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拓展訓(xùn)練行業(yè)報(bào)告范文第1篇

〔關(guān)鍵詞〕項(xiàng)目教學(xué)法商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)探索

一、項(xiàng)目制教學(xué)法在商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中的必要性

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革一直是高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。伴隨我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮而快速發(fā)展起來的商業(yè)插畫專業(yè)，它的實(shí)務(wù)性和服務(wù)性要求商業(yè)插畫的教育教學(xué)，根本改變傳統(tǒng)學(xué)科型課程模式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐相契合。以商業(yè)插畫項(xiàng)目為主體，以商業(yè)插畫職業(yè)行業(yè)為引導(dǎo)，通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施和管理，完全在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的項(xiàng)目制教學(xué)方式，是商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新的必然方向[2]。

從我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)行業(yè)分類中，我們可以看到商業(yè)插畫崗位輻射到現(xiàn)代傳媒業(yè)（包括印刷、廣播、影視、出版、發(fā)行等）、設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)（包括工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)及咨詢策劃業(yè)等）、藝術(shù)品業(yè)（包括藝術(shù)品設(shè)計(jì)、制造及部分文化藝術(shù)活動等）和動漫游戲業(yè)[3]。崗位的寬廣要求商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教育必須培養(yǎng)設(shè)計(jì)者廣泛的知識修養(yǎng)、多元立體的知識結(jié)構(gòu)和能力，才能適應(yīng)新的崗位分工的需求。因此實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)，將社會的真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，把程序性、項(xiàng)目性與學(xué)生的自主性結(jié)合起來，通過一個(gè)項(xiàng)目學(xué)程，使學(xué)生有機(jī)會面對“插畫”這一行當(dāng)多方面的任務(wù)，獲得了一個(gè)提出問題、理解問題的全程綜合素質(zhì)能力的訓(xùn)練。項(xiàng)目制教學(xué)是符合商業(yè)插畫專業(yè)特色和行業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。

二、我院商業(yè)插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程的探索

“商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程”作為蘇院國家骨干院校重點(diǎn)專業(yè)廣告媒體技術(shù)專業(yè)中的核心課程，從早期法國主題教學(xué)法的引入，到后來與澳大利亞、加拿大、英國、美國、奧地利等國的藝術(shù)院校間開展多樣化的合作和交流，不斷汲取和借鑒國外先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念和方法，在課程改革與建設(shè)探索中，致力于主題項(xiàng)目融合的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施研究，致力于課程改革與創(chuàng)新對學(xué)生創(chuàng)造性與自主性開發(fā)的研究，致力于項(xiàng)目制教學(xué)與插畫師崗位多元化與專業(yè)化的銜接的研究等等。下面從以下維度總結(jié)商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目制改革與創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)

根據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，商業(yè)插畫專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、建設(shè)不同知識背景、不同專業(yè)素養(yǎng)的師資組成的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)，遴選、引進(jìn)與商業(yè)插畫設(shè)計(jì)核心能力相對應(yīng)的社會實(shí)用項(xiàng)目，并形成項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制。商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)首先分析職業(yè)崗位的能力和素質(zhì)要素，將“專業(yè)平臺課程和方向進(jìn)階課程”模塊化，建立與職業(yè)崗位群要求相適應(yīng)的，模塊化、組合式的專業(yè)課程體系，以主題加項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求、實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)需求協(xié)調(diào)互動。通過行業(yè)、企業(yè)和社會項(xiàng)目的驅(qū)動，以“校企聯(lián)合授課”、“跨界聯(lián)合授課”、“國際互動”、“實(shí)用項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意創(chuàng)新并重”為特色，使之具有前沿性和前瞻性，進(jìn)而形成高職院校商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程的特色。

2、制定項(xiàng)目任務(wù)書，明確任務(wù)

根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的項(xiàng)目課程綱要，各模塊項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制定各自的課程綱要細(xì)則，這就是項(xiàng)目任務(wù)書。根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目要求，制定詳實(shí)信息和要求的項(xiàng)目任務(wù)書。項(xiàng)目任務(wù)書包括：項(xiàng)目簡介、項(xiàng)目背景、項(xiàng)目意義、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目能力分析、項(xiàng)目成果（發(fā)放、上交、總結(jié)、）時(shí)間、評估簡述、教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹、技術(shù)支持、健康和安全問題、注意事項(xiàng)、時(shí)間表、參考信息等。明確“項(xiàng)目任務(wù)書”是幫助學(xué)生自主展開項(xiàng)目研究和實(shí)施的指南，也是建立評估的依據(jù)和參考[4]。以模塊單元形式組成項(xiàng)目課程，每個(gè)模塊單元又由一套項(xiàng)目綱要組成，每個(gè)項(xiàng)目綱要為產(chǎn)生一套特定的學(xué)習(xí)成果而設(shè)計(jì)，后面的項(xiàng)目綱要需建立在更早期的項(xiàng)目基礎(chǔ)之上有所推進(jìn)，有利于專業(yè)負(fù)責(zé)人對于課程的審核和協(xié)調(diào)，有利于課程之間的銜接，有利于課程的遞進(jìn)，有利于課題的發(fā)展更新。

3、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行

與“項(xiàng)目任務(wù)書”同步，還應(yīng)當(dāng)由教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同制定和細(xì)化學(xué)習(xí)成果評價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成果包括專業(yè)能力成果和通用能力成果兩方面。專業(yè)能力成果是指學(xué)生在完成課業(yè)和其他任務(wù)時(shí)，掌握、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力；通用能力成果是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)完成課業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出的自我管理、與人溝通合作、解決問題和完成任務(wù)、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段、創(chuàng)新能力等。無論哪方面成果，都是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中逐漸積累的，是教師考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)。因此，在發(fā)放項(xiàng)目任務(wù)書時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還需對各階段學(xué)習(xí)成果和項(xiàng)目動態(tài)評估進(jìn)行詳實(shí)的解說。根據(jù)項(xiàng)目過程和成果形成細(xì)化的評估標(biāo)準(zhǔn)，并通過自評、互評、團(tuán)隊(duì)評估、即時(shí)評估等將各項(xiàng)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為分值和等級，記錄項(xiàng)目課程跟蹤反饋表。在項(xiàng)目課程結(jié)束后，以項(xiàng)目課程報(bào)告書和項(xiàng)目成果作為最終固化成果。正式評估根據(jù)跟蹤反饋表記錄和各項(xiàng)成果體現(xiàn)分項(xiàng)打分，最后以各分項(xiàng)打分總和作為項(xiàng)目綜合成績。

