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動畫概論課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代生物技術(shù)；課程建設(shè)；改革

中圖分類號 G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）10-0333-01

現(xiàn)代生物技術(shù)是20世紀(jì)后期國際上突飛猛進(jìn)的技術(shù)領(lǐng)域之一，按照操作對象的不同，生物技術(shù)主要包括基因工程、蛋白質(zhì)工程、酶工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程5個方面，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、人類保健、農(nóng)牧業(yè)、輕工業(yè)、環(huán)保及精細(xì)化工、新能源開發(fā)等各個領(lǐng)域，已產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，并且日益影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活方式[1]?，F(xiàn)代生物技術(shù)這門課程在各大高校農(nóng)林、生物類專業(yè)中都占有重要地位，該學(xué)科學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)及就業(yè)。為此，在該課程教學(xué)中，進(jìn)行了課程建設(shè)的多方面實踐探索，總結(jié)了一些成果和經(jīng)驗。

1 教學(xué)大綱的適時修訂和教學(xué)目標(biāo)改革

該課程教學(xué)處于系部發(fā)展的一個特殊階段，2010級是最后一屆?？?，2011級開始招生的是生物科學(xué)本科專業(yè)，教學(xué)大綱的制定既要保持相對的穩(wěn)定性，也要及時反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和當(dāng)代科技發(fā)展的最新水平，保證教學(xué)大綱的先進(jìn)性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化[2]。

考慮到教學(xué)對象與教學(xué)的目的任務(wù)和學(xué)生的接受能力，進(jìn)行?？平虒W(xué)向本科教學(xué)的過渡期大綱調(diào)整，為科學(xué)制定適用于本科教學(xué)的課程大綱奠定基礎(chǔ)，初步實踐效果較好。

教學(xué)過程中，踐行以“學(xué)生為主體”的思想意識，在扎實掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，有意識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。用人單位對鄭州師范學(xué)院生命科學(xué)系近3年生物教育畢業(yè)生的能力評價反饋普遍良好，與培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力有很大關(guān)系。

2 依托校級精品課程進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊梯隊建設(shè)和教材建設(shè)

2011年《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》被選為校級精品課程，在精品課程建設(shè)實踐中，形成具有各自專業(yè)背景知識的教學(xué)團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊由教授、博士、碩士等組成，通過定期開展教學(xué)研討、聽課、評課等活動，加強(qiáng)教學(xué)隊伍建設(shè)，促進(jìn)了整體教學(xué)水平的提高。在校級教學(xué)類項目比賽中，團(tuán)隊多人次獲得教學(xué)、教案、課件比賽中的好成績。

教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)教材大綱和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)適用的教材。2007級以前的生物教育學(xué)生使用的是楊玉珍和汪琛穎主編的面向21世紀(jì)課程教材《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》。2010年招生調(diào)整，開始本科招生，停止?？普猩?，原編教材已不適應(yīng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。結(jié)合生物科學(xué)專業(yè)特點，教學(xué)團(tuán)隊的楊玉珍主編及團(tuán)隊多位教師參編了一部新教材《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》，由華中科技大學(xué)出版社出版發(fā)行，該教材更好地體現(xiàn)了前沿性和科學(xué)性，教學(xué)團(tuán)隊擬定2011級生物科學(xué)專業(yè)采用此教材，以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

3 教學(xué)內(nèi)容體系的合理整合

《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》從內(nèi)容上包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程五大工程，以及在農(nóng)業(yè)、食品、化工、醫(yī)藥、環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用?？紤]該專業(yè)學(xué)生已從其他相關(guān)課程中學(xué)習(xí)過酶、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)等方面的知識內(nèi)容，該課程的基因工程部分教學(xué)內(nèi)容是生物技術(shù)的基本原理、基本研究方法，內(nèi)容抽象，難以理解，并且很好地體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性與先進(jìn)性，故在教學(xué)中給予較多的學(xué)時分配和課堂講授，同時發(fā)酵工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程等內(nèi)容弱化課題講授。另外，講授生物技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用內(nèi)容時，通過具體的實例以及多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段的采用，使抽象概念化的教學(xué)顯得多彩有趣。主次分明的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，加上多樣教學(xué)方式的采用，空洞乏味的知識內(nèi)容不再難以理解，與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的實踐同時也增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，獲得了較好的教學(xué)效果。

4 結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，充實教學(xué)內(nèi)容

考慮生命科學(xué)系女生遠(yuǎn)多于男生的實際情況，抓住如花年齡學(xué)子對美的向往與渴求的實際特點，特增添了生物技術(shù)的美容應(yīng)用內(nèi)容。人造真皮、人工牙齒、各類生長因子等具體應(yīng)用極大地充實了教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容不再遙不可及，變成了身邊實實在在的生活事例，學(xué)生完全被吸引其中。

5 借助多樣先進(jìn)技術(shù)和多元化資源，創(chuàng)新教學(xué)形式

現(xiàn)代生物技術(shù)概論抽象復(fù)雜，傳統(tǒng)講解的教學(xué)手段難以使學(xué)生理解并掌握。因此，在教學(xué)過程中嘗試借助鮮活圖片及視頻動畫等題材形式，以強(qiáng)大的感官刺激，來提升學(xué)習(xí)興趣。如在PCR技術(shù)講解時制作分步驟的PPT動畫，抽象的內(nèi)容直觀化，再結(jié)合PCR儀器反應(yīng)參數(shù)設(shè)置的具體操作，虛化的教學(xué)內(nèi)容演化為生動、形象的定格畫面，產(chǎn)生了長久記憶效果。針對實驗部分的內(nèi)容，教師僅復(fù)述實驗步驟，很難讓學(xué)生有一個清晰的思路，通過運(yùn)用flash技術(shù)，將繁瑣的實驗步驟以flas進(jìn)行操作演示，搭配簡潔的語言描述，讓學(xué)生以操作按鈕為引導(dǎo)預(yù)演練實驗步驟，使學(xué)生能夠有效掌握實驗內(nèi)容。

