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那是一個星期六的下午,我的朋友找我來寫作業(yè),我便和他一同在我的臥室晨寫起了作業(yè)。
“快點(diǎn),快點(diǎn),改正帶借我一下?!薄澳愀墒裁茨兀慷既瘟?,你浪費(fèi)呀!”我便側(cè)過頭去看了他的本子一眼,有一道答題紙上已經(jīng)蓋上了白被子,他不好意思地一笑,皺著眉頭說“怎么想不出來呢?對了,這道題你做出來了嗎?”嗯。我回答了一聲。
在我剛要給他本子的一剎那,我又轉(zhuǎn)念一想:不行,這是我好不容易才想出來的,這么告訴他我就虧大了。于是,我馬上捂上了作業(yè)本,隨即說了一句,我也不會,還沒做呢。他看了我一眼,沒說什么只是對我說了一句“我們接著一起想吧”便又埋下了頭。
“想出來了,想出來了!”第二天上午,他興高采烈地、氣喘吁吁地跑到我家,我剛一開門,他就興奮地說:“我想出來了,我真的想出來了?!蔽乙贿吚M(jìn)了我的臥室,連忙問:“什么東西你想出來了?”他連忙搖著我說:“昨天那道題呀 !”我漫不經(jīng)心地說了一句:“我早就想出^^^^^”頓時,我感到事情不妙,一不小心說走了嘴。
那是一個晴朗的天氣,金黃的太陽像圓餅一樣掛在空中,潔白的白云像個魔法師在空中變來變?nèi)?。我像快樂的小鳥一樣唱著歌來學(xué)校,今天我要數(shù)學(xué)考試了。因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績好,每次考試都是我露臉的時候。
到了教室,老師發(fā)了卷子,我們開始寫了。大家都專心地寫了起來,我看了看題目,哇!真簡單!我想。于是,我七手八腳地做了起來,做呀做呀,一會兒,我把試卷全寫完了。我想:真簡單,我一定會考100分,不檢查了,我要玩了。
第二天,卷子發(fā)下來了,我只考了86分,我想:完了,爸爸媽媽肯定不是打就是罵。我拿著卷子回了家,誰知,他們卻說:“以后要注意了!”我心里慚愧極了,答應(yīng)了。
發(fā)生在我身邊的一件事
新的一年,新的學(xué)期,給予我們新的起點(diǎn)。這是我們共同的起跑線,讓青春舞步踏出最強(qiáng)音,從此真真實(shí)實(shí)地在校園留下一條青春的足跡。只有把身邊的一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)捕捉,才會使空泛的時光變得多姿多彩。
清晨,我精神抖擻的起了床,經(jīng)過洗漱,帶上些小人書背起沉重的書包,去學(xué)校參加值日??粗诿擅傻奶炜丈?,只有幾顆掛在天空上的“小路燈”,心想,真累啊!還能有誰來得比我早呀!心中充滿了興奮。進(jìn)了學(xué)校,周圍一切寂靜,只有幾棵魁梧高大的樹,還在晨風(fēng)中,盡情的活動者筋骨。校園里的燈,已經(jīng)快要和月亮一起下班了。走進(jìn)樓道,隱隱約約,有一個教室亮著一排燈,我加快腳步,原來我們班的開門員已經(jīng)到校了,我很驚異,居然有人比我還來的早。進(jìn)了班,姚志強(qiáng)正在座位上看著課外書,我向他打了招呼,看著他桌上已擺得整齊的學(xué)習(xí)用具。我急忙詢問了一句:“嘿,你什么時候來的?”他邊回答,邊放下書:“我五點(diǎn)多來的?!蔽衣牶鬅o比驚訝,難道他不困嗎?“五點(diǎn)鐘?沒搞錯吧,連月亮還沒有下班回家呢!你卻那么積極到崗!瞧,快六點(diǎn)半點(diǎn)了還沒來幾個人呢!”我不經(jīng)心地隨口自言自語著。交了作業(yè),看著窗戶外漸漸變亮的天空,門外陸續(xù)進(jìn)來的同學(xué)。姚志強(qiáng)似乎想起了什么,突然拿起掃把走出了教室,我一猜又是去做值日去了。他那么積極為了什么呀?望著姚志強(qiáng)遠(yuǎn)去,逐漸變小的身影,使我感覺到他散發(fā)的光芒是那么的耀眼。頓時我明白了,時間是那么的重要,我們應(yīng)珍惜早上的珍貴時間,浪費(fèi)了一分早上的時間等于你向死神邁進(jìn)了一步。
年華似水,歲月如梭。一轉(zhuǎn)眼,我已從一個幼稚的小男孩成為了一名五年級學(xué)生。在我的成長經(jīng)歷中,發(fā)生過許許多多的事,然而隨著時光的流逝,有許多猶如秋天的楓葉那樣,飄落下來,我已經(jīng)淡忘了。但這件事給我的啟迪,已經(jīng)融入到我的靈魂深處了。
一、課外閱讀與說話能力訓(xùn)練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
幫助學(xué)生積累寫作素材,激發(fā)寫作沖動,產(chǎn)生寫作興趣,是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為,應(yīng)首先抓課外閱讀與說話能力訓(xùn)練,并使二者緊密結(jié)合。
教師應(yīng)有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),鼓勵師生在不加重負(fù)擔(dān)的前提下自愿訂閱或借閱各種有益的課外讀物。同時,還應(yīng)解決好閱讀課外讀物的方法和時間問題,一般是在教師的指導(dǎo)下自讀。教師根據(jù)需要可以每周安排一節(jié)閱讀課,學(xué)生或在課堂上閱讀,或去圖書館閱讀。