4、反復(fù)項(xiàng)目學(xué)程，全程訓(xùn)練

商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容體系需強(qiáng)調(diào)貫穿對學(xué)生主動性、研究式學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。通過項(xiàng)目實(shí)際的課題教學(xué)和任務(wù)布置，把課題理解、資料收集、文案撰寫、形象設(shè)計(jì)、工具嘗試、專業(yè)拓展、口頭表述、客戶溝通等諸方面能力的訓(xùn)練一線相連。通過系統(tǒng)的項(xiàng)目操作過程的研究和探討，媒體技術(shù)的執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性，形成在項(xiàng)目上的插畫設(shè)計(jì)能力和執(zhí)行能力。多種角度和渠道來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。通過在校三年貫穿始終的反復(fù)訓(xùn)練，使收集運(yùn)用信息能力、思維模式的培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、批判與創(chuàng)造能力等均得到較大提高。這種自主研究型學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有助于學(xué)生迅速適應(yīng)從學(xué)校到社會工作崗位角色的轉(zhuǎn)換。

5、推進(jìn)項(xiàng)目報(bào)告書，全程跟蹤

項(xiàng)目報(bào)告書的平臺，正是學(xué)生自主構(gòu)建知識，獨(dú)立理解知識的載體。由教師在動態(tài)的課程進(jìn)行中，不斷引導(dǎo)學(xué)生展開過程并拋出一些課程的必要知識點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開這些路徑和方法。學(xué)生通過項(xiàng)目報(bào)告書，圍繞過程和知識點(diǎn)不斷拓展和建構(gòu)自己對知識獨(dú)特理解的軌跡。如果把教師的課程目標(biāo)和知識點(diǎn)比作圓心，學(xué)生知識的建構(gòu)就像是圍繞圓心畫圓圈，學(xué)生自主能力越強(qiáng)，畫出的圓圈就會越大，知識的拓展就會越豐富。項(xiàng)目報(bào)告書作為各國倡導(dǎo)的呈現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作全過程的最佳載體，也是促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最佳學(xué)習(xí)方式。主張“本不離手、本不離課”。

6、關(guān)注全面能力，推進(jìn)項(xiàng)目

商業(yè)插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目制課程要提高學(xué)生的全面能力，除課堂教學(xué)外，還應(yīng)圍繞增強(qiáng)“就業(yè)能力”建設(shè)教學(xué)內(nèi)容與商業(yè)插畫項(xiàng)目課程體系，有序培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)校與社會之間的聯(lián)系。首先，要在選修課中設(shè)置專門的就業(yè)技能教育課程，內(nèi)容包括教學(xué)生如何做商業(yè)計(jì)劃報(bào)告書、撰寫求職就業(yè)信等。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中融入就業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入工作的狀態(tài)。例如，從二年級開始，專業(yè)老師就可以推薦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，跟隨老師參與實(shí)際項(xiàng)目；以課外社團(tuán)的形式定期舉辦就業(yè)輔導(dǎo)講座，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，如溝通能力、面試技巧等；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)業(yè)競賽，加強(qiáng)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的能力。如：參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和學(xué)生創(chuàng)建的個(gè)人網(wǎng)站、博客與社會直接聯(lián)系，以增加就業(yè)機(jī)會。

通過上述商業(yè)插畫項(xiàng)目制教學(xué)的探索，形成以主題加項(xiàng)目為特色，以課程任務(wù)書、學(xué)業(yè)報(bào)告書、課程跟蹤評估單為依據(jù)，以教師團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)、學(xué)生自主建構(gòu)知識為思路，以課內(nèi)課外統(tǒng)籌安排、教學(xué)互動、多元評估過程為方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合專業(yè)職業(yè)能力為目標(biāo)，多維一體化的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目制教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小雄，韓理安，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革為龍頭全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，中國高教研究， 2001， 3： 79。

[2]張婷，項(xiàng)目制教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的差異性―――以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，30（5）：106。

拓展訓(xùn)練行業(yè)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機(jī)遇與挑戰(zhàn)；環(huán)境建設(shè)

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.033

1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的推進(jìn)，以及黨和政府相關(guān)政策的出臺，全國各大高校迅速掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，我國高校中涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒。

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與現(xiàn)狀

2016年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)765萬人，面對如此激烈的就業(yè)競爭壓力，有多少大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，選擇就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)492%，選擇不確定的也占比44.1%，而選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有6.7%。由此可以看出，即使就業(yè)壓力巨大，由于資金和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)方面的原因，在畢業(yè)后真正選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相對較少。但根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局《2015年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2015屆大學(xué)生中約有20.4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%，比2014屆（2.9%）高出0.1個(gè)百分點(diǎn)，比文件之前的2009屆（1.2%）高出1.8個(gè)百分點(diǎn)?？梢?，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例持續(xù)上升。

1.2行業(yè)選擇

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)中服務(wù)業(yè)居首，比例高達(dá)34%，緊隨其后的快速消費(fèi)品行業(yè)和批發(fā)零售業(yè)分別占比24%、22%，而選擇IT業(yè)的只有20%。這從側(cè)面反映出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會優(yōu)先選擇自己熟知的行業(yè)，從而縮短創(chuàng)業(yè)熟悉期；然而大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中卻很少考慮到社會發(fā)展需要，互聯(lián)網(wǎng)+、IT業(yè)這類代表社會發(fā)展需要的新興行業(yè)正是發(fā)展前景較好、市場前景廣闊的行業(yè)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，有志青年、當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中全面分析移動互聯(lián)時(shí)代的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)并找出新出路成為影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成敗的“關(guān)鍵一招”。