如在基因工程抽象的分子雜交與細(xì)胞工程形象的組織培養(yǎng)的內(nèi)容講授時，嘗試借助全功能的編著軟件Director，融入圖像、聲音、動畫、文字、視頻等元素，以小電影的表現(xiàn)形式使抽象內(nèi)容具體化、形象內(nèi)容更加生動化，學(xué)生完全融入其中。

6 強(qiáng)化實驗教學(xué)內(nèi)容，編寫合適自用的實驗講義

《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》是一門理論性和實踐性很強(qiáng)的課程，只有通過實踐操作，才能更好地理解這些理論知識，掌握基本操作[3]。筆者擔(dān)任該課程教學(xué)近10年來，一直倡導(dǎo)學(xué)生走入實驗室，參與實踐。根據(jù)實驗室建設(shè)條件和學(xué)生的興趣，經(jīng)多年的不斷調(diào)整，從十幾個備選項目中挑選出6～8個項目進(jìn)行實驗教學(xué)，學(xué)生的實踐操作能力得到了強(qiáng)化鍛煉。針對市場上沒有適合該課程的實驗教材，根據(jù)教學(xué)實際，編寫自用實驗講義，既實用又節(jié)約了費用，此種形式教學(xué)資料較受學(xué)生歡迎。

近10年的教學(xué)改革實踐，歷經(jīng)8屆畢業(yè)生，成果頗為顯著。據(jù)統(tǒng)計分析和觀察，學(xué)生試卷作答優(yōu)秀率和理解率、自主學(xué)習(xí)意識和興趣、基本技能掌握情況均有明顯提高。這表明改革實踐的探索研究總體方向是正確的，在今后教學(xué)工作中對于教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步探索改進(jìn)，卓有成效的方面還要強(qiáng)化做細(xì)，比如依托專業(yè)背景的模塊教學(xué)需要加強(qiáng)，實踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、實用化探索[4]。

7 參考文獻(xiàn)

[1] 楊玉珍，劉開華.現(xiàn)代生物技術(shù)概論[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2012：1.

[2] 李穎，李玉文.談教學(xué)大綱編制的基本原則[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報：社科版，2002（1）：74.

動畫概論課程總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：城市軌道交通概論；教學(xué)方法；教學(xué)手段；教學(xué)改革

城市軌道交通作為一種公交化、容量大、節(jié)約環(huán)保且不受地面交通環(huán)境影響的一種城市公共交通方式，在緩解城市交通擁堵、低碳環(huán)保和提高人民生活質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用。截止到目前，我國已批準(zhǔn)36個城市的軌道建設(shè)規(guī)劃，里程6000多公里。目前為止，我國已有18個城市開通了城市軌道交通線路，總運(yùn)營里程2100多公里。北京、上海、廣州和深圳等特大城市，基本形成網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營系統(tǒng)，取得了較好的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)；天津、武漢、南京、成都和重慶、蘇州、長沙等城市形成了基本的網(wǎng)絡(luò)，城市軌道交通已成為人們出行中不可缺少的方式。

依據(jù)國際城市軌道交通職業(yè)人才配備標(biāo)準(zhǔn)，每建設(shè)一公里城市軌道交通線路，至少需要60名管理及技術(shù)人員；每開通一條地鐵線路，約需要各類專門人才1000余人。由此可見城市軌道交通類職業(yè)人才的巨大需求量，同時由于城市軌道交通行業(yè)采用國內(nèi)外當(dāng)前最先進(jìn)設(shè)備和高新技術(shù)，因此對城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)人才提出了更多、更高的需求。如何培養(yǎng)出城市軌道交通行業(yè)所需的具備專門理論知識和智能化操作技能的應(yīng)用型人才，成為中職學(xué)校亟待解決的問題。本文主要以城市軌道交通的專業(yè)基礎(chǔ)課程“城市軌道交通概論”為例，探討如何提高學(xué)生的專業(yè)理論知識和實際操作能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、課程定位

《城市軌道交通概論》是城市軌道交通專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它為城市軌道各專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)城市軌道相關(guān)專業(yè)課提供必要的基礎(chǔ)知識。本課程在專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對城市軌道交通系統(tǒng)及其各子系統(tǒng)之間聯(lián)系，以及各子系統(tǒng)中設(shè)備的構(gòu)造及功能進(jìn)一步掌握，使學(xué)生對整個城市軌道具交通系統(tǒng)有一個初步的認(rèn)識和了解并形成一個系統(tǒng)化的概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)《城市軌道交通供電技術(shù)與應(yīng)用》、《城市軌道交通通信與信號》、《區(qū)間信號自動控制》等專業(yè)課程相銜接，為后續(xù)核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、城市軌道交通概論課程教學(xué)中存在的問題

在實際生活當(dāng)中，我們的學(xué)生應(yīng)該或多或少與城市軌道交通打過交道，雖然還有很多的城市未建設(shè)地鐵等城軌交通，但起碼大家都應(yīng)該以旅客的角色與鐵路打過交道，城軌交通與我們的鐵路存在著許多相似的地方，學(xué)生對整個的運(yùn)輸流程有大體的了解，加上城市軌道交通概論講授的對象很具體，學(xué)生應(yīng)該會對這門課程很感興趣。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式過多依賴?yán)碚摻虒W(xué)，理論與實踐脫節(jié)嚴(yán)重，加上課程包含內(nèi)容多，學(xué)時少，老師采取滿堂灌、填鴨的方式教學(xué)，與學(xué)生互動少，學(xué)生被動的接受來自每堂課的大量信息，使學(xué)生喪失了原有的學(xué)習(xí)興趣。要改變這種僵化的局面，必須要本著“以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度”為原則，強(qiáng)調(diào)知識的實用性和使用價值，盡量避開高深的理論知識，側(cè)重講解其在實際解決問題中的使用意義，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革與探索，從而提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、城市軌道交通概論課程教學(xué)改革與探索

