前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇冶金工程專業(yè)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

冶金工程專業(yè)范文第1篇

1.冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式的現(xiàn)狀

中南大學(xué)冶金工程專業(yè)辦學(xué)六十年以來(lái)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，為鞏固學(xué)生課本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力等方面做了許多卓有成效的工作。冶金工程專業(yè)是工藝性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作能力，以達(dá)到對(duì)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)生影響的目的。

（1）實(shí)習(xí)前動(dòng)員會(huì)。為了使學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)中清楚實(shí)習(xí)的目的以及工科實(shí)習(xí)的意義，重、輕、稀、冶化和鋼鐵等相關(guān)教研室?guī)ш?duì)教師必須對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，講解實(shí)習(xí)意義和目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求、實(shí)習(xí)的方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求以及實(shí)習(xí)時(shí)間安排等。

（2）思想教育和實(shí)習(xí)外任務(wù)要求。 ①思想教育：要求學(xué)生不要以實(shí)習(xí)生的身份要求自己，必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，積極完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)；②實(shí)習(xí)外任務(wù)要求：要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行一些課題研究，這些課題可以是與冶金有關(guān)的理論或工藝技術(shù)，也可以是一些關(guān)于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情或經(jīng)濟(jì)文化的軟課題。

（3）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師認(rèn)真履行自己的職責(zé)。 指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還要與實(shí)習(xí)單位保持聯(lián)系，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。每天晚上十一點(diǎn)前檢查學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

實(shí)習(xí)結(jié)束后，冶金科學(xué)與工程學(xué)院每年都會(huì)召開本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)專題交流會(huì)，總結(jié)本科專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，努力探索本科生實(shí)踐教育的新理念、新方法。

2.現(xiàn)有冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式中存在的問(wèn)題及已實(shí)施的舉措

最近十多年來(lái)，由于高校擴(kuò)招和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改變，冶金工程專業(yè)本科生去工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)遇到了一些問(wèn)題：實(shí)習(xí)人數(shù)多；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少；實(shí)習(xí)基地相對(duì)較少；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張。因此學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師在解決實(shí)習(xí)實(shí)際問(wèn)題和提高實(shí)習(xí)效果方面實(shí)施了一些卓有成效的舉措：①加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建多層次的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地；②保證學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)；③建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍； ④合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容和方式；⑤嚴(yán)格管理，科學(xué)考核；⑥充分發(fā)揮教師在實(shí)習(xí)中的主導(dǎo)作用；⑦加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作；⑧學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)檢查工作和慰問(wèn)師生；⑨積極開展實(shí)結(jié)與評(píng)優(yōu)。

3.冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式的改進(jìn)建議

（1）以融合的姿態(tài)對(duì)待實(shí)習(xí)。我們現(xiàn)在的培養(yǎng)方案總是把實(shí)習(xí)作為理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，老師們費(fèi)了很大精力培養(yǎng)出來(lái)的自認(rèn)為好的學(xué)生到了用人單位以后，反而令用人單位不滿意。這說(shuō)明我們必須肯定實(shí)習(xí)本身的獨(dú)立地位，應(yīng)該以一種與理論學(xué)習(xí)相融合的思路來(lái)對(duì)待實(shí)習(xí)。

（2）實(shí)習(xí)教學(xué)參考書的撰寫。教研室應(yīng)組織長(zhǎng)期指導(dǎo)實(shí)習(xí)，同時(shí)請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理人員參與編寫實(shí)習(xí)教學(xué)參考書。該書一定要貼近冶金生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程有指導(dǎo)性意義，內(nèi)容包含工藝過(guò)程、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)規(guī)程和安全規(guī)程等。

（3）實(shí)習(xí)模式中引入企業(yè)指導(dǎo)教師制。為了更好地銜接專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，建議在實(shí)習(xí)過(guò)程中引入企業(yè)指導(dǎo)教師制，對(duì)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行選聘，并給予一定的勞務(wù)費(fèi)，從而調(diào)動(dòng)企業(yè)技術(shù)人員的積極性，讓企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)所實(shí)習(xí)工廠的具體情況進(jìn)行講解，達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。

冶金工程專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：冶金工程；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0168-02

