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科研項目，知識更新慢，課堂上的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化工類企業(yè)結(jié)合少，教學(xué)質(zhì)量也很難有明顯的提高[1]。長期以往，這些教師的專業(yè)水平、學(xué)術(shù)水平必將得不到有效的提升，甚至有后退的趨勢。同時固步自封也必將不利于專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)乃至專業(yè)建設(shè)。

1 基于校企合作的高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師開展科技服務(wù)的動力來源

1.1 化工類企業(yè)的動力來源

尋求效率和效益是企業(yè)與高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師進行校企合作科技服務(wù)的主要動力來源之一。當(dāng)化工類企業(yè)意識到或者看到與高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師進行校企合作科技服務(wù)能給企業(yè)解決技術(shù)難題，降低研發(fā)成本，帶來科技進步、效益提高、產(chǎn)能增值，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的時候，一定會積極參與校企合作進行科技服務(wù)。

獲取企業(yè)需求的科研成果和讓人才為我所用和提高企業(yè)科技水平是化工類企業(yè)與高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師進行校企合作科技服務(wù)的又一動力?；ゎ惼髽I(yè)也希望通過與高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師進行校企合作科技服務(wù)這一寶貴平臺，增加溝通和交流的機會，擴大承擔(dān)社會責(zé)任的美譽，快速取得“高新企業(yè)”、“高科技企業(yè)”等稱號，增強企業(yè)的科研水平和品牌形象，獲得國家和地方政府的優(yōu)惠措施及政策支持，有利于企業(yè)獲取深層次發(fā)展的空間和資源。

1.2 高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師的動力來源

高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師基于校企合作開展科技服務(wù)是工學(xué)結(jié)合深層發(fā)展的需求，是培養(yǎng)面向化工類行業(yè)、企業(yè)的技能型人才的重要途徑?；ゎ惛呗氃盒Ｔ谵k學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等的安排上都要盡量面向行業(yè)和企業(yè)，反映化工類職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能和職業(yè)思想的發(fā)展變化，同時兼?zhèn)淙瞬诺目沙掷m(xù)發(fā)展。高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師在進行校企合作開展科技服務(wù)的過程，了解了企業(yè)的生產(chǎn)實際，為人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

基于校企合作的科技服務(wù)是高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師專業(yè)發(fā)展和提升的有效平臺?？萍挤?wù)也有效地促進了教師教學(xué)方式從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，強調(diào)了教學(xué)的實踐性。教師在科技服務(wù)過程中，活化了知識、提高了技術(shù)、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，促進了“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。大部分高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師的科研實力相對較弱，與本科院校教師在縱向項目的競爭中往往處于劣勢，很難拿到項目，但在進行校企合作科技服務(wù)中，這種情況將得到有效的改善，使得大部分專業(yè)基礎(chǔ)課教師都有機會參與企業(yè)的橫向課題，科研能力也得到了持續(xù)的發(fā)展，也有利于實現(xiàn)自身的價值。

2 基于校企合作的高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師開展科技服務(wù)的舉措

2.1 加強高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師自身建設(shè)

“打鐵還需自身硬”，教師自身能力是開展科技服務(wù)能力的關(guān)鍵。我院很多化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師現(xiàn)有的科技、研發(fā)、信息等方面的實力都還未對企業(yè)有足夠的吸引力，這也是影響他們進行校企深度合作的關(guān)鍵[2]。高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師要苦練“內(nèi)功”，通過加強自身建設(shè)，多渠道提升整體素質(zhì)，提高自身科技研發(fā)能力、社會實踐和社會服務(wù)能力，只有這樣才能夠為真正的深度校企合作科技服務(wù)打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 主動出擊——走出校園，走進園區(qū)，走進企業(yè)

高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師可以根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢確立自身的研發(fā)方向，成立研發(fā)小組，積極走出校園，走進園區(qū)，走進企業(yè)，要主動到企業(yè)進行科技調(diào)研，主動服務(wù)企業(yè)，看看企業(yè)有哪些科研需求，有哪些技術(shù)瓶頸，暢通與企業(yè)的聯(lián)系，甚至在可能的情況下讓教師進駐企業(yè)[2]，創(chuàng)造機會，尋求機會，挖掘合作的潛力，為后續(xù)的科技服務(wù)奠定基石。

2.3 科研成果轉(zhuǎn)化

有些高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師科研能力比較強，在完成各種縱向項目以后，手頭上往往有了一定科研成果的積累，這時候可以積極尋求企業(yè)合作，實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，完成“最后一公里”的對接。

2.4 為企業(yè)解決科技難題

與本科院校教師相比，高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師的科研能力的確有所不足，但是也有很多化工類企業(yè)，特別是中小企業(yè)，由于經(jīng)費的投入問題，他們也很樂意與高職院校教師合作，這時高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師可以降低對科技服務(wù)費用的期望值，在完成項目的過程中沉淀自己的科技服務(wù)能力，長期以往，他們的研發(fā)能力必將大大增強，有力地促進了以后的科技服務(wù)的良好開展。

2.5 合作研究開發(fā)

針對企業(yè)的生產(chǎn)實際、科研情況，高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師可以與企業(yè)聯(lián)合組成科研攻關(guān)小組，開發(fā)新工藝、新技術(shù)、新能源和新材料，共同解決企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)中的難題。這種科技服務(wù)平臺的創(chuàng)建，進一步增強了高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師的科技服務(wù)能力，調(diào)動了教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)的積極性。