㈠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念

城市軌道交通是一種較為新型的交通方式，為此，課堂的教學(xué)內(nèi)容必須緊跟城市軌道交通發(fā)展的最新方向，確定“與時俱進(jìn)”的教學(xué)理念，對課程內(nèi)容進(jìn)行及時更新，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展趨勢的調(diào)研，將地鐵各子系統(tǒng)采用的最新技術(shù)、模式和管理知識納入教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生以后的職業(yè)崗位提升打下良好的基礎(chǔ)，這樣才能更好的滿足新形勢下我國城市軌道交通行業(yè)的人才需要。

㈡結(jié)合專業(yè)特點，改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適合崗位能力要求的課程目標(biāo)

針對中職教育的特點，學(xué)校堅持就業(yè)導(dǎo)向，能力本位的教學(xué)理念，課程改革應(yīng)始終圍繞學(xué)生的崗位定位和職業(yè)崗位能力進(jìn)行，使學(xué)校的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和崗位定位無縫結(jié)合，課程目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)直接掛鉤，從而實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)。

在城市軌道交通發(fā)展的新形勢下，結(jié)合本校專業(yè)的特點，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃上進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整。選用由人力資源和社會保障部教材辦公室和廣州市地下鐵道總公司組織編寫的城市軌道交通崗位技能培訓(xùn)教材“城市軌道交通概論”作為教材。該教材全面系統(tǒng)地介紹了城市軌道交通各系統(tǒng)的組成、設(shè)備主要功能以及運(yùn)營組織，適合城市軌道交通各專業(yè)使用，尤其是城市軌道交通行業(yè)新員工及國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)院校在校學(xué)生的教育、培訓(xùn)。由于城市軌道交通專業(yè)多，工種雜，因此根據(jù)專業(yè)、工作崗位對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。對于機(jī)車車輛專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點講解車輛章節(jié)的內(nèi)容；對工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以線路、軌道、路基、橋隧建筑物、車站、維護(hù)施工組織等內(nèi)容作為重點；對電氣化供電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點放在供電系統(tǒng)章節(jié)；對城市軌道交通信號專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以通信與信號系統(tǒng)、車站聯(lián)鎖和區(qū)間閉塞等內(nèi)容作為課程重點；對城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點講述行車組織、乘務(wù)組織、客運(yùn)組織、票務(wù)組織等與城市軌道交通運(yùn)營組織相關(guān)的章節(jié)。這樣針對各專業(yè)有側(cè)重點的講解課程內(nèi)容，既解決了課時少的矛盾，又為個專業(yè)后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

㈢教學(xué)方法改革與應(yīng)用

由于“城市軌道交通概論”課程的內(nèi)容相對比較枯燥，而且有很強(qiáng)的實踐性和專業(yè)性，與我們的城市軌道交通聯(lián)系也非常緊密，理論性的概念很多，依據(jù)該課程特點、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際特點、教師自身的素質(zhì)以及教學(xué)條件環(huán)境，采用下面的教學(xué)方法可能會達(dá)到事半功倍的效果，能較好的改善教學(xué)效果。

1、案例研究學(xué)習(xí)法

采用案例教學(xué)法①進(jìn)行教學(xué)，從實際案例出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，采用此教學(xué)方法，一般有三個步驟，首先按大綱選好案例，設(shè)計好問題；接著是案例的分析討論階段，教師在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思考得出正確答案；最后是案例討論過后的總結(jié)階段。

本課程比較典型的案例主要分為客運(yùn)組織和列車組織兩大塊。客運(yùn)組織核心知識點又可分為安全管理、運(yùn)營管理模式、車站組織、票務(wù)管理、乘務(wù)管理五個方面；列車組織核心知識點可歸納為列車組織方案、線路能力提高、列車控制三個方面。針對每個方面設(shè)計一個典型案例，通過同學(xué)們對典型案例的分析討論，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出知識點。另外根據(jù)課程特點以及將來崗位能力要求，在講到非正常情況下的行車組織時，可把學(xué)生進(jìn)行分組，分別代表不同的崗位職工，各司其職，共同完成非正常情況下的行車組織工作。這種角色扮演的互動式教學(xué)方法，學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)中來，在“游戲”當(dāng)中學(xué)到實用的專業(yè)知識，比起教師在課堂上單純的講收到的效果要好的多。

2、合作式討論教學(xué)方法

合作式討論教學(xué)方法②是在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引入師生點評法。在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎勵。在本課程中，結(jié)合學(xué)生以后的就業(yè)崗位，可以將車站客運(yùn)組織作為合作式討論主題。以平常生活中學(xué)生們比較熟悉的一個車站為例，討論如何進(jìn)行車站的常規(guī)客運(yùn)組織以及大客流的客運(yùn)組織，將同學(xué)們討論后的意見歸納形成如何進(jìn)行客流組織的知識點，給出在實際中車站是如何進(jìn)行客流組織的，再與他們得出的結(jié)論相比較，表揚(yáng)其創(chuàng)新點，對其中的不足進(jìn)行鼓勵，給他們信心。

3、現(xiàn)場教學(xué)法

“城市軌道交通概論”是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，單憑書本上的一些簡單示意圖，學(xué)生是很難想象出其實際結(jié)構(gòu)，對后面的專業(yè)分析更是難以理解。在講解機(jī)車車輛及工作原理時，可借助模型現(xiàn)場進(jìn)行拆、裝，既便于老師教學(xué)又提高了學(xué)生的興趣；在講解線路及設(shè)施時，可帶學(xué)生去實訓(xùn)場地現(xiàn)場教學(xué)，實實在在的實物擺在學(xué)生面前，既避免空洞的概念解釋，又增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，消除抽象的想象，改善了教學(xué)效果。

“城市軌道交通概論”同時是一門實踐性很強(qiáng)的課程。伴隨理論課程的教學(xué)進(jìn)度，可借助實驗室進(jìn)行實踐操作，現(xiàn)場教學(xué)。課堂上，老師對接觸網(wǎng)、車站聯(lián)鎖設(shè)備等內(nèi)容進(jìn)行必要的講解之后，可帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室進(jìn)行實踐操作，現(xiàn)場教學(xué)。這樣既加深了對理論知識的理解，又鍛煉了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

