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提高初中英語范文第1篇

關鍵字：初中英語 早讀課

早讀是一天學習的開始，而英語早讀更是在英語教學中具有積極作用。許多學生往往荒廢了大好的早讀時間，導致英語學習效率低下，學習目標不明確，以致漸漸失去學習的動力。如何高效率地運用英語早讀時間，是每一位英語教師需要探索和挖掘的重點。初中階段是形成語感的關鍵時期，如果學生不重視早讀，就會在一定程度上影響口語水平的提升，英語綜合應用能力也無法得到提高。學生不可能在課堂上完全掌握新課中教師講解的單詞、句型等，而早讀可以查漏補缺。如果學生忽略早讀課，那么所學的知識就得不到鞏固，從而導致英語學習效率低下。

一、明確早讀任務，營造良好氛圍

英語早讀課作為英語常規(guī)課堂的有效延續(xù)和補充，是口語學習的重要陣地，是學生及時復習舊知識、學習新知識的有效方法。讓學生明確早讀的內容，以便讀時“有的放矢”。早讀的內容要和教學實際相結合，要突出重點也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數(shù)學生。確定好早讀的內容，擬定好早讀的計劃，進行科學的指導，學生就會“讀”出興趣，“讀”出成績，“讀”出能力。如課文的預習、復習和基本句型的掌握。教師應當在早讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學生明確早讀課讀什么，達到什么樣的層次。所以我們要提前一天告訴學生早讀課的目標（早讀內容），這是提高實效的前提。要給不同層次的學生設立不一樣的目標，每個學生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇與確定學習任務。隨著鍛煉的進一步加強，目標的確立應逐步上升，以此來滿足學生進步的需求。如果個別學生已經(jīng)達“標”，其早讀的要求可適當放寬，不必跟隨大家繼續(xù)學習，可以鼓勵他們朗讀與教材同步的文章，拓寬知識面、擴大詞匯量，也可以超前預習新課。教師根據(jù)當前教學內容與不同層次學生的學習情況，做一些不同的任務安排和確的朗讀指導。問題探究式早讀是由課文中的一個知識點引領學生進行擴充式閱讀，讓學生帶著問題，冥思誦讀，最終達到自主解決問題的目的。

二、多種形式朗讀，調動學生積極性

1.教師范讀。

教師以身示范，自覺地參與學生的早讀，用充滿激情的聲音去激發(fā)感染學生。發(fā)揮榜樣的作用，以提高學生讀的熱情，培養(yǎng)學生讀的樂趣。英語學習的過程中，學生自身的主動作用是不可代替的。

2.全班齊讀。

齊讀可以調節(jié)“讀”的氣氛，是學生獨立進行朗讀的自我實踐，有利于集中全班學生的注意力，增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領讀。鼓勵學生大聲地朗讀，并注意語音、語調、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測出個別學生的朗讀能力，而且還可以提高全班學生的口語水平。也可以讓一些朗讀能力強的學生領讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感。也可以讓能力差的學生讀，邊讀邊點撥，指出不足，促進提高。

3.自由朗讀。

科學合理地利用早讀時間，引導學生養(yǎng)成積極投入的習慣，使其自覺培養(yǎng)學習英語的興趣。讓學生對早讀的態(tài)度從被動轉化為主動。自由讀，讓學生在有任務的前提下自由讀，同學之間成立學習小組，可以互讀互背，有利于培養(yǎng)學生獨立朗讀的能力和控制語速語調的能力，提高口語水平。也可以以小組為單位，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動，互相監(jiān)督，提高效率。讀課精彩高效起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