2.6 合作辦產(chǎn)業(yè)

隨著對企業(yè)、對項目了解程度的加深以及自身研發(fā)、解決實際問題能力的增強，高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師可以與企業(yè)合作建立起一種風(fēng)險共承擔(dān)、利益共分享的新型合作辦產(chǎn)業(yè)的科技服務(wù)合作模式。在這種模式中，高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師可以拿出部分資金，更重要的是要以自己的科技能力、研發(fā)能力形式出資，如果這種類型的合作能夠促成，那么高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師在校企合作科技服務(wù)的實踐中，又將邁出了新的一步。

伴隨著國家產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)新型企業(yè)建設(shè)步伐的加快，高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師積極提高自己的科研能力、實踐能力，主動走出校園，走進企業(yè)，有效地開展校企合作科技服務(wù)必將大有所為。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：音樂教育師資 隊伍建設(shè) 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 培訓(xùn)學(xué)習(xí) 科研能力

中圖分類號：G119 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0168-01

高職教育中音樂教育在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)方面起到了至關(guān)重要的作用，各高職院校也十分重視音樂教育教學(xué)工作。如何提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量，使之更好地發(fā)揮作用，關(guān)鍵之一就是要加強音樂師資隊伍建設(shè)。教師是教育的根本，是教學(xué)工作的保障，音樂師資隊伍建設(shè)是高校師資建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

1 優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)

目前，在很多高職院校音樂教育師資面臨著人員結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題。大部分院校的音樂教師年齡結(jié)構(gòu)偏小，職稱以助教、講師為主，副高以上職稱的人數(shù)偏少。這樣就造成師資梯隊不合理，整個隊伍活力有余，而教學(xué)經(jīng)驗略顯不足。為了克服這一難題，高職院校在引進人才時，注意從相關(guān)專業(yè)機構(gòu)引入一些高職稱、有經(jīng)驗的人才，納入音樂教育的師資隊伍，同時，還要加強自身的造血功能，將現(xiàn)有的教師送出去參加知名高?；蛞魳穲F體的專業(yè)培訓(xùn)，增加其教學(xué)經(jīng)驗，以優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)提高師資質(zhì)量。

2 明確教師角色定位，解決職業(yè)倦怠問題

音樂教育在高職教育教學(xué)改革中一直處于邊緣化地位，較之一些熱門的、技能性較高的專業(yè)，多少略顯“冷落”。加之隨著高校的擴招，生源質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降、專業(yè)能力不強，造成教師的很多專業(yè)內(nèi)容講授不下去，甚至教學(xué)任務(wù)都不能按時完成。這樣一來，很容易造成教師的職業(yè)倦怠。教師對學(xué)生缺乏愛心，對工作缺乏信心，對未來缺乏雄心，影響個人和事業(yè)的發(fā)展。針對這些問題，各高職院校要明確音樂教師的地位和作用，強化音樂教育在學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用，要通過制度和激勵機制，提高音樂師資隊伍在整個高職師資隊伍中的地位，為老師創(chuàng)設(shè)條件，參與社會化的文藝活動，參加文化團體的演出，提高教師的社會實踐能力，增加參與社會的機會，將自己的音樂專長不僅僅局限在校園內(nèi)，而是走出校門，為社會發(fā)揮更多的光和熱，提高社會地位、提高教師的榮譽感。

3 加強師資培訓(xùn)工作

過去幾年高職教育發(fā)展速度過快、規(guī)模過大，帶來一系列問題，體現(xiàn)在內(nèi)涵建設(shè)層面，教育質(zhì)量下降、師資水平不高。為了盡快提高師資水平，要拓展教師的專業(yè)發(fā)展空間，構(gòu)建良好的發(fā)展平臺。首先，學(xué)院要制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度，有計劃、分批次送教師到相關(guān)專業(yè)機構(gòu)和大學(xué)進修深造，學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，提高實踐技能，拓展音樂專業(yè)眼界，增加教學(xué)經(jīng)驗。其次，教師要深入行業(yè)、音樂機構(gòu)、音樂團體學(xué)習(xí)鍛煉，了解社會對音樂專業(yè)人才的需求狀況，有目標(biāo)、有針對性培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉職業(yè)能力。

4 加強科研培訓(xùn)，提高音樂教育師資專業(yè)研究能力

科研工作是高校教育工作的一項重要內(nèi)容，也是高校教師提高教育教學(xué)水平、實現(xiàn)個人發(fā)展和個人價值的重要環(huán)節(jié)。高職院校音樂教師不但承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時大部分人還承擔(dān)全院公共音樂課的教育任務(wù)，每周10個學(xué)時的工作量很難抽出時間開展科研工作。同時選題范圍狹窄、研究條件有限等因素導(dǎo)致高職院校音樂教育教師的科研工作處于相對滯后的狀態(tài)。為了提高音樂教師的科研能力，高校要從制度層面做好音樂教師科研工作計劃，將經(jīng)費研究條件向這一方面傾斜，使他們能夠在主觀上提高認(rèn)識，客觀上有能力、有條件做好科研工作。同時要開展科研能力培訓(xùn)提高工作，幫助老師們從專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)方法研究、實踐教學(xué)研究、專業(yè)理論研究等方面進行選題和開展研究工作，提高教師專業(yè)能力。

