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審計(jì)研究生論文范文第1篇

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②董立人，郭林濤.提高政務(wù)微信質(zhì)量，提升應(yīng)急管理水平[J]決策探索2013（8）：34-35

③唐緒軍.中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告[M]社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社：131

④唐緒軍.中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告[M]社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社：131

⑤朱友紅. 芻議政務(wù)微信的功能與定位[J]山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）研究生論文?？?013（9）43-44

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告：全民移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代來(lái)臨.訪問(wèn)日期2014.7.8

[2]董立人，郭林濤.提高政務(wù)微信質(zhì)量，提升應(yīng)急管理水平[J]決策探索2013（8）：34-35

[3][4]唐緒軍.中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告[M]社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社：131

審計(jì)研究生論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)部審計(jì) 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù) 審計(jì)信息化

近幾年，軍工科研單位的科研項(xiàng)目和固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目日益增多，項(xiàng)目審計(jì)力度也不斷加大。在應(yīng)對(duì)外部審計(jì)之前，一般都要先進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的預(yù)審，來(lái)減少外審可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)在收集和準(zhǔn)備資料過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是，原始數(shù)據(jù)和資料來(lái)源多樣且分散。來(lái)源于外部的，如國(guó)防科工局、集團(tuán)公司的相關(guān)文件（如項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的批復(fù)等），中介機(jī)構(gòu)出具的審計(jì)報(bào)告、環(huán)境評(píng)測(cè)報(bào)告等。來(lái)源于內(nèi)部的，如本單位相關(guān)文件、會(huì)計(jì)賬簿、出入庫(kù)單據(jù)，以及各類合同等。這些大量的數(shù)據(jù)資料以各種形式分散在財(cái)務(wù)、科技、建設(shè)、設(shè)備、檔案等部門(mén)以及項(xiàng)目課題組，收集匯總起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

二是，審計(jì)需要的數(shù)據(jù)重復(fù)提供率較高，且時(shí)間跨度較大。比如項(xiàng)目涉及多個(gè)年度的財(cái)務(wù)報(bào)表，以及固定資產(chǎn)臺(tái)賬、折舊和費(fèi)用攤銷數(shù)據(jù)等。相關(guān)人員每次都要重新從財(cái)務(wù)系統(tǒng)和ERP系統(tǒng)內(nèi)導(dǎo)出歷年的明細(xì)賬、臺(tái)賬，并重新匯總統(tǒng)計(jì)，工作效率不高，影響審計(jì)的進(jìn)度。

三是，各部門(mén)原始數(shù)據(jù)與審計(jì)所需的數(shù)據(jù)不匹配。審計(jì)要求按照提供的模板填制相關(guān)的各類財(cái)務(wù)決算表、盤(pán)點(diǎn)表、交付資產(chǎn)表等作為審計(jì)底稿的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。對(duì)此，需要轉(zhuǎn)化、加工后才能滿足審計(jì)的需要。

這些問(wèn)題往往牽制了內(nèi)部審計(jì)人員的時(shí)間和精力，效率低下，審計(jì)質(zhì)量難以提高。

筆者認(rèn)為，建立審計(jì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)（Data Warehouse，DW）①，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行審計(jì)，是解決以上問(wèn)題和提高審計(jì)效率的有效途徑。

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是一個(gè)面向主題的、集成的、相對(duì)穩(wěn)定的、反映歷史變化的數(shù)據(jù)集合，用于支持管理決策功能。簡(jiǎn)單說(shuō)，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)就是為了保證數(shù)據(jù)查詢和分析的效率，按照主題將所有的數(shù)據(jù)分門(mén)別類進(jìn)行存儲(chǔ)，需要的時(shí)候，可以按主題提取數(shù)據(jù)并作進(jìn)一步的分析處理。這和面向業(yè)務(wù)操作程序、高度結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)的、適合日常操作計(jì)算的傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)有很大不同。

一、確定審計(jì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)需要的數(shù)據(jù)內(nèi)容