三、需要注意的問題

在對學生提出目標時要針對不同層次的學生提出不同的要求，切忌一刀切。如在要求學生朗讀、背誦課文時，可要求成績優(yōu)等生復述課文，成績中上等生背誦重點段落，成績中下等生流利、正確地朗讀課文，對后進生只要能正確地朗讀重點段落就可過關。要使學生每次早讀課后讀有所獲。每次早讀課結束時讓學生就自己本次早讀課的學習收獲進行總結，對目標的達成情況進行自我評價，并記錄一張專門的表格上，表格分三欄，一欄標注日期，一欄寫收獲，一欄進行自我評價，這樣能充分發(fā)揮學生的主動性，增強自我意識。要做好與家長的配合工作。為確保學生在家中也能自覺堅持讀書。由家長督促孩子雙休日每天早晨讀一個小時英語，并填寫記錄，做好評價。教師將定期對學生讀書情況進行評價和獎罰。指導學生經(jīng)常復習舊課，“溫故而知新。”如黃巖教育信息網(wǎng)《重視和利用好英語早晚讀》一文所說，“根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線圖，在英語朗讀中提醒學生周期性進行朗讀、背誦，使學生逐步掌握入‘庫’儲存和從‘庫’中提取的技巧，力爭較高的‘庫存’率和周轉率，反復循環(huán)，不斷鞏固，這樣使學生從早讀中真正感受到了讀的實惠?！?/p>

英Z早讀不能忽視，教師必須給予足夠的重視，認真布置早讀內容，并且有效實施。在每天的教學中，不斷檢查學習效果，及時對每日的英語早讀進行總結和創(chuàng)新，提高學生的學習熱情。將教學目標融入每天的早讀中，采用多種方式的早讀活動，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，全面提升學生的英語素養(yǎng)。在培養(yǎng)學生英語興趣的同時，也要對日常的英語教學進行補充和完善，使其適應新課程改革的思想，真正地把高效早讀落實到每一個學生身上，發(fā)揮早讀該有的功效，與英語學科教學同步發(fā)展。

提高初中英語范文第2篇

關鍵詞：初中英語　朗讀教學　教學效果 途徑

語言教學是有聲教學，英語教學是有聲的語言藝術。英語朗讀就是將無聲的教材轉換成有聲的情感語言，是一種發(fā)揮人類五官協(xié)同作用的過程，是人類智慧形成的重要過程。英語朗讀是初中英語教學中最經(jīng)常、最活躍、最直觀的教學形式。學生英語朗讀能力一定程度上就代表了學生的英語應用能力，是屬于英語聽、說、讀、寫四大能力的一部分。如何開展朗讀訓練，如何做到朗讀標準化，如何讓朗讀更富情感等，都是每一個初中英語教師的困擾。

一、初中英語開展朗讀教學訓練的必要性

（一）英語思維的形成需要朗讀訓練

思維的形成是需要具體的載體和詳細的過程。英語思維的形成以英語為載體，英語的聽說讀寫訓練過程為支撐。英語信息通過多次反復的朗讀被存貯在大腦，最終將這些英語信息進行重新組合，就形成了英語思維。英語思維是英語應用能力的最高級階段，一旦有了英語思維，英語的聽說讀寫的能力就形成了。一些學生英語成績差，就是缺乏英語思維，英語語感的靈敏性差。英語朗讀能夠形成英語思維，能夠提高英語綜合素質。

（二）英語語感的養(yǎng)成需要朗讀訓練

語感是一個心理描述詞匯，具有語言上的感覺。朗讀的過程復雜，包括識別、神經(jīng)反應、朗讀三個步驟。學生朗讀英語是識別英語單詞、大腦神經(jīng)反應、聲音系統(tǒng)發(fā)聲的過程。朗讀訓練就是將三個步驟反復訓練的過程。周而復始、反反復復不間斷、系統(tǒng)的、連貫的訓練有利于培養(yǎng)大腦神經(jīng)接受、反應，回饋能力的形成，最終就形成了英語的語感。英語朗讀過程中要注意詞、字、句的反復積累，最終幫助學生掌握英語聽說讀寫的能力。

（三）英語寫作的提高需要朗讀訓練

新課程對《初中英語課程標準》有明確規(guī)定：初中生英語寫作要做到文體規(guī)范、語句通順。這里的語句通順就是指語言自如、通順。英語朗讀有利于學生對各種不同文體的熟練，只有加強各種文體的朗讀，才能掌握各種文體的寫要領，才能寫出更高水平的英語作文。英語寫是由字、詞、句、語法共同組成，通過朗讀可以提高許多字、詞、句的掌握，有了朗讀地就更快實現(xiàn)了英語寫作水平的提高。

