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學校會計高級論文范文第1篇

高職會計教育教學的改革不能只是教育教學觀念上的更新、實踐教學基地的建設、師資力量的培訓及課程評價的改革，更重要的應是教學目標、教學內容和教學方法上的改革。創(chuàng)立具有中國特色高職會計教育模式應從社會、學院、學生、教師等方面入手，借鑒成功的國外會計教育教學經驗，立足我國高職會計教育具體情況，深入細致科學的分析、研究我國高職會計教育的現狀及發(fā)展前景，對目前我國高職會計教育中所存在的問題進行必要的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的、符合時代要求的會計人才。

1、改善高職會計教育環(huán)境，提高教育質量

高職學院管理者應清楚定位各專業(yè)培養(yǎng)目標，重視師資力量的培訓，加大對教學設備及實踐教學基地建設的投入，為教學管理服好務；會計專業(yè)的教師要轉變教學觀念，加強會計實踐，不斷學習會計和其相關的新知識，既有豐富的會計理論知識，又有嫻熟的實踐操作技能，掌握現代的教育理念及教育技術，研究適合學生需求、社會發(fā)展的教育方法，強化科研能力及創(chuàng)新意識。

2、培養(yǎng)學生動手能力，搞高學生綜合素質

會計專業(yè)的學生應具有高度的責任感、歷史使命感，強化操作技能，學會自主學習，既要“學會”，又要“會學”。掌握學習方法，具備學習的積極性及主動性，培養(yǎng)繼續(xù)學習的需求、能力，才可以更好地適應社會的發(fā)展要求。

二、高職會計教學中存在的問題

隨著我國經濟的發(fā)展及高職教育的不斷推進，日益顯現出高職會計教育的弊端。高職會計教育存在著教材內容滯后，比較偏重以教科書為依據，以教師為中心，忽視了學生主觀能動性及會計的動態(tài)發(fā)展性；培養(yǎng)目標的重點不夠突出；偏重講授理論知識，忽視實際應用及動手能力的培養(yǎng)；偏重傳統(tǒng)會計教學設備，忽視現代化設備的應用。因此，這些弊端造成學生畢業(yè)出路窄、靈活差、上崗適應慢等亟待解決的問題，這是教學效益低下的主要表現。

1、專業(yè)設置缺乏針對性影響教學效益的產生

一些高職院校為了擴大生源、便于學生就業(yè)，會計專業(yè)設置上存在較大隨意性，既沿襲了過去的按學科設置專業(yè)的做法，又盲目學學的專業(yè)設置。而這種盲目性導致的直接后果是使學生的知識面越來越窄，其就業(yè)空間越來越小，很難適應會計人才市場的需要。因為高職會計教育目標定位不清，課程設置方面問題突出，主要表現在：①課程設置滯后、課程內容滯后；②專業(yè)課與基礎課比例失調；③重視詮釋方面的課程，忽視理論功底的課程；④相關的專業(yè)課設置存在明顯遺漏；⑤專業(yè)課之間內容交叉重復，銜接性差。

2教學目標管理缺乏明確性影響教學效益的大小

會計教育目標決定會計人才培養(yǎng)的類型、培養(yǎng)方向，直接或間接的涉及到運用哪種教學手段和向學生傳授哪些教學內容。而當今教育目標上存在著兩大現象：一是把高職會計教育的培養(yǎng)目標同中職會計教育的培養(yǎng)目標不加以區(qū)分，二是普通高校會計教育培養(yǎng)目標同高職會計教育培養(yǎng)目標等同。

3應用型師資力量薄弱影響教學效益的提高

高職院校的會計教師大多數都是從學校到學校，雖具有豐富的會計理論知識，可會計實踐經驗匱乏，只注重理論教學。由于待遇問題，許多高學歷、高技能、高層次的教師往往不愿進高職院校，即便來了也留不下。當前，高職院校會計教師中具有豐富的理論知識和熟練實際操作技能的應用型的師資力量還很薄弱。目前我國高職院校擁有比例不到30%的“雙師型”教師，而很多發(fā)達國家高職院校無論是實訓教師還是專業(yè)理論課教師，90%都是“雙師型”。

三、構建“以能力為本位”的高職會計教學模式

1、準確定位培養(yǎng)目標是提升效益的基礎

會計是一種管理活動。其崗位的主要工作是進行會計核算、記錄經濟業(yè)務事項、作出會計預測、實行會計監(jiān)督、提出管理決策建議等。為滿足會計職業(yè)需要，高等職業(yè)院校的會計專業(yè)培養(yǎng)目標應是培養(yǎng)出面向不同崗位群，擁有良好職業(yè)素養(yǎng)及一定知識和技能結構，具有一定綜合應用能力和專業(yè)基本能力高級應用型會計專門人才。首先是要加強專業(yè)基本能力培養(yǎng)：需要加強的基本能力為：會計確認能力、會計核算能力、會計分析能力、會計監(jiān)督能力、會計軟件應用能力、會計預測和決策能力；其次是加強綜合應用能力的培養(yǎng)：包括繼續(xù)學習能力、信息處理能力、溝通合作和組織協(xié)調能力、解決問題的能力、創(chuàng)新應變能力