各行各業(yè)由于專業(yè)知識(shí)及各種要求和規(guī)范很不相同，因而專業(yè)英語(yǔ)也有其特別的表達(dá)方式。冶金工程專業(yè)研究的是從礦石等資源中提取金屬或金屬化合物。提高冶金工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生，對(duì)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展非常重要。本文對(duì)冶金工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索與思考。

一、冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的及其特點(diǎn)

教學(xué)的目的首先就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)，達(dá)到最佳的傳授知識(shí)與獲取知識(shí)的狀態(tài)。其次要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并能為己所用。對(duì)于冶金專業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的要使學(xué)生能熟知并掌握大量本專業(yè)的英文詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高英文閱讀、翻譯和理解能力，了解本專業(yè)的一些國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)。其特點(diǎn)就是要因材施教，針對(duì)本專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、冶金工程英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐思考

1.認(rèn)真選取教材并組織教學(xué)。英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)分為四個(gè)階段：普通英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、高級(jí)專業(yè)英語(yǔ)、高階應(yīng)用英語(yǔ)四個(gè)階段，每個(gè)階段所要求達(dá)到的英語(yǔ)水平逐漸遞增，課程也由易到難逐階遞增。大學(xué)的教育具有靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)方法為主。專業(yè)英語(yǔ)是針對(duì)本專業(yè)而設(shè)的英語(yǔ)課程，針對(duì)性強(qiáng)，因此可以根據(jù)教學(xué)大綱、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選取適合本專業(yè)學(xué)生的教材。教材難度不需要太大，實(shí)用性要強(qiáng)。既能從中學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又能豐富學(xué)生的專業(yè)詞匯，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。在組織教學(xué)的時(shí)候，要考慮好如何利用好一個(gè)學(xué)期36個(gè)學(xué)時(shí)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間。上課要以教材內(nèi)容為主。每篇課文都會(huì)遇到較多的生詞和專業(yè)詞匯，讓學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)一下，對(duì)于提高上課效率非常有用，上課時(shí)進(jìn)行閱讀和課后聽寫對(duì)于掌握詞匯很有幫助。上課時(shí)不能只是老師講學(xué)生聽，那樣課題氣氛會(huì)很沉悶，應(yīng)當(dāng)讓氣氛活躍起來(lái)。遇到問(wèn)題時(shí)一起解決能提高大家的興趣，還可以讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自己翻譯句子。除了教材之外，還可以安排學(xué)生閱讀一些相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文要求將摘要翻譯成中文，這對(duì)于一些非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的難題，因此可以留一定的時(shí)間學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，孔子的這句話體現(xiàn)了興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不是單一的記住單詞和語(yǔ)法、理解課文，而是要從真正意義上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三，在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情非常必要。上課前做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課程的引入方式。良好的開端就成功了一半，要將即將進(jìn)行的課題引入課堂，需費(fèi)一番精力，課題引入好了，就能在短時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要善于洞察學(xué)生的心理，找出興趣點(diǎn)，所有教師在上課之前就需要做好充足的準(zhǔn)備工作。專業(yè)英語(yǔ)由于其專業(yè)性，要針對(duì)每篇課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)好比較合適的引入方式?？梢灾苯右耄械恼n文之間是上下銜接的冶金工序關(guān)系，因此可以通過(guò)復(fù)習(xí)方式引入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，要提起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。有的學(xué)生一開始會(huì)認(rèn)為這個(gè)專業(yè)英語(yǔ)課會(huì)很枯燥無(wú)味，要拿學(xué)分要考試又有壓力，可能一開始會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要打消學(xué)生的顧慮，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，盡量讓學(xué)生覺(jué)得課程的學(xué)習(xí)很輕松，情緒上一放松，抵觸情緒就沒(méi)有了。上課時(shí)教師的語(yǔ)言和表情不能太呆板，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的不耐煩情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，可以通過(guò)語(yǔ)言和表情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)老師的思路要非常清晰，表達(dá)要有條理，要不然會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很混亂，無(wú)法理解老師的意圖。語(yǔ)言要是略帶幽默感更能激起學(xué)生的興趣。教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，獲得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，雖然以教師教為主，但學(xué)生的參與非常重要。我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生跟著我一起讀和說(shuō)，一起翻譯。中文和英文的表達(dá)方式很不一樣，英文的句子結(jié)構(gòu)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，把句子的主要結(jié)構(gòu)找出來(lái)對(duì)理解整個(gè)句子非常重要。這看起來(lái)似乎挺容易，但一些學(xué)生往往分不清句子的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。遇到難翻譯的句子時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將句子結(jié)構(gòu)找出來(lái)，然而再告訴他們將那些修飾性的詞語(yǔ)放到結(jié)構(gòu)中去，最后將句子組織好進(jìn)行最終的翻譯。大家一起克服了困難，會(huì)覺(jué)得很有成就感。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力提高了。課文中還會(huì)遇到很多的詞組，有的詞組看起來(lái)是不難的，原先以為像一些這樣的詞組應(yīng)該都會(huì)理解的，但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的水平參差不齊，并不是所有的人都理解其意思。而有的詞組在這個(gè)句子中是非常重要的，比如“in that”，“即”的意思，比較少見(jiàn)，如果不理解其意思就不能很好的理解和翻譯句子。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行翻譯也是一種很好的教學(xué)互動(dòng)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能增強(qiáng)自信。