二、提高初中英語朗讀教學效果的途徑

英語朗讀有利于提高初中生的英語口語，也有利于學生鞏固教材內容，還可以加強英語知識記憶。初中英語教師應該加強朗讀訓練，根據(jù)教學大綱要求，制定相對應的朗讀訓練項目，激發(fā)學生朗讀興趣，提高學生的英語表達能力。

（一）朗讀訓練要標準化

英語口語的訓練必須要有標準，要想學生說出一口標準的美國英語，那就得學習美國英語的發(fā)音，參考美國英語的標準；要想學生說出一口標準的英語，那就得學習英國英語的發(fā)音，參考英語的標準。為了訓練學生標準化的英語發(fā)音，教師要教會學生聽原版錄音，并參照模仿，提高原版英語的口語表達。每單元新課開始時教師可播放課文錄音，讓學生仔細聆聽并模仿。聽錄音時提醒學生僅是模仿發(fā)音，不要想錄音的中文意思，同時提醒學生錄音中的重音、連讀、失去爆破等等。例如，學習“Abilities”這課時，就有一句非常經(jīng)典句子“He helped his neighbor out of a fire.”，這里的“out of”就是個特別地道的連讀。學生平時不太注意連讀，聽錄音時提醒學生注意連讀的讀法，有目的的鍛煉學生口語技巧。教師應引導學生多聽標準錄音且注意模仿朗讀，以把握英語發(fā)音規(guī)律，形成正確的發(fā)音習慣，說出更為標準的英語口語。

（二）朗讀方式要多樣化

任何教學形式頻次過多，就會讓學生感覺特別枯燥。英語朗讀也不例外，英語朗讀訓練盡量做到方式多樣化，讓學生感覺到學習的快樂。英語朗讀方式有個人朗讀、男女混讀和齊聲朗讀等，教師應該根據(jù)教學內容與實際情況選擇不同的朗讀方式。早讀課時，英語教師可以讓學生進行自由朗讀，可以自由選擇一些重點段落反復朗讀、精讀，也可以跳讀、速讀等等。難度大的語句或內容要反復朗讀，容易的篇章應該通篇朗讀，做到語速、語音、語調流暢，抑揚頓撲。課堂教學時，可以采用“work in pairs”形式進行朗讀，讓學生對話的過程中掌握英語口語技巧，同時又有利于學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。當然對話不是隨意的，而是圍繞課文內容進行的，反復使用一些重要句型、重要詞匯。課堂之外，可以讓學生延伸朗讀，允許在朗讀課外內容，將課堂延伸與拓展到課外，豐富學生語言知識，使學生學到更地道的英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。觀看英語電影就是最常見的延伸朗讀的方式，例如許多同學喜歡觀看大片，那英語教師就應該找些大片來欣賞，諸如《哈利?波特》《冰河世紀》《汽車總動員》等，通過這些大片，學生可以掌握更加地道的發(fā)音，了解英語國家文化，共同分享電影帶來的滿足感，進一步提高學生的英語技能。

三、結語

總之，英語朗讀訓練是初中英語教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，朗讀訓練的好壞直接影響初中英語的教學效果。初中英語教師應該制定朗讀訓練計劃，采用多種方法開展朗讀訓練，培養(yǎng)學生良好的語感，養(yǎng)成學生的英語思維，最終實現(xiàn)提高英語教學效果的目的。

參考文獻：

提高初中英語范文第3篇

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；提高教學效率

在新的初中英語課程標準中明確指出：老師應該指導學生以實踐體驗和互相配合的形式，來達到初中英語課程的教學任務目標。顯然，現(xiàn)在的初中英語教學與傳統(tǒng)的初中英語教學有明顯的區(qū)別。前者側重于學生在課堂和實踐中應用英語，后者側重于教授知識，學生被動接受。新課程標準下的初中英語課堂教學的主要地位是明確的，只有這樣學生才能真正體驗到英語，英語的應用，從而提高初中英語教學的效率。