㈣教學(xué)方式、手段改革與應(yīng)用

“城市軌道交通概論”課程內(nèi)容多且枯燥，理論性和實踐性都比較強(qiáng)，為了讓學(xué)生對課程感興趣，因此必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，借助切當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段增強(qiáng)課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、采用多媒體教學(xué)

對于“城市軌道交通概論”這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段很難滿足課時少、課程內(nèi)容多的要求，因此采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是必須的。通過幻燈片、相關(guān)視頻、動畫等方式，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，模擬實際情景，給課堂帶來新的活力，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

在講述道岔的組成時，可將道岔的組成做成動畫嵌入到多媒體教學(xué)當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到道岔的各個組成部分；在講述車站聯(lián)鎖時，可在教學(xué)課件中，插播“集中聯(lián)鎖”的視頻，讓學(xué)生直觀的了解聯(lián)鎖設(shè)備及其工作工程，從而更好的理解并掌握聯(lián)鎖的概念以及聯(lián)鎖設(shè)備的作用。

2、借助網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

由于城市軌道交通技術(shù)發(fā)展特點快，教材內(nèi)容難免跟不上學(xué)科的發(fā)展，可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載大量的圖片、動畫、視頻等，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生及時的了解到專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)知識，為學(xué)生以后工作崗位的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

借助于網(wǎng)絡(luò)搜索工具，可以很方便地搜集到各地地鐵的發(fā)展規(guī)劃及最新的建設(shè)情況；對于已開通的地鐵，可以從網(wǎng)上了解它技術(shù)特征、線路圖、開通時間等信息；在網(wǎng)上還可以了解到世界各地城市軌道交通的發(fā)展?fàn)顩r，以及其他與地鐵相關(guān)的資料如自動車鉤、盾構(gòu)法隧道等；另外網(wǎng)上的城市軌道交通論壇，該網(wǎng)站資源內(nèi)容非常豐富，學(xué)生可以自主的瀏覽學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，又可以和不同工作的職工進(jìn)行互動?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)“城市軌道交通概論”最好的老師，它不僅可以為學(xué)生排憂解難，而且可以開拓學(xué)生的眼界，豐富所學(xué)知識。

四、教學(xué)改革效果

在教學(xué)過程中，逐步推廣使用上述教學(xué)方法和手段，取得了一定的效果，在一定程度上提升了教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在一定程度上改善了教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一：結(jié)合專業(yè)特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，打破了以前“城市軌道交通概論”所有專業(yè)不分側(cè)重點的教學(xué)，形成了具有鮮明專業(yè)特色的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。

第二：對教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷改進(jìn)，采用合作式討論以及案例教學(xué)方法并借助實物模型、多媒體課件、視頻、動畫等大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

第三：隨著學(xué)校實訓(xùn)基地和實驗室的逐步完善竣工，利用現(xiàn)場教學(xué)的方式，不僅鞏固了理論知識，而且使學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉，為后續(xù)的學(xué)習(xí)及工作打下堅實的基礎(chǔ)。

第四：網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)絡(luò)資源既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；尤其網(wǎng)絡(luò)論壇的互動功能，既拓展了學(xué)生的眼界，也讓他們對以后從事的職業(yè)崗位有所了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

“城市軌道交通概論”是一門內(nèi)容豐富、理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷地探索和研究，獲得了一些體會即必須結(jié)合專業(yè)特點和工作崗位技能要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新優(yōu)化；采用適當(dāng)?shù)?、靈活的教學(xué)方法借助多媒體課件、實驗室、實訓(xùn)基地等手段教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，加大課堂教學(xué)信息量，注重理論聯(lián)系實踐，方能調(diào)動學(xué)生的積極性，取得較好的教學(xué)效果，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)及以后的工作生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：易連（1984-），女，江西上栗縣人，助理講師，碩士

注釋：

① 曉南礦，張艷君.淺談案例教學(xué)方法的使用 [J].鐵法科技2011（2）：342-344

② 李明月，馬慧瓊. 應(yīng)用小組討論教學(xué)法的研究 [J].職業(yè)2012（27）：63-64

參考文獻(xiàn)：

[1] 王慧晶.《鐵路客運(yùn)組織》課程教學(xué)方法改革探索與實踐 職業(yè)教育研究，2011（4）

動畫概論課程總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；概論性課程；教學(xué)改革；集成電路；信號完整性

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0166-02

The Research for the Introduction Course Based on the Project-Based Pedagogy ― In "An Introduction to Integrated Circuits" Case

YANG Ling-ling1，3， XIE Xing2， SUN Ling3， SUN Hai-yan3

（1.Xinglin College， Nantong University， Nantong 226019， China； 2.Engineering Training Center， Nantong 226019， China； 3. Jiangsu Key Laboratory of ASIC Design， Nantong University， Nantong 226019， China）

Abstract： In view of the problems arising from the teaching process of the introduction course， this article， based on the project-based pedagogy， proposes education reforms in an introduction for integrated course. At the same time， combined with teaching for the signal integrity of the integrated package ，the application of the project-based pedagogy is analyzed and explored.In summary， the results shows that it is useful to improve the abilities of understanding and the innovating greatly for students，which also enhance the quality of teaching，by using he project-based pedagogy in teaching of the introduction course.

Key words： project-based pedagogy； introduction course； teaching reform； integrity circuit； signal integrity

概性課程一般設(shè)置在新生入學(xué)之初，引導(dǎo)新生正確認(rèn)識和理解專業(yè)的性質(zhì)、特點以及在社會發(fā)展中的作用。《集成電路概論》課程，作為集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)的一門概論性課程，可引導(dǎo)新生正確認(rèn)識和理解本專業(yè)的性質(zhì)以及今后在社會發(fā)展中的作用，為學(xué)生較好的開展后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。同時可幫助學(xué)生提早進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)中，掌握基本概念及術(shù)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)[1][2]。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，一直是我們教師所關(guān)注的重點[3]。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)對象知識匱乏

概論性課程的教授對象一般是剛進(jìn)入大學(xué)校門的大一新生，對于專業(yè)知識的了解與掌握基本為零。而集成電路概論課程，研究內(nèi)容較龐雜，包括集成電路材料與器件物理、制造工藝、版圖設(shè)計以及封裝測試等知識點，技術(shù)術(shù)語及基本概念較多。因此，對于知識基礎(chǔ)匱乏的大一新生來學(xué)習(xí)這樣一門課程，存在一定的難度。