2、加強專業(yè)設置和課程模塊化設計是提升效益的途徑

（1）以就業(yè)為導向設置專業(yè)

高職教育始終面對兩個市場即就業(yè)市場及生源市場。在設置、調整專業(yè)時，既要考慮生源市場、吸引考生的問題，更為重要的是要考慮就業(yè)市場。因此，以就業(yè)為導向設置專業(yè)，側重了就業(yè)市場的人才需求的同時也照顧了生源市場需求。“就業(yè)導向”體現了職業(yè)崗位、人的可持續(xù)發(fā)展的需要。“以就業(yè)為導向”是“訂單式”培養(yǎng)設置專業(yè)的一種典型形式。對于“訂單”量大、持續(xù)時間長的專業(yè)，可以根據“訂單”設置專業(yè)，反之，可以考慮以“訂單”設置專業(yè)的方向，通過專業(yè)方向的調整以適應企業(yè)對人才需求的多樣性變化。

（2）開展行業(yè)調研，制定會計專業(yè)能力標準

由于不同的專業(yè)、不同的課程涉及的能力不同，因此有必要對其制定相應的能力標準。能力標準主要指學生應掌握的理論知識、基本的職業(yè)素養(yǎng)、實踐技能以及各單元鑒定考核方法等內容。能力標準由能力代碼、能力名稱、相關能力、能力要素、能力簡介、能力表現水平、鑒定指南、條件說明等構成。由于會計具有很強的實踐性和動態(tài)性，因此在開設專業(yè)、制定能力標準、設計課程以前，必須進行大量行業(yè)調研，找出行業(yè)中最“必須”、最“實際”、最具有“生命力”的能力，并以此為基礎，結合各高職學院具體情況設計要開設的相關課程、設置相關的會計專業(yè)、制定相應的能力標準，以突現行業(yè)在職業(yè)教育中的作用和地位。

3、加強教學策略調整是提升教學效益的主要方式

（1）建立“以學生活動為中心”的教學方法

“以學生活動為中心”教學法指教師在課堂上提供給學生充分的機會來展示自己的才能，表達出自己的觀點、情感等，使學生暢所欲言，學生堂學習的積極性得到極大限度地激發(fā)。教師在課堂上注重學生表達的內容，而不單純強調表達的準確性。同時教師應根據教學大綱要求，根據學生實際水平進行教學，改變傳統(tǒng)教學法中課堂上學生的被動地位。“以學生活動為中心”課堂教學是一種課堂教學模式，它充分理解、體現學生知識、情感、智力，根據學生的需求、學生的學習目的、學生的實際、學生學習難點設計適合學生水平、多種多樣的并受學生歡迎，在“以人為本”教育理念下這種教學模式正確處理了教學過程中教與學的關系，學生學習積極性、創(chuàng)造性得以充分調動，把學習的主動權還給了學生，通過活動、對話、實作、討論等多種形式，使學生自覺參與的教學活動。

（2）實現教學活動選擇的多樣化

會計學科既具有較多的公式、概念、原理等理論知識，它是一門應用性、操作性很強的學科。學習會計時，只有把實際操作與理論知識有機結合，才能真正理解公式、原理、概念，才能使綜合知識靈活運用。“以學生活動為中心”教學法，不僅體現了學生學習主體作用，也同時教師作為學生學習指導者、組織者，課堂教學離不開教師發(fā)揮的主導作用。在課堂教學中教師通過設計不同的教學方法，使學生自覺投入到學習活動中，才能使學生真正成為學習的主人。“以學生活動為中心”教學法的開端是不同的教學內容選擇其不同的教學方法。

（3）豐富教學活動資源準備

根據自己的教學教師需要精心選擇、制作學習環(huán)境中能使用的學習資源。選擇、設計學習資源時，教師一定要明確這種資源它的使用方式。以學生活動為中心學習環(huán)境中，教師不能用學習資源進行演示，而是要給學生提供教學內容。因此，最好選擇交互性強的媒體呈現教學信息。

①編寫能力模塊教材與學材

確定課程內容以后，接著的工作便是編寫或著選擇該門課程教學材料。教學材料實際包含兩種類型一是教材，又叫教師用書，結構主要由前導技能、教學步驟、教學目標、教學方法、活動設計、設備需求、職場安全、評價方法等內容組成。二是學材，又叫學生用書，它的結構主要由前導技能、學習方法、學習目的、內容描述、學生自測、參考資料、實訓練習等內容組成。

②教學媒體的選擇

在當今這個信息快速化時代里，科學技術迅猛發(fā)展，教學媒體變得豐富起來，不同的教學媒體有其不同的特點，在學習活動中發(fā)揮的作用亦是不同的。教師對媒體的選擇是一個學習理論的過程，也是一個經驗積累的過程，若合理地運用教學媒體，必將大大提高教學效果。