建立審計(jì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，可以先建立各個(gè)部門(mén)或主題的審計(jì)數(shù)據(jù)集市（Data Mart），以后再用幾個(gè)數(shù)據(jù)集市組成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。數(shù)據(jù)集市是用來(lái)分析相關(guān)專門(mén)業(yè)務(wù)問(wèn)題或功能目標(biāo)而做的專項(xiàng)的數(shù)據(jù)集合。業(yè)務(wù)人員按照各部門(mén)特定的需求復(fù)制、處理、加工數(shù)據(jù)，最終統(tǒng)一展現(xiàn)為有部門(mén)特點(diǎn)的數(shù)據(jù)集合。（1）本單位的基本情況，包括本單位組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)范圍規(guī)模、科研生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理情況，單位在行業(yè)中的地位、優(yōu)勢(shì)、特色，以及取得的各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)等。（2）本單位目前執(zhí)行的各種法規(guī)制度和內(nèi)控制度。（3）歷年財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，包括會(huì)計(jì)科目余額匯總表、明細(xì)科目、全年每張憑證的明細(xì)內(nèi)容；還可能包括基建賬目的會(huì)計(jì)科目余額匯總表和序時(shí)賬，以及固定資產(chǎn)計(jì)提折舊、大修理基金的匯總表，分?jǐn)偟礁鱾€(gè)科研項(xiàng)目設(shè)備費(fèi)的分?jǐn)偯骷?xì)數(shù)據(jù)和分?jǐn)傄罁?jù)說(shuō)明；每年的管理費(fèi)用分?jǐn)偙砑捌涿骷?xì)表，以及對(duì)分?jǐn)傄罁?jù)進(jìn)行說(shuō)明，等等。（4）被審計(jì)項(xiàng)目的文件資料。（5）有關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。如固定資產(chǎn)增減變動(dòng)情況表、原材料出入庫(kù)匯總表和入庫(kù)單、領(lǐng)料單明細(xì)表、固定資產(chǎn)采購(gòu)合同、進(jìn)口設(shè)備結(jié)算單、施工合同、施工圖、工程預(yù)結(jié)算書(shū)、設(shè)計(jì)變更、工程洽商及現(xiàn)場(chǎng)鑒證資料、單項(xiàng)工程質(zhì)量評(píng)定材料、竣工驗(yàn)收文件，中介機(jī)構(gòu)提供的工程結(jié)算審核報(bào)告、客戶名錄、招投標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)、各類合同，等等。（6）接受外部檢查的資料。如審計(jì)報(bào)告、審計(jì)意見(jiàn)書(shū)和專項(xiàng)審核報(bào)告等以及稅務(wù)、財(cái)政、社保、環(huán)保、消防安全機(jī)構(gòu)、質(zhì)量體系、集團(tuán)公司等對(duì)單位各項(xiàng)檢查結(jié)果檢查的結(jié)論性意見(jiàn)。（7）內(nèi)部審計(jì)的資料。（8）所屬子公司和附屬單位的數(shù)據(jù)資料。總之，滿足審計(jì)需要的數(shù)據(jù)，眾多且龐雜。

二、建立和管理審計(jì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的建設(shè)是以現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的積累為基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)是一個(gè)工程，是一個(gè)過(guò)程。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建立不是一蹴而就的，一成不變的，需要平時(shí)不斷地收集和整理。根據(jù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的特點(diǎn)，數(shù)據(jù)內(nèi)容是歷史的、存檔的、歸納的、計(jì)算的數(shù)據(jù)。在管理中需要注意以下幾點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)操作型數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)要抽取、凈化和轉(zhuǎn)換成“干凈”數(shù)據(jù)后才能進(jìn)入數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。源數(shù)據(jù)可能有很多與審計(jì)無(wú)關(guān)的信息，經(jīng)過(guò)凈化和轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)才是審計(jì)有用的數(shù)據(jù)。

2.數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)特性是歷史的、靜態(tài)的、定時(shí)添加的，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)內(nèi)已經(jīng)存在的數(shù)據(jù)不會(huì)改變，要定期持續(xù)對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)，產(chǎn)生的新數(shù)據(jù)要及時(shí)添加補(bǔ)充，單位若有新的規(guī)章制度也需添加進(jìn)去。

3.數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)里的數(shù)據(jù)和資料，一般可按年度來(lái)建立，跨年度的被審計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)就可以方便地從各個(gè)年度數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中提取。