3.教學(xué)手段多樣化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)條件的極大改善，多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果有條件引入多媒體教學(xué)，則可以更有效的增強(qiáng)教學(xué)效果。首先應(yīng)將課件做的通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，而且要生動(dòng)、活潑，而不是一味的板書，這樣才能激起學(xué)生的興致?？梢栽谡n件中引入一些錄像片段，比如對(duì)于冶金工程專業(yè)，可以放一些生產(chǎn)工序的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)情況，如高爐煉鋼工藝等，這樣既使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)又能學(xué)到專業(yè)知識(shí)。但也不能一味地依賴這種方式，讓整個(gè)課程變成錄像放映，這會(huì)削弱教師在教學(xué)中的作用。

4.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，甚至對(duì)自己所學(xué)專業(yè)信心也不足，因此教師在教學(xué)之外，還應(yīng)關(guān)心一下學(xué)生的心理，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)他們的信心。例如第一次單詞聽寫效果不是很好，但是我沒(méi)有灰心，而是表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)了他們，結(jié)果第二次的結(jié)果令我有點(diǎn)意外，滿分人數(shù)從一個(gè)升到六個(gè)，同時(shí)第二層次，即差一點(diǎn)滿分的人數(shù)也多了起來(lái)，而第三次的聽寫成績(jī)更好。學(xué)習(xí)要有個(gè)過(guò)程，不能太急躁了，學(xué)生要相信自己，教師也要給予他們信心，并幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心。

總之，教學(xué)實(shí)踐也是一門藝術(shù)，教師授業(yè)解惑，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自己需要的知識(shí)并能將其應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中獲得提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不可忽略，要盡心盡力做好教學(xué)工作，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，除此之外，也要關(guān)心和注重學(xué)生的心理，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淼.專業(yè)英語(yǔ)教材選擇方法[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，（30）：226.

冶金工程專業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]冶金工程專業(yè) 工程素質(zhì) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 改革

[作者簡(jiǎn)介]張明遠(yuǎn)（1971- ），男，甘肅白銀人，重慶科技學(xué)院，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橐苯饘?shí)驗(yàn)；呂俊杰（1963- ），男，重慶人，重慶科技學(xué)院，教授，碩士，研究方向?yàn)殇撹F冶金工藝優(yōu)化；柳浩（1983- ），男，陜西漢中人，重慶科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)闊掕F工藝。（重慶 401331）

[課題項(xiàng)目]本文系2010年重慶市高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“應(yīng)用型本科人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：102119）和2011年重慶市高等教育研究重點(diǎn)項(xiàng)目“冶金工程專業(yè)卓越工程師教育改革的研究與探索”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：112084）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）32-0117-02

當(dāng)前我國(guó)高等工程教育主要存在的問(wèn)題是脫離工程實(shí)踐。教育部為促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才于2011年啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，目的是全面提高工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升工程人才的工程素質(zhì)，適應(yīng)我國(guó)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。冶金工藝性專業(yè)主要是針對(duì)傳統(tǒng)的鋼鐵產(chǎn)業(yè)，涉及冶金工程專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)，本科人才目標(biāo)定位是培養(yǎng)具備較高的工程素質(zhì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師。工程素質(zhì)集中體現(xiàn)在綜合性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。然而，在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)是薄弱環(huán)節(jié)。以冶金工程專業(yè)為例，冶金工程專業(yè)原有“冶金物化”“冶金自動(dòng)化”“傳輸原理”“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”四門依序開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系。其中前三者課帶隨堂實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為理論的驗(yàn)證，綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或具備工程環(huán)境的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程實(shí)踐結(jié)合不夠，沒(méi)有突出工藝性專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和工程素質(zhì)。因此，必須通過(guò)冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與課程內(nèi)容的改革，搭建新的工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和知識(shí)集成能力，使人才適應(yīng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、貫穿工程素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革創(chuàng)新思路

冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革表明，只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分動(dòng)腦、動(dòng)手，才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置必須融合各學(xué)科知識(shí)，并以梯級(jí)能力培養(yǎng)為主線，專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。梯級(jí)能力培養(yǎng)包括學(xué)生基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)、基本實(shí)踐能力的訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐能力的強(qiáng)化和綜合應(yīng)用能力的提高，分別對(duì)應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破按課程開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)驗(yàn)的格局，全部開設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程。4門獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程包括“冶金傳輸原理實(shí)驗(yàn)”32學(xué)時(shí)（2學(xué)分）、“冶金自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)”16學(xué)時(shí)（1學(xué)分）、“冶金原理實(shí)驗(yàn)”集中安排2周（2學(xué)分）、“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”集中安排2周（2學(xué)分）。

2.采用分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)能力和知識(shí)層次的不同，設(shè)定不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為必修實(shí)驗(yàn)，包括冶金原理、冶金傳輸原理、冶金自動(dòng)化儀表三門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，以滿足學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為下階段的專業(yè)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的知識(shí)和能力；專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)也為必修實(shí)驗(yàn)，融合了多門專業(yè)課程知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)、研究、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)專業(yè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)冶金工藝過(guò)程，加深對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)并逐漸形成體系，使學(xué)生具備冶金工程師所需的基本理論知識(shí)和專業(yè)能力；科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為選擇性實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)高年級(jí)本科生和學(xué)生科技創(chuàng)新，目的在于為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.以鋼鐵冶金學(xué)科的行業(yè)優(yōu)勢(shì)為依托，不斷將教師和企業(yè)研究人員的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力。重慶科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┮苯鸸こ虒I(yè)辦學(xué)緊密依托冶金行業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，形成了以難冶選有色金屬礦物提取與分離、含鐵資源綜合利用與環(huán)保、鋼鐵冶金過(guò)程強(qiáng)化與節(jié)能、冶金過(guò)程檢測(cè)技術(shù)及裝備等特色學(xué)科方向。這些學(xué)科方向緊密聯(lián)系冶金行業(yè)發(fā)展，通過(guò)校企合作解決了多項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，并將研究成果轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生開設(shè)了V-Ti鐵水的純凈度實(shí)驗(yàn)、磁鋼Al-Ni-Co的冶煉成型、高磷鐵礦脫磷實(shí)驗(yàn)、ANAYS對(duì)鋼的凝固過(guò)程的有限元仿真等一系列創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使兩性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目超過(guò)總體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的60%，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新率每年保持在30%以上，整合了冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.改革實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式。工程環(huán)境中的實(shí)驗(yàn)不再是理論的驗(yàn)證和重現(xiàn)，而是將專業(yè)知識(shí)貫穿在分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的環(huán)境中，因此要加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的集成與解決實(shí)際問(wèn)題能力訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)方法看重培養(yǎng)學(xué)生在工程背景中運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，并重視訓(xùn)練學(xué)生的撰寫研究總結(jié)的能力，注重科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要提升實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深度，注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要訓(xùn)練學(xué)生工程研究的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度、開放性地思考問(wèn)題。學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)不能硬套，而要貫穿應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)研究中。