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來的機(jī)遇

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會大大增加，IT類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇增添。新業(yè)態(tài)下，新媒體被廣泛運(yùn)用，大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)需求短缺情況以及解決問題的創(chuàng)意想法，大學(xué)生由此汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新啟發(fā)、新機(jī)會，如滴滴、餓了么等。

第二，提供更好的發(fā)展平臺和合作平臺。大學(xué)生可以通過對社交平臺反映的社會需求狀況，在利用大數(shù)據(jù)科學(xué)的分析市場環(huán)境的前提下，通過一系列的線上線下平臺進(jìn)行迎合社會發(fā)展趨勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第三，加速創(chuàng)新創(chuàng)意落地，降低業(yè)門檻。移動互聯(lián)時(shí)代，諸如淘寶、滴滴打車、美團(tuán)等手機(jī)APP已經(jīng)成為現(xiàn)代人衣食住行必不可少的“互聯(lián)助手”。新媒體被廣泛運(yùn)用，大學(xué)生通過微商、淘寶店等移動終端足不出戶就可以鎖定商機(jī)，并且不需要太高投資，降低了創(chuàng)業(yè)門檻。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面對的挑戰(zhàn)

第一，傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會減少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技含量要求增高。由于互聯(lián)網(wǎng)融入傳統(tǒng)行業(yè)，并對其進(jìn)行重新整合，加上電商的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對商業(yè)模式和經(jīng)營理念的要求使得許多傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間受到擠壓、萎縮。例如淘寶、京東等電商的興起增加了傳統(tǒng)零售業(yè)的市場競爭壓力，使其利潤大幅下降。

第二，創(chuàng)業(yè)門檻降低，行業(yè)競爭愈演愈烈。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會不斷增加而來的不僅是創(chuàng)意和創(chuàng)新的小微企業(yè)迅速增加，還有一大批跟風(fēng)者和模仿者。

3順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，建設(shè)新業(yè)態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

3.1高校――建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)

3.1.1創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”課程體系、培養(yǎng)方案

第一，高校應(yīng)首先轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”課程體系。加強(qiáng)課程開發(fā)建設(shè)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引進(jìn)課堂，利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在網(wǎng)絡(luò)成為教育重要舞臺和載體的大背景下，高校應(yīng)當(dāng)依托已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合變化及時(shí)充實(shí)、更新內(nèi)容和素材，建立對應(yīng)的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推動載體創(chuàng)新。可以利用新媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)教育方式、方法和MOOC等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來，搭建與現(xiàn)實(shí)對接更緊密的課程體系。

第二，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在設(shè)置培養(yǎng)方案時(shí)不僅要重視學(xué)生對專業(yè)課的掌握程度，更要將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，在做好專業(yè)教育的同時(shí)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。一方面，由各院校教務(wù)處領(lǐng)頭積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的新模式。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主、學(xué)生實(shí)踐為輔的教學(xué)方式，充分運(yùn)用以學(xué)生為核心的“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)互動+課外訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新模式”的5G一核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，不斷摒棄課堂教學(xué)上落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“硬件理念”，通過面向社會、走進(jìn)企業(yè)及時(shí)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的“軟件信息”。另一方面，高校應(yīng)嘗試構(gòu)筑學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭“四位一體”相互融通、互相支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。在家庭大力支持的前提下，通過學(xué)?？蒲杏矊?shí)力廣泛吸引企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、社會組織等多方力量對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金投入。

3.1.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽代練、以賽促成

近年來，教育部以及各省級教育廳聯(lián)合多部門和企業(yè)已舉辦很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了新載體。高校應(yīng)鼓勵(lì)在校大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽將學(xué)生的創(chuàng)意和想法付諸實(shí)踐，并在比賽過程中不斷創(chuàng)新原有的創(chuàng)意模式，形成一個(gè)以團(tuán)隊(duì)成員的“頭腦風(fēng)暴”+指導(dǎo)老師的“指導(dǎo)意見”+參賽評委的“改進(jìn)建議”的“三議”創(chuàng)意升級機(jī)制。同時(shí)，高校還應(yīng)對重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)，努力讓經(jīng)歷過大賽洗禮過“種子項(xiàng)目”落地存活，邁出由賽場走向市場的“關(guān)鍵一步”，搭建平臺讓參賽團(tuán)隊(duì)和企業(yè)以及相關(guān)投資機(jī)構(gòu)對接，讓精英團(tuán)隊(duì)的研究成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)效益，讓知識和產(chǎn)業(yè)對接。

3.1.3打造“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介平臺、服務(wù)平臺

第一，高校應(yīng)積極分析移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新機(jī)遇、新問題，努力研究尋找與搭建推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落地的新途徑、新出路、新平臺，通過向示范學(xué)校，如清華大學(xué)打造“興趣團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)客空間、和X-Lab”的三創(chuàng)平臺，學(xué)習(xí)借鑒并形成具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介平臺、服務(wù)平臺。

第二，高校應(yīng)利用政府政策和相關(guān)資金的支持建立新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺和“專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，簡化在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)登記手續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化平臺，并給予入駐項(xiàng)目一定的資金和技術(shù)支持。通過網(wǎng)上“創(chuàng)客聯(lián)盟”、網(wǎng)下“眾創(chuàng)空間”等平臺將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意匯聚起來，為創(chuàng)意者、創(chuàng)新者以及投資人搭建起信息對稱、項(xiàng)目對接、資本對接的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)孵化綜合服務(wù)平臺，努力把各種創(chuàng)新創(chuàng)意孵化為創(chuàng)業(yè)實(shí)體。

3.2政府――“更多、更深、更廣”的“全方位”支持和鼓勵(lì)

第一，加大政策扶持力度，政策制定詳細(xì)化、具體化。各級政府應(yīng)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，出臺支持大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的具體政策，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資金、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和稅收上的支持和優(yōu)惠。建立“雙創(chuàng)示范基地”，“更大范圍、更高層次、更深程度上推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”。