5 改革教師評價機制，做好教師評價工作

教師評價關(guān)系到教師工作業(yè)績的評定，關(guān)系到教師切身利益，是一項重要的工作內(nèi)容。以往的教師評價，制度不明晰、措施不得力、評價不關(guān)痛癢，起不到應(yīng)有的鼓勵先進，激勵后進的作用。為了使這一工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用，要做進一步的改革。一是要整合評價內(nèi)容。把教師教學(xué)工作量、科研工作量、培訓(xùn)工作量等方面納入評價范圍，做好百分比分配，制定評價標(biāo)準(zhǔn)。二是要開展多種形式的評價方式，教師互評、學(xué)生評價、質(zhì)檢小組評價等多種形式相結(jié)合。三是將評價結(jié)果和教師業(yè)績相結(jié)合，評價要定出品質(zhì)優(yōu)劣和分層分等，薪酬和獎勵掛鉤，起到激勵作用。

6 結(jié)語

音樂教育師資隊伍培養(yǎng)工作是一項長期艱巨的任務(wù)，不是一朝一夕能夠做好完成的。師資水平的高低關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是高職教育工作的重中之重。我們要深刻認(rèn)識到問題的迫切性、重要性，做好音樂教育師資隊伍建設(shè)工作，最終保證高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 束華娜.高職教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀問題及對策[J].教育與職業(yè)，2014（35）：83-84.

[2] 郭俊.當(dāng)前高校教師群體壓力源與緩解對策[J].教育與職業(yè)，2014（33）：81-82.

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一、高?？蒲袡n案管理存在的問題

1.檔案意識淡薄，科研檔案管理不到位。

目前，高?？蒲胁块T主要致力于科研項目的申報、研究、成果的開發(fā)而忽視了對科研檔案的收集整理，更沒有將科研檔案工作納入日常科研管理中，造成了科研檔案管理游離于科研工作之外。而承接科研項目的科研人員檔案意識淡薄，甚至將科研材料視為個人私有財產(chǎn)，私自將一部分科研檔案截留，占為己有，從而造成了科研檔案原始材料的流失。另一方面，科研檔案工作人員檔案專業(yè)知識不強，缺乏對科研檔案文件材料的歸檔范圍和歸檔方法的了解和把握，兼之高校檔案部門人員又往往跟科研部門溝通接觸少，對科研檔案的情況不甚了了，從而形成了科研檔案工作管理上的盲區(qū)和混亂現(xiàn)象。

2.重保管輕利用，科研檔案的價值沒有得到充分發(fā)揮。

科研檔案工作的終極目的就是盡可能的開發(fā)利用其信息資源的潛在價值。但多年來，科研檔案管理多重保管而輕利用，高校檔案部門只重視科研檔案的保管和一些最簡單、最基本的工作查考，而忽視了對科研檔案信息資源深層次的編研和開發(fā)，導(dǎo)致了科研檔案的潛在價值仍“待字閨中”，沒有能夠得到充分的利用和挖掘。

3.缺乏形之有效的科研檔案管理制度。

高校檔案部門雖建有高校檔案管理制度，但缺乏圍繞科研檔案的特點而特別為科研檔案量身訂制的檔案管理制度，因而在科研檔案工作開展過程中，很多問題就顯現(xiàn)出來：科研檔案材料收集范圍不明確、科研檔案上交材料的質(zhì)量、整理要求等都缺乏系統(tǒng)詳細(xì)的規(guī)定以及制度的約束等。制度的缺失是科研檔案管理不力的根本所在，極大地影響了科研檔案管理的質(zhì)量與效率。

4.高?？蒲袡n案現(xiàn)代化管理水平較低。

當(dāng)前高?？蒲袡n案多以紙質(zhì)案卷為主，即使建立了科研檔案管理系統(tǒng)，也僅僅實現(xiàn)了檔案目錄級的檢索，這給科研檔案的查找利用帶來了不便。另一方面，科研管理部門建立的科研管理系統(tǒng)與檔案管理系統(tǒng)各自獨立，互不兼容，導(dǎo)致了科研項目形成的數(shù)字信息無法轉(zhuǎn)入檔案管理系統(tǒng)中……這些都極大的不利于檔案信息資源的共享和利用。

二、加強高?？蒲袡n案管理的對策

1.更新觀念，強化科研人員檔案意識

科研人員既是科研檔案形成者又是科研檔案的最終受益者，因此對他們進行檔案知識的宣貫教育顯得尤為重要。既要向他們宣傳檔案的相關(guān)法律法規(guī)，告之及時將科研檔案歸檔是每個人應(yīng)盡的義務(wù)。同時又要向他們普及科研檔案的歸檔的意義和作用。通過一系列的宣貫，使他們認(rèn)識到科研檔案工作不是學(xué)校攤派的工作，而且，更重要的一點是，科研檔案能為自己今后科學(xué)研究、職稱評定等提供最有力的、最原始的憑證，是一件體現(xiàn)自我價值、與己有利的事情，促使其變被動為主動，主動積極、全心全意地做好科研檔案的收集、整理工作。