1.2教學(xué)內(nèi)容龐雜、陳舊

集成電路概論課程的教學(xué)內(nèi)容主要選自教材，研究內(nèi)容較多，包括集成電路材料與器件物理、制造工藝、版圖設(shè)計以及封裝測試等知識點，技術(shù)術(shù)語及基本概念較多。對于這些抽象與復(fù)雜的知識點，大一新生這樣一類特殊的授課對象，很難去很好地理解與掌握。其次書本教材中的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)前沿及實際應(yīng)用涉及較少。例如對于集成電路封裝特性分析這一知識點，書本僅僅去介紹封裝熱分析，電特性分析，而現(xiàn)在隨著封裝研究的不斷深入，封裝中的電磁特性已成為必不可少的分析熱點之一。如果我們單純只去按照書本來講解，使得教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)在實際前沿分析熱點脫節(jié)，無法使學(xué)生獲得最新的知識，也就很難培養(yǎng)他們的創(chuàng)新理念，失去了開設(shè)概論課程的最終意義。

1.3教學(xué)方法過于單一

現(xiàn)在集成電路概論課程主要還是以教師為中心的課堂講解的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法一方面很難使得學(xué)生去理解與掌握抽象的理論知識；另一方面，學(xué)生一直處于接收狀態(tài)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性[4][5]。

2 教學(xué)改革方案

傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一些問題，我們可以采用項目教學(xué)法。它是指緊扣教學(xué)大綱以及課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求，學(xué)生圍繞某個具體的學(xué)習(xí)項目而進(jìn)行的一個教學(xué)活動。教學(xué)中充分選擇并利用最優(yōu)化的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生完全參與進(jìn)來，實踐體驗、消化吸收和探索創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

項目教學(xué)方法主要可分為項目選擇與設(shè)計、計劃制定與實施、作品提交與交流和總結(jié)評價四個大的方面[7]。根據(jù)項目教學(xué)法的實施步驟，結(jié)合實際的概論性課程的教學(xué)研究，可分析如下。

2.1項目選擇與設(shè)計

項目選擇與設(shè)計即分析與整個課程教學(xué)內(nèi)容，選擇與確定項目任務(wù)；概論性課程教學(xué)內(nèi)容知識點龐雜，且復(fù)雜與抽象。大一新生這樣一類特殊的授課對象，很難很好去理解與掌握。因此我們在選擇內(nèi)容上既要考慮教學(xué)目標(biāo)，以書本知識為依據(jù)，又要考慮教學(xué)效果，從與我們生活比較相關(guān)的內(nèi)容著手，給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間和求知欲。

2.2計劃制定與實施

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)項目，確定教學(xué)步驟和教學(xué)程序。按照小組形式，根據(jù)項目內(nèi)容以及實施計劃方案，有條不紊地開展教學(xué)活動。此過程中，小組成員之間可相互討論交流，也可向老師咨詢，從而順利完成項目；

2.3 作品提交與交流

每組對于自己的研究內(nèi)容，可以多種形式呈現(xiàn)，比如：PPT總結(jié)、實物制作、動畫以及實物等等。同時對于作品，可以加入提問環(huán)節(jié)，相互交流，以達(dá)到教學(xué)基本目標(biāo)。

2.4 總結(jié)評價

考核評估，我們以學(xué)生的能力為中心，先由學(xué)生對自己的工作自我評估，再由每組組員進(jìn)行相互的評分，最終教師進(jìn)行總結(jié)優(yōu)缺點，進(jìn)行最終的考核。

3 項目教學(xué)法應(yīng)用于集成電路概論課程教學(xué)的設(shè)計實例

項目教學(xué)法以學(xué)生為主體，以項目選取為關(guān)鍵，在項目教學(xué)過程中把書本的教學(xué)內(nèi)容融入到項目中，通過獨立思考、交流等教學(xué)形式，同時以學(xué)生的能力為評價體系的評價方式[8]。本文，以《集成電路概論》課程中集成電路封裝一章的教學(xué)為實例，結(jié)合實際的教學(xué)條件，設(shè)計一個項目教學(xué)法的教學(xué)案例，如下圖1所示。圖1中主要闡述了項目教學(xué)法應(yīng)用于集成電路概論課程教學(xué)中的主要流程，可具體分析如下。

3.1選擇教學(xué)內(nèi)容（項目內(nèi)容）

確立具體項目，得對實際的教學(xué)條件進(jìn)行分析。南通大學(xué)江蘇省專用集成電路設(shè)計實驗室擁有一整套ANSYS封裝設(shè)計與分析軟件，如ANSYS Designer SI 、ANSYS SIwave以及ANSYS HFSS等，本項目可選擇封裝信號完整性一部分的內(nèi)容，借助于軟件的設(shè)計與仿真分析，幫助學(xué)生從抽象到具體，更好地掌握封裝知識。

3.2制定與實施具體教學(xué)計劃

首先將班級同學(xué)進(jìn)行分組，確立各組的研究內(nèi)容以及要求；第二部分教師講解，包括信號完整性基本知識的講解以及借助軟件的仿真演示；第三部分學(xué)生通過多種途徑收集各自課題的資料，進(jìn)行整理和歸納，同時借助于軟件學(xué)會去進(jìn)行仿真分析，這個過程不但使得學(xué)生對于封裝知識有了一個較為全面的認(rèn)識，同時還使得學(xué)生對軟件的基本使用有了基本了解，充分給出了學(xué)生大膽實踐，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，在這個過程中教師也要多給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，及時指導(dǎo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.3成果展示

每組同學(xué)結(jié)合自己的研究內(nèi)容，采用PPT結(jié)合軟件仿真等形式，對于研究成果進(jìn)行展示，同時老師及班級其他同學(xué)可進(jìn)行提問與交流，讓學(xué)生在交流展示中提高自己的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的成就感。

3.4考核評估

最后一部分考核評估，項目教學(xué)法的考核核心以能力為中心。教師根據(jù)學(xué)生得成果展示質(zhì)量以及回答問題的靈活應(yīng)變能力，給這一部分的學(xué)習(xí)情況打分。通過這種考核方式，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而鼓勵學(xué)生做好下部分知識點的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)

本文主要以集成電路概論課程教學(xué)為例，介紹了項目教學(xué)法在概論性課程中的應(yīng)用與探索。分析了課程教學(xué)現(xiàn)狀以及實際的教改方案，實際教學(xué)效果表明，引入項目教學(xué)法可以使得學(xué)生加深對一些抽象知識的理解與掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時提升了靈活運(yùn)用知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇春，張繼文.美國里海大學(xué)“工程實踐導(dǎo)論”新生研討課的組織與實施[J].東南大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011（S2）.