第二，擴(kuò)大資金扶持范圍，提高資金投入總量，拓寬融資渠道。首先，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，缺乏資金是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度還需進(jìn)一步提高，地方政府應(yīng)專門針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)儲備基金，扶持范圍應(yīng)面向更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次，為吸引社會風(fēng)投，政府應(yīng)充分發(fā)揮“種子資金”的帶動效應(yīng)，由政府出少量資金，帶動社會和民間投資；此外，政府應(yīng)積極建立針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眾籌融資平臺，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)、投資方、消費(fèi)者之間搭建一個(gè)信息、資本的網(wǎng)上交流平臺。

第三，強(qiáng)化政策執(zhí)行力度，加快建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。順應(yīng)新技術(shù)正在掀起的創(chuàng)新領(lǐng)域浪潮，各省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需打通線上線下產(chǎn)業(yè)協(xié)同合作模式，建成集“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化―創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資”于一體的完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈

3.3企業(yè)――積極搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作平臺

第一，實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心。堅(jiān)持把“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合，通過邀請成功的企業(yè)家來學(xué)校擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的企業(yè)導(dǎo)師的同時(shí)讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)企業(yè)真正體會企業(yè)的商業(yè)模式是如何運(yùn)作的，以此為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、積攢社會力量。此外，校企合作、聯(lián)合辦學(xué)不僅能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的平臺，也能讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得企業(yè)的資金支持。在移動互聯(lián)時(shí)代建立校企合作平臺，大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)獲取企業(yè)的技術(shù)和市場資源的支撐，實(shí)現(xiàn)校企間的資源優(yōu)化配置，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在深度、廣度、內(nèi)涵和外延上的拓展。

第二，科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)充分發(fā)揮網(wǎng)上“創(chuàng)客聯(lián)盟”和網(wǎng)下“眾創(chuàng)空間”平臺的優(yōu)勢，集中開展技術(shù)難題攻關(guān)和創(chuàng)新創(chuàng)意研發(fā)，這樣不僅降低企業(yè)科研成本，而且有利于營造“萬眾創(chuàng)新”的社會氛圍。

3.4打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“12345”一體化實(shí)踐平臺

樹立一個(gè)以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為主的教育理念，強(qiáng)化不同學(xué)科專業(yè)和校內(nèi)校外實(shí)踐的兩個(gè)結(jié)合，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三大平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新、基本實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識四方面能力，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)一體化、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作平臺的五個(gè)建設(shè)。

4結(jié)語

2017年3月5日，總理在政府工作報(bào)告中針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出，“使小企業(yè)鋪天蓋地、大企業(yè)頂天立地，市場活力和社會創(chuàng)造力競相迸發(fā)?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代浪潮下，當(dāng)代大學(xué)生如何響應(yīng)祖國的號召、順應(yīng)時(shí)展趨勢，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想和人生價(jià)值。相信通過政府、高校、大學(xué)生的共同努力，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”r代下大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)將提升到一個(gè)新的高度，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大的“中國夢、民族夢”添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]麥可思研究院.2015年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會科協(xié)文獻(xiàn)出版社，2015，（6）.

[2]章巧眉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].教育教學(xué)論壇，2016，（21）：13.

拓展訓(xùn)練行業(yè)報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】金融 內(nèi)蒙古 規(guī)劃

金融與證券本專業(yè)針對社會發(fā)展對金融、證券專業(yè)操作型人才的迫切需求，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，遵紀(jì)守法，有良好職業(yè)道德和專業(yè)能力，重點(diǎn)面向基層、面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型人才。本專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生以下能力：從事銀行、證券、企業(yè)投融資方面業(yè)務(wù)的基本能力；較熟練的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作和常用商務(wù)軟件的使用能力；獨(dú)立進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查、市場預(yù)測決策、經(jīng)濟(jì)活動分析、撰寫專業(yè)報(bào)告的能力；畢業(yè)生可對口到銀行、證券公司、期貨公司、上市公司就職，還可以到保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司從事保險(xiǎn)理財(cái)?shù)裙ぷ?。根?jù)專家預(yù)測未來五年內(nèi)金融、商貿(mào)信息類專業(yè)仍是社會急需五大專業(yè)之一，發(fā)展勢頭良好。隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，崗位技能要求在不斷提高，知識需要不斷更新。在政府大力扶持，企業(yè)通力合作的基礎(chǔ)上，我們必須保持專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，形成專業(yè)特色，為此特制訂金融與證券專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

一、行業(yè)背景

隨著內(nèi)蒙古地區(qū)的金融業(yè)迅猛發(fā)展，為新增就業(yè)崗位帶來較大空間，預(yù)測在未來五年的時(shí)間中，金融專業(yè)人才需求量還將以較快的速度增長。金融與證券專業(yè)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，定位于金融行業(yè)一線基層業(yè)務(wù)人員的需要，依托內(nèi)蒙古商業(yè)銀行、中國人民保險(xiǎn)公司、中國平安保險(xiǎn)公司等行業(yè)企業(yè)，與內(nèi)蒙古有些銀行建立起實(shí)質(zhì)性的合作辦學(xué)模式，頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)現(xiàn)員工培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)等方面資源共享。目前內(nèi)蒙古地區(qū)金融專業(yè)從業(yè)人員數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足發(fā)展的需求，特別是金融專業(yè)技術(shù)人員和金融管理人員更為缺乏。商業(yè)性銀行數(shù)量的快速增長的趨勢與人才匱乏形成巨大反差，金融與證券人才匱乏已經(jīng)成為制約內(nèi)蒙古地區(qū)金融行業(yè)健康快速發(fā)展的瓶頸。