4、實現教師與學生觀念的轉變是提升教學效益的有效手段

實現教師與學生觀念的轉變主要包括教師觀念的轉變和學生觀念的轉變兩個方面：

①教師觀念的轉變

教師本人必須具備明確的教學方向和目標、正確的教學觀念才能真正做到“以能力為本位、以學生活動為中心”。課前，教師要根據教學對象、教材、課型、培養(yǎng)目標、教學環(huán)境、教學時數等，策劃授課的內容、教學活動、教學手段、和教學的重點以及輔助工具。課中，教師一方面要保證教學任務的完成，另一方面又要使課堂氣氛活躍、熱烈，使學生參與達到最大限度，學生的學習積極性、創(chuàng)造性、主動性得到盡量的發(fā)揮。課后，教師要為學生輔導答疑，指引學生的知識拓展方向。在整個教學過程中教師充當學生學習的組織者、幫助者、指導者、促進者、激勵者，為學生學習的過程創(chuàng)建必要的學習情境角色。教師通過采用個別化、協(xié)作式小組討論等多種教學形式組合來進行教學，幫助學生在相互協(xié)作過程中充分發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)造精神，學習過程主動參與，達到對操作技能的熟練掌握，對重難點的深刻理解，對綜合知識的靈活運用。因此，在這種模式下，學生作為認知的主體，強調的不是對知識的記憶，而變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力，以及獲取信息，分析信息，處理信息及利用信息的能力。

學校會計高級論文范文第2篇

以筆者所在高校為例，目前雖然已經實行網上繳費，但對票據的管理依然是傳統(tǒng)的管理模式，對票據的領用、發(fā)放、核銷、查詢等管理工作仍然采用傳統(tǒng)的手工記錄方式，這樣的管理手段已然落后，而且工作量大、效率低，差錯難以避免，不符合現代財務管理理念，更不符合高校信息化發(fā)展的要求。對于網上繳費形成的收入，也只能等銀行入賬單到達本單位時，票據管理人員按照形成收入的經濟業(yè)務給予分類并打印相應的票據，審核人員才能隨即完成記賬憑證的錄入，至此才算是完成了收費工作的全部事項?？梢钥闯?，網上繳費、票據管理和財務記賬核算三者處于割裂狀態(tài)，缺乏相應的監(jiān)管過程，在流程和程序上也不盡合理。

二、高校網上繳費、票據管理和財務核算一體化架構的技術研究

（一）高校繳費及票據管理的信息流向

為了實現高校繳費業(yè)務、票據管理及財務核算三者之間的聯動管理，真正做到統(tǒng)一監(jiān)管，需要在三個獨立管理系統(tǒng)中建立有效的聯動機制，實現繳費業(yè)務、票據管理、財務核算之間的信息流轉及閉合的回路管理。根據高校繳費業(yè)務、票據管理以及財務核算的實際，給出三者關系，如圖1所示。