一、提高學生的學習興趣

（一）學生缺乏學習動力的原因

學生在學習時一般是在老師的督促下進行的，而老師對于這種行為是厭煩的，認為學生學習比較消極、沒有主動性。學生的學習動機是為了學習而學習的，而對于高年級學生的學習，更多的與學習動機、學校的文化、教學方法和評價體系有著密切的關系，父母的態(tài)度和教養(yǎng)方式也是一個重要因素。

（二）如何提高學生學習英語的興趣

俗話說，興趣是學習最好的老師。學習語言，興趣是特別重要的。初中英語教學中的英語教學是一個比較重要的學科，因此培養(yǎng)學生的英語學習興趣是非常必要的。在學習英語的過程中，有許多學生認為學好英語是為了在考試中取得好成績，這樣就減少學習的主動性，缺乏對學習的興趣。因此，在教學活動中，教師要引導學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習興趣、好奇心，提高學生的學習成績。在練習英語表達時，要鼓勵學生說。學生之間，教師和學生發(fā)言，不要害怕犯錯誤，不要害怕被嘲笑，盡最大可能講英語。

二、增加課堂教學的趣味性

（一）營造和諧的學習氛圍

開展課外活動，在教師和學生之間相互配合，建立平等的師生關系，營造和諧的學習氛圍。教師與學生之間應相互尊重，相互學習，教師對學生進行認真的教育，讓學生保持積極的學習態(tài)度，有著重要的影響。因此，建立平等和諧的師生關系是十分必要的。

（二）怎樣增加英語課堂的趣味性

根據(jù)不同學生的特點，在新的課程中，增加一些有趣的學習活動，從而提高課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，使學生有一個積極的態(tài)度投入到學習中去。營造一個和諧、愉快的學習氛圍，有助于學生創(chuàng)造性思維的提高，激發(fā)學生豐富的心理活動。主要目的是激發(fā)學生的課堂提問的積極性，在有疑的情況下會問學生；學生們的注意力集中在課堂上，讓他們在課堂上認真聽。在提問之前，老師應該事先創(chuàng)建一個問題，并為它做好準備；老師提問的問題應該從容易到難，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

三、提高初中英語教學效率的對策

（一）創(chuàng)建語言情境，提高學生的學習主動性

在學習英語課上，老師要確定學生的主導地位，最大限度地發(fā)揮學生的學習主動性，創(chuàng)造一個學習環(huán)境，鼓勵學生在積極的心態(tài)中思考問題，促使他們以積極的精神狀態(tài)去思考問題，使他們用英語表達自己的思想。設置情境的方法有很多，但是老師要根據(jù)學生的學習情況恰當?shù)卦O置情境，有利于培養(yǎng)學生語言應用能力，使課堂教學順利進行，同時還有助于提高學生學習英語的興趣。

教師注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，在設計中存在的問題要多思考，大膽探索，有時也能提出問題，情景教學是一個很大的途徑。可以使課堂教學情境不是那么嚴肅，容易激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高英語教學的效率。

（二）明確學生的主體地位，引導學生積極參與互動

現(xiàn)在大多數(shù)英語老師的教學方法還是比較傳統(tǒng)的，一直保持原有的教學方法，就是對學生進行知識的灌輸，不關注學生是否把這些知識了解、掌握，只是一味在課堂上講。在新課程改革的要求下，英語課堂教學信息量比較大，學生練習語言的時間增加，這就減少了教師在課堂教學中的地位，使教師的地位發(fā)生了實質性的變化。由主導地位變成指導、引導地位，但不是降低老師的地位或者作用，只是確立了學生的主體地位。

雖然老師的講課的時間少了，但是對他們組織課堂活動的能力提高了，也就是增大了他們的任務量。在課堂上組織活動使班上所有學生學習的積極性調動起來，讓他們多練習說，這樣的效果比傳統(tǒng)的學生站在講臺上講授課本知識的效果好很多。這樣，就對老師的要求進一步提高了，老師課前備課的任務量增大，要想保證課堂的生動活潑，老師在備課時就要精心設計課堂活動，把課堂的氣氛活躍起來，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