實(shí)驗(yàn)采用4～7人為小組的團(tuán)隊(duì)模式，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)需個(gè)人獨(dú)立完成，專業(yè)實(shí)驗(yàn)必須緊扣工程背景，應(yīng)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造性開展實(shí)驗(yàn)，以解決工程問(wèn)題為最終目的。學(xué)生團(tuán)隊(duì)談?wù)搶?shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。如粉料成球?qū)嶒?yàn)，粉料是工業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)物，不僅來(lái)源于礦粉，也可以是除塵灰、污泥、飛灰、鉻渣等，不同的礦粉其物理性質(zhì)、成球性不同，進(jìn)而利用的方式也不一樣。實(shí)驗(yàn)中，教師給定某一樣原料，學(xué)生就必須應(yīng)用“物理化學(xué)”“冶金原理”“煉鐵學(xué)”等課程知識(shí)思考如何將粉料成型成塊并應(yīng)用于冶金工業(yè)。這類實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了工程性、系統(tǒng)性和集成性，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法，可充分鍛煉學(xué)生的工程意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式改革的核心是放棄只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果、增加一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)學(xué)生，推行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核模式，使背靠工程背景、應(yīng)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、過(guò)程式實(shí)驗(yàn)等以工程素質(zhì)培養(yǎng)為中心的實(shí)驗(yàn)方法得以貫徹，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的目的。專業(yè)基礎(chǔ)課采用“平時(shí)+實(shí)驗(yàn)過(guò)程+實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的模式，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)采用“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)+含的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或知識(shí)點(diǎn)+實(shí)驗(yàn)過(guò)程+結(jié)果評(píng)價(jià)”模式。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)考核方法，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考核內(nèi)容向注重綜合知識(shí)和能力集成考核轉(zhuǎn)變，成績(jī)?cè)u(píng)定向綜合性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。

5.建立以學(xué)生“工程意識(shí)”為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系。成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理與保障辦公室，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行策劃、設(shè)備材料保障、實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控、考核評(píng)定等方面，評(píng)估與改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施項(xiàng)目更新評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備整合評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量評(píng)價(jià)等，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)室管理由行政化向目標(biāo)化轉(zhuǎn)變，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才提供了有力保障。

二、搭建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的交叉型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，工程環(huán)境缺失是一個(gè)主要問(wèn)題。我校分階段建設(shè)并最終建成了以過(guò)程控制、計(jì)算機(jī)模擬、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)操作系統(tǒng)為手段，結(jié)合重慶鋼鐵集團(tuán)公司現(xiàn)場(chǎng)工藝環(huán)境和生產(chǎn)條件的冶金工藝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在此平臺(tái)上，學(xué)生可以融入生產(chǎn)環(huán)境，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)條件進(jìn)行虛擬生產(chǎn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，很好地將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了融合，滿足了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求。在該平臺(tái)上不僅可以完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還可開展大量的學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、系統(tǒng)工程訓(xùn)練、教師指導(dǎo)下的科研活動(dòng)以及技術(shù)開發(fā)。對(duì)于在平臺(tái)上開展的活動(dòng)，最終的目的是強(qiáng)化工程環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的集成，為學(xué)生盡早轉(zhuǎn)變成具有較強(qiáng)工程意識(shí)的冶金工程師創(chuàng)造條件。

三、以工程項(xiàng)目為依托，實(shí)行案例教學(xué)，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為載體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制實(shí)施過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及成果，推動(dòng)企業(yè)資源和學(xué)?？蒲匈Y源更加有效地向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵(lì)教師把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，并將研究成果及時(shí)融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，形成實(shí)施—優(yōu)化—再實(shí)施—再優(yōu)化的模式。冶金是一個(gè)大行業(yè)，非常注重對(duì)生產(chǎn)流程的認(rèn)識(shí)和工程分析能力的培養(yǎng)，因此做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)注重模擬真實(shí)環(huán)境和整合知識(shí)進(jìn)行分析是非常重要的，實(shí)驗(yàn)課程鼓勵(lì)教師結(jié)合每一實(shí)驗(yàn)利用案例分析的方式組織學(xué)生討論，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量真正在高水平上運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)案例密切結(jié)合冶金生產(chǎn)實(shí)際，依托冶金工程項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

專業(yè)與行業(yè)企業(yè)深度融合，形成了校企協(xié)同的共建模式，構(gòu)建了一批相對(duì)獨(dú)立、集人才培養(yǎng)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的平臺(tái)。目前與重慶鋼鐵（集團(tuán)）公司合作共建了“冶金與材料工程研究所”，與四川德勝集團(tuán)川鋼公司合作共建了“技術(shù)中心”，每年針對(duì)重鋼和德勝進(jìn)行科技攻關(guān)近10項(xiàng)，每年學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目近30項(xiàng)，覆蓋冶金工程專業(yè)學(xué)生近120人，每年在實(shí)驗(yàn)室和研究所里擔(dān)任科研助手的學(xué)生近20人。這些研究機(jī)構(gòu)為教師提供了科研平臺(tái)，提高了教師的理論水平和專業(yè)能力，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題、提升工程應(yīng)用能力提供了舞臺(tái)。