[2] 楊景常.成功的“專業(yè)導(dǎo)論”課將影響學(xué)生的一生[J].高等教育研究，2007，23（1）.

[3]孫淑強(qiáng).高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2010（9）：163-165.

[4]修春波， 李紅利， 陳亦梅. 概論性課程改革的新思路[J].教育探索，2007（4）：30-31.

[5]劉培生，王金蘭，蔣娟娟.“微電子學(xué)概論”課程的教學(xué)改革探析[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（1）：109-112.

[6]趙曉蕾.項目教學(xué)法在《C語言程序設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育時空，2015（10）：162，164.

動畫概論課程總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字藝術(shù)；課程設(shè)置；“知識樹”；教學(xué)模式

近年來，隨著科技的日益革新，數(shù)字和信息處理設(shè)備被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，拓展出數(shù)字藝術(shù)?！八^數(shù)字藝術(shù)，可被詮釋為這樣一種藝術(shù)形態(tài)：藝術(shù)家利用計算機(jī)為核心的各類數(shù)字信息處理設(shè)備，通過構(gòu)建在數(shù)字信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)作平臺，對自己的創(chuàng)作意念進(jìn)行描述和實現(xiàn)，最終完成基于數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)作品，并通過各類與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的傳播媒介（以網(wǎng)絡(luò)為主）將作品向欣賞者群體，供欣賞者以一種可參與、可互動的方式進(jìn)行欣賞，完成互動模式的藝術(shù)審美過程?！雹倥c數(shù)字藝術(shù)同源的有數(shù)碼藝術(shù)、數(shù)位藝術(shù)等。數(shù)碼藝術(shù)延伸到教育領(lǐng)域，直接催生出眾多的專業(yè)，如新媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計專業(yè)、信息藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等等。動畫與數(shù)碼藝術(shù)的聯(lián)姻，使動畫自身的屬性得到了拓展，也使動畫專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法具有了新的特點。因此，基于數(shù)碼藝術(shù)的動畫專業(yè)的教學(xué)模式、課程設(shè)置，值得我們研究和探討。動畫專業(yè)是傳媒或藝術(shù)類院校的重點專業(yè)，每所院校都會討論專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)，分析基于數(shù)字藝術(shù)的動畫專業(yè)的教學(xué)模式和課程體系構(gòu)建等問題。

一、“知識樹”教學(xué)模式的確立

眾所周知，一粒種子必須有足夠的養(yǎng)分和充足的陽光，才能夠破土而出，長成參天大樹，學(xué)習(xí)過程也是如此。因此，我們提出“知識樹”的概念。

（一）人文科技知識的吸收

基礎(chǔ)理論課程，比如設(shè)計美學(xué)、影視動畫編劇、科技概論、戲劇文學(xué)、中外美術(shù)歷史、中外文化概論等，不但能夠提供足夠的基礎(chǔ)文化知識，而且會影響學(xué)生的審美觀、價值觀。大學(xué)生不僅要謀得職業(yè)，還要做得事業(yè)。這是知識樹的根基部分。

（二）知識技能工具的掌握

相關(guān)學(xué)院和系部建成了電腦工作站機(jī)房，開設(shè)了多門計算機(jī)基礎(chǔ)課程，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)碼造型基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動規(guī)律、原畫、場景、角色設(shè)計、平面立體動畫造型軟件如ADOBEPHOTOSHOPCS，ADOBEIILUSTRATORCS2，F(xiàn)LASHCS,ANIMO，3DSMAXMAYA的使用等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能利用計算機(jī)軟件技術(shù)完成專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)繪制與創(chuàng)作。學(xué)生找到了表達(dá)自己想法的方法，能夠描述和實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意念，學(xué)習(xí)成為一件體驗創(chuàng)作快樂的事情。這相當(dāng)于知識樹的枝葉部分，提供給學(xué)生選擇的機(jī)會。

（三）創(chuàng)意思維表現(xiàn)的訓(xùn)練

大學(xué)生的思維比較活躍，要充分考慮課程設(shè)置的引導(dǎo)性。在掌握基本的技能之后，還需要專業(yè)的思維，也就是動畫的思維。動畫具備電影的視聽特性和動畫的繪畫特性，要訓(xùn)練動畫思維，就要在課程設(shè)置上加入劇本寫作、視聽語言、分鏡頭腳本創(chuàng)作、導(dǎo)演基礎(chǔ)、表演基礎(chǔ)等內(nèi)容。通過訓(xùn)練動態(tài)思維、想象思維等，使每個學(xué)生的想象力都能夠充分發(fā)揮出來。這個過程好比修葺知識樹的枝葉，使樹木茁壯成長。