4.數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)里的數(shù)據(jù)是有時(shí)效性的，而被審計(jì)項(xiàng)目往往跨越幾個(gè)年度，不同時(shí)期所遵循實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定也不盡相同。在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中要合理劃分不同時(shí)間區(qū)段。

5.遇審計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的，只提供給有保密資質(zhì)的外審人員，并簽署保密協(xié)議；若外部審計(jì)單位沒(méi)有審計(jì)資質(zhì)，則需要?jiǎng)h除數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的信息后轉(zhuǎn)化為非密版本，即可按和非準(zhǔn)備兩套版本，根據(jù)不同需要提供不同的版本。

6.建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)需要各個(gè)部門(mén)的大力溝通配合共同建設(shè)。建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)之后，審計(jì)部門(mén)將所有收集來(lái)的審計(jì)相關(guān)信息存放在一個(gè)唯一的地方――數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。倉(cāng)庫(kù)中的數(shù)據(jù)按照一定的方式組織，從而使得審計(jì)信息容易存取并且有使用價(jià)值，從而大大提高審計(jì)效率。

三、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)

數(shù)據(jù)的組織與管理是開(kāi)展審計(jì)工作的基礎(chǔ)，有效的數(shù)據(jù)分析是審計(jì)效率與質(zhì)量的保證。有效利用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，把所需的審計(jì)信息及時(shí)挖掘出來(lái)，加以整理歸納和重組，信息才能發(fā)揮作用，也是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的根本任務(wù)。

訪問(wèn)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)常用手段有數(shù)據(jù)查詢和報(bào)表工具、在線分析（OLAP）工具、數(shù)據(jù)挖掘（Data Mining）工具等。源數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、裝載（ETL-Extract/ Transformation/Load），完成數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的查詢、決策分析和知識(shí)挖掘等操作。

1.在審前調(diào)查中，從數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中分析單位和項(xiàng)目的歷史數(shù)據(jù)，利用趨勢(shì)分析、結(jié)構(gòu)分析等辦法獲取重大財(cái)務(wù)信息變化情況，也可利用審計(jì)項(xiàng)目歷史檔案，分析帶有普遍性、規(guī)律性問(wèn)題作為確定審計(jì)范圍和審計(jì)重點(diǎn)的依據(jù)。

2.填寫(xiě)工作底稿、審計(jì)報(bào)告、自查報(bào)告時(shí)，內(nèi)審人員可以直接在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中提取有關(guān)數(shù)據(jù)。

3.向外部審計(jì)及時(shí)提供所需的各類數(shù)據(jù)。

4.建立數(shù)據(jù)集市的部門(mén)可以方便利用自己的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)授權(quán)后，還可以跨部門(mén)查詢數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中其他數(shù)據(jù)，充分利用數(shù)據(jù)共享，協(xié)同工作。

5.單位所屬子公司建立各自的局部數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)后，在對(duì)子公司的監(jiān)管時(shí)可以先對(duì)其數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行分析，對(duì)有異常情況的數(shù)據(jù)重點(diǎn)加以關(guān)注和審核。

建立審計(jì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)基礎(chǔ)工作的一部分，是審計(jì)信息化的深入應(yīng)用。面對(duì)日益復(fù)雜的審計(jì)環(huán)境，充分利用好數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，發(fā)揮數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)方便快捷的優(yōu)勢(shì)，有利于不斷提高審計(jì)質(zhì)量，提升內(nèi)部審計(jì)效率。

（作者為會(huì)計(jì)師）

參考文獻(xiàn)

[1] 趙寶華，阮文惠.高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].上海：計(jì)算機(jī)工程，2008（34）.