（二）統(tǒng)一繳費和票據管理平臺及管理流程介紹

通過統(tǒng)一繳費和票據管理平臺的建立，可以為高校收費項目提供統(tǒng)一的收費途徑及通道，繳費者通過銀行網銀或者應用第三方支付在網上完成相關費用項的支付。將繳費平臺與職能部門的管理系統(tǒng)進行對接，整個流程類似網上一站式購物，實現管理數據采集與繳費動作一并完成，實現數據在管理部門與財務部門的實時共享，為收費管理部門提供一個統(tǒng)一的繳費信息反饋途徑，可隨時了解相關收費項目的進度；也為財務部門提供了一個統(tǒng)一的收費管理、票據使用監(jiān)管平臺，隨時掌握學校收費工作進展及票據使用的情況，并可根據到款、開票情況自動生成財務核算憑證，與到款信息、開票信息實現完整的信息鏈路，做到嚴密的財務監(jiān)管。統(tǒng)一繳費和票據管理平臺主要流程：1.費用項申請/審批流程（見圖2）收費業(yè)務部門（如教務處、研究生院、校內其他部門等）作為整個收費工作的發(fā)起部門，首先在統(tǒng)一繳費和票據管理平臺發(fā)起費用項目的繳費申請。在統(tǒng)一繳費和票據管理平臺上填報收費項目的名稱，收費金額、收費依據、繳費人員的角色、收費起止時間、需要票據的數量等信息。如果繳費人員名單已經知曉，還需要提交繳費人員的清單。發(fā)起部門提交的申請通過系統(tǒng)流轉至財務部門，由收費管理崗位核實信息，進行審批，審批意見通過平臺反饋給收費業(yè)務部門。第一步驟的內容是后續(xù)流程的基礎，提供了初始的信息，而且通過財務部門的審核，保證了該項目的合法性、合規(guī)性，有效預防亂收費、票據串用等違法亂紀的現象，起到了事前監(jiān)管的效果。財務部門作為收費管理部門或者收費管理部門的意見執(zhí)行者，根據票據管理的要求，在統(tǒng)一繳費和票據管理平臺中對收費業(yè)務部門的申請進行票據的使用配套及收費方式認定。需要設置相關費用項繳費的優(yōu)先級、對應的票據類型以及票據數量、是否開啟綠色通道等，并對收費業(yè)務部門的收費申請作出審批意見。審批通過的費用項目只要在統(tǒng)一繳費平臺上立項，相關人員便可以繳費。繳費人員通過登錄統(tǒng)一繳費和票據管理平臺，可以看到與自身角色相匹配的費用項信息，根據繳費的優(yōu)先級及繳費順序的設定，按照提示和程序要求便可以完成網上繳費，獲取繳費確認單。票據可由財務部門集中打印，交由業(yè)務部門發(fā)放或可以在網上繳費過程中設置票據交付環(huán)節(jié)選項，財務部門根據繳費人意愿直接將票據郵遞給繳費人。2.票據管理流程（見圖3）票據管理是收費工作的重要環(huán)節(jié)。根據高校的經濟往來活動內容，財務部門管理著行政事業(yè)收費票據、資金往來票據、專用發(fā)票以及各類內部票據，掌握著各類票據的使用方法及用途。財務部門作為票據的管理部門，日常工作中應加強票據的全流程管理，把握票據管理關鍵點。在票據購入時，首先應對票據作入庫登記，在繳費和票據管理系統(tǒng)中錄入購買票據的信息，包括：購買日期、票據的種類、數量、起訖號等；其次，還要在統(tǒng)一繳費和票據管理平臺程序中預先設置各類票據及數量，待收費業(yè)務部門提交有關收費項目時，財務部門管理人員需核準相應的票據類型及數量，為收費項目分配發(fā)票，以備該網上繳費項目的批量使用。需特別指出的是如下一種情形：收費部門如果因特殊業(yè)務（如主辦會議收取會務費、學術活動收取相關費用項）有自行收費的需求，通過網上申報（上述第一步流程）審批同意后，可以到財務部門進行票據的申領、借用。收費業(yè)務部門根據繳費人員的繳費內容，開具相應的票據，并對收費活動涉及的票據使用情況進行及時上報及繳銷。收費結束后，所有未用的票據繳回至財務部門，并將所有票據使用情況按要求制作電子表格，導入票據管理系統(tǒng)，以便財務部門實現對票據的集中、完整的信息化管理。統(tǒng)一繳費和票據管理平臺根據票據申領部門上報及繳銷情況自動生成財務核算憑證。在票據的申請、使用、上報、稽核、繳銷過程中，收費業(yè)務部門和財務管理部門均可通過統(tǒng)一繳費和票據管理平臺對票據的使用情況進行即時的統(tǒng)計查詢，根據各自的需求了解收費的動態(tài)，實現各自的有效監(jiān)管。3.財務核算流程繳費完成后，統(tǒng)一繳費和票據管理平臺根據銀行或者第三方支付的到款信息，自動生成當天的對賬單，財務人員可以對照銀行入賬單，核對本次收費的金額和其他相關信息，確認無誤后，通過平臺系統(tǒng)切換至財務核算模塊，按照程序預設好的途徑方法，讀取繳費、票據系統(tǒng)的信息，利用智能模塊準確無誤地自動生成該筆業(yè)務的到款憑證，保證實際到款與記賬憑證的一致性。整個過程從繳費發(fā)起、票據管理以及財務核算環(huán)環(huán)相扣，既滿足財務核算和監(jiān)督的要求，又大大提高了效率。該平臺另外一個突出的功能是通過財務核算憑證可追溯查詢到具體的到款明細、每筆款項開具票據的類型及號碼等信息，在票據系統(tǒng)中也能查詢每張開具的票據記載的詳細信息及入賬信息。無論是從信息查詢還是從業(yè)務部門的功能管理上都得到了滿足，最大程度上保證了收款數據與票據管理數據的一致性和嚴密性，也實現了票據管理和財務核算之間的信息共享和互相印證的統(tǒng)一體系。