（四）實踐項目成果的轉(zhuǎn)化

經(jīng)過知識技能的學(xué)習(xí)和創(chuàng)意思維表現(xiàn)的訓(xùn)練之后，加上項目實踐環(huán)節(jié)，目前有些學(xué)校實行的短學(xué)期的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。夏季實踐學(xué)期，學(xué)生有充足的時間把自己的想法付諸實踐。由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項目創(chuàng)作小組，完成短片的創(chuàng)意、制作以及成果的轉(zhuǎn)化?；蛘邔W(xué)生進(jìn)入公司企業(yè)進(jìn)行實踐，接受市場檢驗。這樣既可以讓學(xué)生參與到實際項目中，得到鍛煉，也可以讓教師查找教學(xué)上的缺失，以便及時彌補(bǔ)，可謂一舉兩得。創(chuàng)作的動畫作品可以參加每年舉行的動畫節(jié)、電影節(jié)。如果作品能夠吸引到投資，可以進(jìn)行下一步商業(yè)開發(fā)；如果作品可以拿到獎項，還有助于學(xué)生獲得工作的機(jī)會，這就是收獲果實的環(huán)節(jié)。目前，“知識樹”教學(xué)模式的成果收效日益顯現(xiàn)。

二、“知識樹”教學(xué)模式的分析

古人云：讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。②無論何種教學(xué)模式都要切合實際，符合教學(xué)規(guī)律和相關(guān)教育理念，數(shù)碼藝術(shù)的教學(xué)既要繼承傳統(tǒng)的教育觀念，又要符合現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)理念。

（一）模式特點分析

“知識樹”教學(xué)模式的特點可以概括為“漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)和“捆綁式”教學(xué)。在具體的課程安排上形成“井”字形的框架結(jié)構(gòu)，一年級和二年級為橫向黑色區(qū)域,三年級和四年級為豎向黑色區(qū)域,交叉的白色區(qū)域為實踐環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)相連,體現(xiàn)出捆綁式教學(xué)和漸進(jìn)式學(xué)習(xí)模式的特點。大學(xué)四年分為兩個階段，一年級和二年級屬于獲取人文基礎(chǔ)知識、掌握基本技能階段，三年級是知識總結(jié)和思維訓(xùn)練階段，四年級是實踐和成果轉(zhuǎn)化階段。而每個年級的知識結(jié)構(gòu)都環(huán)環(huán)相扣，中間都有一個節(jié)點，這個節(jié)點就是實踐環(huán)節(jié)，展示學(xué)生作品和教學(xué)成果。這樣，教師可以查找教學(xué)上的缺失，學(xué)生也得到了實際鍛煉。這種模式的關(guān)鍵在于把每個環(huán)節(jié)都做到位，對于教師來說是一個考驗。教師不僅要傳授知識，還要檢查學(xué)生對知識的掌握程度。教師要及時更新知識結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的起始階段進(jìn)行干預(yù)和把握，做到教與學(xué)的捆綁。哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，教師就應(yīng)在哪個環(huán)節(jié)及時糾正和調(diào)整。學(xué)生要在漸進(jìn)式學(xué)習(xí)過程中完成一系列作品，就不能松懈。這種層級遞進(jìn)的模式，既符合傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，又貼近現(xiàn)代教育的理念。大學(xué)的“教”應(yīng)該尊重教師的權(quán)利，讓教師發(fā)揮教學(xué)熱情，使之能夠從教學(xué)過程中得到精神的滿足；大學(xué)的“學(xué)”要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，得到心靈的凈化和人格的提升。這兩個方面互為關(guān)聯(lián)，缺一不可。針對這一模式，相關(guān)教學(xué)系部可以對一些課程進(jìn)行調(diào)整，分為專業(yè)骨干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對專業(yè)骨干課程，每個學(xué)期結(jié)束都要進(jìn)行一次作業(yè)和作品的匯報展出，每一個學(xué)生的平時作業(yè)和考試創(chuàng)作作品都要在專業(yè)展廳進(jìn)行展出。這樣有助于消除一部分學(xué)生“混”學(xué)分的思想，有助于對于全體學(xué)生起到督促作用，使教師易于進(jìn)行教學(xué)管理。

（二）專業(yè)特色凸顯

據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)開設(shè)動畫專業(yè)的本科院校不少于400所，加上民辦院校、高職院校等，開設(shè)動畫專業(yè)的院校多達(dá)1000余所。這些院校的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊、學(xué)生質(zhì)量也良莠混雜，如何差別化辦學(xué)、特色化教學(xué)是這些院校面臨的一個突出問題。要實現(xiàn)專業(yè)化辦學(xué)、特色化教學(xué)，首先就應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)是什么？如何實現(xiàn)這一目標(biāo)？筆者認(rèn)為，動畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要具備人文基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、表達(dá)技巧和實踐運(yùn)作能力。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須在課程體系建設(shè)上凸顯特色，在軟硬件建設(shè)上加強(qiáng)保障。師資隊伍建設(shè)要專業(yè)化，管理要科學(xué)化、人性化，建立一套科學(xué)有效的現(xiàn)代大學(xué)管理體系。特色化教學(xué)的關(guān)鍵是要有特色課程設(shè)置，目前相關(guān)學(xué)院動畫專業(yè)正在建立一套主干課程教學(xué)計劃。比如，正在準(zhǔn)備實施的“實踐項目”教學(xué)，每個學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中至少要完成兩個短片，在二年級學(xué)期末，學(xué)生要完成一個相對完整的短片，在三年級和四年級，學(xué)生至少要完成一部成熟的短片制作。到畢業(yè)設(shè)計階段，基本上每個學(xué)生都要有制作短片的經(jīng)歷，都能參與到創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中。另外，除了特色課程設(shè)置以外，還要有特色化教師。有專長的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行特色項目的設(shè)計，能使有天賦的學(xué)生發(fā)揮一技之長，專業(yè)特色也就此產(chǎn)生。

三、總結(jié)

基于數(shù)碼藝術(shù)的動畫專業(yè)設(shè)置要構(gòu)建厚實的創(chuàng)作基礎(chǔ)，包括人文基礎(chǔ)、技能保障、思維訓(xùn)練等。其中，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升國產(chǎn)動畫的原創(chuàng)實力靠的就是創(chuàng)造性思維。另外，學(xué)生的培養(yǎng)最終要貼近動畫行業(yè)的實際。學(xué)校辦學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生最后要走向社會，成為社會的有用之才。因此，教學(xué)模式的革新離不開社會的實際需求。針對實際項目和市場進(jìn)行教學(xué)模式探討，根據(jù)動畫業(yè)界的實際需要進(jìn)行課程設(shè)置，實現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化、凸顯專業(yè)特色，是目前各院校動畫專業(yè)的立足之本。