四、改革的效果評(píng)價(jià)

通過(guò)多年的建設(shè)，冶金工程專業(yè)構(gòu)建了“ 三大平臺(tái)、三種能力、一個(gè)目標(biāo)”的冶金實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容將基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性有機(jī)融合，以“鋼鐵生產(chǎn)流程為主線”貫穿各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“分層次教學(xué)、模擬工程環(huán)境”教學(xué)特點(diǎn)。冶金工程專業(yè)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，保證了知識(shí)的系統(tǒng)性；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升了學(xué)生的創(chuàng)新性；搭建了新的工程教育平臺(tái)，為學(xué)生在模擬工程環(huán)境中實(shí)踐創(chuàng)造了條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用的能力，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)冶金行業(yè)的要求，近兩年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，契合了冶金工程專業(yè)卓越工程師教育計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得了較顯著的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳寶泉，楊晨光.如何培養(yǎng)好未來(lái)的工程師[N].中國(guó)教育報(bào)，2007-10-09.

[2]張國(guó)玲，高建軍，劉新，等.從工科畢業(yè)生現(xiàn)狀及企業(yè)需求看工程教育改革的必要性[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007（8）.

冶金工程專業(yè)范文第4篇

[論文關(guān)鍵詞] 高職院?！∫苯鸸こ獭I(yè)英語(yǔ) 

[論文摘要] 編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的教材是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)。教材必須反映出專業(yè)英語(yǔ)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，符合冶金技術(shù)發(fā)展的方向和學(xué)生應(yīng)用的需要。 

高職院校冶金工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)外語(yǔ)能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的需要，必須編寫適應(yīng)高職院校冶金工程專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)英語(yǔ)教材。 

一、教材必須反映英語(yǔ)教學(xué)的共性以公共英語(yǔ)的思路編寫突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng) 

為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的綜合能力，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯等五個(gè)方面的訓(xùn)練。必須轉(zhuǎn)變以往專業(yè)英語(yǔ)教材編寫過(guò)程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語(yǔ)按照公共英語(yǔ)的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行編寫，從詞匯、句法、文法三個(gè)方面入手，利用專業(yè)英語(yǔ)的教材，來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。明確專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的定位——特殊范圍內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)的兩層含義。首先，是英語(yǔ)教學(xué)；其次是介紹的內(nèi)容是有關(guān)冶金工程的內(nèi)容英語(yǔ)教學(xué)。即英語(yǔ)教學(xué)是共性，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)性。教材的構(gòu)成應(yīng)用以下幾個(gè)部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習(xí)、句法練習(xí)、翻譯、應(yīng)用文訓(xùn)練等。 

二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力 

冶金工程專業(yè)英語(yǔ)的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過(guò)程中所涉及到其它學(xué)科的知識(shí)——如環(huán)保、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、冶金過(guò)程的發(fā)展歷史、冶金設(shè)備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練這條主線，使學(xué)生能夠通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步建立起用專業(yè)英語(yǔ)這一工具進(jìn)行專業(yè)溝通的能力。 

三、教材必須適應(yīng)高職院校特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面 

教材必須適應(yīng)高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行編寫。做到“一進(jìn)一退”來(lái)編寫教材?！耙贿M(jìn)”是指教材應(yīng)延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)?！耙煌恕笔侵高€冶金工程材料科學(xué)分支的本來(lái)面目，介紹物理冶金及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解冶金技術(shù)的新進(jìn)展及采選礦基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。 

四、教材必須適應(yīng)學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力 

根據(jù)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)及工作中的實(shí)際需要，教材應(yīng)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)——即突出應(yīng)用之訓(xùn)練及常用交流方式的介紹。 

按照先讀后寫，先聽后說(shuō)的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)由學(xué)習(xí)模仿——應(yīng)用的模式來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾項(xiàng)能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言、模擬求職對(duì)話。 

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從冶金專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。 