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審計(jì)研究生論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：中高職銜接 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09C-0036-02

一、研究背景及存在的問(wèn)題

（一）研究背景

教育部頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》總體目標(biāo)是鞏固并提高職業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的位置，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性。到2020年，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)工學(xué)融合、達(dá)到產(chǎn)教結(jié)合、深化中高職銜接、體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本形成。為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，要求分為兩步走：在2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架;到2020年，基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。截止到2020年的量化目標(biāo)，中職在校人數(shù)比2012年增加236萬(wàn)，增長(zhǎng)率為11.16%，高職在校學(xué)生比2012年增加516萬(wàn)，增長(zhǎng)率為53.53%。

發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)教育是基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)技能型人才，為公共服務(wù)體系輸送操作技能型人才;高等職業(yè)教育是深造，重點(diǎn)培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才，是職業(yè)教育發(fā)展的重要基地。這就需要中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育相互銜接，打通人才培養(yǎng)通道，側(cè)重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使得基礎(chǔ)文化教育與職業(yè)技術(shù)教育融合，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目的。

（二）目前中高職銜接存在的問(wèn)題

1.課程體系設(shè)置缺乏層次性差異

中職教育課程體系起步早，發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)，體系比較完備。會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置具有統(tǒng)一要求，能夠按照教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》進(jìn)行規(guī)范設(shè)置。高等職業(yè)教育是從上世紀(jì)90年代才開(kāi)始發(fā)展，沒(méi)有明確的教學(xué)指導(dǎo)方案，很多高職院校是中職院校合并升格設(shè)立，課程體系甚至直接參照沿用中職教育方案。以“3+2”五年制高職為例，中職制定教學(xué)計(jì)劃忽視了與合作院校的銜接，獨(dú)自進(jìn)行課程體系建設(shè)，導(dǎo)致中高職課程重復(fù)設(shè)置，在教學(xué)內(nèi)容方面60%重復(fù)。中職學(xué)生升學(xué)后，學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，注意力不集中，專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，社會(huì)認(rèn)可度不高。

2.技能培養(yǎng)訓(xùn)練缺乏重點(diǎn)性差異

目前中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育都存在技能培養(yǎng)重點(diǎn)不突出的問(wèn)題，會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)僅限于會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)的手工記賬越來(lái)越被淡化。但小微企業(yè)使用手工記賬比例達(dá)到62%，脫離社會(huì)工作的實(shí)踐導(dǎo)向使得畢業(yè)生難以迅速上崗。仍以“3+2”為例：中職會(huì)計(jì)專業(yè)突出訓(xùn)練學(xué)生技能側(cè)重于計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)錄入等記賬方法的應(yīng)用，憑證、賬簿的識(shí)別與應(yīng)用等。高職學(xué)生側(cè)重于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，應(yīng)用財(cái)務(wù)分析方法評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)成果等。所以技能培養(yǎng)應(yīng)成為高職院校培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。

3.學(xué)習(xí)方法缺乏多樣性差異

中高職教育的辦學(xué)目標(biāo)是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，這就需要教師教學(xué)上因材施教，側(cè)重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。杜絕單一傳統(tǒng)的面授教學(xué)法，教師一味講，學(xué)生的接受效果較差，不能親身實(shí)踐，掌握程度較低。中職學(xué)生年齡偏小，仍然保持初高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，以完成老師的要求和課堂作業(yè)為主，缺少獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，由于中職學(xué)生社會(huì)閱歷較少，對(duì)會(huì)計(jì)缺乏理解和興趣，高職階段因?yàn)榫哂袑I(yè)基礎(chǔ)，老師通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)，軟件系統(tǒng)等方法手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，最終完成手工業(yè)務(wù)和電算化業(yè)務(wù)處理，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。教學(xué)中以系統(tǒng)講授為主，通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)和技能要求。

二、實(shí)施措施

（一）重置課程體系

中等職業(yè)教育課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力素質(zhì)為設(shè)置基礎(chǔ)，學(xué)生來(lái)源以初中生為主，學(xué)習(xí)能力較弱，文化課基礎(chǔ)薄弱，在加強(qiáng)文化課程的同時(shí)，也要注重專業(yè)課基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加大實(shí)踐教學(xué)和技能操作的學(xué)時(shí)，并加大考核分值，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

高職院校針對(duì)中職升學(xué)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同于高中生的課程體系，高中生的文化基礎(chǔ)扎實(shí)，但沒(méi)有專業(yè)課基礎(chǔ);中職生有一定的專業(yè)課基礎(chǔ)，但文化課成績(jī)較差。根據(jù)中職生的特點(diǎn)因材施教，減少基礎(chǔ)專業(yè)課程設(shè)置，加深專業(yè)理論知識(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的場(chǎng)所和平臺(tái)，做好實(shí)踐指導(dǎo)，達(dá)到直接上崗操作的工作要求。