注釋：

祥忠：《數(shù)字藝術(shù)論（上）》，中國廣播電視出版社2006年版，第12頁。

動畫概論課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：世界經(jīng)濟(jì)概論；多媒體課件；應(yīng)用

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2008）06－0177－02

《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在其課程體系中居于重要地位。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件在《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的情境，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的授課方式，構(gòu)建成一種新型的教學(xué)模式?！妒澜缃?jīng)濟(jì)概論》從教學(xué)實踐出發(fā)，闡明在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件對于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高記憶效果、發(fā)揮交互性優(yōu)勢、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要作用。筆者從《世界經(jīng)濟(jì)概論》的教學(xué)實踐出發(fā)，談一些應(yīng)用多媒體課件的體會。

一、多媒體課件為學(xué)生營造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體課件以一種全方位的方式向?qū)W生展示了一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間。在音樂的帶領(lǐng)下、在動畫的生動形象的演示下、在多姿多彩的圖片展示下，給學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度上消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性。多媒體課件中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學(xué)生帶來豐富的知識，因為多媒體課件教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其他的方面，如音樂的欣賞、色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一種美的享受，從而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、高質(zhì)量的多媒體課件，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格

利用PowerPoint具有的功能強(qiáng)大、簡單易用、修改方便等特點，教師應(yīng)自行編寫和制作《世界經(jīng)濟(jì)概論》課件，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)教師授課靈活多變的方法和特點。首先要在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，突出重點和難點，編寫和制作多媒體課件。課件制作的重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。在制作過程中，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精煉、簡明扼要，使學(xué)生一目了然?？筛鶕?jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，對文本框的內(nèi)容設(shè)置出動畫效果，如切入、百葉窗、展開等；同時，設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序，以滿足教學(xué)的需要。這樣，教學(xué)內(nèi)容相同，因課件制作不同，教師的教學(xué)風(fēng)格也迥然不同。

三、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大信息量

《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是理論與實踐相結(jié)合的課程。如在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展這一章中，理論部分包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的內(nèi)涵、分類及其理論基礎(chǔ)等內(nèi)容。在具體實踐中，要講解區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織實例，如歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織等。理論比較抽象，有的在當(dāng)今理論界又有許多新的研究成果；而實例眾多、各具特色。在講解時，利用多媒體課件作輔助，采用適當(dāng)?shù)膱D形和圖像、動態(tài)模擬圖像等視覺媒體，提供外部刺激的多樣性，使多種感官受到綜合刺激，揭示描述的客觀事實、發(fā)展過程、預(yù)期可能或必然出現(xiàn)的結(jié)果等，并附有一定數(shù)量的知識回顧、知識擴(kuò)展、探索、輔導(dǎo)和習(xí)題等內(nèi)容。這樣做不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量，而且有利于大量知識的獲取與保持。另外，多媒體系統(tǒng)的超文本、超鏈接特性還可以實現(xiàn)對大量教學(xué)信息最有效的組織與管理。

四、應(yīng)用多媒體課件可以溫故而知新，提高記憶效果

傳統(tǒng)教學(xué)是通過教師板書速度和語音速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦去之后，不能再重新回到學(xué)生的頭腦中，當(dāng)一堂課的信息過多的時候，難免遺忘，而對于沒有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和不善于在教材文字中尋找知識點的學(xué)生來說，無疑存在“學(xué)到后面，忘記前面”的現(xiàn)象。而在多媒體課件教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播。例如，在每節(jié)課結(jié)束的時候教師應(yīng)該總結(jié)這節(jié)課所講內(nèi)容，每節(jié)課開始的時候應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容，引出這節(jié)課要講授的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些要完全用語言表達(dá)出來，而在多媒體教學(xué)中，教師就可以利用課件回放來完成。并且這種方法關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。

五、在教學(xué)過程中不斷完善多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)交互性的優(yōu)勢

在《世界經(jīng)濟(jì)概論》多媒體教學(xué)中，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時修改、完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體――學(xué)生的要求。如針對一些學(xué)生想學(xué)習(xí)的課外知識，教師可根據(jù)情況適當(dāng)插入到多媒體課件中，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。另外，經(jīng)濟(jì)類課程不是一成不變的，它是隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，因此教師要根據(jù)本學(xué)科理論發(fā)展動態(tài)，隨時增加新的教學(xué)內(nèi)容，完善多媒體課件。

多媒體課件提供了多種交互方式供設(shè)計制作中選擇使用，使學(xué)生能夠根據(jù)事物發(fā)展過程選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。我們根據(jù)教學(xué)的實際需要，把輔助教學(xué)的多媒體音像資料應(yīng)用到《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)中，安排時間讓學(xué)生觀看。學(xué)生還可以借助輔助習(xí)題課件，檢查和測試自己對知識的掌握程度；還可以與網(wǎng)絡(luò)中心合作，在校園網(wǎng)上建立《世界經(jīng)濟(jì)概論》答疑室，安排任課教師值班，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。如對學(xué)生比較感興趣的“石油美元”這樣的問題，就可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自由討論，教師也可以參與其中，并從中獲得啟發(fā)，以利于今后的教學(xué)。

六、應(yīng)用多媒體教學(xué)，需促進(jìn)教師教育觀念的更新和素質(zhì)的提高

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)對教師自身提出了更高的要求。首先要求教師必須適應(yīng)新的教學(xué)方法，改變過去“一言堂”的做法。一次成功的多媒體教學(xué)活動，要求教師成為一個好編劇、好導(dǎo)演、好演員。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師課前必須設(shè)計處理好教學(xué)信息，課堂上能熟練操作計算機(jī)控制教學(xué)，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。此外，作為高校教師，應(yīng)當(dāng)具備從事教育教學(xué)工作所必需的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識，而且要不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)。隨著當(dāng)代社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教育目標(biāo)上，各國都普遍強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時，發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是提高以學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力，這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。

總之，在《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個多層次、多角度的立體學(xué)習(xí)空間，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識、開闊視野、活躍思維，這樣，更有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

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