（三）相關管理辦法的制定

高校繳費、票據管理、財務核算一體化的管理，不僅僅需要借助信息技術手段，更需要以完善的管理制度作為依托和保障。將繳費業(yè)務、票據管理和財務核算實現貫通和全過程聯動管理需要有多項制度及規(guī)范操作流程作保證。1.建立高等學校統(tǒng)一會計相關信息平臺機制的政策高校繳費、票據管理、財務核算一體化只是滿足了高校在管理繳費業(yè)務過程中的系統(tǒng)化要求，為了實現數出一門、資源共享的目標，應當構建以高校標準化會計相關信息為基礎，便于財政部門、教育主管部門、社會公眾及中介機構等有關方面高效分析利用的統(tǒng)一會計相關信息平臺。該平臺應當涵蓋數據收集、傳輸、驗證、存儲、查詢、分析等模塊，具備會計等相關信息查詢、分析、檢查與評價等多種功能，為高等學校內部的人、財、物相銜接的數據挖掘，為績效評價為宗旨的財務監(jiān)管體系等提供數據支持。2.建立健全高等學校繳費業(yè)務內部控制流程信息化根據行政事業(yè)單位內部控制規(guī)范制度的要求，將高等學校繳費業(yè)務過程的內部控制流程、關鍵控制點等固化在信息系統(tǒng)中，通過系統(tǒng)控制、會計信息處理控制、會計信息檔案安全控制等途徑，使高校繳費、票據管理等內部控制規(guī)范制度的設計與運行更加有效。主要有以下兩個方面：（1）明確規(guī)定使用繳費和票據管理平臺的人員及權限分別在收費業(yè)務部門和財務部門指定專門的人員進行該統(tǒng)一平臺的管理和操作，對同一業(yè)務的不同環(huán)節(jié)，要設置經辦人員和主管審批身份的認定識別，對不同身份的人員設置不同的權限，未經授權的人員，一律不得進入該收費統(tǒng)一平臺。收費業(yè)務是高校的重要經濟行為，通過專門人員和權限的設定，可以形成適當的內部牽制，健全內部控制制度，保證收費管理平臺的嚴肅性和安全性。（2）健全和規(guī)范各類票據管理制度，通過信息化的手段加以控制和管理票據管理是高校財務管理工作的重要組成部分，是高校合法收費、維護學校經濟秩序的有效途徑。高校應建立健全票據的管理制度，制定收費票據管理的暫行規(guī)定，明確票據管理的職責和權限。財務部門應設立專門的票據管理制度，如《票據管理辦法》、《票據領用、繳銷制度》、《票據違規(guī)使用的處理辦法》等制度，明確票據保管人員、領用人員和票據審批人員的職責。對票據的分配、領用、開票、繳款、核銷、銷毀制定一個合理的流程，將學校所有的票據納入票據管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理，從制度上保證票據領用和使用的安全性。3.完善對繳費、票據等相關業(yè)務的管理制度高等學校應當建立與繳費、票據管理相關業(yè)務的申報、審批、實施、稽核等環(huán)節(jié)的控制制度。針對各部門提交的收費申請，財務部門應嚴格審核收費項目的合理性、合法性，對審核通過的項目在系統(tǒng)中給予票據的配對分配，并對各類票據的使用作出具體的規(guī)定和要求，對于違規(guī)使用票據的院系部門以及由此造成的不良后果，明確應承擔的經濟責任以及相關的處理辦法，避免票據串用，出現“張冠李戴”的現象，也有利于從源頭上控制各種亂收費、私設“小金庫”、票據使用和管理中的違規(guī)行為。繳費、票據管理過程中，應當設立專門人員進行稽核，以完善工作的內部控制制度。

三、結語

學校會計高級論文范文第3篇

一、實習目的

會計是對會計單位的經濟業(yè)務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》的學習，有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實習單位情況

由于會計這一專業(yè)是一門實用性和操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹慎性了。所以找一個好的單位實習顯得尤為重要。

靖邊是陜西最北邊的幾個縣城之一，縣城緊挨毛烏素沙漠而建，所以氣候很惡劣，加之道路不好，以前縣城很落后，但隨著國家經濟的發(fā)展和西部大開發(fā)這一政策的帶動下，經過最近幾十年的發(fā)展，現在的靖邊已是擁有著“中國的科威特”稱號的西部強縣。這一飛躍式的發(fā)展主要是由于在這片黃土高原上蘊藏了豐富的天然氣和煤炭等自然資源。而我的實習單位也就是源于這豐富的自然資源。

延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司成立于2003年9月，是根據中、省石油行業(yè)清理整頓精神，由原統(tǒng)萬公司、運銷公司、石油鉆采公司歸并重組而成的，主要從事石油鉆探、原油銷售等。是集生產開發(fā)、技改勘探、修理修配為一體的國有石油企業(yè)。

公司機構健全，成立了黨委、紀委、工會、團委、黨辦五個黨群組織，內設8個職能科室、4個采油管理區(qū)、28個采油隊、174個采油班、9個源油計量檢查站，下設2個分公司（1個原油運輸公司，1個加油站）?，F有職工3802人，（其中：正式職工602人，臨時雇用采油工3200人），有專業(yè)技術人員28人，有油井1703口，其中：開井1468口，關井188口，注水井47口，日產原油1000噸左右。

三、主要實習過程

2008年7月25日，經過熟人介紹，我來到延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司的財務科實習。我被分到財務科張會計下當了一個“小徒弟”。到了財務科，師傅把公司及財務科的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學生活及學習情況簡單的匯報了一下。師傅很熱情，這讓我拘束感一下放開了。

第一天我沒有什么任務，師傅就是讓我跟在他后面看，說是熟悉一下環(huán)境。

2008年7月26日，也是我實習的第二天，從這天起我就正式開始實習。我按照上班的時間早早地來到單位，把辦公室的地板、桌椅打掃干凈。師傅也準時來到辦公室，給了我一些公司已經作廢的賬本和公司以前所制的憑證，讓我了解公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容。然后又向我講解了作為會計人員所要具備的一些基本素質：什么該看，什么不該看；什么該做，什么不該做等等。

由于假期離校時，學校剛組織了會計手工模擬實習，所以對建賬、填制、審核原始憑證、記賬憑證、登記記賬本等還是很熟悉，所以師傅給的資料只有少數的看不懂之外，其他的都沒問題。對我所提出的疑難困惑師傅都給予了細心的指導，甚至是會計的一些基本操作他都耐心的給我講解。

2008年7月27日，我實習的第三天，從這天起，師傅就帶著我一起完成一些原始憑證的填寫和公司日記賬的處理。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

2008年7月28日以后，在接下來的日子，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。

在每天的實習過程中都會遇到這樣那樣的問題，除了問師傅之外，其他一些本應該自己在學校掌握的東西就只能帶回住處晚上自己解決。我把《會計學原理》搬出來，認真的看，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。理論聯系實際，明白了很多以前課堂上不是很明白的東西。特別是一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。

填制好憑證之后就進入了記帳程序。雖說記帳看上去有點簡單，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如：

1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。

2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實不學不知道啊!