2.加強制度建設(shè)，促使科研檔案管理有章可循

一是建立高?？蒲袡n案的統(tǒng)一管理制度，對科研檔案實行集中統(tǒng)一管理和開發(fā)利用，為科學(xué)地管理科研檔案，確保高?？蒲袡n案的完整、系統(tǒng)以及有效利用高?？蒲袡n案信息資源等方面提供管理體制保障。二是實行科研檔案“三納入”制度：科研檔案納入科研管理工作制度，納入科研工作計劃、納入科研人員的工作職責(zé)范圍，進一步明確科研檔案相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)。三是科學(xué)地劃定科研文件材料歸檔的范圍和整理的要求，為科研檔案資源的收集的齊全性、完整性提供制度保障。四是施行科研項目負(fù)責(zé)人立卷歸檔負(fù)責(zé)制?？蒲许椖控?fù)責(zé)人作為科研文件材料的形成人，可以“近水樓臺先得月”地獲得科研檔案的第一手材料，由其負(fù)責(zé)科研檔案的收集、整理，更加合理、更具可操作性。同時，也能體現(xiàn)出他們歸檔的主動權(quán)。最后，建立科研檔案利用與利用權(quán)限制度。明確科研人員享有優(yōu)先利用科研檔案的權(quán)力，其他人員需要查閱時，必須履行主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、項目負(fù)責(zé)人審核的檔案利用手續(xù)，從而保護了科研檔案資源的安全性和保密性。

3.建立科研檔案全程控制和檔案利用反饋機制，持續(xù)改進科研檔案工作質(zhì)量。

一是建立高?？蒲信c建檔工作“四同步”管理模式。四同步是指：下達(dá)計劃任務(wù)與科研文件材料歸檔同步；檢查計劃進度與檢查科研文件材料形成的情況同步；驗收、鑒定科研成果與驗收鑒定科研檔案材料同步；上蟮羌嗆推郎蠼崩科研成果與檔案部門檢查科研檔案歸檔情況同步。與此同時，高校檔案部門應(yīng)提前介入、超前控制、全程監(jiān)督，以確保科研檔案整理的齊全完整、準(zhǔn)確可靠。二是建立檔案利用反饋機制。所謂檔案利用反饋機制，就是采取各種有效的措施，主動、及時地收集科研人員對科研檔案利用的需求的一種管理機制。它包括檔案檢索工具是否方便快捷，檔案服務(wù)方式是否有效、是否能為利用者所接受，檔案的各項制度是否有力、可行，檔案人員服務(wù)態(tài)度和業(yè)務(wù)工作是否有待改進加強的地方等等。根據(jù)這些具體信息的反饋，有的放矢地采取相應(yīng)的改進措施，通過“科研檔案利用――科研檔案利用信息反饋――改進科研檔案工作”，這一過程的持續(xù)改進，促使科研檔案工作質(zhì)量不斷提高，從而使科研檔案工作形成一個不斷提高、自我完善的良性循環(huán)。

4.加強相關(guān)人員的培訓(xùn)及獎懲，推動科研檔案工作規(guī)范化。

一是加強培訓(xùn)。加強對科研人員有關(guān)檔案理論知識、技能的培訓(xùn)，使他們了解和掌握科研檔案歸檔的范圍和整理裝訂的要求，提高科研人員的檔案專業(yè)素質(zhì)，從根源上確保了科研檔案歸檔整理的質(zhì)量。二是加強對科研人員歸檔情況的考核，明確獎懲制度。對科研檔案搞得好的科研人員要給予表揚和獎勵；對科研檔案管理混亂的科研人員要求其限期改正，否則科研項目不予結(jié)題等懲處，并將獎懲記入科研管理中去。只有獎懲分明，才以充分調(diào)動科研人員歸檔工作的積極性，切實推動科研檔案管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

5.促進科研檔案管理信息化，方便科研檔案的利用。

首先，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的科研檔案信息檢索系統(tǒng)，建立科研檔案目錄數(shù)據(jù)庫，提高科研檔案的查找效率。其次，建立數(shù)據(jù)化科研檔案信息資源庫。一是將庫存各種載體的科研檔案進行數(shù)字化處理，并將數(shù)據(jù)遷移到檔案信息檢索系統(tǒng)中，實現(xiàn)科研檔案材料的全文檢索以及網(wǎng)絡(luò)化。二是做好科研檔案信息系統(tǒng)與科研管理系統(tǒng)的對接，使得科研管理系統(tǒng)中生成的文件、數(shù)據(jù)能直接轉(zhuǎn)入檔案管理系統(tǒng)中，從而避免了錄入工作的重復(fù)和人力的浪費。通過網(wǎng)絡(luò)化科研檔案系統(tǒng)的建立、檔案的數(shù)字化，最終實現(xiàn)高校科研檔案管理技術(shù)的創(chuàng)新，方便科研檔案的利用，實現(xiàn)科研檔案信息的網(wǎng)絡(luò)共享，拓展科研檔案信息服務(wù)渠道。