（二）“雙師型”教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的前提是教師必須具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師具備實(shí)踐教學(xué)專業(yè)能力的素質(zhì)。到2020年教育部要求有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上，為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，高職院校應(yīng)提倡專業(yè)課教師社會(huì)兼職，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)職稱的考評(píng)，提高“雙師型”教師的比例，從而提升教師的專業(yè)技能。同時(shí)可從社會(huì)專業(yè)領(lǐng)域聘請(qǐng)兼職教師，將社會(huì)工作的實(shí)際問(wèn)題和前沿問(wèn)題引入課堂教學(xué)，從而能夠增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，杜絕教學(xué)與工作的脫軌，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教育學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法都應(yīng)該變化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)式教學(xué)代替注入式教學(xué)，以教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)生自我鉆研，自我實(shí)踐，自我成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。

三、以我院會(huì)計(jì)專業(yè)為例的中高職銜接的人才培養(yǎng)方案

（一）完善專業(yè)課程的教學(xué)體系

本方案采取標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)思路，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)專家、骨干教師組成的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真、細(xì)致研討的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“理實(shí)一體”整體框架，以能力培養(yǎng)為主線，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教材建設(shè)、育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性規(guī)定，規(guī)范人才培養(yǎng)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本方案從職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)證書(shū)三個(gè)維度開(kāi)展育人工作，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)模塊課程提升學(xué)生的人文素質(zhì);通過(guò)職業(yè)能力模塊課程提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力;通過(guò)職業(yè)證書(shū)模塊課程增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)資格考證能力;通過(guò)訂單培養(yǎng)模塊課程增強(qiáng)崗位就業(yè)能力，以達(dá)到培養(yǎng)能力過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、知識(shí)夠用的職業(yè)人才的目的。

（二）教師的實(shí)踐培訓(xùn)和社會(huì)兼職

定期為專職教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)兼職機(jī)會(huì)，建立學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)的教師培養(yǎng)模式。教學(xué)技能和知識(shí)的培訓(xùn)主要包括，微課的設(shè)置與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技能的提升和應(yīng)用，用友、網(wǎng)中網(wǎng)等會(huì)計(jì)軟件的企業(yè)培訓(xùn)。聘請(qǐng)行業(yè)專家到我院教學(xué)，同兄弟院校研討交流，到合作企業(yè)進(jìn)行崗位輪訓(xùn)，倡導(dǎo)教師走出校門(mén)，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中小企業(yè)兼職，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與技能競(jìng)賽和職業(yè)資格證書(shū)考試

為學(xué)生設(shè)置會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，將手工賬套與電算化相結(jié)合，掌握會(huì)計(jì)原理的同時(shí)，掌握不同記賬方式。為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，組織選拔參賽學(xué)生，并進(jìn)行集中培訓(xùn)，從而促進(jìn)學(xué)生掌握的熟練程度，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接。

（四）發(fā)揮職教集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)

我校整合職教資源，組建職教集團(tuán)，走集團(tuán)化發(fā)展道路是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必由之路，企業(yè)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的最終裁判。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)具有很大的局限性，只有讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)第一線，承擔(dān)工作任務(wù)，體驗(yàn)工作環(huán)境，才能學(xué)到過(guò)硬的崗位技術(shù)，練就職業(yè)技能。在職教集團(tuán)中引入會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)以及中小型企業(yè)，為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)提供了廣闊的平臺(tái)，為高職學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。從原始憑證的獲得，到會(huì)計(jì)記賬，編制報(bào)表，審計(jì)查賬等一系列工作，為學(xué)生提供了會(huì)計(jì)流程的各個(gè)崗位，滿足不同層次的需求，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生能夠很快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作所有崗位要求。只有真正發(fā)揮職教集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)校向企業(yè)輸送人才搭建好橋梁，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)高技能人才。

基金項(xiàng)目：本文系2014年西部職教項(xiàng)目：西部地區(qū)中高職課程體系銜接的研究――基于會(huì)計(jì)專業(yè)立項(xiàng)課題（課題編號(hào)XBZJ045）的階段性成果