn)，生活條件得到改善后，可以全身心地投入教育教學(xué)工作中；另一方面，也可以無形中使教師樹立正確的教師職業(yè)道德觀，認(rèn)真履行“傳道、授業(yè)、解惑”的教師本職。

總之，在高等教育邁入大眾化階段的今天，成人高校應(yīng)注意教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師需要具備的不僅僅只是淵博的專業(yè)知識(shí)和技能，職業(yè)道德的養(yǎng)成和堅(jiān)持更是一項(xiàng)長期的任務(wù)和工作，這不但是對日益擴(kuò)大的成人高等教育規(guī)模負(fù)責(zé)，也是對成人高等教育保持一貫的高質(zhì)量負(fù)責(zé)。只有良好的師資才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，這項(xiàng)工作的完成，需要學(xué)校、教師、社會(huì)的共同努力?！爸挥袑⒆月膳c他律有機(jī)結(jié)合起來，師德建設(shè)才能落到實(shí)處?！毕啾绕胀ǜ咝?，成人高校教師面對的學(xué)生的復(fù)雜性程度要高得多，受到的沖擊更大，教師需要更高的自律性，也需要更多的社會(huì)監(jiān)督和學(xué)校制度保障，只有多管齊下，收效才會(huì)顯著。

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高校師德建設(shè)總結(jié)范文第5篇

【文章摘要】

隨著高校學(xué)生的擴(kuò)招，高校教師得隊(duì)伍也在不斷的擴(kuò)大。青年教師給高校注入新的活力的同時(shí)，也在教學(xué)，科研，以及師風(fēng)師德建設(shè)的方面出現(xiàn)了些許問題。教師是高等院校的核心，青年教師是高等院校的靈魂；資深的教師喜歡與核心中道德高尚者為伍，新時(shí)代的大學(xué)生們喜歡聆聽靈魂潔凈的教師傳道授業(yè)。因此，切實(shí)加強(qiáng)高校青年教師師風(fēng)師德的建設(shè)，是高校工作中的重中之重。

【關(guān)鍵詞】

青年教師；師風(fēng)師德

1 高校青年教師現(xiàn)狀

教育部在1999年為解決經(jīng)濟(jì)及就業(yè)問題，提出了大學(xué)擴(kuò)招，隨著高校本科生逐年的遞增，高校開始涌現(xiàn)出一個(gè)龐大的隊(duì)伍，即青年教師隊(duì)伍。教育部截止2001年的統(tǒng)計(jì)，高校青年教師總?cè)藬?shù)已達(dá)到88萬，總比例達(dá)到高校教師總比的62%。這樣一個(gè)龐大的群體有許多特點(diǎn)：這些人大多數(shù)出生在20世紀(jì)7，80年代，捧著書本苦讀二十余載，大多數(shù)直到拿到研究生學(xué)位，博士學(xué)位，通過層層選拔，才有資格到高校工作。三尺講臺(tái)，對這些專門從事知識(shí)與傳承的年輕人賦予了千鈞重任。這數(shù)以萬計(jì)的青年教師普通，平凡，沒有驕人的業(yè)績與顯赫的名聲。在做科學(xué)研究，職稱晉升，學(xué)術(shù)成果時(shí)，許多青年教師在忙亂中已把“師風(fēng)師德”四個(gè)字拋于腦后：只關(guān)心學(xué)術(shù)課題，不知國內(nèi)外政治在發(fā)生著翻天覆地的變化；只忙晉升職稱，而忽略教學(xué)，使學(xué)生怨聲載道；只與評(píng)審職稱的教授們建立良好的關(guān)系，而忽略同事間的交流與合作；只關(guān)心論文與課題的數(shù)量，而對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性嗤之以鼻，對自己的要求不高，不夠自律。青年教師的現(xiàn)狀堪憂，是社會(huì)壓力，高校環(huán)境所導(dǎo)致的。如何使這龐大的群體在若干年后成為各高校的骨干與精華，如何使這幾十萬人成為副教授，教授之后為學(xué)生尊敬，為社會(huì) 嘆服是教育理應(yīng)考慮的問題。其中，不斷加強(qiáng)高校師風(fēng)師德建設(shè)更是重中之重。

2 高校師風(fēng)師德建設(shè)存在的若干問題

師風(fēng)師德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，即教師自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，對政治的了解與關(guān)心，對職業(yè)的投入與熱愛，同事與同行之間的交流與合作，良好得體的語言與著裝，自律及要求等等。高校青年教師思維靈活，工作彈性大，大多數(shù)工作態(tài)度端正，充滿著正面力量，高校需要這些青年教師夯實(shí)高校的建設(shè)，而與此同時(shí)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)過熱的浪潮中，青年教師還需要道德沉淀與文化素質(zhì)修養(yǎng)，以把這支隊(duì)伍建設(shè)成為具有職業(yè)道德，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，蓬勃向上的一支隊(duì)伍。作為一名青年教師，筆者通過走訪調(diào)查與五年來作為一名青年教師的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出青年教師隊(duì)伍中普遍存在的幾點(diǎn)問題。