6.開展科研檔案的編研，實現(xiàn)科研檔案價值。

科研檔案學(xué)術(shù)性、技術(shù)性的特性，決定了對科研檔案信息資源進行合理的開發(fā)利用是非常必要的。高校檔案部門應(yīng)有目的、有針對、有計劃地對科研檔案信息進行提煉加工，比如就某一利用率較高的專題進行系統(tǒng)的、較深層次地加工，在不違背知識產(chǎn)權(quán)的前提下，用新的體系、新的語言匯編成相對系統(tǒng)、集中的信息資源，供科研工作部門或人員參考，同時也避免了不必要的重復(fù)研究。此外，高校檔案部門還可以利用學(xué)校的檔案網(wǎng)站，建立高?？蒲谐晒畔⑵脚_，并實現(xiàn)高?？蒲谐晒畔⑴c國家、地方科研信息平臺的鏈接、資源共享，為科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)實生產(chǎn)力“牽線搭橋”。通過這一系列的舉措，可以最大化地開發(fā)科研檔案信息資源，充分挖掘其潛在的價值，提供有效更深層次的服務(wù)，同時也充分發(fā)揮科研檔案文化傳遞功能。

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1 PDCA的基本概念

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳，獲得普及，從而也被稱為“戴明環(huán)”。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序（如圖1）。

PDCA是英語單詞Plan（計劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進行下去的科學(xué)程序。

1.1 P（plan）計劃，包括方針和目標(biāo)的確定，以及活動規(guī)劃的制定。

1.1.1 每學(xué)期開學(xué)之初，分析本學(xué)期的日常教學(xué)工作的現(xiàn)狀包括教學(xué)工作任務(wù)，日常的教學(xué)檢查，期中、期末上級主管部門的教學(xué)檢查，學(xué)生學(xué)籍管理工作，科研工作，考務(wù)工作等，按照項目工作形式進行制定相應(yīng)的工作計劃，并落實到各項目負(fù)責(zé)人。

1.1.2 分析能夠影響各項目工作的各種因素，找出關(guān)鍵因素并且針對關(guān)鍵因素制定相應(yīng)的應(yīng)對措施、應(yīng)急預(yù)案等。

1.1.3 有了好的方案，其中的細(xì)節(jié)也不能忽視，計劃的內(nèi)容如何完成好，需要將方案步驟具體化，逐一制定對策，明確回答出方案中的“5W1H”即：為什么制定該措施（Why）？達(dá)到什么目標(biāo)（What）？在何處執(zhí)行（Where）？由誰負(fù)責(zé)完成（Who）？什么時間完成（When）？如何完成（How）？使用過程決策程序圖或流程圖，方案的具體實施步驟將會得到分解。

1.2 D（Do）執(zhí)行，根據(jù)已知的信息，設(shè)計具體的方法、方案和計劃布局；再根據(jù)設(shè)計和布局，進行具體運作，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容。

制定計劃是為了實施，不然計劃只是一張空文按照相應(yīng)規(guī)章制度進行實施。這是最主要也是最關(guān)鍵的一步。只有認(rèn)真貫徹執(zhí)行，努力實現(xiàn)目標(biāo)，才能達(dá)到預(yù)期效果。為此要對管理人員、教師、教學(xué)輔助人員等進行思想動員，加強意識教育，樹立正確的觀念，強化工作質(zhì)量責(zé)任，使管理人員、教師、教學(xué)輔助人員明確各自的目標(biāo)，嚴(yán)格自覺地按目標(biāo)前進。工作中及時發(fā)現(xiàn)問題和缺陷，不斷改進，確保日常教學(xué)管理體系運行的適宜性和有效性。

1.3 C（check）檢查，總結(jié)執(zhí)行計劃的結(jié)果，分清哪些對了，哪些錯了，明確效果，找出問題。

檢查工作效果，對工作過程進行有效監(jiān)控。日常教學(xué)管理各項工作落實之后，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，就要通過檢查工作來實現(xiàn)。哪些工作已經(jīng)完成，還有那些工作需要改進。

1.4 A（action）處理，對檢查的結(jié)果進行處理，對成功的經(jīng)驗加以肯定，并予以標(biāo)準(zhǔn)化；對于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié)，引起重視。對于沒有解決的問題，應(yīng)提交給下一個PDCA循環(huán)中去解決。

總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，將成功的工作方法納入長久化、標(biāo)準(zhǔn)化。經(jīng)過實施、檢查之后，已經(jīng)明確了成功的地方和存在的問題，那么就要總結(jié)、匯總，確認(rèn)有效的方法與措施，并將其納入相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章之中，以便今后在工作中貫徹執(zhí)行。處理遺留問題：所有問題不可能在一個PDCA循環(huán)中全部解決，遺留的問題會自動轉(zhuǎn)進下一個PDCA循環(huán)，如此，周而復(fù)始，螺旋上升。

2 PDCA循環(huán)的特點

處理階段是PDCA循環(huán)的關(guān)鍵。因為處理階段就是解決存在問題，總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)的階段。該階段的重點又在于修訂標(biāo)準(zhǔn)，包括管理制度等。沒有制度化，就不可能使PDCA循環(huán)轉(zhuǎn)動向前。