五、教材內(nèi)容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃 

根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容應(yīng)該在12～15單元，每單元可由a、b、c、d四篇文章組成，其中a、b兩篇文章可作為精讀材料；c、d兩篇作為補(bǔ)充的閱讀材料。這樣既保證了教學(xué)，又可使學(xué)生有一定地自主學(xué)習(xí)的余地。使課堂的精講多練與學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成冶金專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的良性互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。 

六、結(jié)束語(yǔ) 

高職院校冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)與英語(yǔ)交叉的特點(diǎn)，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學(xué)生的實(shí)際需求，內(nèi)容適中；就能更好地適應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的綜合能力。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]欒國(guó)顏.化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討與改革[j].化工高等教育，2007，（1）. 

[2]韓紅.對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j].考試周刊，2008，（29）. 

[3]胡仲禹.淺談化學(xué)類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)[j].南昌高專學(xué)報(bào)，2005，（2）. 

[4]孫濤，張瑩.高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法談[j].科技信息（科學(xué)教研），2007，（13）. 

[5]張世云.專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)的框架構(gòu)想[j].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1999，（2）. 

冶金工程專業(yè)范文第5篇

現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出“集成化、全球化、信息化”等趨勢(shì)，其特點(diǎn)是：多學(xué)科交叉、大制造、全過(guò)程；要求設(shè)計(jì)、制造和管理一體化。因而對(duì)現(xiàn)代人才提出了更高的要求：需要掌握系統(tǒng)化的制造科學(xué)與技術(shù)知識(shí)，具有系統(tǒng)思維的能力及多學(xué)科協(xié)作工作能力。工業(yè)工程作為集管理、技術(shù)于一體的綜合型學(xué)科，同時(shí)具有與制造產(chǎn)業(yè)的人才需求直接關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在：培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，擁有強(qiáng)烈的工業(yè)工程思想意識(shí)及基本工業(yè)工程技能的復(fù)合型人才。在專業(yè)設(shè)立的歸屬方面，國(guó)外普遍是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在工學(xué)院系，比較重視專業(yè)的工程基礎(chǔ)教育和工程背景培養(yǎng)。而我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)的設(shè)立目前主要有以下幾種情況：一是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在機(jī)械工程學(xué)院系，二是把工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在管理工程學(xué)院系，三是個(gè)別學(xué)校把專業(yè)設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院系。工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立的歸屬不同，人才培養(yǎng)的方向和模式也就不同。目前國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程的培養(yǎng)模式主要可分為兩類。

1.設(shè)立于機(jī)械學(xué)院，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位：以機(jī)械工程技術(shù)為背景增加管理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。

2.設(shè)立于管理學(xué)院，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位：以管理科學(xué)為背景增加機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)，突出經(jīng)濟(jì)管理與工程技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)方法和理論的應(yīng)用。機(jī)械與材料學(xué)院是我校最早開辦的學(xué)院之一，開設(shè)有：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、輸電線路工程、金屬材料、材料成型等專業(yè)，其中機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、品牌專業(yè)，具有一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與周邊地區(qū)的機(jī)械制造企業(yè)建立了長(zhǎng)期的科研合作關(guān)系，教學(xué)科研力量雄厚。

我校在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時(shí)就充分考慮了校企互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，將專業(yè)設(shè)置在機(jī)械與材料學(xué)院，定位于近機(jī)類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)方向定位為主要為機(jī)械制造企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機(jī)械優(yōu)勢(shì)學(xué)科開展專業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，應(yīng)體現(xiàn)以機(jī)械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為手段，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的思路。

二、近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式實(shí)踐

機(jī)械學(xué)院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機(jī)械大類教學(xué)平臺(tái)，注重依托本學(xué)院的湖北省重點(diǎn)學(xué)科——機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，以及湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——水電機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，充分利用該學(xué)科較強(qiáng)的師資力量及制造實(shí)驗(yàn)大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學(xué)院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺(tái)下的一個(gè)重要組成部分，將工業(yè)工程定位為：在其中主要承擔(dān)制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)管理、系統(tǒng)優(yōu)化、先進(jìn)生產(chǎn)方式的應(yīng)用研究等作用。要建立工業(yè)工程專業(yè)完整的教育體系，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)體系、課程設(shè)置等方面著手。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育的根本，一切教育活動(dòng)都圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能在培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和手段、教學(xué)實(shí)踐等方面采取符合該培養(yǎng)目標(biāo)的形式。工業(yè)工程專業(yè)是集工程技術(shù)、管理和人文社會(huì)科學(xué)為一體的交叉學(xué)科，工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)管理和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的復(fù)合型跨學(xué)科的高級(jí)技術(shù)人才。我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實(shí)的機(jī)械工程技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，又掌握現(xiàn)代管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，能熟練應(yīng)用工業(yè)工程知識(shí)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)作和管理，既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計(jì)和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造過(guò)程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系