3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。

所有的帳都記好了，接下來就是結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在師傅教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

在做好會計的本職工作之余，我還和出納員學了一些知識。出納員一般除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。超級秘書網

2008年8月25日，這一天是我離開的日子。我?guī)е鴮嵙曡b定表離開了延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司。雖然只有短短的一個月，但卻教給了我很多寶貴的工作經驗和生活道理。我的虛心學習和認真的態(tài)度得到了公司的認可，由于要還要返校上課，我不得不結束我的這次實習。

為期近一個月的實習就此結束了。

四、實習心得

實習是一種經歷，但更是一種寶貴的財富，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上或是根本學不到什么東西，出現挫折感，但我覺得，所謂“適者生存”，要是不能很好的掌握書本知識，面對如今瞬息萬變的信息社會，“生存”不下來的人肯定是沒有準備的人。

學校會計高級論文范文第4篇

論文摘要：高職院校會計專業(yè)的教學工作面臨較大的困難，其畢業(yè)生的素質也受到普遍質疑。本文針對高職院校會計教學中存在的問題進行了剖析，并提出相應的解決對策。

有一句廣為人知的話:“沒有不好的學生，只有不好的教育”。但是，作為高職院校教學一線的會計教師，心中其實充滿無奈，這句話無形中增加了老師的壓力，不是所有的人接受同劉翔一樣的訓練都能成為世界跨欄冠軍，同樣，同一個老師講課，由于學生的素質差異，導致對老師所講知識的掌握程度不一，能判斷說老師講得不好嗎?還是這個老師，如果他面對的是入學成績普遍很低的高職學生，他該怎么講才能讓學生明白?

高職院校一個普遍的現象是基本都設立了會計專業(yè)，并且各個會計專業(yè)的招生情況較好、報到率較高。但是，高職院校的會計教學遭遇到很多難題，其中一個最主要的難題就是怎樣講才能讓學生理解，教學的艱難直接影響了畢業(yè)生的質量，下面我們對這種情況進行剖析。

1 高職會計教學面臨的主要困境

1.1 學生水平偏低

各高職院校會計專業(yè)雖然是招生較好的專業(yè)，學生的素質相較于其他專業(yè)并不低，甚至可能還要高。但由于目前高校的大量擴招，高職院校招到的生源本就有限，各高職院校分數可能不一樣，但從整體看學生的入學成績普遍偏低，此外各高職院校每年都有補錄的學生，還有面向本地生源招收的?？迫膶W生，這些學生的入學成績可能更低。以河北省為例，2010年?？迫目刂品謹稻€，面向河北省招生的專科:文史類288分，理工類200分;河北省市屬?？朴珊颖笔「魇姓猩瘑T會劃定控制分數線，但普通文、理科不低于200分;控制線上完不成招生計劃，經院校申請，可以降分錄取。因此從入學分數看，可以說高職院校的學生理論學習的能力較差，素質較低，盡管有些人認為分數低并不代表其他方面的能力低，但不可否認的是個體的很多能力是相通的，分數在某種程度上能說明一定的問題，代表學生的基本素質。

1.2 會計知識難度加大

隨著經濟業(yè)務的日益復雜化，財政部日益出臺更多的會計準則進行規(guī)范，2007年實施的《企業(yè)會計準則》就是其代表，會計的內容越來越多，難度也越來越大，這是會計人員普遍的共識。會計職業(yè)可能仍然比較容易入門，但是，要想在會計領域有進一步的造詣，如想通過會計師和注冊會計師考試，仍是相當困難的，換言之，會計不再是任何人都能從事好的職業(yè)。

這樣導致的直接結果是會計課程越來越難講，但是，又不能不講。盡管高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標并不是會計專業(yè)的高級人才，而是面向廣大中小企業(yè)的應用型人才。但是，當高職畢業(yè)的學生走上工作崗位后，他們面臨的同樣是會計初級職稱、中級職稱和高級職稱等的一系列考試，作為提供知識的學校，沒有理由不向自己的學生提供他們需要的知識，因此，會計教學的難度可想而知。

同時各個高職院校由于要貼近“職業(yè)”的特點，普遍將較多的學時放置在實踐課上，縮短了理論課的學時，導致教學所需學時的緊張，更造成教學的艱難。

2 解決對策

2.1 策略之一:吸引更好的生源

目前高職院校的生源質量普遍不夠好，是因為現在社會上普遍有一個觀點，就是能上本科就不上專科，因此很多家長寧愿選擇收費高昂的三本，也不愿意讓孩子上高職這樣的專科職業(yè)院校，家長們的這種錯誤認識，主要是源于高職院校宣傳不到位。