PDCA循環(huán)，可以使我們的思想方法和工作步驟更加條理化、系統(tǒng)化、圖像化和科學(xué)化。它具有如下特點：（1）大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保大環(huán)，推動大循環(huán)（如圖2）。PDCA循環(huán)作為管理的基本方法，適用于整個高校單位內(nèi)的科室及個人。各級科室根據(jù)高校的方針目標(biāo)，都有自己的PDCA循環(huán)，層層循環(huán)，形成大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)里面又套更小的環(huán)。大環(huán)是小環(huán)的母體和依據(jù)，小環(huán)是大環(huán)的分解和保證。各級部門、科室的小環(huán)都圍繞著高校的總目標(biāo)朝著同一方向轉(zhuǎn)動。通過循環(huán)把高校日常教學(xué)管理的各項工作有機地聯(lián)系起來，彼此協(xié)同，互相促進。（2）不斷前進、不斷提高。PDCA循環(huán)就像爬樓梯一樣，一個循環(huán)運轉(zhuǎn)結(jié)束，教學(xué)管理的質(zhì)量就會提高一步，然后再制定下一個循環(huán)，再運轉(zhuǎn)、再提高，不斷前進，不斷提高（如圖3）。（3）門路式上升。PDCA循環(huán)不是在同一水平上循環(huán)，每循環(huán)一次，就解決一部分問題，取得一部分成果，工作就前進一步，水平就進步一步。每通過一次PDCA循環(huán)，都要進行總結(jié)，提出新目標(biāo)，再進行第二次PDCA循環(huán)，使日常教學(xué)管理工作的車輪滾滾向前。PDCA每循環(huán)一次，教學(xué)管理水平就進步一步。

3 PDCA循環(huán)在二級學(xué)院日常教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

信息工程學(xué)院教務(wù)辦承擔(dān)著不同專業(yè)、不同課程的建設(shè)，也承擔(dān)著師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計，優(yōu)課優(yōu)籌等，還要處理日常教學(xué)管理中的方方面面的問題在建設(shè)與管理過程中各系（教研室）很不平衡，有的系（教研室）各項教學(xué)工作任務(wù)安排得井井有條，教師間團結(jié)協(xié)作，管理上有聲有色，而有的系（教研室）則相對較差，不但不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，而且在管理過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，對專業(yè)與課程的建設(shè)力度上也不強。針對存在的問題，為了以后對各系（教研室）進行督促，更好地促進各系（教研室）建設(shè)，起到很好地導(dǎo)向作用，將“PDCA”循環(huán)管理的方法引入到各系（教研室）管理與建設(shè)中，使日常教學(xué)管理走上規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

結(jié)合我院教學(xué)過程的實際情況，我們對各系（教研室）管理工作按以下步驟開展具體的應(yīng)用：

3.1 P階段――制定一個合理的、切實可行的教學(xué)計劃、目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的教學(xué)工作計劃，我院結(jié)合自身的實際情況制定可行的學(xué)院教學(xué)計劃，各系（教研室）都要依據(jù)學(xué)院教學(xué)計劃，同時結(jié)合各自教學(xué)工作的特點，有的放矢制定出切實可行的“系（教研室）學(xué)期工作計劃”，各系（教研室）工作計劃涵蓋專業(yè)建設(shè)計劃、課程授課計劃、實訓(xùn)課計劃、師資需求計劃等各個方面。為了進一步促進各系（教研室）教學(xué)管理規(guī)范化，強化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)院教務(wù)辦應(yīng)提出具體的各系（教研室）管理目標(biāo)與考核指標(biāo)，并制定《信息工程學(xué)院教學(xué)管理考核指標(biāo)與評分方法》?？己酥饕婕敖虒W(xué)常規(guī)、專業(yè)與課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教材建設(shè)、質(zhì)量工程、專業(yè)技能競賽、科研課題等指標(biāo)，明確各系（教研室）建設(shè)與管理的重點與方向，有著很好的導(dǎo)向作用。

3.2 D階段――嚴(yán)格按照制定好的各系（教研室）工作計劃進行實施

各教研室務(wù)必依據(jù)制定好的各系（教研室）工作計劃進行實施：比如專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱（標(biāo)準(zhǔn)）的制定，精品課程的建設(shè)與實施，實訓(xùn)課的開設(shè)，新教師的培養(yǎng)，實踐教學(xué)的實施，教材的編制、征訂，積極參加專業(yè)技能競賽，科研課題的立項、研究、結(jié)題等。實施過程中，為了取得較好的教學(xué)效果，針對不同的教學(xué)任務(wù)，信息工程學(xué)院教務(wù)辦做好提醒、服務(wù)、督促工作，比如明確相對應(yīng)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容、要求、完成時間等，使各系（教研室）各項教學(xué)任務(wù)能按時保質(zhì)保量地完成。同時各系（教研室）要跟上教學(xué)計劃步伐，做好工作有序地安排，上下協(xié)調(diào)一致，共同完成教學(xué)任務(wù)，促進教學(xué)管理水平地提高。比如科研課題相關(guān)工作，學(xué)院教務(wù)辦應(yīng)及時將科研課題申報、結(jié)題通知下發(fā)各系（教研室），讓各系（教研室）做好申報、結(jié)題相關(guān)資料，同時要做好課題相關(guān)的指導(dǎo)工作，對相關(guān)疑問點進行輔導(dǎo)，使科研課題申報、結(jié)題順利開展。