金融與證券專業(yè)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，定位于金融行業(yè)一線基層業(yè)務(wù)人員的需要，依托內(nèi)蒙古商業(yè)銀行、中國人民保險(xiǎn)公司、中國平安保險(xiǎn)公司等行業(yè)企業(yè)，與內(nèi)蒙古有些銀行建立起實(shí)質(zhì)性的合作辦學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)現(xiàn)員工培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)等方面資源共享。內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的眾多金融專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成為本地區(qū)行業(yè)企業(yè)的骨干，獲得了良好的社會評價(jià)，為內(nèi)蒙古金融業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

我們應(yīng)結(jié)合內(nèi)蒙古金融的發(fā)展趨勢，不斷拓展專業(yè)方向，從現(xiàn)有以銀行為主逐步向證券、理財(cái)、保險(xiǎn)、信托、租賃互聯(lián)網(wǎng)金融等不同服務(wù)業(yè)發(fā)展。

二、專業(yè)定位

金融與證券專業(yè)立足于內(nèi)蒙古金融發(fā)展實(shí)際需要及地區(qū)商業(yè)貿(mào)易，培養(yǎng)出具有與現(xiàn)代金融企業(yè)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，具備較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)業(yè)精神，能經(jīng)營的，懂管理、會操作、能夠勝任金融企業(yè)服務(wù)與管理崗位的高素質(zhì)高技能的綜合型人才。

主要的崗位：

（一）出納崗位

銀行存款核對、辦理現(xiàn)金收支、日記賬登記、銀行轉(zhuǎn)賬、現(xiàn)金保管以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。

（二）信貸崗位參與貸款單位有關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)營和財(cái)務(wù)管理活動，做好貸前調(diào)查研究和可行性分析，貸中和貸后的監(jiān)督管理工作。

（三）投資理財(cái)崗位

從事開發(fā)客戶，維護(hù)客戶，給客戶解決一些投資中遇到的問題，給予一些投資理財(cái)建議。

（四）金融營銷崗位參與金融產(chǎn)品，如股票、期貨、期權(quán)、基金等金融產(chǎn)品的營銷等工作。

（五）保險(xiǎn)崗位從事或參與保險(xiǎn)公司的日常管理、保險(xiǎn)產(chǎn)品的營銷等工作。

實(shí)施專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)習(xí)期間學(xué)生能夠獲得理財(cái)規(guī)劃師、保險(xiǎn)人和證券從業(yè)等相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)等級證書或職業(yè)資格證書。

三、建設(shè)目標(biāo)

金融與證券專業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)金融與證券實(shí)踐能力，掌握金融與證券管理的基本理論和方法，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段處理商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與證券業(yè)務(wù)，能從事金融與證券管理及企業(yè)資本營運(yùn)等工作需要的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。依托內(nèi)蒙古地區(qū)金融企業(yè)集群的優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)人才崗位需求和崗位核心能力的要求，針對商業(yè)金融企業(yè)經(jīng)營的特點(diǎn)，按照金融企業(yè)工作過程要求，建設(shè)一支專業(yè)帶頭人水平高、影響力強(qiáng)、具有較強(qiáng)的金融企業(yè)經(jīng)營管理與開發(fā)能力，由一定比例的兼職骨干教師組成的、能為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)技術(shù)服務(wù)和管理咨詢的優(yōu)秀服務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地；大力拓展社會服務(wù)功能，開展各種管理咨詢、技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定。建設(shè)期內(nèi)，將金融與證券專業(yè)建成自治區(qū)高職品牌專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會服務(wù)能力等方面對自治區(qū)同類院校起到輻射和帶動作用。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）課程體系建設(shè)

根據(jù)典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容分為幾大模塊，每一模塊均以業(yè)務(wù)為主要載體，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模塊，各模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)均由六個(gè)步驟構(gòu)成，即：實(shí)施計(jì)劃、制訂計(jì)劃、明確任務(wù)、做出決策、檢查控制和評價(jià)反饋，每一模塊各自形成一個(gè)完整的行動模式，本專業(yè)在內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院目前采用模塊化教學(xué)模式，與銀行、保險(xiǎn)等企業(yè)合作，以銀行的實(shí)際運(yùn)營管理過程為載體，設(shè)計(jì)金融與證券專業(yè)職業(yè)能力基礎(chǔ)課、職業(yè)能力核心課、職業(yè)能力體驗(yàn)課等模塊，以實(shí)際案例組織學(xué)生進(jìn)行模擬和實(shí)際訓(xùn)練。并在專業(yè)技能模塊為主導(dǎo)的教學(xué)體系中增加了職業(yè)素質(zhì)教育模塊。

1.根據(jù)市場調(diào)查和預(yù)測與金融企業(yè)專家共同分析金融行業(yè)的經(jīng)營管理過程和工作任務(wù)要求，崗位群及崗位能力要求，確定專業(yè)的崗位、進(jìn)而確定金融與證券專業(yè)的崗位核心能力，具有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)處理能力、金融會計(jì)核算能力、金融業(yè)務(wù)營銷能力、證券投資分析能力，能夠從事金融服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。

2.崗位能力所需的基本知識、圍繞核心課程以及崗位能力拓展、崗位能力提升要求，與行業(yè)、企業(yè)合作，按照“崗位能力知識、職業(yè)素質(zhì)教育與拓展、崗位能力拓展、崗位能力提升、基礎(chǔ)技能知識拓展”五大模塊構(gòu)建新的基于工作過程的新的課程體系，以金融與證券專業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)建設(shè)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、配套軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺等內(nèi)容在內(nèi)的特色鮮明的工學(xué)結(jié)合的核心課程，即《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《國際金融》等課程。

（二）校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)

進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)管理制度建設(shè)，與企業(yè)合作共同建設(shè)《頂崗實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》、《頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施管理小組工作制度》、《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作規(guī)程》、《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任職條件》、《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)行為規(guī)范》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全規(guī)范》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等管理制度。

進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，根據(jù)每次頂崗實(shí)習(xí)要求由工作實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師人選，建立由企業(yè)經(jīng)營管理人員和業(yè)務(wù)骨干組成的頂崗教師資源庫，并由學(xué)院正式聘任。開發(fā)完善頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)。

（三）專職教師“雙師”素質(zhì)建設(shè)

雙師素質(zhì)教師在理論知識和實(shí)踐能力方面的水平均較高，保障他們在晉升職稱、評選先進(jìn)、學(xué)習(xí)進(jìn)修等方面享有相對優(yōu)厚的待遇，充分體現(xiàn)雙師素質(zhì)教師的價(jià)值，在保證雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍穩(wěn)定的同時(shí)，鼓勵(lì)更多的教師努力成長為“雙師型”教師。

建設(shè)期內(nèi)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)90%的專職教師具備“雙師”素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為在金融專業(yè)領(lǐng)域影響力較強(qiáng)、職業(yè)能力突出的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、核心課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)上發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]莊健.貨幣政策應(yīng)轉(zhuǎn)向“穩(wěn)健”[N].上海證券報(bào)，2010-11-19.