其實，職業(yè)教育是一種相當具有吸引力的教育形式，被研究較多、證明力最充分的就是德國的職業(yè)教育，德國的教育體系十分完備，大體上可分為基礎教育、職業(yè)教育、高等教育和進修教育四大類。而職業(yè)教育在整個教育體系中占有重要地位，是學生升學就業(yè)的主要渠道。據悉，德國約有75%以上的初中畢業(yè)生直接進入企業(yè)中的培訓機構接受職業(yè)技術培訓，同時進入各類相應的職業(yè)學校學習基礎知識。這種相互交叉、有機結合的管理體制，有利于培養(yǎng)出既懂理論又有動手能力的生產和管理人員。

同樣是職業(yè)教育，中國目前的高職院校則面臨困難得多的處境，無論會計專業(yè)辦得多么火，招到多少學生，無法找到有潛力的優(yōu)秀人才就是失敗。而以目前高職院校的吸引力，要找到最優(yōu)秀最聰明的學生確實太難。對于一個成功的會計專業(yè)來說，它應該主動地去吸引和留住優(yōu)秀的學生，而不是坐等隨便什么樣的學生來，這是區(qū)分高職院校能不能生存下來的重要標志。

因此，建議各個高職院校下大力氣進行形象的塑造和宣傳，改變家長們的錯誤認識，以吸引更好的生源。

2.2 策略之二:提高教員素質

目前各高職院校的師資從學歷上來說，是比較高的，應該說完全能滿足教學要求。但是很多高職院校的教師沒有實際工作經驗，講課只能按照課本講理論，無法將課程與會計實際相聯系，就無法激發(fā)學生學習的熱情。

因此，建議對高職院校會計專業(yè)制定硬性規(guī)定:凡是學校剛畢業(yè)的學生不能直接應聘到學校工作，學校需要師資，必須從企業(yè)招聘。同時，即使是從企業(yè)實際引進的具有真正雙師素質的教師，也要求在教學工作中不斷深入實際。因為企業(yè)在不斷地采取新的工藝技術，出現新的經濟業(yè)務，只有不斷地深入企業(yè)，才能在企業(yè)中隨時隨地掌握生產中所需要的新工藝、新技術、新業(yè)務，從而能更好地從事教學工作。

2.3 策略之三:改革講課的常規(guī)模式

會計課程的課時較多，內容較多，而常規(guī)的講課方法，是由一位教師將一門課從頭講到尾，這種講課方式，不僅使學生由于總是面對同一位老師容易疲勞，提不起學習的興趣，同時也不利于教師發(fā)揮自己所長。

因此，建議改革講課的常規(guī)模式，將會計內容分成各個模塊，比如資產模塊、負債模塊、所有者權益模塊、特殊準則模塊等，各會計老師可以選擇自己拿手的內容，即不同的模塊由不同的老師講解，這樣既能調動學生學習的興趣，也能保障學生聽到最好的講課。

2.4 策略之四:改革會計職稱考試模式

會計職業(yè)所需要的職稱考試包括會計從業(yè)資格、初級會計師、中級會計師、高級會計師考試。自從實行會計職稱考試以來，應該說培養(yǎng)發(fā)現了大批的專業(yè)人才。

但筆者認為目前的會計職稱考試存在一定的缺陷，即偏理論輕實際。會計職稱考試歷年的試題較難，其考題也類似于注冊會計師考試題，就是理論性、有難度的知識較多，而貼近會計實際操作技能的內容少。從2009年開始，注冊會計師考試開始改革，增加了綜合內容，注重考察注冊會計師的執(zhí)業(yè)能力，會計職稱考試沒有理由不進行改革。

因此，筆者建議會計職稱考試應該取消難度大、實用性不強的內容，增加實際操作和對工作中出現的疑難問題的處理，不能一味地增加難度，應盡量減少理論內容，加強與實際的聯系，做到理論與實際結合，以利于培養(yǎng)實際技能型會計人才。

學校會計高級論文范文第5篇

高等學校會計專業(yè)職業(yè)道德教育淺談分析

高校會計類專業(yè)的學生，是會計隊伍的預備人員，如果學生缺乏應有的會計職業(yè)道德，走上工作崗位以后，必然會導致其為謀取個人或單位利益而肆意造假。有調查顯示，目前會計犯罪呈現高學歷、年輕化的趨勢，這與會計學歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關系，因此對會計專業(yè)學生加強職業(yè)道德教育已成為當務之急。

一、高校會計專業(yè)加強職業(yè)道德教育的必要性

（一）有利于提高會計專業(yè)學生綜合素質

一個人的知識和才能能否造福人類，往往取決于他的人格定位和道德水平。會計專業(yè)學生是會計法規(guī)未來的貫徹執(zhí)行者，這就要求學生必須德才兼?zhèn)?。高校必須順應這一時代要求，從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚道德情操的高素質會計人才。