3.3 C階段―――對實施的結(jié)果進行檢查與反饋

在階段性教學(xué)任務(wù)完成后或教學(xué)實施過程中，學(xué)院教務(wù)辦以月為單位對各系（教研室）教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行情況和執(zhí)行效果進行檢查和反饋，公布“學(xué)院月教學(xué)管理考核得分情況”。對教學(xué)常規(guī)性工作，主要檢查各系（教研室）是否按工作計劃執(zhí)行，對不符合要求的，進行扣分處理，被扣分的各系（教研室）要進行反思，查找存在問題，提出解決措施，以免再出錯，從而使教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化；對專業(yè)與課程建設(shè)、教材建設(shè)、質(zhì)量工程、專業(yè)技能競賽、科研課題等指標(biāo)，主要以激勵為主，對取得一定的成果及效果的，相應(yīng)地加分，且加分幅度較大。通過加分，可以反映出各系（教研室）在此教學(xué)工作上付出一定的努力，也取得一定的成果，予以肯定，從而激勵各系（教研室）再接再厲，在專業(yè)課程建設(shè)、教材建設(shè)、科研方面有長足地發(fā)展，最后提高學(xué)院教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。

3.4 A階段―――根據(jù)教學(xué)檢查反饋結(jié)果，進行總結(jié)，鞏固成績，改進缺陷和不足

一個學(xué)年結(jié)束后，學(xué)院教務(wù)辦根據(jù)《信息工程學(xué)院教學(xué)管理考核指標(biāo)與評分方法》，本著公平公正的原則，依據(jù)每月對各系（教研室）教學(xué)管理工作考核情況，進行匯總分析，形成“年度教學(xué)管理情況分析”。使各系（教研室）理清在過去一個學(xué)年管理過程中存在的問題及長處，以及與優(yōu)秀系（教研室）的差距，明確今后努力方向。通過總結(jié)對教學(xué)好的部分予以保留和推廣，對教學(xué)過程中存在的問題和不足，要找出問題的原因，并制定相應(yīng)的措施，以便為今后學(xué)年系（教研室）管理措施進行改進和補充，使其更加完善。然后再進行新一輪的循環(huán)，再總結(jié)，再改進，再完善。這樣不停頓地周而復(fù)始地進行良性地運轉(zhuǎn)。其結(jié)果必然會促使我們學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、管理水平不斷提高。

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  高校教師教學(xué)工作計劃1

  隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負(fù)的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學(xué)期個人計劃如下：

  一、師德方面

  (一)向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實驗老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無私奉獻的工作精神;與時懼進的創(chuàng)新意識;愛生如子的崇高品質(zhì);認(rèn)真踏實的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛護學(xué)生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細(xì)了解學(xué)校制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。

  (二)德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我院特色的、讓家長和社會滿意的魅力學(xué)生。

  1、堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。做到因材施教。

  2、發(fā)揮我的特長，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡信息技術(shù)，熱愛信息技術(shù)。

  二、教學(xué)方面

  要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言追求簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教研方面

  1、積極實施學(xué)院教學(xué)改革，采取模塊化教學(xué)方式——有效提高課堂教學(xué)效率。在本學(xué)期中，在教學(xué)中我將對教材要認(rèn)真分析，整合個工作流程模塊，運用多種靈活的教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種實際操作能力，并及時對每節(jié)課進行反思，同時爭取本年度能有1-2篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文在省級以上期刊交流或獲獎。

  2、積極參加教科研活動。從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實施，報告的撰寫，無不需要廣泛地學(xué)習(xí)多種理論，在這樣的主動學(xué)習(xí)中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動長期開展下去，可使教師的整體素質(zhì)都得到提升。在本學(xué)期里我將自主尋找與專業(yè)教學(xué)項目相關(guān)的實際問題，制定既有前瞻性和研究水準(zhǔn)，又有具體措施的問題解決方案，并認(rèn)真實施研究方案，以提高自己的科研水平，同時更有利于自己專業(yè)課教學(xué)。同時結(jié)合自己教育教學(xué)工作，確立課題，作好筆記，及時反思。多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作，及時把自己的文章感悟上傳博客。

  四、努力爭取盡早完成研究生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，使自己在以后的教學(xué)中，理論知識更加系統(tǒng)和完善。

  五、主要措施

  1、充分利用業(yè)余時間，不斷豐富自己，加強自身建設(shè)。

  2、請領(lǐng)導(dǎo)、同行多聽課、多指導(dǎo)，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 王曉梅

  高校教師教學(xué)工作計劃2

  一、概述

  2002年8月，教育部制定了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教體藝〔2002〕13號)。本綱要是新時期普通高校制訂學(xué)校體育課程教學(xué)大綱，也是進行體育課程教學(xué)改革和評價的重要依據(jù)。

  《綱要》第五條明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程(四個學(xué)期共計144學(xué)時)。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一?！?/p>

  回顧歷史，在歷屆校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力扶持下，在體育教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的辛勤勞動、努力工作下，我校的體育課程教學(xué)改革，已經(jīng)歷了一個從不斷認(rèn)識、不斷改進、不斷探索，到不斷提高和不斷完善的發(fā)展歷程，同時，也為我校學(xué)生體質(zhì)健康，素質(zhì)教育和體育社團建設(shè)發(fā)揮了應(yīng)有的貢獻。