拓展訓(xùn)練行業(yè)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革；創(chuàng)新；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0135-02

我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的主要特征自然是具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)就業(yè)競爭力的基本要素。基于此，在專業(yè)建設(shè)過程中，我們要重視實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，傳授學(xué)生實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，以滿足社會對該類型人才的需求。

一、水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的舉措

在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)性、適用性、實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)效的研究，強(qiáng)化實(shí)踐技能考核，切實(shí)提高應(yīng)用性人才的實(shí)踐素養(yǎng)[1]。

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為專業(yè)理論與崗位實(shí)踐的結(jié)合搭建一個(gè)有效的平臺，為專業(yè)建設(shè)提供良好的實(shí)踐條件和物質(zhì)保證。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，能夠進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在加深對基本理論的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力[2]。

學(xué)校、二級學(xué)院需要多方籌集資金，提供場地、增添新設(shè)備、更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)技術(shù)手段，為專業(yè)建設(shè)的科學(xué)研究、試驗(yàn)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)提供比較充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅依靠學(xué)校投入大量的資金，還可以通過校企合作的形式與企業(yè)聯(lián)姻。企業(yè)既可以為學(xué)校提供資金或設(shè)備、材料，還可以為學(xué)校提供校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行鍛煉，更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，同時(shí)也緩解了學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面所需資金不足的問題。同時(shí)，地方上的企業(yè)作為高級應(yīng)用型人才的流入口，促進(jìn)了學(xué)生與用人單位的相互了解。亦即，要拓展實(shí)訓(xùn)基地的功能，既考慮學(xué)生技能訓(xùn)練、鑒定、頂崗實(shí)習(xí)，又考慮行業(yè)、企業(yè)職工培訓(xùn)，還要考慮教師鍛煉、技術(shù)研究，謀求共享共用。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是實(shí)踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者，也是實(shí)踐者。采取走出去、請進(jìn)來的辦法，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力[3]。一方面，注重從企業(yè)、行業(yè)聘請高級技術(shù)人才，擔(dān)任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并開設(shè)課程，為學(xué)生做行業(yè)報(bào)告、上專業(yè)課程，提高培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才與社會需求的匹配度；另一方面，派教師到企業(yè)去掛職鍛煉，增加教師的實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。另外，通過技術(shù)培訓(xùn)的方式，與企業(yè)合作培養(yǎng)企業(yè)一線的技術(shù)人才。在校內(nèi)，鼓勵(lì)教師多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；建立完善的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，對教師學(xué)生免費(fèi)開放。學(xué)生在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，泡在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探索、技術(shù)研發(fā)等實(shí)踐活動。同時(shí)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生較早地參與科學(xué)研究活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容及手段的改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容、考核方法。在具體的實(shí)踐教學(xué)開展中，應(yīng)該保證學(xué)生的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)指點(diǎn)的作用。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，設(shè)置驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神和方法，訓(xùn)練嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置時(shí)，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，多開設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，提高其在整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中的比例，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合解決問題的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可根據(jù)老師給出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)書或指導(dǎo)書，在老師指導(dǎo)下，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。另外，創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室要采取開放的管理形式，做到內(nèi)容開放，時(shí)間開放，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。實(shí)驗(yàn)室除保證實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)外，進(jìn)一步擴(kuò)大對學(xué)生的課外開放。學(xué)生在教師指導(dǎo)下有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成某一個(gè)具體的項(xiàng)目或任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。

二、我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效

實(shí)踐教學(xué)是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的一個(gè)重要方面，是促使學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵作用。為了保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程特點(diǎn)，深入開展實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建了“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系，開設(shè)實(shí)驗(yàn)周、信息資源檢索等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，逐步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核評價(jià)機(jī)制。

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心總面積2000平方米，擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計(jì)、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機(jī)碳分析儀等共計(jì)500多臺（套）大型儀器設(shè)備和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置，固定資產(chǎn)總價(jià)值達(dá)600多萬元。實(shí)驗(yàn)中心主要承擔(dān)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)和水質(zhì)分析與監(jiān)測、水處理理論與技術(shù)、水生態(tài)學(xué)、廢水處理與回用等專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，同時(shí)面向本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和研究。專業(yè)主干課程均設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。

2.實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法與手段。在實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法與手段上，將多媒體教學(xué)、分組討論教學(xué)、案例教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的33.66%，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)周、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)的比例。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，加大綜合實(shí)驗(yàn)周特色實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，培育創(chuàng)新精神。在儀器設(shè)備等硬件環(huán)節(jié)的建設(shè)中，充分考慮了設(shè)備的臺套數(shù)，確保每個(gè)學(xué)生都能親自動手。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告并進(jìn)行答辯。認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，并且學(xué)生以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行實(shí)結(jié)匯報(bào)，以小組為單位進(jìn)行綜合成績評價(jià)，激發(fā)學(xué)生集體合作精神。