（二）有利于引導學生樹立誠信為本的職業(yè)理念

每年高校為社會培養(yǎng)大量的會計人員，已是會計隊伍的最主要來源。所以，在高校會計專業(yè)將會計職業(yè)道德的要求內化為會計職業(yè)道德品質，使學生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到了決定性的作用。我國著名會計大師楊紀琬說過:做人是做會計的根本，所以更應強調對會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，為他們形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎。

（三）有利于加強會計學生畢業(yè)后的自我保護意識

我國現階段多數經濟案件都有會計人員牽涉其中，從而使會計成為“高風險”的職業(yè)。從學生時期就使他們熟練掌握相關的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識，實現自我監(jiān)督和自律，是會計學生在以后工作中實現自我保護的最佳途徑。

（四）有利于會計隊伍的健康發(fā)展

經濟越發(fā)展，會計越重要。由于會計人員承擔了重大的社會責任，所以在會計教學中必須把會計職業(yè)道德教育納入專業(yè)會計教學體系，使學生的職業(yè)責任感在學校期間就能夠得到培養(yǎng)。

二、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育現狀

（一）會計專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標

隨著經濟全球化和資本要素知識化，社會對會計人才的需求已不僅限于具備會計專業(yè)知識與能力，更看重的是個人的綜合素質。國家教委提出，高校會計專業(yè)的教育目標是:“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會計事務所、經濟管理部門、學校、研究機構從事會計實際工作和本專業(yè)教學、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。在目前我國各大院校的會計教材體系中普遍存在著重會計專業(yè)理論知識、輕職業(yè)道德教育的問題。

（二）對會計職業(yè)道德教育認識不夠

雖然絕大多數高校會計專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的，但我國會計專業(yè)教師主要是基礎課程教師和專業(yè)課程教師，而很少有專門對會計專業(yè)學生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。所以，講授基礎課和專業(yè)課的教師缺少實際業(yè)務的經驗，很難從深層次來理解和把握會計職業(yè)道德在實物操作中的重要地位;另一方面針對會計專業(yè)的各種考試，如注冊會計師考試、會計職稱考試等都主要是考查學生所具備的會計專業(yè)知識，而較少涉及有關會計職業(yè)道德方面的內容，以致會計專業(yè)課教師自然把授課重點放在會計專業(yè)知識上而忽視會計職業(yè)道德等方面的內容。

（三）教學內容缺乏、教學方法單一

從現有的會計教學體系來看，高校會計學教材很少涉及到職業(yè)道德教育，而專門的配套會計職業(yè)道德教育教材更是少之又少，這使實施會計職業(yè)道德教育缺乏理論依據。另外，有關會計職業(yè)道德的課程，如《會計法》、《會計職業(yè)道德》等課程內容比較枯燥，簡單的授課方式，缺乏對學生的吸引力，產生了學生不愿意學、甚至厭學的情況。

三、加強高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的建議

（一）重塑會計專業(yè)職業(yè)道德教學目標

中國教育改革和發(fā)展綱要指出，高等學校教育教學應將素質教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學生的人文素質、科學素質、思想道德素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實踐能力。所以現階段高校的培養(yǎng)目標并不是單純的理論知識教育，而更應注重人文素質、品德等教育。

（二）改革課程設置和教學方法，加強會計職業(yè)道德學習

高校會計專業(yè)應把《會計職業(yè)道德》課程列為會計專業(yè)核心課程，引導學生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內化為職業(yè)理念，所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化。教師只有通過平時細微的量的積累，寓會計職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。對于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，如在講授審計、基礎會計、財務管理、中級財務會計等課程中，結合現場需要可適當增加職業(yè)道德內容。

（三）豐富會計職業(yè)道德教學內容

由于現有教學內容的缺乏，需要會計教師及時地將雜志、報紙、網站等所報道的各種案例和新聞作為教學內容，補充教材實踐知識的不足，增強學生識別虛假會計信息的能力，從而起到強化職業(yè)道德理念的作用。

（四）聘請專家學者進行專題講座

在當前的會計教學中，我們的專業(yè)教師對實務中存在的一些問題往往知之甚少，從而在職業(yè)道德教學中顯得說服力不夠。所以，高校可以通過聘請法律界、財稅部門、會計師事務所、企業(yè)會計主管等學識豐富的人員做講座，這些專家學者、行業(yè)名家對會計業(yè)界的動態(tài)了解的非常清楚，他們以自己的親身經歷、工作實踐或經驗教訓向學生講述會計行業(yè)發(fā)展現狀、存在的問題、未來發(fā)展方向，宣傳遵守職業(yè)道德的模范，讓學生間接了解我國會計道德現狀，認識到加強職業(yè)道德教育的重要性，達到在校期間培養(yǎng)自己良好道德品質的目的。

參考文獻：

[1] 董麗英.高校會計職業(yè)道德教育內容與方法設計[J].財會通訊，2007.8.

[2] 李杏梅《淺析高校學生會計職業(yè)道德教育》，消費導刊，2008.11.