2.1 一線教師學(xué)術(shù)作風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)工作不夠認(rèn)真

一線教師是教學(xué)工作的核心與精髓，是學(xué)生們答疑解惑，模仿尊敬的對象。而近年來青年一線教師人數(shù)過多，崗位認(rèn)定與職稱評(píng)定的競爭愈加激烈，導(dǎo)致青年教師們將精力大半投入到積累論文的數(shù)量，參與課題的數(shù)量以及獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選中?？蒲泄ぷ髡咂毡榱私猓撐牡漠a(chǎn)出需要做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是大量的試驗(yàn)以及調(diào)研產(chǎn)生的，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲胁艜?huì)產(chǎn)出對本學(xué)科有積極貢獻(xiàn)于社會(huì)意義的論文，青年教師有教學(xué)的壓力以及家庭的壓力，因此對于論文產(chǎn)出喜歡一蹴而就，一勞永逸。許多論文的產(chǎn)出僅僅是為了湊數(shù)，這樣論文的質(zhì)量可想而知，更不用提對本學(xué)科做出貢獻(xiàn)。抄襲現(xiàn)象屢禁不止，且大都發(fā)生在青年教師當(dāng)中。課題的報(bào)送面臨的壓力更大，不但要求青年教師拿出切實(shí)的研究成果，還需要與申請部門協(xié)調(diào)關(guān)系。青年教師在工作中面臨如此強(qiáng)大的壓力，導(dǎo)致很小部分精力放在學(xué)生身上。許多教師聽到下課鈴直接信步走出教室，不與學(xué)生交流，不解答學(xué)生課堂上的問題，對學(xué)生有問題的郵件匆匆一瞥，做不出合理與學(xué)術(shù)的解釋，許多教師一學(xué)期過后還叫不出三個(gè)以上學(xué)生的姓名，令學(xué)生及其不滿，與師風(fēng)師德建設(shè)嚴(yán)重相背離。與此同時(shí)經(jīng)濟(jì)過熱又導(dǎo)致青年教師們普遍認(rèn)為自己收入過低，想方設(shè)法為自己再招攬一份兼職。在各個(gè)城市的私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)?？梢姷礁咝＝處熢跒橹行W(xué)生們補(bǔ)課的身影。長此以往，青年教師教學(xué)的精力越來越少，會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，以影響日后的學(xué)習(xí)。最后，青年教師在教學(xué)過程中也存在著些許問題。多數(shù)青年教師缺乏科研經(jīng)驗(yàn)使得課堂上理論內(nèi)容較多而缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)揮。一些青年教師不夠?yàn)槿藥煴?，課堂上有時(shí)滿腹牢騷，將許多時(shí)間花在批判社會(huì)現(xiàn)狀上，不給學(xué)生們正面力量，遲到早退的教學(xué)事故時(shí)有發(fā)生，從而導(dǎo)致自己忘記什么是 “為人師表”，學(xué)生們忘記什么是“傳道授業(yè)解惑”。

2.2 青年輔導(dǎo)員的思想道德建設(shè)有待提高

目前，各個(gè)高校的輔導(dǎo)員大多都是青年教師，青年學(xué)生輔導(dǎo)員可以拉近自己與學(xué)生的距離，經(jīng)?？梢妼W(xué)生與輔導(dǎo)員關(guān)于生活學(xué)習(xí)的問題促膝長談，輔導(dǎo)員的確是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣與情感的依賴對象。但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過于年輕化產(chǎn)生了許多道德建設(shè)的問題。筆者通過對輔導(dǎo)員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀堪憂。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中許多都是研究生剛畢業(yè)的學(xué)生，在道德上不太善于掌控自己，對學(xué)生獎(jiǎng)懲不一，有的有嚴(yán)重的情感偏向，在大是大非面前顯得猶豫躲閃。許多輔導(dǎo)員決定著獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生的稱號(hào)，學(xué)生黨員的名額，這就使輔導(dǎo)員們有情感偏向，歸根到底是師風(fēng)建設(shè)存在的問題。其次，學(xué)生經(jīng)常遇到生活學(xué)習(xí)上的問題樂于與輔導(dǎo)員探討，有些輔導(dǎo)員在道德建設(shè)方面不夠成熟，很少給出中肯切實(shí)的意見，這使學(xué)生有時(shí)感到困惑，不知遇到問題該與誰去討論，及其容易走極端，說到底這是師德建設(shè)的問題。

2.3 教輔青年工作者思想意識(shí)不夠成熟

高教的教學(xué)機(jī)關(guān)與教學(xué)起著相輔相成的作用。高校機(jī)關(guān)是高校運(yùn)轉(zhuǎn)的命脈。青年教師不斷地涌向機(jī)關(guān)也給教輔工作帶來了許多問題。青年教輔人員由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對本校的運(yùn)轉(zhuǎn)缺乏了解，經(jīng)常在工作中出現(xiàn)紕漏，態(tài)度冷淡，知識(shí)貧乏是青年教輔人員普遍存在的問題。歸根到底是這些青年教室們思想意識(shí)不夠成熟，師風(fēng)師德建設(shè)有待提高與完善。