3.校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本專業(yè)建設(shè)了一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，具有良好的實(shí)踐條件保障。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，開展金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)信息資源檢索、認(rèn)識實(shí)習(xí)等綜合實(shí)訓(xùn)。此外，在江寧自來水公司、江寧區(qū)環(huán)境保護(hù)局、華東南工地質(zhì)技術(shù)有限公司、南京化學(xué)工業(yè)園等建立校外實(shí)習(xí)基地共15個(gè)。目前我院與這些校外實(shí)習(xí)基地均簽署了實(shí)習(xí)協(xié)議，這些實(shí)習(xí)基地不但承擔(dān)了專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，而且建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。目前，環(huán)境學(xué)院與國電南自、常熟電廠、無錫國民環(huán)保公司等多個(gè)企業(yè)共建有工程實(shí)踐平臺。這些平臺既是專業(yè)教師的科研基地，又是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，也是外聘企業(yè)指導(dǎo)教師基地。這些產(chǎn)學(xué)研合作基地為本專業(yè)教學(xué)過程中強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和崗位能力的培養(yǎng)提供了良好的保障。同時(shí)，學(xué)校本著校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐中心與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的原則，充分利用校外資源，在校外實(shí)習(xí)基地聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，建立了穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，有效保證了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration on Practical Teaching Reforms of Water Quality Science and Technology Specialty

XU Jin，SUN Xiao-xu，GUAN Qing-qing

（School of Environmental Engineering，Nanjing Institute of Technology，Nanjing，Jiangsu 211167，China）

拓展訓(xùn)練行業(yè)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：土建類大學(xué)生 創(chuàng)新意識 就業(yè)能力 保障體系

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004—4914（2012）06—106—02

高等教育的任務(wù)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)代向教育，尤其是向高等教育提出的迫切要求。本文通過深入研究構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力保障體系，系統(tǒng)闡述了如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和就業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力以及適應(yīng)新工作崗位的能力，為社會輸送倍受歡迎的高素質(zhì)人才，以期對部分土建類高校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前土建類大學(xué)生在國內(nèi)就業(yè)所遇到的問題

不久前，由第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)麥可思研究院（MyCOS Institute）獨(dú)家撰寫、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的2011年就業(yè)藍(lán)皮書《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》正式，這是一份基于科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查來研究高等教育的權(quán)威報(bào)告。報(bào)告通過對畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)流向、能力與知識的滿足程度、為讀研所做的本科學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的分析，來反映社會需求與就業(yè)質(zhì)量。

報(bào)告顯示，2011年度主要本科專業(yè)就業(yè)率排行榜，土建類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率均達(dá)到93%以上；2011年工作與專業(yè)對口率較高的本科專業(yè)排行中，建筑學(xué)和土木工程專業(yè)高達(dá)93%以上，分別排名第一和第三，城市規(guī)劃、交通工程、工程管理專業(yè)等土建類專業(yè)對口率（%）也均達(dá)到80%以上，名列前50位。本科生畢業(yè)三年后月薪較高職業(yè)排行榜中，房地產(chǎn)銷售經(jīng)紀(jì)人、建筑師、建筑經(jīng)理等建筑行業(yè)從業(yè)人員月收入（是指工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的現(xiàn)金收入）是非常高的，漲幅最大，高于其畢業(yè)半年后月收入2000余元。由此看來，土建類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景較為樂觀，屬熱門就業(yè)專業(yè)。

盡管如此，土建類專業(yè)大學(xué)生整體就業(yè)形勢中仍然凸顯出幾點(diǎn)不容忽視的問題：

1.受國家政策和市場需求影響，土建類專業(yè)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。受國家對樓市的政策調(diào)控、基礎(chǔ)建設(shè)投資進(jìn)度放緩、高鐵建設(shè)安全檢查以及房地產(chǎn)市場成交量萎縮等因素的影響，大部分建筑施工企業(yè)都對本年度甚至明年的用人計(jì)劃做了大幅度的縮減，很多單位大大提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)，影響最大的就是交通土建專業(yè)，往年從10月份開始世界500強(qiáng)企業(yè)中鐵各集團(tuán)都紛紛來到各建筑類高校招聘交通專業(yè)的畢業(yè)生，而今年招聘計(jì)劃則緊縮很多。

2.土建類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差。根據(jù)對我院土建類專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。一方面，由于很多畢業(yè)生就業(yè)于私營建筑類企業(yè)，這類企業(yè)一般的工程項(xiàng)目缺乏穩(wěn)定性，所以一旦工程項(xiàng)目完成或減少，則相應(yīng)消減工程技術(shù)人員，故很多畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷失業(yè)，再次擇業(yè)。另一方面，就算是就業(yè)于世界500強(qiáng)等大型國家建筑企業(yè)，也會因?yàn)槠髽I(yè)同時(shí)受理多個(gè)工程項(xiàng)目，且跨省市分布于多個(gè)地區(qū)，而造成工作地點(diǎn)艱苦且頻繁調(diào)動缺乏穩(wěn)定性，最終導(dǎo)致部分畢業(yè)生尋求更好的就業(yè)崗位。

3.學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力等跟不上土建類行業(yè)的時(shí)展。目前，土建類行業(yè)發(fā)展迅速，很多學(xué)校的教育觀念、相關(guān)課程設(shè)置落后于土建行業(yè)時(shí)展，大部分建筑類專業(yè)教學(xué)仍沿用以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)培養(yǎng)中的主導(dǎo)性作用，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于從屬地位，而忽視了大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，還有些教師對講授的知識缺乏更新，且缺乏現(xiàn)場實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，專業(yè)知識的實(shí)踐大多是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，使大學(xué)生的創(chuàng)造意識和就業(yè)能力不能得到很好的啟發(fā)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到阻礙，出現(xiàn)就業(yè)認(rèn)知能力偏差，另外，近年來，土建類專業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)苗的綜合能力水平略有下降，這都在一定程度上影響了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

二、加強(qiáng)土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

“要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面?！笔叽髨?bào)告把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的目標(biāo)，必須培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才，讓他們投身于國家的建設(shè)和發(fā)展中來。因此，高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和就業(yè)能力作為整個(gè)教育改革和教學(xué)創(chuàng)新的核心。