（三）注重培養(yǎng)學生的理解能力

要使學生真正掌握英語知識，就應該把重點放在教學上，提高學生的理解能力。語言教學最主要的就是加強基本的聽、說、讀、寫的能力。

（四）提高老師的綜合素質，保證教學有效進行

在英語教學過程中，教師具有良好的素質，是保證有效教學的重要渠道。教師應具備良好的素質，扎實的英語基礎，正確的發(fā)音和語調。智能設計英語課堂活動，真正掌握課堂教學。利用多媒體教室設施，更多的是鼓勵學生，用一種欣賞的態(tài)度對待學生，讓學生感受到老師之間的平等關系，從而主動學習。教師將責任心、歡樂、愉快的心情傳遞給學生，讓學生快樂地學習，從而提高初中英語課堂教學的效率。

四、小結

總之，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，剝奪了學生的主動參與和自主學習的機會，不利于學生創(chuàng)新精神和探索能力的提高，不能適應新課程改革的要求。而新課改要堅持“以學生為本”的教學理念，以學生的興趣為基礎，以培養(yǎng)學生的能力為目標，充分調動學生參與的主動性和創(chuàng)造性，樹立學生主體地位。這樣的課堂教學不僅提高了學生的學習能力，而且大大提高了初中英語課堂教學的效果。

【參考文獻】

提高初中英語范文第4篇

關鍵詞：復習；初中英語；對策

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-048-1

初中學生接觸英語的時間還不是很長，對英語知識的自學能力還比較欠缺，不能夠自己找出英語學習的重點，必須通過老師的幫助才能明白一個學期自己要學什么，要怎么學，要學到一個什么樣的程度。因此，在這個時期老師需要給予學生一定的指導，讓學生明白每個學期英語學習的目的。此外，在復習課中，老師不能只是機械地將一個學期的重點全都擺出來給學生，老師要通過一定的方法，提高復習的效率，達到真正的復習效果。

一、全面熟悉教材，理清教材重點

老師首先要做的就是將整本英語教材熟記于心，只有這樣，老師才能夠確定整本英語教材的重點，知識串聯(lián)的脈絡，考試的方向以及考試的目的等，老師才能夠更好地引導學生往哪個方向學習，應該采取什么樣的辦法進行學習。老師在上復習課的時候，要有針對性地將知識點根據(jù)內在的邏輯性分成若干個部分，然后再確定將這些具體的知識點計劃分多少個課時講完，先講什么，后講什么，如何講，老師都要做到心中有數(shù)。在每一節(jié)課上，老師要把復習的知識點講完整、講透，讓學生對這個知識點形成系統(tǒng)的理解，以做好查漏補缺的工作。并且每一堂復習課都要達到復習的效果，讓學生掌握具體的知識點，并且根據(jù)知識點的難易程度，做好課時的先后規(guī)劃，使學生的學習由難到易，促進學生的理解，使學生的學習循序漸進。

二、注意復習方式，提高學生積極性

初中學生自制能力不足，學習的主動性比較欠缺，學習功課時往往跟興趣有關，根據(jù)初中學生的心理和性格特征，初中英語老師在上復習課時，不能夠采取灌入式的教書方式，不能夠將知識點一條條的列在黑板上或打印成復習資料，而應該轉換教學方式。在上復習課時，老師也可以通過提問的方式，了解學生對知識點的掌握情況，然后引起學生的注意力，克服學生上復習課覺得枯燥無味的心理，將知識點一步一步列出，層層遞進，讓學生隨著自己的提問，進行自主的思考，自覺地消化和理解知識點。此外，老師也可以發(fā)揮學生的自主性，讓學生事先進行復習，然后再在課上對著全班同學將自己的復習成果展現(xiàn)出來，讓老師進行評價。也可以讓學生們合作，進行小組復習，讓學生分成幾個小組，然后通過組員合作對書本的知識進行歸納總結，最后在課堂上面幾個小組進行競賽，加以討論，老師作為評判。通過這種方式，學生會充分發(fā)揮他們的積極性，并且對英語的學習變得更加主動，學生也會主動思考，自己挖掘學習英語的方法，這比老師說一百遍還湊效。