在此基礎(chǔ)上,尋求與“說”相結(jié)合的方法。具體做法是:利用當(dāng)天語文課的前五分鐘,分兩人一組,每人講兩分鐘。要求每人認(rèn)真對待自己的兩分鐘,講話力求生動形象,吸引人。講話題目自擬,內(nèi)容自定,可以是一段新聞、一段名言、一個成語故事、一件身邊的事等等。講話完畢,互評優(yōu)劣。這樣,每學(xué)期每人可講五至六次。長期堅持下來,學(xué)生就會由開始的朗讀摘抄的材料,發(fā)展到后來的抽簽即席演講,說話就會由短變長,語言也相應(yīng)會由干癟無味變得形象生動。同時,這一活動的開展,又會使學(xué)生自覺地利用課余時間讀有益的課外書籍,收到了讀促說、說促讀的雙向效果,寫作的源頭活水就來了,寫作的興趣便自然產(chǎn)生了。
二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新
一、激發(fā)興趣,提高寫作的自信心
興趣是學(xué)習(xí)的動力,有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。學(xué)生對寫作有了興趣,寫作的自信心提高了,寫作的能力也會隨著提高。大部分農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限,寫不好作文,缺乏自信心,所以作文能力普遍較差。為了提高學(xué)生的自信心,教師可以把口頭作文與書面語結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生作文時,教師讓學(xué)生對作文的審題、立意、選材等盡情的述說自己的看法,在這個基礎(chǔ)上,再給予必要的指導(dǎo),幫助學(xué)生把所說的話整理成文,這樣就可以順利地讓學(xué)生把自己的“所想”轉(zhuǎn)向書面文字表達(dá),讓學(xué)生感受樂趣、輕松。
為了更好落實(shí)選材這一任務(wù),教師可以讓學(xué)生自己制定讀書計劃,讓學(xué)生通過讀名著等方式積累素材。如教師給學(xué)生布置每天一讀,每天一講。并作出這樣的規(guī)定:(1)內(nèi)容無限,可以講名人故事、講發(fā)生在身邊的故事,也可以談感受活啟發(fā),而且不提前讓學(xué)生知道該誰講,這樣每個學(xué)生每天都要準(zhǔn)備。(2)時間要求在五分鐘之內(nèi),這樣學(xué)生在搜集內(nèi)容的同時還必須篩選概括,把最精彩的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生們面前。(3)學(xué)生講完后,及時給每位學(xué)生打分,期末列入評價成績。這樣學(xué)生為了自己的成績,就會積極的去收集各種各樣的故事,如:名著故事、名人故事、身邊發(fā)生的事故,這些話題也成為學(xué)生寫作的重要材料。通過一學(xué)期的鍛煉,很多學(xué)生會在寫作文的時候不再覺得無內(nèi)容可寫,作文中都出現(xiàn)了故事中的相關(guān)內(nèi)容,作文的能力有很大的提高。
其次,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步。在作文的批改上,教師通過不同形式的評改讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步,再及時給予肯定和鼓勵,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,獲得成功的喜悅,使他們更喜歡寫作文。在作文教學(xué)中,一方面是教師批改,批改形式不是籠統(tǒng)的中心突出、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)緊湊等套話、空話,而是關(guān)注學(xué)生文章的細(xì)節(jié)之處。在學(xué)生的作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意、語言等方面都下功夫,為學(xué)生的寫作好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。另一個方面,還可以通過學(xué)生自己批改或同學(xué)之間互評的形式,提高他們的興趣。這樣學(xué)生在評改的過程中不僅吸取別人的長處,也能發(fā)現(xiàn)自己寫作不足之處。一段時間以后,學(xué)生的寫作水平會得到提高的。
二、激發(fā)興趣,提高寫作原動力
興趣與愛好是學(xué)生寫作文的原動力。教師首先要使學(xué)生從心理上放松,放手讓學(xué)生自己去觀察、去感受,要讓學(xué)生有話說,作文課要上得生動活潑。在作文課堂中,教師要努力為學(xué)生習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,選擇絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容,題目由學(xué)生自己擬定,學(xué)生可以把想寫的內(nèi)容寫下來。這個寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫。由于學(xué)生通過讀課外書積累了大量的素材,所以寫作時就輕松多了,寫作的動力也隨之提高了。