我校工業(yè)工程專業(yè)目前確定的培養(yǎng)方向?yàn)樯a(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃與運(yùn)作，學(xué)生應(yīng)具備系統(tǒng)分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)和改善的能力；機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)和優(yōu)化的能力；制造過(guò)程運(yùn)作管理的能力；創(chuàng)新能力；組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。學(xué)生以掌握機(jī)械制造工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程知識(shí)為主，同時(shí)要具備管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等方面的知識(shí)，具備組織協(xié)調(diào)能力和與人溝通的能力。培養(yǎng)計(jì)劃及課程體系對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生適應(yīng)能力、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。工業(yè)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)的宗旨是：結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的核心方向，體現(xiàn)自身的學(xué)科特色。因此，在培養(yǎng)計(jì)劃及課程體系的制訂方面遵循以機(jī)械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強(qiáng)化管理工程課程的學(xué)習(xí)；以制造技術(shù)基礎(chǔ)等制造大類平臺(tái)課程為基礎(chǔ)，強(qiáng)化制造工程與技術(shù)基本理論與方法的學(xué)習(xí)。工業(yè)工程專業(yè)課程體系由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課、專業(yè)方向模塊課四大模塊組成，除公共課外，其他模塊又分為必修課和選修課兩部分。其中，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程學(xué)分占理論教學(xué)總學(xué)分的40%，體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)的基本思想，依托機(jī)械大類平臺(tái)課程：機(jī)械制圖、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)4門課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、CAD/CAM技術(shù)基礎(chǔ)等多門機(jī)械大類平臺(tái)課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)選修課；專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程學(xué)分占理論教學(xué)總學(xué)分的14%，主要包括：生產(chǎn)系統(tǒng)工程、人因工程、基礎(chǔ)工業(yè)工程等工業(yè)與系統(tǒng)工程特色課程；專業(yè)方向模塊課程學(xué)分占理論教學(xué)總學(xué)分的14%，主要包括：生產(chǎn)自動(dòng)化與制造系統(tǒng)，設(shè)施規(guī)劃與物流分析等專業(yè)方向課程。機(jī)械工程類課程、工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程、管理工程類課程的學(xué)分比例為：1.25：1：0.8，較好地體現(xiàn)了以機(jī)械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強(qiáng)化管理工程課程學(xué)習(xí)的宗旨。

3.構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系

工業(yè)工程是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定時(shí)就把實(shí)踐環(huán)節(jié)放在很重要的位置，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、課時(shí)的分配等問(wèn)題上都做了明確的規(guī)定，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分比例達(dá)到20%。本專業(yè)先后開設(shè)了依托實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)課程11門，依托企業(yè)等實(shí)踐教學(xué)基地的課程3門。為此，學(xué)院一方面投入大量人力物力，購(gòu)置設(shè)備，建立和完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，迄今已建立人因工程實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等較為完善的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室，滿足了專業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要；另一方面，學(xué)院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團(tuán)船舶工程公司、力帝機(jī)床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責(zé)任公司等達(dá)成實(shí)踐教學(xué)基地合作協(xié)議，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生從大三開始參加教師的科研項(xiàng)目和學(xué)校的創(chuàng)新大賽，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

三、人才培養(yǎng)效果

經(jīng)過(guò)近5年的實(shí)踐，工業(yè)工程專業(yè)已成功培養(yǎng)了一屆畢業(yè)生。2010年首屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上，用人單位反映良好，15%的畢業(yè)生考取重點(diǎn)大學(xué)研究生，可以看出，依托機(jī)械制造大平臺(tái)培養(yǎng)的近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)的第一屆畢業(yè)生掌握了專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)相關(guān)用人單位的需要，達(dá)到了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。