3 完善師風(fēng)師德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

筆者參考了不少討論此論題的文章，大多數(shù)作者對師風(fēng)師德建設(shè)的提出建議非常有限，且主要目標(biāo)放在強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，規(guī)范教師行范，設(shè)立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制上。而筆者認(rèn)為，師風(fēng)師德建設(shè)欠缺的主要原因在于青年教師科研與教學(xué)的工作壓力過大而導(dǎo)致的，筆者決定另辟蹊徑，提出幾點(diǎn)完善師風(fēng)師德教育的建議。

3.1 緩解教學(xué)與科研的壓力以抵制學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)

針對科研與教學(xué)的兩座大山，筆者聽取了沈陽藥科大學(xué)外語教研室吳秀萍教授的評(píng)論“沒有做過科研的教學(xué)工作者只能在講臺(tái)上重復(fù)別人的東西，不可能將創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生?！惫P者深有同感，抵制學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，應(yīng)把第一步放在緩解教學(xué)與科研的壓力，理順科研與教學(xué)的關(guān)系中去。筆者認(rèn)為，青年教師進(jìn)入高校工作，應(yīng)首先承擔(dān)著一部分科研任務(wù)，學(xué)校應(yīng)給與適量的經(jīng)費(fèi)讓青年教師搞學(xué)術(shù)研究，并對青年教師的產(chǎn)出論文產(chǎn)出質(zhì)量有嚴(yán)格的審訂，只有發(fā)表出對本學(xué)科本專業(yè)有教學(xué)意義，社會(huì)貢獻(xiàn)的論文，才有可能讓這些青年教師在職稱評(píng)定中有資格參與副教授的評(píng)選。而將更多的教學(xué)任務(wù)給予教授與副教授，因?yàn)閷W(xué)生更喜歡聽有著科研經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新經(jīng)歷與學(xué)術(shù)積累的教授們上課，這樣學(xué)生更有積累，更有啟發(fā)，個(gè)高校產(chǎn)出的本科生更加有質(zhì)量。只有學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，才會(huì)更好的完善師風(fēng)師德。

3.2 拓寬青年教師視野 成熟青年教師的思想意識(shí)

筆者指出，許多高校青年教師思想不夠成熟，沒有文化沉淀，這導(dǎo)致了這些教師視野狹窄，不能更好的進(jìn)行科研與教學(xué)，筆者認(rèn)為，剛?cè)胄５那嗄杲處煈?yīng)該至少學(xué)習(xí)一門與本專業(yè)無關(guān)的科目，做出課堂筆記與評(píng)價(jià)報(bào)告，以達(dá)到拓寬視野，充實(shí)思想的目的。同時(shí)教師在完成教學(xué)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，多下基層鍛煉，例如在高鐵建設(shè)現(xiàn)場試驗(yàn)，在其他高校實(shí)驗(yàn)室得出科研數(shù)據(jù)。此外，青年的教師申請的課題報(bào)告應(yīng)由評(píng)審團(tuán)反復(fù)討論與不斷修改，因?yàn)橹挥羞@樣，青年教師才會(huì)對自己本專業(yè)的知識(shí)不斷的進(jìn)行深入，創(chuàng)新；對其他專業(yè)的知識(shí)有一定的了解以完善自己的思維，拓寬自己的視野。只有提高自身的素質(zhì)才會(huì)使師風(fēng)師德建設(shè)進(jìn)一步完善。

3.3 營造濃厚的師風(fēng)師德建設(shè)氛圍 強(qiáng)化管理與嚴(yán)格考核

許多青年教師過著三點(diǎn)一線的生活模式，大多數(shù)是上班，下課，回家。教師與教師之間缺乏交流，對學(xué)校正在進(jìn)行或即將進(jìn)行的大事件缺乏了解，針對授課教師這一特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，教輔機(jī)關(guān)應(yīng)該在學(xué)校營造濃厚的師風(fēng)師德建設(shè)的氛圍，積極倡導(dǎo)“德育為主，教育文本，教學(xué)育人”，定期將一線教師聚集起來，使教師們有更多的機(jī)會(huì)交流，使這些會(huì)議成為青年教師表達(dá)意見，提出觀點(diǎn)的有效渠道。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該強(qiáng)化管理和完善考核機(jī)制，多多聽取學(xué)生們對教師的評(píng)價(jià)，將學(xué)生對教師的評(píng)價(jià)作為主要的評(píng)選依據(jù)，使得培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)成為青年教師的自覺行為。

4 結(jié)語

青年教師的師風(fēng)師德建設(shè)是一個(gè)永久的議題，任重而道遠(yuǎn)。作為青年教師，在工作的道路上會(huì)遇到許多困難，但抱怨無濟(jì)于事，可以通過理性的溝通而表達(dá)訴求，解決好青年教師工作中存在問題，才是建設(shè)師風(fēng)師德的重要條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玨：《高職院校青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究》，華中師范大學(xué)，2007年。

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