三、保持課堂趣味，營造輕松的氛圍

現(xiàn)在的學生比以前更加活躍，自我意識也更加強烈，學生對課堂的趣味性要求也越高。初中英語老師不能像以前傳授語法一樣進行死板的記憶教學，而應該更加注重英語語言的具體語境和運用，讓學生參與到英語語言的使用中來，讓他們更加積極主動。傳統(tǒng)的英語教學方式更注重語法，往往逼迫學生去記憶條條框框的語法要求，而現(xiàn)代的英語教學更加注重英語的運用，注重學生運用語言的能力。因此，在英語的復習課上，老師不能像以前一樣，只給學生分析某個語法現(xiàn)象的產生、由來，而更應該注意通過具體的語境，讓學生建立一種語感，形成內在的語言感知能力。老師可以在復習課上，讓學生模擬完整的英語對話，通過英語的對話，掌握所要復習的英語單詞和句子。此外，良好的師生關系也是提高復習效率的一種行之有效的辦法?，F(xiàn)在師生的關系是一種平等的合作關系，老師對待學生要像對待朋友一樣，減少師生之間的隔閡，加強師生之間的溝通，這樣才能深化學生與老師之間的友誼，學生才能更加聽從老師的建議，更加愿意學習英語。

四、注重學生的差異，對不同學生提出不同要求

在復習課上，不同的學生，英語學習的情況是不一樣的，接受能力也是不一樣的，老師要充分考慮英語成績不怎么好的學生的英語復習情況。在復習課上，老師盡量要讓每位學生都能夠明白知識點的講解。此外，初中英語老師還可以多花一些時間，在上復習課之前，給成績不好的學生一些資料，讓他們做好上課的準備，先進行消化和理解，然后再花一些時間，幫他們補習一些基礎的知識，讓他們慢慢地進步，跟上班級的步伐。還有，對于成績不好的學生要提出不同的要求，不能指望他們一步登天，但是要求他們每次都取得進步，而對于成績好的學生，可以要求他們有更好的表現(xiàn)，對他們提出更高的要求。

五、總結

復習課對于初中英語的學習至關重要，作為一名出色的英語老師，應該明白初中英語復習課的重要性，做好充分的復習準備。初中英語老師要全面地掌握所教的英語教材，理清英語教材的重點和難點，給學生按照一定的脈絡進行疏通理解，讓學生學習有所側重，節(jié)省復習的時間，提高復習的效率。此外，初中英語老師還應該注意復習的方式，盡量提高學生的積極性，發(fā)揮學生在學習中的主體性地位。要與他們交朋友，加強溝通，建立和諧的師生關系，營造輕松的復習氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下掌握每一個知識點。

［參考文獻］

提高初中英語范文第5篇

關鍵詞：初中英語； 教學方法改進； 興趣； 模仿 ；氛圍； 毅力

初中英語傳統(tǒng)教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授，輕學生的全面培養(yǎng)；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質教育，要轉變這種他主性、被動性的學習狀態(tài)，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學水平與質量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。

1 “興趣”是學好英語的前提

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現(xiàn)給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。

2 “模仿”是學好英語的基礎

說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

要突破語音關，首先要明白單個音素的發(fā)法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進而練習語調和節(jié)奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

3 “氛圍”是學好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教：What’s the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天?！边@些話就告訴我們學語言離不開環(huán)境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

4 “毅力”是學好英語的保證

在人生道路走得比較遠、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲?！闭Z言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語。越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。此時此刻，學生最需要的不是教師的專業(yè)知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢積極地投入學習活動中去。

一個優(yōu)秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師只有充分認識到以上四點，才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教育教學質量。

參考文獻

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