  為了進一步深化我校公共體育課程教學(xué)改革，學(xué)習(xí)國外高校體育課程的改革與發(fā)展所取得的成功經(jīng)驗，并結(jié)合我國的國情以及我校的具體情況，從生理、心理、社會等多視角全面認(rèn)識體育教育在高等學(xué)校中的地位和作用，突出學(xué)生的主體地位，以此為基礎(chǔ)，廈門大學(xué)新一論體育課程教學(xué)改革的主要特點是：

  (1)繼續(xù)堅持“以人為本，健康第一”的理念。以學(xué)生為主體，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的“三自主”課程教學(xué)形式。結(jié)合課內(nèi)外的多種自主鍛煉的教育教學(xué)方式，改變以往教師需要學(xué)生做什么，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)自身狀態(tài)來決定自己做什么。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時間和空間。

  (2)放開修課時間限制。改變以往學(xué)生只能在大一、大二修完全部體育課程的有關(guān)規(guī)定， 學(xué)生可根據(jù)自己的修課，除大一第一學(xué)期要求修完規(guī)定的基礎(chǔ)體育課1學(xué)分外，其他3個學(xué)分均可在大學(xué)期間的任一學(xué)期修完，不再對大學(xué)體育課課程的修課時段做限制。

  (3)獲取學(xué)分途徑多樣化。除大一第一學(xué)期1個學(xué)分外，其它3個學(xué)分可以通過不同途徑來獲得，一是學(xué)生通過正常的體育選修課獲取學(xué)分;二是通過特色項目來獲取學(xué)分。特色項目學(xué)分：是指學(xué)生根據(jù)專長自選特色項目，如游泳、馬拉松項目等。選擇特色項目的同學(xué)必須要參加體育部組織的測試并達(dá)到規(guī)定要求，或者直接獲得體育部認(rèn)可的相關(guān)體育運動獎項。一個特色項目為1個學(xué)分。

  二、課程目標(biāo)

  運動參與目標(biāo)。通過體育課程的教學(xué)，切實提高學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識，深刻理解體育運動的內(nèi)涵及其對自身發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，并養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識。

  運動技能目標(biāo)：通過體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的體育運動項目，較熟練掌握兩項以上體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

  身心健康目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生需要來精心設(shè)計體育課程教學(xué)，使學(xué)生在課內(nèi)外體育運動實踐中，身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)得到改善和提高，保持良好的生理健康狀態(tài)。并使學(xué)生在體育活動中得到愉快的情緒體驗，使學(xué)生的個性、潛力和創(chuàng)造力得到充分展示，改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

  社會適應(yīng)目標(biāo)。根據(jù)體育課程獨有的學(xué)科性質(zhì)特點，通過運動競賽的對抗與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，學(xué)會正確處理競爭與合作的關(guān)系。

  三、體育課程設(shè)置

  充分考慮我校的體育場館設(shè)施、師資隊伍狀況以及學(xué)生對課程設(shè)置的需求，在此基礎(chǔ)上，剔除和整合現(xiàn)有的課程體系，充分挖掘和利用學(xué)校體育資源，增加了具有時代性、實用性、地方性和文化底蘊厚實的運動項目。目前，體育課開設(shè)的運動項目有：籃球、籃球裁判、排球、軟式排球、排球裁判、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、棒(壘)球、高爾夫球、游泳(冬泳)、太極拳(劍)、武術(shù)拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木蘭拳(扇)、自衛(wèi)防身、散打、形意強身功、舞龍舞獅、健美操、形體塑造、瑜珈、體育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、馬拉松、體適能、保健與康復(fù)等35門課。

  四、體育課程學(xué)分設(shè)置

  體育課程設(shè)4個必修學(xué)分，除大一第一學(xué)期必修1學(xué)分外，余下3個學(xué)分可在大學(xué)期間的任一學(xué)期完成;可以是任選課學(xué)分或特色項目學(xué)分，詳見體育課程考試內(nèi)容構(gòu)成與說明。

  五、體育課程成績評定辦法

  體育課成績由學(xué)習(xí)態(tài)度、專項成績、身體素質(zhì)三部分組成，每一部分都有定量或定性的評分標(biāo)準(zhǔn)。體育程成績采用百分制記分，優(yōu)(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。

  六、體育課程要求：

  1、根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等法規(guī)性文件要求，體育課程未修滿規(guī)定學(xué)分不能畢業(yè)，只能作為肆業(yè)處理，只有在新學(xué)年補滿必修學(xué)分后，方可補辦畢業(yè)證書。

  2、體育課程不及格只能重修，不能補考。如因運動受傷等原因，經(jīng)任課教師同意方可緩考，并在新學(xué)期開始前三周進行補考。

  3、體育課程缺課(見習(xí)、請假、曠課)累計達(dá)1/3總課時者，該學(xué)分必須重修。

  4、對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)保健與康復(fù)體育課，參加保健體育課學(xué)生需持醫(yī)院保健科，在開學(xué)前3周轉(zhuǎn)入保健班學(xué)習(xí)。學(xué)期成績評定在成績后注明“保健”字樣。

  高校教師教學(xué)工作計劃3

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作目標(biāo)：

  1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進一步加強語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

  2、落實學(xué)校各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

  3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  三、主要工作與措施

  1、加強理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強對考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。

  2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績。

  3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)水平，取長補短，精益求精。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時了解教學(xué)信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導(dǎo)。

  6、精心設(shè)計作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。