土建類專業(yè)包括土木工程、城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)，此類專業(yè)的特點(diǎn)是工程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后主要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、施工管理、工程項(xiàng)目管理、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理等工作，其工作性質(zhì)要求學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力。市場競爭是人才的競爭，作為市場主體的企業(yè)，當(dāng)然重視高素質(zhì)人才，更看重的是具有熟練運(yùn)用知識能力、具有創(chuàng)新意識的實(shí)用型人才。而面對土建類大學(xué)生整體就業(yè)形勢中所凸顯出來的問題，很明顯，既掌握扎實(shí)廣博的專業(yè)知識，又具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識，具備實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、交往能力強(qiáng)等多種就業(yè)能力的學(xué)生才會受到用人單位的青睞。那么，在無法左右就業(yè)買方市場局勢的不利條件下，如何克服大學(xué)生適應(yīng)力差、工作無頭緒、遲遲不能進(jìn)入角色、動手能力較弱、缺乏創(chuàng)新精神等方面的不足，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高，實(shí)踐就業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)用型人才，滿足用人單位的需要，已經(jīng)成為土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題。

三、構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力保障體系

1.制定適應(yīng)時(shí)展的土建類大學(xué)生人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是學(xué)校開展各種教學(xué)活動的主要依據(jù)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要緊隨時(shí)展，時(shí)刻遵循提高學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐就業(yè)能力。我院結(jié)合時(shí)展與就業(yè)市場需求，深入貫徹落實(shí)“大德育、大工程、大實(shí)踐”三大教育理念，除積極打造思想政治與健康教育平臺、公共基礎(chǔ)教育平臺和專業(yè)教育平臺等基礎(chǔ)平臺外，還高度重視素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺建設(shè)，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，還增加了創(chuàng)造學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課等內(nèi)容，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門人才，構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)展、社會所需要的土建類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.構(gòu)建著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的課程體系。社會需求是導(dǎo)向，課程設(shè)置是核心。高校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是為社會服務(wù)，因此，學(xué)校在設(shè)置各自的專業(yè)和課程體系時(shí)必須適應(yīng)市場需求，不僅要以市場需求為導(dǎo)向，還要考慮到未來的發(fā)展，設(shè)置前瞻性的專業(yè)和課程。教學(xué)型本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)在體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)技能的訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)的同時(shí)，更要體現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院結(jié)合應(yīng)用創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，進(jìn)一步確定了土建類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，課程體系上施行“教育平臺+教育模塊”，積極搭建思想政治與健康教育平臺、公共基礎(chǔ)教育平臺和專業(yè)教育平臺等基礎(chǔ)平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺4個(gè)教育平臺，打造通用基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊等、課外文體活動與社會實(shí)踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等10余個(gè)教育模塊，在理論知識的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的基本方法，同時(shí)將創(chuàng)新思維和就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿其中。

3.拓展提高創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的第二課堂。

（1）通過校園文化活動主陣地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力。校園文化是學(xué)生成長的外部環(huán)境，它對學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能，能夠有效提升學(xué)生的獨(dú)立精神、開拓精神、創(chuàng)造性和超前性等等，促進(jìn)創(chuàng)新教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的深入開展。通過多年來的實(shí)踐與創(chuàng)新，我院積極打造了以“建筑文化藝術(shù)節(jié)”為代表的精品校園文化活動，相繼推出了各專業(yè)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品以及建筑模型、橋梁模型作品的展出，邀請了優(yōu)秀企業(yè)人士、優(yōu)秀校友、專家教授、學(xué)生家長開展了“四大講”專題講座，達(dá)到了以學(xué)術(shù)的氛圍熏陶學(xué)生、以專業(yè)的知識教育學(xué)生、以濃郁的學(xué)風(fēng)影響學(xué)生、以校友的風(fēng)范激勵(lì)學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的“大工程”意識，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)實(shí)力。

（2）通過大學(xué)生科技創(chuàng)新活動主平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過對科技文化知識的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才的重要途徑，已日益成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的重要載體和途徑之一。我院多年來就一直高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，著力構(gòu)建“一體扎實(shí)（科研立項(xiàng)），兩翼齊飛（科技創(chuàng)新節(jié)和科技競賽）”的工作體系，構(gòu)建了集完善的組織保障、規(guī)范的制度保障和資金獎(jiǎng)勵(lì)保障于一體的培養(yǎng)體系，效果顯著。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、建筑類專業(yè)設(shè)計(jì)競賽，多名學(xué)生在全國城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生作業(yè)大賽、全國斯維爾杯BIM建模大賽、全國CAD設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生英語競賽、數(shù)學(xué)建模設(shè)計(jì)大賽等重大賽事上榮獲優(yōu)異成績。

4.搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺。校企合作，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力及就業(yè)能力，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我院在長期的探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，努力搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，繼續(xù)深化“4+1”教學(xué)改革，推行“3+1”試點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)素質(zhì)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。一方面，積極拓建，學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就到現(xiàn)場學(xué)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，增加就業(yè)砝碼；另一方面，也根據(jù)用人單位的需求，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，采取“訂單式”培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“無縫對接”，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

5.培養(yǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識及能力的教師隊(duì)伍。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動的導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)由被動的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是教育教學(xué)工作的重中之重，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。所以，培養(yǎng)和組建一支既懂理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識及能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力土建類人才的重要保證。

四、結(jié)束語

通過研究和實(shí)踐，我院基于“大德育、大工程、大實(shí)踐”教育理念，以學(xué)生為本，切實(shí)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，根據(jù)市場對人才的需求，把學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力的培養(yǎng)與調(diào)整人才培養(yǎng)方案、研究拓寬課程體系、搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺等相結(jié)合，構(gòu)建出了行之有效的土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識和就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系，營造出了“人人關(guān)心創(chuàng)新，人人促進(jìn)就業(yè)”良好氛圍，貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和行業(yè)需求，已經(jīng)形成了自己的特色，探索出了土建類學(xué)生寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才特色培養(yǎng)之路。

[本文為2011年黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（編號：12512298），項(xiàng)目名稱為：土建類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識與就業(yè)能力跟蹤培養(yǎng)的研究與實(shí)踐]